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Documento finale 5^Bt
Prot. N° 2977/C29 DOCUMENTO FINALE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 CLASSE V SEZ. BT IL COORDINATORE di CLASSE Prof. Rosa La Rosa Il Dirigente Scolastico Prof. GILIO DEMASI Soverato 15 Maggio 201 1 PRESENTAZIONE L’Istituto Tecnico Economico “Antonino Calabretta”, è situato in Via Amirante, a pochi passi dal centro, a cento metri dalla stazione ferroviaria e a circa trecento metri dal terminal degli autobus di linea. L’Istituto è presente nella città dal 1959 e ha contribuito: • alla formazione di numerosi quadri aziendali e di stimati professionisti; • alla crescita culturale di molti giovani ed anche di adulti già inseriti in realtà lavorative. L’Istituto si propone come finalità di concorrere alla formazione culturale e professionale con conoscenze delle principali lingue comunitarie (inglese, francese, tedesco, spagnolo) e con competenze specifiche in ambito giuridico-economico, economico-aziendale, informatico e turistico. DIRIGENTE SCOLASTICO D.S.G.A. La nostra scuola è sita in Succursale Telefono Fax E-mail Sito web Codice meccanografico Codice fiscale DATI IDENTIFICATIVI Prof. GILIO DEMASI Rag. ANTONIO SANZO Via Carlo Amirante, 30 – 88068 - SOVERATO (CZ) Viale Europa – SATRIANO Marina 0967/21261 0967/21939 [email protected] – [email protected] www.itcapsov.it CZTD05000C - CZTD05050T (per il SIRIO) 84000490791 PRINCIPI ISPIRATORI L'Istituto considera finalità generali del proprio operare pedagogico i principi di cui agli art. 3, 33, 34 della Costituzione Italiana. Il seguente Piano dell’Offerta Formativa fa propri inoltre i principi fondamentali di uguaglianza, imparzialità, accoglienza, integrazione, diritto di scelta, libertà di insegnamento e formazione del personale. IDENTITÀ L’Istituto Tecnico Commerciale “Antonino Calabretta” opera fin dal 1959 e rappresenta nel comprensorio del Basso Jonio soveratese una scuola di grandi tradizioni educative e culturali, attenta alla preparazione di profili professionali adeguati alle più avanzate richieste del mondo del lavoro. Le caratteristiche dell’Offerta Formativa dell’Istituto sono le seguenti: • profili professionali conformi alle direttive dell’U.E. • dimensione europea della formazione caratterizzata dall’insegnamento delle lingue straniere, da una formazione interculturale (stage, certificazioni riconosciute, tirocini in Italia e all’estero presso strutture pubbliche e private, alternanza scuola lavoro, rientro in formazione) e dalla partecipazione ai progetti europei • formazione complessiva dello studente con attenzione alla sua maturazione personale, alla capacità di partecipazione, di confronto e assunzione di responsabilità e professionalità. FINALITÀ GENERALI L’Istituto, forte della sua storia, ma anche della sua disponibilità a leggere il nuovo, si impegna a dare risposte qualificate alle nuove esigenze del contesto sociale economico e culturale in cui opera e che si possono riassumere nel seguente modo: 2 • realizzazione di servizi scolastici rispondenti alle nuove esigenze provenienti dalla pluralità dei soggetti istituzionali e dal territorio; • allargamento dell’autonomia, dell’organizzazione dei servizi, della flessibilità didattica e organizzativa, delle responsabilità individuali e collettive; • insegnamento e trasmissione di una cultura dei valori: rispetto della persona, dell’ambiente, delle cose proprie e altrui; • educazione alla convivenza civile, alla solidarietà, alla pace, alla legalità; promozione dell’accoglienza e dell’integrazione; • insegnamento e trasmissione di una cultura del lavoro e dell’impegno professionale, in funzione sia della realizzazione individuale, sia dello sviluppo e della crescita della comunità; • ricerca dell’ integrazione scuola-territorio, mediante il consolidamento dei rapporti con gli enti territoriali, le associazioni di categoria, le imprese, gli altri istituti scolastici e l’Università, in una logica di partenariato e di cooperazione di rete. L’Istituto formula, pertanto, la propria Offerta Formativa in modo da realizzare il proprio profilo educativo, culturale e professionale valorizzando tutte le risorse umane e strumentali a disposizione, attento a recepire i continui processi che proiettano le istituzioni scolastiche, quali canali formativi, verso spazi multi-culturali e multietnici sempre meno circoscritti territorialmente. FINALITÀ DIDATTICHE Il Piano dell'Offerta Formativa si sostanzia anche nelle scelte e finalità didattiche proposte e che rappresentano lo strumento operativo attraverso il quale si sviluppano una serie di attività curriculari ed extracurriculari strettamente connesse ed integrate per raggiungere le finalità proprie dell'Istituto. Dette finalità rappresentano le linee guida all’interno delle quali ciascun docente definisce gli obiettivi formativi e specifici, i contenuti disciplinari, le metodologie, gli strumenti, i tempi, le modalità delle verifiche e i criteri di valutazione del suo progetto educativo. Esse sono: • abituare gli studenti al lavoro in team; • favorire l’affermazione personale e professionale e acquisire una valida cultura professionale e d’impresa; • educare alla ricerca e alla progettualità; • porre in condizione gli utenti di saper utilizzare con disinvoltura gli strumenti informatici e multimediali; • sviluppo delle capacità relazionali e comunicative; • stimolo dell’operatività come mezzo per concretizzare le scelte; • promozione dell’abitudine alla risoluzione di problemi e alla gestione delle informazioni. OBIETTIVI EDUCATIVI Fine primario dell’Istituto è la formazione umana e civile dello studente mirata a fornire risposte educative efficaci ed adeguate alle esigenze dei tempi e della realtà ambientale in cui vive ed opera in sintonia con le altre istituzioni che cooperano alla promozione culturale, civile e umana dei giovani. L’attività didattico-educativa dell’I.T.E. “Antonino Calabretta” si fonda sui seguenti principi: • valorizzazione del patrimonio di risorse umane per una scuola che abiliti i ragazzi alla maturazione del senso dell’impegno; • modularità dei percorsi formativi per ridurre abbandoni scolastici, prevenire situazioni di disagio e ritardi di apprendimento; • promozione nei giovani della libera espressione, attitudine all’autocontrollo e capacità di elaborazione e di progettazione; • creazione di un ambienti e condizioni favorevoli all’autoapprendimento; • rispetto delle Istituzioni e della legalità in modo da far comprendere agli allievi i valori della democrazia e del pluralismo; • sviluppo di capacità critiche indispensabili per operare scelte consapevoli e autonome e per tenere comportamenti responsabili in quanto membro della collettività; • educazione ai principi della solidarietà sociale, rispetto e accettazione delle diversità; • sensibilizzazione alle problematiche ambientali; • educazione ad una coscienza europea intesa anche come memoria storica. 3 OFFERTA FORMATIVA CURRICULARE L’Istituto promuove la formazione di cittadini consapevoli attraverso lo sviluppo delle conoscenze, delle abilità e delle competenze degli allievi, favorendo il loro successo scolastico e contribuendo alla loro realizzazione personale e professionale. Il percorso di studio ha durata quinquennale e si conclude con un esame di Stato e il rilascio del DIPLOMA DI ISTRUZIONE TECNICA indicante l’indirizzo seguito dallo studente. Il predetto diploma consente agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia. Attraverso l’azione educativa l’Istituto si propone di: • consolidare strumenti culturali aggiornati indispensabili per l’acquisizione di ulteriori e più complesse conoscenze e competenze; • fornire conoscenze e strumenti culturali capaci di formare l’allievo come fruitore critico e responsabile di tutti i mezzi della comunicazione e delle varie offerte formative del territorio. Nell'anno scolastico 2013/2014, la nostra scuola presenta la seguente struttura: ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO BIENNIO Amministrazione, Finanza e Marketing Turismo TRIENNIO o Amministrazione, Finanza e Marketing Sistemi Informativi Aziendali 4 Turismo Classi QUINTE vecchio ordinamento I.G.E.A. MERCURIO ITER / ITER (EsaBac) PROFILO INDIRIZZO ITER (Turistico) e PIANO ORARIO SETTIMANALE (A.S. scolastico 2013/2014 - classi QUINTE ) Il corso di studi di Perito Tecnico per il Turismo costituisce la risposta ad una domanda dei territori a forte vocazione turistica e, per l’importanza che vi assume l’insegnamento delle lingue comunitarie, si apre alla cultura ed alle disponibilità occupazionali legate a tutti i settori del turismo e ai rapporti interni ed esterni all’Unione Europea ed in secondo luogo agli scambi internazionali. I programmi di insegnamento sono orientati, oltre che verso le lingue, alla specializzazione in tecnica turistica, trasporti, storia dell’arte, marketing pubblicitario e pubbliche relazioni. Le materie tecnicoprofessionali prevedono esercitazioni pratiche e periodi di tirocinio presso uffici turistici ed agenzie di viaggio italiane ed estere. È, quindi, un corso di studi particolarmente rivolto verso il futuro, la comunicazione e la flessibilità. Il settore turistico presenta specificità operative e concettuali sue proprie, con una forte connotazione relazionale e culturale (è funzionale allo spostamento e alla motivazione delle persone, e non allo spostamento dei beni materiali); è un settore complesso cui afferiscono numerose attività e competenze relative all’ampia gamma dei servizi alle persone. Il Tecnico del turismo si pone come mediatore fra l’utente ed il luogo in cui esso si è spostato. Infatti, per esplorare o inserirsi nel nuovo territorio l’utente ha bisogno di informazioni, assistenza, guida, organizzazione, iniziative promozionali, e per queste funzioni si richiede un operatore professionalmente qualificato, dotato di cultura aperta e innovativa, capace di fornire e supportare servizi con valore aggiunto significativo e non bloccato nei limiti di una formazione meramente addestrativa o rivolta a compiti esecutivi. Una professionalità di secondo livello rispetto a quella dei servizi materiali (alberghieri, di trasporto, di ristorazione), che richiede buona cultura generale, familiarità con la lingua e la cultura di altri popoli, competenze comunicative, gestionali ed organizzative. L’indirizzo ITER, attivo nel nostro Istituto, è caratterizzato dallo studio di tre lingue straniere, per cui è prevista l’assistenza di un docente di madre lingua, dalla storia dell’arte e dalle applicazioni turistiche delle discipline aziendali e giuridiche. La figura professionale che ne scaturisce, il Perito per il turismo, sarà in grado non solo di comprendere, prevenire e soddisfare i bisogni e le esigenze dei viaggiatori italiani e stranieri, ma anche di possedere: competenze di marketing (analisi dei flussi turistici, rilevazione della domanda e delle aspettative dell'utenza); competenze relazionali (interagire con gli utenti, orientarne le scelte, fornire assistenza, gestire gruppi); competenze di comunicazione (essere in grado di rapportarsi con l'utente utilizzando le lingue straniere); competenze di documentazione (raccogliere predisporre e fornire materiale di documentazione, con l'utilizzo di strumenti informatici). La possibilità di accedere a nuove professioni legate al turismo fa dell’ITER, quindi, un indirizzo formativo di sicuro avvenire poiché il diploma ottenuto qualifica per impieghi presso: - agenzie di viaggio - complessi alberghieri - villaggi turistici - aziende nei settori dei trasporti, della ristorazione e delle attività ricreative e culturali. 