The Silver Spring International Middle School An World School

TheSilverSpringInternational
MiddleSchool
AnWorldSchool
CourseBulletin2015‐2016
313WayneAvenue
SilverSpring,MD20910
http://www.montgomeryschoolsmd.org/schools/ssims/
Welcome/Bienvenidos
DearParentsandStudents,
OnbehalfofTheSilverSpringInternationalMiddleSchoolstaff,Iextendawarmwelcometoyouandyourfamily.We
lookforwardtoworkingcloselywithyouoverthisnextschoolyear.
Oneofourmostimportanttasksistoprovidestudentswithaninstructionalprogramthatwillchallengetheirabilities,
buildupontheirinterests,andbroadentheirexperiences.Weencourageeverystudenttopursuearichandrigorouspro‐
gramofstudiesandtomakeapersonalcommitmenttoexcellenceinthatendeavor.TheSilverSpringInternationalMid‐
dleSchoolstaffwillprovideacomprehensiveinstructionalprogramandguidancedesignedtomeettheintellectual,social,
emotional,andphysicalneedsofadolescentsastheytransitiontohighschool.Theorganizationalstructureoftheschoolis
designedtofocusontheneedsoftheyoungadolescent.Astrongemphasisisplacedonthesocialandemotionaldevelop‐
mentofeachchild.AtTheSilverSpringInternationalMiddleSchool,westresstheimportanceofindependenceand
responsibility.Weencourageparentstobeactivepartnersinthisprocess.
Pleasedonothesitatetocallyourchild’scounselorat301‐562‐5240ifyouhaveanyquestionsabouttheattachedprogram
guideinformation.
JohnHaas,Principal
EstimadosPadresyAlumnos,
DepartedelpersonaldelColegioIntermedioInternacionaldeSilverSpring,lesdoyunacalurosabienvenidaaustedy
sufamilia.Tenemosmuchasganasdetrabajarmuydecercaconustedesduranteelpróximoañoescolar.
Unadenuestrastareasmásimportantesesproveerlesalosalumnosunprogramaquedesafíesushabilidades,refuercesus
intereses,yaumentesusexperiencias.Animamosacadaalumnoaseguirunprogramadeestudiosrigurosoyacomprome‐
tersealaexcelenciaporsucamino.ElpersonaldelColegioIntermedioInternacionaldeSilverSpringproveeráunpro‐
gramadeinstruccióncomprensivoydireccióndiseñadaacumplirconlasnecesidadesintelectuales,sociales,emocionales,
yfísicasdelosadolescentesmientrashaganlatransiciónalaescuelasuperior.Laestructuraorganizacionaldelaescuela
estádiseñadaparaenfocarlasnecesidadesdeunjovenadolescente.Sehaceunmayorénfasisaldesarrollosocialyemo‐
cionaldecadaniño.EnelColegioIntermedioInternacionaldeSilverSpring,enfatizamoslaimportanciadeindepen‐
denciayresponsabilidad.Lespedimosalospadresqueseansociosactivosdeesteproceso.
Porfavor,nodudeenllamaralconsejerodesuhijo(a)al301‐562‐5240sitienencualquierpreguntasobrelainformación
incluidaenestaguíadelprograma.
JohnHaas,Director
ContactInformation
MainOffice:301‐650‐6544
Counseling:301‐562‐5240
Fax:301‐562‐5244
MYPOffice:301‐650‐6544x226
Administration:
JohnHaas,Principal.........................................................................................John_W_Haas@mcpsmd.org
AnnDolan,AssistantPrincipal.................................................................Ann_B_Dolan@@mcpsmd.org
LisaShorts,AssistantPrincipal..................................................................Lisa_N_Shorts@mcpsmd.org
PatriciaTorres,AdministrativeSecretary...........................................Anna_P_Torres@mcpsmd.org
Counseling:
RosemarieDapena,Grade6&[email protected]
JasonBoteler,Grade7Counselor.........................................................Jason_W_Boteler@mcpsmd.org
AliceBaker,Grade8Counselor..................................................................Alice_E_Baker@mcpsmd.org
EricaMerrillOben,ESOLCounselor...........................................Erica_A_MerrillOben@mcpsmd.org
MarySlotkowski,ESOLCounselor.................................................Mary_H_Slotkowski@mcpsmd.org NinaCordeiro,CounselingSecretary/[email protected]
MiddleYearsProgramme:
LisCaison,MYPCoordinator...............................................Elisabeth_WilliamsCaison@mcpsmd.org
ContentSpecialists:
English/Reading
—LisaBlighton..............................................................................Lisa_M_Blighton@mcpsmd.org
Mathematics
—LisaKlein............................................................................................Lisa_M_Klein@mcpsmd.org
Sciences
—RosemaryMcNary..........................................................Rosemary_P_McNary@mcpsmd.org
WorldStudies/IndividualsandSociety
—StellaMcCuiston.................................................................Stella_A_McCuiston@mcpsmd.org
WorldLanguages
―LisCaison...................................................................Elisabeth_WilliamsCaison@mcpsmd.org
PhysicalEducation/Electives
―CarloBianchini.............................................................................Carlo_Bianchini@mcpsmd.org
SpecialEducation
―JerryScotti.............................................................................................Jerry_Scotti@mcpsmd.org
TableofContents
GeneralInformation
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AcademicPlacement.........................................................................................................................................4
AcceleratedandEnrichedProgrammingandInstruction.....................................................................4
AfterSchoolActivities.......................................................................................................................................4
BlockSchedule....................................................................................................................................................4
CounselingDepartmentServices...................................................................................................................4
CourseFees..........................................................................................................................................................5
GradingandReporting.....................................................................................................................................5
HighSchoolCreditforMiddleSchoolStudents....................................................................................................5
OutdoorEducation............................................................................................................................................5
RegistrationProcedures..................................................................................................................................6
SupportServicesforStudentswithSpecialNeeds....................................................................................6
StudentServiceLearning.................................................................................................................................6
MiddleYearsProgramme................................................................................................................................6
InformaciónGeneralenEspañol
 ActividadesDespuésdeClases........................................................................................................................7
 ColocaciónAcadémica......................................................................................................................................7
 CostodeCursos...................................................................................................................................................7
 CréditoParaCursosdeEscuelaSecundario...............................................................................................7
 DepartamentodeServiciosdeConsejería...................................................................................................8
 EducaciónalAireLibre....................................................................................................................................8
 HorariodeClases...............................................................................................................................................8
 ProcesodeRegistración...................................................................................................................................8
 ServiciosdeApoyoparaAlumnosconNecesidadesEspeciales.............................................................8
 ServiciosdeAprendizajedelosAlumnos.....................................................................................................9
 ProgramadeAñosIntermedios.....................................................................................................................9
InstructionalProgramataGlance................................................................................................................10
CourseOfferings
English/Reading...............................................................................................................................................11
Mathematics........................................................................................................................................................13
Science.....................................................................................................................................................................14
WorldStudies/Humanities.........................................................................................................................14
WorldLanguages.............................................................................................................................................15
PhysicalEducationandHealth.................................................................................................................16
Electives.................................................................................................................................................................17
CursosDisponibles
Ingles/Lectura....................................................................................................................................................22
Matemáticas........................................................................................................................................................24
Ciencias..................................................................................................................................................................25
EstudiosMundiales..........................................................................................................................................25
AdquisicióndeLenguaje...............................................................................................................................26
EducaciónFísicaySalud..............................................................................................................................26
Electivos.................................................................................................................................................................27
GeneralInformation
AcademicPlacement‐ Inmiddleschool,studentsarefrequentlygroupedandre‐grouped,allowingthem
tomeetandworkwithabroadspectrumofpeers.Thesegroupingpracticesmayincludeclustergroups,aswell
asdailycooperativelearninggroups,withineachclassroom.AclusteredclassincludesbothGiftedandTalented
(GT)andnon‐GTstudentsforthepurposeofprovidingallstudentsaccesstorigorousinstructionandresources
within the same classroom. Through differentiated instruction, teachers provide the appropriate level of
instructiontoeachstudentassignedtotheclass.IncomingGrade6studentswillhavetheirstandardizedtest
scores, previous years’ grades, GT data, and Grade 5 teacher recommendations reviewed by staff. This
informationwillbeusedtodeterminestudentplacements.Changesandadjustmentsaremadebasedonstudent
progress,emergingabilities,interests,talentsandsocialneeds.Evaluationofstudentperformanceison‐going
allowingforadjustmentthroughouttheschoolyear,asneeded.
