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Albert Bruce Sabin - Liceo Scientifico Sabin
Liceo Scientifico Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate Liceo delle Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico-Sociale Albert Bruce Sabin Piano dell’Offerta Formativa anno scolastico 2013/14 Indice Motivazioni e finalità del Piano dell'Offerta Formativa ......................................................................4 Breve storia del Liceo...........................................................................................................................4 Dove siamo...........................................................................................................................................5 Sezione I. ORGANIZZAZIONE DEL LICEO E DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA...........................6 I.1 ORGANIGRAMMA.................................................................................................................6 I.2 Funzioni Strumentali.................................................................................................................7 I.3 Responsabili e Referenti............................................................................................................7 I.4 Docenti Coordinatori dei Dipartimenti Disciplinari..................................................................8 I.5 Docenti Coordinatori di Classe.................................................................................................8 I.6 Docenti e loro orario di ricevimento.........................................................................................9 I.7 Orario delle lezioni...................................................................................................................11 I.8 Orario della segreteria scolastica.............................................................................................12 I.9 Sito internet..............................................................................................................................12 I.10 Orario del Biennio..................................................................................................................12 I.11 Quadri orari dei corsi..............................................................................................................12 I.11.1 Liceo scientifico.............................................................................................................12 I.11.2 Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate.................................................................13 I.11.3 Liceo delle Scienze Umane............................................................................................14 I.11.4 Liceo delle Scienze Umane opzione Economico Sociale (LES)...................................15 I.11.5 Corsi in via di esaurimento............................................................................................16 I.12 Biblioteca, laboratori, aule speciali, palestre..........................................................................18 I.12.1 Biblioteca.......................................................................................................................18 I.12.2 Laboratori......................................................................................................................18 I.12.3 Aule speciali...................................................................................................................18 I.12.4 Palestre...........................................................................................................................19 I.13 Scelte organizzative...............................................................................................................19 I.13.1 Suddivisione dell'anno scolastico..................................................................................19 I.13.2 Modalità di Comunicazione scuola-famiglia stabilite dal Collegio Docenti.................19 I.13.3 Sostituzione dei docenti assenti.....................................................................................20 I.13.4 Apertura della scuola in orario pomeridiano..................................................................20 I.13.5 Salvaguardia del tempo - scuola....................................................................................20 I.13.6 Criteri generali per la formazione delle classi prime.....................................................20 1.13.6bis Criteri indicati dal Collegio Docenti per l’assegnazione dei Docenti alle classi.....20 I.13.7 Assemblea degli studenti e assemblea di classe.............................................................20 I.13.8 Viaggi d'Istruzione – Stages e Scambi linguistico-culturali..........................................20 I.13.9 Festa di fine anno...........................................................................................................21 Sezione II. FINALITÀ E OBIETTIVI DELL'ATTIVITÀ DIDATTICA..........................................22 II. 1 Finalità educative..................................................................................................................22 II.1.1 Ampliamento dell’offerta formativa in ambiti trasversali alle discipline di studio........22 II.1.2 Ampliamento dell’offerta formativa in ambiti inerenti a discipline di studio................23 II.2 Obiettivi educativi e cognitivi................................................................................................24 II.2.1 Obiettivi educativi...........................................................................................................24 II.2.2 Obiettivi cognitivi e trasversali, da acquisire gradualmente nell'arco del quinquennio. 24 II.3 Strategie e strumenti a supporto della didattica......................................................................26 II.3.1 Programmazione condivisa............................................................................................26 II.3.2 Approfondimenti disciplinari, utilizzo della multimedialità e delle aule attrezzate.......26 II.3.3 Attività di autovalutazione ..............................................................................................26 II.4 Aggiornamento docenti..........................................................................................................26 II.5 Interventi in ambiti specifici..................................................................................................26 II.5.1 Orientamento..................................................................................................................26 II.5.2 Integrazione degli alunni diversamente abili .................................................................27 II.5.3 Prevenzione del disagio e contrasto della dispersione scolastica...................................28 Sezione III. VERIFICA, VALUTAZIONE E RECUPERO...............................................................29 III.1 Valutazione complessiva dello studente.................................................................................29 III.1.1 Valutazione del comportamento....................................................................................29 III.1.1bis Assenze e ritardi.......................................................................................................30 III.1.2 Valutazione degli obiettivi cognitivi e metacognitivi....................................................31 III.2 Strumenti di verifica.............................................................................................................32 III.3 Griglia di misurazione delle prove........................................................................................32 III.4 Misurazione delle prove scritte, grafiche e orali...................................................................33 III.4.1 Per indicatori.................................................................................................................33 III.4.2 Per somma / per differenza...........................................................................................33 III.5 Valutazione complessiva in sede di scrutinio.........................................................................34 III.5.1 Criteri di valutazione.....................................................................................................34 III.5.2 Giudizio di non ammissione alla classe successiva o agli esami conclusivi.................34 III.5.3 Criteri per la valutazione intermedia e finale di chi interrompe la frequenza scolastica ...................................................................................................................................................35 III.5.4 Sospensione del giudizio in seguito agli scrutini finali.................................................35 III.5.5 Scrutinio differito..........................................................................................................36 III.6 Attività di recupero nel corso dell'anno e durante l'estate.....................................................36 III.6.1 Test d’ingresso e allineamento......................................................................................36 III.6.2 Interventi di recupero curricolare ed extracurricolare...................................................37 III.6.2.1 Recupero curricolare.............................................................................................37 III.6.2.2 Recupero extracurricolare ....................................................................................37 III.6.2.3 Prove di recupero e corsi di recupero estivi..........................................................37 III.7 Credito scolastico e formativo..............................................................................................38 III.7.1 Credito scolastico..........................................................................................................38 III.7.2 Crediti formativi............................................................................................................39 GLOSSARIETTO..............................................................................................................................40 APPENDICE ALLEGATI 1. 2. 3. 4. 5. 6. Requisiti minimi per l'accesso alla classe prima Documenti dei Dipartimenti disciplinari Commissioni anno scolastico 2013-2014 Progetti anno scolastico 2013-2014 Regolamento d'Istituto Protocollo d'accoglienza per studenti non italofoni Motivazioni e finalità del Piano dell'Offerta Formativa I l Piano dell'Offerta Formativa (P.O.F) è il documento che rispecchia le attività messe in atto dal Liceo nell'ambito dell'autonomia organizzativa e didattica concessa dallo Stato. Proposto dalle varie componenti della scuola, il P.O.F. è elaborato dal Collegio dei Docenti e viene adottato dal Consiglio d'Istituto. Nel documento vengono specificate le modalità organizzative e il funzionamento del Liceo, le scelte educative e didattiche, le modalità e gli strumenti di valutazione. Il P.O.F. risponde in primo luogo alle esigenze degli studenti del Liceo, dei genitori che cooperano al progetto educativo, dei docenti, del personale che vi opera, ma si rivolge all'intera comunità cittadina, nella convinzione che la scuola pubblica, come luogo di formazione e arricchimento culturale per i giovani, rappresenti una risorsa essenziale per il nostro territorio. Breve storia del Liceo 1972 nasce il liceo Sabin, il più giovane della città, con il nome di Quarto liceo scientifico, con sede in via Santo Stefano; 1981 in seguito a referendum fra gli studenti il liceo sceglie un'intitolazione importante, che onora la figura di uno scienziato contemporaneo tra i più rilevanti anche dal punto di vista morale. Albert Bruce Sabin, infatti, dopo aver sviluppato il vaccino antipoliomelite negli anni Cinquanta del Novecento, ne fece dono all'umanità, rinunciando a brevettarlo. Nel 1993, anno della sua morte, il liceo organizzò un convegno a cui partecipò, tra gli altri, il premio Nobel Renato Dulbecco; 1997 si trasferisce nella sede attuale di via Matteotti; 2002 viene avviata la sperimentazione del Liceo delle Scienze Sociali, nato per permettere una lettura consapevole e un’adeguata comprensione della realtà contemporanea e quindi conseguire una specifica preparazione nelle aree della comunicazione, dei servizi sociali e delle politiche socio-culturali. Nello stesso anno si avviano numerose iniziative culturali per celebrare il trentennale dell'Istituto che registrano una significativa partecipazione cittadina; 2008 iniziano i lavori di ampliamento e ristrutturazione dei locali, che prevedono un considerevole aumento nel numero delle aule (fino a 45), dei laboratori (informatico, linguistico, fisica, chimica, disegno) e delle palestre; 2010 vengono avviati i due nuovi corsi concessi al Liceo in seguito alla “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei” (Legge 6/08/2008 n. 133): il Liceo Scientifico e il Liceo delle Scienze Umane opzione Economico Sociale. Durante gli scavi per l’ampliamento dell’Istituto, sono stati rinvenuti una vasca e diversi reperti archeologici risalenti al I secolo a.C. e ora visibili al pubblico all’interno della stessa biblioteca. Alcuni reperti sono stati restaurati da nostri alunni sotto la direzione della Soprintendenza ai Beni Culturali; 2011 viene avviato il nuovo corso di Liceo delle Scienze Umane; terminano i lavori di ampliamento e ristrutturazione; 2012 vengono inaugurati ufficialmente i nuovi locali in occasione delle celebrazioni del quarantennale del Liceo Sabin. Viene avviato il nuovo corso di Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate. 2014 Verrà attivato il Liceo scientifico sezione sportiva. 