Comments
Description
Transcript
Document
L E A R N I N G U N IT 2 S T E P 1 Look under your bed! Rooms and furniture T 19 5. Ascolta John parlare della sua nuova casa e completa la tabella scrivendo di quali e quante stanze e mobili si compone. 3. Osserva questa casa inglese a due piani e scrivi i nomi degli ambienti e delle stanze accanto alle lettere elencate, che corrispondono a quelle nel disegno. Rooms Furniture/Things ____________ _________________________________ ____________ _________________________________ ____________ _________________________________ ____________ _________________________________ T 18 1. a. Riascolta il dialogo di apertura dello Step 1 dello Student’s Book e completalo con le battute mancanti. MRS MALONEY KATE MRS MALONEY KATE MRS MALONEY KATE MRS MALONEY KATE MRS MALONEY KATE MRS MALONEY i. j. e. g. k. c. h. The classroom Kate! Where are you? _______________________________ (1), Mum. Well, hurry up, you’re late for school! _______________________________ (2)? Isn’t it in your school bag? No, _____________________________ (3) and my books. Is it ____________________________ (4)? No, it isn’t on my desk. _______________________________ (5)! Oh Bobby, you bad dog! Give me my pencil case! OK, let’s go. f. 6. Leggi che cosa dice Lara e trova: d. l. 1. una frase affermativa all’imperativo _______________________________ 2. una frase negativa a. all’imperativo _______________________________ 3. una risposta negativa con there is ________________________________ b. 4. una frase con there are alla forma interrogativa _______________________ a. hall __________________ g. _________________ b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che: b. __________________ h. _________________ 1. Mrs Maloney dice per esortare Kate a sbrigarsi. c. __________________ i. _________________ d. __________________ j. _________________ e. __________________ k. _________________ f. l. _________________ 2. Kate dice per esortare Bobby a restituirle il portapenne. ____________ _________________________________ 2. Osserva il disegno e scrivi negli spazi il nome degli oggetti che iniziano con le lettere indicate. 1. Una parola che inizia con la lettera M. 2. Due parole che iniziano con la lettera B. __________________ 5. due preposizioni di stato in luogo____________________________________ Look at my room! Is there a stereo? Yes, there is, it’s on my desk. Are there many books in the room? Yes, there are. Don’t look for them in my school bag. They are on the shelves. Is there a poster? No, there isn’t. Have you got a stereo? 4. In quale stanza si trovano generalmente le cose elencate? Scrivile nella colonna appropriata. 3. Due parole che iniziano con la lettera R. 3. Kate dice per indicare che cosa c’è nel suo zaino. 4. Tre parole che iniziano con la lettera C. 4. Mrs Maloney dice a Kate per verificare se il portapenne non sia nel suo zaino. 5. Quattro parole che iniziano con la lettera P. sofa • table • washbasin • bath • bed • wardrobe cupboard • sink • cooker • bedside table • shower armchair • fridge • chairs Kitchen Living room Bathroom Bedroom 6. Una parola composta che inizia con la lettera N. 5. Kate dice per indicare che il portapenne non è sulla sua scrivania. 7. Una parola composta che inizia con la lettera S. 8. Due parole composte che iniziano con la lettera P. 178 one hundred and seventy-eight WORKBOOK WORKBOOK one hundred and seventy-nine 179 LEARNING UNIT 2 STEP 1 7. Abbina il verbo inglese al corrispondente verbo italiano. 1. to have a. sbrigarsi 2. to close b. muoversi 3. to touch c. avere 4. to hurry d. chiudere 5. to open e. dare 6. to be f. toccare 7. to give g. essere 8. to move h. aprire 8. Riscrivi i verbi inglesi all’infinito dell’esercizio 7 10. Leggi le situazioni ed esorta a fare o a non fare qualcosa, scrivendo la frase all’imperativo nella colonna della nella loro forma base. forma affermativa o negativa. Osserva l’esempio. 1. Situazione Azione Forma affermativa Forma negativa 3. 1. entra il preside in classe to stand up Stand up! _____________ _____________ 4. 2. la pioggia entra da una finestra aperta to close the window _____________ _____________ 5. 3. c’è un ragazzo per terra con una gamba rotta to move your leg _____________ _____________ 6. 4. c’è un bambino che gioca con i fiammiferi to play with the matches _____________ _____________ 5. c’è un ragazzo distratto durante la lezione to look out of the window _____________ _____________ 6. il nonno riposa sul divano to disturb grandfather _____________ 2. 7. 8. THERE IS / THERE ARE G RAMMA R Forma affermativa point STRETCH YOUR GRAMMAR Osserva la differenza tra there is (c’è) e it is (è). There is a cup on the table. It’s a tea cup. C’è una tazza sul tavolo. È una tazza da tè. L’IMPERATIVO It’s time for our lesson, _________________ your books! L’imperativo si usa anche per dare avvertimenti oppure per fare offerte e inviti. Be careful! Stop! Have a drink! 2 Non confondere inoltre there are (ci sono) con they are (essi sono). 11. Completa le frasi inserendo there is e there are. 1. ________________ a white wardrobe in my bedroom. 2. ________________ a radio and two lamps on my desk. In inglese, diversamente dall’italiano, dopo i verbi go (andare) e come (venire) alla forma imperativa si trova spesso un altro imperativo (anziché l’infinito), unito al primo dalla congiunzione and. cushions = cuscini 4. ________________ three pets in our family. ______________ up. Your spaghetti is cold. 3 5. ________________ a shower in my bathroom. Forma interrogativa e risposte brevi 6. ________________ five CDs in his bedroom. 13. Rileggi la descrizione della camera dell’esercizio 12 7. ________________ two comics in my school bag. e dai risposte brevi alle domande che seguono. 8. ________________ a kitchen in my house. 1. Is there a lamp? _______________________________ Forma negativa ___________ a piece of this cake. It’s delicious. 4 12. Questa è la descrizione che un ragazzo fa della sua camera. Osserva il disegno e completala con there is, there isn’t e there are, there aren’t. 2. Is there a photo of Schumacher? __________________ 3. Is there a CD player? ___________________________ 4. Is there a wardrobe? ___________________________ 5. Are there three posters of Ferrari cars? _____________ 6. Are there many books? _________________________ 9. Osserva i disegni e completa le frasi usando i verbi 7. Are there many sports magazines? ________________ suggeriti al modo imperativo. open • have • give • hurry • be • play My bedroom is a bit strange. I’m a big fan of Formula 1 motor racing. The colour of the room is red. _________ (1) a large bed in the middle. It’s red. ___________ (2) four cushions with the black Ferrari horse on. ___________ (3) three posters of Ferrari cars on the walls and on the shelves ___________ (4) the video cassettes of F1 races. ___________ (5) many books but ___________ (6) sports magazines on one bedside table. On the other one ___________ (7) a photo of Felipe Massa, but ___________ (8) a lamp. ___________ (9) a TV and a video recorder, but ___________ (10) a CD player. Just one problem: __________ (11) a wardrobe so _________ (12) my clothes and my shoes on the floor. 