AcceleratedandEnrichedProgrammingandInstruction‐TheSilverSpringInternationalMiddle
Schoolprovidesacontinuumofacceleratedandenrichedinstructionalopportunities.Weofferacceleratedandenriched
instructionalpathwaysbuiltintotheMCPScurriculum.Inmathematics,highschoolcoursessuchasalgebraandgeome‐
tryareoffered.Advanced‐levelcoursesforEnglish,science,andworldstudiesofferadditionalopportunityforaccelera‐
tionandenrichmenttoallstudentsdemonstratingtheability,potential,ormotivationtoattemptthischallengingcourse
ofstudy.
After‐SchoolActivities‐AtTheSilverSpringInternationalMiddleSchoolthereareavarietyofafter‐school
activitiestochoosefrom.Theactivitiesincludeclubsthatfocusonacademicsupport,sportsandclubs.Someof
ourclubsinclude:Yearbook,Chess,Cooking,Drama,Language,JazzEnsemble,GreenTeam,JaguarMagazine,
MathSupport,StudentGovernmentAssociation,andmanymore.Inadditiontoourintramuralsports,wealso
fieldinterscholasticteamsincross‐country,softball,basketballandsoccer.Interscholasticsportsareavailableto
7thand8thgraders.AtSilverSpringInternationalMiddleSchool,thereissomethingforeveryone!Activitybuses
areavailableTuesdaytoThursdaysat4:00pm.
BlockSchedule‐TheSilverSpringInternationalMiddleSchooloperatesusingablockscheduleof80minutes
ofinstructionperclassperiod.Thisincreasedlengthofinstructionalclasstimeallowsteacherstouseavarietyof
instructionalapproachesandtoprovideextendedlessons.Teachersdevelopcloserrelationshipswithstudents,
andhaveadditionalopportunitiestoprovideacademicsupporttotheirstudents.
CounselingDepartment‐WhileatSilverSpringInternationalMiddleSchool,studentswillbeassignedto
acounselorwhowillhelptheminthreemajorareas:academicachievement,careerandeducationalplanning,
andpersonalandsocialdevelopment.Thecounselormayhelpindividualstudentsorsmallgroupsinavarietyof
settings.Additionally,studentsmayexplorecounselingissuesthroughspeciallydesignedprograms.Counselors
areassignedtostudents,andremainwiththestudentsfromsixthgradetoeighthgrade,sothatapositiveand
lastingrelationshipofsupportisestablishedandmaintained.Whenworkingwithacounselor,studentsmay:
 Discussconcernsaboutlifeinandoutofschool
 Explorestrengths,weaknesses,interestsandaptitudes
 Reflectuponcurrentresponsibilitiesandfuturegoals
 Developstrategiestobecomeeffectivepersonally,socially,andacademically
 Planeducationalprograms
 Addressotherpertinentissues
CourseFees‐FACSandArtcourseshaveacoursefee.Thisfeeisusedtopurchaseconsumablematerialsand
suppliesusedbystudents.Ifthefeespresentafinancialhardship,wehavescholarshipsandprogramsavailable
toprovideassistance.PleasecontacttheCounselingDepartmentformoreinformationat301‐562‐5240.
GradingandReporting‐ PolicyIKA,GradingandReporting,isimplementedinourschooltoensureeffective
communication regarding student achievement; consistent practices within and among schools; and alignment of
grading practices with standards‐based curriculum, instruction, and assessments. Teachers report grades which
accuratelyreflectindividualstudentachievementorwhatstudentsknowandareabletodoineachcourse.Gradesare
basedonmultipleandvariedtasks/assessmentsovertimewithinagradingperiod.
SilverSpringInternationalMiddleSchoolisimplementingastandardsbasedgradingpolicy.Thismeansthatgradeswill
beassessedandorganizedbycategoriesbasedontheInternationalBaccalaureateMiddleYearsProgrammeobjectives
andtheCommonCoreStateStandards.Eachcontentareawillhavecategoriesthatreflecttheskillsthatarebeingtaught.
Homeworkwillbeassessedineachcontentareaasaseparatecategory.Thenewcategorieswillprovideamoreaccurate
understandingofeachstudent’sstrengthsandareasforgrowth.
SilverSpringInternationalMiddleSchoolimplementscountywidestandardproceduresforre‐teaching/reassessment,
homework,andgrading.Schoolstaffmembersexplaincourse‐specificgradingproceduresinwritingtostudentsand
parentsatthebeginningoftheschoolyearorwhentheseprocedureschange.Studentsandparentsareinformedabout
studentprogressthroughoutthegradingperiodandareincludedinthedecision‐makingprocessregardingthestudents’
education.Teacherscontinuetoreportotherimportantinformation,suchaslearningskills,separatelyfromtheaca‐
demicgrade.Inmiddleschool,learningskillsincludeparticipationandassignmentcompletion.
HighSchoolCreditInorderforstudentstoearnhighschoolcreditinmiddleschool,ourschoolprovidesthesame
courseasinhighschool,includingtheuseofthesamecurriculumandhighschoolinstructionalresources,andusethe
samehighschoolexam.Thefollowingcriteriaapplytohighschoolcreditcoursestakeninmiddleschool:
 Forstudentswhosuccessfullycompleteahighschoolcourseinmiddleschoolandpassthefinalexam,creditis
enteredautomaticallyintothestudents’credithistory.Creditisenteredinthestudent’scredithistorywhenthe
studenthassuccessfullycompletedbothsemestersofahighschoolcourseinmiddleschoolandpassthesecond
semesterfinalexam.
 Thecreditandgradearerecordedonastudent’stranscriptduringthefirstyearofhighschoolunderthetran‐
scriptheading“highschoolcreditcompletedbeforeenteringhighschool.”Highschoolcreditisawardedonthe
firstdaythestudentattendsclassesinanMCPShighschool.
