1 - IIS Duca degli Abruzzi Padova

Valutazione didattica e valutazione di sistema
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Valutazione di sistema e
valutazione didattica
a.s.2015/16
Dott.ssa Valeria Masin
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LA RESPONSABILITÀ DOCENTE
I docenti hanno il compito e la responsabilità
della progettazione e della attuazione del
processo di insegnamento e di apprendimento.
(Dpr 275/99, art. 16, c. 3)
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Ieri ed oggi
I docenti sono responsabili della valutazione
del processo di insegnamento e di
apprendimento.
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TRE DOMANDE IMPORTANTI:ieri ed oggi
• Cosa e chi si valuta?
• Quando si valuta?
• Come si valuta?
Cosa e chi si valuta: oggi
Il sistema
RAV - RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
Piano di miglioramento
Atto di indirizzo
PTOF
MONITORAGGI
Il processo di
insegnamento e
apprendimento
Documentazione prodotta
dai dipartimenti o dalle
assemblee dei docenti
PROVE
PRODOTTI
Il dirigente
Gli insegnanti
Monitoraggi
Traguardi
• Sulla base della normativa vigente, con
riferimento al DPR n. 80/2013, ed alla
successiva Direttiva n. 11/2013 e C. M.
47/2014, le scuole sono state chiamate a
redigere un Rapporto di Autovalutazione
(RAV) relativo al Sistema Nazionale di
Valutazione delle istituzioni scolastiche, che
ha, come fine, il miglioramento della qualità
dell’offerta formativa e degli apprendimenti.
Rapporto di autovalutazione
dell’istituto
Piano di miglioramento
Piano triennale di offerta formativa
Procedure di monitoraggio
Bilancio etico
Per esempio :Traguardo 1 – dal RAV
• Diminuzione della varianza tra le classi almeno
del 10%.
• Priorità: Riduzione del parziale disequilibrio
nella distribuzione dei voti per fasce,
attualmente penalizzante per gli esiti medioalti.
Traguardo 2 – Dal Rav
Aumentare il numero di classi con correlazione
almeno "media", nella tabella Invalsi (n.13,
A.S. 13/14) e indici di istituto equivalenti.
Priorità: Esigenza di migliorare la correlazione
tra i risultati delle prove Invalsi e valutazione
disciplinare.
Per raggiungere i traguardi
Si procede a identificare degli obiettivi di processo
prioritari che riguardano:
• Curricolo, progettazione e valutazione
• Inclusione e differenziazione
• Orientamento strategico e organizzazione della
scuola
• Integrazione con il territorio e rapporti con le
famiglie
Per raggiungere gli obiettivi
• L’allievo è il centro del lavoro della Comunità
educante.
• La Comunità educante ruota attorno alla
persona dell’allievo.
• La Comunità educante è costituita da tutti,
nessuno escluso, indipendentemente del
ruolo che ricopre.
Pertanto è necessario
•
•
•
•
Condividere
Pensare insieme
Lavorare insieme
Abbattere il conflitto
Tempo necessario per raggiungere i
traguardi
• Tre anni
Strumento necessario per raggiungere i
traguardi
• Piano triennale dell’offerta formativa
RIFLETTIAMO:
• Quale nesso lega la valutazione di sistema con
la valutazione didattica e viceversa?
Parole chiave:
Traguardi
Risultati attesi – risultati conseguiti
Curricoli – conoscenze – competenze – prove comuni
Esiti – Evidenze
Ambienti di apprendimento
Inclusione – percorso personalizzato
Comunità educativa – comunità di apprendimento – collegialità
Monitoraggio
Competenze europee
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• Quando si valuta?
Qualche parola per riflettere:
Unità di apprendimento
Modulo
Prova formativa
Prova sommativa
Compito di realtà
5
• Come si valuta?
Qualche parola per riflettere:
Prova
Misura
Evidenza
Compito
Competenza
Conoscenza Abilità
Invalsi
Siti utili
•
http://www.piazzadellecompetenze.net/index.php?title=La_PIAZZA
•
http://www.univirtual.it/red/
•
Indire
•
Invalsi
Grazie per l’attenzione
e buon lavoro.