Document 2382667

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪4‬‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻌﺎﻻً ‪5‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة؟ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ اﻷﺧﺮى ‪6‬‬
‫ﻣﺎذا اﻟﺬي ﻧﻌﺮﻓﻪ ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة؟ ‪6‬‬
‫وﻇﻴﻔﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪ :‬ﺛﻼﺛﺔ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ‪7‬‬
‫اﻟﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ :‬اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺬي ﻳﻮاﺟﻪ إﺑﺪاع اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ‪9‬‬
‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪9‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﺤﻔﻴﺰي ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪11‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﻔﻜﻴﺮي ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪12‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﻨﻘﺪي ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪13‬‬
‫دور اﻟﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ‪14‬‬
‫ﻣﺠﺎل واﺳﻊ ﻟﻺﺑﺪاع ‪15‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ إﺑﺪاع ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺻﻐﻴﺮة ‪16‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﻌﻮد ﺑﺪاﻳﺎت ﻫﺬا اﻟﻜﺘﻴﺐ إﱃ اﻟﻌـﺎم ‪ 1986‬ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻃﻠـﺐ ﳎﻠـﺲ اﳌﺆﺳﺴـﺎت ﻣـﻦ اﳌﺮﺣـﻮم ﺑـﻮل ﻳﻠﻔﻴﺴـﺎﻛﺮ‪،‬‬
‫وﻛ ــﺎن ﺣﻴﻨﻬ ــﺎ ﻳﻌﻤ ــﻞ ﻣﺴﺘﺸ ــﺎراً رﺋﻴﺴ ــﻴﺎً ﻟـ ـﱪاﻣﺞ اﺠﻤﻟﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ــﺔ‪ ،‬أن ﻳﻨﻈ ــﺮ ﻋ ــﻦ ﻗ ــﺮب ﰲ ﻣﺸ ــﺎﻛﻞ وﻓ ــﺮص‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة‪ .‬وﻗﺪ أﻣﻀﻰ ﻳﻴﻠﻔﻴﺴـﺎﻛﺮ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﺳـﻨﺔ ﰲ ﲨـﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت واﻟﺘﺤـﺪث إﱃ أﻣﻨـﺎء وﻛـﻮادر‬
‫اﳌﺆﺳﺴ ــﺎت وﺗﻘ ــﺪﱘ اﻟﻌ ــﺮوض واﶈﺎﺿ ـﺮات ﻟﻠﻤﺆﺳﺴ ــﺎت اﻷﺻ ــﻐﺮ‪ .‬وﰲ وﺳ ــﻂ ﻫ ــﺬﻩ اﳉﻬ ــﻮد أﻧﻄﻠﻘ ــﺖ ﻓﻜ ــﺮة‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻌﺎﻻً وﺻﺪر اﻟﻜﺘﻴﺐ ﻷول ﻣﺮة ﻋﺎم ‪.1989‬‬
‫ﻳﻌﺘﱪ اﻟﻜﺘﻴﺐ إﺻﺪاراً ﻧﺎﺟﺤﺎً وراﺋﺠﺎً وﳏﻔﺰاً ﻟﻠﺘﻔﻜﲑ‪ ،‬إذ ﻻ ﻳﻌﻤـﻞ ﻛﺎﺗﺒـﻪ ﻋﻠـﻰ وﺿـﻊ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت واﺳـﺘﻘﺮاء‬
‫اﳊﻠﻮل ﻟﻚ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻘﻮم ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺸﺎرﺗﻚ وﲢﺪﻳﻚ وإﳍﺎﻣـﻚ ﻛـﻲ ﺗﻨﻈـﺮ إﱃ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺼـﻐﲑة ﻋـﱪ‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ﺟﺪﻳﺪ ﻫﻮ ﻣﻨﻈﻮر اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر اﳌﻌﻮﻗﺎت‪.‬‬
‫وﻣﻨ ــﺬ ﺻ ــﺪرت أول ﻃﺒﻌ ــﺔ ﻟﻠﻜﺘ ــﺎب‪ ،‬أﺟﺮﻳ ــﺖ ﻓﻴ ــﻪ ﺑﻌ ــﺾ اﻟﺘﻐﻴ ـﲑات‪ ،‬ﻓ ــﺒﻌﺾ اﳌﺸ ــﺎرﻳﻊ اﻟ ــﱵ ﺳ ــﻠﻄﺖ ﻋﻠﻴﻬ ــﺎ‬
‫اﻷﺿ ـﻮاء ﻛــﺎن ﻗــﺪ ﰎ إﳒﺎزﻫــﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ﺑﻴﻨﻤــﺎ ﻛــﺎن ﺑﻌﻀــﻬﺎ اﻵﺧــﺮ ﻗــﺪ ﺑــﺪأ ﻟﻠﺘــﻮ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن ﺑﻌــﺾ اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫اﻟﺼﻐﲑة ﱂ ﺗﻌﺪ ﺻﻐﲑة أﺑﺪاَ‪ ،‬وازدادت أﻓﻜـﺎر ﻳﻴﻠﻔﻴﺴـﺎﻛﺮ إﳍﺎﻣـﺎ وﲢﻔﻴـﺰاً‪ .‬وﰲ اﻟﻌـﺎم ‪ 2000‬أدﺧﻠﻨـﺎ ﺗﻐﻴـﲑات‬
‫ﻗﻠﻴﻠﺔ وﺑﺴﻴﻄﺔ ﰲ اﻹﻧﻄﺒﺎﻋﺎت ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻲ ﻧﺄﺧﺬ ﰲ اﳊﺴﺒﺎن ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫وﻓﻴﻤﺎ ﺗﺘﺄﻣﻞ ﰲ أﻓﻜﺎر اﳌﺆﻟﻒ‪ ،‬أرﺟﻮ أن ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺾ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺼـﻐﲑة وﰲ اﻟﻮﻗـﺖ ﻧﻔﺴـﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺪاﻓﻊ ﻟﻜﻲ ﺗﻮﺳﻊ اﳉﻬﻮد اﳋﻼﻗﺔ ﳌﺆﺳﺴﺘﻚ‪.‬‬
‫دوروﺛﻲ‪ .‬إس‪ .‬راﻳﺪﻧﻔﺰ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ وﻣﺪﻳﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬي‬
‫ﳎﻠﺲ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻌﺎﻻً‬
‫ﻋﻨــﺪﻣﺎ ﻳﻔﻜــﺮ اﻟﻨــﺎس وﻳﺘﺤــﺪﺛﻮن أو ﻳﻜﺘﺒــﻮن ﻋــﻦ ﻣﺆﺳﺴــﺎ ﻢ‪ ،‬ﻓــﺈ ﻢ ﰲ اﻟﻌــﺎدة ﻳﻀــﻌﻮن ﻧﺼــﺐ أﻋﻴــﻨﻬﻢ ﺗﻠــﻚ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﻜﺒﲑة ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺪءاً واﻧﺘﻬﺎءً ﺑﺂل ﻓﻮرد وروﻛﻴﻔﻠـﺮ وﻛﺎﻧـﺎرﻏﻲ وﻣﺎﻛـﺎرﺛﺮ‪ ،‬وﻧـﺎدراً ﻣـﺎ ﻳﺮﻛـﺰ‬
‫اﻟﻨــﺎس أذﻫــﺎ ﻢ ﻋﻠــﻰ أي أوﲨﻴــﻊ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼــﻐﲑة اﻟــﱵ ﺗﺸــﻜﻞ ﰲ ﺣﻘﻴﻘــﺔ اﻷﻣــﺮ اﻷﻏﻠﺒﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﺣﻘﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﻲ اﳌﻨﺢ ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬إن ‪ 23000‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣـﻦ ﺑـﲔ ‪ 25000‬ﻣﺆﺳﺴـﺔ ﺗﻌﻤـﻞ ﰲ اﻟﻮﻻﻳـﺎت‬
‫اﳌﺘﺤــﺪة ﲤﻠــﻚ ﻣﻮﺟــﻮدات ﺗﻘــﻞ ﻋــﻦ ‪ 10‬ﻣﻼﻳــﲔ دوﻻر ) ﰎ اﺧﺘﻴــﺎر ﻫــﺬا اﻟــﺮﻗﻢ ﺟﺰاﻓﻴ ـﺎً ﻛﻤﺆﺷــﺮ ﺗﻘــﺪﻳﺮي ﳌــﺎ‬
‫‪1‬‬
‫ﻳﻌﻘﻞ أن ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺻﻐﲑة(‬
‫وﻟﻘــﺪ ﻗــﺎم ﳎﻠــﺲ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﺑﺘﺒــﲏ ﻫــﺬا اﳌﻮﺿــﻮع ﻹﳝﺎﻧــﻪ ﺑﻀــﺮورة إﻳــﻼء اﻫﺘﻤــﺎم أﻛ ـﱪ ﻷﻋﻤــﺎل اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫اﻟﺼــﻐﲑة ﰲ اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ إﺳــﻬﺎﻣﺎ ﺎ وﺗﱪﻋﺎ ــﺎ‪ ،‬ورﻏــﻢ أﻧــﻪ ﻻ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻛﺜــﲑة ﻋــﻦ‬
‫ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴــﺎت وﻟﻜــﻦ ﻣــﻦ اﳌﺸــﻜﻮك ﻓﻴــﻪ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﻫــﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻏــﲑ ﻣﺮﺋﻴــﺔ وأن ﻻ ﻳﻼﺣــﻆ أﺛﺮﻫــﺎ‬
‫وﺳــﻂ ﺗﻨــﺎﻣﻲ اﻟﻄﻠــﺐ ﻋﻠــﻰ ﲤﻮﻳــﻞ اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ وﺗﻨــﺎﻣﻲ اﻟﺘﻌﻘﻴــﺪات اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻄــﺎﻟﱯ اﳌــﻨﺢ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺑــﺪأت‬
‫ﺑــﺒﻌﺾ اﻷوﺳــﺎط ﺗﺒــﺪي ﻗﻠﻘﻬــﺎ ﻣــﻦ أن زﻳــﺎدة اﻟﺘــﺪﻗﻴﻖ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻮﻻﻳــﺔ واﻟﺪوﻟــﺔ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﺗﱰﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﻨﻮاﻗﺺ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ واﳌﺰﻋﻮﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع‪.‬‬
‫وﻟﻜــﻦ ﺗﺒﻘــﻰ اﻫﺘﻤﺎﻣــﺎت اﺠﻤﻟﻠــﺲ ﰲ أﻛﺜﺮﻫــﺎ ﻣﺮﻛــﺰة ﻋﻠــﻰ اﳉﺎﻧــﺐ اﻹﳚـﺎﰊ‪ ،‬ﻓﻬﻨــﺎك إﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت واﺳــﻌﺔ ﰲ ﳎــﺎل‬
‫اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﻋﻠــﻰ اﳌﺴــﺘﻮى اﻟﺼــﻐﲑ واﻟﻴــﻮم أﺻــﺒﺢ اﻟﻮﻗــﺖ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎً ﻛــﻲ ﺗﻨﻄﻠــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻻﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت ﺑﻜــﻞ‬
‫ﻗﻮ ﺎ‪ .‬إن اﻟﺪوﻻرات اﻟﱵ ﲤﻠﻜﻬﺎ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﻓﺮدﻳﺎً وﲨﺎﻋﻴﺎً ﻫﻲ ﻣﻮرد ﲦـﲔ ﰲ ﳎﺘﻤـﻊ ﳛـﺎول أن ﻳﻠـﱯ‬
‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ اﳌﻠﺤﺔ ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻳﺘﺰاﻳﺪ ﻧﺪرة ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﳊﻜﻮﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻛــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن اﺠﻤﻟﻠــﺲ ﻳــﺆﻣﻦ ﰲ اﻷﺳــﺎس أﻧ ـﻪ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻟﻨﻈــﺮ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﻦ زاوﻳــﺔ ﺣﺠﻤﻬــﺎ وﻣﻘﻴﺎﺳــﻬﺎ‪ ،‬ﻓ ـﺈن‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﳋﻼق ﻷﻣﻮال اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻳﺸﻜﻞ اﻻﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﳍﺬا اﻟﺸﻌﺎر اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؛ "اﻟﺼﻐﲑ ﳝﻜـﻦ أن‬