5 Il diploma qualifica, inoltre, per attività di: coordinamento di campagne pubblicitarie per la promozione del prodotto turistico; promozione e sviluppo di turismo sociale; coordinamento della segreteria dei congressi nazionali ed internazionali; rapporti con altre organizzazioni turistiche operanti in Italia e all'estero. Il diploma consente, infine, anche l’accesso a tutte le Facoltà universitarie e/o Accademie. Il titolo di studio conseguito è quello di Perito per il Turismo. QUADRO ORARIO: INDIRIZZO ITER (TRIENNIO) ore settimanali DISCIPLINE 3° anno 4° anno 5°anno Lingua e letteratura italiana 4 4 4 Storia 2 2 2 Prima lingua straniera: Inglese 3 3 3 Seconda lingua straniera: Francese 3 3 3 Terza lingua straniera: 3 3 3 Spagnolo/Tedesco Arte e territorio 2 2 2 Geografia del turismo 2 2 2 Matematica e informatica 3 3 3 Diritto e Legislazione Turistica 3 3 3 Discipline Turistiche Aziendali 4 4 4 Educazione Fisica 2 2 2 Religione 1 1 1 Totale 32 32 32 DOCUMENTO FINALE del Consiglio di Classe 5^Bt Il Consiglio della 5^B ITER, nella seduta del 15 maggio 2014, sulla base della programmazione didatticoeducativa annuale, in attuazione degli obiettivi culturali e specifici dell’indirizzo ITER, nell’ambito delle finalità generali contenute nel piano dell’offerta formativa elaborato dal Collegio dei Docenti e delle disposizioni contenute nella vigente normativa sugli Esami di Stato, elabora e delibera all’unanimità il presente Documento per la Commissione d’Esame. Esso contiene gli obiettivi in termini di conoscenze, competenze e capacità sia all’interno delle singole discipline sia in più aree disciplinari collegate, raggiunti dagli allievi al termine del corrente anno scolastico, i contenuti disciplinari e pluridisciplinari, i metodi, gli spazi, i tempi del percorso formativo, i criteri e gli strumenti di valutazione adottati dal consiglio di classe, nonché ogni altro elemento significativo ai fini dello svolgimento degli Esami. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe V BT composta da 23 alunni, durante i due anni scolastici precedenti si è sempre dimostrata motivata e disponibile al dialogo educativo, tuttavia, nell’ultimo anno di studi, gli alunni si sono un po’ rilassati nell’impegno didattico che non è sempre stato regolare e costante. Le continue sollecitazione degli insegnanti hanno, tuttavia, richiamato gli alunni al senso di responsabilità al fine di colmare le lacune, soprattutto per gli allievi più deboli, ed intensificare gli sforzi in vista degli Esami di Stato. Come rilevato da tutti i docenti della classe, nella fase finale di questo anno scolastico, il percorso didattico è risultato piuttosto faticoso in tutte le discipline in quanto l’attività didattica ha risentito della 6 partecipazione passiva e superficiale di alcuni alunni della classe, che hanno condotto uno studio opportunistico con impegno, spesso non approfondito. Il dialogo educativo, fondato sempre sulla reciproca fiducia e sulla stima, è stato impostato in modo da far considerare l’impegno scolastico come elemento essenziale per un’adeguata preparazione alla vita e come valido aiuto per lo sviluppo della personalità. Nella classe non mancano, tuttavia, alunni propositivi che hanno risposto adeguatamente a tutte le offerte formative con uno studio ben organizzato, con costanza, impegno e tenacia, attestandosi su buoni livelli di apprendimento. La classe ha sempre risposto con entusiasmo alle iniziative extra curriculari, partecipando a moltissime attività: il concorso letterario dell’A.M.M.I., il concorso sulla Shoah e il lavoro didattico sperimentale intitolato “ La nostra poesia” , coordinato dalla docente di lettere, che ha visto gli alunni motivati nell’impegno e che si è concluso con la redazione di un libretto di fine anno, frutto di un lavoro molto gratificante. ALUNNI DELLA CLASSE V SEZ. BT N. Cognome e Nome N. Cognome e Nome 1 Comitogianni Valeria 13 Muzzì Natascia 2 Condò Caterina Maria 14 Perri Alessia 3 Corapi Sarà 15 Pitingolo Simona 4 D’Amato Roberta 16 Pologruto Teresa 5 De Giorgio Maria Grazia 17 Procopio Francesca Rita 6 Ferraro Adelina 18 Ranieri Vittoria 7 Fiore Federica 19 Rauti Oriana 8 Iezzi Maria Teresa 20 Rotiroti Maria Teresa 9 Loiero Alessandro 21 Trapasso Jessica 10 Luciano Concetta Gabriella 22 Venuto Giulia 11 Maellare Andrea 23 Viscomi Cristina 12 Matozzo Adele DOCENTI N. Cognome e Nome Materia Ore Totale ore Settimanali curriculari 1 Vonella Giuseppe Religione 1 33 2 Fragalà Concetta Italiano / Storia 4/2 132/66 3 Castanò M.Concetta Inglese 3 99 4 Procopio Stefania Spagnolo 3 99 5 Cilurzo Miriam Francese 3 99 6 Grande Maria Arte e Territorio 2 66 7 Furina Bruno Geografia del turismo 2 66 8 Francesca Faga Discipline Turistico 4 132 7 Aziendali 9 La Rosa Rosa Diritto e Legislazione 3 99 Matematica 3 99 Educazione Fisica 2 66 ITP 1 33 1 33 1 33 1 33 turistica 10 Viscomi Antonella 11 Santoro Eva 12 Giannini M. Caterina 13 Richmond Paul Jonathan Esperto madre lingua inglese 14 Lazzarotto Nathalie Esperto madre lingua francese 15 Isabelle Nieto Esperto madre lingua spagnolo Obiettivi generali del percorso formativo • • • • • • • • • • • • rispettare se stessi e gli altri ponendosi in relazione con questi ultimi in modo corretto e veritiero; essere in grado di elaborare opinioni personali motivando le proprie scelte; lavorare in gruppo in ambito progettuale e multidisciplinare rispettando il ruolo del tutor; rispettare gli spazi e gli strumenti di lavoro; classificare ed organizzare dati; esprimere valutazioni critiche personali; promuovere l’acquisizione di precise competenze professionali; sviluppare il senso di appartenenza; sviluppare una cultura fondata sulla solidarietà, la tolleranza, la valorizzazione delle differenze, i valori del pluralismo e della libertà; sviluppare la coscienza democratica; rispettare la diversità, le differenze di religione, di etnia, di condizione sociale ed economica; rispettare e valorizzare i beni culturali ed in generale la cosa pubblica. Obiettivi generali realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità • • • • Conoscenze: acquisire una adeguata cultura generale e una discreta conoscenza delle tematiche svolte nelle singole discipline; conoscere gli aspetti generali che caratterizzano la gestione delle aziende; conoscere le relazioni tra i fenomeni socio-economici e le norme giuridiche; conoscere il quadro generale delle varie epoche letterarie, storiche e artistiche. 8 • • • • • • • • • • • • • • Competenze: sapere utilizzare le conoscenze cogliendo i collegamenti tra le diverse materie; redigere e interpretare i più significativi documenti aziendali giungendo all’elaborazione e alla rappresentazione di dati; individuare i rapporti di causa-effetto nei processi storici, letterari, economici, ecc.; utilizzare i modelli matematici non solo per potenziare le strutture logiche ma per conoscere il valore strumentale della matematica; orientarsi nella dimensione giuridico- economica utilizzando un linguaggio tecnico; sostenere semplici conversazioni adeguate ai contesti ed alle situazioni di comunicazione commerciale, turistica e generale in lingua straniera. Capacità: valutare e rielaborare le conoscenze acquisite utilizzando linguaggi settoriali specifici nelle varie discipline; partecipare al lavoro scolastico organizzandosi in maniera individuale o di gruppo; sviluppare capacità di ragionamento e comprensione di testi e documenti; adeguare le proprie conoscenze ad ogni cambiamento di norme, procedure e tecniche, considerata la dinamicità del contesto economico-sociale in cui ci si trova ad operare; orientarsi all’interno del proprio ambiente e, in prospettiva, nel mondo del lavoro; esprimere un giudizio critico e partecipare alla vita del territorio considerato come bene culturale; individuare e descrivere le principali rilevanze artistiche del nostro territorio; formulare ipotesi risolutive di problemi ed itinerari turistici, motivando le scelte e verificando le soluzioni in un contesto d’attualità. Attività integrative extra-curriculari e di approfondimento Gruppi distinti di studenti hanno partecipato alle seguenti attività di approfondimento: Incontro con i responsabili dell’UFFICIO del LAVORO; Progetto E-LABORA; Progetto Avis: A braccia tese; Presenza ad eventi come hostess. Concorso A.M.M.I. Concorso Shoah. La nostra poesia Tutte le suddette attività hanno contribuito ad arricchire il bagaglio culturale degli allievi aprendo loro orizzonti diversi dalle comuni tematiche scolastiche; hanno stimolato le loro capacità comunicative, favorito una maggiore elasticità mentale e, complessivamente, una crescita della personalità. 9 STAGES LAVORATIVI Tutti gli allievi, da soli o in gruppo, hanno effettuato attività di Stage per un totale di 120 ore. Gli esiti conseguiti sono stati molto positivi per tutti. Inseriti concretamente nel mondo del lavoro, gli allievi hanno saputo assumersi dignitosamente le loro responsabilità presentandosi, nei vari uffici, con puntualità, serietà e voglia di apprendere ogni giorno di più. Gli allievi, hanno partecipato agli stage lavorativi presso le seguenti strutture ricettive e agenzie di viaggio: Comitogianni Valeria Agenzia di viaggio Menniti Condò Liliana Beach Resort Calalandrusa Corapi Sara D’Amato Roberta De Giorgio M. Grazia Ferrara Adelina Fiore Federica Iezzi M. Teresa Loiero Alessandro Luciano Concetta Maellare Andrea Matozzo Adele Muzzì Natascia Perri Alessia Pitingolo Simona Pologruto Teresa Procopio Francesca Ranieri Vittoria Rauti Oriana Rotiroti M. Teresa Trapasso Jessica Venuto Giulia Viscomi Cristina Hotel Residence Calalonga Agenzia di viaggio Antonella Viaggi Hotel Imperial Condominio Villaggio La Lampara Residence Meridie Mirabeau Park Hotel Hotel Rada Siri Hotel Brufari Palace Perugia Hotel Imperial Hotel Villaggio Calaghena Hotel Ginestra Mirabeau Park Hotel Hotel Villa Ersilia Hotel Vida Mirabeau Park Hotel Hotel Residence Calalonga Hotel Villa Ersilia Hotel Imperial Hotel Ginestra Hotel Nettuno Condominio Villaggio La Lampara Orientamento Gli studenti sono stati informati, guidati e responsabilizzati, in modo da fornire loro un opportuno orientamento per una successiva scelta professionale e/o universitaria adeguata e consapevole. A tal fine sono stati attivati i seguenti momenti di Orientamento: Incontro Orientamento con ESERCITO; Incontro Orientamento con il CENTRO PER L’IMPIEGO di Soverato; Incontro con i responsabili dell’UFFICIO del LAVORO; Orientamento con la GUARDIA di FINANZA; Accademia della moda Orientamento universitario a Germaneto; Orientamento universitario a Cosenza. 10 Strumenti utilizzati Come strumenti, i docenti si sono avvalsi di: − − − − − − libri di testo; libri della biblioteca; materiale integrativo rielaborato dai docenti e fotocopiato; quotidiani e riviste specializzate; schede strutturate; mezzi informatici e audiovisivi. Metodi Il consiglio di classe ha privilegiato il metodo della ricerca operativa: − lezione frontale − lezione dialogata − lettura libro di testo − approfondimenti su altri testi − dibattiti − creazione di mappe concettuali − didattica breve Spazi Le lezioni e le varie attività sono state svolte prevalentemente in aula, in palestra, nella sala conferenze e nei laboratori linguistico-informatici. Tempi I tempi previsti nelle programmazioni d’inizio anno scolastico sono stati complessivamente rispettati e la totalità delle attività didattiche ha avuto scansione trimestrale come deliberato dal Collegio dei docenti. Verifiche e Valutazione Durante l’anno scolastico sono state effettuate verifiche varie: prove scritte, verifiche orali, prove strutturate e semistrutturate. Sono state effettuate, inoltre, verifiche-simulazione delle prove di Esame di Stato nelle diverse tipologie. La valutazione si è basata sulla seguente griglia tassonomica, approvata dal Collegio Docenti, allegata ai registri personali e al presente documento. 