Traguardi di sviluppo e obiettivi di apprendimenti desunti dalle

Istituto “S. Gaetano” Suore Orsoline di Gandino - Viale Trastevere 251, 00153 Roma
Classe seconda
CURRICOLO
QUINQUENNALE
SCUOLA PRIMARIA
Traguardi di sviluppo e obiettivi di apprendimento
desunti dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012
CLASSE SECONDA
ANNO SCOLASTICO
2015 - 2016
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Istituto “S. Gaetano” Suore Orsoline di Gandino - Viale Trastevere 251, 00153 Roma
Classe seconda
PREMESSA
Il primo ciclo d’istruzione comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. Ricopre un arco
di tempo fondamentale per l’apprendimento e lo sviluppo dell’identità degli alunni, nel quale si pongono le basi
e si acquisiscono gradualmente le competenze indispensabili per continuare ad apprendere a scuola e lungo
l’intero arco della vita.
La scuola primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti
costituzionali.
Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive,
affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili.
Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna disciplina, permette di
esercitare differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico.
Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di
competenze più ampie e trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione
personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale, orientate ai valori della convivenza civile e del bene
comune.
Per realizzare tale finalità la nostra scuola primaria si propone di :
 essere comunità che promuove l’autonomia e la formazione dell’identità attraverso lo sviluppo della
competenze;
 essere attenta al cambiamento rapido della società;
 saper includere ogni alunno;
 valorizzare il talento e le inclinazioni di ciascuno per formare l’uomo e il cittadino;
 promuovere le diversità.
In questa prospettiva la Scuola “S. Gaetano” pone particolare attenzione ai processi di apprendimento di tutti
gli alunni e di ciascuno di essi, li accompagna nell’elaborare il senso della propria esperienza anche alla luce
dei principi evangelici e promuove la pratica consapevole della cittadinanza.
Al termine della scuola primaria vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze alle discipline.
Sulla base dei traguardi fissati a livello nazionale, la nostra scuola ha progettato i seguenti percorsi per la
promozione, la rilevazione e la valutazione delle competenze.
Particolare attenzione è posta a come ciascuno studente mobilita le proprie risorse, conoscenze, abilità,
atteggiamenti ed emozioni per affrontare efficacemente le situazioni che la realtà quotidianamente propone, in
relazione alle proprie potenzialità e attitudini.
Gli obiettivi di apprendimento individuano campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti indispensabili al fine
di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze.
Verifica e Valutazione
Le verifiche saranno effettuate in itinere ed alla fine di ogni bimestre mediante osservazioni sistematiche,
schede pre-ordinate e /o sussidi didattici e verranno strutturate in base agli obiettivi programmati.
La valutazione avverrà sulla base dei criteri inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto.
Verranno proposte verifiche comuni, dove è possibile anche per per classi parallele nei seguenti periodi:
 prove di ingresso
 prove di ingresso
 fine 1° bimestre
 fine 1° quadrimestre
 fine 3° bimestre
 fine 2° quadrimestre
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Classe seconda
OBIETTIVI
Gli obiettivi di apprendimento
individuano campi del sapere,
conoscenze e abilità ritenuti
indispensabili al fine di raggiungere
i traguardi per lo sviluppo delle
competenze.
Le abilità indicano le capacità di
applicare le conoscenze per portare
a termine compiti e risolvere
problemi; esse sono descritte
come:
ABILITA’
-cognitive = uso del pensiero logico,
intuitivo e creativo
-pratiche = implicano l’abilità
manuale e l’uso di
metodi, materiali
e strumenti.
COMPETENZE
Le competenze indicano la capacità di
usare in un determinato contesto
conoscenze, abilità e capacità personali,
sociali e/o metodologiche, in situazioni di
lavoro o di studio, nello sviluppo
professionale e/o personale. Il complesso
delle
competenze
consente
la
padronanza in termini di autonomia e di
responsabilità.
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Classe seconda
ITALIANO
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda(Abilità / Saper fare)
ASCOLTARE E PARLARE
 Prestare attenzione a messaggi orali.
