i nostri progetti

I NOSTRI PROGETTI
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1. I nostri progetti e l‟extra curricolo: laboratori e corsi
Al fine di ampliare il ventaglio dell‟Offerta formativa, che si intende estendere anche agli adulti e al
territorio, sono stati organizzati i seguenti corsi e laboratori da tenersi in orario scolastico ed extrascolastico, di cui, di seguito, sono riportate le motivazioni stesse per cui si organizza il corso o laboratorio, la
descrizione del progetto, le fasi e le modalità della realizzazione del progetto, l‟individuazione degli
indicatori di successo:
SCUOLA DELL‟INFANZIA
Un ponte tra l’Europa e l’Africa
A seguito del Progetto INNOVA DIDATTICA, le insegnanti della Scuola dell‟Infanzia, intendono progettare
un filo conduttore tra i due ordini di scuole: materna e primaria.
Il tema scelto sono le avventure di Giufà, personaggio tipico del Bacino del Mediterraneo. Tale argomento
verrà sviluppato, analizzato e drammatizzato dagli alunni.
Nell‟ambito del Laboratorio del Gusto (a scadenza mensile) le insegnanti, con l‟aiuto dei genitori,
proporranno piatti tipici della cucina tunisina.
Nell‟ambito dello stesso progetto (Ponte tra l‟Europa e l‟Africa) si prevede una visita guidata a Sidi Bou Said
per conoscere e ammirare le tipiche porte ed una visita alle rovine romane di Udna.
Il laboratorio del gusto
(scadenza mensile)
Finalità
Il laboratorio del gusto vuol promuovere lo sviluppo armonico del bambino in tutte le sue dimensioni
cognitive e relazionali (corporale, linguistica, espressiva e affettiva) nella prospettiva della maturazione di
una consapevolezza critica nei riguardi dell‟alimentazione. Favorire comportamenti alimentari corretti e stili
di vita utili per la salute.
Utilizzando un percorso sensoriale, far conoscere al bambino la grande varietà di alimenti a loro disposizione
per invogliarli al loro consumo.
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Lingua straniera: arabo
In una società multiculturale è importante fin dalla scuola materna avviare i bambini all‟apprendimento di una
seconda lingua straniera senza incorrere incautamente in un insegnamento sistematico e precoce. E‟
opportuno sensibilizzare i bambini ad un codice linguistico e a una cultura diversa da quella propria con un
approccio ludico attivo, motivante, inserito trasversalmente nelle attività dei diversi obiettivi specifici di
apprendimento.
Obiettivi
Apprendere i primi vocaboli di una lingua straniera
Imparare a ripetere le prime strutture linguistiche
Comprendere domande
Dare brevi risposte
Partecipare ai giochi in lingua
Ripetere una breve filastrocca
Arricchire il repertorio linguistico
Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità comunicative
Ripetere un canto in arabo
168
Laboratorio di informatica
La Scuola dell'Infanzia si qualifica come luogo di apprendimento e di socializzazione, in essa i bambini
esploreranno i primi semplici alfabeti della multimedialità sperimentando le Nuove Tecnologie in forma
ludica e senza costrizioni sviluppando così abilità specifiche in campo percettivo/sensoriale, oculo/manuale,
cognitivo, logico e verbale. Ciò avverrà attraverso il Gioco Simbolico, una delle attività più importanti del
bambino attraverso cui egli ha modo di contribuire direttamente e personalmente a strutturare il proprio
sviluppo cognitivo, sociale e affettivo. In questo modo allarga il proprio campo di azione e di conoscenza,
esprimendo principalmente il proprio bisogno di conoscere e di adattarsi al mondo. La funzione educativa
della Scuola dell'Infanzia, pertanto, si articola in compiti di natura culturale e di "formazione assistita" che,
nel valorizzare l'esperienza del singolo bambino, avviano processi di simbolizzazione attraverso una pluralità
di linguaggi. E, il computer, è il mezzo più efficiente per sviluppare il pensiero astratto. Ma il rischio effettivo
che corrono, è quello di giocare con queste strumentazioni subendone il fascino, la passività, il
condizionamento e la dipendenza, senza avere la possibilità di sviluppare con esse un'interazione progettata e
consapevole. L'avvicinamento e la familiarizzazione, verso questo strumento, se supportati dalla presenza di
un adulto, favoriscono il passaggio del pensiero concreto a quello simbolico, supportandone la maturazione
delle capacità di attenzione, riflessione, analisi e creatività, attraverso la progettazione.
Scienze: “Io e l’ambiente”
Con questo progetto si vuole sviluppare precocemente la sensibilità sui problemi legati all‟ambiente per poter
formare una cultura e una nuova coscienza dell‟alunno a difesa della Natura. Attraverso il coinvolgimento
degli alunni in piccoli esperimenti e giochi verranno forniti inoltre concetti elementari sulle principali risorse
del nostro pianeta. A conclusione di tale progetto si prevede la raccolta di rifiuti sulla spiaggia di Raoued i
bimbi saranno forniti di sacchi, guanti e mascherine. E‟ opportuno che i bimbi indossino stivali e tenuta
adeguata allo scopo.
Progetto Carnevale
Il carnevale è una festa in cui è lecito giocare, scherzare e divertirsi per interpretare un ruolo inconsueto e
originale che diverte adulti e bambini. Per non lasciare che il carnevale sia però solo un momento
commerciale dominato da elaborati costumi acquistati nei grandi magazzini, le insegnanti hanno deciso di
allestire un laboratorio dove bambini ed insegnanti possano realizzare insieme maschere e costumi all‟insegna
della creatività. Ciò darà modo anche alle famiglie di prepararsi all‟evento e sentirsi partecipi dell‟esperienza
scolastica dei figli.
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VISITE DIDATTICHE GUIDATE
(Scuola dell’Infanzia)
PROGETTO PRIMAVERA
Mese di febbraio 2012: Visita al Museo Oceanografico e al Porto della Goulette.
Sarà effettuata una visita allo Zoo del Belvedere.
Si effettueranno varie uscite, a seconda delle esigenze dei bimbi e delle circostanze. Tra esse (Progetto “Un
Ponte tra l‟Europa e l‟Africa”) una gita a Sidi Bou Said per visitare le tipiche porte.
Sicilia. Teatro greco di Eraclea Minoa.
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SCUOLA PRIMARIA
Progetto educativo “Il cammino della speranza”
OBIETTIVI GENERALI
CLASSI COINVOLTE
Coordinatrice
Responsabile del progetto
ARGOMENTO RICERCA
OBIETTIVI SPECIFICI
PARTNERS DEL PROGETTO
PIATTAFORMA
Costruzione di dialogo per un futuro di pace “attraverso le
manifestazioni artistiche e didattiche dei bambini”
IV e V
Maestra Lucia Russo
R.D. Emanuele Minardo
La Presenza dei Fenici nel Mediterraneo
Veicolo ed Esempi di Legami territoriali e culturali nel
bacino del mediterraneo
 I.C. “Sturzo” di Marsala (referente Ins. Giusi
Marceca mail: [email protected]),
 Scuola elementare di Sarba in Libano (referente
Ins. Rouba Koury mail [email protected])
 Fondazione Whitaker di Palermo.
www.camminodellasperanza.it
progetto “Autoritratto fotografico”
Classi I e II elementare
Il progetto ha per obbiettivo di insegnare agli alunni delle classi I e II i primi rudimenti della tecnica
fotografica e l‟uso della fotografia come supporto illustrativo, complementare alla scrittura.
Si richiede agli alunni di scattare dieci foto per descriversi. Cinque foto avranno un soggetto imposto:
1) Autoscatto
2) La mia scuola
3) La mia famiglia
4) La mia casa
5) I miei giochi
Cinque foto avranno un soggetto a piacere scelto dai bambini in funzione delle scelte descrittive. Le immagini
saranno sviluppate e inserite in un testo autodescrittivo elaborato dagli alunni.
171
Progetto extracurricolare di musica
SCUOLA MEDIA E V ELEMENTARE
Laboratorio di Pianoforte prof.ssa Mistretta – Laboratorio di Canto prof.ssa Lucia Russo
Impegnare gli alunni della Scuola Media in orario
extrascolastico con attività che sviluppino:

la maturazione dei propri mezzi percettivi e
corporei;

la comprensione del linguaggio musicale;

la consapevolezza operativa riguardante i mezzi
strumentali ( pianoforte e voce ).

Comprensione ed uso del linguaggio musicale.

capacità di ascolto e rielaborazione personale dei
materiali sonori

espressione vocale ed uso del pianoforte

Sviluppo e potenziamento delle abilità
percettive;

Conoscenza di elementi teorici;

Conoscenza ed uso dei parametri del suono
(altezza, intensità, timbro e durata );

Conoscenza dei rapporti fra musica e voce;

Avviamento all‟uso corretto della voce;

Avviamento allo studio del pianoforte
OBIETTIVI GENERALI
OBIETTIVI FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
METODOLOGIA
Metodo dell‟imitazione e quello induttivo-deduttivo
SUSSIDI
Aula di Musica - strumenti messi a disposizione dalla
Scuola: pianoforte, tastiere e fotocopiatrice.
VERIFICA
Breve saggio a Scuola alla fine del corso
PERIODO
Da novembre 2011 a maggio2012
STUDENTI
Scuola Media e V Elementare (gli studenti che chiederanno di
partecipare saranno selezionati secondo le loro attitudini: sono
ammessi 6 studenti della Scuola Media per il corso di pianoforte e
quindici per il corso di canto).
ORARIO
Pianoforte: Sabato 9.30 – 11.00 Canto: Venerdì 14.30 – 16.00
COSTO
DT 200 a studente.
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Progetto “Io e l‟arte”
Classi III e IV elementare
Azione didattica interdisciplinare in collaborazione con il docente di Storia dell‟Arte.
Una pratica impostazione continuata ed un attento esame dei colori e dei fenomeni artistici filtrati ai ragazzi.
Una approfondita visione ed una presa di coscienza di come “lavora” l‟atto artistico nella mano, nella mente e
nella coscienza dello studente.
progetto “Aquiloni”
CLASSI IV e V
Continuare a costruire aquiloni e collaudarli sulla spiaggia di
Raoued come gli scorsi anni.
CLASSI I, II Media
Partecipazione di specialisti dell‟Associazione Aquilonisti
“Alta Quota” di Cisterna di Latina coinvolti in una attività
interdisciplinare che coinvolge scienza, tecnica ed arte. Una
attività fortemente socializzante.
e
RAGAZZI TUNISINI del
CLUB DI ITALIANO della “MAISON DES
JEUNES CITE‟ HILEL”
www.altaquotaquilonisti.it
(Ministère de la Jeunesse et des Sports)
Progetto “Le favole”
Classe III elementare
La favola ha intenti morali: è una breve narrazione in prosa o in versi, avente come protagonisti animali,
piante o esseri inanimati a cui si attribuiscono virtù e vizi umani.
Si propone agli alunni di classe 3° la lettura, la drammatizzazione, la rappresentazione grafica delle favole più
conosciute di Esopo e La Fontaine.
173
Progetto “Le avventure di Giufà”
Classe V elementare
Presentazione, analisi, rappresentazione grafica, drammatizzazione con gli alunni di classe 5 a delle avventure
di Giufa', protagonista di un filone di storie tragico-comiche arabe, diffuse nella narrativa popolare del bacino
del Mediterraneo.
Progetto “Io mi racconto… tu mi conosci!!!”
Classe IV elementare
Si propone agli alunni di classe 4a una raccolta di pensieri, racconti, esperienze in cui l'alunno sarà libero di
parlare di tutto ciò che vuole e rappresentarlo poi graficamente.
Questo progetto è stato pensato per motivare l'alunno alla scrittura e per far prendere maggior coscienza di sé
attraverso la riflessione sulle proprie esperienze
il Natale
Progetto di religione e ambito linguistico per le cinque classi elementari
Il Natale visto da poeti, artisti, scrittori e insegnanti: il Natale vissuto nell'arte e nella scuola.
 biglietti di auguri
 canti
 lavoretti
 poesie
 ricette
 racconti (La storia del panettone, Il vecchio organista, Uno strano presepe, Caro Babbo
Natale e La leggenda dell’agrifoglio)
174
Educazione all’immagine 2011-2012
Azione didattica interdisciplinare in collaborazione con il
docente di Storia dell‟Arte.
CLASSI III, IV e V
Una pratica impostazione continuata ed un attento esame dei
colori e dei fenomeni artistici filtrati ai bambini.
Una approfondita visione ed una presa di coscienza di come
“lavora” l‟atto artistico nella mano, nella mente e nella
coscienza dello studente.
Il bambino imparerà attraverso il linguaggio visuale a
osservare forme e, attraverso le proposte dell‟insegnante,
sviluppare (con varie tecniche) e realizzare dei soggetti di
diverso tipo.
METODO
A conclusione di tale progetto si prevede:


la realizzazione di una raccolta in un catalogo dei
lavori degli alunni dal titolo “Viaggio nell‟arte”
visite a scuole specializzate nel settore artigianale
artistico e la partecipazione alla mostra di fine anno
dei lavori realizzati
Celine, Sophie e Sinda
175
Progetto amico libro
Obiettivi generali
Promozione della lettura
Insegnare ad amare sempre di più i libri
Obiettivi specifici
FONTI



Accrescere nei giovani l‟amore per la lettura.
Promuovere la riflessione su di sé e sui valori della società e della persona
Sollecitare viaggi nel passato, nel futuro, in realtà spaziali diverse nella storia
di un popolo, di un Paese, di un continente e allargare la consistenza del
proprio essere.
 Accrescere le capacità linguistiche, comunicative ed espressive che
permettano ai giovani di esplicitare il proprio io e di entrare in contatto con
l‟altro.
 Sviluppare le capacità critiche e un pensiero libero, creativo e democratico.
 Recuperare il piacere e l‟esercizio della lettura come valore in sé e come
peculiarità dell‟uomo e dell‟esistenza.
 Promuovere l‟apertura delle classi al territorio, alle biblioteche comunali,
provinciali e delle Istituzioni italiane all‟estero.
www.aie.it
www.einaudiscuola.it scuola primaria
DESTINATARI
Scuola dell‟Infanzia, Primaria, Media, Liceo
“Alla scoperta delle radici cristiane”
Progetto interdisciplinare proposto dagli Insegnanti P. Silvio Moreno; Cristiane Monteiro con il
coinvolgimento degli Insegnanti di italiano, latino, arte, storia, filosofia, geografia
Classi II e III Media - I, II, III, IV Liceo / Periodo: seconda metà dell‟anno scolare 2011-2012.
Obiettivo: Far conoscere l‟aspetto storico e culturale della Tunisia cristiana.
ITINERARIO 1 Cartagine (Conoscere “in situ” la collina di Byrsa e la basilica contemporanea primaziale
di San Luis Re di Francia, attuale “Acropolium”. Conoscere il cristianesimo primitivo e l‟arte paleocristiana
nelle basiliche “Domus el Karita”, “San Cipriano” e la basilica Dermech . Anfiteatro Romano e martiri
cristiani dei primi secoli. (potremmo coinvolgere anche alcuni colleghi, per la parte dell'arte, e della
geografia.). Tunisi (Visita della Cattedrale San Vincenzo di Paoli, e dialogo con l‟Arcivescovo Mgr. Maroun
LAHHAM). Questa prima parte viene proposta ai ragazzi della scuola media e i primi due anni del liceo.
ITINERARIO 2 Conoscenza dell‟origine delle grandi religioni monoteiste, e cioè un viaggio storico –
culturale nonché pellegrinaggio nella Terra promessa per gli ebrei, Terra Santa per i cristiani: Giordania,
Israele, etc. Proposta per i ragazzi della III e IV liceo (o solo IV liceo), a farsi prima della conclusione dell‟a.
s. 2010-2011. Per mezzo di p. Silvio si potrebbe valutare insieme ai suoi confratelli di Terra Santa la
possibilità di alloggio per il gruppo e le visite organizzate.
176
VISITE DIDATTICHE SUL TERRITORIO
(Scuola Primaria)
CLASSI: I e II
Museo Oceanografico di Salambo e Porto della Goulette (di particolare
valore per l‟ambito scientifico e linguistico).
Mese di Gennaio
CLASSI: III e IV
Visita ad una serra a Tebourba (di particolare valore per l‟ambito
scientifico e linguistico).
Mese di Aprile
CLASSI: IV e V
Visita a Sejnane (Governorato di Biserta) a un centro di produzione di
ceramica artigianale realizzata dalle donne a dai bambini che riprende
motivi della tradizione berbera (di particolare valore per l‟ambito
antropologico ed artistico).
Mese di Maggio
CLASSI: IV e V
Visita a Sidi Bou Said alla casa del Barone d „Erlanger e al Museo della
musica (di particolare valore per l‟ambito antropologico e musicale).
Mese di Maggio
CLASSE V
Visita a Megrine ad una industria dolciaria(cioccolata e biscotti), di
particolare valore per l‟ambito scientifico e linguistico.
Mese di Febbraio
CLASSE V
Visita ai siti archeologici di Cartagine: Thophet di Tanit, Porti punici,
anfiteatro, museo paleocristiano, case romane (di particolare valore per
l‟ambito antropologico).
Mese di Aprile
CLASSE V
Visita alla Medina di Tunisi: Moschea Zitouna,Torbet el Bey, antichi
palazzi (di particolare valore per l‟ambito antropologico).
Mese di Aprile
TUTTE LE CLASSI
Uscita di fine anno al Parco di Friguia (Hammamet) di particolare valore
per l‟ambito scientifico
177
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PROGETTO INTERDISCIPLINARE
CONOSCERE IL TERRITORIO
“La Tunisia dai numidi ai francesi”
Proposta di un viaggio di istruzione
classi medie dell‟Istituto Scolastico “G.B.Hodierna” di Tunisi
Italiano (Prof.ssa Russo)
Storia (Prof. Veneziano)
MATERIE COINVOLTE
Scienze (Prof.ssa Rosi)
Lingua Francese (Prof.ssa Hindry)
Disegno e Storia dell‟Arte (Prof. Liprino)
PERIODO
OBIETTIVI
Aprile – maggio 2012
Questo viaggio si propone di mostrare agli allievi alcuni dei luoghi naturali
e storici più significativi della Tunisia meridionale e sahariana,
soffermandosi ad analizzare, assieme alla varietà dei paesaggi, che va dalle
alte montagne alle fertili valli all‟ambiente desertico ricco di oasi, anche la
varietà di popolazioni e l‟intrecciarsi di culture diverse che rende così
affascinante questo paese.
Ciò al fine di sviluppare una maggiore consapevolezza delle differenze
culturali che caratterizzano da un lato il loro far parte della cultura
europea, dall‟altro la ricchezza di un patrimonio che fa parte della Tunisia.
ITINERARIO
Da pianificare nei dettagli.
segue
178
dalla pagina precedente
MATERIE
STORIA
(Prof.ssa Russo, Prof. Veneziano e Prof.ssa Carmen Salloua)
OBIETTIVI