3. ________________ two sofas in the living room. Go and get your father! e non Go to get your father! Vai/Andate a prendere tuo padre! Come and watch! e non Come to watch! Vieni/Venite a vedere! _____________ It’s a nice day. _________________ in the garden. 8. Are there many clothes and shoes on the floor?_______ 5 14. Completa le domande con is there? o are there? e poi rispondi. 1. __________________ a car in the garage? 1 180 one hundred and eighty Children, _____________ quiet! WORKBOOK 6 Children, _________________ me your exercise books. Yes, ____________ my brother’s car. 2. __________________ four trees in the garden? Yes, ____________ fruit trees. WORKBOOK one hundred and eighty-one 181 2 STEP 1 LEARNING UNIT 3. __________________ a nice girl in your classroom? 5. __________________ two elephants in the zoo? Yes, ____________ enormous. Yes, ____________ Lucy. 4. __________________ a boy on the sofa in the living 1. The computer is __________________ the desk. 6. __________________ a bike in the street? Yes, ____________ my bike. room? Yes, ____________ my sister’s friend. 17. La stanza di Bill è stata riordinata. Osserva il disegno e completa le frasi. 2. The chair is __________________ the desk. 3. The shoes are __________________ the chair. 4. The school bag is __________________ the chair. 5. The bedside table is __________________ G RAMMA R the bed and the wardrobe. point STRETCH YOUR GRAMMAR 6. The posters are __________________ the basket. 7. The skateboard is __________________ the door. LE PREPOSIZIONI DI STATO IN LUOGO (1) 8. The clock is __________________ the bed. ● In inglese l’equivalente della preposizione articolata italiana si costruisce così: preposizione semplice + articolo. The glass is on the table. Il bicchiere è sul tavolo. ● In alcuni casi, al posto della preposizione italiana di stato in luogo a, in inglese vengono usate le preposizioni in oppure on. Lizzie’s in bed. Lizzie è a letto. John’s in London. John è a Londra. on the right / on the left a destra / a sinistra on the ground a terra on the (first) floor al (primo) piano SPOKEN INTERACTION LISTENING 15. Abbina le frasi inglesi a quelle italiane, poi completa l’elenco con le preposizioni inglesi o italiane mancanti. Alcune preposizioni sono già state inserite. 18. Tu sei uno studente molto disciplinato, al contrario 1. We’re in the classroom. a. La maglietta è sulla sedia. _____________ = ____________ in 2. The T-shirt is on the chair. b. I poster sono sopra il divano. on _____________ = ____________ 3. The cat is under the bed. c. Noi siamo in classe. sotto _____________ = ____________ 4. The armchair is in front of the window. d. Il gatto è sotto il letto. davanti _____________ = ____________ il tuo compagno ama distrarsi, giocare in classe e spesso dimentica libri e quaderni a casa. Inventa delle situazioni come quelle suggerite e scrivi le battute più indicate, servendoti dei verbi elencati. Poi preparati a drammatizzare in classe con un compagno le frasi che hai scritto. 5. The bed is between the bedside tables. e. Il letto è tra i comodini. _____________ = ____________ between 6. The posters are above the sofa. f. La credenza è dietro il tavolo. _____________ = ____________ above 7. The cupboard is behind the table. g. La poltrona è davanti alla finestra. dietro _____________ = ____________ T 20 T 21 19. a. Ascolta Helen e Mark parlare delle loro case. Completa la tabella indicando (✓) le parti della casa che vengono descritte e scrivendo quante sono. copy • open • disturb • close • give pass • study • hurry • touch • be Example: Il tuo compagno vuole copiare il tuo compito di inglese. Rispondi. Don’t copy! 16. La stanza di Bill è in disordine. Ascolta Lora, la madre del ragazzo, descrivere l’ambiente e posiziona nel disegno gli oggetti che senti pronunciare servendoti di una freccia. Osserva l’esempio. Il tuo compagno vuole leggere sul tuo libro di matematica. Rispondi. Open your Maths book! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Helen Mark hall kitchen dining room living room bedroom (quanti) _________ _________ bathroom (quanti) _________ _________ toilet (quanti) _________ _________ garage garden 8. 182 one hundred and eighty-two WORKBOOK WORKBOOK one hundred and eighty-three 183 LEARNING UNIT 2 STEP 1 L E A R N I N G U N IT 2 S T E P T 21 e rispondi alle domande indicando (✓) dove si trovano le case dei due amici. 1. Where is Mark’s house? a. In the city centre. c. In the country. b. d. In the suburbs. In the mountains. 2. Where is Helen’s house? a. In the country. c. In the suburbs. b. d. By the sea. In the city centre. T 21 2 b. Ora riascolta il dialogo tra Mark e Helen c. Ascolta ancora il dialogo tra Mark e Helen e scrivi sotto ogni disegno se si tratta della camera di Mark oppure di quella di Helen. 1 _______________________________________________ READING 21. Leggi la descrizione che Anne fa del salotto della sua casa nuova alla sua penfriend Lenore, poi rispondi alle domande. I hate tests Dear Lenore, We have a new house. It’s by the sea and it’s really super! The living room is fantastic. In the living room there’s a big blue sofa. It’s between two white armchairs. In front of the sofa there’s a small table with magazines and books. There are two shelves above one armchair. On the shelves there are photos. Behind the other armchair there’s another table with a stereo. Under the table there’s a basket with CDs and cassettes. There’s a cupboard and in it there are plates, glasses and bottles. On the wall behind the sofa there’s a clock. It isn’t a common living room. There’s a very large window and behind it... a terrace from where we have a wonderful view of the sea. Come and see me soon! 1. Where is the sofa? common = normale view = vista T 22 1. a. Riascolta il dialogo di apertura dello Step 2 dello Student’s Book e riordina le battute facendole precedere dal nome del personaggio che parla. ___________ a. We’ve got a French test. ___________ b. Oh, I like French. I think it’s very interesting. Look, here’s Kate. She likes French, too. Ha, ha!! ___________ c. Look at the blackboard, it’s on Monday morning, at ten o’clock. I hate French. I think it’s boring and difficult. ___________ d. Oh no! ___________ e. What’s the matter? ___________ f. A French test on Monday! Oh no! ___________ g. A French test? When is it? b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che: di francese. 3. Where are the shelves? 2. Ryan chiede per sapere quando è la verifica. 5. What is there under the table? 6. Where are the CDs and the cassettes? 7. Are there plates or glasses on the tables? 2 _______________________________________________ 3. Tina risponde per dire che la verifica è lunedì mattina alle 10. 8. Where’s the clock? 4. Tina dice per esprimere la sua opinione sul francese. SPOKEN PRODUCTION WRITING 20. Scegli di essere Mark oppure Helen. Raccogli 22. Immagina di riarredare a tuo piacimento una le informazioni sulla tua casa e la tua stanza e preparati a descriverle ai tuoi compagni in classe. stanza della tua casa e descrivila. Puoi servirti della descrizione di Anne nell’esercizio 21 come modello. 184 one hundred and eighty-four WORKBOOK In inglese i nomi dei giorni della settimana si scrivono con la lettera maiuscola e non vogliono l’articolo. 