‫ﻳﻜــﻮن ﻓﻌــﺎﻻً‪ ".‬إن ﻫــﺬا اﳌﻘــﺎل ﻳﺸــﻜﻞ ﻧــﺪاءً ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻹﺑــﺪاع وﳏﺎوﻟــﺔ ﻟﺘﻮﺿــﻴﺢ ﻛﻴــﻒ ﺗﻄــﻮرت اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫اﻟﺼﻐﲑة وﻛﻴﻒ ﳝﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺧﻼﻗﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ضع في ذھنك أن عدداً من المؤسسات العابرة تملك القليل من الموجودات أو ال تملك البتة ولكنھا تقدم كميات ملموسة من المنح‬
‫بحيث يصعب تسميتھا بمؤسسات صغيرة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة؟ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺣﺠﻢ اﳌﻮﺟﻮدات‪ ،‬ﳝﻜﻦ ﲤﻴﻴﺰ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﻋﱪ ﻣﻌﻴﺎرﻳﻦ آﺧﺮﻳﻦ ﳘﺎ ﺣﺠﻢ اﳌﻨﺢ‬
‫اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ وﻋﺪد اﳌﻮﻇﻔﲔ وﻟﻜﻦ ﻛﻼ اﳌﻌﻴﺎرﻳﻦ ﻳﻌﺘﱪ ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺎً وﺟﺰاﻓﻴﺎً‪.‬‬
‫ﳝﻜﻨﻨﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﻣﻘﺒﻮل‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﱵ ﲤﻨﺢ ﺳـﻨﻮﻳﺎً ﻣﻠﻴـﻮن دوﻻر أو أﻗـﻞ ﺿـﻤﻦ ﻓﺌـﺔ اﳌﺆﺳﺴـﺎت‬
‫اﻟﺼـﻐﲑة‪ ،‬وﻋﻠــﻰ وﺟــﻪ ﻣﺸــﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺼــﻨّﻒ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟــﱵ ﺗــﺪار ﻣـﻦ ﻗﺒــﻞ ﲬﺴــﺔ ﻣــﻮﻇﻔﲔ ﻣــﺪﻓﻮﻋﻲ‬
‫اﻷﺟــﺮ أو أﻗــﻞ ﻛﻤﺆﺳﺴــﺎت ﺻــﻐﲑة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫﻨــﺎك داﺋﻤـﺎً اﺳــﺘﺜﻨﺎءات ﺗﻔﺴــﺪ ﳏــﺎوﻻت اﻟﺘﺼــﻨﻴﻒ أو اﻟﺘﻌﻤــﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﳝﻠــﻚ ﺻــﻨﺪوق )أﻟــﺪن ﺗﺮﺳــﺖ( ﰲ دور ﺷﺴــﱰ ﺑﻮﻻﻳــﺔ ﻣﺎﺳﺎﺗﺸﻮﺳــﱳ ﻣﻮﺟــﻮدات ﺑﻘﻴﻤــﺔ‬
‫‪ 50‬ﻣﻠﻴــﻮن دوﻻر وﳝــﻨﺢ اﻟﺼــﻨﺪوق ﺳــﻨﻮﻳﺎً أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻣﻠﻴــﻮن دوﻻر وﻟﻜﻨــﻪ ﻳﻌﻤــﻞ ﺑــﺪون ﻣــﻮﻇﻔﲔ ﻷن ﳎﻠــﺲ‬
‫أﻣﻨﺎءﻩ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺪﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﺪﱘ اﳌﻨﺢ‪.‬‬
‫ﻟـﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﻣــﻦ اﻷﻓﻀـﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﺑﺎﻟﺘﻘــﺪﻳﺮات وﺑﺈﺣﺴــﺎس ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ ﻣــﺜﻼً‪ ،‬ﻫــﻞ ﻫـﻲ ﻣﺆﺳﺴــﺎت ﺻــﻐﲑة ﻣﻘﺎرﻧــﺔ‬
‫ﲟﺎذا؟ ﻫﻞ اﳌﻘﺎرﻧﺔ ﲟﺆﺳﺴﺔ ﻓﻮرد ﲟﻮﺟﻮدا ﺎ اﻟﱵ ﺗﻘﺪر ﺑﺎﻟﺒﻼﻳﲔ وﲟﺌﺎت ﻣﻼﻳﲔ اﻟﺪوﻻرات اﻟﱵ ﲤﻨﺤﻬﺎ ﺳﻨﻮﻳﺎً‬
‫وﺑﺎﻷﻋﺪاد اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ اﳌﻬﻨﻴﲔ؟؟‬
‫وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ــﺔ‪ ،‬ووﻓﻘ ـﺎً ﳌﻘﻮﻟ ــﺔ ﺗﺴ ــﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﳏﻜﻤ ــﺔ اﻟﻌ ــﺪل اﻟﻌﻠﻴ ــﺎ ﻧﻘ ــﻮل‪ :‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ــﻚ أن ﺗﻌ ــﺮف ﻣﺆﺳﺴ ــﺔ ﺻ ــﻐﲑة‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸﻌﺮ أﻧﻚ ﻣﺜﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة؟‬
‫ﻣﻌﻈــﻢ ﻣــﺎ ﺗﻌﺮﻓــﻪ ﻋــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼــﻐﲑة ﻳﺄﺗﻴﻨــﺎ ﻣ ـﻦ ﻣ ـﺰﻳﺞ ﻣــﻦ اﻻﺗﺼــﺎﻻت اﻟﺸﺨﺼــﻴﺔ ﻣﺜــﻞ ﺑﻌــﺾ اﻷﻣﺜﻠــﺔ‬
‫اﳌﻌﺰوﻟﺔ ﻟﻠﻬﻴﺌﺎت اﻹدارﻳﺔ اﻟﱵ ﺧﺪﻣﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬أو ﻣﻦ أﻓﺮاد ﰲ ﳎﺎﻟﺲ اﻷﻣﻨﺎء أو ﻣﻦ اﳌـﻮﻇﻔﲔ اﻟـﺬﻳﻦ ﻗﺎﺑﻠﻨـﺎﻫﻢ‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﳌﻨﺢ اﻟﱵ ﻇﻬﺮت ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﺟﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻴﺎن أو ﻣﻦ اﳌﺴﻮﺣﺎت اﻟﱵ ﻃﺎﻟﺖ ﺑﻌﺾ ﻋﻴﻨﺎت اﳌﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع‪.‬‬
‫أﺣــﺪ ﻫــﺬﻩ اﻻﺳــﺘﺒﻴﺎﻧﺎت ﻫــﻮ اﳌﺴــﺢ اﻹداري اﻟــﺬي ﳚﺮﻳــﻪ اﺠﻤﻟﻠــﺲ ﻛــﻞ ﺳــﻨﺘﲔ ﺣﻴــﺚ ﺟــﺎءت إﺟﺎﺑــﺎت ﻧﺼــﻒ‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ أﺟــﺎﺑﻮا ﻋﻠــﻰ اﻻﺳــﺌﻠﺔ ﻓﻘــﻂ ﺿــﻤﻦ اﳌﻌــﺎﻳﲑ اﻟــﱵ ذﻛﺮﻧﺎﻫــﺎ ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﻟــﺬﻟﻚ ﺟــﺎء اﳌﺴــﺢ ﻏــﲑ ﻣﺘﻤﺎﺛــﻞ وﻏــﲑ‬
‫‪6‬‬
‫دﻗﻴﻖ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ أﻧﻪ ﱂ ﳝﺜﻞ إﻻ ﺟﺰءاً ﻳﺴـﲑاً ﻣـﻦ ﳎﻤـﻞ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺼـﻐﲑة‪ .‬وﻣﻌﻈـﻢ اﻟـﺬﻳﻦ اﺳـﺘﺠﺎﺑﻮا ﻛـﺎﻧﻮا‬
‫أﻋﻀﺎء ﰲ اﺠﻤﻟﻠﺲ وﻗﺪ أﻇﻬﺮوا ﻋﻼﻣﺎت ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم وﻋﻠﻰ اﳌﻬﻨﻴﺔ وﳘـﺎ ﺻـﻔﺘﺎن ﲤﻴـﺰان ﻋـﺎدة أ ﻋﻀـﺎء‬
‫اﺠﻤﻟﻠﺲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﻳﺔ ﺣﺎل ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻔﻴﺪة ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﺗﺘﺼﻒ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬اﺧﺘﻼف ﺣﺠﻢ اﳍﻴﺌﺎت اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺟﻮد ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺎﺋﻠﻴﺔ أﻛﱪ وﻣﺎﳓﲔ أﻛﺜﺮ داﺧﻞ اﳍﻴﺌﺎت اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺟﻮد ﻣﺸﺎرﻛﺔ أﻛﺜﺮ ﻟﻠﻨﺴﺎء ﰲ ﳎﺎﻟﺲ أﻣﻨﺎء ﺗﻠﻚ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬اﻻﺧﺘﻼف ﰲ ﺣﺠﻢ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻷﻗﻠﻴﺎت )ﺗﻀـﻢ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﳌﺴـﺘﻘﻠﺔ ﺿـﻤﻦ ﳎـﺎﻟﺲ أﻣﻨﺎﺋﻬـﺎ‪ ،‬أﻋـﺪاداً‬
‫ﻣﻦ اﻷﻗﻠﻴﺎت أﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻷﻛﱪ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺠﻤﺎً‪(.‬‬
‫‪ ‬دﻓﻊ رواﺗﺐ ﻣﺪراﺋﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ أﻗﻞ اﻧﺘﻈﺎﻣﺎً‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﺎ ﻣﻌﺪﻟﻪ اﺛﻨﲔ ﻣﻦ اﳌﻬﻨﲔ أو اﳌﻮﻇﻔﲔ اﻟﺪاﻋﻤﲔ ﻧﺼﻔﻬﻢ ﺑﺪوام ﺟﺰﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬دﻓﻊ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ اﳌﻜﺎﻓﺂت واﻟﺮواﺗﺐ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋﺪم وﺟﻮد ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻟﻠﻌﻄـﻞ أو إﺟـﺎزات اﻷﻣﻮﻣـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ أن اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟـﱵ ﺗﻔﻌـﻞ‬
‫ذﻟﻚ ﻗﺪ ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﰲ اﻟﺴﻨﺘﲔ اﻷﺧﲑﺗﲔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺟﻮد ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ إدارة وﻣﻌﺪﻻت إﻧﻔﺎق أﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺟﻮد أﳕﺎط ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﺘﻘﺪﱘ اﳌﻨﺢ ﻣﻊ ﻣﻴﻞ أﻛﺜﺮ ﻗﻠﻴﻼً ﻟﻠﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺒﻘﻰ ﻛـﻞ ﻫـﺬﻩ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻫﺎﻣﺸـﻴﺔ ووﺗﺒﻘـﻰ اﳊﺎﺟـﺔ واﺿـﺤﺔ ﻹﺟـﺮاء ﻣﺰﻳـﺪاً ﻣـﻦ اﻟﺒﺤـﺚ اﳌﻨﻬﺠـﻲ‬
‫واﻷﲝــﺎث اﳌﻴﺪاﻧﻴــﺔ اﳌﻜﺜﻔــﺔ‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إﱃ دراﺳــﺎت ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺻــﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻗــﻊ وﲡــﺎرب ﻧﻘﺪﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨــﻮع اﻟــﺬي‬
‫ﻳﺘﻢ أﺟﺮاؤﻩ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻷﻛﱪ واﻷﻛﺜﺮ ﻇﻬﻮراً‪.‬‬
‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪ :‬ﺛﻼﺛﺔ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‬
‫ﻗﺒـﻞ اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﺆال‪ :‬ﻛﻴـﻒ ﳝﻜـﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼـﻐﲑة أن ﺗﻜـﻮن ﻓﻌﺎﻟـﺔ؟ ﻓـﺈن اﳌـﺮء ﺳـﻮف ﳛﺘــﺎج إﱃ‬