conoscenza del substrato di colonizzazione romana del territorio tunisino.
Conoscenza delle principali caratteristiche urbanistiche della Tunisia romana
attraverso la diretta esperienza nei siti archeologici come quello di Sbeitla.
Conoscenza diretta dei reperti architettonici della Tunisia berbera.
Il progetto mira a creare negli studenti:
ABILITA’




La capacità di discernere fra diversi tipi di urbanizzazione
La capacità di riconoscere le motivazioni economiche delle spinte colonizzatrici
con il contesto storico tunisino
La capacità di mettere in relazione dei reperti archeologici e architettonici con il
contesto storico di riferimento
La capacità di mettere in relazione i mutamenti del territorio con i mutamenti
storici.
FRANCESE
(Prof.ssa Hindry)
Progetto
“MAGAZINE”
Le favole arabe ambientate nel Sud-Tunisino tradotte in francese
ARTE
(Prof. Liprino)
OBIETTIVI
CONTENUTI
Imparare a conoscere i siti archeologici con particolare riferimento alla simbologia,
sviluppata da quelle antiche civiltà che hanno avuto un ruolo importante nello sviluppo
dell‟arte in Tunisia.
Il lavoro prenderà come oggetto di studio i principali siti archeologici di origine romana
sviluppatisi al sud della Tunisia come Sbeitla, la Medina di Tozeur, le Gorfos, il menzel,
le ksur, abitazioni troglodite.
Il percorso si svolgerà prendendo in esame l‟architettura del sud tunisino concentrandosi
sugli aspetti costruttivi e decorativi
METODOLOGIE Lezione frontale interdisciplinare tra storia e arte da sviluppare sul Territorio tunisino da
E STRUMENTI
visitare.
179
Progetto “Magazine”
LINGUA FRANCESE
CLASSE
III Media
Insegnante
Agnès Hindry
Il progetto propone ai ragazzi di fare delle ricerche, delle
letture su diversi argomenti di attualità, che poi
presenteranno sotto forma di “Magazine” con diverse
rubriche (santé, sport, écologie, problèmes de société,
actualité...ecc.)
OBIETTIVI
Questo progetto permetterà una riflessione sui problemi
della nostra società, del nostro pianeta, e sarà anche
l‟occasione di parlare di argomenti chi gli hanno colpiti o
interessati. Potranno anche fare interviste, sondaggi,
pubblicità, annunci .ecc.
Questo “magazine” verrà portato e presentato all‟esame
dai ragazzi.
INTERDISCIPLINARITA‟
Il progetto verrà anche collegato al progetto “conoscenza
del territorio con l‟elaborazione di articoli sulla Tunisia.
180
ESCURSIONI DIDATTICHE
(Scuola Secondaria di Primo Grado)
Docenti
INSEGNANTI
SCUOLA MEDIA
Classi I-II-III Media
Destinatari
Classi I-II-III
Media
Giorno
Orario
anno scolastico 2011/2012 In orario
scolastico
Progetto
Interdisciplinare
Visita al Museo Oceanografico
Casa del Barone D‟Erlanger
Architettura di Sidi Bou Said con “Le Porte”, (interdisciplinare tra Musica, Scienze e
Arte)
Classi II-III Media
Visita ad un caseificio nell‟ambito dell‟alimentazione e digestione (interdisciplinare
tra Francese, Scienze e Tecnica)
Classi I- II-III Media
Visita all‟artigianato di Den Den e ad un atelier di lavorazione del mosaico (Scienze
e Arte).
III Media
Planetario e Città della Scienza
181
SCUOLA SECONDARIA SECONDO GRADO
Progetto educativo “La battaglia delle Egadi”
In collaborazione con la Soprintendenza dei Beni Culturali di Trapani e il Circolo Didattico “Ciullo” di
Alcamo
CLASSI COINVOLTE:
I o II LICEO
Responsabile del Progetto: R.D. Emanuele Minardo
Coordinatrice del progetto: prof.ssa Giorgia Ricciotti
 Scuola di Favignana
 Scuola di Fulgatore
 Istituto superiore di Partanna
www.camminodellasperanza.it
PARTNERS DEL PROGETTO
PIATTAFORMA
Progetto per la giornata dell’arte
“Forme e sale”
Docente e Responsabile
dell‟attività
Prof.
Liprino Edoardo
Destinatari
Periodo
Orario
gli alunni
della 1 a, 2 a,
3a e 4a Liceo
Maggio 2012
Un sabato del mese di maggio 2012
Motivazione
Motivare i ragazzi a sviluppare un momento artistico. Tale iniziativa accrescerà
maggiormente lo sviluppo della creatività del discente e le capacità socio-affettive e
relazionali.
Obiettivi
Sviluppare la sensibilità artistica. Ampliare la propria conoscenza della decorazione
artistica.
Gemellaggio con ITT “Marco Polo” di Palermo
E‟ sempre attuale il gemellaggio costituito con l‟Istituto Tecnico per il Turismo “Marco Polo” di Palermo.
Modalità e classi da concordare.
182
Gemellaggio con l’istituto «Deledda» di Genova
PROGETTO INTERDISCIPLINARE - LICEO SCIENTIFICO
Prevede attività in favore degli studenti delle due istituzioni (internazionali / quadriennali) e in favore degli
Insegnanti di Italiano in Tunisi per il cui progetto l‟ISI di Tunisi si pone come base organizzativa e fucina di
attività.
L‟insegnamento della lingua araba all‟ISI di Tunisi come « frame » didattico per l‟inserimento di tale lingua
nelle Scuole italiane.
Per entrambe le Scuole di Tunisi e di Genova è l‟avvio di una collaborazione nella partecipazione a progetti,
promozione di iniziative educative, culturali e artistiche per un consolidamento e sviluppo delle attività dei
due istituti.
OBIETTIVI
Attivazione di scambi e contatti tra le due sponde del Mediterraneo.
Lo sviluppo educativo, culturale e artistico dei giovani delle due
Città e lo sviluppo di progetti didattici comuni tra loro e con altre
Scuole del Mediterraneo.
Conoscenza della storia e delle esperienze reciproche.
PROGRAMMA DI ACCOGLIENZA
RECIPROCA
Prevede visite guidate con pernottamento. Partecipazione a
convegni ed attività didattiche ed educative concordate, sia per
docenti che per studenti.