2. Trova nel wordsearch i nomi di 6 giorni della settimana e cerchiali. Ogni volta che trovi un nome, scrivilo accanto al corrispondente italiano. Quale giorno manca? Direzioni possibili: ➙ ➙➘➘ M S A T U R D A Y F W H U P S W A H R E T M O N D A Y I F R S Y R T D O D E T Q T U E S D A Y C D F E D D A Y T Y W H R Y A D S E N D E W O 1. Tina dice per indicare che hanno una verifica 2. What is there in front of the sofa? 4. Where is the table with the stereo? Days of the week domenica ____________________________________ lunedì _______________________________________ martedì ______________________________________ mercoledì ____________________________________ giovedì ______________________________________ venerdì ______________________________________ sabato _______________________________________ The time In inglese si può chiedere l’ora in due modi diversi: What’s the time? oppure What time is it? Le abbreviazioni p.m. e a.m. si usano solitamente nel linguaggio scritto e non in quello parlato (con l’eccezione di trasmissioni radiofoniche e televisive). 5. Ryan dice per indicare che a lui piace il francese. Per indicare gli orari dei mezzi di trasporto l’ora si può esprimere anche nel seguente modo: 9.15 = nine fifteen 10.30 = ten thirty 11.40 = eleven forty WORKBOOK one hundred and eighty-five 185 LEARNING UNIT 2 STEP2 3. Completa la tabella in base alle ore suggerite. School subjects 9. Per ogni gruppo di parole scrivi una frase in cui Osserva gli esempi. spieghi ciò che ti piace e ciò che detesti. 6. Abbina correttamente i libri alle loro mensole. What’s the time? 1. 9.00 It’s nine o’clock ____________________ 2. 9.05 It’s five ____________________ 3. 9.10 It’s ten ____________________ 4. 9.15 It’s a quarter past nine ____________________ 5. 9.20 It’s twenty ____________________ 6. 9.30 It’s half ____________________ 7. 9.35 It’s twenty-five ____________________ 8. 9.45 It’s a quarter to ten ____________________ 9. 9.55 It’s five ____________________ 2. 1. Italian Geography _____________________________________ 2. 10.15 _____________________________________ 3. 6.40 _____________________________________ 4. 16.25 _____________________________________ 5. 11.50 _____________________________________ 6. 13.30 _____________________________________ 7. 22.45 _____________________________________ 8. 12.05 _____________________________________ 9. 19.55 _____________________________________ T 23 ____________________ Example: Italian, English, Maths, History, P.E. I like Italian, but I hate History and Maths. 1. cats, dogs, mice, snakes, spiders _____________________________________________ ____________________ I go to school at half past eight in the morning. I like it. I think it’s interesting. I hate Maths. I think it’s difficult. On Friday at six p.m. I go to the cinema with Gerry and his friends. They’re nice and I like them. Have you got many friends? Maths 8. Science 2. volleyball, tennis, football, rugby, swimming _____________________________________________ 3. rock music, rap, classical music, pop music, Latin-American music _____________________________________________ 4. horror films, romantic films, documentaries, sports programmes, quiz shows Art _____________________________________________ 5. Mickey Mouse, Donald Duck, Uncle Scrooge, It’s ten past three a.m. ______________________________ 1. 7.00 2. tre preposizioni di tempo complemento 6. 7. ____________________ History Religious education 5. 1. sei verbi al Present simple 3. due pronomi personali 4. o dopo mezzogiorno. Example: 3.10 English 3. 4. Scrivi le seguenti ore, specificando se sono prima 7. Leggi che cosa dice Lara e trova: 9. 10. Music Daisy Duck, Goofy Physical Education 11. _____________________________________________ 10. Tina ha una settimana piena di impegni. Guarda la pagina del suo diario e scrivi delle frasi usando i verbi to like, to hate e to think. 12. ICT Technology Example: Tina likes Sunday. There’s a party at Kate’s house. She thinks it’s exciting. c. a. 5. Abbina le ore che senti pronunciare b. alle sveglie che le indicano. G RAMMA R point STRETCH YOUR GRAMMAR d. a. b. e. PRESENT SIMPLE (1) f. c. Diversamente dall’italiano, il verbo to like in inglese non è impersonale e ha una costruzione analoga al verbo italiano amare. i. h. d. e. f. I like History. Mi piace la storia. g. k. 8. Abbina ciascuna frase in inglese alla frase corrispondente in italiano. g. j. h. l. In inglese i nomi delle materie scolastiche si scrivono con la lettera maiuscola e non vogliono l’articolo. i. 186 one hundred and eighty-six j. 1. I hate French. a. Mi piace il francese. 2. I think it’s boring b. Detesto il francese. and difficult. c. Anche a lei piace 3. I like French. 4. She likes French, too. Sunday Party at Kate’s house. Exciting! Monday French test at school. Difficult! Tuesday Volleyball match in the park. Fun! Wednesday Music lesson in the afternoon. Easy! Thursday Visit to the Museum. Boring! Friday Rock concert at the stadium. Exciting! Saturday Good film on TV. Interesting! il francese. d. Penso che sia noioso e difficile. WORKBOOK WORKBOOK one hundred and eighty-seven 187 LEARNING UNIT 2 STEP2 11. Completa le frasi con i verbi to like, to hate e to think nelle forme corrette. 6. George and John drink a cup of tea _________ 5.00 p.m. 1. I ________ Madonna. I ________ she’s super. 2. We ________ quiz shows. We ________ they’re boring. 1. Fernando Alonso is a great racing driver. _____________________________ 7. I read a book _________ night. 2. I like Schumacher very much. _____________________________ 8. We listen to the radio _________ the morning. 3. Are the children in the garden with Jane? _____________________________ 4. No, Jane is in her room. Bob is in the garden with the children. _____________________________ 5. John and I hate History. _____________________________ 6. Laura thinks your house is fantastic. _____________________________ 7. You and Peter play videogames with John and me. _____________________________ 3. Mum ________ cats. She ________ they’re nice animals. 4. My brothers ________ football. They ________ it’s I PRONOMI PERSONALI COMPLEMENTO exciting. 5. George ________ Maths exercises. He ________ they’re difficult. 6. You _______ horror films. You _______ they’re stupid. 7. George and Lucy ________ rap. They ________ it’s fun. 8. Lucy’s sister ________ Japanese cartoons. She ______ they’re boring. 14. Abbina le frasi della colonna A con quelle della colonna B, contenenti un pronome personale complemento. Osserva l’esempio. A 1. Give me my book. 2. Horror films are terrible. 3. I go to the park with my friend. LE PREPOSIZIONI DI TEMPO (1) 12. Ricordi la settimana piena di impegni di Tina? La ragazza ha aggiunto nel suo diario l’orario di ciascuno dei suoi appuntamenti. Scrivi delle domande per sapere quando sono fissati i vari impegni, poi rispondi in base alle informazioni suggerite. Example: 1. When is the party at Kate’s house? It’s on Sunday. What time? At 4 o’clock in the afternoon. 17. Sostituisci le parole sottolineate con un pronome personale soggetto o complemento. 4. The Maths teacher is super. 5. I haven’t got a red pen. B a. b. c. d. I like her. I want to read it. I hate them. Give me your pen, please. e. I play football with him. 15. Riscrivi le frasi sostituendo le parole sottolineate LISTENING T 24 18. Ascolta la conversazione tra Ryan e Tina che si incontrano alla festa di Kate, poi completa le frasi. con un pronome personale complemento. 