4 Dove siamo Il Liceo ha sede unica in via Matteotti 7, nelle adiacenze della stazione ferroviaria, dell'autostazione e delle fermate di diverse autolinee urbane: una posizione favorevole anche per 1'utenza pendolare. Sul piano logistico e delle attrezzature, la sede assolve adeguatamente alle esigenze della comunità scolastica con palestre e impianti sportivi, ampi ed attrezzati laboratori per ogni attività didattica, aule speciali, una biblioteca. L'ambiente di studio e di lavoro negli ultimi anni è stato notevolmente migliorato nella sua immagine esterna e interna grazie a consistenti lavori di ristrutturazione, che lo hanno reso completamente a norma ai sensi della L. 626/94 sulla sicurezza, pulito, confortevole e adeguato a ospitare un numero di studenti di 1004 unità. I lavori di ampliamento e ristrutturazione coordinati dall'Amministrazione Provinciale di Bologna, sono terminati nell'estate 2011 e hanno permesso di incrementare la ricettività del plesso scolastico fino a 45 classi. 5 Sezione I. ORGANIZZAZIONE DEL LICEO E DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA I.1 ORGANIGRAMMA Dirigente scolastico: dr. Alessandra Francucci Staff Dirigenza: Prof.ssa Roberta Tosi Prof. Alfonso De Berardinis Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi: dr. Giulia Panico Area Servizi Amministrativi: Area Servizi Tecnici: 1. Area Didattica Servizi agli alunni ed all’utenza esterna: Calderaro Michele Erminio, Sgura Anna Maria, Suraci Rosa Maria. 2. Area Gestione Personale: Laura Ausilio Caterina Partepilo. 3. Area affari Generali: Laura Ausilio, Silvano Zagnani 4. Area Gestione contabile: Antonio Camardo Carmen D'Orilia Laboratorio di Chimica: Andrea Anzelini Laboratorio di Fisica:Michela Calabria, Gualandi Enrico Laboratorio di Informatica:Massimo Fiorenzo Gelsomino Area Servizi ausiliari: Collaboratori Scolastici: Angela Matteucci, Teresa Lorefice, Carlotta Castiglione, Filippo Mangano, Giuliana Rotunno, Letizia Lo Dico, Paola Tommasini, Rosaria Serra, Santino Longo, Mulas Rosanna MEMBRI CONSIGLIO D’ISTITUTO Presidente Eletto: Anna Draghetti Vicepresidente: Gianfranco Tripi Dirigente: Alessandra Francucci Componente Docenti: Pietro Bonora Monica Camporesi Giuliano Corticelli Alberto Cucchi Antonio Fazio Matilde Ferlini Maria Grazia Leoni Anna Lovaglio Membri giunta esecuctiva Alessandra Francucci; Giulia Panico Componente alunni:Dario Carlà Componente insegnante:Antonio Fazio Componente genitori: Cappagli Fabrizio Componente Personale ATA: Anzelini Andrea Componente Ata: Andrea Anzelini Carlotta Castiglione Componente Genitori Fabrizio Cappagli Anna Draghetti Davide Pace Gianfranco Tripi Componente Studenti Dafne Borgia Dario Carlà Giovanni Fini Luca Vignoli Membri Organo di garanzia Insegnanti:Giuliano Corticelli (suppl. Alfonso De Berardinis) Studente:Fini Giovanni (suppl. Davide Pace) Genitore:Bolognini (Presidente Comitato genitori) (suppl.Dafne Borgia) 6 I.2 Funzioni Strumentali AREA POF 1. Aggiornamento e stesura POF 2. Coordinamento, verifica e valutazione progetti Prof. MARIA CONCETTA RUBINI AREA STUDENTI ORIENTAMENTO 1. Attività di orientamento in ingresso 2. Organizzazione open day 3. Organizzazione attività Alma diploma e Alma laurea 4. Attività di orientamento in uscita 5. Monitoraggio percorsi universitari e/o lavorativi ex studenti Prof. SILVIA ROTONDELLA RECUPERO 1. Organizzazione delle attività di recupero e allineamento 2. Monitoraggio esiti disciplinari studenti 3. Coordinamento del progetto Adozione e Sussidiarietà Prof. GIULIA CAPITANI AREA NUOVE TECNOLOGIE: INFORMATICA, LABORATORI, MONITORAGGI 1. Aggiornamento e ristrutturazione del sito, implementazione dell’area didattica 2. Elaborazione statistiche 3. Supporto alla didattica con le LIM 4. Assistenza agli scrutini e ai registri elettronici. Prof. ENNIO QUATTRINI Prof. ANTONIO FAZIO I.3 Responsabili e Referenti DOCENTI collaboratori Dirigente Scolastico DOCENTE COLLABORATORE Prof. ROBERTA TOSI DOCENTE COLLABORATORE Prof. ALFONSO DE BERARDINIS DOCENTI REFERENTI & RESPONSABILI LABORATORIO DI FISICA Sub consegnatari materiali Prof. BONORA P. LABORATORI DI CHIMICA E BIOLOGIA Sub consegnatari materiali Prof. BIANCO LABORATORIO ARTI VISIVE Prof. DI MIRA LABORATORI DI INFORMATICA Prof. QUATTRINI MATERIALE SPORTIVO Prof. CORTICELLI SEGRETARI DEL COLLEGIO DOCENTI Proff. FAZIO, GIORDANI CENTRO SPORTIVO Prof. SIMBOLI SCUOLA LAVORO Prof. FAZIO VIAGGI D’ISTRUZIONE Prof. LONGIARDI SCAMBI LINGUISTICI Prof. BONORA L.,TARTAGLIA REFERENTI INDIRIZZO SCIENTIFICO/SCIENZE Proff. BONORA P. ,GIORDANI 7 APPLICATE REFERENTI INDIRIZZO SCIENZE UMANE/ECONOMICO SOCIALE Proff. BUTTAZZI, DURIGHETTO ALUNNI STRANIERI Prof. BERTOLINI SPORTELLO D’ASCOLTO Prof. GANDOLFI INTEGRAZIONE ALUNNI Prof. BORTOLOTTI DISTURBI SPECIFICI APPRENDIMENTO Proff. GAMBERINI, NOBILI DISPERSIONE-ORIENTAMENTO Prof. DURIGHETTO AUTOVALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO Prof. TOSI VOLONTARIATO Prof. NEGRINI EDUCAZIONE STRADALE Prof. DA SACCO I.4 Docenti Coordinatori dei Dipartimenti Disciplinari COORDINATORI DI DIPARTIMENTO A.S. 2013/14 ACCOGLIENZA & INCLUSIONE ALUNNI Prof. BORTOLOTTI DIRITTO ed ECONOMIA Prof. BENECCHI DISEGNO e STORIA DELL’ARTE Prof. MARZOCCHI SCIENZE MOTORIE Prof. CORTICELLI LETTERE Prof. RUBINI LINGUE e LETT. STRANIERE Prof. TROTTA MATEMATICA E FISICA (unico A042, A043 e A047) Prof. NERI INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA Prof. GANDOLFI SCIENZE NATURALI Prof. MERLO PICH SCIENZE SOCIALI/SCIENZE UMANE Prof. MELOTTI M. STORIA E FILOSOFIA Prof. ORSI BANDINI TUTOR DOCENTI ANNO DI PROVA Prof. TROTTA I.5 Docenti Coordinatori di Classe COORDINATORI DI CLASSE A.S. 2013/14 IA BASCETTA PAOLO II A su BIANCHINI BARBARA II A LEONI MARIA GRAZIA III A su BONETTI FEDERICA III A LONGIARDI CRISTINA I B su TAMPELLINI STEFANO IV A QUATTRINI ENNIO II B su ROTONDELLA SILVIA VA RUBINI MARIA CONCETTA I A es GOVERNATORI SILVIA II B art GIORDANI RAFFAELLA II A es GALEANDRO ANGELA III B MASSA MARIA GRAZIA III A es CUCCHI ALBERTO 8 IV B BONORA PIETRO IV A es CATALUDDI EMANUELA VB CAMPORESI MONICA V A sc BONORA LAURA IV C MASCARÁ MAURIZIO I B es MICELLI VITA LIA VC GRILLI LORENZO II B es ALCARO GIOVANNA I A sa BENEVENTO LAURA III B es NERINI MARIA LUISA II A sa REGAZZI PAOLA IV B es BUTTAZZI MIRCA III A sa BIANCO MICHELE V B sc TARTAGLIA AIDA I B sa CAPITANI GIULIA I C es LOVAGLIO ANNA II B sa UNCINI MANGANELLI RITA II C es MELOTTI MARINA I C sa MERLO PICK RITA III C es TROTTA ANGELICA II C sa COCCHI CINZIA I D es BRUNO RICCARDO I D sa ZAMBELLI ENRICA IV D es ARGENTI FIORELLA I A su FERLINI MATILDE V D sc ALSADI ABDULLAH Legenda: nessuna indicazione: Liceo Scientifico; art: corso articolato: Liceo Scientifico e Liceo Scienze Applicate sa: Liceo Scienze Applicate sc: Liceo Scienze Sociali vecchio ordinamento; su: Liceo Scienze Umane; es: Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale I.6 Docenti e loro orario di ricevimento Docenti Materia Giorno Orario Classi AL SADI Matem. Fisica GIOVEDI 10.00-10.55 2CSA 3A 3ASA 5DSC ALCARO Sc.Umane/Sociali GIOVEDI 09.05-10.00 1ASU 1BES 2BES 3BES 5DSC ARGENTI Matem. Fisica SABATO 10.00-10.55 1A 1CSA 2A 4DES 5ASC 5C BALLETTI Inglese GIOVEDI 11.10-12.05 1BSA 1CSA 1DSA 2BES 3B 3BES BASCETTA Matematica MERCOLEDI 09.05-10.00 1A 2A 2ASU 2BART BENCIVENNI Disegno/Arte LUNEDI 11.10-12.05 1BSA BENECCHI Diritto MERCOLEDI 10.00-10.55 1ASU 2AES 2CES 3AES 3CES 5ASC 5DSC BENEVENTO Inglese VENERDI 09.05-10.00 1ASA 1BSU 2ASA 2BSU 4B 4DES BERTOLINI Sostegno Uman. GIOVEDI 13.05-14.05 4BES 3B 2AES 1ASU 1BSU BERTOZZI Lettere VENERDI 09.05-10.00 2AES 2BES BIANCHINI Lettere GIOVEDI 09.05-10.00 1BES 2ASU 2BART BIANCO Scienze GIOVEDI 09.05-10.00 1A 1ASU 2A 3A 3ASA 4A 5A BONETTI Lettere MERCOLEDI 10.00-10.55 3ASU 3B 5BSC BONORA L. Inglese MERCOLEDI 09.05-10.00 1ASU 2ASU 3ASU 4AES 5C 5ASC BONORA P. Matem. Fisica GIOVEDI 09.05-10.00 1ASA 1DSA 2ASA 4B 5B BORSARI Informatica MARTEDI 10.00-10.55 1ASA 1BSA 1CSA 1DSA 2ASA 2BART 2BSA 2CSA 3ASA BORTOLOTTI Sostegno Scient. LUNEDI 10.00-10.55 4A 5A 4BES 1DES 9 BRUNO Francese MERCOLEDI 11.10-12.05 1DES 2AES 2BES 3AES 3BES 4AES 4BES BUTTAZZI Sc.Umane/Sociali SABATO 11.10-12.05 3CES 4BES 4DES 5BSC CALO' Lettere GIOVEDI 11.10-12.05 1ASU 1BES 2CSA 3BES CAMPORESI Lettere VENERDI 10.00-10.55 3CES 4B 5B CAPITANI Matem. LUNEDI 10.00-10.55 1AES 1BSA 1DES 2AES 2BSA CAPUANO Spagnolo MERCOLEDI 09.05-10.00 1AES 2AES 2BES 4AES 4BES CATALUDDI Lettere VENERDI 10.00-10.55 1CES 1CSA 4AES CICCHIELLO Inglese VENERDI 10.00-10.55 1AES 1BES 1CES 1DES 3AES 3ASA COCCHI Scienze GIOVEDI 10.00-10.55 1AES 1BES 2AES 2ASU 2BES 2BSA 2CSA CORTICELLI Sc. Motorie MARTEDI 10.00-10.55 1AES 1BSA 1BSU 2AES 2BSA 2BSU 3AES 5C CUCCHI Storia Filosofia MERCOLEDI 11.10-12.05 3AES 3ASA 3B 4DES 5BSC DA SACCO Sc. Motorie VENERDI 10.00-10.55 1A 1ASU 2A 2ASU 3A 3ASU 3CES 4DES 5DSC DE BERARDINIS Sostegno Scient. MERCOLEDI 10.00-10.55 2BES 3ASU 5ASC DI MIRA Disegno/Arte GIOVEDI 11.10-12.05 1A 2A 2BART 3A 3B 3BES 4A 4BES 5A DURIGHETTO Diritto VENERDI 10.00-10.55 2BES 3BES 4BES 4DES 5BSC FABBRI Lettere GIOVEDI 11.10-12,05 1A 1BSU 2A 2ASU 2BSA 2BSU FAZIO Religione VENERDI 09.05-10.00 1AES 1BES 1BSA 1BSU 1CES 2AES 2BES 2BSA 2BSU 2CES 2CSA 3AES 3BES 4AES 4BES 5ASC 5BSC 5C FERLINI Lettere VENERDI 11.10-12.05 1ASU 1DES 3ASA FERRUCCI Disegno/Arte VENERDI 10.00-10.55 1CSA 1DSA 3AES 3ASU 3CES 4DES GALEANDRO Inglese LUNEDI 09.05-10.00 2AES 2BART 5B 5C GAMBERINI Sostegno Scient. MARTEDI 10.00-10.55 3A 1AES 2AES 3AES 3CES GANDOLFI Religione MARTEDI 09.05-10.00 1A 1ASA 1ASU 1CSA 1DES 2A 2ASA 2BART 3A 3ASA 3B 4A 4B 4C 4DES 5A 5B 5DSC GIORDANI Scienze LUNEDI 09.05-10.00 1ASA 2ASA 2BART 3B 4B 5B GOVERNATORI Lettere LUNEDI 11.10-12.05 1AES 2CSA 5C GRILLI Storia Filosofia SABATO 13.05-14.05 4AES 4C 5ASC 5C GUIDOTTI Diritto ed economia GIOVEDI 11.10-12.05 1AES 1BES 1BSU 1CES 1DES 2ASU 2BSU 4AES LAROCCA Sc. Motorie SABATO 10.00-10.55 1CES 1DES 2CES 3BES 4C LEONI Lettere MERCOLEDI 09.05-10.00 1A 2A 2CES LONGIARDI Lettere MARTEDI 09.05-10.00 2BART 2CES 3A 5DSC LOVAGLIO Spagnolo MERCOLEDI 09.05-10.00 1BES 1CES 2CES 3CES 4DES 5DSC MARABINI Scienze GIOVEDI 11.10-12.05 1BSU 1CES 1DES MARZI Sostegno Scient. LUNEDI 09.05-10.00 3B 2CES 1ASU 1BSU MARZOCCHI Disegno/Arte GIOVEDI 10.00-10.55 1ASA 2ASA 2BSA 2CSA 3ASA 4AES 4B 4C 5B 5C MASCARA' Storia Filosofia LUNEDI 08.05-09.05 3ASU 3CES 4C 5DSC MASSA Matem. Fisica MERCOLEDI 09.05-10.00 1BSA 2BART 3B 4C MELOTTI M. Sc.Umane/Sociali MERCOLEDI 10.00-10.55 1AES 1CES 1DES 2AES 2CES 3AES MELOTTI R. Matem. Fisica VENERDI 09.05-10.00 3AES 3ASU 4BES 5BSC 10 MENEGATTI Sc.Umane/Sociali VENERDI 11.10-12.05 1BSU 3ASU 4AES 5ASC MERLO PICH Scienze GIOVEDI 09.05-10.00 1BSA 1CSA 1DSA 2BSU 2CES 3ASU 4C 5C MICELLI Matem. VENERDI 09.05-10.00 1ASA 1ASU 1BES 1BSU 1DSA NEGRINI Storia Filosofia SABATO 11.10-12.05 3B 3BES 4B 5B NERI Matem. Fisica VENERDI 11.10-12.05 3BES 3CES 4AES NOBILI Sostegno Uman. MERCOLEDI 10.00-10.55 1AES 1DES 3A 3CES 3AES ORSI BANDINI Storia Filosofia SABATO 09.05-10.00 3A 4A 5A 4BES QUATTRINI Matem. Fisica LUNEDI 10.00-10.55 2BSA 4A 5A 5C REGAZZI Matem. MERCOLEDI 09.05-10.00 1CSA 2ASA 2CSA RIZZI Sc. Motorie MARTEDI 12.05-13.05 1ASA 1CSA 2ASA 2CSA 3ASA 4A 4AES 5A 5ASC ROTONDELLA Lettere MARTEDI 10.00-10.55 2BSU 4A 5ASC RUBINI Lettere VENERDI 11.10-12.05 2ASA 3AES 5A SACCHETTI Matem. MERCOLEDI 10.00-10.55 1CES 2BES 2BSU 2CES SCHIAVO Religione MERCOLEDI 11.10-12.05 