PROGRAMMA A GENOVA
Da concordare il prosieguo della attuazione della Visita
studio di altri Ispettori tunisini di italiano attualmente in
servizio (l‟impostazione didattica della secondaria italiana
è filtrata dall‟impostazione delle classi liceali dell‟ISI di
Tunisi).
Qualsiasi altro invio e coinvolgimento di Insegnanti tunisini di
Italiano impostati in primis nelle classi liceali dell‟ISI di Tunisi.
Programma specifico di Lingua e
civiltà araba e di Lingua e letteratura
araba
Sviluppo ed ampliamento della didattica da « trapiantare » nelle
Istituzioni italiane con il reciproco coinvolgimento della secondaria
e dei Dipartimenti di Arabistica a Genova e di Italianistica a Tunisi.
SCAMBIO STUDENTI
(Se fattibile) uno scambio di studenti liceali per una settimana di
visite guidate per la Liguria e la Tunisia, con pernottamento in
famiglia.
PERIODO
MARZO – APRILE 2011/2012
CLASSI COINVOLTE
Le classi del Liceo che intendano seguire le modalità del
“gemellaggio”.
183
Danza orientale
(Docenti: Prof.ssa GIORGIA RICCIOTTI e Prof.ssa CARMEN SALLOUA)
Il progetto “danza orientale” nasce dalla constatazione di un vuoto nella conoscenza della cultura locale. Con
la danza si desidera rispondere ad un bisogno di inter-culturalità, che possa esplicarsi come momento di svago
e, allo stesso tempo, momento di arricchimento e confronto. Sia le alunne che le insegnanti hanno mostrato
interesse ed entusiasmo per tale progetto.
Le date del corso saranno stabilite in base alle diverse necessità.
Il corso si terrà presso la sala mensa dell‟ISI.
Giornalino
(Docente: Prof.ssa GIORGIA RICCIOTTI)
Il progetto di un giornalino d‟istituto nasce dalla constatazione della quasi totale mancanza di riviste italiane
in Tunisia (fatta eccezione per il Corriere di Tunisi ), mirate in particolar modo ad un pubblico giovanile. Il
giornalino risponde dunque al duplice bisogno dei ragazzi di esprimersi e di scambiarsi informazioni, aldilà
della presenza di un beneficio didattico come esercizio di scrittura. La chiave di volta del giornalino sarà la
produzione di articoli relativi alla vita dell‟ISI (attività, eventi, concorsi, corsi extra-scolastici, appuntamenti
ecc..), compendiati da articoli relativi all‟affermazione dell‟inter-culturalità: cultura, luoghi e tradizioni locali;
moda; eventi e manifestazioni di tutte le comunità presenti in Tunisia; recensioni di film e libri; ricette
italiane e tunisine; vita giovanile a Tunisi ecc..il tutto in riferimento alla comunità docente e studentesca
dell‟ISI.
Si prevede una scadenza mensile o bimestrale e si propone l‟inserimento nel sito della scuola oltre che
l‟edizione in formato cartaceo (fotocopie in bianco e nero).
Laboratorio di scrittura personalizzato
Correzione individualizzata della produzione scritta, organizzata istituzionalmente in orario extracurricolare.
184
“Da Cartagine al Volturno: storia, arte e cultura araba e latino-cristiana”
Istituto gemellato: Liceo scientifico statale “E. Maiorana” di Isernia
Classi: prime due del triennio finale, con coinvolgimento dell‟ultima classe
Orario: extracurricolare, il venerdì, dalle ore 14.30 alle ore 16.30, fino ad aprile
Durata: due anni scolastici, per un totale di 50 ore per anno
Discipline coinvolte: Latino, Storia dell‟Arte, Storia, Filosofia, I.R.C. e A.R.C., Arabo, Italiano, TIC
Lingue: Italiano, Latino, Arabo
Descrizione del progetto
I due Istituti condurranno indagini nei propri ambienti di appartenenza e quindi ne condivideranno i risultati
in modo da trasformare in patrimonio comune la conoscenza di importanti siti archeologici del Molise (aree
archeologiche di Pietrabbondante, Sepino e San Vincenzo al Volturno) e del Maghreb, delle tracce
paleocristiane presenti in Tunisia e del prezioso patrimonio di musei tunisini, primo fra tutti quello del Bardo,
in cui si conserva il celebre mosaico raffigurante Virgilio con le due muse. Indagini, ricerche e studi saranno
materia di confronto tra le due scuole, in preparazione di scambi di studenti e docenti per la visita di luoghi
(in Molise e in Tunisia) di particolare interesse per l‟analisi e lo sviluppo dei temi trattati.
Obiettivi
• Recuperare le radici culturali comuni tra le due sponde, settentrionale e meridionale, del Mediterraneo, nella
prospettiva di una integrazione piena e convinta tra popolazioni che sempre più condividono spazi ed
esperienze, opportunità e problemi.
• Sensibilizzare gli studenti riguardo ai più importanti eventi, fenomeni sociali e produzioni artistiche e
culturali che hanno caratterizzato la storia antica e altomedievale dal Maghreb all‟Italia centrale.