4.00 p.m. Party at Kate’s house. 11.00 a.m. French test at school. 5.30 p.m. Volleyball match in the park. Wednesday 3.15 p.m. Music lesson. Thursday 10.30 a.m. Visit to the Museum. Friday 9.00 p.m. Rock concert at the stadium. Saturday 8.45 p.m. Good film on TV. Anche a Tina piace la dance music e afferma che “Les garçons de Paris” sono il suo gruppo preferito. 2. My bedroom is fantastic! I like my bedroom. _____________________________________________ _____________________________________________ 4. I am in Class 9 with my friend John. Tina conferma e aggiunge che il francese è difficile, Miss Noiret è noiosa e che preferisce l’insegnante di geografia: pensa che sia carino. _____________________________________________ 5. There’s a clock above my bed. _____________________________________________ 6. The postman has got a letter for Bob and me. _____________________________________________ 16. Completa le frasi con un pronome personale adeguato. 2. Ryan thinks dance music is ______________ . 13. Completa le frasi con le preposizioni di tempo 1. Bob is in his room and Helen is with _________ . 3. Tina’s ______________ group is “Les garçons de Paris”. on, in, at. 2. Madonna is super. I like _________ very much. 4. The group is from ______________ . 1. I go to the cinema _________ 6.00 p.m. 3. Richard is in front of Mary. Ann is behind Mary. 5. Tina ______________ French is difficult. Mary is between _________ . 4. There’s your name on this letter. It’s for _________ . 7. Tina ______________ Geography. 4. Hakim watches TV _________ 8.00 a.m. 5. We are in the garden and our dog is with _________ . 8. The Geography test is on ______________ at 2.00 5. We’ve got a Geography test _________ Thursday. 6. I love Pat but she hates _________ . WORKBOOK o’clock in the ______________ . Ryan risponde che sta bene. Dice che gli piace la dance music e pensa che sia eccitante. Ryan commenta che a Tina piace il gruppo francese ma detesta la lingua francese. Ryan ricorda che c’è un test di geografia mercoledì alle 14.00. Tina, dispiaciuta, esorta ad ascoltare la musica che è fantastica. SPOKEN INTERACTION 6. Miss Noiret ______________ boring. 3. She does judo _________ Saturday. 188 one hundred and eighty-eight Tina saluta Ryan e gli chiede come sta. _____________________________________________ 1. Ryan ______________ dance music. 2. You study French _________ the afternoon. 19. Ricostruisci la conversazione tra Ryan e Tina seguendo le indicazioni. 1. I live in this house with my parents. 3. There is a photo of my girlfriend on my bedside table. Sunday Monday Tuesday WRITING 20. Ora registra la conversazione che hai scritto ed esercitati per drammatizzarla in classe con un compagno. Ricordati di avere della dance music come sottofondo. WORKBOOK one hundred and eighty-nine 189 LEARNING UNIT 2 STEP2 L E A R N I N G U N IT 2 S T E P READING WRITING 21. Leggi il brano in cui Kate parla della sua settimana scolastica, poi completa la scheda con le informazioni mancanti. 22. Prendendo a modello il testo di Kate dell’esercizio 21, scrivi una lettera al tuo compagno di banco. Raccontagli ciò che ti piace e che detesti della scuola e spiegagli il perché. Osserva l’esempio. (Your Address) (The Date) Dear…, I’m Kate and I’m 13 years old. My school is “Greystone Comprehensive School” in London. At school I have English, History, Science, I.C.T. and French. I like school, I have my friends there and my teachers are nice. My favourite day is Wednesday. I have a double period of Art in the afternoon. I like Art. I think it’s interesting and fun. I hate Tuesday. I have French and Science on that day. I hate Science and French. I think they are difficult and I hate my Science teacher. She’s boring and strict. I have P.E. on Friday afternoon. There are basketball and volleyball matches and they’re exciting and… Friday is the last day of the school week! are Thank you for your letter. I’m happy you fine. I want to write about my school. _____ ______________________________ _____ ______________________________ T 25 (Name) 1. a. Riascolta il dialogo di apertura dello Step 3 dello Student’s Book. Le parole di alcune battute sono in disordine. Riscrivi correttamente le frasi. MARCO Hi, Kate! Here you are! Wow... / like / uniform / your / I / school. It’s really nice! ________________________________________ KATE MARCO I don’t like it! I hate it! Do you wear school uniforms in Italy? AGE FAVOURITE SUBJECTS WHY SHE HATES (subjects) WHY FAVOURITE DAYS SHE HATES (the day) KATE _____________________________________________ 5. Marco dice per rispondere a Kate. _____________________________________________ 6. Marco dice per esprimere la sua preferenza per le scuole britanniche. _____________________________________________ Lucky you! does / time / What / start / school / in your country? Daily routine ________________________________________ 2. Abbina i disegni alle azioni cui si riferiscono, poi scrivi la traduzione italiana corrispondente. Osserva l’esempio. MARCO At eight o’clock. KATE That’s really early. We start at nine. you / lunch / school / Do / at / have? ________________________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ MARCO No, I don’t. I have lunch at home. KATE I have lunch at school, but school lunches aren’t very good... MARCO Actually, Kate, I prefer British schools. KATE Really? Tell me why?! MARCO I / Because / great / think / uniforms / school / are! ________________________________________ a 1 2 3 4 5 6 ________________________________________ SPOKEN PRODUCTION ___________________________ 23. Dopo avere letto la lettera che il tuo compagno ti WORKBOOK 4. Kate dice per chiedere a Marco se pranza a scuola. ________________________________________ ___________________________ 190 one hundred and ninety _____________________________________________ ________________________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3. Kate dice per chiedere a Marco a che ora inizia la scuola nel suo paese. ________________________________________ NAME OF _________ THE SCHOOL __________________ SUBJECTS AT SCHOOL _____________________________________________ No, / wear / we / them / don’t. I usually wear jeans and trainers. ________________________________________ NAME 2. Marco dice per indicare ciò che di solito indossa a scuola. ________________________________________ Write to me soon. Love, 3 1 I usually wear jeans and trainers ha scritto, preparati a riferire oralmente al resto della classe le informazioni che lo riguardano. b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che: 1. Kate dice per esprimere che non le piace la sua divisa scolastica. _____________________________________________ WORKBOOK one hundred and ninety-one 191 LEARNING UNIT 2 STEP 3 7 8 9 10 a. to go to bed _______________________ andare a letto Forma affermativa 4. Sheila doesn’t play basketball. b. to start school _______________________ 4. Riscrivi le frasi che seguono a seconda del soggetto 5. Robert doesn’t live in the suburbs. c. to get up _______________________ suggerito tra parentesi. d. to have lunch _______________________ e. to go to school _______________________ f. to do… homework _______________________ g. to finish school _______________________ h. to have dinner _______________________ i. to get home _______________________ j. to have breakfast _______________________ k. to watch TV _______________________ l. to wear a school uniform _______________________ Example: They study their lessons after dinner. (she) She studies her lessons after dinner. 