 Noopportunitytoremovethecreditorgradefromthehistorywillbeprovidedunlessthecourseisretaken.
 The grade earned in these courses is factored into a student’s cumulative grade point average (GPA) and
weightedgradepointedaverage(W‐GPA).
 Studentsmayretakeahighschoolcoursetakeninmiddleschool‐ifthecourseifoffered‐andreceivethehigher
grade.Thecoursewillappearonlyonceonthetranscript.Onceacourseissuccessfullyretakenforahighergrade
inhighschool,itwillbereportedandtreatedasacoursetakeninhighschool.

Finally,inorderformiddleschoolstudentstoearnahighschoolcreditinamathorWorldLanguagescourse,
theymustpassbothsemestersofthecourseandthesecond‐semesterfinalexaminmiddleschool.
OutdoorEducation‐ SixthgradestudentsatSilverSpringInternationalMiddleSchoolparticipateinthe
residentialOutdoorEducationprogram.Studentsareaccompaniedbytheirteachersandotherschoolstaffwho
provideinstructionandsupervisionduringtheirstay.AnOutdoorEducationteacher,whohasalreadyprovided
planningassistance,willbeon‐sitefororientation,programcoordination,andtoprovidedirectinstructionto
students.Whileinresidence,studentslearnaboutvariousaspectsoftheenvironmentastheyparticipateinac‐
tivitiesthatcannotbecarriedoutatschool.Theseactivitiesprovideopportunitiestoputintopracticethethinking
processes,skills,andstrategiesdevelopedintheclassroom.Bysharingthistwenty‐fourhouradayexperience
withfellowsixthgraders,teachers,andparentvolunteers,eachstudentgainsabetterunderstandingofothers.
Thereisaperstudentfeethatcoversallofthestudent’sexpenses.Scholarshipsandfinancialassistanceareavail‐
ableuponrequest.
RegistrationProcedures‐ Afterreadingthisdocument,coursesshouldbeselectedverycarefully.Your
choicesaffectwhichelectivecourseswillbeofferedatSilverSpringInternationalMiddleSchool.Courseofferings
aredeterminedbystaffing,studentinterestandenrollment,andlimitationsplacedbythebudgetallocationsof
MCPS.Electivecourseswithinsufficientpre‐registrationmaybedroppedfromtheschedulingprocess.Forthat
reason it is important to include alternate elective choices when you complete the registration form. Class
changesmaynotbepossible.Pleasemakecourseselectionsandreturntheformpromptly.
SupportServicesforStudentswithSpecialNeeds Identifiedstudentswhomeetthecriteriafora
particularservicereceivesupportduringtheschoolday.Dependingontheprogramandtheneedsoftheidenti‐
fiedstudents,supportservices(resources)aregivendirectlyintheclassroom,individually,orinsmallgroups.
SpecialistsinESOL(EnglishforSpeakersofOtherLanguages),speechandlanguage,specialeducation,andread‐
ingareavailable.
StudentServiceLearning(SSL)‐Studentservicelearning(SSL)isaMarylandStateDepartmentofEducation
(MSDE) graduation requirement. Recognized needs are addressed through SSL activities in school courses, school‐
sponsoredclubs,andpreapprovedcommunityorganizations.BeginningwiththeClassof2011,75SSLhoursarerequired
forgraduation.MiddleschoolintroducesSSLactivitiesinGrade6science,Grade7English,andGrade8socialstudies
courses. Through full participation in the SSL aspects and successful completion of these courses, 10 SSL hours are
awardedattheendofeachmiddleschoolyear.Studentswhohavedocumented75hoursofservicelearningbythefirst
FridayinAprilofamiddleschoolyearwillbeawardedtheSuperintendent’sStudentServiceLearningAward.Further
SSLinformationmaybefoundbycontactingourschool'sSSLcoordinator,Ms.Mannixat:[email protected].
InternationalBaccalaureateMiddleYearsProgramme(MYP)
TheSilverSpringInternationalMiddleSchoolisanauthorizedInternationalBaccalaureateWorldSchoolthatoffersthe
MiddleYearsProgramme(MYP).TheMYPisaneducationalframeworkthatcomplementsandenhancestheMCPSand
Marylandstatecurriculaineightsubjectareas.MYPbuildsonthemiddleschoolphilosophyofinterdisciplinarylearning
withafocusonconceptuallearning,inquiryandreal‐worldproblemsolvinginaninternational,interculturalcontext.
Studentsengageinguidedandindependentresearch,theapplicationofcriticalthinkingskills,andareencouragedto
studyandmasterasecondworldlanguage.AnMYPprogressreportisdistributedattheendofeachsemestertoapprise
parentsand studentsoftheiracademicprogressasmeasuredbytheworldwideIBgradingsystem.AsanIBWorld
School,ourgoalistoprovidearigorous,authenticlearningenvironmentthatpromotesthedevelopmentofself‐regu‐
latedlifelonglearnerswhoembodytheattributesoftheIBLearnerprofilewhoare:
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Inquirers
Open‐minded
Knowledgeable
Caring
Thinkers
Risk‐takers
Communicators
Balanced,
Principled
Reflective
Studentsculminatetheir3‐yearexperienceingrade8bycompletinga
collaborativeyear‐longprojectonatopicoftheirchoice.Projectsare
presentedtoapanelofstaffandcommunitymemberspriortobeing
showcasedinanopenhouse.AdditionalinformationaboutMYPmay
beobtainedonourschool'swebsite:
www.montgomeryschoolsmd.org/schools/ssims/
ortheMCPSwebsite:www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/specialprograms/
InformaciónGeneral
ActividadesDespuésdeClases‐ EnSilverSpringInternationalMiddleSchoolhayunagranvariedadde
actividadesextracurricularesdedondeescoger.Lasactividadesincluyenclubesdetareasparalosestudiantesque
necesitanunlugartranquiloparaobtenerayudaconlatarea.Tambiénhayclubescomo:Anuario,Ajedrez,Cocina,
Drama,Lenguaje,JazzEnsemble,GreenClub,RevistaLiteraria,ApoyodeMatemáticas,AsociacióndeGobiernoEstu‐
diantilSGA,ymuchosmás.Ademásdenuestrosdeportesinternos,tambiénhayactividadesdeportivasinter‐escolares
como:atletismoacampotraviesa,softball,baloncestoyfútbol(soccer).EnSilverSpringInternacionalMiddleSchool
hayalgoparatodos!Losbusesdeactividadesestándisponiblesdemartesajuevesalas4:00pm.