11 CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE ANALISI SINTESI ESPRESSIONE VALUTAZIONE 1 SCARSA Nessuna conoscenza 2 LIMITATA Conoscenza frammentaria e superficiale 3 SUFFICIENTE Conoscenza completa ma non approfondita 4 APPROFONDITA Conoscenza completa ed approfondita 5 ARTICOLATA Conoscenza completa, coordinata, ampliata 1 MARGINALE Nessuna comprensione 2 APPROSSIMATIVA Comprensione solo parziale 3 CORRETTA Comprensione corretta, formalizzazione insicura 4 ADERENTE Comprensione aderente, formalizzazione sicura 5 PUNTUALE Comprensione puntuale, formalizzazione circostanziata 1 ERRATA Non sa utilizzare le conoscenze acquisite 2 INCERTA Applica le conoscenze in compiti semplici commettendo errori 3 ACCETTABILE Applica le conoscenze in compiti semplici senza errori 4 SICURA Applica regole e procedure anche in compiti complessi con imprecisioni 5 AUTONOMA Applica procedure e conoscenze anche in problemi nuovi senza imprecisioni 1 CONFUSA Incapace di effettuare alcuna analisi 2 SUFFICIENTE È in grado di effettuare analisi parziali 3 ESSENZIALE Sa effettuare analisi complete ma non approfondite 4 ARTICOLATA Se sostenuto sa effettuare analisi complete ed approfondite 5 PROFONDA Sa scomporre autonomamente i problemi 1 INCONSISTENTE Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite 2 FRAMMENTARIA È in grado di effettuare una sintesi parziale e/o imprecisa 3 COERENTE Se aiutato sa sintetizzare le conoscenze 4 SIGNIFICATIVA Ha acquisito autonomia di sintesi, permane qualche incertezza 5 ORIGINALE 1 SCORRETTA 2 APPROSSIMATIVA Sa organizzare le conoscenze e le procedure acquisite Produce comunicazioni confuse, grammaticalmente scorrette e lessicalmente povere Produce comunicazioni confuse, non sempre comprensibili e lessicalmente povere 3 CHIARA Formula comunicazioni semplici ma chiare 4 PRECISA Organizza comunicazioni comprensibili con proprietà e varietà di lessico 5 ARTICOLATA Elabora comunicazioni efficaci che presentano uno stile originale 1 DISARTICOLATA Incapace di autonomia di giudizio pur se sollecitato 2 SUPERFICIALE Se guidato è in grado di effettuare valutazioni non appropriate 3 ESSENZIALE Se guidato è in grado di effettuare valutazioni generali 4 AUTONOMA È in grado di effettuare valutazioni autonome e congrue AUTONOMA e È capace di effettuare valutazioni autonome, complete ed approfondite APPROFONDITA CONOSCENZA: capacità di rievocare materiale memorizzato. COMPRENSIONE: facoltà di afferrare il senso di una affermazione e di saperla trasformare. APPLICAZIONE: impiego di materiale conosciuto per risolvere problemi nuovi. ANALISI: separazione degli elementi costitutivi di una comunicazione così da evidenziarne i rapporti. SINTESI: riunione di elementi al fine di formare una nuova struttura organizzata e coerente. ESPRESSIONE: argomentare utilizzando un lessico pertinente e strutture grammaticali e sintattiche corrette. VALUTAZIONE: esprimere un giudizio argomentato sulla base di criteri esplicitati. LIVELLO GIUDIZIO V / 10 V’ / 15 V’’ / 30 GRAVEMENTE 1 1 ≤ V ≤ 3 1 ≤ V ≤ 6 1 ≤ V < 13 INSUFFICIENTE 2 INSUFFICIENTE 3 < V < 6 6 < V < 10 13 ≤ V < 20 SUFFICIENTE o più che 3 6 ≤ V < 7 10 ≤ V < 11 20 ≤ V ≤ 22 suffic. 4 DISCRETO / BUONO 7 ≤ V < 9 11 ≤ V < 14 22 < V < 27 5 OTTIMO / ECCELLENTE 9 ≤ V ≤ 10 14 ≤ V ≤ 15 27 ≤ V ≤ 30 LEGENDA 5 12 TERZA PROVA SCRITTA ESAME DI STATO Il Consiglio di Classe, tenuto conto dell’indirizzo di studi ITER e degli obiettivi generali e cognitivi definiti nelle propria programmazione didattica, ha individuato per l’espletamento delle varie simulazioni di terza prova le seguenti discipline: Storia - Arte e Territorio - Educazione Fisica - Inglese - Francese In merito alla scelta della tipologia di prova da effettuare da parte della commissione in sede di Esame di Stato, il Consiglio di classe, sulla base: • della specificità dell'indirizzo di studi, • delle impostazioni metodologiche seguite dai candidati, • delle esperienze acquisite all'interno della progettazione dell'Istituto e della pratica didattica adottata, quali risultano dal presente documento, ritiene più rispondente alle caratteristiche degli allievi la TIPOLOGIA “C”. Pertanto, sono state svolte n. 2 prove simulate (di cui si allega copia) secondo la Tipologia C : 30 quesiti a risposta multipla (10 di Storia, 10 di Arte e Territorio, 10 di Educazione Fisica) + accertamento delle LINGUE straniere tramite 3 quesiti a risposta singola. Totale 15 punti per la prova (3 per ogni disciplina). Tempo assegnato per lo svolgimento della prova: 2ore. Ad ogni quesito a risposta multipla corretta sono stati attribuiti 0,3 punti. Per consentire l'accertamento della conoscenza delle lingue straniere comprese tra le discipline dell’ultimo anno di corso la verifica è stata effettuata attraverso due domande su argomenti compresi nel programma svolto nel corso dell’anno scolastico. Per la valutazione delle prove delle Lingue straniere è stata adottata la seguente griglia: GRIGLIA di VALUTAZIONE per l’accertamento delle LINGUE straniere (3 quesiti a risposta singola) Ogni LINGUA straniera ha a disposizione 3 punti : 1 punto per ciascun quesito a risposta singola Risposta Risposta Risposta Risposta frammenta corretta ma Criteri di Risposta parzialmente ria e incompleta e/o corretta e corretta e/o con valutazione non data completa superficial con lievi errori e imperfezioni Punti 0 0.25 Lingue straniere 0,50 Punti 1° quesito Punti 2° quesito Punti 3° quesito INGLESE FRANCESE Punti totali LINGUE straniere 13 1,0 0,75 Punti totali Griglie di valutazione PRIMA prova scritta: Italiano TIPOLOGIA A: CONOSCENZ E CAPACITÀ Indicatori Adeguatezza Stile Contenuti Analisi dei testi letterari Descrittori − Grado di comprensione dei singoli quesiti e di rispondenza alla traccia. − Adozione di un registro linguistico adeguato alla tipologia testuale; − Proprietà e ricchezza lessicale. − Ricchezza e precisione; − Significatività ed originalità dei contributi personali informativi, di giudizio e interpretativi. Punti 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 COMPETENZE − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto degli spazi stabiliti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica NOTA: lo studente può scegliere - ma deve indicarlo all’inizio della trattazione - se intende far rifluire le risposte ai singoli quesiti in un unico testo organico, o se invece intende rispondere distintamente e separatamente ad ogni quesito. − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti TIPOLOGIA B: CONOSCEN ZE CAPACITÀ Indicatori Adeguatezza Stile Contenuti Articolo di giornale o saggio breve Descrittori − Coerenza tra il titolo scelto, i destinatari indicati e l’elaborazione. − Adozione di un registro linguistico adeguato alla tipologia testuale; − Proprietà e ricchezza lessicale. − Ricchezza e precisione; − Comprensione dei testi di riferimento, coerenza ed efficacia del loro utilizzo; − Significatività ed originalità dei contributi personali informativi e di giudizio. 14 Punti 1 2 3 1 2 3 1 2 3 COMPETENZE Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto dell’equilibrio fra le parti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti TIPOLOGIA C: COMPETENZE CONOSCENZE CAPACITÀ Indicatori 2 3 1 2 3 Sviluppo di un argomento di carattere storico Descrittori Punti Adeguatezza − Grado di rispondenza alla traccia proposta; 1 2 3 Stile − Coerenza e congruità del registro linguistico adottato; − Proprietà e ricchezza lessicale. 1 2 3 − Ricchezza e precisione; − Significatività od originalità dei contributi personali informativi e di giudizio. 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Contenuti Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto degli spazi stabiliti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti TIPOLOGIA D: Indicatori CAPACITÀ 1 Trattazione di un argomento d’ordine generale Descrittori Punti Adeguatezza − Grado di rispondenza alla traccia proposta; − Capacità di distinguere i fatti accertati dalle interpretazioni. 1 2 3 Stile − Coerenza e congruità del registro linguistico adottato; − Proprietà e ricchezza lessicale. 1 2 3 15 CONOSCENZ E COMPETENZE Contenuti Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica − Ricchezza e precisione; − Significatività o originalità dei contributi personali informativi e di giudizio. − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto degli spazi stabiliti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti 16 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Griglia di valutazione della SECONDA prova scritta: Discipline Turistiche e Aziendali CONOSCENZA (max 5 punti) punti assegnati 1 2 punti 3 4 5 NESSUNA INADEGUATA (svolgimento confuso e/o disarticolato che evidenzia difficoltà nell'individuare i concetti fondamentali dei temi proposti e/o le regole e i principi propri della disciplina. SUPERFICIALE E/O INCOMPLETA (conosce solo alcuni principi propri della disciplina e/o concetti fondamentali delle tematiche proposte) PRESSOCHE’ COMPLETA MA NON APPROFONDITA (conosce i principi propri della disciplina e/o i concetti essenziali che vengono presentati in modo non approfondito o/e con alcune insicurezze.) ESAURIENTE (sa analizzare adeguatamente i vari aspetti significativi dei temi proposti e/o conosce adeguatamente i principi della disciplina) COMPETENZE 1 2 3 4 5 (max 5 punti) 3 4 5 punti 1 - 2 punti 3 punti 4 punti 5 punti assegnati NESSUNA MOLTO INCERTA (non sa applicare o applica in modo incompleto e con gravi errori le regole proprie della disciplina) INCERTA (alcune difficoltà nell'applicazione dei principi e delle regole propri della disciplina; presenza di varie incompletezze e/o errori) ACCETTABILE (applica principi e regole con qualche imprecisione e/o incompletezza) ADEGUATA E SICURA (applica, nel complesso, regole e procedure in modo autonomo e corretto anche in problemi nuovi) CAPACITA’ ELABORATIVE E CRITICHE; (max 5 punti) completezza e correttezza dei calcoli dimostrativi 1 2 0 punti 0 punti 1 - 2 punti 3 punti 4 punti 5 punti assegnati NESSUNA CONFUSA ED INCOMPLETA; (difficoltà nell'analizzare quanto richiesto ed effettuare scelte coerenti; errori ed incompletezze gravi nei calcoli dimostrativi) SEMPLICE (analizza in maniera parziale ed elementare; effettua scelte in modo superficiale o con incoerenze; incompletezze ed incertezze nei calcoli dimostrativi) ESSENZIALE (analizza gli aspetti più significativi ed effettua scelte accettabili; calcoli dimostrativi quasi completi e/o con alcune imprecisioni) ARTICOLATA (analizza quanto richiesto ed effettua, in generale, scelte adeguate; calcoli dimostrativi nel complesso completi, chiari e corretti) punti 0 punti 1 - 2 punti 3 punti 4 punti 5 TOTALE PUNTI _______/15 17 Griglia di valutazione degli elaborati scritti di Discipline Turistiche e Aziendali - Classi III, IV, V (in decimi) COGNOME…………………… NOME…………………....... CLASSE………… DATA………………. CONOSCENZA LIV. 1: inadeguata; GRAVEMENTE INSUFFICIENTE, voto 1 - 3; (svolgimento confuso e/o disarticolato che evidenzia difficoltà nell'individuare i concetti fondamentali dei temi proposti e/o le regole e i principi propri della disciplina.) LIV. 2: superficiale e/o incompleta; INSUFFICIENTE, voto 4 - 5; (conosce solo alcuni principi propri della disciplina e/o concetti fondamentali delle tematiche proposte che vengono trattati in modo elementare ) LIV. 3: pressoché completa; SUFFICIENTE, voto 6; (conosce i principi propri della disciplina e/o i concetti essenziali che vengono presentati in modo non approfondito o/e con alcune insicurezze.) LIV. 4: completa ed esauriente; BUONO, voto 7 - 8; (sa analizzare adeguatamente i vari aspetti significativi dei temi proposti e/o conosce adeguatamente i principi della disciplina .) LIV. 5: completa,approfondita e coordinata; OTTIMO, voto 9 - 10. (espone ampiamente i temi proposti organizzando i concetti in modo organico secondo i principi della disciplina.) COMPETENZE LIV. 1: molto incerta; GRAVEMENTE INSUFFICIENTE, voto 1 - 3; (non sa applicare o applica in modo incompleto e con gravi errori le regole proprie della disciplina) . LIV. 2: incerta,; INSUFFICIENTE, voto 4 - 5; (difficoltà nell'applicazione dei principi, norme e regole propri della disciplina; presenza di varie incompletezze e/o errori) LIV. 3: accettabile; SUFFICIENTE, voto 6; (applica le regole in compiti semplici con qualche imprecisione e/o incompletezza ma senza errori rilevanti) LIV. 4: adeguata; BUONO, (applica regole e procedure in modo pressoché completo e corretto) voto 7 - 8; LIV. 5: corretta e sicura; OTTIMO, (applica regole e procedure in modo autonomo e corretto anche in problemi nuovi) voto 9 – 10; CAPACITA’ ELABORATIVE E CRITICHE; completezza e correttezza dei calcoli dimostrativi LIV. 1: confusa ; GRAVEMENTE INSUFFICIENTE, voto 1 - 3; (difficoltà nell'analizz. quanto richiesto ed effettuare scelte coerenti;errori ed incompl.gravi nei calcoli dimostr.) LIV. 2: semplice; INSUFFICIENTE, voto 4 - 5; (analizza in maniera parziale ed elementare; effettua scelte in modo superficiale o con incoerenze; incompletezze ed incertezze nei calcoli dimostrativi) LIV. 3: essenziale; SUFFICIENTE, voto 6; (analizza gli aspetti più significativi ed effettua scelte accettabili; calcoli quasi completi e/o con imprecisioni) LIV. 4: adeguata; BUONO, voto 7 - 8; (analizza quanto richiesto ed effettua,nel complesso, scelte adeguate; calcoli pressoché completi, chiari e corretti ) LIV. 5: articolata e sicura; OTTIMO, voto 9 – 10; (analizza in modo completo ed approfondito; effettua scelte appropriate; sicurezza, complet.ezza, correttezza nei calcoli dimostrativi) 18 Griglia di valutazione COLLOQUIO Argomenti o lavori presentati dal candidato Indicatori Banda Grado di conoscenza e livello di approfondimento 0-5 Capacità di discussione 0-4 Padronanza della lingua orale 0-3 Argomenti proposti dalla commissione Conoscenza degli argomenti 0–6 Applicazione e competenza 0–5 Capacità di collegamento, di discussione e approfondimento 0–4 Discussione degli elaborati relativi alle prove scritte Autocorrezione (Italiano) 0-1 Autocorrezione (Seconda prova) 0-1 Autocorrezione (Terza prova) 0-1 Punteggio TOTALE _____________/30 19 Punti attribuiti Valutazione crediti scolastici e formativi I crediti scolastici e formativi saranno valutati, come nei due precedenti anni scolastici, in base alla tabella stabilita dalla normativa vigente e, relativamente all’assegnazione del punto di credito aggiuntivo, in base alle decisioni prese in ambito del Consiglio di classe. L'assegnazione del credito scolastico Tabella A (D.M.99/09 e D.M 42/07 articolo 1, comma 2) Media Classe terza Classe quarta Classe quinta M=6 punti 3 - 4 punti 3 - 4 punti 4 - 5 6<M≤7 punti 4 - 5 punti 4 - 5 punti 5 - 6 7<M≤8 punti 5 - 6 punti 5 - 6 punti 6 - 7 8<M≤9 punti 6 - 7 punti 6 - 7 punti 7 - 8 9 < M ≤ 10 punti 7 - 8 punti 7 - 8 punti 8 - 9 NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Per l’assegnazione del punto aggiuntivo il Consiglio di Classe ha preso in considerazione la seguente tabella: INDICATORI Quinte Quarte Terze • Assiduità della frequenza scolastica 0,33 0,33 0,33 • Interesse e impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo. 