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Cambridge University Press
978-0-521-69568-8 - English in Mind Student’s Book 1, Second Edition
Herbert Punchta and Jeff Stranks
Excerpt
More information
Introduction
Il corso di successo che si rinnova
Che cosa c’è di nuovo?
●
Un Welcome review per un accesso individualizzato
al testo. Il Welcome review indirizza il singolo studente ad
affrontare il testo dalla prima pagina, oppure saltando una
o addirittura entrambe le parti di revisione. Secondo il
risultato ottenuto si accede a due diversi livelli di ripasso.
Alle pagine di Welcome A e B corrispondono attività di
revisione nel Workbook.
●
Le parti grammaticali sono state considerevolmente
ampliate. La novità più rilevante consiste in una maggiore
attenzione ai problemi specifici che devono affrontare
gli studenti di lingua italiana:
– box (schemi) di grammatica aiutano a focalizzare
l’attenzione sui principali problemi, presentandoli, dove
possibile, in una forma grafica immediatamente
comprensibile.
– Get it right! Si tratta di consigli utili e di attività
specifiche, presenti anche nel Workbook, dedicate ai
problemi di interferenza sia grammaticale che lessicale
tra l’italiano e l’inglese. Lo scopo è di convogliare
l’attenzione dello studente sugli errori tipici degli
studenti italiani, in modo che possa imparare a
riconoscerli e quindi evitarli. Queste parti sono state
elaborate sulla base dei dati raccolti nel Cambridge
Learning Corpus, uno strumento elaborato solo dalla
Cambridge University Press con la Cambridge ESOL.
– una pagina di Grammar summary alla fine di ogni blocco
di due unità offre esercizi per migliorare la
comprensione dei nodi grammaticali e rinforzare
l’apprendimento.
Grammar
summary
Get it right!
Tips
●
Le mind map poste all’inizio di ogni sezione, consentono di avere una lettura complessiva
degli argomenti svolti nelle quattro unità successive e offrono allo studente uno strumento
per guidare e organizzare lo studio.
●
Le attività orali (Speak) sono state aggiornate e ampliate.
●
Il corso è corredato da un glossario alfabetico, con traducenti, fraseologia e indicazione dell’unità
in cui appare il vocabolo.
●
Il corso è anche accompagnato da materiali audio scaricabili come file Mp3 dal sito
www.cambridge.org/elt/englishinmind_italia
4
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Lo Student’s Book è accompagnato da un Companion Book contenente:
●
Culture in Mind ora con registrazione dei testi
●
unità CLIL su argomenti di tipo umanistico
Projects
Il Companion Book è parte integrante del corso, ma è stato concepito allo scopo di renderlo più
flessibile. Infatti, il libro base si presenta più snello e maneggevole, mentre una parte di attività
extra sono ora presenti nel Companion Book e possono essere utilizzate in modo più libero.
●
Il Workbook contiene:
●
materiali di esercitazione, anche specifici per la sezione Welcome
●
mind map
●
pagine e attività dedicate allo sviluppo delle abilità di studio
●
sezioni Get it right! dedicate in particolare a due aree critiche che raramente si affrontano
in modo esplicito: preposizioni e ortografia
È anche disponibile un MultiROM (CD-ROM + Audio CD + DVD) per lo studente con:
●
attività interattive extra di tipo grammaticale, lessicale e di ascolto
●
le tracce audio relative agli esercizi di ascolto del Workbook
●
sequenze video
Sfoglia attentamente le pagine delle prime quattro unità. Riesci a capire a che cosa si
riferiscono i simboli? Abbina ciascun simbolo alla sua spiegazione.
1
a attività di preparazione agli esami Trinity
2
b attività di preparazione al KET (Cambridge Key English Test)
3
K
d dati documentati dal Cambridge Learner Corpus
4
5
c traccia audio scaricabile www.cambridge.org/elt/englishinmind_italia
T
e esercizio di ascolto
5
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Welc ome re vie w
a Abbina le frasi alle risposte corrispondenti.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
What’s your name?
How old are you?
Pleased to meet you.
How are you?
Where are you from?
What’s your surname?
How do you spell it?
Are you a student?
What’s your phone number?
What’s your address?
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
Hello.
Smith.
Fine, thanks.
Rome.
29, Cromwell Rd, Springwell.
S-M-I-T-H.
Yes, I am.
Fifteen.
It’s John.
It’s 324 5600.
10
b Continua le serie di vocaboli. Aggiungi parole per ogni serie.
1
nine, eleven,
2 red, blue,
,
,
,
,
,
3 Sunday, Monday,
,
,
,
,
,
,
,
4 January, March,
,
,
,
5 Italian, English,
,
,
,
,
,
25
c Riordina le parole per formare delle frasi che possono esserti utile in classe. Inserisci le maiuscole
dove è necessario.
1 a / ask / can / i / please / question / you / ?