ColocaciónAcadémica‐Enlaescuelaintermedia,losestudiantessonfrecuentementeagrupadosyreagru‐
pados,permitiéndolesconocerytrabajarconunagranvariedaddecompañeros.Estaprácticadeagrupación
puedeincluirungrupode“cluster”,asícomogruposdiariosdeaprendizajecooperativodentrodelsalón.Una
clasede“cluster”incluyealumnosdeGT(DotadosyTalentosos)ylosnoGT,conelpropósitodeproveeratodos
losalumnosaccesoalainstrucciónrigorosayalosrecursosdentrodelsalón.Atravésdelainstruccióndiferen‐
ciada,losmaestrosproveenelnivelapropiadodeinstrucciónacadaestudianteasignadoalaclase.Paraloses‐
tudiantesdelGrado6,elpersonaldelaescuelarevisarálascalificacionesdelosexámenesestandarizados,las
calificacionesdeañosanteriores,losdatosdeGT,ylasrecomendacionesdelmaestrodeGrado5.Estainformación
seráutilizadaparadeterminarlaubicacióndelosestudiantes.Loscambiosyajustessehacenbasadosenelpro‐
greso,eldesarrollodenuevasdestrezas,losintereses,lostalentos,ylasnecesidadessocialesdelosalumnos.La
evaluacióndeldesempeñoestudiantilesconstante,locualpermitehacermodificacionesduranteelañoescolar,
amedidaqueseanecesario.
CostodeCursos‐ LasclasesdeFACS(CienciasaplicadasalConsumoFamiliar)yArtetienenunprecioporel
curso.Estacuotaseutilizaparacomprarlosmaterialesysuministrosconsumiblesqueutilizanlosestudiantes.Siel
pagodeestascuotasrepresentaunadificultadfinancieraparaustedes,tenemosbecasyprogramasdisponiblespara
proporcionarlesasistencia.ComuníqueseconelDepartamentodeServiciosdeConsejeríaparaobtenermásinforma‐
ciónal(301)562‐5240.
CréditoparaCursosdeEscuelaSecundaria–Paraquelosestudiantesdelaescuelaintermediapue‐
danrecibircréditosdeescuelasecundaria(highschool)mientrasesténenlaescuelaintermedia,nuestraescuela
ofrecealgunosdelosmismoscursosdehighschoolyusaelmismocurrículo,recursoseducativosyhastaelmismo
examenusadoenhighschool.Lossiguientescriteriossetienenencuentaparaotorgarelcréditodeescuelase‐
cundaria:
 Losestudiantesquecompletenconéxito,dossemestresdeuncursodeescuelasuperiorenlaescuelainter‐
mediaypasenelexamenfinaldelsegundosemestre,obtienenautomáticamenteelcréditoregistradoensu
reportedenotas.
 Elcréditoylacalificaciónseránregistradosenelreportedenotasdelestudiante,duranteelprimerañode
escuelasuperiorconunanotaquedice“créditodeescuelasecundariaobtenidoantesdeentraralaescuela
secundaria.”Elcréditodeescuelasuperioresotorgadoelprimerdíaqueelestudianteatiendaclaseenuna
escuelasecundariadeMCPS.
 Nosepodráremoverelcréditoocalificacióndelreportedenotas,amenosqueelestudiantevuelvaato‐
marelcurso.
 Lacalificaciónqueseobtengaenestoscursosesusadoparacalcularlospuntajesacumulativosdelestudiante
(GPA)y(W‐GPA)
 Losestudiantespuedenvolveratomaruncursodeescuelasecundariaquehayantomadoenlaescuelainter‐
media–siesofrecido–yrecibirlacalificaciónmásaltaentrelasdos,Elcursosoloapareceráunavezenel
reportedenotas.Sielcursosevuelveatomarenlaescuelasecundariaysecompletaconéxito,seráreportado
comouncursotomadoenlaescuelasecundaria.

ParaquelosestudiantesdeescuelaintermediapuedanobteneruncréditodeescuelasecundariaenMatemá‐
ticasoLenguaExtranjera,debenpasarlosdossemestresdelcursoyelexamenfinaldelsegundosemestreen
laescuelaintermedia.
DepartamentodeConsejería‐ EnlaEscuelaInternacionaldeSilverSpring,losestudiantesseránasig‐
nadosaun(a)consejero(a)quelesayudaráentresáreasprincipales:ellogroacadémico,planificacióndelaedu‐
caciónyprofesional,ydesarrollopersonalysocial.El/Laconsejero(a)puedeayudaralosestudiantesdeforma
individualogrupospequeñosendiferentessituaciones.Además,losestudiantespuedenexplorartemasdease‐
soramientoatravésdeprogramasespecialmentediseñados.Los/lasconsejeros(as)asignadosalosestudiantes
permanecenconellosdesextogradoaloctavogrado,demodoqueseestablezcaymantengaunarelaciónpositiva
yduraderadeapoyo.Cuandotrabajenconun(a)consejera(o),losestudiantespodrán:

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Discutirasuntosacercadelavidadentroyfueradelaescuela
Explorarfortalezas,debilidades,interesesyhabilidades
Reflexionarsobreresponsabilidadesactualesymetasfuturas
Desarrollarestrategiasparasermásefectivopersonal,socialyacadémicamente
Planearprogramaseducativos
Tratarotrostemaspertinentes
EducaciónalAireLibre–Todoslosestudiantesdegrado6participanenelprogramaresidencialdeEdu‐
caciónalAireLibre.Losestudiantessonacompañadosporsusprofesoresyotropersonalescolarqueimparten
lainstrucciónysupervisióndurantesuestancia.UnprofesordeEducaciónalAireLibre,queyahaprestadoasis‐
tenciaparalaplanificación,estaráenelsitioparalaorientación,coordinacióndelprograma,yparaproporcionar
instruccióndirectaalosestudiantes.Mientrasesténenlaresidencia,losestudiantesaprendensobrediversos
aspectosdelmedioambiente,yaqueparticipanenactividadesquenopuedenllevarseacaboenlaescuela.Estas
actividadesofrecenlaoportunidaddeponerenprácticalosprocesosdepensamiento,lashabilidadesyestrate‐
giasdesarrolladasenelaula.Alcompartirestaexperienciadetresdíasconcompañerosdelgrado6,losmaestros
ypadresvoluntarios,cadaestudianteobtieneunamejorcomprensióndelosdemás.Hayunacuotaporestudiante
quecubretodoslosgastosdelestudiante.Becasyayudafinancieraestándisponibles.
HorariodeClases– LaEscuelaInternacionaldeSilverSpringfuncionaconunhorariodebloquesde80
minutosdeinstrucciónporclase/período.Esteaumentodeltiempodeclasedeenseñanzapermitealosprofeso‐
resusarunavariedaddemétodosdeenseñanzayproporcionarleccionesextendidas.Losmaestrospuedendesa‐
rrollarrelacionesmáspositivasconlosestudiantes,ytienenoportunidadesadicionalesparaproporcionarapoyo
académicoalosestudiantes.
ProcesodeInscripción–Despuésdeleerestedocumento,loscursosdebenserseleccionadosconmucho
cuidado.DesusdecisionesdependenloscursoselectivosqueseofreceránenlaEscuelaIntermediaInternacional
deSilverSpring.Laofertadecursossedeterminarábasadaenelinterésdelosestudiantesinscripciones,elper‐
sonaldisponible,ylaslimitacionesimpuestasporlasasignacionespresupuestariasdeMCPS.Loscursoselectivos
sinsuficientepre‐inscripciónpodránsereliminados.Porestarazón,esimportanteincluiropcionesalternasasu
elecciónalcompletarelformulariodeinscripción.Elcambiodeclasetalveznoseaposible.Porfavor,hagala
seleccióndecursosydevuelvaelformularioloantesposible.