 Sviluppare le capacità di attenzione e di
concentrazione per periodi progressivamente
più lunghi.
 Riconoscere i principali componenti della
comunicazione.
Traguardi di sviluppo delle competenze
(Ciò che si valuta)
L’alunno:
 partecipa a scambi comunicativi
rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti;
 ascolta e comprende vari tipi di testo
LEGGERE
 Padroneggiare la lettura strumentale (di
decifrazione) nella modalità ad alta voce.
 Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici
sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso
globale.
 Prevedere il contenuto di un testo semplice in
base ad alcuni elementi come il titolo e le
immagini.
 Leggere, recitare e memorizzare filastrocche e
brevi poesie.
SCRIVERE
 Comunicare con frasi semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che rispettino le
fondamentali convenzioni ortografiche e di
interpunzione.
 Produrre semplici testi legati a scopi concreti (per
utilità personale, per comunicare con altri, per
ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o familiare).
cogliendone il senso e le informazioni
principali;
 è in grado di scrivere testi chiari e
coerenti;
 sa applicare in situazioni diverse le
conoscenze fondamentali relative alle parti
del discorso e ai principali connettivi.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
 Prestare attenzione alla grafia delle parole
nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
nella propria produzione scritta.
 Riconoscere in frasi o brevi testi le parti del
discorso o categorie lessicali.
 Riconoscere gli elementi essenziali di una
frase per poter formulare frasi complete.
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LINGUA INGLESE
Traguardi di sviluppo delle competenze
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
(Ciò che si valuta)
RICEZIONE ORALE (ascolto)
L’alunno:
 Comprendere in modo globale il contenuto di
 riconosce e comprende semplici messaggi verbali;
semplici filastrocche o canzoni.
RICEZIONE SCRITTA (lettura)
 Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali
 comprende attraverso l’ascolto e la lettura semplici
strutture linguistiche;
 produce oralmente e per iscritto semplici parole.
.
INTERAZIONE ORALE
 Comprendere e rispondere a un saluto.
 Riprodurre suoni, parole e semplici frasi rispettando
pronuncia e intonazione.
 Riprodurre filastrocche e canzoni insieme al gruppo
classe.
PRODUZIONE SCRITTA
 Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti
alle attività svolte in classe.
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Classe seconda
STORIA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
(Ciò che si valuta)
L’alunno:
USO DELLE FONTI
 Riconoscere e distinguere fonti storiche.
 Utilizzare le tracce del passato per cogliere e
produrre informazioni.
 Ricostruire il passato recente mediante
le informazioni prodotte dalle fonti
 comprende e utilizza nella quotidianità i concetti
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
 Utilizzare correttamente gli indicatori
temporali.
 Ordinare i fatti secondo un rapporto basato
sull’ordine cronologico.
 Conoscere la ciclicità del tempo, distinguendo
tra presente, passato e futuro.
 Riconoscere situazioni di contemporaneità.
 Individuare relazioni di causa-effetto e
formulare ipotesi.
 individua relazioni di causa-effetto;
temporali;
 usa la linea del tempo, per collocare un fatto recente;
 comprende la necessità di regole nella vita
comunitaria.
STRUMENTI CONCETTUALI
 Individuare analogie e differenze tra passato e
presente.
 Individuare ed usare strumenti idonei a
misurare diverse durate temporali
(calendario, orologio).
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
 Narrare in modo semplice le conoscenze
acquisite.
 Rappresentare avvenimenti del passato
recente con linee del tempo.
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Classe seconda
GEOGRAFIA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
(Ciò che si valuta)
L’alunno:
ORIENTAMENTO
 Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici.
 si orienta nello spazio circostante utilizzando i
concetti topologici;
 colloca nello spazio grafico elementi in base ad
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
 Rappresentare oggetti, percorsi e ambienti
noti (pianta dell’aula, di una stanza della propria
casa , del cortile della scuola, ecc.).
 Leggere ed interpretare una pianta, basandosi
su punti di riferimento.
