Italiano classe 1^ NUCLEO TEMATICO 1 Ascolto e parlato NUCLEO

Italiano classe 1^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
A Prendere la parola negli scambi Sa ascoltare, comprendere ed
comunicativi (dialogo, conversazione,
eseguire semplici istruzioni, consegne
discussione) rispettando i turni di parola.
ed incarichi.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
C Ascoltare testi narrativi mostrando di Sa esprimersi con frasi corrette
saperne cogliere il senso globale.
ed ordinate.
Comprende e ricorda i
B Comprendere l’argomento e le contenuti essenziali di quanto
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe.
ascoltato o letto.
Ascolto di conversazioni,
istruzioni, consegne
Ascolto di testi letti
Organizzazione del contenuto
della comunicazione orale secondo il
criterio della successione temporale
D Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o un’attività
conosciuta.
E Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
NUCLEO TEMATICO 2
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
3 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia.
A Padroneggiare la lettura strumentale Sa leggere brevi e semplici testi (di decifrazione) nella modalità ad alta
in modo scorrevole ed appropriato.
voce.
B Leggere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
I caratteri in stampatello
maiuscolo e minuscolo; corsivo
maiuscolo e minuscolo
Parole, frasi, sequenze di frasi
Testi narrativi, descrittivi,
regolativi, poetici
Le sequenze narrative, i
personaggi, l’ambiente, il tempo
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
Fonemi e grafemi
La punteggiatura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive parole e brevi frasi corrette
nell’ortografia, legate all’ esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
A Acquisire le capacità manuali,
percettive e cognitive necessarie per
l’apprendimento della scrittura.
Sa scrivere semplici frasi
relative alle proprie esperienze.
Produce frasi per verbalizzare il
Pregrafismo, tracciati, percorsi
Stampatello maiuscolo e
B Scrivere sotto dettatura curando in
modo particolare l’ortografia.
scuola offre.
minuscolo
contenuto di immagini.
C Comunicare con frasi semplici e
compiute che rispettino le convenzioni
ortografiche e di interpunzione.
Corsivo maiuscolo e minuscolo
Lettura e scrittura corretta di
sillabe, parole, frasi
Nessi sintattici, spaziali, causali,
temporali
Descrizione di cose, persone,
animali.
Brevi testi da completare o da
riordinare
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio.
A Ampliare il patrimonio lessicale Comprende il significato di
attraverso esperienze scolastiche ed
parole nuove e le riutilizza.
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
B Usare in modo appropriato le parole
man mano apprese.
NUCLEO TEMATICO
5
Arricchimento lessicale
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
10 Applica in situazioni diverse le
conoscenze
fondamentali
relative
all’ortografia.
A Prestare attenzione alla grafia delle Sa usare le più importanti
parole nei testi e applicare le conoscenze
convenzioni ortografiche
ortografiche nella propria produzione
Riconosce le funzioni dei
scritta.
principali segni di punteggiatura
Fonemi/ Grafemi: vocali,
consonanti, sillabe semplici, lettere
straniere, la lettera “H”, suoni
dolci/duri
Digrammi e trigrammi
Consonanti doppie
Composizione e scomposizione
di parole mono, bi, trisillabe
Elisione, troncamento
Suoni omofoni: O/HO/OH;
AI/HAI/; O/HO/OH; ANNO/HANNO;
C’È/CE; C’ERA/CERA; E/É
I suoni Q; CU; CQ; CC; QQ; BR;
FR; PR;TR; SBR; SGR; SFR; STR; MB;
MP; NT; ND
Le funzioni dei segni di
punteggiatura: punto, virgola, punto
interrogativo, punto esclamativo
Italiano classe 2^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
A Prendere la parola negli scambi Sa ascoltare per riconoscere
comunicativi (dialogo, conversazione,
situazioni, informazioni, consegne,
sequenze, messaggi verbali di diverso
discussione) rispettando i turni di parola.
tipo.
B Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi Sa intervenire, domandare,
rispondere,
esporre
prestando
affrontati in classe.
attenzione alle concordanze ed
C Ascoltare testi narrativi mostrando di
organizzando il contenuto secondo
saperne cogliere il senso globale e
l’organizzazione temporale.
riesporli in modo comprensibile a chi
ascolta.
D Comprendere e dare semplici istruzioni
su un gioco o un’attività conosciuta.
E Raccontare storie personali o
fantastiche
rispettando
l’odine
cronologico
ed
esplicitando
le
informazioni necessarie perché il
racconto sia chiaro per chi ascolta.
F Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
NUCLEO TEMATICO 2
Semplici letture
Ascolto
di
istruzioni, consegne
conversazioni,
Conversazioni libere e guidate
Organizzazione del contenuto
della comunicazione orale secondo il
criterio della successione temporale
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni principali.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma.
A Padroneggiare la lettura strumentale Legge
consolidando
(di decifrazione) sia nella modalità ad
gradualmente la strumentalità di base
alta voce, curandone l’espressione, sia in
necessaria, imparando ad utilizzare
forme di lettura diverse e funzionali
quella silenziosa.
allo scopo.
B Prevedere il contenuto di un testo
semplice in base ad alcuni elementi
come il titolo e le immagini;
comprendere il significato di parole non
note.
Il testo narrativo
I racconti, le fiabe e le favole
Il testo descrittivo
La poesia
La filastrocca
C Leggere testi (narrativi , descrittivi)
cogliendo l’argomento di cui si parla e
individuando le informazioni principali e
le loro relazioni.
D Comprendere testi di tipo diverso in
vista di scopi pratici, di intrattenimento e
di svago.
E Leggere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola offre.
A Acquisire le capacità manuali, Sa esprimere in forma scritta
percettive e cognitive necessarie per
vissuti, esperienze personali.
l’apprendimento della scrittura.
Primi componimenti
Testi da completare
B Scrivere sotto dettatura curando in
modo particolare l’ortografia.
Testi da completare seguendo
uno schema dato
C Produrre semplici testi funzionali,
narrativi legati a scopi concreti (per
utilità personale, per comunicare con
altri, per ricordare, ecc..) e connessi con
situazioni quotidiane (contesto scolastico
e/o familiare.
Testi illustrati da commentare
D Comunicare con frasi semplici e
compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni ortografiche e
di interpunzione.
Suddivisione di un testo in
sequenze
Riordino di sequenze in un testo
Traduzione di un vissuto in un
testo
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio.
A Comprendere in brevi testi il significato Sa ampliare il proprio bagaglio di parole non note basandosi sia sul
lessicale scoprendo gradualmente la
contesto sia sulla conoscenza intuitiva
ricchezza terminologica dei vari campi
delle famiglie di parole.
semantici.
Arricchimento lessicale
B Ampliare il patrimonio lessicale
attraverso esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
C Usare in modo appropriato le parole
man mano apprese.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
10 Applica in situazioni diverse le
conoscenze
fondamentali
relative
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice e alle parti del discorso (o
categorie lessicali).
A Riconoscere se una frase è o no Sa scrivere correttamente i Convenzioni
grafiche
ed
completa, costituita cioè dagli elementi
suoni della lingua italiana rispettando
ortografiche
le
convenzioni
grafiche
ed
essenziali (soggetto, verbo).
(accento/doppie/digrammi, trigrammi,
ortografiche.
B Prestare attenzione alla grafia delle
divisioni in sillabe/ qu-cu-cq)
parole nei testi e applicare le conoscenze Sa
riconoscere, utilizzare,
I segni di punteggiatura forte e
ortografiche nella propria produzione
classificare e trasformare gli elementi debole:
essenziali
della
lingua
scritta.
puntofermo/esclamativo/interrogativo
comprendendone le relazioni e il
/ virgola
significato.