ServiciosdeApoyoparaAlumnosconNecesidadesEspeciales‐ Losalumnosidentificados
quecumplenconelcriteriodenecesitarunservicioespecífico,recibenapoyoduranteeldíaescolar.Dependiendo
delprogramaylasnecesidadesdelosestudiantesidentificados,losserviciosdeapoyo(recursos)sonprestados
directamentealestudianteenelsalón,individualmente,oengrupospequeños.Haydisponibilidaddeespecialis‐
tasdeESOL(InglésparaParlantesdeOtrosIdiomas),lenguajeeidioma,educaciónespecial,ylectura.
ServiciosdeAprendizajedelosAlumnos(SSL)–Serviciosdeaprendizajedelosalumnos(SSL)es
unrequisitodegraduacióndelDepartamentodeEducacióndelestadodeMaryland(MSDE).Lasnecesidades
reconocidasseabordanatravésdeactividadesdeSSLenloscursosdeyclubespatrocinadosporlaescuela,ycon
aprobaciónprevia,enalgunasorganizacionescomunitarias.ComenzandoconlaClasedel2011,losestudiantes
debencompletar75horasdeSSLparapodersegraduar.Laescuelaintermediaintroducealgunasactividadesde
SSLenlaclasedecienciasdelGrado6,inglésdelGrado7,yestudiossocialesdelgrado8.Atravésdelaparticipa‐
ciónplenaenlosaspectosdeSSLylafinalizaciónconéxitodeestoscursos,losestudiantesacumulan10horasde
SSLalfinaldecadaañoenlaescuelaintermedia.Losestudiantesquehayandocumentado75horasdeservicio
deaprendizajealprimerviernesdeabrildeunañodeescolarrecibiránelcertificadodelSuperintendente'Stu‐
dentServiceLearningAward'.ParamásinformacióncomuníqueseconlacoordinadoradeSSLdenuestraescuela,
Sra.Mannixen:[email protected].
ProgramadelosAñosIntermedios
LaEscuelaIntermediadeSilverSpringInternationalesuncolegiomundialautorizadodelBachilleratoInterna‐
cionalqueofreceelprogramadelosañosintermedios‐MiddleYearsProgramme(MYP).ElMYPesunsistema
educativoquecomplementayresaltaelcurrículodeMCPSydelestadodeMaryland,enochomateriasprincipa‐
les.Lafilosofíadeeducacióndel(MYP)sebasaenlafilosofíadelaprendizajeinterdisciplinarioconénfasisenun
aprendizajeconceptual,lainvestigación,ylasolucióndeproblemasrealesenuncontextointernacionaleinter‐
cultural.Losestudiantessededicanalainvestigaciónguiadaeindependiente,aplicandestrezasdepensamiento
crítico,ysonmotivadosaestudiarydominarunasegundalenguaextranjera.Alfinaldecadasemestre,sedistri‐
buyeunreportededesempeñoMYPparainformaralospadresyestudiantesdesudesempeñoacadémico,de
acuerdoalsistemamundialdecalificaciónIB.ComocolegiomundialIB,nuestrametaesofrecerunambientede
aprendizajerigurosoyauténticoquepromuevaeldesarrollodeestudiantesauto‐eficacesparatodalavida,que
personificanlosatributosdelperfildelestudianteIB,quienesson:
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Analistas
Dementeabierta
Conocedores
Solidarios
Pensadores
Atrevidos
Comunicadores
Equilibrados
Deprincipios
Reflexivo
Losestudiantesterminanexperienciade3añosengrado8,alcompletarunproyectodecolaboracióndetodoel
año,sobreuntemadesupreferencia.Losproyectossonpresentadosaunpaneldeprofesoresymiembrosdela
comunidadantesdeserpuestosenexposición.PuedenobtenerinformaciónadicionalsobreelMYPenlapágina
deinternetdenuestraescuela:
www.montgomeryschoolsmd.org/schools/ssims/
ólapáginadeinternetdeMCPS:www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/specialprograms/
INSTRUCTIONALPROGRAMATAGLANCE
Grade6
Grade7
Grade8
RequiredCourses:
AdvancedEnglish6
Mathematics:
(C2.0Math6,C2.0IM)
InvestigationsinScience6
AdvancedWorldStudies6
PhysicalEducation/Health6
RequiredCourses:
AdvancedEnglish7
Mathematics:
(C2.0IM,C2.0Algebra1*)
InvestigationsinScience7
AdvancedWorldStudies7
PhysicalEducation/Health7
RequiredCourses:
AdvancedEnglish8
Mathematics:
(C2.0Algebra1*,C2.0HonorsGeome‐
try*,Algebra2*)
InvestigationsinEarthSpaceSystems8
AdvancedUSHistory8
PhysicalEducation/Health8
‐AND‐
‐AND‐
‐AND‐
*WorldLanguages(Fullyear)
French1A/B*
Spanish1A/B*
FrenchImmersion1*
SpanishImmersion1*
WorldLanguages(Fullyear)
French1A/Bor2A/B*
Spanish1A/Bor2A/B*
FrenchImmersion2*
SpanishImmersion2*
‐OR‐
Reading7(FullYear)
*Forthosestudentsbelowgradelevel
*Forthosestudentswhomeettwoof
threeofthefollowingcriteria:
o Grade4MSAAdvanced/High
Proficient
o Grade5MAP‐RAdvanced/High
Proficient
o Grade5Teacherrecommenda‐
tion
‐OR‐
WorldLanguages(Fullyear)
French1A/B,2A/Bor3A/B*
Spanish1A/B,2A/Bor3A/B*
FrenchImmersion3*
SpanishImmersion3*
‐OR‐
Reading8(FullYear)
*Forthosestudentsbelowgradelevel
Reading6(FullYear)
‐AND‐
Electives:
(OnePerQuarter)
Art
Family&ConsumerSciences
GeneralMusic
Theater
‐OR‐
(Semester)
‐OR‐
(FullYear)
‐AND‐
‐AND‐
Electives:
(Semester)
‐OR‐
(FullYear)
Electives:
(Semester)
‐OR‐
(FullYear)
* High School
Credit Courses
CourseOfferings
Courseofferingsaredeterminedbystaffing,studentinterest,enrollment,andlimitationsplacedbythebudgetallo‐
cationofMCPS.Electivecourseswithinsufficientpre‐registrationmaybedroppedfromtheschedulingprocess.
LanguageandLiterature:English/Reading
ThemiddleschoolEnglishLanguageArtsprogramfocusesonthecommunicationprocesses
ofreading,writing,speaking,listening,andviewingthroughthestudyoflanguageandliter‐
ature.Coursesareorganizedintofourthematicunits,eachapproximatelyonemarkingpe‐
riodinduration.Eachunitaddressesathemethroughwhichstudentsexplorethehuman
experienceacrosstimeanddistance.Thethemeisanalyzedthroughstudentwritingandin
publishedselectionsofexposition,narration,poetry,anddrama.Eachunitinthiscourse
exposesstudentstomultipleaspectsofthecommunicationprocesses,literature,andlanguage.TheMYPAreas
ofInteractionareintegratedthroughoutthedeliveryoftheMCPSEnglish/readingcurriculum.