‫اﻟﻌــﻮدة ﻟــﺒﻌﺾ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺎت ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴــﺪ اﻟﻌﻈﻴﻤــﺔ اﻟــﱵ ﻣــﻦ ﺧﻼﳍــﺎ ﺗﺘﻮاﺟــﺪ وﺗﺘﺤــﺮك اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫اﻟﺼﻐﲑة واﻟﻜﺒﲑة؟‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﳋﺼﻮص ﺗﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬
‫‪7‬‬
‫أوﻻً‪:‬‬
‫اﻟﺼــﺪﻗﺎت واﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺨﻴــﺮي‪ ،‬وﻫــﻲ اﻷﻗــﺪم و أﺑﺴــﻂ اﻷﺷــﻜﺎل ﻓﻬﻤ ـﺎً وﳑﺎرﺳ ـﺔً‪ ،‬واﻟﺼــﺪﻗﺎت ﻫــﻲ ﺻــﻔﻘﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺷــﺮة ﺑــﲔ ﻃــﺮﻓﲔ‪ ،‬ﻃــﺮف ﻣﻴﺴــﺮ ﻳﺸــﺎرك ﰲ اﳌ ـﻮارد ﻣــﻊ ﻃــﺮف ﳏﺘــﺎج‪ ،‬وﻫــﻲ ﻣﺜــﺎل ﻛﻼﺳــﻴﻜﻲ ﻟﻠﺴــﺎﻣﺮاﺋﻲ‬
‫اﻟﺼﺎﱀ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪:‬‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﲢﺪﻳﺪ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮﻫﺒﺔ وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺑﻘﺎً ﲤﺎرس ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻠﻮك واﻟﻨﺒﻼء وﻗﺪ ﺧﻠﱠﻒ ﻟﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻠﻴـﺪ‬
‫اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﳌﺒ ــﺪﻋﲔ واﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﻹﺑـ ــﺪاﻋﺎت ﰲ ﳎ ــﺎﻻت اﻟﻔـ ــﻦ واﻟﻨﺤ ــﺖ واﳌﻮﺳ ــﻴﻘﻰ‪ .‬أﻣ ــﺎ ﰲ ﺷ ــﻜﻠﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﺼــﺮي‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ ﺗﺘﻤﺜــﻞ ﰲ اﳌـﻨﺢ ﺟﺎﻣﻌﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻣــﻨﺢ ﻏﻮﻏﻨﻬــﺎﱘ وﻣــﺎ ﻛــﺎرﺛﺮ أو اﻟـﺪﻋﻢ اﳌﺒﺎﺷــﺮ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪:‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻬﻮ اﻟﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺑﺪأ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻨﺬ ﻗﺮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن وﻫـﻮ‬
‫ﻣــﺎ ﻳـﺰال ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﳕــﻮ ﺣــﱴ اﻵن‪ ،‬وﻗــﺪ أﻃﻠﻘﺘــﻪ اﻟﺜــﺮوات اﳍﺎﺋﻠــﺔ اﻟــﱵ ﺣﻘﻘﻬــﺎ أﺷــﺨﺎص ﻣﺜــﻞ ﻛﺎرﻧــﺎﻏﻲ وﺟــﻮن‪.‬‬
‫دي‪ .‬زوﻛﻴﻔﻴﻠﺮ وأﻧﺴﺒﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺒﺎروﻧـﺎت‪ ،‬وﻟﻘـﺪ اﲣـﺬ ﻫـﺬا اﻟﺘﻘﻠﻴـﺪ اﻟﱰﻛﻴﺒـﺔ اﳌﻨﻬﺠﻴـﺔ واﻟﺸـﻜﻞ اﻟﻘـﺎﻧﻮﱐ اﳊـﺎﱄ‬
‫ﻟﻠﺸــﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ وارﺗــﺒﻂ ﺑﻮﺟﻬــﺔ ﻧﻈــﺮ اﻟﻌﻠــﻮم اﳌﻨﻈﻤــﺔ وﻣﻬﻨﻴﺘﻬــﺎ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻛ ـﱠﺮس اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ اﳊــﺪﻳﺚ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻹﳚﺎد ﺣﻠﻮﻻ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء اﻟﻔﻘﺮ وﻏﲑﻩ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‪ .‬وﻣـﻊ اﻟـﺰﻣﻦ اﲣـﺬ‬
‫اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﺷــﻜﻠﻪ اﳌﻌــﺮوف ﺣﺎﻟﻴــﺎ‪ ،‬ﺑــﻞ أﻧــﻪ أﺧــﺬ‪ ،‬ﰲ واﻗــﻊ اﻷﻣــﺮ‪ ،‬ﺷــﻜﻞ ﳎﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﺸ ـﺮﻳﻌﺎت‬
‫اﳋﺎﺻﺔ اﻟﱵ ﲢﺪد اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺗﻀﻊ اﻷﻫﺪاف واﻷوﻟﻮﻳﺎت وﲣﺼﺺ اﳌﻮارد ﳓﻮ ﺣﻠﻮل ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ورﲟﺎ ﻻ ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﳓـﻦ ﻣﻨﻐﻤﺴـﻮن ﰲ ﺗﺄﻣـﻞ اﻟﻨﺰﻋـﺔ اﻟﻔﻮرﻳـﺔ ﳍـﺬا اﻟﺘﻄـﻮر‪ ،‬أن ﻧﻘـ ّﺪر ﲤﺎﻣـﺎً اﻟـﺪور اﻟـﱵ ﲰـﺢ‬
‫ﳍﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪ ،‬أو اﻟﺪور اﻟﺬي ﻳﺰداد ﺗﻮﻗﻌﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﻌﺐ ﰲ اﺠﻤﻟﺘﻤـﻊ اﻷﻣﲑﻛـﻲ‪ .‬ﰲ واﻗـﻊ اﻷﻣـﺮ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ أﻋﻄﻴﻨـﺎ‬
‫ﻛﻤﺆﺳﺴــﺎت ﺧﺎﺻــﺔ ﻣــﺎ ﻳﺸ ــﺒﻪ ﺗﺼــﺮﳛﺎً ﻟﻠﺼ ــﻴﺪ ﻛــﻲ ﻧﺸ ــﺎرك ﻓﻴﻤــﺎ ﻛــﺎن ﻳﻌﺘﻘ ــﺪ ﰲ اﻟﺴ ــﺎﺑﻖ أﻧــﻪ ﺣﻜــﺮ ﻋﻠ ــﻰ‬
‫اﳌﺆﺳﺴـ ــﺎت اﻟﻌﺎﻣـ ــﺔ أو اﳊﻜﻮﻣﻴـ ــﺔ‪ ،‬واﻷﻛﺜـ ــﺮ ﻣـ ــﻦ ﻫـ ــﺬا‪ ،‬أن اﻷﻣـ ــﺮ أﺻـ ــﺒﺢ ﻳﺘﺤـ ــﻮل اﻵن إﱃ ﺗﻄـ ــﻮر ﻋـ ــﺎﳌﻲ‪،‬‬
‫ﻓﺎﺠﻤﻟﺘﻤﻌــﺎت ﺑﻴﻨﻤــﺎ ﺗــﺰداد ﺗﻄــﻮراً وﺗﻌﻘﻴــﺪاً ﰲ ﻛــﻞ ﻣﻜــﺎن‪ ،‬أﺻــﺒﺤﺖ ﺗــﺪرك أن اﳊﻜﻮﻣــﺎت وﺣــﺪﻫﺎ ﻻ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ‬
‫إﻃﻼق اﻟﻄﺎﻗﺎت واﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﲏ دون إﻓﺴﺎح اﺠﻤﻟﺎل أﻣﺎم اﳌﺒﺎدرات اﳋﺎﺻـﺔ اﻟﻌﻔﻮﻳـﺔ‪.‬‬
‫وﺣــﱴ اﻻﲢــﺎد اﻟﺴــﻮﻓﻴﱵ ﻣﻨــﺬ أواﺧــﺮ ﻋﻘــﺪ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮن اﻟﻌﺸ ـﺮﻳﻦ ﻳﺸــﺠﻊ ﻋﻠــﻰ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬﻩ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫اﻟﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ :‬اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺬي ﻳﻮاﺟﻪ اﻹﺑﺪاع اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬
‫ﻟﻘــﺪ ﳕــﺎ اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﺑﺸــﻜﻠﻪ اﳌﻌﺎﺻــﺮ ﳕـﻮاً ﻫــﺎﺋﻼً ﰲ ﻗﺪرﺗــﻪ ﻋﻠــﻰ اﻹﺑــﺪاع واﻟﺘــﺄﺛﲑ ﰲ اﺠﻤﻟﺘﻤﻌــﺎت‪ ،‬وﻫــﻮ‬
‫ﳝﺘﻠ ــﻚ اﻟﻴــﻮم وﻓــﺮة ﻣ ــﻦ اﻟﻄ ــﺮق اﻟ ــﱵ ﲤﻜﻨــﻪ ﻣــﻦ أن ﻳﺼ ــﺒﺢ ﻗ ــﻮة ﻓﻌﺎﻟــﺔ وﻣﻨﺘﺠ ــﺔ ﳓ ــﻮ اﻹﺻ ــﻼح اﻻﺟﺘﻤ ــﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﳝﻜﻨﻨﺎ وﺿـﻊ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ـﺬﻩ اﻟﻮﻇـﺎﺋﻒ اﳌﻨﺘﺠـﺔ ﻟﻠﻌﻄـﺎء اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ اﳊـﺪﻳﺚ ﺿـﻤﻦ ﲬﺴـﺔ ﻋﻨـﺎوﻳﻦ‬
‫ﻋﺎﻣــﺔ ﺗﺸــﻤﻞ‪ :‬اﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ اﳌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬اﻟــﺪور اﻟﺘﺤﻔﻴــﺰي‪ ،‬اﻟــﺪور اﻟﺘﻔﻜــﲑي واﻟــﺪور اﻷﺳﺎﺳــﻲ وﺑﻨــﺎء اﺠﻤﻟﺘﻤــﻊ‪ ،‬وﻫــﺬﻩ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤــﺔ ﺗﻮﺿــﺢ ﻣــﺪى وﺗﻨــﻮع اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟــﱵ ﳝﻜــﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت أن ﺗﺴــﺘﺨﺪﻣﻬﺎ وﺗﻌــﺰز ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬــﺎ ﻣﻬﻤــﺎ ﻛــﺎن‬
‫ﺣﺠﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻓﻘﻂ اﻟـﱵ ﺗﻨﺸـﻐﻞ ﺑﻌﻤﻠﻴـﺎت ﻧﻘـﻞ اﻟﻨﻘـﻮد – وﻫـﻲ ﺣﻘﻴﻘـﺔ ﲝـﺪ ذا ـﺎ ﲡﻴـﺐ ﻋﻠـﻰ‬
‫ذﻟــﻚ اﻟﺴ ـﺆال اﻻﺳــﺘﻔﺰازي واﳊــﺪﻳﺚ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ‪ :‬ﻣــﻦ اﻟــﺬي ﺳــﻴﺄﰐ ﻟ ـﲑاك إذا ﱂ ﺗﻜــﻦ ﲤﻠــﻚ ﻣــﺎﻻً أو‬
‫اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻨﺢ‬
‫ﻻﺣﻆ ﻛﻴﻒ ﲢﻮﻟﺖ ﻓﻜـﺮة اﻟﻌﻄـﺎء ذات اﳌﻔﻬـﻮم اﻟﻘـﺪﱘ ﻟﻠﺼـﺪﻗﺔ ﰲ زﻣﺎﻧﻨـﺎ‪ ،‬ﺣـﱴ اﻟﻜﻠﻤـﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﻗـﺪ ﲢﻮﻟـﺖ‬
‫ﻟﺘﻔﺴــﺢ اﺠﻤﻟــﺎل أﻣــﺎم ﻇﻬــﻮر ﻣﺼــﻄﻠﺢ ﻋﺼــﺮي ﻫــﻮ ﺗﻘــﺪﱘ اﳌــﻨﺢ‪ .‬وﰲ اﳊﻘﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ أﺻــﺒﺤﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗـﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﻌﻘــﻮد ﻳــﺘﻢ اﻟﺘﻔــﺎوض ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺣﻴــﺚ ﻳﺘﻔــﻖ ﻃﺮﻓــﺎن ﳘــﺎ اﳌــﺎﻧﺢ واﳌﻤﻨــﻮح ﻋﻠــﻰ ﺷــﺮوط اﻟﺘﺒــﺎدل ﻋﻠــﻰ اﻷﻗــﻞ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﺒﺎدل ﺗﻜﻤﻦ اﳌﺴﺎواة ﺑﲔ اﻟﻄﺮﻓﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺑﻘﺎء ذﻟﻚ اﳌﻔﻬﻮم اﻟﺬي ﻳﺒﻘـﻰ‬
‫ﻣﻌﻠﻘﺎً ﻓﻮق اﻟﺮؤوس ﺣﻮل ﻛﻮن اﳌﺎﻧﺢ أرﻓﻊ ﻣﻘﺎﻣﺎً ﳑﺎ ﻳﺒﻘﻲ اﳌﻤﻨﻮح ﻋﺮﺿﺔ ﳋﻄﺮ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻌﺠﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ‬