Gli articoli, i nomi
La frase
Italiano classe 3^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1
L’allievo
partecipa
a
scambi
A Prendere la parola negli scambi Sa ascoltare e comprendere La comunicazione:
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
comunicativi (dialogo, conversazione,
discussione) rispettando i turni di parola.
discorsi, conversazioni, narrazioni,
emittente/destinatario/messaggio/
istruzioni e descrizioni, cogliendo le
scopo/codice/contesto
caratteristiche
essenziali
della
B Comprendere l’argomento e le
comunicazione scritta e orale.
Registri
diversi
di
informazioni principali di discorsi
comunicazione: formale e informale
Sa produrre oralmente discorsi,
affrontati in classe.
Comunicazioni
verbali
di
conversazioni, narrazioni, istruzioni e C Ascoltare testi narrativi ed espositivi
informazione
e
di
interazione
in
descrizioni con ordine e chiarezza.
situazioni scolastiche e/o in contesti
mostrando di saperne cogliere il senso
abituali
globale
e
riesporli
in
modo
comprensibile a chi ascolta.
Decodificazione corretta di
consegne, osservazioni, comunicazioni
D Comprendere e dare semplici istruzioni
su un gioco o un’attività conosciuta.
Scambi
comunicativi
per
informarsi,
spiegare,
chiedere,
E Raccontare storie personali o
discutere, rispettando le regole
fantastiche
rispettando
l’ordine
stabilite
cronologico
ed
esplicitando
le
informazioni necessarie perché il
racconto sia chiaro per chi ascolta.
F Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
NUCLEO TEMATICO 2 Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni
principali,utilizzando
A Padroneggiare la lettura strumentale Sa leggere in modo chiaro ed Lettura scorrevole e ad alta
(di decifrazione) sia nella modalità ad
espressivo
usando
intonazioni
voce per gli altri; silenziosa per la
alta voce, curandone l’espressione, sia in
adeguate alla punteggiatura e al tipo di
ricerca di informazioni; per studio; per
strategie di lettura adeguate agli scopi.
quella silenziosa.
4 Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione;
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica.
B Prevedere il contenuto di un testo
semplice in base ad alcuni elementi
come il titolo e le immagini;
comprendere il significato di parole non
notein base al testo.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi
personali.
testo evincendo le informazioni
piacere
essenziali e marginali e individuando la
tipologia dello stesso.
Testi:
- Il racconto reale e fantastico
-Le fiabe
-Le favole
C
Leggere
testi
(narrativi
,
descrittivi,informativi)
cogliendo
l’argomento di cui si parla e individuando
le informazioni principali e le loro
relazioni.
-I miti e le leggende
-Il testo descrittivo
-Il testo poetico
D Comprendere testi di tipo diverso in
vista di scopi pratici, di intrattenimento e
di svago.
-Il testo regolativo
E Leggere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
F Leggere semplici testi di divulgazione
per ricavarne informazioni utili ad
ampliare conoscenze su temi noti.
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
A Acquisire le capacità manuali,
percettive e cognitive necessarie per
Sa laborare testi significativi di
vario tipo, descrivendo o narrando
Il racconto reale e fantastico
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola
offre;
rielabora
testi
completandoli e trasformandoli.
l’apprendimento della scrittura.
B Scrivere sotto dettatura curando in
modo particolare l’ortografia.
C Produrre semplici testi funzionali,
narrativi e descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità personale, per
comunicare con altri, per ricordare, ecc..)
e connessi con situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o familiare).
D Comunicare con frasi semplici e
compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni ortografiche e
di interpunzione.
NUCLEO TEMATICO
4
esperienze e vissuti personali.
Le fiabe
Le favole
I miti e le leggende
Il testo descrittivo
Il testo poetico
Il testo regolativo
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio.
A Comprendere in brevi testi il significato Sa ampliare il proprio bagaglio di parole non note basandosi sia sul
lessicale scoprendo gradualmente la
contesto sia sulla conoscenza intuitiva
ricchezza terminologica dei vari campi delle famiglie di parole.
semantici.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
B Ampliare il patrimonio lessicale
attraverso esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
Ordine alfabetico
Uso del dizionario
Significato di parole nuove
Gli omonimi, i sinonimi e i
contrari
C Usare in modo appropriato le parole
man mano apprese.