AdvancedEnglish6Thiscourseisdesignedforableandmotivatedstudentswithalivelyinterestinthepowerand
versatilityoflanguage.InpreparationforadvancedmiddleandhighschoolEnglishcourses,studentsreadchallenging
textswritteninvarioustimeperiodsandrhetoricalcontexts.Studentsdeveloptheirabilitytoexpressideaswithclarity
andprecisionbywritingincreasinglycomplexcompositionsforavarietyofpurposes,includingliteraryanalysis,per‐
suasion,andresearch.
AdvancedEnglish7Thiscourseisdesignedforableandmotivatedstudentswithalivelyinterestinthepowerand
versatilityoflanguage.InpreparationforAdvancedEnglish8andadvancedhighschoolEnglishcourses,studentsread
challengingtextswritteninvarioustimeperiodsandrhetoricalcontexts.Studentsdeveloptheirabilitytoexpressideas
with clarity and precision by writing increasingly complex compositions for a variety of purposes, including literary
analysis,persuasion,andresearch.
AdvancedEnglish8Thiscourseisdesignedforableandmotivatedstudentswithalivelyinterestinthepowerand
versatilityoflanguage.InpreparationforadvancedhighschoolEnglishcourses,studentsreadchallengingtextswritten
invarioustimeperiodsandrhetoricalcontexts,makinginterdisciplinaryconnectionswithhistoricaleventsandconcepts
developedintheirGrade8U.S.Historyclass.Studentsdeveloptheirabilitytoexpressideaswithclarityandprecisionby
writing increasingly complex compositions for a variety of purposes, including literary analysis, persuasion, and re‐
search.
Digital Literacy 1 (Replaces Reading 6 and Advanced Reading 6) The Digital Literacy 1 curriculum
focusesondevelopingcriticalandcreativethinkingthroughreading,writing,speaking,listening,andviewingin
a21stCenturyapproach.Workingthroughaproblem‐basedprocess,studentslearntodefinerealworldprob‐
lemsofinterest,researchthecausesofthoseproblemsusingreal‐timeglobaltextsandthencreatesolutionsto
addresstheproblems.Studentswilladvancetheirunderstandingofcomprehension,analysis,andevaluationof
textaswellasvocabularyacquisitionthroughreadingcomplexinformationalandargumentativetextsinatech‐
nology‐richmedium.Studentswillcollaborateregularlyboththroughtheresearchandthesolutionphasesof
their investigations. Students’ curiosity and motivation willengage the students in their investigations while
learningandrefiningtheprocessesthatwillenrichallothercoursesandpreparethemforcollegeandcareer
projects.
Reading7TheReading7curriculumextendsthereadingstrategiesframedinpreviousreadingcourses.Thiscurricu‐
lumisdesignedforreaderswhohaveafoundationindecodingskillsbutexperiencedifficultycomprehendinggrade‐
levelmaterial.Thegoalofthiscourseistobuildreadingcomprehensionofexpositorytextsthatstudentswillencounter
insecondary‐contentclasses,includingperiodicals,tradebooks,textbooks,andreferencematerials.Studentsalsode‐
velopvocabulary,fluencyrate,andmotivationforreading.Studentslearnresearch‐basedreadingstrategiesandapply
themtothecontenttextsofscience,socialstudies,English,andmathematics.Duringtheyearofstudy,studentswork
withincreasinglymoredifficultmaterialsastheybecomemoreindependentandefficientreaders.
Reading8TheReading8curriculumdevelopsandextendsthereadingstrategiesframedinpreviousreadingand
contentcourses.Thiscurriculumisprimarilydesignedforreaderswhoexperiencedifficultycomprehendinggrade‐
levelmaterialandwhowishtoimprovetheirreadingcomprehensionofexpositorytextastheyprepareforthede‐
mandsofhighschool.Studentswillspendtimeunderstandingtheirpersonallearningstyleandadaptingthestrategies
whichwillhelpthemmostinthecomprehension,enjoyment,andextensionofreadingtotheirothercontentclasses.
Studentswillapplyresearch‐basedreadingstrategiesastheyreadforinformationonavarietyoftopicsinorderto
identifytheirowninterestsandstrengths,aswellastoidentifyareasofstudyandcareerstheymaywishtopursuein
thefuture.Studentswillconductresearchusingelectronicandtraditionaltextstodeveloptheirabilitytounderstand
andevaluatethedemandingexpositorytextstheywillencounterinhighschool.
READ180 TheSilverSpringInternationalMiddleSchooliscommittedtoimprovingthereadingabilityofallstudents.
Readingisthemostbasicskillthatadolescentsneedtodevelopforsuccessinschoolandinpreparationforlife.READ
180isareadinginterventionprogramthatsupportsandimprovestheperformanceofstudentswhoarereadingbelow
theproficientlevel.TheREAD180programisstructuredusingadailyrotationmodelforthestudents.Classesbegin
withwholegroupteacher‐ledinstruction.Studentsthenrotateto:smallgroupteacherledinstruction,independent
reading,andworkindependentlywithREAD180computersoftware.
IntensiveReadingNeeds(IRN)Theintensivereadingneedsclassisdesignedforspecialeducationstudents
inallgradelevelswhoarereadingsignificantlybelowgradelevelandhaveadifficulttimewithdecodingand
encoding.Duringthisclass,studentswillhaveaccesstoresearched‐basedinterventionsinordertoimprovetheir
reading.EnrollmentintheclassisbasedonandIEPteamdecision.
EnglishforSpeakersofOtherLanguages(ESOL):TomeetfederallymandatedAnnualMeasurableAchieve‐
mentObjectives(AMAO)establishedbytheMarylandStateDepartmentofEducation(MSDE),Englishfor
SpeakersofOtherLanguages(ESOL)studentsmustreceivestructured,systematicEnglishlanguagedevelop‐
mentinstructionalignedwiththeMSDEEnglishlanguageproficiency(ELP)statecurriculumonaregularbasis.
AcademicLanguage: ThiscourseisdesignedtointroduceESOLLevel1andorLevel2studentswhohave
recentlyenteredtheUnitedStates.Thecoursefocusesontheacademiclanguageofsocialstudies,science,and
math.Studentswillbegiventheopportunitytodeveloptheacademiclanguageandlearningstrategiestoeffec‐
tivelyaccesseachoftheacademiccontentareasinanewlanguage.Thiscourseisscheduledtotakeplaceduring
asingleperiod.
Level1‐Entering/Level2‐Emerging: Thiscourseisacombinationofbothlevel1andlevel2ofESOL.This
coursemeetsforadoubleperiodeveryday.ItisdesignedtoteachEnglishasanewlanguagetoEnteringESOL
students.Thefourskillareasofreading,writing,listening,andspeakingareintegratedasstudentspracticeoral
andwrittenlanguageinanacademiccontext.Studentshavevariouslearningactivitiesthatemphasizevocabu‐
larydevelopmentandoralfluency.