1. We watch television in our bedroom. (Tom) ______________________________________________ 2. Jill and Sarah do their homework in the kitchen. (Sarah) ______________________________________________ 3. Miss Brown teaches English in a Secondary School. (you) ______________________________________________ 4. She reads comics in bed. (they) Oltre a significare “avere”, to have è usato come azione con alcune parole: 11 to have breakfast / lunch / dinner = fare colazione / pranzare / cenare 12 to have a shower / a bath = fare la doccia / il bagno ______________________________________________ 5. I play with my computer in the evening. (my brother) ______________________________________________ a. Kate e Tina non studiano tedesco. b. Robert non abita in periferia. c. Io non pranzo a scuola. d. Noi non indossiamo divise. e. Sheila non gioca a pallacanestro. 7. Completa le frasi inserendo i verbi tra parentesi alla forma negativa. 1. Jenny ____________ (watch) TV in the evening. 2. We ____________ (go) to the cinema at the weekend. 3. Ivano ____________ (eat) apples at school. 4. My parents ____________ (use) the computer. 5. The baby ____________ (go to bed) at 9 p.m. 6. Carla and Gail ____________ (have) lunch at school. 6. You have lunch at school on Monday. (my friend Richard) ______________________________________________ 8. Guarda i disegni e scrivi delle frasi. Osserva l’esempio. 5. Completa il brano con i verbi suggeriti. go (2) • start • live • get up • study play (2) • hate • arrive • get • teach 3. Leggi che cosa dice Lara e trova: 1. quattro frasi affermative al Present simple Helen and her brother Steve ______________ (1) in a ___________________ cottage in the country. They _____________ (2) to a 2. una frase negativa al Present simple Secondary School in the city centre so they __________ (3) ___________________ very early in the morning. The school bus 3. una frase interrogativa al Present simple 4. due avverbi di frequenza I (get up) I_______________________________________________ don’t get up at half past 7. I get up at 8 o’clock. ______________ (4) at their house at 8.00. They ___________________ _____________ (5) school at 9.00. On Tuesday afternoon ___________________ Helen _____________ (6) to the swimming pool and Steve _____________ (7) tennis. They _____________ (8) I usually stay at home, but on Saturday afternoon I go out with Gerry. We don’t buy CDs. We go to the bookshop. We buy some books. Do you often go out with friends? home at 7.00. In the evening Helen _____________ (9) or _____________ (10) Maths to her brother: Steve _____________ (11) Maths. Then they _____________ (12) videogames together. G 1 2 we (play) _______________________________________________ RAMMA R point STRETCH YOUR GRAMMAR Forma negativa PRESENT SIMPLE (2) 6. Abbina le frasi inglesi alla loro corrispondente In inglese il verbo to do non è soltanto un verbo ausiliare ma anche un verbo che significa fare. La sua costruzione nelle frasi affermative, negative e interrogative è uguale a quella degli altri verbi 192 one hundred and ninety-two WORKBOOK ordinari che utilizzano il do. A I do my homework in the afternoon. B Do you do your homework with your friends? A Yes, I do. / No, I don’t. traduzione italiana. 1. I don’t have lunch at school. 2. We don’t wear uniforms. I (like) 3. Kate and Tina don’t study German. _______________________________________________ 3 WORKBOOK one hundred and ninety-three 193 LEARNING UNIT 2 STEP 3 4. We play football in the afternoon. _____________________________________________ 5. She does her homework before dinner. 9. Miss Brown ____ teach French. 11. We ____ TV in the living room. 13. Marc ____ football on Friday afternoon. _____________________________________________ 4 6. Bob studies three foreign languages. 5 Down _____________________________________________ my friends (live) Paul (wear) _______________________________________________ _______________________________________________ 7. Julia’s brother has got a fantastic red car. _____________________________________________ 8. I am a new student in this school. _____________________________________________ 12. Leggi le risposte. In ciascuna c’è un’informazione 6 7 sottolineata. Poi scrivi le domande adatte a ciascuna risposta. John (read) school (start) _______________________________________________ _______________________________________________ 1. I ____ e-mails to my friends. 2. We ____ breakfast at 7 o’clock. 4. In Italy students ____ wear uniforms. 5. My sister ____ four languages. 8. Ryan ____ to the cinema on Sunday. 10. Do you ____ German at school? 12. He ____ lunch at a restaurant. Example: I do my homework at 5.00 p.m. 2. 1. When do you do your homework? 3. 1. I finish my I.C.T. lesson at 11.00. _____________________________________________ 2. They watch horror films on TV. 8 she (have) _______________________________________________ _______________________________________________ 7. 10. 3. My teacher wears jeans and pullovers. Mr Sharp (teach) 6. 8. _____________________________________________ 9 5. 4. 4. 9. 11. _____________________________________________ 4. Richard goes to bed at midnight. Forma interrogativa e risposte brevi d. He __________ at 7.15. 9. Completa le domande con do oppure does. e. We __________ out on Saturday evening. f. No, I __________ . 1. _________ you play tennis? 2. What time _________ your father get up? g. Yes, they __________ . h. They __________ at 3.45. 3. Where _________ John live? 4. _________ your parents watch sports programmes? 5. When _________ Helen go to the swimming pool? 6. _________ Miss Brown teach English? 11. Leggi le risposte, poi per ciascuna scrivi una domanda appropriata e rispondi con le risposte brevi. Example: Tina hates French. Does Tina hate French? Yes, she does. 8. When _________ you have dinner out in a restaurant? My parents don’t watch TV. Do your parents watch TV? No, they don’t. a. He __________ in a village by the sea. b. She __________ there on Tuesday afternoon. c. Yes, she __________ . 194 one hundred and ninety-four _____________________________________________ 2. Alberto doesn’t live in Rome. _____________________________________________ 3. They don’t have lunch at school. _____________________________________________ WORKBOOK 13. _____________________________________________ 6. Robert plays football in the garden. AVVERBI DI FREQUENZA _____________________________________________ _____________________________________________ 14. Abbina le frasi in inglese alle corrispondenti frasi in italiano. 1. You sometimes read the newspaper. 2. Mum always goes to the supermarket on Saturday. 3. He is often in his bedroom. 13. Leggi le definizioni e completa il cruciverba. 4. They rarely write letters to their friends. Osserva l’esempio. 5. I usually have lunch at home. 6. We never wear uniforms at school. 