2 don’t / i / . / i / ’m / sorry / understand / .
3 that / can / please / repeat / you / ?
4 now / i / read / shall / ?
5 do / english / how / in / say / this / you / ?
6 i / i / ’m / ’m / late / sorry / .
7 can / dictionary / lend / me / please / you / your / ?
8 ’s / it / your / turn / .
9 agree / don’t / i / with / you / .
10 do / english / how / in / pronounce / this / word / you / ?
Se il tuo punteggio è 50–55 prosegui il test (parte B, pagina 7).
Se hai un punteggio inferiore a 50 inizia il libro da pagina 8 (Welcome A).
20
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a Completa le frasi con i verbi mancanti.
David: Hi! I
1
?
8
David.
My birthday’s in June.
Lisa: Hi, David. Welcome to Scarborough. My
name 2
Lisa. And this 3
my husband, Jack. He 4
a teacher
at the school.
?
9
Today is Monday.
?
10
20
No, my sister can’t play the piano.
David: Nice to meet you.
c C’è un errore in ogni frase. Trovalo e
Jack: Hello, David. Welcome.
Lisa: Please come in.
5
you thirsty?
you like something to drink?
6
David: Yes, please.
7
I have a glass of
water?
Lisa: Yes, of course.
David:
8
2 She have long black hair and green eyes.
4 The clock it’s 50 years old.
9
there any cats in the
allergic to cats.
house? I 10
Jack: No, there
1 The computer has three years old.
3 It’s cold, but I haven’t any warm clothes.
I ask you a question?
Jack: Yes, sure!
David:
correggilo.
11
. 12
5 How old are this paintings?
you
like dogs?
6 I love these yellow jacket.
David: Yes, why?
Jack: Well, we
13
Lisa loves dogs. She
Alsatians.
14
7 Is there any milk on my cup?
got any cats, but
got four
8 A: Do you like a sandwich?
B: No, thanks. I’m not hungry.
David: Four dogs!
Lisa: Yes, but don’t worry. They
15
15
very friendly.
9 There’s a lot of monuments and museums
in Paris.
b Scrivi le domande per queste risposte.
1
?
2
Yes, there are two cinemas in my town.
?
No, there’s no train station here. But there’s
a bus station.
3
?
Yes, I do. I like ice cream very much.
10 When can we go from the new club?
11
For more information, you phone this
number: 1272 34 35 67 26.
12 This is my friend. He's name is David.
13 The film’s name is Fast and Furious.
?
4
No, thanks. I don’t want any ice cream now.
5
?
Yes, they have got two children, a girl and
a boy.
6
?
I’m from Glasgow, in Scotland.
?
7
No, he isn’t. Sean is Irish, not Scottish.
14 The party is at my friend house.
15 These are my brothers. Theyr names are
Andrew and Kevin.
15
Se il tuo punteggio è 40–50 inizia dalla
Unit 1 (pagina 23). Se hai un punteggio
inferiore a 40 inizia il libro da pagina 14
(Welcome B).
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W elc ome A
Greetings and introductions
Classroom vocabulary
1 Greetings and introductions
Saluti e presentazioni
T
Completa il dialogo con le parole del riquadro. Poi ascolta e verifica.
a
fine
I’m
name’s
Nice
this
you
Liz: Hi! My
1
name’s
Monica: Hello, Liz.
b Esercitati con altri due compagni in brevi
dialoghi come quello dell’Esercizio 1a.
My name’s … (I k my)
What’s your name? (you k your)
2 In your classroom
Liz.
2
Monica.
Liz: Oh, hi, Jack! How are you?
Jack: I’m 3
, thanks. How about 4
?
Liz: OK, thanks. Monica, 5
is my friend, Jack.
Monica: 6
to meet you.
Jack: Hi, Monica.
In classe
a Trova questi oggetti nella tua classe.
desk pen pencil book copy book
board chair rubber chalk board eraser
b Riesci ad abbinare a ogni espressione inglese la corretta descrizione italiana?
Per dialogare con l’insegnante
1
2
3
4
5
6
7
8
Salutare l’insegnante arrivando in classe
al mattino
Attirare l’attenzione dell’insegnante
Dire che non riesci a trovare l’errore e chiedere
che cosa c’è di sbagliato nella frase
Scusarti per non aver capito e chiedere di
ripetere/spiegare/parlare lentamente
Chiedere esempi di pronuncia
Scusarti per essere in ritardo e motivare
Chiedere se devi leggere
Chiedere come si dice in inglese una parola
italiana, o come si esprime un concetto
a I’m sorry, I don’t understand. Can you repeat/
b
c
d
e
f
g
h
explain/speak slowly, please?
I’m sorry I’m late. I missed the bus.
I can’t find the mistake. What’s wrong with
this sentence?
Good morning, Mr Wilson.
Excuse me. Can I ask a question, please?
How do you say … in English?