D Effettuare semplici ricerche su parole
ed espressioni presenti nei testi, per
ampliare il lessico d’uso.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
9
E’
consapevole
che
nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
10 Applica in situazioni diverse le
conoscenze
fondamentali
relative
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice , alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
A Confrontare testi per coglierne alcune Sa scrivere correttamente i
caratteristiche specifiche (ad es.
suoni della lingua italiana rispettando
maggiore o minore efficacia
le convenzioni grafiche ed
comunicativa, differenze tra testo orale e
ortografiche.
testo scritto, ecc.).
Sa riconoscere, distinguere,
B Riconoscere se una frase è o no
classificare e utilizzare nomi, articoli,
completa, costituita cioè dagli elementi
verbi e aggettivi e preposizioni.
essenziali (soggetto, verbo,complementi
necessari).
C Prestare attenzione alla grafia delle
parole nei testi e applicare le conoscenze
ortografiche nella propria produzione
scritta.
Scrittura corretta di:
lettere
doppie, digrammi, trigrammi, divisione
in sillabe, uso corretto della h,
accento, apostrofo, punteggiatura
Le parti variabili del discorso
Il nome: genere / numero
I due significati di uno stesso
nome determinati dal genere diverso
Concreto/ Astratto
Primitivo/ Derivato/ Collettivo
Composto – Alterato –Proprio
Uso della maiuscola
L’articolo: -genere e numero –
determinativo e indeterminativo
Concordanza articolo nome
L’aggettivo qualificativo
Concordanza nome – aggettivo
Pronomi personali
Il verbo: le coniugazioni
Modo indicativo:persone e
tempi
Significati e funzioni del verbo
essere e avere
Le parti invariabili del discorso
Le preposizioni
Le congiunzioni
La frase minima e la frase estesa
Italiano classe 4^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
A Interagire in modo collaborativo in una Sa ascoltare e comprendere
conversazione, in una discussione, in un
testi orali di diverso tipo.
dialogo su argomenti di esperienza
Sa partecipare a scambi
diretta, formulando domande, dando comunicativi formulando interventi
risposte e fornendo spiegazioni ed
pertinenti su un argomento.
esempi.
Sa esprimersi oralmente in
B Comprendere il tema e le informazioni modo adeguato, ponendosi in
essenziali di un’esposizione (diretta o
relazione con interlocutori diversi
trasmessa); comprendere lo scopo e
utilizzando vari registri linguistici.
l’argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini…).
C Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo
l’ascolto.
D Comprendere consegne e istruzioni
per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
E Cogliere in una discussione le posizioni
espresse dai compagni ed esprimere la
propria opinione su un argomento in
Conversazioni pertinenti
Esposizione comprensibile del
proprio pensiero
Uso di un linguaggio corretto ed
appropriato
modo chiaro e pertinente.
F Raccontare esperienze personali o
storie inventate organizzando il racconto
in modo chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni
elementi
descrittivi
e
informativi.
NUCLEO TEMATICO 2
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni
principali,utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
4 Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione;
A Impiegare tecniche di lettura silenziosa Lettura (a prima vista e non) ad
Sa utilizzare tecniche di lettura e di lettura espressiva ad alta voce.
alta voce e silenziosa
Sa
leggere
in
maniera
B Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
Individuazione dello scopo del
espressiva testi di vario tipo.
opportune strategie per analizzare il
messaggio di un testo ed esposizione
Sa riconoscere le principali
contenuto; porsi domande all’inizio e del proprio pensiero in relazione al
caratteristiche
linguistiche
e
durante la lettura del testo; cogliere
testo letto
comunicative dei testi.
indizi utili a risolvere i nodi della
Testi:
comprensione.
Sa estrapolare dati da testi di
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi
personali.
C Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo che
si intende leggere.
D Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe ecc…) per
scopi pratici o conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla comprensione
(quali, ad esempio, sottolineare,
annotare informazioni, costruire mappe
e schemi ecc…).