• Comparare i linguaggi “estetici” dell‟architettura religiosa altomedievale in Molise con quella paleocristiana
in Tunisia.
• Allargare gli orizzonti culturali di docenti e studenti, stimolando il dialogo interculturale tra gli studenti e gli
insegnanti delle scuole partner.
• Migliorare la qualità dell'insegnamento e della formazione degli insegnanti.
• Introdurre nuove tecnologie nell‟apprendimento delle discipline coinvolte, con particolare riguardo per le
TIC (Tecnologie dell‟Informazione e della Comunicazione).
• Promuovere il CLIL (Content and Language Integrated Learning).
• Favorire nei docenti e nei discenti la mobilità tra Stati diversi.
• Coinvolgere le comunità locali.
• Contribuire alla costruzione di un dialogo che, recuperando il valore di differenze e affinità, tenda alla
comune condivisione di termini quali tolleranza e fratellanza.
segue
185
dalla pagina precedente
Comunicazione strategica
Una comunicazione efficace sarà assicurata attraverso regolari contatti via e-mail, telefono e fax tra gli
insegnanti del progetto. Saranno organizzate periodiche videoconferenze.
Tutti i materiali prodotti durante il progetto saranno pubblicati in un ambiente virtuale di apprendimento, nei
due Istituti, nonché divulgati nelle comunità locali.
Gemellaggio con Liceo Classico « T. Gargallo » di Siracusa
Confronto di esperienze reciproche in merito alla conoscenza della letteratura italiana con particolare
riferimento a quegli autori come Pirandello, Vittorini e Sciascia che esprimono la mediterraneità letteraria nei
rapporti con Tunisi.
Partecipazione al Certamen Latinum Siracusanum, marzo 2012
Laboratorio di lingua italiana per insegnanti stranieri
Corsi di perfezionamento della conoscenza della lingua italiana per uso professionale, indirizzato verso
docenti di Italiano tunisini o comunque stranieri.
Seminari per docenti e/o studenti di italiano tunisini
Seminari di didattica o su problematiche dell‟apprendimento relative all‟insegnamento e/o allo studio
dell‟Italiano L2 o LS. Programmi di scambi di docenti e/o di classi.
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Progetto orientamento universitario
(Docenti Giorgia Ricciotti e Anselmo Passarelli)
Sulla base dei bisogni e dei desideri degli alunni della IV liceo, si propone di dedicare alcune ore (da stabilire
secondo esigenze e disponibilità) all‟orientamento universitario. Tale progetto prevede l‟esecuzione di test
attitudinali, di interesse e di facoltà, con la collaborazione di Anselmo Passarelli per il supporto informatico.
Inoltre sarà dedicato molto spazio a soddisfare le domande e i dubbi dei ragazzi riguardo le università, il
sistema accademico, le sedi in Italia e all‟estero, i test di ammissione ecc..
I giovani e le scienze 2012
Selezione italiana di studenti per il concorso “I giovani e le scienze 2012”
L‟ISI Hodierna inizia un percorso formativo che ha come ulteriore obiettivo quello di indirizzare i propri
studenti a tale partecipazione.
Sarà l‟occasione, nel campo scientifico, per approfondire conoscenze, stimolare interessi, e soprattutto
valorizzare qualità.
Costruire un rapporto armonioso tra sviluppo scientifico e società.
Olimpiadi della matematica 2011/2012
Programma di partecipazione di alcuni nostri studenti alle Olimpiadi di Matematica: una gara nazionale ed
internazionale curata dall‟Unione Matematica Italiana con la collaborazione della Scuola Normale di Pisa.
E‟ questo un appuntamento che l‟ISI Hodierna non mancherà di rispettare ogni anno.
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Laboratorio d’arte
Docente e Responsabile del corso
Destinatari
Prof.
10 Studenti
del Liceo,
Medie
Liprino Edoardo
e 10 Adulti
Giorno
Da Novembre 2011 a
Maggio 2012
Orario
Contributo
annuale
Orario extra
scolastico:
TD 200,000
Mercoledì
2 ore
settimanali.
(Liceo, Medie, Adulti)
16.30/18.30
Premesse
Motivazioni
Impegnare gli alunni del Liceo, in orario extra-scolastico con attività che
sviluppano la creatività e attraverso la realizzazione di nuovi lavori, imparare
a conoscere svariate tecniche. Per gli alunni partecipanti l‟attestazione finale
sarà valida per concorrere all‟attribuzione del credito.
Per gli adulti, offrire l‟occasione di ritrovarsi, all‟interno dell‟Istituto,
confrontandosi durante le attività artistiche con colleghi di diverse nazionalità
e culture. Gli iscritti al corso impareranno a sviluppare tecniche a loro
congeniali o nuove producendo diversi lavori di pittura e scultura.
Obiettivi formativi
La scuola ha il compito di fornire agli alunni gli strumenti grammaticali di
base di tutti i tipi di linguaggi e di assecondare le doti espressive naturali