‫إذا أدرﻛﻨــﺎ ﺑﻮﺿــﻮح ﻣﻐــﺰى ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﺟﺘ ـﺬاب ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻌــﺮف ﺑﺎﻟﻨﺨﺒﻮﻳــﺔ ﳓــﻮ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟــﺪﳝﻘﺮاﻃﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨــﺎ‬
‫ﺳ ــﻨﻠﻤﺲ ﺑﻮﺿ ــﻮح أﻳﻀـ ـﺎً ﳑﺎرﺳ ــﺔ اﳌﺴ ــﺎواة ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل ﻋﻤﻠﻴ ــﺔ ﺗﺒ ــﺎدل ﺗﻨﺘﻘ ــﻞ ﻓﻴﻬ ــﺎ اﻟﻨﻘ ــﻮد ﻣ ــﻦ ﻃ ــﺮف ﻟﺘ ــﺆﻣﻦ‬
‫اﳋﺪﻣﺎت ﻟﻄﺮف آﺧﺮ ﺿﻤﻦ ﺷﺮوط ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ وﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫وﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎوض‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ درﺟﺘﻪ‪ ،‬أن ﻳﻀﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻪ‬
‫وﻣﺼﺪاﻗﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺎﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ ﲡﻠﺐ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺘﻔﻜﲑ اﻟﻌﺼﺮي ﳚﻠﺐ اﻹﺑﺪاع‪.‬‬
‫اﻹﻗﺮاض‬
‫إن ﻣــﻨﺢ اﻷﻣـﻮال ﻫــﻲ إﺣــﺪى ﻃــﺮق ﺗﻘــﺪﱘ اﻟــﺪﻋﻢ اﳌــﺎﱄ‪ ،‬وﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام ﻫــﺬﻩ اﻟﻮﺳــﻴﻠﺔ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ اﳌﺆﺳﺴــﺎت أن‬
‫ﺗﻮﺳــﻌﺔ ﻣﻮاردﻫــﺎ‪ .‬وﳝﻜــﻦ ﻟﻺﻗ ـﺮاض أن ﻳــﺘﻢ ﺑﻔﺎﺋــﺪة أﻗــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻔﺎﺋــﺪة اﻟﺴــﻮﻗﻴﺔ‪ ،‬أو ﺣــﱴ‬
‫ﺗﻘــﺮض اﳌــﺎل وﻣــﻦ ﰒ َ‬
‫ﺑﺪون ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﻊ ﻗﺒﻮل اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺠﻤﻟﺎزﻓﺔ أﻋﻠﻰ دون اﺳﺘﻨﺰاف ﻟﻘﺪرا ﺎ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺛﺒﺖ أن اﻹﻗﺮاض ﻫـﻮ وﺳـﻴﻠﺔ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﳌﺜـﺎل ﻓﻬـﻮ ﻓﻌـﺎل ﰲ ﺗﻐﻄﻴـﺔ اﻟﻨـﻮاﻗﺺ اﻟـﱵ ﺗﺸـﻬﺪﻫﺎ ﻣﺆﺳﺴـﺎت اﳋـﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﰲ‬
‫دﺧﻠﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺣﺎﻻت ﻧﻘﺺ اﻟﺴﻴﻮﻟﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺆﻗﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ‬
‫وﺳــﻴﻠﺔ أﺧــﺮى ﻟﺘﻘــﺪﱘ اﻟــﺪﻋﻢ اﳌــﺎﱄ ﺗﻜﻤــﻦ ﰲ إﻋــﺎدة ﺗــﺄﻣﲔ اﻟﻘــﺮوض اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒﻨــﻮك أو ﻣــﻦ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻏﲑ رﲝﻴﺔ أﺧﺮى وﻫﺬا أﻳﻀﺎً ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﻌﺾ اﳌﺴﺎﻋﺪة دون أن ﻳﻘﻠّﺺ ﻣﻦ ﻗﺪرا ﺎ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫ﻟﻘﺪ أﺿﺎﻓﺖ أﻳﻀـﺎ اﻟﻌﻘـﻮد اﳌﺎﺿـﻴﺔ وﺳـﻴﻠﺔ أﺧـﺮى إﱃ ﳐـﺰون اﳌﺆﺳﺴـﺎت وﻫـﻲ اﻻﺳـﺘﺜﻤﺎرات اﳌﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑـﱪاﻣﺞ‪.‬‬
‫وﺑـﺮﻏﻢ اﳌﻌﺘﻘــﺪات اﻟــﱵ ﻛﺎﻧــﺖ ﺳــﺎﺋﺪة ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﻣــﻦ أن ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻻﺳــﺘﺜﻤﺎرات اﻟــﱵ ﲣــﺮج ﻣــﻦ ﺟﻴــﺐ اﳌﺆﺳﺴــﺔ‬
‫ﺑﻔﻮاﺋــﺪ ﻗﻠﻴﻠــﺔ ﺗﻨﺘﻬــﻚ ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺘﻌﻘــﻞ واﳊــﺬر‪ ،‬إﻻ أ ــﺎ أﺻــﺒﺤﺖ اﻟﻴــﻮم ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم وﲤــﺎرس ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮى ﻧﻘﻮل إن ﻫﺬﻩ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﲤَﻜﻦ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﻮاردﻫﺎ دون أن ﺗﺴﺘﻨﺰﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻨﺎك اﺳﺘﺨﺪام آﺧـﺮ ﻟﻼﺳـﺘﺜﻤﺎرات ﻳﻨﻄـﻮي ﻋﻠـﻰ ﻧﻘـﻞ رﺳـﺎﻟﺔ ذات ﻃـﺎﺑﻊ أﺧﻼﻗـﻲ‪ ،‬وﻫﻨـﺎ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ اﳌﺆﺳﺴـﺔ‬
‫ﻋــﱪ ﻏﺮﺑﻠــﺔ اﺳــﺘﺜﻤﺎرا ﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻘــﺎﻳﻴﺲ ﺣﺴﺎﺳــﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺎً وﺑﻴﺌﻴـﺎً أن ﺗﻀــﻤﻦ ﺑﻘــﺎء أﻫــﺪاﻓﻬﺎ اﳌﱪﳎــﺔ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺧﻂ واﺣﺪ ﻣﻊ أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وأن ﺗﻘﺪم ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻣﺜﺎﻻً ﳝﻜﻦ أن ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﺤﻔﻴﺰي ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺪور اﻟﻤﺒﺎدر‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﺗﻘﻮض اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﺳـﻠﺒﻴﺔ ﰲ اﻧﺘﻈـﺎر اﻵﺧـﺮﻳﻦ ﻟﻜـﻲ ﻳﻘـﺪﻣﻮا ﳍـﺎ اﳌﻘﱰﺣـﺎت‬
‫ﻓﻴﻤــﺎ ﻫــﻲ ﺗﻨــﺄى ﺑﻨﻔﺴــﻬﺎ ﺑﻌﻴــﺪاً‪ .‬إن اﳌﺆﺳﺴــﺎت‪ ،‬وﺣــﱴ اﻟﺼــﻐﲑة ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬ﳝﻜﻨﻬــﺎ أن ﺗﺴــﺘﺒﻖ اﻷﺣــﺪاث ﻋﻨــﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺄﺧﺬ زﻣﺎم اﳌﺒﺎدرة ﰲ ﲢﻔﻴﺰ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻊ اﳊﺪث‪.‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﺴﺎرﻋﻲ‬
‫ﻏﺎﻟﺒـﺎً ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺤــﺮك اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﺑﻄﻴﺌــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﳝﻜــﻦ أن ﻳﺴـّـﺮع ﻫــﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ دﺧــﻮل اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫ﻋﻠﻰ اﳋﻂ ﻋﱪ ﺗﺴﺮﻳﻌﻬﺎ ﳊﺮﻛﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ .‬أﺣﺪ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﳌﻠﺤﻮﻇﺔ ﻋﻠﻰ ﻫـﺬا ﳒـﺪﻩ ﻋﻨـﺪﻣﺎ أﻧﺸـﺄ ﺗـﲑي ﺳـﺘﺎﻧﻔﻮرد‪،‬‬
‫وﻛــﺎن آﻧــﺬاك ﺣﺎﻛﻤـﺎً ﻟﻮﻻﻳــﺔ ﻧــﻮرث ﻛﺎروﻻﻳﻨــﺎ‪ ،‬ﺻــﻨﺪوﻗﺎً أﻃﻠــﻖ ﻋﻠﻴــﻪ ﺻــﻨﺪوق ﻧـﻮرث ﻛﺎروﻻﻳﻨــﺎ اﻟــﺬي إﺳــﺘﻄﺎع‬
‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺆﺳﺴﺎت اﶈﻠﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ أﺗـﺎح ﻫـﺬا اﻟﺼـﻨﺪوق ﻟﻸﻗﻠﻴـﺎت أن ﺗﺸـﺎرك ﰲ اﻟﻘـﺮارات‬
‫ﺳﺮﻋﺖ وﺗﲑة ﺗﺒﲏ وﲡﺮﺑﺔ ﻋﺪد ﻛﺒﲑ ﻣﻦ اﳊﻠﻮل ﻟﻠﻤﺸـﺎﻛﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟـﱵ ﻇﻠـﺖ ﺗﻌـﺎﱐ ﻣﻨﻬـﺎ‬
‫و اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﱵ َ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺔ ﳌﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﻌﺰﻳﺰي‬
‫ﺗﻌﺎﱐ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﳋﺼﻮص ﻣﻦ ﻣﻌﻮﻗﺎت ﻋﺪم وﺟـﻮد ﻧﻘـﻮد ﻛﺎﻓﻴـﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳـﻞ ﻣﺸـﺎرﻳﻊ أﻛـﱪ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻫﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴﺎت أن ﺗﻌﺰز ﲤﻮﻳﻠﻬﺎ ﻋﱪ ﺟﻠﺐ ﻣﻮارد أﺧﺮى وإدﺧﺎﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ واﻟﻤﺸﺎرك‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺰﻳﺰي ﺗﻌﺎوﻧﺎً ﻣﻊ ﺟﻬﺎت أﺧﺮى ﻣﻦ أﺟـﻞ ﺗﻘـﺪﱘ اﳌـﻨﺢ‪ ،‬وﻳﻌﺘـﱪ ﻫـﺬا ﺗﻄـﻮراً آﺧـﺮ ﰲ‬
‫اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ اﳌﻌﺎﺻــﺮ‪ ،‬وﳝﻜﻨﻨــﺎ ﻣﻼﺣﻈــﺔ ذﻟــﻚ ﰲ ﻣﺜــﺎل اﻟﺸـﺮاﻛﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ اﻟــﱵ ﺗﻨﺘﺸــﺮ ﻋــﱪ اﻟــﺒﻼد‬
‫وﻛﻴــﻒ أﺻــﺒﺤﺖ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼــﻐﲑة ﺑــﺎرزﻩ ﰲ ﻋﻤــﻞ اﻹﺻــﻼح اﳌﺪرﺳــﻲ ﻣﻌــﺰزة ﺑــﺬﻟﻚ ﻃﺎﻗﺎ ــﺎ وﻣﻮاردﻫ ـﺎ‬
‫اﳋﺎﺻﺔ وإﺑﺪاﻋﺎ ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ‬
‫ﻫﻨــﺎك ﻧﺸــﺎط آﺧــﺮ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت أﺧــﺬ ﻳــﺰداد رواﺟ ـﺎً وﻫــﻮ ﲡﻤﻴــﻊ ﻋــﺪة ﻗﻄﺎﻋــﺎت ﳐﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﺠﻤﻟﺘﻤــﻊ ﺿــﻤﻦ‬
‫اﻫﺘﻤ ــﺎم ﻣﺸ ــﱰك واﺣ ــﺪ‪ ،‬وﳝﻜ ــﻦ ﻟﻌﻤﻠﻴ ــﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴ ــﻊ ﻫ ــﺬﻩ أن ﺗ ــﺘﻢ دون أﻳ ــﺔ ﻧﻔﻘ ــﺎت ﻣﺎﻟﻴ ــﺔ‪ ،‬إﻻ أ ــﺎ ﺗﺘﻄﻠ ــﺐ‬
‫‪11‬‬
‫ﻣﺼــﺪاﻗﻴﺔ وﺛﻘــﺔ‪ .‬وﻫــﺬﻩ اﻟﺼــﻔﺎت ﺗﻌﺘــﱪ أﻣـﺮاَ ﻃﺒﻴﻌﻴـﺎً ﰲ اﳌﺆﺳﺴــﺎت‪ ،‬إذ ﻳﻨﻈــﺮ إﱃ ﻫــﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻋﻠــﻰ أ ــﺎ‬