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 0,33 • Partecipazioni ed attività complementari e integrative (corsi di approfondimento, manifestazioni culturali, consulta studentesca, organizzazioni lavori). • Crediti formativi (corsi di lingue, stage, esperienze lavorative, soggiorni in scuole estere, attività sportive ecc. in relazione al corso di studi). Il punteggio ottenuto se inferiore a numero intero è arrotondato per eccesso Indirizzo ITER TABELLA RIEPILOGATIVA DELLE ASSENZE CONSENTITE Monte ore Monte ore Limite max assenze Minimo presenze settimanale annuale (ore) (ore) 32 1056 264 792 20 Scheda informativa inerente le singole discipline Materia ITALIANO Docente FRAGALA’ CONCETTA Libro di testo adottato : Titolo: Luperini-Cataldi-Marchiani-Marchese “La letteratura come dialogo” La modernità (dal 1861 al 1956) PALUMBO Editore Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità: CONOSCENZE: conoscere e comprendere gli aspetti essenziali stilistico – formali, ideativi dei testi letterari; storicizzare e contestualizzare nell’ambito socio – culturale e delle correnti le opere letterarie; possedere una cultura storico- letteraria; confrontare i significati e le problematiche della letteratura; saper confrontare correnti letterarie e individuarne differenze e analogie. COMPETENZE: argomentare e rielaborare in modo personale i contenuti dei testi analizzati; acquisire competenza lessicale e testuale nella comunicazione orale e scritta; saper analizzare e sintetizzare testi di vario tipo, letterari e non. Individuare relazioni con movimenti coevi con altre letterature europee. Organizzare le conoscenze in modo autonomo, logico e sequenziale .Interpretare in modo critico le conoscenze acquisite. CAPACITA’: possedere capacità linguistico espressive utilizzando termini pertinenti al testo e alla disciplina. Capacità di saper effettuare validi collegamenti interdisciplinari. Capacità di orientarsi con prontezza nelle questioni inerenti al programma. Capacità di saper lavorare in gruppo in modo costruttivo. Capacità di gestire in modo autonomo la specificità delle informazioni. Contenuti disciplinari e pluridisciplinari • Il II Romanticismo • Reazioni al II Romanticismo • La Scapigliatura- Il Naturalismo (Flaubert, Zola) • L’Età del Realismo,la narrativa del primo ‘900 (Joyce, Kafka, Proust) Verismo Italiano, Giovanni Verga. Il simbolismo: Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Mallarmé • Il Decadentismo: G. Pascoli, G. D’Annunzio • Crepuscolarismo – Futurismo • Il Romanzo nel 1900, Luigi Pirandello, Italo Svevo • L’Ermetismo: Ungaretti, Montale, Quasimodo, Saba • Il Neorealismo: Moravia, Pavese, Alvaro, Primo Levi • Moduli testuali per la prima prova scritta d’esame • Il tema di attualità; il saggio breve; l’articolo di giornale; l’analisi del testo poetico e letterario • Dante – Paradiso – Canti I – III - XXXIII 21 Attività curriculari ed extracurriculari • • • • • • Lezioni frontali. Ricerche individuali e di gruppo. Dibattiti problematizzati. Esercitazioni orali e scritte. Partecipazioni a concorsi banditi dal Ministero della Pubblica Amministrazioni e da associazioni locali. Conferenze organizzate dalla scuola. Attività di recupero Le attività di recupero durante l’anno sono state effettuate per obiettivi trasversali , in orario antimeridiano , con esercitazioni individuali o di gruppo per fare acquisire ad un piccolo gruppo concetti base e capacità linguistiche corrette . Attività di approfondimento Alla fine di ogni modulo sono stati rafforzati gli argomenti trattati con letture, documenti, brani di antologia. Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc… • Libro di testo, schemi di sintesi, schede di lavoro, mappe concettuali, giornali, riviste, fotocopie. • Laboratori multimediali, centro servizi e collegamenti Internet Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: Gli stessi riportati nella parte generale del presente documento Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali, colloqui, discussioni, test di verifica - R/M, domande aperte. Numero di prove svolte Test verifica: Ore assegnate per lo svolgimento delle prove 1° Trimestre n°2 4 2° Trimestre n°2 4 3° Trimestre n°2 4 22 Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: Gli stessi riportati nella parte generale del presente documento Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali, colloqui, discussioni, test di verifica - R/M, domande aperte. Numero di prove svolte Test verifica: Ore assegnate per lo svolgimento delle prove 1° Trimestre n°2 4 2° Trimestre n°2 4 3° Trimestre n°2 4 Altro: PRESENTAZIONE DELLA CLASSE: La classe,vivace ma motivata, non ha mai posto problemi dal punto di vista disciplinare. I livelli di conoscenza, comprensione e capacità, nonché le strumentalità linguistiche e culturali, attestano situazioni non omogenee. Solo pochi elementi hanno studiato con sistematicità e costanza, approfondendo e interiorizzando gli argomenti, sono perciò in grado di effettuare validi collegamenti interdisciplinari. Quasi tutti si sono affidati ad uno studio occasionale o opportunistico, ragion per cui le conoscenze risultano superficiali e legate ai nodi fondamentali delle discipline letterarie. I programmi hanno rispettato tempi e modalità nella loro attuazione. Nel voto finale espresso si è tenuto conto di una serie di variabili: situazione di partenza, partecipazione,impegno, frequenza, metodo di studio. Data 15/05/2013 Il Docente 23 Scheda informativa inerente le singole discipline Materia STORIA Docente FRAGALA’ CONCETTA Libro di testo adottato : Titolo: Palzzo – Bergese - Rossi “Storia Magazine” Il Novecento e l’inizio del XXI secolo Editrice LA SCUOLA Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità: CONOSCENZE: conoscere le principali vicende storiche; comprendente l’interazione tra aspetti economici, politico-sociali e culturali; collocare sul piano spazio-temporale fatti e vicende storiche; comprendere nelle vicende storiche il rapporto dialettico tra passato e presente; interpretare i documenti storici. COMPETENZE: effettuare semplici ricerche storiche; saper esporre con linguaggio appropriato concetti e problematiche storiche; produrre informazioni mediante fonti e organizzarli in grafici e schemi; saper utilizzare diversi testi e documenti per approfondimenti di carattere interdisciplinare. CAPACITA’: Possedere una capacità di valutazione critica; raggiungere una valida capacità di correlazione tra passato, presente e futuro nelle problematiche storiche; saper inquadrare le vicende storiche in ambiti culturali diversi. Contenuti disciplinari e pluridisciplinari • • • • • • • • • La II Rivoluzione Industriale – Partiti e Sindacati – L’Imperialismo – L’Età Giolittiana La prima guerra mondiale Il dopoguerra in Italia e in Europa Il regime fascista in Italia Il Nazismo in Germania. La crisi del ‘29 La seconda guerra mondiale La resistenza italiana e la nascita della repubblica. L’Italia nel dopoguerra Il mondo dopo la guerra. Cenni generali sulle problematiche attuali a livello europeo e mondiale Attività curriculari ed extracurriculari • • • • • • Lezioni frontali. Ricerche individuali e di gruppo. Dibattiti problematizzati. Esercitazioni orali e scritte. Partecipazioni a concorsi banditi dal Ministero della Pubblica Amministrazioni e da associazioni locali. Conferenze organizzate dalla scuola. 24 Attività di recupero Le attività di recupero durante l’anno sono state effettuate per obiettivi trasversali , in orario antimeridiano , con esercitazioni individuali o di gruppo per fare acquisire ad un piccolo gruppo concetti base e capacità linguistiche corrette . Attività di approfondimento Alla fine di ogni modulo sono stati rafforzati gli argomenti trattati con letture, documenti brani di antologia. Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc… • Libro di testo, schemi di sintesi, schede di lavoro, mappe concettuali, giornali, riviste, fotocopie. • Laboratori multimediali, centro servizi e collegamenti Internet Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: Gli stessi riportati nella parte generale del presente documento Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali, colloqui, discussioni, test di verifica - R/M, domande aperte. Numero di prove svolte Test verifica: Ore assegnate per lo svolgimento delle prove 1° Trimestre n°2 1 2° Trimestre n°2 1 3° Trimestre n°2 1 Data 15/05/2013 Il Docente 25 Scheda informativa relativa alle singole discipline classe V sez BT Materia: Lingua e civiltà straniera - Inglese Docente: Maria Concetta Castanò Esperto: Richmond Paul Jonathan Libri di testo adottati: “Tourism at work” - Europass Ed. Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità: Conoscenze: Principali funzioni comunicative della lingua, strutture, lessico soprattutto del settore d’indirizzo specifico Comunicazione turistica Aspetti ed elementi della letteratura, della cultura e della civiltà inglese Competenze: Abilità di conversazione adeguata al contesto e alle situazioni di carattere specifico Produzione di testi scritti di carattere generale e anche di alcune tipologie testuali dell’indirizzo turistico Comprensione di documenti autentici in lingua straniera relativi al settore d’indirizzo Capacità: Studio autonomo con attuazione di strategie di apprendimento linguistico personale ed approfondimenti Riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso il confronto con le altre lingue e culture straniere studiate Capacità di effettuare i collegamenti con altri contenuti disciplinari ed interdisciplinari Capacità di essere flessibili davanti a situazioni nuove Contenuti disciplinari e pluridisciplinari MODULO 1 – TOURISM ITINERARIES: the USA • LAND • HISTORY • The PEOPLE • ECONOMY: economic resources, imports & exports, the FED and the dollar • POLITICS: the three branches of Government; the President of the USA • CULTURE & TRADITIONS: the Stars and Stripes flag, New York • TOURISTIC ATTRACTIONS: o The Statue of Liberty o The Golden Gate Bridge • FAMOUS AMERICAN PEOPLE (self power point) MODULO 2 – TOURISM ITINERARIES: Australia • LAND • HISTORY • The PEOPLE • ECONOMY: economic resources, imports & exports, the Australian dollar • POLITICS: the branches of Government • CULTURE & TRADITIONS : the symbols of Australia • TOURISTIC ATTRACTIONS: o The Great Barrier Reef o The Sydney Opera House o ULURU MODULO 3 – TOURISM ACTIVITIES (what to do) • Sightseeing • Entertainment 26 MODULO 4– PLANNING BROCHURES • Brochures (definition and typologies) • Brochures describing an itinerary/tour • Brochures describing a city/town • Brochures describing a monument • Brochures describing an event Attività extracurriculari, disciplinari e pluridisciplinari: Ricerche on-line, preparazione di presentazioni power point Visione Film: “Il mistero dei templari” – “JFK”- “Australia” Metodologia didattica Il libro di testo si è rivelato insufficiente per l’approfondimento degli argomenti trattati, spesso solo accennati, quindi per la presentazione, l’approfondimento e l’aggiornamento dei contenuti si sono utilizzate ricerche tramite la rete internet e la presentazione dei