8. Maria is from Spain. _____________________________________________ Direzioni possibili: ➙ ➙ domande dell’esercizio 9. Inserisci le parole mancanti, poi abbinale correttamente alle domande cui si riferiscono. 1. I read music magazines. 12. 5. We have got exciting videogames in our bedroom. 7. My parents come home at 6.00 in the evening. 7. What time _________ your friends finish school? 10. Queste sono, in ordine sparso, le risposte alle _____________________________________________ S P E A K S Across a. La mamma va sempre al supermercato di sabato. 3. Do you ____ comics? b. Raramente scrivono delle lettere ai loro amici. 4. Helen ____ her homework. c. Egli è spesso in camera sua. 6. ____ you like Maths? 7. You ____ the guitar very well. d. Qualche volta leggi il quotidiano. e. Non indossiamo mai le divise a scuola. f. Di solito pranzo a casa. WORKBOOK one hundred and ninety-five 195 LEARNING UNIT 2 STEP 3 15. Scrivi l’avverbio di frequenza che esprima la frequenza con cui Ryan compie ciascuna delle azioni elencate durante la settimana. Osserva l’esempio. Ryan Sunday Monday Tuesday 1. get up early ✗ ✓ ✓ ✓ 2. be late for school ✗ ✗ ✗ 3. study after dinner ✗ ✓ 4. use the computer ✓ 5. tidy his room 6. go to bed at 10.00 T 26 Wednesday Thursday Friday Saturday Adverb ✓ ✓ ✗ often ________ ✗ ✗ ✗ ✗ ________ ✓ ✓ ✗ ✗ ✗ ________ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ________ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✓ ________ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✗ ________ 16. Ascolta Kate descrivere la sua giornata 18. Dopo aver riletto la routine settimanale di Ryan, e inserisci gli avverbi di frequenza nel brano. descrivi la tua settimana tipica. Ricorda di usare gli avverbi di frequenza. I ______________ (1) get up early but on Sunday I ______________ (2) get up at 8.30. I ____________ (3) have breakfast with my parents. I _____________ (4) go to school with my friend Tina. In the afternoon we _____________ (5) do our homework together. I _____________ (6) study after dinner because I am _____________ (7) tired. I ______________ (8) watch TV in the evening. I ____________ (9) play videogames. I _____________ (10) go to bed after 10.00 o’clock. 17. Rileggi le informazioni dell’esercizio 15, poi descrivi la settimana di Ryan. Inizia così: 19. Riscrivi correttamente le frasi, aggiungendo un avverbio di frequenza in base alle tue abitudini personali. Example: from / up / Friday / early / get / Monday / I / to / . READING 20. Leggi le descrizioni di Barbara e Linda, poi scrivi sul quaderno almeno 10 cose che le ragazze hanno in comune e 10 cose in cui le ragazze differiscono. Barbara is 13 and she lives in London with her parents. Barbara’s mother is a doctor and she works in a hospital; her father works in a bank. Barbara goes to “Our Lady” Secondary School and she’s in Class 9. She usually takes the school bus because she’s often late for school. She’s not very good at school. She doesn’t like History or Geography and she hates Science. She usually studies after dinner and she doesn’t always do her homework. Barbara rarely reads books or magazines. She likes sports. She doesn’t often stay at home. In her free time she wears her trainers and she goes jogging. She likes tennis and she is a champion. On Sunday morning she plays a tennis match with Lucy. Lucy is in Barbara’s class and she’s her best friend. Barbara always spends her holiday in Spain but she doesn’t speak a word of Spanish. Linda is a 13-year-old girl. She lives in London with her sister. Her parents work in the local hospital of a small town in the north of England and they have got a house there. Linda goes to “Our Lady” Secondary School and her class is Class 9. She walks to school because it’s in the street where she lives. She’s never late and she’s always in the classroom when the lesson starts. She’s a good student. Her favourite subject is History but she hates Science. She usually studies in the afternoon after school. She usually stays at home and in her free time she often reads magazines and listens to classical music. She doesn’t like physical exercise. She only likes tennis and she sometimes plays it with Lucy. Lucy is her best friend but she hates her when Lucy wins the matches. Linda speaks Spanish very well because she always goes to Spain on holiday. I always get up early from Monday to Friday. He often gets up early... 1. late / am / school / for / I / . _____________________________________________ 2. breakfast / coffee / for / drink / I / . _____________________________________________ WRITING LISTENING T 27 3. a / food / have / restaurant / lunch / in / fast / I / . 21. Ascolta le frasi e indica (✓) se sono pronunciate da Barbara oppure da Linda. 22. Rileggi le descrizioni di Barbara e di Linda e scrivine una analoga su di te. _____________________________________________ 4. do / bed / homework / in / my / I / . _____________________________________________ 5. after / I / dinner / TV / watch / . _____________________________________________ 6. bed / read / I / in / . _____________________________________________ 7. to / o’clock / go / eleven / bed / after / I / . _____________________________________________ 8. up / get / Sunday / I / early / on /. _____________________________________________ 196 one hundred and ninety-six WORKBOOK Number 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Barbara Linda SPOKEN PRODUCTION 23. Ora preparati a riferire ai tuoi compagni quello che hai scritto a proposito di te nell’esercizio 22. WORKBOOK one hundred and ninety-seven 197 L E A R N I N G U N IT 2 S T E P 4 How much toast do you want? 3. Mrs Maloney dice per offrire a Marco una tazza di tè. _____________________________________________ T 28 1. a. Riascolta il dialogo di apertura dello Step 4 dello Student’s Book e inserisci le parole mancanti. MARCO Good morning, Mrs Maloney. MRS MALONEY Good morning, Marco. Are you _______ (1)? MARCO Yes, I am. MRS MALONEY Well, help yourself. There’s ________ (2) 4. Kate dice per esprimere che vuole solo del tè e del pane tostato. _____________________________________________ MRS MALONEY Would you _______ (5) a cup of tea, Marco? MARCO Yes, please. KATE Mum, I’m not very hungry. I just MRS MALONEY ________ (11) many eggs do you Three, ________ (13)! MRS MALONEY Three?! Are you sure?? SEAN Well, I’m hungry, too. 6. B _ _ _ ER 7. _A_B___E_S 8. O _ A _G _ _ 9. J_I__ 1. due sostantivi numerabili ____________________ 2. un sostantivo non numerabile ____________________ 3. due aggettivi per indicare quantità non ben definite 4. due Question words per chiedere la quantità _____________________________________________ 14. _A_S_G__ 15. S__D__C_E_ 16. _ _ _ _ _ IT _ 17. E__S 18. TO____ES ____________________ ____________________ C_E_M I’m always hungry during the morning break at school and I usually have some biscuits or an apple. How many biscuits have I got in my schoolbag, today? Look! There aren’t many, only six and there’s some water. I drink a lot of water: it’s good for me. Would you like a biscuit? How much water do you drink? Food and drink 2. Completa le parole con le lettere mancanti, poi scrivi nel quadratino la lettera del cibo e della bevanda a cui si riferisce. d. c. f. In Inghilterra si consumano