PAESAGGIO
 Conoscere il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
istruzioni date;
 rappresenta spazi e percorsi con il disegno e l’uso di
simboli;
 coglie le relazioni spaziali degli oggetti in relazione a
se stesso e in rapporto fra loro e le riproduce
graficamente.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
 Comprendere che il territorio è uno spazio che
l’uomo ha organizzato e modificato.
 Riconoscere nel proprio ambiente di vita le
funzioni dei diversi spazi.
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Classe seconda
MATEMATICA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
I NUMERI
L’alunno:
Leggere e rappresentare numeri naturali sia in
cifre, sia in parole entro il 100.
 Usare il numero per contare, confrontare e
ordinare.
 Contare sia in senso progressivo che
regressivo.
 Riconoscere il valore posizionale delle cifre
numeriche.
 Raggruppare quantità, rappresentarle e
scriverle in base 10.
 Eseguire addizioni con un riporto e sottrazioni
con un cambio.
 Conoscere le tabelline della moltiplicazione
dei numeri fino a 10.
 Eseguire moltiplicazioni con moltiplicatori ad
una cifra.
 Eseguire divisioni con divisore ad una cifra.
 Eseguire semplici calcoli mentali.
sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla
(Ciò che si valuta)
matematica, anche grazie a molte esperienze in
contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli
strumenti matematici che ha imparato siano utili per
operare nella realtà;
 si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale
con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di
ricorrere a una calcolatrice;
 percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture
che si trovano in natura o che sono state create
dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il
disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più
comuni strumenti di misura;
SPAZIO E FIGURE
 Riconoscere semplici figure geometriche negli
oggetti reali.
 Riconoscere le principali figure geometriche e
le loro caratteristiche.
 Conoscere e rappresentare linee aperte,
chiuse, curve, rette.
 Individuare regioni interne ed esterne.
 Riconoscere e rappresentare simmetrie.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
 utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa
adoperare in situazioni significative per ricavare
informazioni;
 riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a
seconda dei punti di vista;
 descrive e classifica figure in base a caratteristiche
geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo
 Avviare alla conoscenza delle misure
arbitrarie.
 Classificare, rappresentare ed interpretare dati
in tabelle e/o grafici.
 Raccogliere dati relativi ad esperienze
concrete.
 Sistemare i dati raccolti in tabelle e grafici di
vario tipo.
 Leggere in una tabella e in un grafico le
informazioni.
 Utilizzare le espressioni: certo, possibile,
impossibile.
anche costruiti o progettati con i suoi compagni;
 affronta i problemi con strategie diverse e si rende
conto che in molti casi possono ammettere più
soluzioni;
 riesce a risolvere facili problemi (non
necessariamente ristretti a un unico ambito)
mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia
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Classe seconda
 Comprendere, analizzare e risolvere situazioni
problematiche.
 Rappresentare graficamente la situazione
problematica.
 Individuare i dati e la domanda del problema.
 Rappresentare le strategie risolutive anche
con diagrammi adatti e con il linguaggio dei
numeri
sui risultati e spiegando a parole il procedimento
seguito;
 impara a costruire ragionamenti (se pure non
formalizzati) e a sostenere le proprie tesi, grazie ad
attività laboratoriali, alla discussione tra pari e alla
manipolazione di modelli costruiti con i compagni;
 impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne
parla con i compagni iniziando a usare le espressioni
“è più probabile”, “è meno probabile”, e, nei casi più
semplici, dando una prima quantificazione.
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Classe seconda
SCIENZE
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI
E MATERIALI
 Distinguere gli oggetti naturali da quelli
costruiti dall'uomo.
 Riconoscere i materiali più comuni e la loro
provenienza.
 Individuare proprietà e caratteristiche di alcuni
oggetti di uso comune.
L’alunno :
OSSERVARE ESPERIMENTARE SUL
CAMPO
 Distinguere gli aspetti morfologici delle piante.
 Distinguere gli aspetti morfologici degli
animali.
 Comprendere l’importanza dell’elemento
acqua.