contenuti mediante power point tematici. Si è cercato di privilegiare la comprensione e l’uso efficace del codice orale rispetto a quello scritto che ha avuto, insieme alle strutture e funzioni linguistiche grammaticali, soprattutto un ruolo di supporto alla competenza orale. Si è impostato lo svolgimento del programma suddividendolo in moduli. Metodologie adottate: lezione frontale - attività di laboratorio – ma soprattutto lavoro di gruppo e ricerca Attività di recupero e di approfondimento : Alla fine di ogni modulo sono stati rafforzati gli argomenti trattati, con esercitazioni orali e scritte, test strutturati di vario tipo, per migliorare l’assimilazione dei contenuti. Il docente esperto madre lingua ha approfondito varie argomentazioni di civiltà Spazi, mezzi, attrezzature e sussidi didattici: Spazi: classe, laboratorio linguistico Mezzi/Strumenti: libri di testo, giornali, documenti, fotocopie integrative di tipo professionale e/o generale, lavagna, computer, dizionario, materiale audio-visivo, lettore cd. Criteri e strumenti per la valutazione del processo di apprendimento: La valutazione è scaturita dalle verifiche formali ed informali, dalla frequenza, la partecipazione, l’impegno, l’attenzione, il comportamento sociale, il metodo di studio e di lavoro, nonché dai progressi conseguiti. Sono state svolte simulazioni di seconda e terza prova di cui si è tenuto conto nella valutazione del processo di apprendimento. Tipologie delle prove utilizzate: Oggettive: questionari, scelta multipla, vero o falso, completamento di testi. Soggettive: questionari a risposta aperta, composizioni su traccia, riassunti. Simulazione di III prova degli Esami di Stato (n.2 nel terzo trimestre) Numero di prove svolte Ore assegnate per lo svolgimento di ogni prova 4 verifiche scritte per trimestre 1 ora Altro: sono state svolte due simulazioni di seconda prova e due di terza prova 27 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE: La classe, composta da 23 alunni, di cui 2 maschi e 21 femmine, che nei due anni precedenti ha mostrato, nonostante le gravi lacune nella lingua scritta, una buona motivazione all’apprendimento della disciplina, durante questo ultimo anno si è particolarmente rilassata e si è mostrata meno attenta e più superficiale nello studio orale della lingua e ha fatto pochi sforzi per correggere le mancanze grammaticali della lingua scritta, ha quindi dimostrato competenze sufficienti, anche se non tutti nella stessa misura e con lo stesso impegno. Il dialogo educativo, fondato sempre sulla reciproca fiducia e sulla stima, è stato impostato in modo da far considerare la lingua inglese e la cultura anglosassone come elementi essenziali per un’adeguata preparazione alla vita e come valido aiuto per lo sviluppo della personalità. Tuttavia, la lacunosa conoscenza delle strutture linguistiche grammaticali e la riduzione dell’orario curricolare da 4 ore settimanali a 3, di cui una di conversazione svolta dall’esperto madre-lingua, hanno inciso in modo significativo sull’andamento didattico-educativo della classe comportando un’elementarizzazione dei contenuti e un’indolenza generale soprattutto verso la lingua scritta dove la padronanza delle strutture grammaticali diventa fondamentale per esprimere al meglio concetti ed opinioni. Data 15/05/2014 I docenti prof.ssa MARIA CONCETTA CASTANO’ prof. PAUL JONATHAN RICHMOND 28 Scheda informativa inerente le singole discipline Materia Lingua e civiltà straniera francese Docente Miriam Cilurzo Docente di conversazione Nathalie Lazzarotto Libri di testo adottati : D. Alibrandi, Voyageur du monde, Hoepli E. de Gennaro, La grammaire par étapes, Il Capitello Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità: CONOSCENZE: • Conoscenza delle principali funzioni comunicative della lingua, strutture, lessico soprattutto del settore d’indirizzo specifico • Conoscenza dei fenomeni turistici e delle varie tipologie di turismo • Comunicazione turistica • Aspetti ed elementi della letteratura, della cultura e della civiltà francese COMPETENZE • Consultare orari, itinerari, brochure, cataloghi in lingua straniera • Individuare percorsi turistici • Organizzare una visita guidata con la presentazione dei monumenti e delle località turisticamente più interessanti • Esprimersi in modo adeguato al contesto e alle situazioni di carattere specifico • Produrre testi scritti di carattere generale e anche di alcune tipologie testuali dell’indirizzo turistico; produrre itinerari, preventivi, power point di presentazione di località turistiche • Interpretare documenti autentici in lingua straniera relativi al settore d’indirizzo CAPACITA’ • Possedere capacità linguistico – espressive, utilizzando i termini specifici dell’indirizzo turistico • Capacità d’orientamento dei fenomeni trattati • Capacità di fare collegamenti con altri contenuti disciplinari e interdisciplinari • Capacità di studio autonomo con attuazione di strategie di apprendimento linguistico personale e approfondimenti • Capacità di lavorare in gruppo in modo costruttivo • Riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso il confronto con la lingua e cultura straniera studiata 29 Contenuti disciplinari e pluridisciplinari Le tourisme traditionnel 1. Le tourisme balnéaire Le snorkeling ou plongée libre, pour de nouvelles sensations aquatiques, la cote Adriatique, la plage de la mer Adriatique, Rimini, à la découverte de Fellini. Maitriser le lexique : à la mer 2. Le tourisme à la montagne Le ski à Chamonix. Maitriser le lexique : à la montagne. Savoir se débrouiller à la montagne 3. Le tourisme de religion Le pèlerinage, itinéraire religieux à San Giovanni Rotondo Le tourisme en évolution 4. Le tourisme d’affaires Le CNIT, le palais de congrès de Boario Terme. Dialogue : organiser un séminaire 5. Le tourisme rural Forme d’hébergement à la campagne. Parc Naturel Régional « Le Queyras », Le Grotte de Castellana 6. Le tourisme équitable La Plate-Forme pour le Commerce Equitable (PFCE) 7. Le tourisme fluvial Itinéraire : « Le Danube, un voyage hors du temps » 8. Le tourisme thermal La thalassothérapie : hier déjà, aujourd’hui pour vous 9. Le tourisme scolaire Lingua : Scuola di lingua e cultura italiana a Catagneto Carducci 10. Présenter un itinéraire de voyage 11. Lettre de motivation et CV Les ressources touristiques de la France La Bretagne : un enchantement au bout du monde - Situation géographique, littoral du paysage, climat, histoire, économie et gastronomie, langue bretonne - Patrimoine culturel, artistique et traditions : légendes, dolmens et menhirs, calvaires, pardons, fest noz - Villes à visiter : Quimper, Brest, Saint-Malo La Belgique * - Situation, économie, bandes dessinées, gastronomie - Les principales villes de la Belgique : Bruges, Gant, Anvers, Bruxelles Les ressources touristiques de l’Italie Aoste et sa vallée - Situation géographique, histoire, gastronomie, artisanat, folklore et traditions - Aoste romaine et médiévale : monuments et lieux d’intérêt touristiques - Le Parc du Grand Paradis et da Vallée 30 Coin littéraire 1. G. Flaubert, du réalisme à la beauté, Madame Bovary, « Une lune de miel », « Le bal » 2. Baudelaire ou la modernité, Les fleurs du mal, « Invitation au voyage » 3. Proust ou le romancier de la conscience, A la recherche du temps perdu, « La petite madeleine »* *Gli argomenti segnati con l’asterico verranno trattati dopo il 15 maggio Attività curriculari ed extracurriculari • N. 9 alunni hanno partecipato allo spettacolo in lingua francese “Révolution ‘68”. • Realizzazione da parte degli alunni di dépliant, itinerari e lavori in power point su argomenti turistici Attività di recupero Le attività di recupero durante l’anno sono state effettuate per obiettivi trasversali, in orario antimeridiano, con esercitazioni individuali o di gruppo per fare acquisire ad un piccolo gruppo concetti base e capacità linguistiche corrette. Attività di approfondimento • Alla fine di ogni modulo sono stati rafforzati gli argomenti trattati, con esercitazioni scritte e orali, testi strutturati di vario tipo, per migliorare l’assimilazioni dei contenuti. • La docente madrelingua ha curato in particolare la capacità espressiva e comunicativa degli alunni, approfondendo aspetti della cultura francese, l’esposizione dei contenuti turistici, la capacità di presentare le località e i monumenti da visitare. Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc … • Libro di testo, schemi di sintesi, schede di lavoro, giornali, documenti, fotocopie integrative di tipo generale e/o professionale • Laboratori multimediali, centro servizi e collegamenti Internet 31 Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: Gli stessi riportati nella parte generale del presente documento Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali, colloqui, discussioni, test di verifica - R/M, domande aperte. Numero di prove svolte Ore assegnate per lo svolgimento delle prove Test verifica: 2 verifiche scritte per 1 trimestre Altro: PRESENTAZIONE DELLA CLASSE: La classe V BT ha dimostrato nel corso dell’anno scolastico un impegno non sempre costante e responsabile. Solo un gruppo di alunni ha partecipato in modo attivo e propositivo al dialogo educativo raggiungendo infatti dei buoni livelli di conoscenze e competenze. Alla fine del corso di studi permangono delle difficoltà espositive ed espressive dovute ad un impegno sia in classe che domestico non adeguato. Data 15/05/2014 La docente Miriam Cilurzo ____________________________________________ La docente di conversazione Nathalie Lazzarotto ___________________________ 32 Materia: Lingua e civiltà straniera - SPAGNOLO Docente: Procopio Stefania Ore settimanali: 3 (di cui una in compresenza con la docente madrelingua) Libro di testo adottato: ¡ Buen viaje! - Curso de Español para el turismo. - Ediz. Zanichelli OBIETTIVI REALIZZATI Conoscenze • Principali funzioni comunicative della lingua spagnola con le nozioni, le strutture, il lessico relativo al settore; • Aspetti ed elementi riguardanti il settore turistico; • Aspetti ed elementi sulla cultura, letteratura e civiltà spagnola. Competenze • Gli alunni possiedono un discreto patrimonio linguistico ed una discreta competenza comunicativa; • Sono in grado di leggere e comprendere testi in lingua; comunicare in una gamma di situazioni; esprimere la propria opinione; comprendere in maniera globale e settoriale documenti relativi all’indirizzo; • Sanno tradurre e produrre testi di carattere generale e specifici del settore turistico. Capacità • Gli studenti sono in grado di dare e comprendere informazioni; descrivere e fornire spiegazioni; rispondere a questionari; analizzare, classificare e sintetizzare; • Comprendono, interpretano e commentano vari tipi di testi, soprattutto quelli a carattere turistico; • Si esprimono, anche se in modo piuttosto semplice, su argomenti generali e settoriali; • Organizzano un discorso sufficientemente corretto e lineare. Contenuti disciplinari - Geografía de España El clima El Estado Español Las Comunidades Autónomas Las lenguas de España La economia española La gastronomia española: las tapas El turismo La organización turística Los alojamientos turísticos Los Paradores El Camino de Santiago Flamenco y corrida La guerra Civil España bajo la dictatura El Modernismo: Antonio Gaudi’ y sus obras Picasso y el Cubismo: El Guernica Surrealismo y Dadaismo Miró Dalí 33 Attività extracurriculari , disciplinari e pluridisciplinari Lavori di gruppo, didattica breve basata sulla schematizzazione dei contenuti, cercando contemporaneamente di curare l'espressione linguistica. Sono state privilegiate le attività operative per le quattro abilità (comprensione e produzione orale comprensione e produzione scritta), in modo integrato con: completamento di griglie, testi, questionari (vero/falso, scelta multipla, domande aperte); prendere appunti, riassumere, formare dialoghi, itinerari su traccia e conversazioni. Metodologia didattica Metodo della ricerca operativa: lezione frontale - lezione dialogata - lettura libro di testo - dibattiti. Attività di recupero e di approfondimento Attività di recupero: Sulla base dei risultati delle verifiche, sono stati attuati in itinere interventi di recupero mirati ed individualizzati su argomenti specifici tramite studio guidato, chiarimenti continui, collegamenti, esempi. È stato potenziato il lavoro di stimolo e si è ricorso, ove se ne è avvisata la necessità, alla “lectio brevis” per