E Seguire istruzioni scritte per realizzare
prodotti, per regolare comportamenti,
per svolgere un’attività, per realizzare un
procedimento.
F Leggere testi narrativi e descrittivi, sia
realistici sia fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla realtà.
G Leggere testi letterari narrativi, in
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche formali più
evidenti,
l’intenzione
comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato
parere personale.
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
-Narrativi (autobiografia, biografia,
diario, racconti fantastici e realistici)
vario tipo in base a uno scopo dato.
-Descrittivi (descrizione di ambienti,
animali, persone)
-Poetici (verso, strofa, rima, figure di
suono, figure di significato, parafrasi)
Le tecniche di lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola
offre;
rielabora
testi
parafrasandoli,
completandoli
e
trasformandoli.
A Raccogliere le idee, organizzarle per Sa produrre testi di differenti
punti, pianificare la traccia di un
tipologie
racconto o di un’esperienza.
Sa produrre testi scritti coesi e
B Produrre racconti scritti di esperienze
coerenti in relazione allo scopo e al
personali o vissute da altri che
destinatario
contengano le informazioni essenziali e
le parti descrittive relative a persone,
luoghi, tempi, situazioni, azioni.
C
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di
videoscrittura.
D Scrivere semplici testi regolativi o
progetti schematici per l’esecuzione di
attività (ad esempio: regole di gioco,
ricette, ecc…).
E
Realizzare testi collettivi per
relazionare su esperienze scolastiche e
argomenti di studio.
F Produrre testi creativi sulla base di
modelli dati (filastrocche, racconti brevi,
poesie).
G
Produrre testi sostanzialmente
corretti dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, rispettando le
Avvio alla sintesi
Costruzione logica di un testo
Composizioni scritte
Manipolazione di un testo
Produzione di testi collettivi e
non
funzioni sintattiche dei principali segni
interpuntivi.
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali e quelli di
alto uso; capisce e utilizza i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di
studio.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
A Comprendere ed utilizzare in modo Sa formare classi di parole
appropriato il lessico di base (parole del
Sa analizzare forma, funzione
vocabolario fondamentale e di quello ad linguistica e funzione testuale delle
alto uso).
parole
B
Arricchire il patrimonio lessicale
attraverso attività comunicative orali, di
lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
C Comprendere che le parole hanno
diverse
accezioni
e
individuare
l’accezione specifica di una parola in un
testo.
D Comprendere, nei casi più semplici e
frequenti, l’uso e il significato figurato
delle parole.
Uso del dizionario
Significato di parole nuove
Relazioni fra parole
I campi semantici
Gli omonimi, i sinonimi e i
contrari
E Comprendere e utilizzare parole e
termini specifici legati alle discipline di
studio.
F Utilizzare il dizionario come strumento
di consultazione.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
9
E’
consapevole
che
nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
10 Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali
relative
all’organizzazione
logicosintattica della frase semplice , alle parti
del discorso (o categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
A Conoscere i principali meccanismi di Sa riconoscere regole che
formazione delle parole (parole semplici,
permettono alla nostra lingua di
derivate, composte).
funzionare e le sa usare
B Comprendere le principali relazioni di Sa analizzare forma, funzione
significato tra le parole (somiglianze,
linguistica e funzione testuale delle
differenze, appartenenza a un campo
parole
semantico).
C Riconoscere la struttura del nucleo
della frase semplice (la cosiddetta frase
minima): predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
D Riconoscere in una frase o in un testo
le parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne
i
principali
tratti
Consolidamento delle
convenzioni ortografiche
La punteggiatura
Il discorso diretto e indiretto
Le parti variabili e invariabili del
discorso
La frase minima: soggetto e
predicato (verbale e nominale)
Le espansioni dirette e indirette
della frase minima
grammaticali;
riconoscere
le
congiunzioni di uso più frequente (come
e, ma, infatti, perché, quando).