possedute da ciascun allievo. Il laboratorio d‟arte potenzia le capacità
espressive e consente di ampliare le conoscenze tecniche nel campo dell‟arte
in generale.
Obiettivi specifici
Far proprio il comunicare artistico e rendere personali i contenuti ideali
acquisiti per mezzo delle varie tecniche.
Modalità
Ampliamento della conoscenza delle varie tecniche finalizzandole a
programmi individuali in base alla propria predisposizione. Si lavorerà
all‟interno del laboratorio, con vari materiali, in base alle esigenze che di volta
in volta si presenteranno. Si creeranno diverse cose di fine pratico e decorativo
Sussidi
Vari materiali per ciascun corsista.
Verifica
Al termine dell‟anno scolastico sarà allestita nei locali dell‟Istituto una mostra
lavori.
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Laboratorio di arte creativa
Docente e Responsabile
del corso
Prof.
Liprino Edoardo
Destinatari
- 10 alunni
della scuola
elementare
Giorno
Orario
Da Novembre 2011 a
Maggio 2012
Orario extra
scolastico:
Contributo annuale
2 ore
settimanali.
TD 200
Mercoledì
Elementari 14,20/ 16,20
Motivazione
Impegnare gli alunni in orario extra-scolastico con attività creative e divertenti,
sviluppando lo spirito di gruppo, di autostima e di sicurezza.
Obiettivi
Consolidare la sensibilità artistica. Sviluppare le capacità creative. Potenziare le
capacità socio-affettive e relazionali.
Modalità:
Rafforzamento ed ampliamento della conoscenza delle varie tecniche. Attività di
manipolazione dell‟argilla attraverso la realizzazione di bassorilievi e di elementi a
tuttotondo eseguiti con la tecnica a “Colombino”.
Decorazioni pittoriche.
Pittura a freddo con l‟uso di colori acrilici e sviluppo di varie tecniche.
Orario extrascolastico: 2 ore settimanali
Tempi di attuazione
Verifica
Sussidi: sussidi presenti nella Scuola. Si utilizzerà il forno per ceramica e vari
materiali.
Al termine dell‟anno scolastico sarà allestita, nei locali della Scuola, una mostra di
lavori
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Visita alla centrale eolica e/o fotovoltaica della STEG
Visita ai parchi della Società tunisina STEG a El Alia e a Giliassa.
La STEG Società Tunisina di elettricità e di gas, oltre alla classica produzione di energia elettrica per via
termica, possiede un parco eolico nel governatorato di Bizerta ed un parco fotovoltaico nel governatorato di
Siliana.
Lezioni di approfondimento sulle energie rinnovabili per dare ai nostri studenti l‟opportunità di conoscere i
temi sempre più attuali delle fonti rinnovabili, dell‟efficienza e del risparmio energetico, e della ricerca e della
sostenibilità nonché di avvicinarsi al territorio locale.
Periodo: primavera del 2012 secondo disponibilità scolastica e della società STEG.
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PROGETTO INTERDISCIPLINARE E SOCIALIZZANTE:
Aspetti della Cultura medio orientale nella produzione artistica contemporanea
(Arte, Storia, Lingua Inglese e Geografia)
L’arte di Nabil Shahadeh - Pittore giordano-palestinese
Finalità
Struttura
Realizzazione
Il corso si propone, come obbiettivi generali, di ampliare l‟acquisizione e
fissare l‟uso delle principali tecniche pittoriche messe in atto nei corsi d‟arte
del prof. Liprino, e di convogliare quanto la storia, l‟arte, la cultura (anche
europea) abbiano inteso produrre in un territorio quale la cisgiordania
odierna, e, come obbiettivi specifici, di avvicinare gli studenti al confronto e
all‟uso di un diverso linguaggio culturale e della comunicazione visiva nella
produzione pittorica prendendo spunto e arricchimento dalla produzione
culturale medio orientale trasformata dalle influenze europee (la cultura
giordano-palestinese ed il respiro europeo nella produzione artistica
contemporanea del nostro Autore).
1) Elementi generali di tecnica pittorica
2) La Cultura medio orientale ed europea nella produzione artistica del
nostro Autore (L‟Arte Astratta)
3) Elaborazione del linguaggio artistico fine e mezzo di un “lavoro”
pittorico (prove “on canvas”, ovvero commento alle sue opere con
slides o in mostra).
Queste fasi diverse si attueranno, in orario scolastico o extra scolastico, a
livello collettivo, tra Liceo e classi della Scuola media, preferibilmente la II,
che si riuniranno in aula magna per attività d‟insieme. Per il Liceo il corso è
valido ai fini del riconoscimento del credito formativo
Ore e periodo
Tre giorni per un totale di 10 ore a
2012http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Nasr-eleyan.jpg
Materiale richiesto alla scuola
Tele, colori, pennelli
Materiale richiesto ai
partecipanti
Quanto già richiesto per le attività di arte.
Website dell’Artista