recuperare sui tempi e sulla carenza d’interesse. Attività di approfondimento: Le attività di approfondimento sono state attuate in itinere attraverso collegamenti interdisciplinari. Criteri e strumenti per la valutazione del processo di apprendimento In generale, nella valutazione complessiva di fine trimestre, si è tenuto conto dell’impegno, della partecipazione, dell’assiduità, dell’attenzione, della puntualità e delle capacità di ogni singolo allievo. Per le verifiche orali la valutazione è stata effettuata sulla base di specifiche griglie (comuni a tutte le discipline, adottate dal Consiglio di Classe) conosciute e condivise dagli allievi. Tipologie delle prove utilizzate Verifiche orali - Comprensione e rielaborazione di testi - Questionari a risposta singola. Numero di prove svolte Ore assegnate per lo svolgimento di ogni prova 1o Trimestre: + verifiche orali + 2 verifiche scritte 2 o Trimestre: + verifiche orali + 2 verifiche scritte 3 o Trimestre: + verifiche orali + 2 verifiche scritte 60 minuti ca. per i test scritti La docente Prof.ssa Procopio Stefania ----------------------------------------------Esperta madrelingua Isabelle Nieto ----------------------------------------------- 34 Materia: ARTE E TERRITORIO Docente: Grande Maria Ore settimanali: 2 Libri di testo adottati: IL NUOVO ARTE TRA NOI Edizioni: Electa – B. Mondadori Vol. 4 (dal Barocco all’Impressionismo) Vol. 5 (Dal Postimpressionismo a oggi) OBIETTIVI REALIZZATI Conoscenze • conoscere i contenuti essenziali della disciplina; • inquadrare il periodo storico in cui l’opera d’arte è stata realizzata; • conoscere gli elementi del linguaggio visivo e la struttura della composizione; • conoscere le varie tecniche artistiche; • conoscere il patrimonio artistico più rilevante del proprio territorio; • conoscere i principali mezzi bibliografici o in generale informativi da utilizzare per una ricerca e/o per la progettazione di itinerari turistici. Competenze • analizzare e comprendere un testo; • acquisire una terminologia specifica; • acquisire capacità di lettura dell’opera d’arte; • operare collegamenti interdisciplinari; • confrontare opere d’arte realizzate in differenti periodi conoscendo tratti comuni e singole specificità; • cogliere le relazioni esistenti tra i vari fenomeni artistici e la loro diffusione nell’ambiente; • avviare ad un giudizio critico e alla partecipazione alla vita del territorio considerato sotto il profilo di bene culturale. Capacità • individuare, riconoscere le forme espressive e confrontare stili differenti; • riconoscere e analizzare i linguaggi espressivi dei singoli artisti; • inquadrare l’artista nella corrente artistica in cui ha operato; • leggere un’opera d’arte analizzando struttura e componenti e decodificandone il messaggio; • confrontare opere d’arte cogliendone differenze e affinità. Contenuti disciplinari e interdisciplinari: - Romanticismo : caratteri generali (Géricault – Delacroix – Hayez) - Architettura in età romantica : storicismo ed eclettismo - Realismo francese: Millet - Daumier - Verismo italiano: Macchiaioli e Scapigliati - Impressionismo : Manet – Monet - Postimpressionismo : Van Gogh - Munch - Art Nouveau - Jugendstil - Modernismo catalano (Gaudí) - Liberty - Secessioni : Klimt - La nascita delle Avanguardie : Espressionismo (i Fauves e Matisse) - Cubismo (Picasso) - Futurismo (Boccioni) - Astrattismo (Kandinskij) - École de Paris (Rousseau e Modigliani) Attività extracurriculari, disciplinari e pluridisciplinari: Relativamente ad alcuni argomenti, gli allievi sono stati guidati e stimolati ad operare collegamenti interdisciplinari. 35 Metodologia didattica Metodo della ricerca operativa: lezione frontale - lezione dialogata - didattica breve - lettura libro di testo - lettura guidata delle opere - dibattiti. Attività di recupero e di approfondimento Attività di recupero: Sulla base dei risultati delle verifiche, sono stati attuati in itinere interventi di recupero mirati e individualizzati su argomenti specifici tramite studio guidato, chiarimenti continui, collegamenti, esempi e illustrazione di immagini. È stato potenziato il lavoro di stimolo e si è ricorso, ove se ne è avvisata la necessità, alla “lectio brevis” per recuperare sui tempi e sulla carenza d’interesse. Attività di approfondimento : Le attività di approfondimento sono state attuate in itinere attraverso collegamenti interdisciplinari, analisi di opere d’arte particolarmente significative, confronti tra opere d’arte dello stesso artista o di artisti differenti della stessa epoca o di epoche passate. Spazi, mezzi, attrezzature e sussidi didattici: Libro di testo – Altri libri – Stampe ed immagini tratti da altri testi - Internet Approfondimenti di alcuni argomenti, sono stati curati, documentati e poi trattati dall’insegnante. Criteri e strumenti per la valutazione del processo di apprendimento: In generale, nella valutazione complessiva di fine trimestre, si è tenuto conto dell’impegno, della partecipazione, dell’assiduità, dell’attenzione, della puntualità e delle capacità di ogni singolo allievo. Per le verifiche orali la valutazione è stata effettuata sulla base di specifiche griglie (comuni a tutte le discipline, adottate dal consiglio di classe) conosciute e condivise dagli allievi. Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali + simulazioni terza prova Esami di Stato. Numero di prove svolte: 1o Trimestre: 1 o 2 verifiche sommative (orali) + varie verifiche formative (domande dal posto a risposta breve). 2° Trimestre: 1 o 2 verifiche sommative (orali) + varie verifiche formative (domande dal posto a risposta breve). 3° Trimestre: 1 o 2 verifiche sommative (orali) + varie verifiche formative (domande dal posto a risposta breve). Presentazione della classe: i ragazzi, in generale, sin dal primo anno, si sono sempre dimostrati affascinati dalla disciplina, hanno sempre seguito con interesse e partecipazione le lezioni in classe, hanno preso appunti e hanno interagito con la docente. Purtroppo però, particolarmente in questo ultimo anno, si sono impigriti, cosicché, all’interesse non ha corrisposto un concreto impegno nello studio autonomo e, nel profitto si sono distinti due gruppi: uno di allievi che hanno profuso uno studio costante, ma superficiale e/o opportunistico; uno, più esiguo, di allievi svogliati che hanno dimostrato impegno scarso o addirittura nullo. Una sola allieva si è distinta, nel corso dei cinque 36 anni, per capacità e per impegno tenace e puntuale e, con atteggiamento responsabile, ha saputo coniugare l’amore per la disciplina con uno studio mirato ed approfondito. La docente Prof.ssa Grande Maria 37 Materia MATEMATICA Docente VISCOMI ANTONELLA Libri utilizzati per lo svolgimento del programma nella classe VBT: Autori: Bergamini-Trifone Modulo U - Funzioni e Limiti Modulo V - Elementi di calcolo differenziale e studio di funzioni con applicazioni all’economia Modulo X+Y - Fondamenti di ricerca operativa e programmazione lineare Obiettivi realizzati: 1. Conoscenze • conoscenze consapevoli dei concetti fondamentali e delle strutture unificanti le varie branche della matematica; • assimilazione del metodo deduttivo, induttivo e analogico; • comprensione del valore dei procedimenti induttivi e della loro portata nella risoluzione dei problemi reali; • comprensione del valore strumentale della matematica per lo studio delle altre discipline; 2. Competenze • saper elaborare informazioni ed utilizzare consapevolmente metodi di calcolo; • saper tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi economici e contabili attraverso il ricorso a modelli matematici; 3. Capacità • analitiche, sintetiche, logico-deduttive, operative, espressive, di osservazione e decisionali; Contenuti disciplinari e pluridisciplinari Le funzioni e le loro proprietà. Classificazione e dominio di una funzione reale. I limiti delle funzioni. Teoremi sui limiti. Le funzioni continue e il calcolo dei limiti. La derivata di una funzione e i teoremi del calcolo differenziale. Lo studio delle funzioni, in particolare quelle frazionarie. Le funzioni a due variabili reali. Curve di livello. Le derivate parziali. Calcolo dei massimi e minimi liberi. La funzione lagrangiana. Calcolo di massimi e minimi vincolati . La ricerca operativa: problemi di scelta in condizioni di certezza La programmazione lineare (metodo grafico). Attività curriculari ed extracurriculari: lezione frontale; gruppi di lavoro; costruttivismo, al fine di interiorizzare il metodo d’apprendimento e 38 rendere progressivamente il soggetto autonomo nei processi formativi; insegnamento per problemi; risoluzione di esercizi di diverso livello di difficolta’. Attività di recupero e di approfondimento attivita’ di potenziamento per un gruppo di allievi in difficoltà in orario antimeridiano Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc… libri di testo, schemi ed appunti personali. Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione Prove scritte e prove orali secondo la griglia tassonomica di valutazione allegata al registro personale ed approvata dal consiglio di classe e dal Collegio . Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche formative: test, questionari, domande strutturate e semistrutturate; accertamento conoscenze, competenze e abilità (iniziali e intermedie). Verifiche sommative: accertamento competenze cognitive, applicative e trasversali, finali; identificazione dell’insieme delle acquisizioni possedute. Numero di prove svolte Ore assegnate per lo svolgimento delle prove 5+ 1 ora 1(previsto per fine Maggio) Altro: PRESENTAZIONE DELLA CLASSE: Le relazioni personali all’interno della classe sono state in generale positive. Il dialogo aperto e costruttivo e i vari momenti dedicati al rafforzamento delle conoscenze hanno permesso a molti alunni di migliorare l’approccio con la disciplina e colmare, per la maggior parte di essi, le lacune evidenziate nei precedenti trimestri. Le conoscenze acquisite dagli alunni sono globalmente sufficienti, anche se permangono in alcuni di essi lentezze di calcolo e insicurezze nei procedimenti risolutivi. L’espressione relativa ai termini specifici risulta , a volte, superficiale. In tutti gli alunni si è comunque registrato un impegno ulteriore nell’ultima parte dell’anno. La programmazione ha subito un leggero rallentamento a causa di alcuni spazi dell’orario curriculare dedicati al recupero in itinere. Data 15/05/2014 Il Docente Viscomi Antonella 39 Scheda informativa Materia GEOGRAFIA DEL TURISMO Docente FURINA BRUNO Libro di testo adottato : GEOTOUR-geografia turistica dei beni culturali dei Paesi extraeuropei – Guido Corradi-Monica Morazzoni MARKES Obiettivi realizzati: 1. Conoscenze Conoscere le differenti caratteristiche del turismo nei Paesi ricchi e in quelli in via di sviluppo. Conoscere gli aspetti fondamentali degli stati dell’Area Mediterranea extraeuropea. Conoscere gli elementi fondamentali della cultura islamica. Conoscere gli aspetti fondamentali degli Stati Uniti, dell’ America Latina, dell’ Asia, dell’ Africa e dell’ Oceania in relazione a: territorio, popolazione, storia, cultura, economia e turismo. 2. Competenze Saper cogliere i problemi su scala planetaria e nello stesso tempo analizzarsi secondo le loro articolazioni settoriali, spaziali e in una prospettiva storico-economica. Saper utilizzare strumenti tecnici specifici. 3. Capacità Saper operare confronti fra le realtà dei diversi Stati in relazione al loro sviluppo. Saper utilizzare varie fonti documentate fra le quali: guide turistiche, materiale da internet, testi, film e articoli di riviste. Saper utilizzare, leggere e interpretare carte geografiche delle aree indicate. Saper presentare ed esporre un itinerario in uno degli Stati fra quelli studiati. Contenuti disciplinari e pluridisciplinari La qualità della vita e lo sviluppo umano Area Mediterranea extra-europea Il Nord America L’America Latina L’Asia L’Africa L’Oceania Attività curriculari ed extracurriculari : Lezioni frontali di presentazione e/o di sintesi. Esercitazioni, dibattiti, verfiche orali e scritte. Visite guidate, viaggio d’ istruzione, stages, conferenze. Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici : Libro di testo, guide turistiche, riviste e pubblicazioni specializzate, carte topografiche e mappe urbane-stradali, manuali e bollettini statistici. Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione : La valutazione ha avuto una valenza formativa al fine di verificare il percorso di apprendimento ed è stata realizzata facendo uso della tassonomia di Bloom, esplicitata su cinque livelli /conoscenza, comprensione, applicazione, analisi e sintesi). Altri fattori che hanno concorso alla valutazione finale sono stati il comportamento disciplinare e sociale, il livello di partecipazione al dialogo educativo, le capacità organizzative dimostrate, la progressione nel processo di apprendimento. Il Docente Prof. Bruno Furina 40 Scheda informativa inerente alle singole discipline - classe V sez. BT Materia: DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI Docente: FAGA FRANCESCA MARIA I.T.P. : GIANNINI MARIA CATERINA Libro di testo adottato Titolo: NUOVO MANUALE DI TECNICA TURISTICA E AMMINISTRATIVA Autore: GIORGIO CASTOLDI Casa Editrice: HOEPLI Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità: CONOSCENZE: • Conoscere come funziona il turismo organizzato e gli aspetti più rilevanti dell’attività di produzione dei viaggi • Conoscere , nelle linee essenziali, l’operatività, la struttura, l’organizzazione e la gestione dei Tour Operator • Conoscere i servizi incoming e gli elementi per la costruzione dell’itinerario • Conoscere le diverse classificazione dei costi e gli elementi che compongono la formazione del prezzo di vendita • Conoscere le strategie di marketing e le strategie di comunicazione nel turismo. • Conoscere il settore della distribuzione e della vendita del prodotto viaggi • Conoscere la peculiarità dell’offerta turistica COMPETENZE • Consultare schede alberghiere dagli “Annuari degli alberghi”; manuali, cataloghi e depliant turistici; schede incoming, tariffari • Esaminare documenti in uso nell’attività turistica per coglierne le caratteristiche pervenendo poi alla loro formulazione • Ricercare e selezionare i servizi di trasporto e turistici più adeguati alle diverse esigenze dei consumatori; • Individuare l’articolazione dell’attività del tour operating e le relative problematiche di gestione economica e finanziaria • Interpretare i bisogni del mercato turistico per instaurare con esso un corretto rapporto • Organizzare servizi locali e costruire transfer, visite ed escursioni • Capire la struttura dei viaggi organizzati e dei relativi itinerari • Produrre pacchetti turistici adeguatamente costruiti e tariffati. CAPACITA’ • Possedere capacità linguistico – espressive, utilizzando la terminologia in uso nel campo turistico • Cogliere il turismo come fenomeno complesso che abbraccia non solo aspetti economici ed organizzativi ma anche culturali e sociali. • Saper fare collegamenti con le altre discipline. • Saper effettuare una politica dei prezzi dei servizi turistici • Saper determinare il prezzo dei servizi di accoglienza e di accesso • Saper costruire un pacchetto tutto compreso da proporre sia a catalogo che a domanda • Essere in grado di costruire un itinerario turistico, determinare il prezzo e predisporre il preventivo da presentare al pubblico. Contenuti disciplinari e pluridisciplinari • MOD. 3 – TURISMI E MERCATI il marketing turistico; i turisti come consumatori; i prodotti turistici viaggi e destinazioni; i mercati leisure e il business travel • MOD. 6 – LE IMPRESE TURISTICHE I tour operator: gestione e contabilità; la distribuzione del prodotto turistico • MOD. 7 – LA COSTRUZIONE DI PACCHETTI TURISTICI I prezzi; i servizi locali; i viaggi organizzati 41 Attività curriculari ed extracurriculari • Lezioni partecipate, lezioni frontali, colloqui, esercitazioni singole e di gruppo, schemi di sintesi relativi ad argomenti complessi (didattica breve) • Le conoscenze, le competenze e le capacità acquisite sono state arricchite e consolidate con la compresenza (due ore settimanali) dell’insegnante tecnico-pratico necessaria per lo studio e la redazione di tutti i documenti in uso nell’attività turistica. Attività di recupero • Recupero motivazionale attuato in itinere con il coinvolgimento degli allievi mediante domande interattive. • Le attività di recupero disciplinare durante l’anno sono state effettuate in orario antimeridiano con esercitazioni in classe accompagnate dallo studio domestico autonomo; tutto ciò al fine di fare acquisire, agli studenti interessati, concetti di base e favorire un apprendimento razionale e organizzato dei principali contenuti. Attività di approfondimento • Le numerose esercitazioni svolte e la consultazione di documenti e riviste di settore hanno consentito, agli studenti più motivati, di tradurre in termini pratici le conoscenze teoriche via via apprese con conseguente acquisizione delle principali competenze professionali di base e di abilità spendibili nel mondo del lavoro o nel prosieguo degli studi. Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc… • Libro di testo, eserciziario, schemi di sintesi, schede di lavoro, riviste di settore • Laboratori multimediali, collegamenti Internet Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: Per le verifiche orali ci si è ispirati alla griglia di valutazione approvata in sede collegiale e riportata nella parte generale del presente documento; per la valutazione delle prove scritte sono state utilizzate le griglie allegate alla presente scheda espresse in decimi ed in quindicesimi (quest’ultima concerne le simulazioni di II prova). Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali, colloqui, discussioni, domande aperte, elaborati scritti, prove pratiche, simulazioni di II prova. Numero di prove scritte svolte Ore assegnate per lo svolgimento delle prove n. 5 prove scritte di cui Mediamente ore 2 n. 2 simulazione di II prova; Ore 5 una terza simulazione di II prova è prevista per fine maggio. Altro: PRESENTAZIONE DELLA CLASSE: La classe V BT ha l’esperienza comune del triennio nel corso del quale è stato seguito un percorso scolastico abbastanza regolare. Il contesto in cui si è svolta l’attività didattica in quest’ultimo anno di corso è da ritenersi però non facile. La disomogeneità della classe dal punto di vista dell’interesse individuale all’apprendimento della materia, della preparazione di base, dell’impegno nello studio e la generale poca autonomia nell’applicazione di principi e regole propri della disciplina, sono all’origine di alcune difficoltà incontrate nella trattazione dei complessi argomenti del programma del quinto anno e nell’apprendimento degli stessi da parte degli allievi il cui progresso formativo è stato, per molti, piuttosto lento e faticoso. Al fine di far acquisire quel minimo di conoscenze, competenze e capacità elaborative indispensabili per affrontare gli esami, si è cercato di coinvolgere i discenti attraverso la presentazione degli argomenti più complessi con schemi di sintesi e mappe concettuali, lezioni partecipate, esercitazioni svoltesi in classe, esercitazioni individuali assegnate per casa. Le attività pratiche, svolte in compresenza con l’I.T.P., hanno costituito un valido strumento per lo sviluppo di competenze professionali di base. Quasi tutti gli allievi si sono dimostrati, perlomeno durante le lezioni, abbastanza attenti e partecipi anche se l’impegno nello studio domestico è risultato, per molti, discontinuo e poco organizzato. 42 Permangono quindi varie incertezze e difficoltà nell’applicazione autonoma di regole, procedure e tecniche. Per poter restare in linea con l’itinerario educativo-didattico previsto dalla programmazione iniziale e conciliare le diverse esigenze formative della classe, l’attività didattica si è svolta per obiettivi minimi. Nella valutazione degli studenti si è tenuto conto prevalentemente della partecipazione al dialogo educativo, dell’impegno dimostrato e dei progressi nell’apprendimento rapportati alle rispettive situazioni di partenza. Buoni i rapporti relazionali con gli alunni. Soverato, maggio 2014 DOCENTE: FAGA Francesca Maria ………………………………….. I.T.P.: GIANNINI Maria Caterina ……………………………………. 43 Scheda informativa relativa alle singole discipline classe V sez BT Materia: Diritto e Legislazione turistica Docente: ROSA LA ROSA Libro di testo adottato: “Progetto Turistico” ( legislazione di settore) SIMONE per la Scuola Collana giuridica diretta da Federico del Giudice. Obiettivi disciplinari: Conoscenze: • Conoscenza dei fenomeni socio-giuridici. • Conoscenza del significato dei termini giuridici. • Conoscenza della complessità e dell’origine del fenomeno turistico alla luce della pluralità e della eterogeneità delle fonti giuridiche che lo regolano; • Conoscenza delle forme di turismo e relative discipline; dell’impresa turistica, delle agenzie di viaggio; del lavoro nel settore turistico e della disciplina dei trasporti. • Conoscenza degli aspetti giuridici nazionali ed internazionali in relazione al fenomeno turistico. • • • • • • • • • • • • • Competenze : Consultare fonti giuridiche ( cod. civ. cost. ). Individuare le relazioni tra fenomeni socio-giuridici e norme giuridiche. Organizzare le informazioni riproducendole in schemi riassuntivi e multimediali. Esprimersi su argomenti di carattere generale in modo efficace. Consultare in maniera autonoma i testi. Saper utilizzare le conoscenze, i metodi, gli strumenti, per comprendere la realtà giuridica, economica, sociale e turistica, soprattutto al fine di inserirsi nell’odierna realtà sociale ed economica e di orientarsi nell’ambito professionale Capacità: Possedere capacità - linguistico – espressive, utilizzando i termini giuridici in maniera semplice, ma appropriata. Capacità d’orientamento dei fenomeni trattati. Saper sintetizzare i contenuti acquisiti ed operare collegamenti; Analizzare i principi giuridici regolatori del fenomeno turistico, individuandone le connessioni con fenomeni diversi (economia, ambiente, sviluppo) Capacità di ricercare fonti, di utilizzare ed organizzare le informazioni. Capacità di lavorare in gruppo in modo costruttivo. Acquisizione di un’identità personale e sociale consapevole, che permetta agli alunni di relazionarsi adeguatamente con il mondo del lavoro. Contenuti disciplinari: - Il turismo in ambito nazionale Le organizzazioni turistiche centrali e periferiche Il turismo e l’Unione Europea Forme di turismo e relative discipline L’impresa turistica Le agenzie di viaggio e turismo Lavorare nel settore turistico La disciplina dei trasporti 44 Attività extracurriculari e pluridisciplinari: • Didattica breve per realizzare l’apprendimento e la memorizzazione definitiva dei concetti base • Attività di gruppo e di ricerca Metodologia didattica Lezioni frontali, partecipative, discussioni guidate, didattica breve Attività di recupero e di approfondimento : • Le attività di recupero durante l'anno sono state effettuate per obiettivi trasversali, in orario antimeridiano, con esercitazioni individuali o di gruppo per fare acquisire ad un piccolo gruppo concetti base e capacità linguistiche corrette - Attività d’approfondimento: L’impresa turistica. Le agenzie di viaggio e turismo. Spazi, mezzi, attrezzature e sussidi didattici: • Libro di testo, schemi di sintesi, schede di lavoro, Codice Civile, Costituzione Criteri e strumenti per la valutazione del processo di apprendimento: Gli stessi riportati nella parte generale del presente documento. Tipologie delle prove utilizzate: Verifiche orali, colloqui e discussioni, test, questionari Presentazione della classe: La classe V sez. BT, dal punto di vista disciplinare, risulta corretta e, globalmente, rispettosa delle regole scolastiche. Nel corso delle lezioni gli alunni hanno dimostrato attenzione, seguendo il dialogo scolastico educativo con adeguato interesse, , ma nello studio domestico, l’impegno profuso non si è mostrato sempre adeguato per tutti gli alunni della classe. Un gruppo di alunni ha partecipato con costanza ed impegno nello studio, conseguendo degli ottimi risultati, un altro gruppo, è apparso a volte poco costante nell’impegno conseguendo una preparazione meno approfondita attestandosi su un profitto discreto o sufficiente. La programmazione si è svolta nei modi preventivati ad inizio d’anno scolastico e le verifiche sono state regolari. La docente: 45 Scheda informativa inerente alle singole discipline Materia: EDUCAZIONE FISICA Docente EVA SANTORO TESTO: Conoscere e utilizzare l’educazione fisica Obiettivi realizzati: 1. conoscenze: • Tutti gli allievi hanno acquistato il valore della corporeità attraverso esperienze di attività motoria e sportive di espressione e di relazione in funzione della formazione di una personalità equilibrata e stabile 