‫ﺣﻴﺎدﻳﺔ وأ ﺎ ﺗﺸﻜﻞ أرﺿﻴﺔ ﻣﻮﺛﻮق ﺎ ﺗﻠﺘﻘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﳐﺘﻠـﻒ اﳌﺼـﺎﱀ اﳌﺘﺸـﻌﺒﺔ‪،‬ﻛﻤﺎ أن ﻟـﺪورﻫﺎ ﰲ ﻫـﺬا اﺠﻤﻟـﺎل‬
‫ﺗــﺄﺛﲑات ﳑﻴــﺰة‪ .‬ﻣﺜــﺎل ﻋﻠــﻰ ذﻟــﻚ ﻫــﻮ ﺻــﻨﺪوق ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﻧﻴﻮﻳــﻮرك اﻟــﺬي أﺻــﺒﺢ ﻣﺘﺨﺼﺼـﺎً ﰲ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻨﺸــﺎط‬
‫ﻓﻬـﻮ ﻳﻬ ّـﻲء ﻣـﺂدب ﻏـﺪاء ﺗﻠﺘﻘـﻲ ﻓﻴﻬـﺎ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟﻌﺎﻣـﺔ واﳋﺎﺻـﺔ دون أﺟﻨـﺪة ﻟﺘﻨـﺎﻗﺶ ﻣـﺎ ﻳـﺪور ﰲ أذﻫﺎ ـﺎ‪،‬‬
‫وﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﺘﻤﺨﺾ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻘﺎءات ﺗﻮﺟﻬﺎت وﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺸﱰﻛﺔ‪.‬‬
‫إن ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط ﳝﻜـﻦ أن ﻳﻜـﻮن ﻫـﻮ اﻷﻛﺜـﺮ إﺑـﺪاﻋﺎً واﻷﻗـﻞ ﻛﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ ﺑـﲔ أﺷـﻜﺎل اﻟﻌﻄـﺎء اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ ﻛﻤـﺎ‬
‫أﻧﻪ ﻳﺘﻼءم ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺜﺎﱄ ﻣﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ووﺳﺎﺋﻠﻬﺎ اﶈﺪودة‪.‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﻔﻜﻴﺮي ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ‪ :‬ﺗﺸــﺘﻬﺮ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﺑﺎﻷﲝــﺎث اﻟــﱵ ﲡﺮﻳﻬــﺎ ودراﺳــﺎت ﺗﻘﺼــﻲ اﳊﻘــﺎﺋﻖ واﻟﺘﺤﺎﻟﻴــﻞ اﻟــﱵ ﲤﻮﳍــﺎ‪ .‬ﻣﺜــﻞ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺪور ﻳﻌﺘﱪ ﻗﻴﻤﺎً وﻻ ﺧﻼف ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻻ ﳛﺘﺎج ﻷن ﻳﻜﻮن ﻣﻜﻠﻔﺎً أو ﻣﻌﻘﺪاً‪ ،‬إذ ﻛﻞ ﻣـﺎ ﳛﺘﺎﺟـﻪ ﰲ‬
‫اﻟﻐﺎﻟـﺐ ﻫـﻮ ﺑﻌـﺾ اﻟﻮﻗـﺖ ﻣـﻊ ﻃـﺮح اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ واﻟﺒﺤـﺚ ﰲ اﻷﻣـﺎﻛﻦ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ أﻳﻀـﺎً‪ ،‬ﻛﻤـﺎ أن اﳌﻮاﺿــﻴﻊ‬
‫اﻟــﱵ ﺗﺘﻨﺎوﳍــﺎ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼــﻐﲑة ﰲ ﻫــﺬا اﳋﺼــﻮص ﺗﻐﻄــﻲ ﻣﺴ ـﺎﺣﺔ واﺳــﻌﺔ ﻣــﻦ ﻣﺸــﺎﻛﻞ اﺠﻤﻟﺘﻤــﻊ ﺑــﺪءاً ﻣــﻦ‬
‫ﲡﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺣﺎدﺛﺔ ﻣﺎ أو ﺣﻮل ﻣﺮض ﻣﻌﲔ واﻧﺘﻬﺎءً ﺑﺘﻔﺤﺺ اﺳﺘﲑاد اﻟﺘﻐﻴﲑات اﻟﺪﳝﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وإﻋﺎدة اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ :‬ﰲ ﳎﺘﻤﻊ ﻳﺸﻬﺪ ﺗﻐﲑاً ﺳﺮﻳﻌﺎً‪ ،‬ﳒﺪ أن ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﻣﻮر اﻟﱵ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺎ ﻫﻲ‬
‫ﺗﻨــﺎول اﻟﻘﻀــﺎﻳﺎ اﻟــﱵ ﲣــﺺ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﻌــﺎم أو اﻟــﱵ ﻣــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ أن ﺗﻮﺿــﻊ ﻋﻠــﻰ أﺟﻨﺪﺗــﻪ ﻗﺮﻳﺒـﺎً ﺑﻨﻈــﺮة ﺟﺪﻳــﺪة أو‬
‫ﳐﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﰲ ﻛﺜــﲑ ﻣــﻦ اﻷﺣﻴــﺎن ﳒــﺪ أن ﻫﻨــﺎك ﺗﺒــﺎﻃﺆا ﰲ إدراك اﳌﻔــﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ .‬ﳝﻜــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت أن‬
‫ﺗﻠﻌــﺐ دوراً ﻓﻌــﺎﻻً ﰲ ﲢﺪﻳــﺪ وإﻋــﺎدة ﲢﺪﻳــﺪ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬﻩ اﳌﻔــﺎﻫﻴﻢ واﻟﻘﻀــﺎﻳﺎ ﻋــﱪ إﺟ ـﺮاء اﻷﲝــﺎث واﻟﺘﺤﻠــﻴﻼت‬
‫وﻋﻘﺪ اﳌﺆﲤﺮات وإﻟﻘﺎء اﶈﺎﺿﺮات واﻟﺪﻋﺎﻳﺔ أو رﻓﻊ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ ﲞﺼﻮص آراﺋﻬﻢ وﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻨﺤﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‪ :‬ﻣﺮة أﺧﺮى ﻧﻘﻮل‪ ،‬أن ﻋﻠﻰ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﺣﺠﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻀﻊ أوﻟﻮﻳﺎ ﺎ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ اﳌﻨﺢ‪ ،‬أن‬
‫ﲤـﺎرس ﺿـﻐﻄﺎً ﻗﻮﻳـﺎً ﻋﻠـﻰ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺮﻛﻴـﺰ اﳌﻨﻈﻤـﺎت ﻏـﲑ اﻟﺮﲝﻴـﺔ واﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﰲ ﻃﺎﻗﺎ ـﺎ وأﻫـﺪاﻓﻬﺎ وﻳﻔــﺘﺢ‬
‫ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺎب اﳉﺪل أﻣﺎم اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﺿﻴﺢ أﻫﺪاﻓﻬﺎ واﻹدﻻء ﻋﻠﻨـﺎً ﺑﺘﻘـﺎرﻳﺮ أو ﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﺣـﻮل‬
‫ﻣﺎ ﺗﺄﻣﻞ ﺑﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫اﻻﺧﺘـﺮاع واﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ‪ :‬إن ﻫــﺬا اﳉــﺰء ﻣــﻦ اﻟﻮﻇﻴﻔـﺔ اﻟﺘﻔﻜﲑﻳــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺎت ﻣﻌــﺮوف أﻛﺜــﺮ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﺑﺘــﺪاع‬
‫وﺗﺼ ــﻤﻴﻢ ﺑ ـﺮاﻣﺞ وﻣﻘﺎرﺑ ــﺎت وﺣﻠ ــﻮل ﺟﺪﻳ ــﺪة‪ .‬ﻟﻘ ــﺪ أﺻ ــﺒﺢ اﻹﺑ ــﺪاع واﻟﺘﺠﺮﻳ ــﺐ أﻣ ـﺮﻳﻦ ﻣﻘﱰﻧ ــﲔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴ ــﺎت‬
‫اﻟﻌﺼـﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ أﲦــﺮت اﳉﻬــﻮد اﻟﺮاﺋــﺪة اﻟــﱵ ﺑــﺬﻟﺘﻬﺎ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼــﻐﲑة ﰲ إﻋﻄﺎﺋﻨــﺎ ﺣﻠﱠــﲔ ﳌﺸــﺎﻛﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‬
‫ﺧﻄﲑة‪ .‬ﻳﺮﺗﺒﻂ اﳊﻞ اﻷول ﲟﻤﺎرﺳﺔ رﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﺑﻴﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻃﺮاف اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮق واﻟﻄﺮق اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﳑﺎ‬
‫ﻗﻠﱠــﺺ وﺑﺸــﻜﻞ ﺟــﺬري ﻣــﻦ اﳊـﻮادث اﻟﻘﺎﺗﻠــﺔ وأدى إﱃ ﺧﻔـﺾ اﻟﻮﻓﻴــﺎت‪ ،‬أﻣــﺎ اﳊــﻞ اﻟﺜــﺎﱐ؛ ﻓﻜــﺎن اﺳــﺘﺨﺪام‬
‫أﺷﻌﺔ اﻟﻼﻳﺰر ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ أﺿﺮار إﻋﺘﻼل اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻟﺴﻜﺮي ﳑﺎ وﻓﺮ ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺮؤﻳـﺎ‬
‫ﳌﻼﻳﲔ اﻟﺒﺸﺮ ﻫﻨﺎ وﰲ ﺑﻠﺪان أﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﻨﻘﺪي ﻟﻠﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ وإﺑﺪاء اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‪ :‬ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ اﻟﱰدد ﰲ اﻹﻓﺼﺎح ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺳﺠﻞ ﻣﻨـﺘﻈﻢ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﺗﻀﻴﻴﻊ أﻓﻀﻞ اﻟﻔﺮص ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت ﰲ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺆﺛﺮة وﻓﻌﺎﻟـﺔ ﰲ ﺗﺄﺛﲑﻫـﺎ وأﻗﻠﻬـﺎ ﻛﻠﻔـﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺎﳌﺆﺳﺴﺎت ﲤﻠﻚ اﳊﺮﻳﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﳌﻨﱪ اﻟﺬي ﳝﻜﻨﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟـﻪ ﻟـﻴﺲ ﻓﻘـﻂ إﻃـﻼع اﳉﻤﻬـﻮر ﻋﻠـﻰ اﳌﺒـﺪأ‬
‫اﻟ ــﺬي ﲢﻤﻠ ــﻪ واﻟﻨﺸ ــﺎﻃﺎت اﻟ ــﱵ ﻗﺎﻣ ــﺖ وﺗﻘ ــﻮم ــﺎ ﻓﺤﺴ ــﺐ‪ ،‬ﺑ ــﻞ واﻟﺘﻌﻠﻴ ــﻖ وإﺑ ــﺪاء اﳌﻼﺣﻈ ــﺎت ﻋﻠ ــﻰ ﺣﺎﻟ ــﺔ‬
‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻌــﺎت اﻟــﱵ ﺗﻘــﻮم ﲞــﺪﻣﺘﻬﺎ وﻋﻠــﻰ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟــﱵ ﺗــﺮى أﻧــﻪ ﱂ ﻳــﺘﻢ ﺗﻠﺒﻴﺘﻬــﺎ ﺑﻌــﺪ‪ .‬وﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﻤﻞ ﰲ ﻫﺬا اﳋﺼﻮص وﻟﻌﻞ ﻋﺪم اﻧﺘﻈﺎﻣﻬﺎ ﰲ رﻓﻊ ﺗﻘﺎرﻳﺮﻫﺎ ﻟﻠﻨﺎس واﻧﻌﺰاﳍﺎ ﻋﻦ اﻟﻮﻋﻲ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻗﺪ ﺟﻌﻠﻬﺎ أﺳﲑة اﳊﺪود اﻟﱵ وﺿﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ وﻋــﺪم اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ‪ :‬إن ﻟﻜــﻞ ﻣﺆﺳﺴــﺔ‪ ،‬ﺻــﻐﺮت أم ﻛــﱪت‪ ،‬ﻃﺎﺑﻌﻬــﺎ اﳋــﺎص واﳊ ـﺮﻳﺺ ﰲ اﳌﻮاﻓﻘــﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺄﻣـﺎم إﳝــﺎن اﳉﻤﻬــﻮر ــﺎ واﻟﺜﻘـﺔ اﻟــﱵ ﻣﻨﺤﻬــﺎ إﻳﺎﻫــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن ﻫـﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻳﻨﻈــﺮ إﻟﻴﻬــﺎ ﻋﻠـﻰ أ ــﺎ رﻣــﻮز ﳌــﺎ ﻫــﻮ‬