 Cogliere e descrivere trasformazioni legate al
ciclo vitale.
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
 Adottare comportamenti adeguati alla
salvaguardia dell'ambiente e della propria
salute.
 Osservare ed interpretare le trasformazioni
ambientali.
(Ciò che si valuta)
partendo dalla propria realtà scolastica ed
extrascolastica, dovrà utilizzare la propria
esperienza personale per individuare problemi
significativi da indagare;
 sviluppa una capacità critica e di confronto,
prospettare interpretazioni e soluzioni;
 è in grado di analizzare e raccontare ciò che ha
fatto ed imparato sviluppando atteggiamenti di
condivisione e rispetto verso se stesso (igiene,
alimentazione…), l’ambiente scolastico, sociale e
naturale.
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Classe seconda
MUSICA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
Porre attenzione all'ascolto di un brano
musicale.
L’alunno:
 Riconoscere suoni ed eventi sonori con
particolare riferimento ai suoni dell'ambiente,
degli oggetti e degli strumenti.
punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento
.  Primo riconoscimento dei parametri del
suono ( ritmo, durata, altezza, intensità, timbro).
 gestisce diverse possibilità espressive della voce, di
 Eseguire canti per imitazione.
(Ciò che si valuta)
 esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal
alla loro fonte;
oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate;
 Utilizzare le risorse espressive della vocalità.
 articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche
applicando schemi elementari;
 esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali
appartenenti a generi e culture differenti;
 riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un
semplice brano musicale;
 sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il
valore funzionale di ciò che si fruisce;
 applica varie strategie interattive e descrittive
(orali, scritte,grafiche) all’ascolto di brani musicali.
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Classe seconda
ARTE E IMMAGINE
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
(Ciò che si valuta)
ESPRIMERSI E COMUNICARE
L’alunno:
 Utilizzare tecniche grafico – pittoriche per
fini espressivi.
 Esprimere le proprie emozioni con forme e
colori.
 Manipolare e utilizzare materiali diversi.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
 Orientarsi nello spazio grafico.
 Acquisire la nozione di sfondo e primo
piano.
 utilizza gli elementi grammaticali di base del
linguaggio visuale per osservare;
 descrive e legge immagini statiche (fotografie,
manifesti, opere d'arte) e messaggi in movimento (spot,
brevi filmati, videoclip ecc.);
 utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per
produrre e rielaborare in modo creativo le immagini
attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti
COMPRENDERE E APPREZZARE
LE OPERE D’ARTE
 Osservare immagini e individuarne gli
aspetti significativi.
 Individuare alcune caratteristiche relative al
colore: la tonalità, il chiaro, lo scuro...
 Descrivere tutto ciò che vede in un'opera
d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.
diversificati (grafico – espressivi, pittorici e plastici, ma
anche audiovisivi e multimediali);
 legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza
opere d'arte.
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Classe seconda
EDUCAZIONE FISICA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il
tempo
 Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto allo
spazio, ad altri e/o ad oggetti.
 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori
combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/
lanciare, ecc.)
 Riconoscere e riprodurre semplici sequenze
ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.
Traguardi di sviluppo delle competenze
(Ciò che si valuta)
L’alunno:
 acquisisce consapevolezza di sé attraverso la
percezione del proprio corpo e la padronanza
degli schemi motori e posturali nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e temporali
contingenti;
 sperimenta, in forma semplificata e
Il linguaggio del corpo come modalità
comunicativo-espressiva
progressivamente sempre più complessa, diverse
gestualità tecniche;
 Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d'animo, emozioni e sentimenti anche nella
forma della drammatizzazione.
 Assumere in forma consapevole diversificate
posture del corpo con finalità espressive.
 agisce rispettando i criteri base di sicurezza per
sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso
degli attrezzi e trasferisce tale competenza
nell’ambiente scolastico ed extrascolastico;
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
 Conoscere ed applicare correttamente
semplici modalità esecutive di giochi individuali
e di squadra, cooperando e interagendo
positivamente con gli altri.