1DSA 2ASU 3ASU 3CES SENSOLI Sc.Umane/Sociali MARTEDI 12.05-13.05 2ASU 2BSU SIMBOLI Sc. Motorie VENERDI 12.05-13.05 1BES 1DSA 2BART 2BES 3B 4B 4BES 5B 5BSC TAMPELLINI Lettere SABATO 11.10-12.05 1BSU 4BES 4C TARTAGLIA Inglese MARTEDI 09.05-10.00 1A 2A 2BSA 4BES 5A 5BSC TEMPERINI Sostegno Uman. MARTEDI 10.00-10.55 2BES 4A 5A TOSI Spagnolo MARTEDI 10.00-10.55 3AES 3BES 5ASC 5BSC TROTTA Inglese GIOVEDI 10.00-10.55 2CES 2CSA 3A 3CES 4A 5DSC UNCINI MANGANELLI Lettere LUNEDI 12.05-13.05 1BSA 2BSA ZAMBELLI Lettere VENERDI 10.00-10.55 1ASA 1DSA I.7 Orario delle lezioni Ingresso in aula alle ore 8.00; inizio lezioni ore 8.05 ORA DI INIZIO LEZIONE ORA DI FINE LEZIONE ORA 08.05 09.05 2 ORA 09.05 10.00 3 ORA 10.00 10.55 10.55 11.10 1 A A A INTERVALLO 4 ORA 11.10 12.05 5 ORA 12.05 13.05 6 ORA 13.05 14.05 A A A 11 I.8 Orario della segreteria scolastica Segreteria didattica Aperta al pubblico: Lunedì, mercoledì, giovedì, venerdì Martedì pomeriggio Sabato Segreteria amministrativa Aperta per il personale scolastico: dalle 08:15 alle 09:30 dalle 15:00 alle 17:00 dalle 11:30 alle 13.30 Dal lunedì al venerdì Martedì pomeriggio dalle 11:30 alle 13:30 dalle 15:00 alle 17:00 I.9 Sito internet Il sito del Liceo, www.liceosabin.it , è stato completamente aggiornato nell'implementazione dai docenti funzioni strumentali per le nuove tecnologie, e dall’assistente tecnico Gelsomino, con una nuova veste grafica, nuovi contenuti e maggiore funzionalità in ogni sezione. Al suo sviluppo e manutenzione collabora un gruppo di docenti e studenti. Il sito funge da albo ufficiale per le comunicazioni, contiene immediatamente tutte le informazioni utili sul liceo e sui suoi servizi amministrativi e didattici, consente ai genitori un accesso protetto per controllare on-line le assenze dei propri figli. Inoltre dall'anno scolastico 2010-11 è possibile utilizzare la piattaforma di apprendimento on line open source Claroline che, oltre a mettere a disposizione delle classi i materiali di approfondimento e di studio elaborati dai docenti, consente una didattica mirata al recupero delle lacune per i singoli studenti con un lavoro personalizzato e uno scambio di materiali. Sono infatti possibili esercitazioni in rete e corsi di recupero e approfondimento specifici per tutte le aree disciplinari. I.10 Orario del Biennio Le classi del biennio non frequentano il sabato: il loro orario prevede di conseguenza due giornate di sei ore. I.11 Quadri orari dei corsi In ottemperanza alla ”Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei” ( Legge 6/08/2008 n.133) prosegue il nuovo ordinamento che nell’a.s. 2013/2014 consta di quattro indirizzi: 1. 2. 3. 4. Liceo Scientifico Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Liceo delle Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane opz. Economico Sociale Sono in via di esaurimento • Liceo Scientifico istituzionale • Liceo Scientifico con sperimentazione di scienze • Liceo delle Scienze Sociali 3 corsi (A,B,C, + una classe articolata 2°Bart) 4 corsi ( Asa, Bsa, Csa, Dsa + 2°Bart) 2 corsi (Asu, BSU) 4 corsi (AES, BES, CES, DES) (classi quinte A e C) (classe quinta B) (classi quinta ASC, BSC, DSC) I.11.1 Liceo scientifico Salvaguarda l'identità dell'istruzione liceale non rinunciando a proporre il rinnovamento e l'ampliamento dell'offerta formativa, per offrire agli studenti una solida preparazione sia in campo umanistico che scientifico. 12 Il quadro orario del quinquennio è il seguente: Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3 Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3 Storia e geografia 3 3 - - - 2 2 2 Storia Filosofia - - 3 3 3 Matematica* 5 5 4 4 4 Fisica 2 2 3 3 3 Scienze naturali° 2 2 3 3 3 Disegno 2 2 2 2 2 Scienze Morie e Sportive 2 2 2 2 2 Religione o attività alternativa 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30 * Con Informatica al biennio ° Biologia, Chimica, Scienze della Terra Le classi 1A e 2 Bart hanno un’ora in più di Scienze naturali con un orario settimanale di 28 ore. I.11.2 Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate L’indirizzo vuole fornire allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche, della terra, all’informatica e alle loro applicazioni. Proprio lo studio dell’informatica è, in questo liceo, messo in primo piano e sostituisce lo studio del latino, per offrire a tutti gli studenti una preparazione scientifica e tecnologica sempre più completa Il quadro orario del quinquennio è il seguente: Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3 Storia e geografia 3 3 - - - Storia - - 2 2 2 13 Filosofia 2 2 2 Matematica 5 4+1# 4 4 4 Informatica 2 2 2 2 2 Fisica 2 2 3 3 3 Scienze naturali * 3 4 5 5 5 Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2 Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2 Religione o attività alternativa 1 1 1 1 1 TOTALE 27 28 30 30 30 *Biologia, Chimica, Scienze della Terra #Tutte le seconde hanno un’ora in più di matematica con un orario settimanale di 28 ore I.11.3 Liceo delle Scienze Umane Liceo delle scienze umane Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente a costruire le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi (art.9 comma 1 D.P.R.89/2010, Regolamento dei nuovi licei). Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane (pedagogia, psicologia, sociologia, antropologia, metodologia della ricerca). I riferimenti fondamentali del piano di studio si rivolgono ai modelli teorici fondamentali della cultura occidentale, anche attraverso lo studio della lingua e della civiltà latine, e sono relativi alla convivenza sociale, alle ragioni storiche, filosofiche e ai rapporti che ne scaturiscono sul piano etico e pedagogico-educativo. Il quadro orario del quinquennio è il seguente: Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2 Storia e Geografia 3 3 - - - Storia - - 2 2 2 Filosofia - - 3 3 3 Scienze Umane * 4 4 5 5 5 Diritto ed Economia 2 2 - - - Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3 Matematica ° 3 3 2 2 2 Fisica - - 2 2 2 14 Scienze naturali # 2 2 2 2 2 Storia dell’arte - - 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione o attività alternativa 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30 *Antropologia, Metodologia della Ricerca, Psicologia e Sociologia ° Con Informatica al biennio # Biologia, Chimica, Scienze della Terra I.11.4 Liceo delle Scienze Umane opzione Economico Sociale (LES) L’indirizzo economico-sociale fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali (art. 9 comma 2). Tali competenze si riferiscono alle scienze matematiche, statistiche e umane per l’analisi e l’interpretazione dei fenomeni economici e sociali, indispensabili per la verifica empirica dei princìpi teorici. Le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche sono utilizzate nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali. Sono arricchite dall’apprendimento di una seconda lingua moderna, le cui competenze comunicative corrispondono al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Il quadro orario del quinquennio è il seguente: Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Storia e Geografia 3 3 - - - Storia - - 2 2 2 Filosofia - - 2 2 2 Scienze Umane* 3 3 3 3 3 Diritto ed Economia 3 3 3 3 3 Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3 Lingua e cultura spagnola o francese 3 3 3 3 3 Matematica° 3 3 3 3 3 Fisica - - 2 2 2 Scienze naturali# 2 2 - - - Storia dell’arte - - 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 1 Religione o attività alternativa 1 1 1 1 1 TOTALE 27 27 30 30 30 15 *Antropologia, Metodologia della Ricerca, Psicologia e Sociologia ° Con Informatica al biennio # Biologia, Chimica, Scienze della Terra I.11.5 Corsi in via di esaurimento Liceo scientifico tradizionale Vecchio ordinamento Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 5a Lingua e letteratura italiana 4 Lingua e letteratura latina 3 Lingua e letteratura inglese 4 Storia 3 Filosofia 3 Matematica 3 Fisica 3 Scienze naturali 2 Disegno 2 Educazione fisica 2 Religione o attività alternativa 1 TOTALE 30 Liceo scientifico con sperimentazione di scienze Il corso sperimentale ha preso avvio nell'anno scolastico 2005-06. Le scienze inserite fin dal primo anno di studi, vengono affrontate con un taglio prettamente sperimentale (le esperienze di laboratorio occupano circa il 30% del monte ore complessivo) Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 5a Lingua e letteratura italiana 4 Lingua e letteratura latina 3 Lingua e letteratura inglese 4 Storia 3 Filosofia 3 16 Matematica 3 Fisica 3 Scienze naturali 2 Disegno 2 Educazione fisica 2 Religione o attività alternativa 1 TOTALE 30 Liceo delle Scienze Sociali Il Liceo delle Scienze Sociali, attivato dall'anno scolastico 2002-03, ha risposto all'esigenza di una consapevole e adeguata comprensione della realtà contemporanea. L’area opzionale , uniformata per tutti gli studenti, consiste nell'integrazione di un'ora di italiano e inglese nella classe quinta. Il suo naturale sbocco è l’attuale Liceo delle Scienze Umane Orario settimanale delle lezioni Materia Classe 5a Lingua italiana ed elem. lingua latina 5* Storia 3° Diritto ed economia 2° Lingua straniera I: Inglese 3* Lingua straniera II: Spagnolo 3 Matematica e informatica 3 Scienze naturali/della terra - Scienze sociali 6∆ Filosofia 3∆ Fisica - Educazione fisica 2 Religione o attività alternativa 1 TOTALE 30 ° Storia e Diritto ed economia hanno 1 ora in codocenza. ∆ Scienze sociali e Filosofia hanno 1 ora in codocenza . * Materie integrate di un'ora. 17 I.12 Biblioteca, laboratori, aule speciali, palestre I.12.1 Biblioteca Collocata nell’ala di recente costruzione, la nuova biblioteca è un locale spazioso e luminoso, impreziosito da uno scavo di epoca romana reso visibile attraverso una pavimentazione vetrata che ne fa quasi un sito archeologico. Qui trova posto, finalmente riunita, tutta la dotazione libraria del Liceo Sabin che, pur non essendo vastissima, è tuttavia piuttosto ricca e aggiornata sia sul versante umanistico-sociale sia su quello scientifico. Con apertura quotidiana in orario scolastico, grazie alla presenza di una bibliotecaria a tempo pieno, è in funzione il servizio di prestito. Inoltre si forniscono, relativamente ai volumi posseduti, bibliografie su qualsiasi argomento, e gli studenti vengono aiutati nella ricerca di materiale. Questa attività acquista particolare rilevanza nel periodo che precede gli Esami di Stato, sotto forma di supporto bibliografico alla preparazione dei percorsi individuali. La biblioteca infine si candida quale luogo di collaborazione e riferimento territoriale per l’organizzazione di eventi culturali. I.12.2 Laboratori I docenti del liceo svolgono regolarmente attività didattica nei laboratori. Il Liceo Sabin è stato tra prime scuole ad attivare Laboratori di Informatica. Attualmente nel liceo sono presenti 2 laboratori attrezzati per un totale di 55 postazioni. Tutti i pc sono collegati alla rete Internet attraverso fibra ottica. Inoltre tutti i computer utilizzano applicativi liberi in modo che gli studenti possano esercitarsi anche a casa senza la necessità di acquistare la licenza d’uso dei programmi usati. In uno dei due laboratori è possibile utilizzare due diversi sistemi operativi (Windows 7 e Linux Ubuntu 13.10, in dual boot). Su tutto l’istituto è stato realizzato un cablaggio che permette l’accesso a internet da qualunque aula. L'hardware in adozione rende più complete ed efficaci le attività già da tempo intraprese. La programmazione, l'elaborazione di dati sperimentali, la simulazione e l'acquisizione di misure online nell'ambito della fisica, il calcolo simbolico e numerico in matematica, gli esercizi interattivi di latino, la lettura dell'immagine e la realizzazione di ipertesti sono attività rese possibili da software aggiornati. Sono presenti, inoltre, un laboratorio linguistico dotato di lavagna interattiva, uno di chimica, uno di biologia e due di fisica, dotati di una completa strumentazione tradizionale e di moderne attrezzature computerizzate per l'effettuazione di misure tramite calcolatore e per esperienze di elettronica e robotica. Nei laboratori di fisica si effettuano anche attività pomeridiane di valorizzazione delle eccellenze, legate al progetto “Club delle scienze”, quali il progetto spaziale CANSAT (costruzione/programmazione di una sonda da lanciare in atmosfera con un razzo) e costruzione/programmazione di robot per partecipare a competizioni tra studenti. I.12.3 Aule speciali I docenti del liceo svolgono regolarmente attività didattica nelle aule speciali: aula magna, aula di lettura, aula di disegno. In 25 aule sono presenti lavagne interattive (LIM). L'Aula Magna è attrezzata per ospitare conferenze, convegni, presentazioni e proiezione di filmati di vario genere; è dotata di un personal computer connesso in rete (Intranet ed Internet), di un visualizzatore tridimensionale, di un videoregistratore nonché di un videoproiettore collegato alle suddette apparecchiature per la proiezione sul grande schermo. A piano terra è presente un’ampia e luminosa Sala di lettura, anch’essa attrezzata. 