‫ﻣــﺮض وﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻏــﲑ ﻣــﺮض‪ ،‬واﻋــﺪ أو ﻏ ـﲑ واﻋــﺪ‪ ،‬ﻳﺴــﺘﺤﻖ اﳌﺨــﺎﻃﺮة أو ﻻ ﺗﺴــﺘﺤﻖ‪ .‬ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺮﻣــﺰ ﻳﻨﺒﻐــﻲ‬
‫اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻪ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﺑﺄﻗﺼﻰ ﺣﺬر ﳑﻜﻦ ﻣﻊ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﳌﺼﺎرﺣﺔ وﻛﺸﻒ ﻛـﻞ ﻣـﻦ اﳍـﺪف‬
‫واﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‪.‬‬
‫ﺑﻨــﺎء اﻟﺘﺄﻳﻴــﺪ‪ :‬ﻳﻌﺘﻘــﺪ ﺑﺮﻳــﺎن أوﻛﻮﻧــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺆﺳﺴــﺔ اﻟﻘﻄــﺎع اﳌﺴــﺘﻘﻞ )اﻧﺪﻳﺒﻨــﺪﻧﺖ ﺳــﻜﺘﻮر( أن ﺑﻨـﺎء اﻟﺘﺄﻳﻴــﺪ ﻫــﻮ‬
‫أﻛﺜﺮ اﻷدوار اﻟﱵ ﳝﻜﻦ أن ﺗﻠﻌﺒﻬﺎ اﳌﺆﺳﺴﺎت واﳌﻨﻈﻤﺎت ﻏﲑ اﻟﺮﲝﻴﺔ ﻗﻮة وﻗﻴﻤـﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨـﻪ ﻟـﻴﺲ اﻟـﺪور اﻷﻛﺜـﺮ‬
‫رواﺟـﺎً ﻟــﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻌﻠــﻰ اﳌــﺮء أن ﻳﻜــﻮن راﻏﺒـﺎً ﰲ اﻟﻌــﻴﺶ وﺳــﻂ داﺋــﺮة ﻣــﻦ اﳉــﺪل‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻋﻠــﻰ اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬
‫اﻟﺼﻐﲑة اﻟﱵ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ دﺧﻮل ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﳌﻌﱰك ﺳﻮاء ﻣﺒﺎﺷـﺮة أم ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻣﺘﻠﻘـﻲ اﳌـﻨﺢ‪ ،‬أن ﺗﻘـﺪر ﺑﻮﺿـﻮح‬
‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻟﱵ ﺗﻨﺘﻈﺮﻫﺎ وأن ﺗﺪرك أﻳﻀﺎً اﳌﻜﺎﺳﺐ اﶈﺘﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻀﻤﻴﺮ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ :‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺪور اﻟﻨﺒﻮي‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺪور اﻟﺬي ﳝﻜﻦ ﳌﺆﺳﺴـﺔ أن ﲣﺘـﺎر‬
‫ﻟﻌﺒــﻪ ﺑﺼــﺮف اﻟﻨﻈــﺮ ﻋــﻦ ﺣﺠﻤﻬــﺎ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻛﻔﺎﻟــﺔ اﻟﺪراﺳــﺎت أو اﻟﺘــﻮﻛﻴﻼت أو اﻟﺘﻘــﺎرﻳﺮ أو ﻋــﱪ‬
‫اﻟﺘﺼــﺮﳛﺎت واﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟــﱵ ﺗﻘــﻮم ــﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﺴــﻨﲔ اﻷﺧــﲑة‪ ،‬اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺼــﻐﲑة اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﻋــﱪ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة أن ﲢﺮك ﺿﻤﲑ ﳎﺘﻤﻌﺎ ﺎ ﺣﻮل ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﺜﻞ اﳉﻮع واﻟﺘﺸﺮد وﻣـﺮض اﻹﻳـﺪز‪ ،‬دون أن ﲢﺘـﺎج‬
‫ﻟﻠﺘﺬﻛﲑ اﳌﺰﻋﺞ اﳌﺘﻜﺮر واﳌﺴﺘﻤﺮ ﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن وﲪﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫دور اﻟﻌﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬
‫اﻟﺘﻼﺣﻢ واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪ :‬ﻗﺒﻞ ﻗﺮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ذﻛﺮ دوﻛﺘﻮﻓﻴﻞ أن اﻟﻔﻀـﻴﻠﺔ اﳌﻮﺟـﻮدة ﰲ اﻷﻣـﺔ اﳉﺪﻳـﺪة ﳝﻜﻨﻬـﺎ أن‬
‫ﺗﺘﺤــﻮل إﱃ ﺧﻄﻴﺌــﺔ ﻗﺎﺗﻠــﺔ‪ .‬ﻛــﺎن دوﺗﻮﻛﻮﻓﻴــﻞ ﻳﻘﺼــﺪ ﺑــﺬﻟﻚ اﻟﻨﺰﻋــﺔ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ اﻟــﱵ ﻗــﺪ ﺗﻘــﻮد ﰲ ﺎﻳــﺔ اﻷﻣــﺮ إﱃ‬
‫ﲡﺰﺋ ــﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤ ــﻊ‪ ،‬وﰲ اﻟﺴ ــﻴﺎق ﻧﻔﺴ ــﻪ ﲢ ــﺪث روﺑ ــﺮت ﺑ ــﻴﻠﻼ وﻣﺸ ــﺎرﻛﻮﻩ ﰲ ﳎﻠ ــﺪﻫﻢ اﻟﺼ ــﺎدر ﺑﻌﻨ ـﻮان‪ :‬ﻋ ــﺎدات‬
‫اﻟﻘﻠــﺐ‪ ،‬أﻣــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﱄ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻇــﻞ ﻫــﺬا اﳌﻮﺿــﻮع ﻋﺎﻟﻘـﺎً ﰲ ذﻫــﲏ ﺑﻌــﺪ ﻧﻘــﺎش ﻟﻄﻴــﻒ ﻣــﻊ اﻟﻌــﺎﱂ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﰲ‬
‫اﳉﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﺎي ﻛﺴﺎوﺗﻮﻧﻎ ﺣﻴﺚ ﻫﺎﲨﲏ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ودﻳﺔ ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬إﻧﻚ أﻧﺖ اﻟﺸﻴﻄﺎن اﻷﺑـﻴﺾ ﻷﻧـﻚ ﺗﺮﻣـﺰ‬
‫إﱃ اﻟﻨﺰﻋــﺔ اﻟﻔﺮدﻳــﺔ اﻟﻐــﲑ ﻣﻨﻀــﺒﻄﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻧــﺖ ﺗﺼــﻒ اﻹﻣﻜﺎﻧــﺎت اﻟﺒﺸ ـﺮﻳﺔ ﺿــﻤﻦ ﻣﺼــﻄﻠﺤﺎت ﺗ ـﺮﺗﺒﻂ ﻓﻘــﻂ ﲟــﺎ‬
‫ﳝﻜﻦ أن ﻳﻨﺠﺰﻩ اﻟﻔﺮد وﺣﺪﻩ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻹﳒﺎز ﻳﺼﺐ ﰲ ﺻﺎﱀ ﳎﺘﻤﻌﻪ أم ﰲ ﻏﲑ ﺻﺎﳊﻪ‪".‬‬
‫وﻟﻌــﻞ ﺗﻌﺰﻳــﺰ وﺗﻘﻮﻳــﺔ اﻹﺣﺴــﺎس اﺠﻤﻟﺘﻤﻌــﻲ إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﺗﻘﺎﻟﻴــﺪ اﳋﺪﻣــﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻫ ـﻮ اﻟﺘ ـﺰام ﻣــﻦ ﺑــﲔ ﺗﻠــﻚ‬
‫اﻻﻟﺘﺰاﻣــﺎت اﻟــﱵ ﳚــﺐ أن ﲢﻤﻠﻬــﺎ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻋﻠــﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬــﺎ أﻳــﺎ ﻛــﺎن ﺣﺠﻤﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ اﻟﺘ ـﺰام ﻳﺴــﲑ ﺟﻨﺒ ـﺎَ إﱃ‬
‫ﺟﻨــﺐ ﻣــﻊ اﻻﻣﺘﻴــﺎز اﻟﻨــﺎدر اﻟــﺬي وﻫﺒــﻪ ﻟﻨــﺎ اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ وﻫــﻮ‪ :‬اﳊﺮﻳــﺔ اﻟﺸﺨﺼــﻴﺔ ﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟــﱵ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻹﳒﺎز اﳍﺪف ﻣﻦ ﺑﻨﺎء اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮازن‪ :‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺑﻨﺎء اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺟﻬﻮدا واﻋﻴﺔ ﻣﺘﺰاﻣﻨﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻮع واﳌﺴﺎواة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺑﻨﺎؤﻩ أﻳﻀﺎ ﺑﺬل ﻣﺴـﺎع‬
‫ﻹﳚــﺎد ﺗ ـﻮازن اﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺿــﻤﺎن أﻻ ﺗﻨﻔﻠــﺖ اﻻﺧﺘﻼﻓــﺎت واﻻﺳــﺘﻘﻄﺎﺑﺎت ﻣــﻦ ﺑــﲔ أﻳــﺪﻳﻨﺎ‪ ،‬وﺣــﱴ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﳝﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺼـﻨﻊ ﻓﺮﻗـﺎً ﰲ ﻫـﺬا اﺠﻤﻟـﺎل ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻣـﺎ ﺗﻘﻮﻟـﻪ وﻣـﺎ ﺗﻔﻌﻠـﻪ وﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻛﻴﻔﻴـﺔ‬
‫ﺗﺼﺮﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻟﻌــﻞ اﺧﺘﻴــﺎر ﳎﻠــﺲ أﻣﻨــﺎء وﻣــﻮﻇﻔﲔ ﳝﺜﻠــﻮن اﳋﻠﻔﻴــﺎت واﳌﺼــﺎﱀ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻫــﻮ ﺷــﻲء ﻗــﻮي رﻣﺰﻳ ـﺎً‪،‬‬
‫ﻛﻤــﺎ أن اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﺗــﻨﻌﻜﺲ ﻫــﺬﻩ اﻟﺼــﻮرة ﻧﻔﺴــﻬﺎ ﻋﻠــﻰ ﻣﺘﻠﻘــﻲ اﳌــﻨﺢ واﻟﺴــﻌﻲ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﻨﻈﻤــﺎت‬
‫واﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﺎﻓﺤﻮن ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﳊﻴﺎة‪ ،‬وﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻃـﺮق ﺗﺴـﺎﻋﺪ اﺠﻤﻟﺘﻤـﻊ ﻋﻠـﻰ اﻟﻮﺻـﻮل إﱃ ﺗـﻮازن‬
‫ﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫اﻟﻘﻴــﺎدة‪ :‬ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ أﻣــﺎم اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﺑــﺪﻳﻞ ﺳــﻮى أن ﺗﻘﺒــﻞ ﺑﺎﻟﻮﺿــﻊ اﻟﻘﻴــﺎدي اﻟــﺬي ﺗﻀــﻌﻬﺎ ﻓﻴــﻪ ﻗــﺪر ﺎ ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﻮارد اﳌﺮﻧـﺔ‪ ،‬إذ أن ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴـﺎت أن ﺗﻘـﻮد ﺣـﱴ وﻟـﻮ ﻛﺎﻧـﺖ ﺧﺎﻣﻠـﺔ أو ﺻـﺎﻣﺘﺔ‪ ،‬وﻳﺒﻘـﻰ‬
‫اﻟﺴ ـﺆال اﳌﻄــﺮوح وﻫــﻮ ﻫــﻞ ﺳــﺘﺪرك ﻫــﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴــﺎت وﺗﺮﺿــﻰ ﺑــﺄن ﺗﺘﺤﻤــﻞ ﻣﺴ ـﺌﻮﻟﻴﺎت وﺿــﻌﻬﺎ اﳌﺘﻤﻴــﺰ‪ ،‬إن‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻫــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺛﻘــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ أ ــﺎ ﺑﺒﺴــﺎﻃﺔ اﻣﺘﻴــﺎزاً ﺧﺎﺻ ـﺎً ﻳﻨﺒﻐــﻲ اﶈﺎﻓﻈــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺣﺮﻣﺘــﻪ اﳋﺎﺻــﺔ‬