2. competenze: • Corretto uso delle attrezzature esistenti in palestra • Mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni • Utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato delle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici 3. capacità: • La classe ha acquisito un approfondimento operativo e teorico di attività motorie che, dando spazio alle attitudini e propensioni personali, hanno favorito il trasferimento all’esterno della scuola (tempo libero, salute ecc.) la capacità critica nei riguardi del linguaggio corporeo e dello sport in generale Contenuti disciplinari e pluridisciplinari Disciplinari: • Teoria e pratica del movimento riferiti ad attività di palestra e gioco sportivo individuale e di squadra Interdisciplinari, droghe, alimentazione, pronto soccorso, consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, rispetto di sé, degli altri e delle regole. Attività curriculari ed extracurriculari: Lezioni pratiche, teoriche, relative esercitazioni e attività sportive in orari extracurriculari, attività teatrali Attività di recupero e di approfondimento Esercitazioni guidate, lavori a gruppo e sport di squadra Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc… Palestra, libro di testo, musicassette, spazi ricreativi, video-audio Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: La valutazione ha tenuto conto sia della capacità esecutiva delle varie attività sia della conoscenza teorica e tecnica della disciplina e dei progressi metodologici, mediante verifiche costituite da prove pratiche, questionari, prove scritte e prove orali Tipologie delle prove utilizzate: Prove pratiche, test, verifiche con questionari a risposta multipla e aperta Numero di prove svolte: Test prova pratica Test 2 Ore assegnate per lo svolgimento delle prove: 1 ora quotidiana 1 ora Altro Data Il docente Eva Santoro 46 Scheda informativa inerente alle singole discipline Materia: RELIGIONE Docente: Vonella Giuseppe Libro di testo adottato: I Volti dell’Altro Obiettivi realizzati: 1. Conoscenze: Conoscenza e progettazione di vita • Teologia di fede – Coscienza – Antropologia: uomo, donna, famiglia sessualità • Il peccato: Colpa e male. Etica. Amore nei giovani • Libertà: Liberazione – Redenzione • L’uomo ed i mali del secolo. • Chiesa: Unità ed Universalismo • Tertio Millennio Adveniente • Misteri del Cristianesimo. 2. Competenze: • Conoscere i dati storici e biblici. Lettura dei segni dei tempi in chiave evangelica. • Esegesi = interpretazione corretta di brani biblici e realizzazione nel quotidiano • Interpretazione dei documenti del magistero ecclesiastico. 3. Capacità: • Saper analizzare la realtà alla luce della rivelazione cristiana • Saper vivere liberamente il proprio credo religioso • Essere veritieri e testimoni di Cristo e della Sua Chiesa. Contenuti disciplinari e pluridisciplinari • Fatti storici della nascita della Chiesa e della sua formazione istituzionale a partire dai dogmi conciliari • La formazione della persona e del cittadino secondo la cultura cristiana cattolica Attività curriculari ed extracurriculari: • Lezioni ordinarie di tipo didattico educativo e formativo, • Attività per la giornata studentesca – concorsi vari su tematiche religiose e non. • Attività per la giornata dell’Unicef • Pasqua dei giovani Attività di recupero e di approfondimento: Spazi, mezzi, attrezzature, sussidi didattici ecc… Multimedialità, video cassette, riviste test scolastico, incontro con esperti fotocopie, spazi ricreativi Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione: • Impegno e partecipazione alle attività didattiche formative • Verifiche basate sul dialogo aperto inerente ai temi etici trattati • Valutazioni: conoscenze, comprensione, applicazione, interesse Numero di prove svolte: Ore assegnate per lo svolgimento delle prove: Altro La classe ha partecipato allo svolgimento delle attività didattiche educative con interesse Dialogo aperto ed oggettivo su tematiche varie. Soverato 15/05/2014 Il Docente 47 ore 13 12 ALLEGATI • Griglie di valutazione I prova scritta (per le 4 tipologie) • Discipline Turistiche Aziendali Griglie di valutazione II prova scritta • • Frontespizio III prova Griglia di valutazione III prova • Copia di 2 simulazioni di III prova 48 Il Consiglio di Classe della 5^ Bt Disciplina Docente Italiano/Storia Fragalà Concetta Matematica Viscomi Antonella Lingua Inglese Castanò Maria Concetta Lingua Francese Cilurzo Miriam Lingua Spagnola Procopio Stefania Geografia del turismo Furina Bruno Arte e Territorio Grande Maria Discipl. Turist. Aziendali Faga Francesca Diritto e Legislaz. Turist. La Rosa Rosa Educazione Fisica Santoro Eva Religione Vonella Giuseppe Eserc. pratica di Agenzia Giannini M. Caterina Madrelingua Inglese Richmond Paul Jonathan Madrelingua Francese Lazzarotto Nathalie Madrelingua Spagnola Isabelle Nieto Soverato, 15 maggio 2014 49 Firma Soverato, A.S. 2013 - 2014 Candidato ___________________________________________________________________________ classe V Bt III Prova (Tipologia C: 30 quesiti a risposta multipla + accertamento delle LINGUE straniere) Totale 15 punti per la prova (punti 3 per ogni disciplina) Sintesi dei punti Discipline coinvolte punti STORIA ARTE e TERRITORIO Punteggio Totale Prova (arrotondato) EDUCAZIONE FISICA INGLESE FRANCESE Totale punti − − − Il candidato avrà a disposizione 2 ORE per leggere, svolgere e consegnare la prova; È consentito l’uso del dizionario bilingue; Il punteggio finale sarà arrotondato per eccesso se i decimali ≥ 5 , per difetto se i decimali < 5 . La commissione: _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ 50 Il Presidente _______________________ Griglia di valutazione Terza Prova (Totale 15 punti) Candidato ______________________________ GRIGLIA di VALUTAZIONE per l’accertamento delle LINGUE straniere (3 quesiti a risposta singola) Ogni LINGUA straniera ha a disposizione 3 punti : 1 punto per ciascun quesito a risposta singola Rispost Risposta Risposta Risposta a frammenta corretta ma Criteri di Risposta parzialmente corretta ria e incompleta e/o corretta e/o con valutazione non data e superficial con lievi errori complet e imperfezioni a Punti 0 0.25 Lingue straniere 0,50 Punti 1° quesito Punti 2° quesito 1,0 0,75 Punti 3° quesito Punti totali INGLESE FRANCESE Punti totali LINGUE straniere TIPOLOGIA C : (10 quesiti a risposta multipla per 3 discipline) Ogni disciplina ha a disposizione 3 punti : Discipline 0,3 punti per ogni risposta esatta Punteggio parziale quesiti 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° STORIA ARTE e TERRITORIO ED. FISICA Punti totali Discipline (Storia – Arte – Ed. Fisica) Punti totali prova ____________ / 15 La commissione: _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ 51 Il Presidente _______________________ Punti parziali discipline Griglie di valutazione PRIMA prova scritta: Italiano TIPOLOGIA A: CONOSCENZ E CAPACITÀ Indicatori Adeguatezza Stile Contenuti Analisi dei testi letterari Descrittori − Grado di comprensione dei singoli quesiti e di rispondenza alla traccia. − Adozione di un registro linguistico adeguato alla tipologia testuale; − Proprietà e ricchezza lessicale. − Ricchezza e precisione; − Significatività ed originalità dei contributi personali informativi, di giudizio e interpretativi. Punti 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 COMPETENZE − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto degli spazi stabiliti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica NOTA: lo studente può scegliere - ma deve indicarlo all’inizio della trattazione - se intende far rifluire le risposte ai singoli quesiti in un unico testo organico, o se invece intende rispondere distintamente e separatamente ad ogni quesito. − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti TIPOLOGIA B: 1 2 3 1 2 3 CONOSCEN ZE Adeguatezza Punti Contenuti − Ricchezza e precisione; − Comprensione dei testi di riferimento, coerenza ed efficacia del loro utilizzo; − Significatività ed originalità dei contributi personali informativi e di giudizio. 1 2 3 COMPE TENZE CAPACITÀ Indicatori Articolo di giornale o saggio breve Descrittori − Coerenza tra il titolo scelto, i destinatari indicati e l’elaborazione. − Adozione di un registro linguistico adeguato alla tipologia testuale; − Proprietà e ricchezza lessicale. Organizzazione del testo − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto dell’equilibrio fra le parti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). 1 2 3 Stile 52 Correttezza ortografica e morfosintattica − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti TIPOLOGIA C: COMPETENZE CONOSCENZE CAPACITÀ Indicatori 3 Punti Adeguatezza − Grado di rispondenza alla traccia proposta; 1 2 3 Stile − Coerenza e congruità del registro linguistico adottato; − Proprietà e ricchezza lessicale. 1 2 3 − Ricchezza e precisione; − Significatività od originalità dei contributi personali informativi e di giudizio. 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Contenuti Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica Indicatori CAPACITÀ 2 Sviluppo di un argomento di carattere storico Descrittori − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto degli spazi stabiliti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti TIPOLOGIA D: CONOSCENZ E 1 Trattazione di un argomento d’ordine generale Descrittori Punti Adeguatezza − Grado di rispondenza alla traccia proposta; − Capacità di distinguere i fatti accertati dalle interpretazioni. 1 2 3 Stile − Coerenza e congruità del registro linguistico adottato; − Proprietà e ricchezza lessicale. 1 2 3 − Ricchezza e precisione; − Significatività o originalità dei contributi personali informativi e di giudizio. 1 2 3 Contenuti 53 COMPETENZE Organizzazione del testo Correttezza ortografica e morfosintattica − Articolazione chiara e ordinata del testo nel rispetto degli spazi stabiliti; − Coerenza logico-tematica dello svolgimento (assenza di ripetizioni o contraddizioni). − Correttezza ortografica; − Coesione testuale (grazie all’uso corretto dei connettivi adeguati); − Correttezza morfosintattica; − Punteggiatura. Totale punti 54 1 2 3 1 2 3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA Discipline Turistiche e Aziendali (in quindicesimi) CANDIDATO ___________________________________________________________ CONOSCENZA (max 5 punti) 1 2 3 4 5 NESSUNA INADEGUATA (svolgimento confuso e/o disarticolato che evidenzia difficoltà nell'individuare i concetti fondamentali dei temi proposti e/o le regole e i principi propri della disciplina. SUPERFICIALE E/O INCOMPLETA (conosce solo alcuni principi propri della disciplina e/o concetti fondamentali delle tematiche proposte) PRESSOCHE’ COMPLETA MA NON APPROFONDITA (conosce i principi propri della disciplina e/o i concetti essenziali che vengono presentati in modo non approfondito o/e con alcune insicurezze.) ESAURIENTE (sa analizzare adeguatamente i vari aspetti significativi dei temi proposti e/o conosce adeguatamente i principi della disciplina) COMPETENZE 1 2 3 4 5 punti assegnati punti 0 punti 1 - 2 punti 3 punti 4 punti 5 (max 5 punti) punti assegnati NESSUNA MOLTO INCERTA (non sa applicare o applica in modo incompleto e con gravi errori le regole proprie della disciplina) INCERTA (alcune difficoltà nell'applicazione dei principi e delle regole propri della disciplina; presenza di varie incompletezze e/o errori) ACCETTABILE (applica principi e regole con qualche imprecisione e/o incompletezza) ADEGUATA E SICURA (applica, nel complesso, regole e procedure in modo autonomo e corretto anche in problemi nuovi) punti 0 punti 1 - 2 punti 3 punti 4 punti 5 CAPACITA’ ELABORATIVE E CRITICHE; (max 5 punti) completezza e correttezza dei calcoli dimostrativi 1 2 3 4 5 punti assegnati NESSUNA CONFUSA ED INCOMPLETA; (difficoltà nell'analizzare quanto richiesto ed effettuare scelte coerenti; errori ed incompletezze gravi nei calcoli dimostrativi) SEMPLICE (analizza in maniera parziale ed elementare; effettua scelte in modo superficiale o con incoerenze; incompletezze ed incertezze nei calcoli dimostrativi) ESSENZIALE (analizza gli aspetti più significativi ed effettua scelte accettabili; calcoli dimostrativi quasi completi e/o con alcune imprecisioni) ARTICOLATA (analizza quanto richiesto ed effettua, in generale, scelte adeguate; calcoli dimostrativi nel complesso completi, chiari e corretti) punti 0 punti 1 - 2 punti 3 punti 4 punti 5 TOTALE PUNTI _______/15 55 56