18 L’Aula di Disegno è a disposizione di tutte le classi durante le ore di disegno e di storia dell'arte. E’ attrezzata con banchi da disegno, espositori e armadi per gli elaborati, tende oscuranti, proiettori per diapositive e videoregistratori. Per le attività didattiche che prevedono l'uso del computer è stata collocata una postazione nell'aula collegata in rete con il laboratorio di informatica dove sono stati predisposti i software adeguati alla grafica Dallo scorso anno scolastico è stata istituita l'Aula “Filippo Norelli”, dotata di 14 postazioni con PC fissi / portatili / note book, scanners e stampanti per l'utilizzo di software specifici per alunni con disabilità visive, uditive e per alunni con DSA Nella stessa aula è presente una biblioteca multimediale e cartacea compensativa per migliorare i processi di apprendimento. E’ stata allestita anche l’Aula di ascolto (CIC) per docenti, counselor e psicologo e per incontri informali tra gli studenti e personale esperto nella prevenzione dell’abuso di sostanze. I.12.4 Palestre Il Liceo dispone di due palestre attrezzate, recentemente ristrutturate, e di una sala ginnica di nuovo allestimento utilizzabile anche per esercitazioni pratiche di primo soccorso (BLS e rianimazione cardiopolmonare), dotata di computer e videoproiettore idonea alla visione di slides e videofilmati relativi alle lezioni di Educazione Stradale e per approfondimenti teorici relativi alla programmazione disciplinare. Questi spazi, oltre ad assicurare il regolare svolgimento dell'attività' didattica delle Scienze Motorie in orario mattutino, consentono di proporre diverse attività sportive in orario pomeridiano. I.13 Scelte organizzative I.13.1 Suddivisione dell'anno scolastico Anche quest'anno il Collegio dei Docenti ha stabilito di suddividere l'anno scolastico in trimestre (dall'inizio delle lezioni alla sospensione natalizia) e pentamestre (da gennaio al termine delle lezioni). E’ così possibile agevolare, quando necessario, il ri-orientamento degli studenti delle classi prime e poter meglio organizzare i corsi di recupero di febbraio-marzo. I.13.2 Modalità di Comunicazione scuola-famiglia stabilite dal Collegio Docenti • Ricevimento individuale a cadenza settimanale su appuntamento e due ricevimenti generali, uno in novembre, l'altro in aprile (ciascuno su due giornate). • Controllo elettronico delle assenze, di cui i genitori potranno avere notizie attraverso il sito internet del liceo con accesso protetto da apposita password individuale. • Lettere informative del coordinatore di classe per comunicare situazioni preoccupanti in merito a: profitto, disciplina, assenze, ritardi e uscite anticipate. • Comunicazione a metà pentamestre per informare le famiglie dell'andamento scolastico degli alunni (cosiddetto pagellino) per le sole classi che non utilizzano ancora il registro elettronico. • Comunicazione dei voti tramite accesso al registro elettronico in tempi stabiliti (fine trimestre , metà pentamestre e fine pentamestre). • Lettera di comunicazione, dopo gli scrutini intermedi, con segnalazione delle discipline con giudizio non sufficiente e relativo percorso di recupero. • Comunicazioni scritte riguardo a tutte le attività di recupero extracurricolare. • Avvisi e comunicazioni all'albo dell'Istituto e sul sito internet del Liceo sulle modalità e le date delle verifiche successive ai corsi di recupero estivi. • Le comunicazioni in merito a scioperi, assemblee studentesche, uscite didattiche ed altre iniziative attuate in corso d'anno prevedono un tagliando di ritorno firmato da un genitore. 19 I.13.3 Sostituzione dei docenti assenti La sostituzione dei docenti assenti avviene utilizzando eventuali ore eccedenti a pagamento e per le assenze più lunghe con nomina di personale supplente. I.13.4 Apertura della scuola in orario pomeridiano La scuola è aperta tutti i pomeriggi dal lunedì al giovedì per consentire lo svolgimento di attività di recupero, di approfondimento e sportive, formazione per il personale, assemblee dei genitori e attività degli studenti. I.13.5 Salvaguardia del tempo - scuola Il Collegio Docenti, per salvaguardare e valorizzare il più possibile il tempo-scuola, ha individuato un numero massimo di ore curricolari da dedicare ad uscite e viaggi (esclusi gli scambi): 30 nel biennio e 45 nel triennio. Tutti i viaggi d'istruzione vengono di norma effettuati entro marzo e nessuna uscita viene effettuata dopo il 1° maggio, esclusa la partecipazione a gare già in corso o per motivazioni particolari legate al tipo di attività (C.M. 14/10/1992 n. 291 e succ. modifiche). I.13.6 Criteri generali per la formazione delle classi prime I criteri per la formazioni delle classi prime individuati dal Consiglio d'Istituto sono: il rispetto dell'indirizzo prescelto dallo studente e l'omogeneità della composizione delle classi relativamente agli esiti conseguiti nella scuola media inferiore. 1.13.6bis Criteri indicati dal Collegio Docenti per l’assegnazione dei Docenti alle classi Nella procedura di assegnazione dei Docenti alle classi il Dirigente Scolastico, in relazione alle indicazioni generali stabilite dal Consiglio di Istituto, terrà conto dei seguenti criteri: - rispetto della continuità didattica; - formazione di cattedre equilibrate, tenendo conto dei carichi di lavoro dei docenti; - considerazione delle richieste volontarie, da presentare entro il 30 giugno dell’anno precedente quello per cui si formula la richiesta; - applicazione della graduatoria di istituto in caso di concorrenza. Compatibilmente con le esigenze organizzative e didattiche della scuola, tali criteri saranno utilizzati anche per il personale a tempo determinato. I.13.7 Assemblea degli studenti e assemblea di classe Le assemblee d'istituto vengono concesse dal Dirigente Scolastico su richiesta dei rappresentanti d'istituto degli studenti con il preavviso di legge, e hanno luogo presso un locale idoneo, compatibilmente con le risorse disponibili. Le assemblee di classe vengono concesse in un numero non superiore a una al mese dal Dirigente Scolastico su richiesta dei rappresentanti degli studenti e previa autorizzazione del docente delle ore interessate e hanno luogo in classe. I.13.8 Viaggi d'Istruzione – Stages e Scambi linguistico-culturali Viaggi di istruzione: i docenti propongono la meta di un viaggio d'istruzione coerente con la programmazione didattica e presentano il progetto al Consiglio di classe di novembre, sede in cui viene approvato. Viene data comunicazione scritta alle famiglie di un'ipotesi di viaggio e del relativo preventivo e viene richiesta l'autorizzazione firmata da un genitore e il pagamento di una caparra. Il viaggio si effettua se almeno i 2/3 della classe aderisce al progetto. Un mese circa prima 20 della data del viaggio viene richiesto il saldo. Stages: i docenti propongono la meta di uno stage linguistico che prevede un corso di lingua con insegnanti madrelingua e visite guidate nelle località prescelte. Dall’ a.s. 2013/14 il Consiglio di Istituto ha deliberato l’abbassamento del tetto di spesa per ogni viaggio d’ istruzione da 450 a 400 euro. Il tetto non è valido per gli stages linguistici che comprendono nella spesa complessiva i corsi di lingue. In caso di utilizzo di mezzi di trasporto più economici ma che comportano tempi di spostamento più lunghi (treno o pullman), sarà possibile estendere la durata del viaggio fino ad un massimo di 6 giorni (5 notti). Infine il Consiglio di Istituto raccomanda la programmazione di un solo viaggio lungo (da 4 a 6 giorni) per ciascuna classe nel quinquennio, da effettuarsi preferibilmente in quarta (fanno eccezione eventuali stages linguistici). Per l'anno scolastico 2013-14, il Collegio dei docenti, in considerazione del perdurare della grave crisi economica, ha deciso di sospendere i viaggi di istruzione e gli stage linguistici, per evitare che tali attività divengano motivo di discriminazione degli studenti sulla base delle disponibilità economiche delle famiglie. Scambi: prevedono la permanenza presso una famiglia ospitante nel paese straniero e l’accoglienza degli alunni stranieri presso le famiglie degli alunni interessati. Può essere effettuato anche per classi aperte. I.13.9 Festa di fine anno È diventata una bella tradizione del liceo concludere l'anno scolastico con una festa per rendere protagonisti gli studenti nell'ultimo giorno di scuola e premiare i vincitori di tutte le manifestazioni culturali, artistiche e sportive interne ed esterne. 21 Sezione II. FINALITÀ E OBIETTIVI DELL'ATTIVITÀ DIDATTICA II. 1 Finalità educative La principale finalità educativa del liceo consiste nell'offrire agli studenti una preparazione il più possibile rigorosa, completa e aggiornata nelle discipline di studio, valorizzando l'attività didattica svolta in orario di lezione. L'Offerta Formativa si amplia e si completa poi attraverso i Progetti, ovvero le attività progettate e realizzate dai docenti che si possono trovare descritte nell’allegato 4. Questi Progetti, presentati dai Dipartimenti disciplinari (ovvero le aggregazioni di docenti di aree disciplinari affini) o dai singoli docenti ricevono in primo luogo l’approvazione del Collegio docenti e rispondono alle finalità espresse dal Consiglio di Istituto. Nella loro approvazione vengono adottate le seguenti priorità: - Progetti che riguardano attività di natura obbligatoria indicati dalla normativa vigente (educazione alla salute e alla cittadinanza, educazione stradale, recupero e allineamento ecc.) - Progetti proposti e deliberati dai Dipartimenti Disciplinari per sviluppare competenze e abilità specifiche afferenti alle diverse aree disciplinari - Progetti mirati a favorire l’inclusione, la socializzazione, il senso di appartenenza alla scuola e ad evitare la dispersione scolastica (CIC, integrazione, Centro Sportivo Scolastico, Festa di Fine Anno, ecc.) - Altri Progetti proposti dai singoli docenti I docenti si riservano di non realizzare tali attività aggiuntive qualora la mancanza di fondi attribuiti all’Istituto impedisca o limiti l’efficacia didattica dei Progetti stessi. Nei paragrafi a seguire sono indicate le tipologie e le finalità dei Progetti di Istituto e ne vengono date alcune esemplificazioni inerenti l'a.s. in corso. L'elenco completo dei Progetti di Istituto per l'anno scolastico 2013/14 e la loro descrizione più dettagliata è consultabile nell'allegato 4 del POF. II.1.1 Ampliamento dell’offerta formativa in ambiti trasversali alle discipline di studio Educazione ai valori etici e civili ♦ Partecipazione a iniziative di sensibilizzazione su convivenza civile, cittadinanza e conoscenza della Costituzione, diritti umani, interculturalità, legalità ♦ Educazione alla salute e al rispetto dell'ambiente: alimentazione, educazione stradale, volontariato e solidarietà, tematiche ambientali (Primo soccorso, Sicurezza stradale, Educazione alimentare, Uno spazio per i giovani etc.) Accoglienza e integrazione ♦ Accoglienza per le classi prime e riallineamento all'inizio della classe prima Rapporti con il territorio ♦ Progetto Scuola-lavoro: stages lavorativi nei mesi estivi presso Enti del territorio ♦ Partecipazione degli studenti ad attività legate all'Orientamento in ingresso (Open day) e incontri con le scuole secondarie di primo grado del territorio ♦ Orientamento in uscita: incontri con esperti e docenti universitari e partecipazione alle Giornate dell'Orientamento dell'Università di Bologna 22 ♦ Progetto di orientamento personalizzato a cura dell’associazione Inventare il futuro ♦ Partecipazione ad attività sportive curricolari ed extracurricolari. ♦ Partecipazione ad eventi culturali, spettacoli teatrali e cinematografici (PROGETTO ORIZZONTI) ♦ Rapporti e collaborazioni con le Associazioni di Volontariato (PROGETTO VOLONTARIATO) Riduzione della dispersione scolastica ♦ Corsi di recupero e attività di sportello ♦ Corsi di ausilio a cura dell’associazione Nuovamente ♦ Attività di ri-orientamento. ♦ Protocollo di accoglienza per gli studenti non italofoni II.1.2 Ampliamento dell’offerta formativa in ambiti inerenti a discipline