Level3‐Developing/Level4‐Expanding: ThiscourseisdesignedtoteachEnglishasanewlanguageto
DevelopingESOLstudents.Thefourskillareasofreading,writing,listening,andspeakingareintegratedasstu‐
dentspracticeoralandwrittenlanguageinanacademiccontext.Studentsatthisleveloflanguageproficiency
understandbasicvocabularydealingwitheverydayhomeandschoollife.Studentslearntoanalyzereadingpas‐
sagesandrespondtobothfactualandinferentialquestionsastheyreadanddiscussbothliteraryandinforma‐
tionaltexts.Studentspracticespeakingfluency,applyingeditingskillstotheirwriting,andcomposingdifferent
typesofparagraphsusinggrammaticalstructuresthathavebeentaught.Thiscoursemeetsforasingleperiod
everyday.
Level5‐Bridging: ThiscourseisdesignedtoteachEnglishasanewlanguagetoBridgingESOLstudents.Stu‐
dentspracticeapplyinglanguageinthefourskillareasofreading,writing,listening,andspeakingbothorally
andinwritingduringextendeddiscourse.Asstudentsexpandtheirvocabularyandincreasetheircontrolof
English,theypracticeusingsophisticatedsentencestructuresbyconnectingideasandcombiningsentencesto
formcompoundorcomplexsentences,incontext,whenspeakingandwriting.Studentsfocusonexpressing
theirideasinaparagraphformat.Emphasisisplacedonformingintroductoryandconcludingparagraphs.Stu‐
dentsemploythewritingprocesstoproducefive‐paragraphessays.Studentsalsoselectaresearchtopic,re‐
searchthetopic,analyzethedata,writeareport,andmakeapresentation.Inordertobecomemoreeffective
essayandreportwriters,studentslearnaboutparaphrasingandplagiarism.Whileconductingresearch,stu‐
dentspracticeusingelectronic‐literacyskills.Thiscoursemeetsforasingleperiodeveryday.
Mathematics
Themiddleschoolmathematicscurriculumisnotorganizedbygradelevel,butratherbycourses,muchlikehighschool.
TheMYPAreasofInteractionareintegratedthroughoutthedeliveryoftheMCPSmathematicscurriculum.
Curriculum2.0Math6Curriculum2.0Math6extendsstudents’understandingofwholenumberandfraction
concepts developed throughout the elementary grades. Instruction at this level will focus on four areas: (1)
connectingratioandratetowholenumbermultiplicationanddivisionandusingconceptsofratioandrateto
solveproblems;(2)completingunderstandingofdivisionoffractionsandextendingthenotionofnumbertothe
systemofrationalnumbers,whichincludesnegativenumbers;(3)writing,interpreting,andusingexpressions
andequations;and(4)developingunderstandingofstatisticalthinking.
InvestigationsintoMathematics(IM) Curriculum2.0(C2.0)InvestigationsintoMathematics(IM)extends
students’understandingofmathematicalconceptsdevelopedinC2.0Mathematics6andacceleratesthepaceof
instructiontoprepareforC2.0Algebra1.ThiscoursecompactsalloftheGrade7CommonCoreStateStandards
andmuchoftheGrade8CommonCoreStateStandardsintoasingleyear.Studentswhosuccessfullycomplete
C2.0IMarepreparedforC2.0Algebra1inGrade8.TheremainingGrade8CCSSarecompactedintotheC2.0
Algebra1course.InstructionforC2.0IMwillfocusonfourcriticalareas:(1)developingaunifiedunderstanding
of number, recognizing fractions, decimals (including both those that have a finite or a repeating decimal
representation), and percent as different representations of rational numbers; (2) using linear equations and
systems of linear equations to represent, analyze, and solve a variety of problems; (3) comparing two data
distributions and reasoning about differences between populations; (4) analyzing geometric relationships in
ordertosolvereal‐worldmathematicalproblems.
Curriculum2.0Algebra1(high‐schoolcreditcourse)Algebra1isdesignedtoanalyzeandmodelreal‐world
phenomena.Explorationoflinear,exponential,andquadraticfunctionsformsthefoundationofthecourse.Keychar‐
acteristicsandrepresentationsoffunctions–graphic,numeric,symbolic,andverbal–areanalyzedandcom‐
pared.Studentsdevelopfluencyinsolvingequationsandinequalities.One‐andtwo‐variabledatasetsareinterpreted
usingmathematicalmodels.
Curriculum2.0HonorsGeometry(high‐schoolcreditcourse)Curriculum2.0Geometryformalizesand
extendsstudents’geometricexperiencesfromtheelementaryandmiddleschoolgrades.Studentsexploremore
complexgeometricsituationsanddeepentheirunderstandingofgeometricrelationships,progressingtowards
formalmathematicalarguments.Instructionatthislevelwillfocusontheunderstandingandapplicationof
congruenceasabasisfordevelopingformalproofs;therelationshipamongsimilarity,trigonometry,andtrian‐
gles;therelationshipbetweentwo‐andthree‐dimensionalobjectsandtheirmeasurements;explorationofgeo‐
metricdescriptionsandequationsforconicsections;andapplicationofgeometricconceptsinmodelingsitua‐
tions.
HonorsAlgebra2(high‐schoolcreditcourse)HonorsAlgebra2providesarigorous,in‐depthlookatthetopics
studiedintheAlgebra2course.Algebra2isthestudyofthecomplexnumbersystemandfunctions.Real‐worldproblems
arediscussed,represented,andsolvedusingadvancedalgebraictechniques,incorporatingtechnology.Theproperties
andalgebraoffunctions,includingpolynomial,exponential,logarithmic,piecewise,radical,andrational,areanalyzed
andapplied,aswellasconics,matrices,systemsofequations,sequences,andseries.Studentssuccessfulinthiscourse
willtakeHonorsPre‐Calculusthefollowingyear.Highschoolcreditisgivenuponsuccessfulcompletionofthefullyear
ofHonorsAlgebra2,includingpassingthefinalexam.
Science
Forthe2015–16schoolyear,InvestigationsinScience6(IS6)andInvestigationsinScience7(IS7)willbeup‐
datedtoalignwiththeNextGenerationScienceStandards.ThenewfourthmarkingperiodunitforIS6deliv‐
eredinthespringof2015,willbecomethefirstunitofthe2015–16schoolyear,withadditionalupdatestoles‐
sonresourcesfortheremainingIS6units.Themiddleschoolcoursebulletinfor2015–16reflectsthechangesin
contentforbothIS6andIS7.
InvestigationsinScience6(IS6) IS6isaproblem/project‐basedcurriculum.Instructionisinterwovenarounda
relevant problem/project to allow a focus for student learning. Students engage in minds‐on inquiry and hands‐on
explorations,productivediscourse,andpurposefulreadingandwriting.UnitsstudiedinIS6centeraroundtopicsrelated
tomatteranditsinteraction,ecosystemsdynamics,humanimpactsontheenvironment,energyandwaves.Students
engage in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in order to propose solutions to identified
problems.
InvestigationsinScience7(IS7) LikeIS6,IS7isaproblem/project‐basedcurriculum.Instructionisinterwoven
aroundarelevantproblem/projecttoallowafocusforstudentlearning.Studentsengageinminds‐oninquiryandhands‐
on explorations, productive discourse, and purposeful reading and writing. Units studied in IS7 center around topics
related to cellular processes, structureand functionin living things, genetics, Earth’s history and biological evolution.