abitualmente due tipi di marmellata: la marmalade, ovvero la marmellata di agrumi (arance, limoni), che viene consumata particolarmente a colazione, e la jam, ovvero la marmellata ottenuta con tutta l’altra frutta. i. 3. Sottolinea il cibo o la bevanda sbagliati in ogni gruppo. Poi spiega perché sono sbagliati. e. j. g. b. h. Example: bacon, bananas, biscuits, butter, tea tea. Non comincia con la lettera b. 1. tea, coffee, milk, sugar, orange juice _____________________________________________ 2. apples, oranges, tomatoes, bananas, lemons m. b. Ora rileggi il dialogo e scrivi ciò che: 1. Mrs Maloney dice per indicare che sul tavolo c’è del succo d’arancia, del latte e dei cereali. _____________________________________________ 2. Marco dice per esprimere che non c’è del latte. _____________________________________________ WORKBOOK _____________________________________________ l. k. 3. toast, butter, marmalade, tea, ice cream o. q. _____________________________________________ 4. cereals, biscuits, ice cream, butter, cheese p. _____________________________________________ _____________________________________________ 198 one hundred and ninety-eight _ U _ AR _A_ ________ (12), Sean? One or two? SEAN 5. 4. Leggi che cosa dice Lara e trova: 13. a. Mum, I ________ (10) some eggs, please. _ PP _ _ S _____________________________________________ you want? SEAN 4. BR _ _ D How ________ (8) toast ________ (9) Just one piece, please. J__ 12. and some ________ (7). KATE 3. ___K 5. Mrs Maloney dice per chiedere a Kate quanto pane tostato vuole e a Sean quante uova vuole. want some ________ (6) MRS MALONEY W__E_ 11. _____________________________________________ Excuse me, Mrs Maloney. There isn’t Oh, how silly of me! It’s in the fridge. 2. _C_ and cereals on the table. ________ (4) milk. CH_ _ _ E 10. orange juice, and there’s ________ (3) milk MARCO 1. n. r. 5. ham, eggs, hamburgers, sausages, bacon _____________________________________________ I SOSTANTIVI NUMERABILI E NON NUMERABILI 5. Osserva i due tavoli dell’esercizio 2. Secondo te, i cibi e le bevande sono stati distribuiti sui due tavoli a caso o sono stati divisi secondo un criterio? Se hai scelto la seconda ipotesi sai dire qual è il criterio seguito nella suddivisione? WORKBOOK one hundred and ninety-nine 199 LEARNING UNIT 2 STEP 4 3. Are there _______ bananas? Yes, there are _______ 6. Completa la tabella con i sostantivi numerabili e non numerabili suggeriti. bananas and _______ apples. sausage • bread • ham • orange juice • apple potato • lemon • tea • bacon • cheese • coffee jam • tomato • banana • butter • sandwich Sostantivi numerabili Sostantivi non numerabili 3 4 There ________ ________ milk in the bottle. There ________ ________ sandwich on the table. ______________________ ______________________ 6. Is there any ice cream? __________________________ too. There isn’t _______ water or _______ milk. 6. Are there _______ eggs? Yes, there are _______ eggs 8. There aren’t _______ sausages or _______ hamburgers. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 5. Is there _______ coke? Yes, and there’s _______ beer, cream but there’s _______ cake. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 5. Are there any eggs? _____________________________ 7. Is there _______ ice cream? No, there isn’t _______ ice ______________________ ______________________ 5 6 There ________ ________ cake on the plate. There’s a pizza on the table. 8 There ________ ________ juice in the fridge. SOME / ANY 8. Osserva che cosa c’è nel frigorifero e completa le frasi con some e any. There’s some pizza on the table. Nell’esercizio precedente some e any sono stati usati come aggettivi, infatti sono sempre seguiti da un nome. Ma some e any possono anche essere usati come pronomi, ovvero al posto del nome. Some e any come pronomi corrispondono all’italiano ne. Finora hai visto some e any abbinati a nomi di cibi e bevande. Ricorda che some e any possono essere usati con tutti i nomi di cui non riesci a definire la quantità precisa. Per offrire qualcosa a qualcuno, si usa Would you like...? (Vorresti...?) Would you like a biscuit? Attenzione: nelle offerte con Would you like...? si usa some e non any: Would you like some sugar? e non Would you like any sugar? minidialoghi. 2. Yes, there’s some, and there are some biscuits, too. _____________________________________________ 3. Are there any apples in the basket? _____________________________________________ 2. Offri una lattina di succo di arancia al tuo amico. 10. Traduci in italiano le frasi dell’esercizio 9. Il tuo amico rifiuta. Dice che non ha sete. 1. _____________________________________________ _____________________________________________ 2. _____________________________________________ _____________________________________________ 3. Offri dei biscotti al tuo amico. Il tuo amico rifiuta. Dice che non ha fame. _____________________________________________ Example: Are there any apples? 200 two hundred WOULD YOU LIKE...? 1. Offri del gelato al tuo amico. Il tuo amico accetta. alimenti elencati, poi rispondi alle domande. There ________ ________ apple in the basket. Yes, there are ___________ . 1. Is there any toast on the table? 11. Guarda se nel frigorifero di casa tua ci sono gli 1 6. Are there ___________ pens in the pencil case? 13. Leggi le istruzioni e scrivi le battute di alcuni 4. _____________________________________________ e a/an, some. 3. Are there ___________ foreign students in your class? sono usati come aggettivi e cerchiali quando sono usati come pronomi. 3. _____________________________________________ 7. Osserva i disegni e completa le frasi con is, are 2. There aren’t ___________ trees in my garden. 9. Leggi le frasi e sottolinea some e any quando 4. No, there aren’t any but there are some oranges. There are some pizzas on the table. 1. There are ___________ photos on the shelves. 5. There are ___________ magazines on the table. SOME / ANY There ________ ________ biscuits in the cup. 12. Completa le frasi con some e any. RAMMA R STRETCH YOUR GRAMMAR 7 8. Are there any sausages? _________________________ 4. There aren’t ___________ books in my school bag. G point Pizza è un sostantivo numerabile. In pizzeria puoi ordinare 4 pizze per te e la tua famiglia. Tuttavia, in alcuni casi potresti essere in difficoltà a definire con precisione la quantità di pizza (ne hai lasciata un po’ nel piatto o ce ne sono alcune pronte su un tavolo in pizzeria). Per indicare una quantità non definita con un sostantivo numerabile singolare o plurale si usa some. 7. Is there any butter? _____________________________ No, there aren’t ___________ . There ________ ________ biscuit in the cup. THERE’S A / THERE’S SOME 4. Is there any lemonade? __________________________ 4. There aren’t _______ oranges or _______ lemons. and there’s _______ cheese. ______________________ ______________________ 3. Is there any coke? ______________________________ 2 There ________ ________ apples in the basket. WORKBOOK _____________________________________________ 4. Chiedi a Mr McFarrell se gli piace la birra. Ti risponde di no. Offrigli, allora, del succo di arancia. Lui accetta. 