di studio Partecipazione alla vita culturale cittadina e nazionale ♦ Promozione della lettura con iniziative nella biblioteca scolastica e in biblioteche cittadine ♦ Adesione a progetti di lettura del quotidiano in classe promossi da testate nazionali ♦ Partecipazione a spettacoli teatrali (di prosa e di musica lirica e sinfonica) e cinematografici ♦ Partecipazione a convegni, conferenze, fiere ♦ Allestimento di mostre e iniziative culturali ♦ Attività sportiva Coinvolgimento diretto degli studenti in iniziative culturali ♦ Partecipazione alle attività e alle Giornate di Primavera del FAI con studenti ciceroni ♦ Partecipazione a concorsi studenteschi in ambito umanistico e scientifico (Olimpiadi della Matematica e della Fisica, Coppa Cartesio) ♦ Organizzazione di un concorso interno di poesia, racconto, fotografia, fumetto ♦ Organizzazione di incontri con scrittori all'interno del liceo. Arricchimento della conoscenza delle lingue e delle culture europee ♦ Progetti di scambio con paesi esteri, viaggi di istruzione e stages linguistico-culturali ♦ Organizzazione interna di corsi di potenziamento linguistico in inglese, francese, spagnolo con insegnanti madrelingua, anche preparatori agli esami di certificazione PET/FCE, DELF e DELE. ♦ Lettorato con insegnanti madrelingua inglese, spagnolo e francese ♦ Allestimento di uno spettacolo teatrale in lingua inglese, rappresentato a fine anno nell'ambito di specifiche rassegne cittadine. ♦ Visione di film e spettacoli teatrali in lingua ♦ Frequenza di nostri alunni presso Istituti Superiori all'estero per la durata di sei mesi o un anno e accoglienza nel nostro Liceo di alunni provenienti da altri paesi con i progetti di Intercultura e Educhange Valorizzazione delle eccellenze e delle attitudini di ricerca, promozione della cultura scientifica ♦ Progetto PLS (Piano Lauree Scientifiche):attività laboratoriale presso Istituti e Facoltà dell’Università di Bologna ♦ Progetto Scienze in laboratorio: attività laboratoriale di alto livello sull’ingegneria genetica, la biologia molecolare e la citologia presso il Life Learning Center ♦ Progetto “Scopriamo la ricerca”: visite a laboratori scientifici dell’Istituto Rizzoli 23 Olimpiadi scientifiche Il Liceo aderisce regolarmente alle seguenti competizioni nazionali, individuali o a squadre, di argomento scientifico: - Olimpiadi di Matematica/giochi di Archimede; - Olimpiadi di matematica/gara a squadre; - Olimpiadi di Fisica; - Giochi di Anacleto e EUSO (European Union Science Olympiad) - Olimpiadi di Informatica. . La prima fase di queste gare si svolge all'interno del Liceo; da queste prime fasi vengono selezionati gli studenti che partecipano alle fasi successive: Club delle Scienze Il Club delle Scienze ha lo scopo di creare per studenti e docenti occasioni di approfondimento di temi ed attività inerenti le discipline scientifiche che non trovano adeguata collocazione nell'attività didattica ordinaria. E’ promosso dai docenti del Dipartimento di Matematica e Fisica e del Dipartimento di Scienze, ma aperto al contributo propositivo degli studenti e di insegnanti di altre materie. Esso mira a creare degli spazi di approfondimento su temi ed attività scientifiche che risultino attuali o innovativi. Le attività del Club, tutte ad adesione volontaria e in orario pomeridiano, consistono in: - conferenze su argomenti di attualità scientifica; - corsi e laboratori sull'uso del software libero; - corsi di approfondimento su argomenti di fisica moderna; - corsi e laboratori di robotica basati sulla piattaforma Arduino e organizzazione di competizioni fra studenti; - partecipazione al progetto spaziale CANSAT (costruzione e programmazione di una sonda e lancio della stessa con un razzo). II.2 Obiettivi educativi e cognitivi II.2.1 Obiettivi educativi ♦ Abituare al pieno rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente ♦ Favorire lo sviluppo e l'acquisizione di un proprio sistema di valori ♦ Promuovere conoscenze e comportamenti corretti relativamente a tematiche di educazione alla salute ♦ Promuovere la formazione di una coscienza civile per una partecipazione consapevole e critica alla vita sociale ♦ Favorire il raggiungimento di una personalità compiuta, dotata di autonomia di giudizio e di capacità critica II.2.2 Obiettivi cognitivi e trasversali, da acquisire gradualmente nell'arco del quinquennio Primo Biennio Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria: A· Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed 24 informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. B· Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. C· Comunicare - comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) - rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). D· Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. E· Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. F· Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. G· Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. H· Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. Secondo Biennio e Quinto Anno ♦ ♦ ♦ ♦ Acquisire capacità di analisi, di sintesi e di giudizio critico Acquisire le capacità di argomentare con ordine e chiarezza Saper utilizzare con padronanza il linguaggio specifico delle singole discipline Sviluppare le capacità di astrazione e concettualizzazione ♦ Partecipare attivamente all'attività scolastica, con un impegno costruttivo e responsabile ♦ Imparare ad apprendere in modo consapevole, rielaborando in modo organico e trasversale i saperi proposti dalle diverse discipline e operando gli opportuni collegamenti ♦ Acquisire la consapevolezza delle proprie attitudini anche in funzione delle successive scelte di studio Gli obiettivi cognitivi specifici delle singole discipline per ogni anno di corso sono illustrati nei rispettivi Documenti di dipartimento, allegato n. 2 al P.O.F. 25 II.3 Strategie e strumenti a supporto della didattica II.3.1 Programmazione condivisa I Dipartimenti, che raggruppano docenti di discipline affini, lavorano per condividere strumenti didattici e promuovere attività condivise per favorire l’acquisizione di reali competenze da parte degli studenti e favorirne così il successo scolastico. A tal fine vengono realizzati: • test d'ingresso comuni: all'inizio del biennio, in prima, in italiano, matematica e inglese; nel corso del triennio prove comuni concordate e simulazioni d’Esame comuni a tutto l’Istituto. II.3.2 Approfondimenti disciplinari, utilizzo della multimedialità e delle aule attrezzate • cura e potenziamento dell’ambiente di apprendimento attraverso l’impiego di lavagne interattive multimediali (LIM) in numerose classi nella didattica quotidiana (per un totale di 25 LIM su 40 classi). • attivazione di corsi di potenziamento per le classi quinte in vista dell'Esame di Stato • utilizzo di strumenti multimediali e materiale audiovisivo e informatico, di volumi, dispense e altro materiale disponibile in biblioteca • utilizzo intensivo dei laboratori linguistici e scientifici. II.3.3 Attività di autovalutazione • collaborazione con Associazione Cultura Qualità Scuola Emilia Romagna per promuovere l’autovalutazione e il miglioramento continuo II.4 Aggiornamento docenti Le attività previste per il corrente anno scolastico sono: • Informazione periodica riguardante la sicurezza. • Primo Soccorso: è previsto un incontro di 4 ore, per tutti i docenti e il personale ATA della squadra interna di pronto soccorso. Il programma prevede il ripasso dei presupposti teorici BLS e prove pratiche su manichino, oltre all'analisi di casi ed esperienze . • Aggiornamento continuo disciplinare dei docenti attraverso attività individuali e/o di gruppo e partecipazione a iniziative proposte sul territorio: in particolare nel presente a.s. alcuni docenti di Lettere partecipano al corso di aggiornamento sul Curricolo verticale di italiano. • Adesione a progetti di formazione in rete con altre scuole, iniziative di formazione sul riordino dei Licei • Coordinamento dei CIC II.5 Interventi in ambiti specifici II.5.1 Orientamento In ingresso con gli obiettivi di: • organizzare gli Open days e rendere protagonisti gli studenti del Liceo nella preparazione e nell' allestimento dell'Angolo dello Sport e di altri Progetti dell’Istituto oltre che nell'accoglienza studenti delle scuole medie • favorire e migliorare i contatti con le scuole secondarie di primo grado del territorio e incrementare la partecipazione di allievi delle scuole medie alle attività proposte dal liceo: - lezioni aperte per gli studenti dell’ultimo anno delle scuole secondarie di primo grado “LA 26 PRIMA LEZIONE DI…” - gara di matematica a squadre proposta agli studenti delle scuole secondarie di primo grado. In uscita, con lo scopo di agevolare una scelta consapevole del percorso successivo al conseguimento del diploma e di favorire un positivo inserimento nei corsi universitari attraverso: • informazioni su tutti corsi di studio e di formazione post-diploma e segnalazione delle attività orientative svolte dalle Università e dagli Istituti di formazione superiore • partecipazione alle Giornate dell'Orientamento dell'Università di Bologna • adesione al Piano Lauree Scientifiche, organizzato dall'Università, per promuovere la cultura scientifica e l'iscrizione ai corsi di laurea scientifici • indicazioni sulle prove d'accesso ai corsi di laurea a numero chiuso • promozione di specifici progetti in collaborazione con la Provincia di Bologna e con alcune aziende o enti di servizi • attivazione di corsi di preparazione ai test di ingresso per l’accesso alle facoltà biomediche (in particolare in chimica, biologia e logica) • conferenze tenute da esperti del Life Learning Center su Biotecnologie e Genetica forense rivolte agli studenti delle classi quarte e quinte del Liceo scientifico II.5.2 Integrazione degli alunni diversamente abili Il Liceo promuove e favorisce l'integrazione degli alunni diversamente abili nel rispetto della legge quadro 104/92, garantendo loro una partecipazione proficua alle attività svolte, per assicurare il pieno rispetto della dignità umana e il diritto di libertà e di autonomia, promuovendo la piena integrazione nella famiglia, nella scuola, nel lavoro e nella società. L'integrazione degli alunni disabili è attuata attraverso uno stretto rapporto di collaborazione tra docenti, famiglia, operatori dell'Azienda ASL e personale educativo. Poiché l'inclusione nella collettività è la strategia fondamentale per la crescita personale, lo sviluppo e il potenziamento delle abilità cognitive e sociali da parte degli alunni disabili, l'intera comunità scolastica è coinvolta nel processo di integrazione: la loro presenza costituisce per gli altri alunni un forte stimolo educativo, in quanto imparano a riconoscere e rispettare la diversità e a sviluppare atteggiamenti di mutuo aiuto e solidarietà. Le attività extrascolastiche che la scuola organizza diventano occasioni di integrazione per tutti gli allievi. Il liceo studia percorsi che valorizzano le specificità degli allievi e le abilità del singolo e dispone di ausili informatici come PC portatili, software specifici, lavagna interattiva per una didattica individualizzata. L'aula intitolata a Filippo Norelli è attrezzata per gli alunni con disabilità sensoriale, motoria o con DSA, con ausili didattici e una biblioteca multimediale. Il Liceo, grazie alla consulenza di esperti di didattica dell’Istituto “Cavazza” di Bologna, sta implementando i sussidi specifici per promuovere l’integrazione di alunni ipovedenti e facilitarne l’apprendimento. Inoltre, sono a disposizione degli allievi con disabilità motoria una rampa di accesso all'edificio, un ascensore, un montascale, bagni attrezzati e un parcheggio privato interno; è garantita anche la presenza di personale ATA con funzione aggiuntiva per l'assistenza ai ragazzi disabili. Infine, per guidare l'alunno disabile verso la scelta mirata di un ambito professionale adeguato alle proprie competenze, il liceo promuove Progetti Integrati in alternanza tra Formazione, Scuola e Territorio (PIAFST di 1° e 2° livello) e percorsi con valenza orientativa e pre-professionalizzante, che prevedono attività interne e/o in Centri di formazione professionale, Centri culturali, Scuole, Enti pubblici, in cui sperimentare le competenze maturate e acquisirne di nuove. Vengono realizzati progetti individualizzati per gli alunni con DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento/dislessia) mediante l’utilizzo di netbooks, di materiali e software consigliati dal Centro Territoriale di Supporto per le disabilità cognitive “Marconi” di Bologna. 