linee guida - ISTITUTO COMPRENSIVO CASTRONNO

LINEE METODOLOGICHE GENERALI PER ATTUAZIONE DEL
CURRICULUM
METODOLOGIA
Come suggerito dalle Indicazioni nazionali per il Curricolo e dai documenti
inseriti nel Piano dell’offerta formativa ( Il curricolo d’Istituto; Il cammino
verso una didattica inclusiva),
le linee guida dell’attività didattica saranno :
- partire dall’esperienza concreta dei ragazzi;
- focalizzare i contenuti essenziali di ogni disciplina e concentrarsi su di essi;
- puntare più sui metodi che sui contenuti : non è tanto importante che i
ragazzi acquisiscano determinate conoscenze e saperi, quanto piuttosto che
abbiano fiducia nella loro curiosità e che imparino a trovare da soli risposte e
strategie;
- trattare ogni argomento in modo approfondito, con ridondanza e con
ripetizione di utilizzo degli elementi più significativi;
- presentare gli argomenti secondo punti di vista differenti per evidenziarne
tutti gli aspetti e i collegamenti ad altre discipline;
- promuovere attività per il consolidamento di abilità cognitive – operative –
comunicative;
- realizzare “laboratori delle competenze” per favorire l’operatività e allo stesso
tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa;
- utilizzare la metodologia della ricerca, favorire l’esplorazione e la scoperta;
- incoraggiare l’apprendimento cooperativo;
- favorire lo sviluppo dello spirito critico;
- illustrare quel che si fa e perché lo si fa;
- promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere;
- aiutare ad auto-valutarsi, a riconoscere le proprie difficoltà e le proprie
risorse;
- trasmettere ad ogni alunno, indipendentemente dalle sue potenzialità e
difficoltà, il valore della persona, la fiducia, l’ottimismo, la positività,
incoraggiando la partecipazione e sostenendo l’impegno;
- utilizzare in modo adeguato il linguaggio non verbale e il tono di voce;
- attuare una didattica non competitiva;
- realizzare una didattica multisensoriale, con utilizzo costante e
contemporaneo di più canali percettivi (visivo, uditivo, tattile, cinestesico)
attento ai differenti modi di apprendere, ai diversi bisogni;
- utilizzare tecnologie multimediali ( CD, DVD, PC, LIM )
- abituare ad una modalità di partecipazione progressivamente più matura,
rispettosa dei compagni e del ruolo dell’insegnante;
- attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità
Nell’attività didattica si farà ricorso a una pluralità di metodi, secondo la
situazione e l’opportunità :
- lezione espositiva, lezione interattiva – dialogatala,
- discussione, conversazione guidata,
- richiesta di ripetizione di quanto ascoltato
- relazione orale e scritta,
- lettura guidata (ricerca di dati, concetti, termini, informazioni
fondamentali…)
- uso di sottolineature,
- uso di appunti da testi scritti e orali,
- uso e creazione di tabelle, schemi, grafici per analizzare o sintetizzare,
- rielaborazione individuale e collettiva di dati e informazioni,
- esercitazione con questionari, test, esercizi specifici
- lavoro di gruppo : peer tutoring (designando alunni “tutor” che aiutano i
compagni in difficoltà), cooperative learning ( affidando ruoli che permettano
a ciascuno di esprimere i propri punti di forza e le proprie competenze di
collaborazione)
- attività di laboratorio
- lavoro individualizzato
- semplificazione degli obiettivi e/o dei contenuti disciplinari
- autovalutazione guidata
- controllo del lavoro scolastico e domestico
- momenti di riflessione su esperienze personali o su problemi di interesse
generale
- momenti di riflessione sulle conseguenze dei comportamenti scelti (in
particolare: sui comportamenti trasgressivi, sulle loro motivazioni e
conseguenze sul piano relazionale; sui comportamenti condizionati
dall'influenza di banali stereotipi)
- colloqui e richiami personali
- attribuzione di responsabilità organizzative e di ruoli attivi nel lavoro in classe
- attenzione costante ai progressi conseguiti e gratificazione
MATERIALI E STRUMENTI
libri di testo
altri testi
quotidiani e riviste
dizionari
atlante
aule speciali
schede, schemi riassuntivi, mappe concettuali
materiale integrativo fornito dall’insegnante o reperito
dagli stessi alunni
audiovisivi
sussidi multimediali
software didattico
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VERIFICA E VALUTAZIONE
Verranno effettuate verifiche formative e sommative, utilizzando i seguenti
strumenti di verifica :
osservazione del comportamento
prove orali
prove scritte
prove grafiche
realizzazioni pratiche
lavori di gruppo
test oggettivi
questionari aperti o a scelta multipla
……………………
Gli alunni verranno informati dello svolgimento delle verifiche con adeguato
anticipo rispetto alla data prevista, per permettere una preparazione accurata.
Verrà effettuata una costante verifica del lavoro domestico degli alunni
Per il Consiglio di Classe la valutazione non riguarda solo i progressi compiuti
dagli alunni nell’area cognitiva, ma documenta anche il processo di maturazione
della personalità dell’alunno.
La valutazione ha maggiore valenza formativa per l’alunno, se ne promuove la
motivazione e la costruzione di un concetto positivo di sé, evidenziando le mete,
anche minime, raggiunte. Essa deve inoltre evidenziare attitudini e interessi ai
fini dell’acquisizione della consapevolezza di sé, base anche per le future scelte
scolastiche e personali.
I criteri che saranno seguiti per la valutazione complessiva dell’alunno faranno
riferimento alla situazione di partenza, ai personali ritmi di apprendimento,
all’impegno dimostrato, ai progressi registrati, al livello di raggiungimento delle
competenze e degli obiettivi prefissati.