http://www.culturebase.net/artist.php?161
Marzo/Maggio
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Lo psicologo a Scuola
AGGIORNAMENTO INSEGNANTI
INCONTRI CON LA DR.SSA GIOVANNA TRIBERIO, PSICOLOGA CLINICA, SPECIALIZZATA IN
PSICOTERAPIA DELLA GESTALT e PSICOLOGA SCOLASTICA.
Giornate di aggiornamento per i docenti differenziate per i diversi gradi scolastici: scuola dell'infanzia e
primaria - scuola secondaria di primo grado e scuola secondaria di secondo grado.
Gli incontri verteranno su tematiche inerenti la relazione educativa alunno-docente e quanto ruota attorno ad
essa: comunicazione interpersonale, relazione d'aiuto, interazione educativa, conoscenza di sè,
autoreferenzialità, il tutto attraverso questionari, momenti di discussione strutturata e non, dinamiche di
gruppo, confronto frontale con il conduttore.
Per quanto concerne le tematiche inerenti gli alunni, il conduttore si riserverà delle ore all'interno delle quali,
più che trasmettere contenuti teorici, farà sì che i docenti condividano e discutano casi problematici di alunni,
con la conduzione del responsabile del corso. Così si potrà partire per impostare un discorso sia sul piano
teorico (sviluppo del bambino, ad esempio), che sul piano esperienziale il cui metodo deve riflettere proprio
questa caratteristica.
Periodo e modalità da stabilire.
Incontri con i genitori per fasce di età. Le esigenze dei genitori sono, infatti, diverse a seconda dell'età di
appartenenza dei loro figli. Gli incontri previsti per i genitori saranno tematici; i temi potranno riflettere o
un'esigenza sentita dalla scuola e da essa direttamente proposta oppure potranno essere decisi con la
collaborazione indiretta degli stessi genitori, facendo compilare loro un questionario che potrà contenere
alcune tematiche che loro potranno scegliere o suggerire. Le tematiche verranno affrontate dal conduttore con
le stesse modalità riferite per i docenti.
I Temi ricalcheranno la difficoltà di comunicazione, il fenomeno delle prepotenze a scuola, le paure dei
bambini, la rivalità tra fratelli, la solitudine e internet etc.
Periodo e modalità da definire.
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Il sangue parla
INCONTRO CON IL DR. PIERO NOTO,
BIOLOGO ED EMATOLOGO (SPECIALIZZATO UNIV. DI CATANIA, UNIV. DI LOVANIO)
Il sangue: cellule normali e patologiche. Esposizione sintetica dell‟argomento con supporto di slides ed
eventualmente mostrando agli alunni dei vetrini al microscopio.
Gruppi sanguigni, Fattore RH: importanza dell‟esatta determinazione e conoscenza ai fini di eventuali
trasfusioni. L‟anemia mediterranea.
Le analisi del sangue: quali sono, quando farle. La loro importanza ai fini della prevenzione, della
diagnosi e della cura.
Cosa si può diagnosticare attraverso le analisi del sangue (Esami di dosaggio dei markers dell‟Epatite A,
B, C Allergie, markers tumorali e diagnosi di alcuni tipi di tumore) e cosa si può rilevare (Uso di alcool,
farmaci, droghe ecc..)
Progetto indirizzato agli studenti di scuola media e di liceo con partecipazione dei genitori.
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Corsi integrativi di lingua e cultura italiana
Legge 153/71
Considerata la confermata richiesta, per questo anno scolastico, da parte di alcune famiglie italiane residenti
in Tunisi, di far continuare il corso di lingua e cultura italiana, questo Istituto ha continuato a pianificare un
ulteriore intervento specifico per permettere a questa categoria di studenti, appartenenti all‟età dell‟obbligo, di
“integrare” la lingua e la cultura italiana con il loro programma di studi seguito nelle Scuole internazionali, o
arabe, di appartenenza.
Il Corso è indirizzato a dieci bimbi e si diversifica in quattro livelli: prima elementare, quarta elementare,
quinta elementare, prima media.
Il Calendario si sviluppa da ottobre 2011 a maggio 2012, per tre ore a settimana. Alla fine è previsto il rilascio
di una certificazione (Ministero degli Affari Esteri) di frequenza con profitto che andrà ad integrare quanto
mancante (di lingua e cultura italiana) nel programma internazionale seguito, facendo giungere alla
equipollenza dei livelli con il sistema scolastico italiano.
Tale iniziativa, indirizzata ai figli di tutti i connazionali residenti in Tunisia, ha una valenza culturale e sociale
alquanto notevole.
ESCURSIONI DIDATTICHE
(Scuola Secondaria di Secondo Grado)
Docenti
Destinatari
Giorno
Proff.
Classi Liceo:
anno scolastico 2011/2012
Gaiji, Corsico
I, II, III e IV
Luogo:
Orario
In orario
scolastico
Planetario e Città della Scienza
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