 Rispettare le regole nella competizione
sportiva.
 comprende, all’interno delle varie occasioni di
gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
 Assumere comportamenti adeguati per la
prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita.
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Classe seconda
TECNOLOGIA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
Vedere e osservare
 Conoscere e utilizzare strumenti, oggetti e
materiali secondo la loro funzione.
L’alunno:
 conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di
uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione
principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento;
 Riflettere sul funzionamento di strumenti di
uso comune.
 Verbalizzare ed elaborare le procedure di
realizzazione e funzionamento conosciute.
 Avvio alla conoscenza degli strumenti
multimediali.
(Ciò che si valuta)
 conosce i principali termini inerenti la tecnologia
informatica;
 conosce le parti costitutive del computer e le
principali procedure del suo utilizzo;
 sa utilizzare alcuni software didattici.
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Istituto “S. Gaetano” Suore Orsoline di Gandino - Viale Trastevere 251, 00153 Roma
Classe seconda
RELIGIONE
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda(Abilità / Saper fare)
Traguardi di sviluppo delle competenze
Sviluppare sentimenti di rispetto e cura verso
la natura creata da Dio.
Acquisire la consapevolezza che il mondo è
affidato alla responsabilità dell’uomo.
Apprezzare il valore della pace e stimolare
atteggiamenti a favore di una convivenza
pacifica e giusta.
Riflettere e apprezzare il dono della vita
ricevuto dai genitori.
Riconoscere il significato del Natale e dei
suoi simboli.
Conoscere alcuni momenti essenziali
della nascita di Gesù.
Apprezzare il significato umano della regola
cristiana dell’amore.
Sviluppare comportamenti di solidarietà
e di compassione.
Scoprire che ogni uomo ha un suo modo di
parlare con Dio.
Riconoscere nel Padre nostro la preghiera
tipica dei cristiani.
Cogliere nella stagione della primavera i segni
di una vita nuova e collegarli alla Pasqua, festa
della resurrezione di Gesù.
Riconoscere il significato di pace e di vita
nuova implicito nella festa di Pasqua.
Riconoscere i principali segni religiosi della
Pasqua e coglierne il significato, l’esperienza di
gruppo in altri ambienti (scuola, chiesa).
 Apprezzare il valore degli altri e l’esperienza di
stare insieme per crescere meglio.
Rispettare le regole per vivere bene nei
contesti di gruppo.
Distinguere la chiesa, luogo di culto, e la
Chiesa, famiglia di cristiani.
Individuare nel battesimo e nell’eucarestia i
principali sacramenti dei cristiani.
L’alunno:
(Ciò che si valuta)
scopre che per i cristiani la natura e la vita sono doni
di Dio;
individua che per i cristiani Gesù è Dio fra gli uomini;
sa che Gesù ha vissuto, in tutti i suoi aspetti, le realtà
umana;
riconosce che la Pasqua di Gesù è il punto centrale
della vita cristiana;
coglie che la comunità chiesa si fonda
sull’insegnamento di Gesù.
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Istituto “S. Gaetano” Suore Orsoline di Gandino - Viale Trastevere 251, 00153 Roma
Classe seconda
INFORMATICA
Obiettivi di apprendimento al termine
della classe seconda (Abilità / Saper fare)
 Acquisire conoscenze di base sulla struttura e
sul funzionamento del computer.
 Sviluppare la conoscenza pratica delle
principali funzioni di base di un computer e del
suo sistema operativo.
 Essere in grado di creare disegni usando il
programma Paint.
Traguardi di sviluppo delle competenze
(Ciò che si valuta)
L’alunno:
 conosce e distingue le varie parti del computer;
 accende e spegne un computer;
 scrive semplici brani utilizzando la videoscrittura;
 disegna immagini adoperando semplici programmi di
grafia.
 Saper creare una cartella e sapervi salvare un
documento.
 Saper creare e stampare un documento di
scrittura usando Word.
 Cambiare le dimensioni del carattere.
 Usare corsivo, grassetto e sottolineatura.
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