1. There is some food and ________ drinks in my fridge. Yes, there are some. / No, there aren’t any. _____________________________________________ 2. There are _______ tomatoes and _______ carrots, but 1. Are there any carrots? ___________________________ _____________________________________________ 2. Are there any bananas? __________________________ _____________________________________________ there aren’t _______ potatoes. WORKBOOK two hundred and one 201 LEARNING UNIT 2 STEP 4 5. Chiedi a Miss Parr se le piace il caffè. Ti risponde di sì. WRITING Offrile una tazza di caffè. Lei accetta. Chiedile se vuole 19. Sei al ristorante “The Great Chef”. Segui le istruzioni e scrivi il dialogo nello spazio che segue. Osserva l’esempio. dello zucchero nel caffè. Lei rifiuta. _____________________________________________ _____________________________________________ READING _____________________________________________ 18. a. Leggi le recensioni scritte da un giornalista HOW MUCH / HOW MANY a proposito di due ristoranti londinesi. 14. Abbina le domande alle relative risposte. 1. How many days are there in a week? 2. How much sugar do you want in your tea? 3. How many beds are there in your room? 4. How much homework have you got today? 5. How much orange juice would you like? 6. How many cans of coke do you drink in a week? LISTENING You Waiter Saluta e di’ che vuoi fare colazione. Ti offre del succo di frutta. Chiedi se c’è del succo di arancia. Ti risponde che c’è e che è fresco. Di’ che ne vuoi un po’. Ti offre delle salsicce. Dice che sono deliziose. Accetta. Ti chiede quante salsicce vuoi. Rispondi che ne vuoi due con delle uova. Non vuoi della pancetta. Ti dice che c’è della fantastica marmellata fatta in casa. Di’ che ne vuoi un po’ con del pane tostato. Ti chiede se vuoi del tè. 1 a. Two spoons, please. b. There are seven. c. Just one glass, please. d. I drink three or four. e. Two: one for me and one for my brother. f. I have three Maths exercises. 15. Completa le frasi con much, many o il nome mancante. fresh = fresco The restaurant is in kinds = tipi the centre of London. homem a de = fa Their English breakfast is tto in ca sa excellent. They always have fresh orange juice. There are delicious sausages. They serve them with eggs, bacon and tomatoes. There are some different kinds of tea and they have some fantastic homemade marmalade. 1. How ________ milk do you have for breakfast? 2. And how ________ biscuits? 3. How much ________ do you eat every day? 4. How ________ teachers have you got? 5. How many ________ have you got in your pencil case? 6. How ________ water have you got in your fridge? London. The restaurant is in the suburbs of ages with just saus sy grea e serv For breakfast they juice. one egg. Sometimes there is orange serve any toast they Do r. Their tea is coloured wate yes, with marmalade or jam? Oh nto rasso/u g = ible! horr y it’s s But… do. a they gre 16. Rispondi alle domande dell’esercizio 15. T 29 20. Ascolta la conversazione tra Ryan e sua madre. Poi indica (✓) nella tabella le cose che Ryan dovrà comprare e scrivi la quantità di ciascuna. Food Quantity eggs ____________________________ apples ____________________________ bananas ____________________________ oranges ____________________________ lemons ____________________________ carrots ____________________________ spinach ____________________________ tomatoes ____________________________ milk ____________________________ coffee ____________________________ SPOKEN INTERACTION 21. Ora registra il dialogo dell’esercizio 19 Rispondi che vuoi del tè indiano. Ti chiede quanto. ed esercitati per drammatizzarlo in classe con un compagno. Rispondi che ne vuoi una tazza. SPOKEN PRODUCTION Good morning, I want to have breakfast. 22. Preparati a riferire ai tuoi compagni le tue abitudini alimentari. Queste domande possono esserti utili. 1. What food and drinks do you really like? 2. What food or drinks do you hate? A LOT (OF) / MUCH / MANY 3. What time do you have breakfast, lunch, dinner? 4. What do you usually eat for breakfast, lunch, dinner? 17. Completa le frasi con a lot of, much, many. How much? 1. I’ve got ______________ friends. 5. Do you have a snack in the morning, in the afternoon 2. Are there ______________ schools in your city? or at night? (What and how much?) 3. Do you eat ______________ bread? 4. Sheila doesn’t read ______________ books. 6. Do you often go to a “pizzeria” or a fast-food 2 5. There isn’t ______________ butter in the fridge. 6. Have you got ______________ CDs? 7. Paolo doesn’t speak ______________ languages. 8. We drink ______________ water. 202 two hundred and two WORKBOOK restaurant? 7. How much do you spend? b. Secondo te quale dei due ristoranti si chiamerà “The Great Chef” (✓) e quale “The Dark Café” (✗)? Indicalo nel quadratino come suggerito. WORKBOOK two hundred and three 203 LEARNING UNIT 2 C 8. What time _________ lunch? a. has she b. she has c. does she has d. does she have 9. Italian students ________ school uniform. a. don’t wear b. doesn’t wear c. don’t wears d. doesn’t wears CHECK OUT V VOCABULARY 1. Sottolinea la voce sbagliata in ogni gruppo e aggiungi almeno 2 voci corrette per ogni categoria. 1. rubber desk pencil case bed _______ _______ 2. Thursday Today Sunday Friday _______ _______ 3. Geography Technology Story Science _______ _______ 10. _________ to the theatre. a. Never I go c. I never go F b. I go never d. I don’t go never F U N C T I O N S 3. Abbina ciascuna funzione alla frase corrispondente. Osserva l’esempio. 4. bath hall bedroom kitchen _______ _______ 5. egg cup milk toast _______ _______ 6. cook cupboard shower wardrobe _______ _______ G G R A M M A R 2. Completa le frasi indicando (✓) la lettera giusta. Soltanto una risposta è corretta. 1. There _________ biscuits in the kitchen. a. is a b. is some c. are a d. are some 2. _________ computers in your school? a. Is there some b. Are there some c. There are any d. Are there any 3. There ________ sugar in my coffee. a. isn’t a b. aren’t any c. isn’t any d. isn’t some 4. Would you like ________ ? a. any potatoes c. any potato b. some potatoes d. potatoes 5. Do you like chocolate? _______ a. Yes, I like. b. Yes, please. c. Yes, I do. d. Yes, I do like. 6. How ________ would you like? a. much egg b. much eggs c. many egg d. many eggs 7. Rick ________ to school at half past eight. a. go b. go’s c. goes d. do go 204 two hundred and four WORKBOOK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Dire ciò che c’è Dire ciò che non c’è Chiedere se ci sono (o non ci sono) delle cose Dire dove sono collocate le cose Esprimere preferenze e opinioni Chiedere l’ora Dire l’ora Chiedere quando succedono le cose Dire quando succedono le cose Parlare della routine quotidiana Parlare della frequenza di azioni Offrire qualcosa Accettare qualcosa Rifiutare qualcosa Parlare di quantità Chiedere quante cose ci sono a. I usually go to bed at ten o’clock. b. I’ve got a lot of homework to do. c. I like French, I think it’s interesting. d. What’s the time? e. No, thanks. f. How many oranges are there? g. It’s on Tuesday afternoon. 1 h. There are two bathrooms. i. There aren’t any boys in my class. j. It’s twenty-five to four. k. The computer is on my desk. l. Yes, please. m. We start school at nine o’clock. n. Are there any eggs in the fridge? o. When’s the Maths test? p. Would you like a cup of tea?