E Conoscere le principali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa
conoscenza per rivedere la propria
produzione scritta e correggere eventuali
errori.
Italiano classe 5^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
A Interagire in modo collaborativo in una Sa ascoltare, comprendere e
conversazione, in una discussione, in un
riferire messaggi e risposte in modo
dialogo su argomenti di esperienza
chiaro, utilizzando l’ordine logico e
diretta, formulando domande, dando
cronologico
risposte e fornendo spiegazioni ed
esempi.
B Comprendere il tema e le informazioni
essenziali di un’esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere lo scopo e
l’argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini…).
C Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo
l’ascolto.
D Comprendere consegne e istruzioni
per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
E Cogliere in una discussione le posizioni
espresse dai compagni ed esprimere la
Gli scambi comunicativi: il
dialogo,
la
conversazione,
la
discussione, la relazione
Le regole della comunicazione
Gli
comunicazione
I
registri
linguistici
(la
comunicazione formale e informale)
elementi
della
Le caratteristiche del discorso
orale.
La
pianificazione
dell’esposizione orale, in base
a
scalette e/o appunti.
I linguaggi specifici
I comportamenti corretti per
affrontare lo studio
propria opinione su un argomento in
modo chiaro e pertinente.
F Raccontare esperienze personali o
storie inventate organizzando il racconto
in modo chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni
elementi
descrittivi
e
informativi.
G Organizzare un semplice discorso orale
su un tema affrontato in classe con un
breve
intervento
preparato
in
precedenza o un’esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
NUCLEO TEMATICO 2
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni
principali,utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
4 Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione;
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
A Impiegare tecniche di lettura silenziosa Saper leggere e comprendere testi di vario tipo, rispettandone pause
e di lettura espressiva ad alta voce.
e intonazioni e riconoscendone il
B Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
significato globale.
opportune strategie per analizzare il
contenuto; porsi domande all’inizio e
durante la lettura del testo; cogliere
indizi utili a risolvere i nodi della
comprensione.
C
Sfruttare
le
informazioni
della
Testi:
-Narrativi (autobiografia, biografia,
lettera, cronaca, racconti fantastici e
realistici)
-Descrittivi (descrizione di ambienti,
animali, persone)
-Poetici (verso, strofa, rima, figure di
suono, figure di significato, parafrasi)
primo nucleo di terminologia specifica.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi
personali.
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo che
si intende leggere.
D Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per farsi
un’idea di un argomento, per trovare
spunti a partire dai quali parlare o
scrivere.
E Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe ecc…) per
scopi pratici o conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla comprensione
(quali, ad esempio, sottolineare,
annotare informazioni, costruire mappe
e schemi ecc…).
F Seguire istruzioni scritte per realizzare
prodotti, per regolare comportamenti,
per svolgere un’attività, per realizzare un
procedimento.
G Leggere testi narrativi e descrittivi, sia
realistici sia fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla realtà.
H Leggere testi letterari narrativi, in
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche formali più
evidenti,
l’intenzione
comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato
parere personale.
-Informativo/espositivi
-Pubblicitari ( scopo,
immagini, slogan)
linguaggio,
-Giornalistici (la regola delle 5 W, vari
tipi di cronaca)
La ricerca e la discriminazione
delle parole chiave e delle informazioni
primarie e secondarie
Le tecniche di lettura
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola
offre;
rielabora
testi
parafrasandoli,
completandoli
e
trasformandoli.
A Raccogliere le idee, organizzarle per Saper produrre e rielaborare Le
principali
convenzioni
punti, pianificare la traccia di un
testi corretti, coerenti e coesi in
ortografiche
racconto o di un’esperienza.
funzione dei diversi scopi comunicativi.
I connettivi logico- spazialiB Produrre racconti scritti di esperienze
temporali.
personali o vissute da altri che
Le sequenze di un racconto
contengano le informazioni essenziali e
le parti descrittive relative a persone,
Dal racconto alla sintesi
luoghi, tempi, situazioni, azioni.