27 II.5.3 Prevenzione del disagio e contrasto della dispersione scolastica Centro d'Informazione e Consulenza o Sportello d'ascolto :il CIC ha come obiettivo quello di creare all'interno della scuola un centro d'ascolto che diventi una risorsa per gli studenti e le loro famiglie, una possibilità di dialogo per comprendere ed esplorare il vissuto liberamente e senza giudizio. Il compito principale di tale servizio è aiutare il ragazzo che si trova in situazione di disagio scolastico e relazionale, favorendo la sua autostima e le sue potenzialità. Il servizio è caratterizzato da un accesso diretto e informale che risponde all'esigenza dell'adolescente di potersi rivolgere ad una figura adulta di docente capace di un ascolto attivo e di una relazione d'aiuto, senza alcun intento terapeutico e nel pieno rispetto della privacy. Il servizio si avvale della supervisione di una psicologa che può anche compiere interventi su classi o singoli studenti. 28 Sezione III. VERIFICA, VALUTAZIONE E RECUPERO III.1 Valutazione complessiva dello studente La valutazione complessiva, espressa lungo tutto l’arco dell’anno scolastico dai singoli docenti e dai Consigli di classe negli scrutini al termine del trimestre e alla fine dell’anno scolastico, riguarda: • gli obiettivi educativi comportamentali e affettivo-relazionali (il cui raggiungimento comporta l’assegnazione del voto di condotta): o rispetto nei confronti di docenti, personale scolastico, studenti, ambiente circostante o frequenza costante delle lezioni o impegno costruttivo e responsabile • gli obiettivi cognitivi: o acquisizione di una sicura conoscenza dei contenuti fondamentali delle varie discipline o sviluppo di adeguate capacità di comprensione e di utilizzazione di quanto appreso o maturazione delle capacità valutative e critiche personali gli obiettivi meta cognitivi (trasversali e comuni a tutte le discipline): o partecipazione attiva alla lezione prendendo appunti e formulando domande o organizzazione di un efficace metodo di studio domestico • III.1.1 Valutazione del comportamento Il voto di condotta sintetizza il giudizio del Consiglio di classe sul comportamento, la partecipazione al dialogo educativo e la frequenza alle lezioni (esclusi gravi e comprovati motivi) dello studente. Il voto 10 o 9 viene attribuito in base al riscontro di tutti i seguenti indicatori nel comportamento dello studente: Voto 10 • • • • Voto 9 • • • • comportamento corretto e propositivo con i docenti, i compagni e le varie componenti scolastiche; rispetto dei beni della scuola partecipazione attiva e collaborativa all’attività didattica nessun richiamo frequenza non inferiore al 90% comportamento corretto con i docenti, i compagni e le varie componenti scolastiche; rispetto dei beni della scuola partecipazione attiva e collaborativa all’attività didattica nessun richiamo frequenza tra il 90 e l’ 85% Il voto inferiore al 9 viene attribuito in base al riscontro di uno o più dei seguenti indicatori nel comportamento dello studente: Voto 8 • • • • • inviti ad un comportamento più corretto con i docenti, i compagni e le varie componenti scolastiche e ad un maggiore rispetto dei beni della scuola partecipazione e attenzione discontinua ammonizioni verbali fino ad una nota scritta frequenza tra l’85 e l’ 80% 29 Voto 7 • • • • • Voto 6 • • • • Voto 5 Scrutinio intermedio • • • • • Voto 5 Scrutinio finale comportamento reiteratamente scorretto con i docenti, i compagni o le varie componenti scolastiche; mancanza di rispetto nei confronti dei beni della scuola partecipazione discontinua e mancanza di attenzione in classe mancato rispetto delle regole in relazione al regolamento di istituto comprovato da ri petute ammonizioni verbali fino a 2 note scritte frequenza tra l’85 e l’80% comportamento scorretto con i docenti, i compagni e le varie componenti scolastiche, anche in occasione di Assemblee di Istituto, Autogestioni, Uscite didattiche o Viaggi di Istruzione; mancanza di rispetto nei confronti dei beni della scuola. Quanto sopra vale anche in tutti i momenti al di fuori dell’attività didattica in cui gli studenti permangono nell’Istituto con o senza autorizzazione. partecipazione discontinua e mancanza di attenzione in classe fino a 3 note scritte provvedimenti disciplinari (sospensione o sostituzione della medesima con lavori utili alla collettività), a cui segua un comportamento corretto e nessuna ulteriore sanzione frequenza tra l’80 e il 75% superamento del tetto massimo di ritardi concessi (10) comportamento reiteratamente e gravemente scorretto con i docenti, i compagni e le varie componenti scolastiche, anche in occasione di Assemblee di Istituto, Autogestioni, Uscite didattiche o Viaggi di Istruzione; mancanza di rispetto nei confronti dei beni della scuola. Quanto sopra vale anche in tutti i momenti al di fuori dell’attività didatti ca in cui gli studenti permangono nell’Istituto con o senza autorizzazione. più di 3 note scritte provvedimenti disciplinari (sospensione o sostituzione della medesima con lavori utili alla collettività) a cui segua un comportamento ancora scorretto Determina la non ammissione all’anno di corso successivo o agli esami conclusivi del ciclo, come prescritto dalla legge n. 169 del 30 ottobre 2008. Il D.M. n.5 del16/01/2009 precisa che il voto inferiore al sei si possa attribuire solo “in presenza di comportamenti di particolare gravità riconducibili alle fattispecie per le quali lo Statuto delle studentesse e degli studenti e/o i Regolamenti di Istituto prevedano l’irrogazione di sanzioni disciplinari che comportino l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni”. III.1.1bis Assenze e ritardi. Il primo ritardo dopo i 10 concessi dà origine a nota scritta. Ai sensi dell’articolo 14, comma 7, del Regolamento di coordinamento delle norme per la valutazione degli alunni di cui al DPR 22 giugno 2009, n. 122 “… ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato”. Gli studenti che siano stati assenti per un numero di ore superiore al 25% di quelle previste nel curricolo (v. tabella), quindi, non sono ammessi agli scrutini. Il Collegio dei Docenti ha previsto deroghe (delibera n. 17 del Collegio Docenti del03/11/2011) “per assenze dovute a: 1) ricoveri ospedalieri e/o Day Hospital con relativa convalescenza certificata, 2) gravi motivi personali o di salute, questi ultimi debitamente documentati con certificato medico attestante la malattia e la relativa prognosi, che deve corrispondere al periodo effettivo di assenza con i giorni specificati da date precise. Tale certificato va consegnato il primo giorno del rientro a scuola.” Monte ore personalizzato Prime Liceo scienze umane Prime Liceo scienze applicate Totale ore in un anno 27 x 33 = 891 ore 27 x 33 = 891 ore 30 Ore di assenze massime consentite Il 25% = 223 ore Il 25% = 223 ore Prima A Liceo scientifico Seconde Liceo scienze umane Seconde Liceo scienze applicate Seconda B artic. Scienze applicate Seconda B artic. Scientifico Terzo anno tutti gli indirizzi Quarto anno tutti gli indirizzi Classi quinte Liceo delle Scienze Sociali: Classi quinte Liceo Scientifico trad. e potenziato di Scienze: 28 x 33 = 924 ore 27 x 33 = 891 ore 28 x 33 = 924 ore Il 25% = 231 ore Il 25% = 223 ore Il 25% = 231 ore 28 x 33 = 924 ore Il 25% = 231 ore 29 x 33 = 957 ore 30 x 33 = 990 ore 30 x 33 = 990 ore Il 25% = 239 ore Il 25% = 248 ore Il 25% = 248 ore 30 x 33 = 990 ore Il 25% = 248 ore 30 x 33 = 990 ore Il 25% = 248 ore III.1.2 Valutazione degli obiettivi cognitivi e metacognitivi I docenti si impegnano ad esporre i lineamenti essenziali della loro programmazione, ad esplicitare gli obiettivi didattici della loro disciplina e i criteri di valutazione sui quali garantiscono trasparenza. La valutazione complessiva si basa su un congruo numero di prove differenziate (compiti in classe, interrogazioni orali, questionari, test, relazioni, ricerche e interventi personali, lavori di gruppo, prove pratiche o grafiche, ecc.), corrette con criteri espliciti affinché l'alunno acquisisca una capacità autovalutativa. Il Collegio Docenti, su indicazione dei dipartimenti disciplinari interessati, ha stabilito di attribuire un voto unico nella valutazione intermedia in italiano, latino, matematica, lingue straniere, disegno e storia dell’arte, scienze motorie. Il Collegio Docenti, pur tenendo conto della C.M. 94 del 18 0ttobre 2011 che fornisce la tabella di riferimento per le valutazioni periodiche degli apprendimenti nel biennio del 2° ciclo, ha deliberato, su indicazione dei diversi dipartimenti disciplinari, di mantenere la sperimentazione che prevede di attribuire un voto unico nella valutazione intermedia anche in quelle discipline che, secondo la tabella contenuta nella succitata circolare, prevedono doppia valutazione (Orale/Scritto, Orale/Pratico, Orale/Grafico). Tale sperimentazione, valutata e verificata annualmente, nasce dall’opinione condivisa che la distinzione tra voto scritto e orale non sempre sia significativa a causa della varietà di tipologie delle verifiche che vengono svolte nella scuola attuale. I docenti sono comunque tenuti a differenziare le modalità di verifica in modo da consentire agli alunni di esercitarsi sia in prove scritte che orali e a valutare in tal modo le competenze specifiche raggiunte. Le verifiche devono inoltre essere distribuite in modo equilibrato nell'arco dell'anno scolastico. Riguardo alle valutazioni scritte/grafiche e orali, il Collegio dei Docenti ha stabilito che le materie che prevedono una doppia valutazione ed hanno un monte ore settimanale pari o superiore a 4 ore, debbano effettuare almeno due prove per lo scritto e una per l'orale nel trimestre, due per l'orale e tre per lo scritto nel pentamestre. Per le discipline con monte-ore settimanale inferiore a 4 si prevedono almeno una prova scritta/grafica/pratica e una orale nel trimestre e tre fra scritte/grafiche e orali nel pentamestre. Per le discipline che prevedono solo la valutazione orale, devono essere svolte almeno due prove sia nel trimestre che nel pentamestre, salvo situazioni particolari motivate e verbalizzate in sede di Consiglio di Classe o di riunione di dipartimento. Per la disciplina di Scienze Naturali il Dipartimento ha stabilito di ripartire il numero di valutazioni come segue: nel trimestre minimo due valutazioni di cui una scritta e una orale; nel pentamestre minimo tre valutazioni tra scritto e orale. Per la disciplina di Scienze Motorie, in conformità con le indicazioni nazionali del 2010 che prevedono uno sviluppo eminentemente pratico della materia, nel primo biennio di tutti gli indirizzi verranno utilizzate solamente verifiche di tipo pratico, salvo il caso di particolari progetti didattici. Le verifiche saranno almeno due nel trimestre e almeno tre nel pentamestre. Nelle terze, quarte e 31 quinte classi, in previsione del programma teorico richiesto dalla normativa sugli Esami di Stato, alle verifiche pratiche si affiancheranno verifiche orali e scritte in numero congruente con la programmazione dei docenti e dei Consigli di classe (es. partecipazione a simulazioni di terza prova). III.2 Strumenti di verifica Ai fini della valutazione vengono utilizzati i seguenti strumenti di verifica: • • • • • elaborati scritti sia individuali che di gruppo; test e questionari validi anche per la valutazione orale; analisi di testi letterari e non letterari; produzione di testi di differenti tipologie; ricerche; relazioni di esperienze di laboratorio prove grafiche colloqui orali; relazioni orali prove pratiche, anche con l'ausilio di strumenti di laboratorio simulazioni delle prove scritte dell'Esame di Stato III.3 Griglia di misurazione delle prove Per quanto concerne la valutazione si sottolinea la valenza educativa dell'utilizzo dell'intera gamma dei voti da 1 a 10. I docenti del liceo si attengono ai criteri esplicitati nella seguente griglia: VOTO CONOSCENZE Assolutamente Assenza di qualsiasi negativo conoscenza (1) Molto negativo Lo studente conosce (2-3) qualche frammento di contenuto Gravemente Lo studente ha insufficiente conoscenze (4) frammentarie e molto parziali Insufficiente Lo studente ha (5) conoscenze superficiali e non complete Sufficiente (6) Pienamente sufficiente (7) Buono (8) COMPETENZE Nessuna ABILITÀ Non valutabili Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravissimi errori Applica con difficoltà le conoscenze possedute e commette errori gravi nell'esecuzione Commette errori non gravi nell'esecuzione di compiti e si esprime in modo non appropriato Lo studente conosce i Applica le conoscenze contenuti minimi acquisite senza fare gravi stabiliti nei documenti errori, ma esprimendosi in di dipartimento maniera imprecisa e non rielaborata Lo studente ha Applica le conoscenze in conoscenze ordinate e modo corretto, espone con organizzate dei ordine e in modo contenuti appropriato Lo studente ha Esegue compiti con conoscenze complete, sicurezza applicando approfondite e conoscenze e procedure coordinate 32 Non è capace di effettuare alcuna analisi e sintesi. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Effettua analisi e sintesi solo parziali, carenti e non corrette Effettua analisi e sintesi non complete, ma potenziabili. Solo se guidato e sollecitato effettua semplici valutazioni Effettua analisi e sintesi complessivamente corrette. Guidato e sollecitato riesce a effettuare valutazioni Effettua analisi e sintesi corrette e adeguate alle richieste Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Effettua analisi e sintesi complete. Valuta autonomamente con sicurezza Ottimo/ eccellente (9-10) Lo studente ha conoscenze complete, approfondite, coordinate, ampliate, personalizzate Rielabora le conoscenze in modo originale e personale dimostrando completa padronanza di contenuti e procedure Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente conoscenze e procedure. Effettua valutazioni autonome, complete, approfondite e personali III.4 Misurazione delle prove scritte, grafiche e orali Nonostante la variegata tipologia delle prove scritte e grafiche, differenti a seconda della disciplina e delle competenze da verificare, le due modalità indicate di seguito risultano le più frequentemente usate dai docenti del liceo e possono essere quindi assunte come parametri di riferimento. III.4.1 Per indicatori In una griglia si elencano gli indicatori da utilizzare nella misurazione di una prestazione scritta. Gli indicatori possono essere in numero maggiore o minore a seconda degli aspetti della prestazione data che si vogliono misurare. A ciascun indicatore si assegna un punteggio variabile da un minimo a un massimo. Il punteggio finale, ottenuto per somma, si traduce in voto secondo una scala di corrispondenza. In alternativa, la valutazione finale si può ottenere dalla media della valutazione di ciascun indicatore. III.4.2 Per somma / per differenza Se la prova è articolata in quesiti: si assegna un punteggio ad ogni quesito secondo la sua complessità e si determina per ognuno dei quesiti il punteggio in base alla risposta: il punteggio totale, ottenuto per somma, si traduce in voto secondo una scala di corrispondenza. Se la prova non è articolata in quesiti: dal punteggio attribuito alla prova svolta correttamente si sottraggono i punti corrispondenti agli errori commessi, differenziati a seconda della tipologia di errore; il punteggio così ottenuto per differenza viene tradotto in voto in base a una scala di corrispondenza. In ogni caso può essere utilizzata una penalizzazione nel punteggio per evitare risposte e/o parti di risposte casuali: il punteggio ottenuto viene tradotto in voto secondo una scala di corrispondenza. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA PREVISTE Tipologia di prova Modalità di valutazione Prove scritte: • temi con traccia • temi senza traccia • analisi di testo • problemi • quesiti • esercizi applicativi • relazioni • altro • • valutazione per obiettivi valutazione globale Prove strutturata risposta aperta • • a punti con traduzione in voto a punti 33 Prove strutturate a risposta chiusa • risposta multipla • vero/falso Prove strutturate miste Prove orali: • interrogazioni domanda e risposta • interrogazioni – colloquio • domande scritte • • a punti con traduzione in voto a punti • • a punti con traduzione in voto a punti • con comunicazione del voto • senza comunicazione del voto durata media dell’interrogazione meno di mezz’ ora più di mezz’ ora Prove di laboratorio Prove pratiche • • individuali di gruppo Prove grafiche • a casa • in classe • • • valutazione numero valutazione correttezza entrambi Si prevede la possibilità di effettuare prove comuni a tutto l’istituto in alcune discipline, oltre alle simulazioni di prima, seconda e terza prova per le classi quinte, dovute per legge. III.5 Valutazione complessiva in sede di scrutinio III.5.1 Criteri di valutazione Per esprimere il voto in sede di scrutinio, i docenti terranno conto dei seguenti elementi: • raggiungimento degli obiettivi minimi della disciplina nel corrispondente anno di corso, fissati in sede di Dipartimento, emerso dagli esiti delle singole prove (che non si traducono necessariamente in una media aritmetica) • impegno e costanza nel lavoro individuale • frequenza costante e partecipazione attiva al lavoro in classe • evoluzione del profitto rispetto alla situazione iniziale Si fa presente che le verifiche possono non avere uguale valore o peso ai fini della valutazione finale o sommativa: sarà il docente, sulla base della tipologia di prova assegnata, a stabilire, con esplicite motivazioni agli studenti, il valore di una prova rispetto ad un’altra. Quindi la valutazione delle prove è “ponderata” e cioè, anche se misurata in decimi, è relativa alla complessità della prova. In tal modo si conferma l’impossibilità di arrivare alla valutazione finale attraverso la media aritmetica. Il voto dello scrutinio finale si riferisce all'andamento dell'intero anno scolastico, fermo restando il raggiungimento degli obiettivi minimi. III.5.2 Giudizio di non ammissione alla classe successiva o agli esami conclusivi In sede di scrutinio finale si considererà il voto: 5 quale insufficienza non grave 4 o inferiore quale insufficienza grave con 4 insufficienze non gravi con 3 insufficienze di cui 2 gravi con 2 insufficienze gravi con 3 insufficienze di cui 1 grave non si è ammessi non si è ammessi si sospende il giudizio si sospende il giudizio 34 con 3, 2, 1 insufficienze non gravi si sospende il giudizio Da tale classificazione, condivisa collegialmente, i Consigli di classe possono eccezionalmente derogare, verbalizzando un'adeguata motivazione. Gli studenti non ammessi riceveranno comunicazione scritta, prima della pubblicazione dell'esito degli scrutini, con le valutazioni riportate nelle singole discipline. Per l’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo dell’istruzione, si ricorda che il D.P.R 122/09 (art.6 comma 1) prevede siano ammessi a sostenere l’Esame di Stato: "gli alunni delle scuole statali e paritarie che abbiano frequentato l’ultima classe e che, nello scrutinio finale conseguano una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l‘ordinamento vigente e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi" Per quanto riguarda l'attribuzione della lode, si fa riferimento alla O.M. n.13 del 24 aprile 2013 all’art. 21 comma 5,che ai sensi del D.M n.122/09 riporta: La Commissione all’unanimità può motivatamente attribuire la lode a coloro che conseguono il punteggio massimo di 100 punti senza fruire della predetta integrazione del punteggio, a condizione che: a) abbiano conseguito il credito scolastico massimo complessivo attribuibile senza fruire della integrazione di cui all’art.11, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 23 luglio 1998,n.323; b) abbiano riportato negli scrutini finali relativi alle classi terzultima, penultima e ultima solo voti uguali o superiori a otto decimi, ivi compresa la valutazione del comportamento. Sempre relativamente ai candidati agli esami conclusivi del secondo ciclo di istruzione, a conclusione dell’anno scolastico 2011/2012, ai fini dell’attribuzione della lode, il credito scolastico annuale relativo al terzultimo, al penultimo e all’ultimo anno nonché il punteggio previsto per ogni prova d’esame devono essere stati attribuiti dal consiglio di classe o dalla commissione, secondo le rispettive competenze, nella misura massima all’unanimità (art.3, commi 1, 2 e 3 del D.M. 16-122009,n.99). Anche al fine di consentire l’effettuazione delle opportune verifiche da parte della commissione, si rammenta che, ai sensi del D.M. 16-12-2009, n.99, art. 3, comma 2, i candidati destinatari del punteggio massimo di credito scolastico (8 punti per la classe terza, 8 punti per la classe quarta e 9 punti per la classe quinta) devono avere comunque riportato, negli scrutini finali relativi alla classe terza, alla classe quarta e alla classe quinta, la media dei voti superiore a nove, con nessun voto inferiore a otto (ivi compresa la valutazione del comportamento). III.5.3 Criteri per la valutazione intermedia e finale di chi interrompe la frequenza scolastica Lo studente che documenta una lunga assenza per motivi di salute o gravi motivi personali o familiari e non abbia svolto un congruo numero di verifiche, sarà valutato nel momento del suo ritorno a scuola con una prova sommativa sulla parte di programma non verificata. Lo studente che non documenta i problemi di cui sopra e interrompe la frequenza senza alcuna comunicazione, non sostenendo il numero di verifiche stabilito dal piano di lavoro del docente (a sua volta coerente con quanto stabilito nei Dipartimenti) viene valutato non classificabile - in quanto non è possibile accertare che abbia raggiunto gli obiettivi minimi delle discipline, anche nel caso in cui abbia una o più valutazioni parziali. La definizione non classificabile è equivalente al voto zero per la media. III.5.4 Sospensione del giudizio in seguito agli scrutini finali In sede di scrutinio finale, il Consiglio di classe sospende la formulazione del giudizio finale dello 35 studente che presenti insufficienze in non più di tre discipline, e valuta se le lacune riscontrate possono essere colmate mediante lo studio individuale o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero. Al termine delle operazioni di scrutinio, la scuola comunica alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal consiglio di classe, indicando i voti proposti in sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline in cui lo studente non abbia raggiunto la sufficienza (art. 7, commi 1 e 2 dell'O.M. 92 del 5 novembre 2007), specificando le carenze nelle singole discipline. Contestualmente vengono comunicate le iniziative di recupero programmate e le modalità e i tempi delle relative verifiche. Le famiglie che non intendono avvalersi di tale opportunità sono tenute a darne comunicazione formale alla scuola. Sia che si avvalga o meno delle attività di recupero, lo studente ha l'obbligo di sottoporsi alle verifiche programmate dal Consiglio di classe (art. 4, commi 3 e 4 dell'O.M. 92 del 5/11/2007). Anche lo studente che venga promosso con un aiuto in una disciplina, riceverà comunicazione scritta e dovrà provvedere in modo autonomo al recupero delle lacune segnalate dal docente. III.5.5 Scrutinio differito All'inizio del mese di settembre, lo studente con giudizio sospeso effettua le prove di verifica relative alle discipline interessate. Il Consiglio di Classe, acquisiti gli esiti delle prove, si riunisce per lo scrutinio differito al fine di valutare il raggiungimento, da parte dello studente, degli obiettivi minimi in tutte le discipline di studio. Alla luce di queste riflessioni, il Consiglio decide l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva. III.6 Attività di recupero nel corso dell'anno e durante l'estate III.6.1 Test d’ingresso e allineamento Nei primi giorni di scuola, gli studenti delle classi prime sostengono tests di ingresso nelle materie di Italiano, Matematica e Inglese, per rilevare il possesso dei prerequisiti stabiliti per la frequenza della prima classe liceale (si veda Allegato 1). Tali tests, comuni a tutte le classi, sono elaborati dai Dipartimenti Disciplinari cui fanno capo le materie coinvolte e forniscono un punteggio che. ha il solo scopo di definire il livello di partenza di ciascuno studente e non viene pertanto considerato ai fini della valutazione. Sulla base dell’esito dei tests, sono organizzati corsi di allineamento, rivolti a coloro che non risultino in possesso di tutti i prerequisiti, Tali corsi sono tenuti dagli insegnanti del Liceo per Italiano nelle classi di tutti gli indirizzi e per Matematica nelle classi del Liceo Scientifico Istituzionale e con opzione Scienze Applicate. Per quanto riguarda le classi di Scienze Umane e con opzione economico-sociale, il Dipartimento di Matematica ha deciso di effettuare il recupero in itinere dei prerequisiti attraverso attività curricolari . Per quanto riguarda invece Inglese, i corsi sono tenuti da studenti universitari, laureati/laureandi dell’Università di Bologna. che fanno parte dell'Associazione "Nuovamente", promotrice del progetto, a cui la scuola aderisce, “Adozione e sussidiarietà: per i giovani dai giovani” sostenuto dalla Fondazione del Monte di Bologna e Ravenna . Nell'anno scol. 2013-14 sono state attivate 52 h di allineamento a cura dei docenti dell'istituto. I Dipartimenti disciplinari stabiliscono se sottoporre anche gli studenti delle classi terze a tests d’ingresso in Italiano, Latino, Matematica e Inglese per accertare il possesso dei prerequisiti specifici del triennio liceale, e qualora se ne riscontri la necessità, la scuola può attivare sportelli didattici per il recupero. Gli sportelli possono essere tenuti dal docente della classe, oppure essere organizzati a classi aperte, riunendo cioè sotto la guida di un docente interno al liceo studenti di più classi con un 36 livello di preparazione omogeneo. Le famiglie degli studenti interessati vengono avvisate tramite lettera su contenuti, date e orari degli incontri del corso di allineamento, a cui gli studenti sono tenuti a partecipare. III.6.2 Interventi di recupero curricolare ed extracurricolare Il D.M. 80/2007 all'art. 1 decreta che le attività di sostegno e di recupero costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell'offerta formativa. Nel corso del corrente anno scolastico si prevedono, oltre allo studio individuale che l’allievo svolge in autonomia, le seguenti attività: III.6.2.1 Recupero curricolare E' l'azione di recupero principale dal punto di vista didattico. Si svolge secondo le programmazioni personalizzate dei vari docenti sulla base dei bisogni degli studenti destinatari. Tale tipologia di recupero può articolarsi in diverse iniziative: • attività di ripasso e approfondimento in classe; • assegnazione di esercizi a casa con griglia di autocorrezione o con correzione effettuata dal docente; • lavoro periodico su due livelli nelle materie che prevedono una compresenza; • lavori a classi aperte su classi parallele per gruppi di livello. III.6.2.2 Recupero extracurricolare Per l’anno scolastico in corso tra le modalità di recupero individuate dai Consigli di Classe per gli allievi con carenze di apprendimento e organizzate dal Liceo, sono previste le seguenti attività: PRIMO BIENNIO Corsi di ausilio: si tratta di attività di recupero pomeridiane, o svolte nella mattinata di sabato, tese ad assicurare un intervento di ausilio agli studenti che manifestano lacune e per limitare il fenomeno della dispersione scolastica attraverso il supporto degli operatori dell'associazione "Nuovamente".Il primo ciclo di incontri si svolge, per le classi seconde, nel mese di novembre e riguarda le seguenti materie: latino, diritto, inglese, francese e spagnolo. Altri interventi sono previsti dopo gli scrutini intermedi. SECONDO BIENNIO Per l’anno scolastico in corso è prevista per le classi terze e quarte l'attivazione dello sportello didattico, che consiste in un'attività di recupero pomeridiana predisposta dal docente, riguardante specifiche difficoltà e attivata in tempi rapidi. Il docente propone attività formative per superare incertezze e lacune disciplinari, comprendere passaggi difficoltosi della lezione curricolare, chiarire e consolidare conoscenze indispensabili per procedere ad apprendimenti successivi. III.6.2.3 Prove di recupero e corsi di recupero estivi I Consigli di classe, in sede di scrutinio intermedio, indicano a ogni studente il tipo di attività di recupero ritenuto più opportuno (corso di ausilio, sportello didattico, studio individuale su indicazione dei docenti) e informano le famiglie con un’apposita comunicazione. Al termine dei percorsi di recupero, si svolgono, in orario di lezione e a cura dei docenti di classe, le prove di verifica sulle discipline risultate insufficienti durante gli scrutini del trimestre. I risultati sono ratificati durante i Consigli di classe di marzo e comunicati alle famiglie. I Consigli di Classe, in sede di scrutinio finale, propongono corsi di recupero estivi tenuti da docenti della scuola o esterni oppure recupero mediante studio individuale guidato agli studenti che non abbiano conseguito la sufficienza in una o più discipline. Le famiglie sono informate con un’apposita comunicazione. 37 III.7 Credito scolastico e formativo III.7.1 Credito scolastico Il credito scolastico corrisponde a un punteggio, attribuito in sede di scrutinio finale del terzo, del quarto e del quinto anno di corso, in base alla media matematica dei voti di profitto e della valutazione generale del profilo dell'allievo. Tale punteggio, nella misura massima di 25 punti, viene sommato ai punteggi riportati nelle prove scritte e orali in sede di Esame di Stato. Con il D.M. n. 99 del 16 Dicembre 2009 relativo ai criteri di attribuzione della lode nei corsi di studio di istruzione secondaria superiore e alle tabelle di attribuzione del credito scolastico, “ravvisando la necessità di stabilire criteri uniformi per l’attribuzione della lode da parte delle commissioni” il Ministero ha predisposto la seguente tabella: Credito Scolastico classi Terze, Quarte e Quinte Media dei voti I anno (3ºdi corso) II anno (4°di corso) III anno (5°di corso) M=6 3-4 3-4 4-5 6<M≤7 4-5 4-5 5-6 7<M≤8 5-6 5-6 6-7 8<M≤9 6-7 6-7 7-8 9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9 NOTA: M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi da parte del Consiglio di Classe non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Gli elementi valutativi che concorrono a determinare l'attribuzione del credito scolastico all'interno della banda di oscillazione calcolata dalla media dei voti dello scrutinio finale sono: • Andamento del profitto nel corso dell'anno (sufficienza in tutte le materie anche nello scrutinio del primo trimestre) • Frequenza assidua o regolare, interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo, • Interesse, impegno e partecipazione alle attività complementari e integrative offerte dal liceo per un minimo di 30 ore annue complessive (progetti scolastici e stages lavorativi che rientrano nel quadro delle convenzioni stipulate dalla scuola). Per i corsi di potenziamento di lingua straniera e per il laboratorio teatrale è prevista una frequenza minima del 70% del monte ore totale (la deroga è prevista solo in caso di assenza per motivi di salute certificati) • Crediti formativi (v. punto successivo) In sede di scrutinio differito lo studente potrà accedere al punteggio più alto della banda di oscillazione, determinata dalla media dei voti, solo se avrà superato le prove del debito formativo con la piena sufficienza. 38 Per assegnare il massimo punteggio all'interno della banda di oscillazione, si devono considerare: Media dei voti 6,0-6,1-6,2-6,3; 7,1-7,2-7,3; 8,1-8,2-8,3 6,4-6,5-6,6; 7,4-7,5-7,6; 8,4-8,5-8,6 6,7-6,8-6,9; 7,7-7,8-7,9; 8,7-8,8-8,9 7,0; 8,0; 9,0 (attribuzione di 2 punti) da 9,1 a 10 (attribuzione di 2 punti) minimo tre elementi valutativi minimo due elementi valutativi minimo un elemento valutativo nessun elemento valutativo nessun elemento valutativo Tutte le scelte del Consiglio di classe vengono opportunamente verbalizzate. Al termine del quinto anno la somma dei punteggi ottenuti dallo studente nel triennio costituisce il credito scolastico complessivo, base dalla quale lo studente parte per affrontare l’Esame di Stato. III.7.2 Crediti formativi Per quanto riguarda la tipologia delle esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi si riporta l'art. 1 comma 1 del D.M. n. 49 del 24/2/2000: «le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi, di cui all'art. 12 del Regolamento citato in premessa, sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport». In particolare sono riconosciuti come crediti formativi: • attività di volontariato, svolte presso Enti accreditati e Associazioni registrate dalla Regione Emilia-Romagna, di cui sia attestata la continuità per almeno 40 ore • attività sportive che testimonino la partecipazione a competizioni di livello nazionale e a campionati regionali per gli sport di squadra • attività culturali che si configurino come corsi (esterni alla scuola) di lingue, di informatica, di musica, di arte, etc. di almeno 40 ore con attestazione del superamento dell'esame finale, ove questo sia previsto; • partecipazione alle fasi provinciali di competizioni matematiche, fisiche, chimiche; • anno/semestre scolastico all’estero • esami per le certificazioni PET/FCE/TRINITY, DELE, DELF. I crediti formativi devono essere certificati e la relativa certificazione deve essere consegnata in Segreteria entro il 15 maggio (art. 3, D.M. 49 del 24/2/2000). 39 GLOSSARIETTO Allineamento: attività svolta all'inizio dei due cicli di studi (biennio o triennio) sugli studenti che, sulla base di test d'ingresso, risultino carenti dei requisiti di partenza nelle discipline fondamentali (per i dettagli si rimanda all'Allegato 1). (Primo) Biennio: primo e secondo anno del ciclo degli studi superiori, compreso nell'obbligo scolastico. (Secondo) Biennio e Quinto anno: terzo, quarto e quinto anno del ciclo degli studi superiori, nei quali lo studente consolida, approfondisce e completa la propria preparazione, ottenendo ogni anno dei punti di credito, la cui somma costituisce il credito scolastico complessivo computato nel voto dell'Esame di Stato. Classi aperte: permettono di spezzare temporaneamente l’unità del gruppo classe tradizionale, indirizzando gli alunni in classi diverse o appositamente progettate, tenendo conto delle conoscenze individuali maturate da ciascun alunno e dalle rispettive capacità di apprendimento. Collegio Docenti: è l’organo collegiale tecnico-professionale, presieduto dal Dirigente Scolastico, composto da tutti i docenti in servizio nella scuola, che ha competenze sulle attività, sulla programmazione didattico-educativa della scuola. Consiglio di classe: nelle scuole secondarie superiori, il consiglio di classe è l'organo collegiale composto in modo perfetto da tutti i docenti della classe, da 2 rappresentanti dei genitori e 2 rappresentanti degli studenti; è presieduto dal dirigente scolastico o da un docente del consiglio da lui delegato, generalmente il coordinatore. Consiglio d’Istituto: è l'organo collegiale di indirizzo a livello di istituto, composto dai rappresentanti dei docenti, del personale ATA, dei genitori, degli alunni (solo per le scuole superiori) e dal Dirigente Scolastico. Coordinatore di classe: è il docente della classe delegato dal Dirigente scolastico a curare il rapporto con le famiglie; è punto di riferimento per gli alunni e per il Consiglio di classe. Curricolare: tutto quanto viene svolto in orario di lezione, al mattino. Dipartimento disciplinare: organo formato dai docenti dello stesso ambito disciplinare. Prende decisioni in merito a: linee comuni di programmazione didattica, obiettivi da perseguire nelle singole materie, criteri di valutazione, adozione dei libri di testo, contenuti dei tests d'ingresso, delle prove comuni, delle prove differite in seguito alla sospensione del giudizio a fine anno. Pubblica ogni anno un documento di dipartimento in base al quale i docenti formulano la propria programmazione e le proprie valutazioni. Extracurricolare: attività a carattere obbligatorio o facoltativo che viene svolta al di fuori dell'orario di lezione. Orientamento in ingresso: attività rivolta a studenti di terza media, per consentire loro una scelta informata e consapevole dell'indirizzo di studi superiori. A tal fine, di norma nei mesi di dicembre e gennaio si svolgono i cosiddetti open days, pomeriggi di presentazione dell'offerta formativa delle scuole superiori. 40 Orientamento in uscita: attività rivolta agli studenti delle classi quinte, organizzata dal liceo in collaborazione con diverse facoltà universitarie, per consentire una scelta informata e consapevole dell'indirizzo di studi successivi. Sono inoltre previsti corsi di preparazione ai tests d'ingresso delle facoltà a numero chiuso. Progetto: attività di arricchimento dell'offerta formativa della scuola. Si definisce obbligatorio quando è prescritto dal Ministero dell'Istruzione (educazioni alla convivenza civile e alla salute, educazione stradale). Recupero: attività organizzata dalla scuola, con docenti interni o esterni, diretta agli studenti che risultino insufficienti in sede di scrutinio intermedio o finale. Recupero modulare: attività di recupero basata su moduli didattici comuni (parti di programma omogeneo), rivolti a studenti di classi parallele. Ri-orientamento: attività di consulenza, svolta dai docenti del Consiglio di classe, alle famiglie degli studenti che intendano cambiare indirizzo di studi. 41