Shall I read now?
How do you pronounce … in English?
Per dialogare con i compagni
1
2
3
4
5
6
7
8
Chiedere se sono pronti
Dire a chi tocca
Chiedere in prestito qualche cosa
Offrire il tuo aiuto
Chiedere l’opinione di un altro
Dire che sei / non sei d’accordo
Dire che pensi / non pensi la stessa cosa
Dire ‘prego’
a
b
c
d
e
f
g
h
What do you think about … ?
Are you ready?
I agree / I don’t agree with you.
That’s OK.
I think / I don’t think so.
It’s your/my turn.
Do you need a hand?
Can you lend me … , please?
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Countries and nationalities
The verb be
Subject pronouns
9
1
13
1 Countries and
nationalities
7
2
6
4
14
3
Stati e nazionalità
a
Scrivi i nomi dei vari stati. Poi ascolta
e verifica.
Britain
11
12
16
9
2
10
3
11
4
12
5
13
6
14
-an/-ian
Argentinian
7
15
-ish
British
8
16
Others
Chinese
2 The verb be
a
10
15
Argentina Belgium Brazil Britain Canada
China France Germany Italy Japan Poland
Russia Spain Switzerland Turkey USA
1
8
5
b Lavora con un compagno. Scrivi le nazionalità corrispondenti
agli stati dell’Esercizio 1a.
Belgian
Il verbo be
Positive
Negative
Questions
Short answers
I’m (am)
I’m not (am not)
Am I … ?
Yes, I am.
No, I’m not (am not).
you/we/they
’re (are)
you/we/they aren’t
(are not)
Are you/we/they … ? Yes, you/we/they are.
No, you/we/they aren’t (are not).
he/she/it ’s (is)
he/she/it isn’t
(is not)
Is he/she/it … ?
Subject
pronouns
I
you
he
she
it
we
you
they
Yes, he/she/it is.
No, he/she/it isn’t (is not).
Completa il dialogo con la forma corretta del verbo be. Poi ascolta
e verifica.
Jack: Hi. My name
1
’s
Jack, and this 2
Monica. She 3
from Italy.
Marek: Nice to meet you. I 4
Marek, and those two people 5
6
my friends, Barbara and Adam.
you from Rome, Monica?
7
8
Monica: No, I
from Milan. Where
you from?
9
10
Marek: We
from Poland. Adam and I
from Warsaw and
Barbara 11
from Gdansk. 12
you on holiday in Cambridge?
Monica: No, I 13
not. I’m a student at a language school here. 14
you all students?
Marek: Yes, we 15
. We 16
at a language school too.
You si usa sia per
il singolare (tu), che
per il plurale (voi),
che per la forma di
rispetto (Lei).
b Lavora con un compagno. Alternatevi nel farvi domande sulle persone dell’Esercizio 2a.
A: Is Monica from Poland? B: No, she isn’t. She’s from Milan, in Italy. Are Marek and Adam … ?
9
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Numbers
The alphabet
1 Numbers
a
Scrivi i numeri mancanti. Poi
ascolta e ripeti.
one
1
11
12
3
13 thirteen
4 four
14
5
15 fifteen
6 six
16
7
17 seventeen
8 eight
18
9
19 nineteen
21 twenty-one
60 sixty
22 twenty-two
70 seventy
25 twenty-five
80 eighty
29 twenty-nine
90 ninety
30 thirty
100
40 forty
1,000 a thousand
/e/
f
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
/ai/
i
/əυ/
o
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Qq
Rr
Ss
Tt
a hundred
/u/
q
/ɑ/
r
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
b Lavora con un compagno. Alternatevi nel chiedere
come si scrivono i numeri e nel fare lo spelling.
Ascolta e cerchia il numero che
senti nominare.
1 2 3 4 5 6
17 19 64 42 71 28
70 90 46 52 79 38
d
/i/
b
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ascolta e ripeti i seguenti numeri.
L’alfabeto
Ascolta e ripeti le lettere dell’alfabeto. Scrivi ogni
lettera sotto il suono corrispondente.
/ei/
a
20 twenty
50 fifty
c
a
eleven
2 two
10 ten
b
2 The alphabet
I numeri
A: How do you spell ‘three’?
B: T-H-R-E-E. How do you spell ‘twelve’?
c
Ascolta la conversazione telefonica e correggi i dati
riportati sulla scheda. C’è un errore in ogni riga.
Lavora con un compagno. Alternatevi
nel farvi domande sull’età delle
persone.
A: How old are you?
B: I’m fourteen. How old is your brother?
A: He’s twenty-one. How old … ?
How old
}
I’m/We’re
They’re
He’s/She’s/It’s
are you?
are they?
is he/she/it?
}
First name
Francis Frances
Tomson
Address 27 Grove Street, Hartfield
Telephone number 0982 637410
Age 15
Family name
14/17/… years old.
10
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