‫ﻷﻫﺪاف ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬وإﻻ ﻓﻠﻤﺎذا إذن ﺗﻌﻄﻰ ﳍﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴـﺎت أﻓﻀـﻠﻴﺎت ﺿـﺮﻳﺒﻴﺔ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻟﻘﻄـﺎع اﻟﻌـﺎم ﻟـﻮﻻ أن‬
‫ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ؟‬
‫ﻣﺠﺎل واﺳﻊ ﻟﻺﺑﺪاع‬
‫إﱃ ﻫﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن واﺿــﺤﺎً أن اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻻ ﲢﺘــﺎج إﱃ اﻟﻜﺜــﲑ ﻣــﻦ اﳌــﺎل ﻟﻜــﻲ ﺗﻜــﻮن ﻓﻌﺎﻟــﺔ‪ ،‬ﻓﻤــﻦ‬
‫ﺑــﲔ اﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ اﻷﺻــﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ اﳌﻌﺎﺻــﺮ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﺴــﺎﺣﺔ واﺳــﻌﺔ ﻟﻺﺑــﺪاع‪ ،‬وﻟــﻮ أن ﻫــﺬﻩ‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﺎت رﻏﺒــﺖ ﰲ اﺳــﺘﺜﻤﺎر ﺟــﺰء ﺻــﻐﲑ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ اﻻﺳ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺘــﻮﻓﺮة ﻟــﺪﻳﻬﺎ ﻷﺻــﺒﺢ ﺗﺄﺛﲑﻫــﺎ اﻟﻔــﺮدي‬
‫واﳉﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ اﳊﻴﺎة اﻻﻣﲑﻛﻴﺔ ﻫﺎﺋﻼً وواﺳﻊ اﳌﻜﺎﺳﺐ‪ .‬إن ﻫﺬﻩ اﻷﻣﺔ ﲝﺎﺟﺔ إﱃ ﻣـﺎ ﺗﻘﺪﻣـﻪ ﳍـﺎ اﳌﺆﺳﺴـﺎت‬
‫ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ اﻷﺻﻌﺪة‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈــﺔ‪ :‬ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳉــﺪﻳﺮ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒــﺎر أن ﻳﻘــﻮم ﳎﻠــﺲ اﻷﻣﻨــﺎء ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻛــﺎدر‬
‫اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﳌﺮاﺟﻌ ــﺔ اﳌ ــﻨﺢ واﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟ ــﱵ ﻗ ــﺎﻣﻮا ــﺎ ــﺪف ﲢﺪﻳ ــﺪ أي ﻣ ــﻦ اﻟﻮﻇ ــﺎﺋﻒ‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﳝﺎرﺳﻮ ﺎ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺘﻬﻢ وﻛﻴﻒ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ إﺑﺪاﻋﺎت ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺻﻐﻴﺮة‬
‫ﺣﻔﻠــﺖ اﻟﺼــﻔﺤﺎت اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺑــﲔ ﺳــﻄﻮرﻫﺎ ﺑﺄﻣﺜﻠــﺔ ﻋــﻦ اﻹﺑــﺪاع‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﳌﻔﻴــﺪ اﻟﺘﻮﻗــﻒ ﻋﻠــﻰ‬
‫أﻣﺜﻠ ــﺔ إﺿ ــﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻤ ــﺎ ﻳﻠ ــﻲ ﻋﻴﻨ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﻣﻼﻳ ــﲔ اﳊ ــﺎﻻت اﻟ ــﱵ ﺷ ــﻬﺪت ﻓﻴﻬ ــﺎ اﳌﺆﺳﺴ ــﺎت اﻟﺼ ــﻐﲑة ﲢﻘﻴﻘـ ـﺎً‬
‫ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﻨﺸــﻂ ﻋﻠــﻰ اﳌﺸــﻬﺪ اﻷﻣﲑﻛــﻲ وﻋﻠــﻰ‬
‫ﻋــﱪ ﺟﻴﻠــﲔ ﻣــﻦ اﻟــﺰﻣﻦ‪ ،‬ﲤﻴــﺰت ﻣﺆﺳﺴــﺔ أدوارد ﺑــﻲ‪ .‬ﻫــﺎزن ﺑﺘﺄﺛﲑﻫــﺎ َ‬
‫ﺣﻘــﻞ اﻟﻌﻄــﺎء اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ‪ ،‬ورﻏـﻢ أن ﻫــﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﺎﺋﻠﻴــﺔ ﰲ اﻷﺻــﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬــﺎ وﻣﻨــﺬ ﻓــﱰة ﻣــﻦ اﻟــﺰﻣﻦ‬
‫أدﺧﻠــﺖ ﻋﻨﺎﺻــﺮ ﻣــﻦ ﻏــﲑ اﻟﻌﺎﺋﻠــﺔ إﱃ ﻫﻴﺄ ــﺎ اﻹدارﻳــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬﻩ اﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ ﲤﺜــﻞ أﺷﺨﺎﺻــﺎ ذوي ﺧﻠﻔﻴــﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ‬
‫‪15‬‬
‫ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ اﳉــﻨﺲ واﻟﻌــﺮق واﳌﻬﻨــﺔ‪ .‬وﲟﻮﺟــﻮدات ﺗﻘــﻞ ﻋــﻦ ﻋﺸــﺮة ﻣﻼﻳــﲔ دوﻻر‪ ،‬ﻋﻤﻠــﺖ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﻣﻨــﺘﻈﻢ ﻋﻠــﻰ ﻛﺴــﺐ اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﳌــﺎ ﻗﺪﻣﺘــﻪ ﻣــﻦ ﻣــﻨﺢ‪ ،‬واﻟــﱵ ﻛﺎﻧــﺖ ﰲ أﻏﻠــﺐ اﻷﺣﻴــﺎن ﻣﻨﺤـﺎً راﺋــﺪة ﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜﺎل‪ :‬ﻋﻤﻠﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﰲ ﳎﺎل اﻟﻘﻴﻢ‪ ،‬وﺣﺪﻳﺜﺎً ﰲ دﻋﻢ اﻻﺳﺘﺎذ دون أدﻣﻮﻧـﺪز وﻫـﻮ ﻣـﻦ اﻷﻗﻠﻴـﺎت ﳑـﻦ أﺛـﺮت‬
‫أﻋﻤﺎﻟﻪ ﻋﻠـﻰ اﳊﺮﻛـﺔ اﳌﺪرﺳـﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﻻﻳـﺎت اﳌﺘﺤـﺪة‪ ،‬ﻛـﺬﻟﻚ ﻏـﺎﻣﺮت اﳌﺆﺳﺴـﺔ ﺑﺎﲣـﺎذ ﻗـﺮار ﻣـﺪروس ﺑﺎﺳـﺘﺜﻤﺎر‬
‫ﺟﺰء ﻛﺒﲑ ﻣـﻦ دﺧﻠﻬـﺎ ﰲ ﺗﻮﻇﻴـﻒ ﳎﻤﻮﻋـﺎت ﻣﺘﻼﺣﻘـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻜـﻮادر اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ اﻟﻜﻔـﺎءة ﳑـﻦ إﺳـﺘﻄﺎﻋﻮا ﺑﺘـﺄﺛﲑﻫﻢ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻲ أن ﻳﻮازوا ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣﻲ ﺗﺄﺛﲑ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻨﺢ اﻟﱵ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫وﻫﻨــﺎك أﻳﻀـﺎً ﺻــﻨﺪوق ﺑﻌﺜــﺔ ﻫﻨــﺮي ﺳــﻲ ﻛﺮﻳــﻚ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﰲ ﺑﺘﻴﺴــﱪغ اﻟــﱵ ﺑــﺮزت ﻣﻨــﺬ ﻗــﺮن ﲟﻮﺟــﻮدات ﺗﻘــﻞ‬
‫ﻋﻦ ‪ 5‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻛﻘﻮة ﻓﻌﺎﻟﺔ وﻣﻨﺘﺠﺔ ﰲ اﺠﻤﻟﺘﻤـﻊ‪ ،‬وﻗـﺪ اﺳـﺘﻄﺎع اﻟﺼـﻨﺪوق ﻴﺌﺘـﻪ اﻹدارﻳـﺔ اﳌﺆﻟﻔـﺔ ﻣـﻦ ‪11‬‬
‫ﻓــﺮدا ﳝﺜﻠــﻮن ﻋــﺪة أﺻــﻌﺪة ﻣﺎﻟﻴــﺔ وﻗﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ وﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ وﲡﺎرﻳــﺔ وﻗﻴــﺎدات ﳎﺘﻤــﻊ أن ﻳﻘــﺪم ﺧــﺪﻣﺎت ﲡــﺎوزت اﳌــﻨﺢ‬
‫إﱃ ﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟـﱪاﻣﺞ واﻟﺘﺤﻔﻴــﺰ وﻋﻘــﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت واﻟﺘﻮﺳــﻂ‪ .‬ﺣﺎﻟﻴـﺎً‪ ،‬ﻳـﺪﻳﺮ اﻟﺼــﻨﺪوق ﻧﺸــﺎﻃﺎﺗﻪ ﲝــﺮص ﻣﺮﻛـﺰاً‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺿـﻊ اﳌﻨـﺬر ﺑـﺎﳋﻄﺮ واﳌﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺎﻟﺘﺒـﺪﻳﻞ اﳌﺴـﺘﻤﺮ ﻟﻠﻤـﺪراء واﳌﺸـﺮﻓﲔ وﺗـﺄﺛﲑ ﻫـﺬا اﻟﺘﺒـﺪﻳﻞ اﳌﺘﻮاﺻـﻞ ﻋﻠـﻰ‬
‫اﻷﻃﻔــﺎل‪ .‬وﺗﻌﺘــﱪ ﻫــﺬﻩ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت ﺿــﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ إﻃــﻼق اﳌﺒــﺎدرة ﻹﳚــﺎد أﻛﺎدﳝﻴــﺔ ﻟﻠﻤــﺪراء‪ ،‬ﻛــﺬﻟﻚ ﻳﺮﻛــﺰ‬
‫اﻟﺼﻨﺪوق ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺜﻞ ﲪﻞ اﳌﺮاﻫﻘﺎت واﳋﻤﺮ واﳌﺨﺪرات ﰲ اﳌﺪارس‪.‬‬
‫ﻣﺜــﺎل دراﻣــﺎﺗﻴﻜﻲ آﺧــﺮ ﻋﻤــﺎ ﳝﻜــﻦ ﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺻــﻐﲑة أن ﺗﻨﺠــﺰﻩ ﺟﺎءﻧــﺎ ﻣــﻊ ﺗﺄﺳــﻴﺲ ﺻــﻨﺪوق دان واﻳﻨــﺰوود‬
‫ﻓﻴﺮﻓــﺎﻛﺲ ﺿــﻤﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ اﳉﻨﻮﺑﻴــﺔ‪ .‬ﺗﺄﺳــﺲ ﻫــﺬا اﻟﺼــﻨﺪوق ﻋﻠــﻰ ﻳــﺪ ﺟــﲔ وﺑﻴــﱵ ﻓﲑﻓــﺎﻛﺲ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺷﺮف واﻟـﺪﻳﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻳﻘـﻮم اﻟﺼـﻨﺪوق ﺑﺘﻘـﺪﱘ ﺑﻌﺜـﺎت ﻟﻠﺪراﺳـﺔ ﰲ اﻟﻜﻠﻴـﺎت ﻟﻄـﻼب ﻣـﻦ ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟﺴـﻮد اﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺔ‬
‫ﰲ ﻓﻴــﻨﻜﺲ ﺑﻮﻻﻳــﺔ أرﻳﺰوﻧــﺎ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻳﺮﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﻄــﻼب اﻟــﺬﻳﻦ واﻇﺒـﻮا ﻋﻠــﻰ اﻟﺪراﺳــﺔ ﺣــﱴ اﻟﺘﺨــﺮج‪ .‬ﻛــﺎن اﻟﺘــﱪع‬
‫اﻷﺻــﻠﻲ اﳌﻮﺟــﻮد ﻳﻘــﺎرب ‪ 125‬أﻟــﻒ دوﻻر ﻛــﺎن ﻣــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ أن ﺗــﺰداد ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺘﻮاﺿــﻊ ﻋﻠــﻰ ﻣــﺪى اﻟﺴــﻨﲔ‬
‫اﻟﺴﺒﻊ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬وﻳﱪز اﻟﺼﻨﺪوق ﻛﻤﺜﺎل ﳏﻔـﺰ ﻣﺸـﺮق ﳌـﺎ ﳝﻜـﻦ أن ﻳﻨﺠـﺰﻩ ﻣـﺎﳓﻮن ﻣـﻦ اﻷﻗﻠﻴـﺎت وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴـﺎت‬
‫ﳏﺪودة‪.‬‬
‫ﻛــﺬﻟﻚ ﻧــﺬﻛﺮ ﻣﺆﺳﺴــﺔ اﻟﺒــﺮت ﻛﻮﻧﺪﺳــﺘﺎدﺗﺮ اﻟﻌﺎﺋﻠﻴــﺔ ﰲ ﻧﻴﻮﻳــﻮرك ﺳــﻴﱵ واﻟــﱵ ﲤﻠــﻚ ﻣﻮﺟــﻮدات أﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪3‬‬