C
Scrivere lettere indirizzate a
destinatari noti, lettere aperte o brevi
articoli di cronaca per il giornalino
scolastico o per il sito web della scuola,
adeguando il testo ai destinatari e alle
situazioni.
D Esprimere per iscritto esperienze,
emozioni, stati d’animo sotto forma di
diario.
E
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di
videoscrittura.
Modelli
(schema/struttura,
mappe concettuali) riferiti a testi
narrativi,
descrittivi,
cronache,
espositivo-informativi,
poetici,
pubblicitari
Il testo collettivo
Il testo individuale
F Realizzare testi collettivi per relazione
su esperienze scolastiche e argomenti di
studio.
G Produrre testi creativi sulla base di
modelli dati (filastrocche, racconti brevi,
poesie).
H Sperimentare liberamente, anche con
l’utilizzo del computer, diverse forme di
scrittura, adattando il lessico, la struttura
del testo, l’impaginazione, le soluzioni
grafiche alla forma testuale scelta e
integrando eventualmente il testo
verbale con materiali multimediali.
I Produrre testi sostanzialmente corretti
dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, rispettando le
funzioni sintattiche dei principali segni
interpuntivi.
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
A Comprendere ed utilizzare in modo Sa ampliare il proprio bagaglio
Uso del dizionario
scritto i vocaboli fondamentali e quelli di
alto uso; capisce e utilizza i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di
studio.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
lessicale scoprendo la ricchezza
terminologica dei vari campi semantici.
Sa utilizzare nell’uso orale e
B
Arricchire il patrimonio lessicale
scritto la nuova terminologia.
attraverso attività comunicative orali, di
lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
appropriato il lessico di base (parole del
vocabolario fondamentale e di quello ad
alto uso).
C Comprendere che le parole hanno
diverse
accezioni
e
individuare
l’accezione specifica di una parola in un
testo.
D Comprendere, nei casi più semplici e
frequenti, l’uso e il significato figurato
delle parole.
E Comprendere e utilizzare parole e
termini specifici legati alle discipline di
studio.
F Utilizzare il dizionario come strumento
di consultazione.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
Uso di internet
Significato di parole nuove
Relazioni fra parole
I campi semantici
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
9
E’
consapevole
che
nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
10 Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali
relative
all’organizzazione
logicosintattica della frase semplice , alle parti
del discorso (o categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
A Relativamente a testi o in situazioni di Saper riconoscere, utilizzare e Le
principali
convenzioni
esperienza diretta, riconoscere la
analizzare strutture morfo-sintattiche
ortografiche (i segni di punteggiatura,
variabilità della lingua nel tempo e nello
l’uso del discorso diretto e indiretto,
e lessicali della lingua.
spazio
geografico,
sociale
e
l’accento, l’apostrofo e troncamento, la
divisione in sillabe, i monosillabi con e
comunicativo.
senza accento, i suoni omofoni)
B Conoscere i principali meccanismi di
formazione
delle
parole
(parole
Forme e funzioni del verbo
(modi e tempi, transitivi e intransitivi,
semplici,derivate, composte).
attivi e passivi, riflessivi, impersonali,
C Comprendere le principali relazioni di
ausiliari e servili, irregolari)
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
Le parti del discorso (nome,
verbo, articoli, aggettivi, pronomi,
semantico).
avverbi, congiunzioni, interiezioni e
D Riconoscere la struttura del nucleo
esclamazioni, preposizioni)
della frase semplice (la cosiddetta frase
minima): predicato, soggetto, altri
La frase (gli elementi, frase
elementi richiesti dal verbo.
minima, i complementi).
E Riconoscere in una frase o in un testo
le parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne
i
principali
tratti
grammaticali;
riconoscere
le
congiunzioni di uso più frequente (come
e, ma, infatti, perché, quando).
F Conoscere le principali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa
conoscenza per rivedere la propria
I connettivi
La lingua nel tempo e nello
spazio (l’evoluzione della lingua, i
prestiti linguistici)
produzione scritta e correggere eventuali
errori.