‫ﻣﻠﻴ ــﻮن دوﻻر‪ .‬ﻗ ــﺮرت اﳌﺆﺳﺴ ــﺔ ﺗﺮﻛﻴ ــﺰ ﻣﻨﺤﻬ ــﺎ ﻋﻠ ــﻰ اﳊﺎﺟ ــﺎت اﻟﺘﺸ ــﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﻀ ــﺮورﻳﺔ ﻟﺘﺸ ــﻜﻴﻠﺔ واﺳ ــﻌﺔ ﻋﻠ ــﻰ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻏﲑ اﻟﺮﲝﻴﺔ‪ ،‬وﻗـﺪ ﴰﻠـﺖ اﳌـﻨﺢ ﻣﺘﻠﻘـﲔ ﻣـﻦ ﻃﻴـﻒ واﺳـﻊ ﺑـﺪءا ﻣـﻦ ﻣﺸـﺎرﻳﻊ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻟﻸﻗﻠﻴـﺎت إﱃ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺪوﱄ واﻷﻣﻦ‪ ،‬و ﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ اﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ اﳌﺆﺳﺴـﺔ أن ﺗﻮﺟـﺪ ﻟﻨﻔﺴـﻬﺎ‬
‫ﻣ ــﺬﻫﺒﺎً ﺧﺎﺻـ ـﺎً‪ :‬اﻟﺘﻌﺎﻣ ــﻞ اﳌ ــﺮن ﰲ اﻷوﻗ ــﺎت اﳊﺮﺟ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﺣﻴ ــﺎة ﻣﻨﻈﻤ ــﺔ ذات ﻗﻴﻤ ــﺔ‪ ،‬وﻟﻘ ــﺪ أﺛﺒﺘ ــﺖ ﻣﺆﺳﺴ ــﺔ‬
‫‪16‬‬
‫ﻛﻮﻧﺪﺳ ــﺘﺎدﺗﺮ ﻧﻔﺴ ــﻬﺎ ﰲ ﻫ ــﺬا اﺠﻤﻟ ــﺎل رﻏ ــﻢ أن ﻣﻨﺤﻬ ــﺎ ﻧ ــﺎدراً ﻣ ــﺎ ﲡ ــﺎوزت اﳋﻤﺴ ــﺔ آﻻف دوﻻر ﺑ ــﻞ ﻛﺎﻧ ــﺖ‬
‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﺗﱰاوح ﺑﲔ اﻟﻔﲔ وﺛﻼﺛﺔ آﻻف‪.‬‬
‫وأﺧـ ـﲑاً ﻧ ــﺬﻛﺮ ﻣﺆﺳﺴ ــﺔ ﻣﺠﺘﻤ ــﻊ ﺑﻴﻨﻴﻨﺴ ــﻮﻻ أو ﺷ ــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳ ــﺮة ﰲ ﺑﲑﻟﻴﻨﻐ ــﻴﻢ ‪ /‬ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴ ــﺎ وﲤﻠ ــﻚ اﳌﺆﺳﺴ ــﺔ‬
‫ﻣﻮﺟـﻮدات ﺗﺒﻠــﻎ ﻗﻴﻤﺘﻬـﺎ أﻗــﻞ ﻣـﻦ ‪ 5‬ﻣﻼﻳــﲔ دوﻻر ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﺗـﱰاوح ﻣﻨﺤﻬـﺎ ﻣــﻦ ‪ 50‬دوﻻر إﱃ ‪75‬أﻟـﻒ ﲟﻌــﺪل‬
‫ﺑ ــﲔ ‪ 5000‬و ‪ 20000‬دوﻻر‪ ،‬وﰲ ﺳ ــﻴﺎﻓﻖ اﺳ ــﺘﺠﺎﺑﺘﻬﺎ ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت اﶈﻠﻴ ــﺔ‪ ،‬ﻓﻘ ــﺪ أﻇﻬ ــﺮت اﳌﺆﺳﺴ ــﺔ‬
‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة وﺗﻮﻓﲑاً راﺋﻌﺎً ﰲ اﻹﻧﻔﺎق‪ ،‬وﻟﻜﻲ ﻧﺒﲔ ذﻟﻚ ﻗﺎﻣﺖ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬أوﺟــﺪت اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ رﺟــﺎل اﻷﻋﻤــﺎل اﶈﻠﻴــﲔ ﻣﻜﺘﺒــﺔ ﻣ ـﻮارد ﳎﺘﻤﻌﻴــﺔ ﳌﺼــﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳ ــﻞ‬
‫وﺣﺎﻓﻈﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻘﺪﱘ ﳏﺎﺿﺮات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﺴﺎﻋﲔ وراء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋﻤﻠــﺖ اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺸــﺮﻛﺎت اﶈﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺮﻛــﺰ ﺗﻮزﻳــﻊ ﻟﻠــﺘﺨﻠﺺ اﺠﻤﻟــﺎﱐ ﻣــﻦ اﳊﻮاﺳــﻴﺐ‬
‫واﻷﺛﺎث وﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت ﻏﲑ اﻟﺮﲝﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﻓﱠﺮت ﻧﻘﻄﺔ ﲡﻤﻊ وﺗﻨﺴﻴﻖ ﻟﻜﻮادر اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳋﺎﺻﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﳎﺎﻻت ﲪـﻞ اﳌﺮﻫﻘـﺎت‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻌﺪة ﺷﺮﻛﺎت رﻗﺺ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺑــﺎدرت إﱃ ﻋﻘــﺪ ﻟﻘــﺎءات )ﺑﻜﻠﻔــﺔ ‪ 250‬دوﻻر( ﺑــﲔ اﻟﺸــﺮﻃﺔ واﳌـﺮاﻫﻘﲔ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻘــﻮدون اﻟﺴــﻴﺎرات‬
‫واﻟﺪراﺟﺎت اﻟﻨﺎرﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﲣﻔﻴﻒ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﲔ اﻟﻄﺮﻓﲔ وإﻗﺎﻣﺔ ﺳﺒﺎﻗﺎت ﺷﻌﺒﻴﺔ وأﻟﻌﺎب‪.‬‬
‫‪ ‬ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻣﺼــﺎدر ﲤﻮﻳﻠﻴــﺔ ﳏﻠﻴــﺔ‪ ،‬أوﺟــﺪت اﳌﺆﺳﺴــﺔ ﺑﺮﻧﺎﳎـﺎً ﺗــﺪرﻳﺒﻴﺎً داﺧــﻞ اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻳـﺮﺑﻂ ﺑــﲔ‬
‫ﻣﺘﻄﻮﻋﲔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻴﺎت وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﶈﻠﻴﺔ ﻏﲑ اﻟﺮﲝﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻛﻤــﺎ ﻳﻘــﻮل ﺑﻴــﻞ ﺳــﻮﻣﺮ ﻓﻴــﻞ‪ ،‬اﳌــﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴــﺔ "إن اﻟﺘﺤــﺪي ﻳﻜﻤــﻦ ﰲ ﻗــﺪرة اﳌــﺮء ﻋﻠــﻰ أن ﻳﻜــﻮن‬
‫ﻣﺒﺪﻋﺎً رﻏﻢ ﳏﺪودﻳﺔ اﳌﻮارد‪ ،‬إن اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت ذات ﻣﻮازﻧـﺔ ﺻـﻐﲑة وﻻ ﻋﻼﻗـﺔ‬
‫ﳍــﺬا اﻷﻣــﺮ ﺑﻘــﺪر ﺎ ﻋﻠـﻰ أن ﺗﻜــﻮن ﻣﺮﻧــﺔ أو ﻣﺘﺠﺎوﺑــﺔ‪ .‬إن ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺳــﺎن ﻓﺮاﻧﺴﻴﺴــﻜﻮ ﻫــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺳــﻴﺎرة‬
‫ﻟﻴﻤﻮزﻳﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺸﺒﻪ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﻴﻨﻴﻨﺴﻮﻻ اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ دراﺟﺔ ﻧﺎرﻳﺔ ﺻﻐﲑة ﻛﻼﳘﺎ ﻳﻨﻘﻞ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﻮا ﻫـﻢ أﻗـﺪر‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ ﻋﺪد أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ ،‬إﻻ إﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺘﺠﺎوز اﻟﺰواﻳﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﺳﺮع‪".‬‬
‫ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ – اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻌﺎﻻً‪ ،‬ﻳﺘﺤﺪى ﺑﻮل ﻳﻠﻔﻴﺴﺎﻛﺮ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺼـﻐﲑة ﻛـﻲ ﺗﻔﻜـﺮ ﺑﻄـﺮق‬
‫ﻛﺒــﲑة وﺗﻜــﻮن أدوات ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﲢﺴــﲔ وﺿــﻊ اﻟﺒﺸ ـﺮﻳﺔ؛ وﻳﺼــﻒ ﻳﻠﻔﻴﺴــﺎﻛﺮ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼــﻴﻞ ﲬﺴــﺔ أدوار ﺗﻠﻌﺒﻬــﺎ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ﻣﻦ أﺟﻞ ﲢﻘﻴﻖ إﺻﻼﺣﺎت ﳎﺘﻤﻌﻴﺔ ذات ﻣﻌﲎ‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫اﻟﺪور اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﺤﻔﻴﺰي‬
‫اﻟﺪور اﻟﺘﻔﻜﻴﺮي‬
‫اﻟﺪور اﻟﻨﺎﻗﺪ‬
‫دور ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬
‫إن اﳌﻨﺢ ﻟﻴﺴﺖ إﻻ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻗﺪرة اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺼﻐﲑة‬
‫ﻋﻠﻰ دﻋﻢ اﳌﺸﺎرﻳﻊ اﳍﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺮع‬
‫ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة ذات اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺮﻛﺰة أن ّ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺻﻼح ﻋﱪ وﺿﻊ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻋﻤﻞ ﳎﺮﺑﺔ‬
‫زﻣﻨﻴﺎً‪.‬‬
‫ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة أن ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ وﺿﻊ أﻓﻜﺎر‬
‫ﺗﺴﺮع ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﺪم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﻮاﺟﻬﺔ ّ‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة أن ﺗﻠﻌﺐ دوراً ﻗﻴﻤﺎً ﻛﻤﺆﻳﺪ‬
‫ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻛﻀﻤﲑ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﲝﻴﺚ ﺗﻀﻤﻦ ﻋﺪم‬
‫ﲡﺎﻫﻞ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳍﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻐﲑة أن ﺗﻌﻤﻞ ﳏﻠﻴﺎً ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻮﻳﺔ‬
‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ وﺑﻨﺎء ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻄﻮﻋﻴﺔ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻛﺘــﺎب اﻟﺼــﻐﻴﺮ ﻳﻤﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن ﻓﻌــﺎﻻً ﻫــﻮ ﻛﺘــﺎب ﺗﻘﻠﻴــﺪي ﺻــﺪر ﻷول ﻣــﺮة ﻋــﺎم ‪ ،1989‬وﻳﻌﺘــﱪ ﻣﺆﻟﻔــﺔ‬
‫ﻳﻠﻔﻴﺴــﺎﻛﺮ ﻛﺎﺗﺒـﺎً ﳝﻠــﻚ وﺿــﻮح اﻟﺮؤﻳــﺔ وإﳝــﺎن ﻋﻤﻴــﻖ ﺑــﺪور اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﰲ اﻟﺘﻘــﺪم اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻫــﺬا اﻟﻜﺘــﺎب‬
‫ﻫﻮ ﻣﻠﻚ ﻟﺸﺎﺷﺔ ﺣﺎﺳﻮب ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺌﻮل ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺟﻴـﻪ أو إﻧﺸـﺎء أي ﻣﺆﺳﺴـﺔ ﺟﺪﻳـﺪة‪ ،‬ﺻـﻐﲑة‪،‬‬
‫أو ﻧﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪18‬‬