Studentsengageinscience,technology,engineering,andmathematics(STEM)inordertoproposesolutionstoidentified
problems.
InvestigationsinEarthSpaceSystemsThiscourseemphasizesthedynamicprocessesofsystemsonandinside
Earthanditssurroundingspaceenvironment.Topicsincludetheinterrelatedsystems—hydrosphere,crysphere,geo‐
sphere,biosphere,andatmosphere.Thiscoursehasbeendesignedtocontinuetoengagestudentsinproblem‐/pro‐
ject‐basedinstructionasestablishedinIS6andIS7andintegratedprinciplesofSTEMinstructiontofullyengage
studentsincriticalthinkingandthepursuitofsolutionstoidentifiedproblems.
IndividualsandSociety:WorldStudies
ThesocialstudiesprograminmiddleschoolbuildschronologicalandthematicunderstandingofworldandUnitedStates
history,whilealsodevelopingthesocialstudiesstrandsofgeography,economics,politicalsystems,andculture.Each
socialstudiesunitisorganizedaroundahistoricaleraandasocialstudiesstrand.Amixofmoderncontentandthe
lessonsofhistoryprovidethebackgroundknowledgeandthinkingskillsthatpreparestudentsforhighschoolinstruc‐
tionandtheirresponsibilitiesascitizens.
InGrades6and7,thefocusofstudyisonancientworldhistoryandculturefromAsia,Africa,Europe,
andLatinAmerica.InGrade8studentslearnaboutthefoundingandearlydevelopmentofournation
fromtheRevolutionthroughReconstruction.Atallgradelevels,studentsbuildunderstandingofthe
modernworldbyapplyingconceptsofgeography,economics,politicalsystems,andculturetopresent‐
dayscenarios.TheMYPAreasofInteractionareintegratedthroughoutthedeliveryoftheMCPS
worldstudiescurriculum.
AdvancedWorldStudies6 Thiscourseprovidesenrichedopportunitiesforlearningaboutancientworldhistory.
BuildingonthecurrentfourunitsofGrade6worldstudies,studentswilldeepentheirunderstandingoftherichcultures
andhistoryfromtheearliesthumansettlementstogreatcivilizationsoftheyear1000CE.Studentsarechallengedto
analyze archaeological evidence, ask questions to further their knowledge, and understand history as ongoing
investigation.
AdvancedWorldStudies7 ThiscourseextendsthecontentandconceptscontainedinthefourunitsofGrade7
WorldStudies.Throughthestudyofworldcivilizationsandglobalinteractionsfrom1000CEto1450CE,studentslearn
aboutpolitical,economic,andsocialsystemstoday.Analysisofprimarysourcetextsandvisualsisacentralmethodfor
learningaboutthepastandthechallengesofhistoricalinterpretation.
Advanced U.S. History Grade 8 This course enhances the four MCPS Grade 8 U.S. History units through the
developmentofskillsfromhighschoolAdvancedPlacementcoursesinhistory.InadditiontotheMCPScourseofstudy,
students deepen their understanding of key concepts and events through reading, writing, document analysis, and
historical thinking. These skills will be applied in each unit and students will be expected to show progress in skill
developmentandhistoricalknowledgeinexamsandhistoricaldocument‐basedprojects.
LanguageAcquisiton:WorldLanguages
CoursesinWorldLanguagesaretaughtthroughthedevelopmentofthematicunitsineach
coursebasedonthefiveC’softheNationalStandardsforWorldLanguagesinstruction:Com‐
munities,Communication,Connection,CultureandComparison.TheMYPAreasofInteraction
areintegratedthroughoutthedeliveryoftheMCPSWorldLanguagescurriculum.
French/SpanishLevel1A/1B(high‐schoolcreditcourse) Studentsbegintolearntocommunicateorallyand
inwrittenformaboutdailylife.Emphasisisonvocabularydevelopment,simplegrammaticalstructures,theapplication
oflanguageskillstodailylife,andthebasiccultureofthepeople.Studentsareencouragedtousethelanguagebeyond
theschoolsettingandkeepinformedofcurrenteventsincountrieswherethetargetlanguageisspoken.Highschool
creditisgivenuponsuccessfulcompletionoflevels1Aand1B,includingpassingthefinalexam.
French/SpanishLevel2A/2B(high‐schoolcreditcourse) Studentsexpandtheirvocabularyandlearnincreas‐
inglycomplexexpressionsandstructuresforwrittenandoralcommunicationtodiscussthepast.Thecultureofthe
peopleisexaminedingreaterdepth.Studentscontinuetomakecomparisonsbetweenthelanguageandculturestudied.
Theyareencouragedtousethelanguagebeyondtheschoolsettingandkeepinformedofcurrenteventsincountries
wherethetargetlanguageisspoken.Highschoolcreditisgivenuponsuccessfulcompletionofthefullyearoflevel2,
includingpassingthefinalexam.
French/SpanishLevel3A/3B (high‐schoolcreditcourse) Studentscontinuetobuildonpreviouslydeveloped
skills,whileexpandingtheirabilitytocommunicateonavarietyoftopics.Increasedgrammaticalaccuracyisstressed.
Studentscontinuetomakecomparisonsbetweenthelanguageandculturethatisstudiedandstayinformedoncurrent
eventsincountrieswherethetargetlanguageisspoken.Highschoolcreditisgivenuponsuccessfulcompletionofthe
fullyearoflevel3,includingpassingthefinalexam.
FrenchImmersionGrades6‐8(high‐schoolcreditcourses) Athree‐periodprogramofinstructionenables
studentstoenhancetheirlanguagedevelopmentthroughtwoperiodsoflanguageclassandoneperiodoftheMCPSsocial
studiescurriculuminFrench.OneWorldLanguagesHighschoolcreditisgivenuponsuccessfulcompletionofeachyear,
includingpassingthefinalexam.
SpanishImmersionGrades6–8(high‐schoolcreditcourses) Athree‐periodprogramofinstructionenables
studentsinGrades6and7toenhancetheirlanguagedevelopmentthroughtwoperiodsoflanguageclassandoneperiod
oftheMCPSsocialstudiescurriculuminSpanish.InGrade8,studentscontinuewithtwoperiodsoflanguageinstruction.
OneWorldLanguagesHighschoolcreditisgivenuponsuccessfulcompletionofeachyear,includingpassingthefinal
exam.
PhysicalandHealthEducation
Middleschoolphysicaleducationinstructionfocusesonstandards‐basedcontentthathasbeencate‐
gorized into three measurement topics: health‐related fitness, movement skills and concepts, and
personalandsocialresponsibility.Thephysicaleducationprogramoffersacomprehensiveand
well‐balancedseriesofinstructionalactivities.Includedareactivitiessuchasconditioningand
physicalfitness,individualanddualsports,teamsports,aerobics,trackandfield,andoutdoor
activities.Exposuretoavarietyofsportsandphysicalactivitiesprovidesthebasisforstudents
todevelopaninterestandunderstandingoftheimportanceoflifetimefitness.Theobjectivesofthiscourseare
toteachchildrento:
 appreciateandunderstandthevalueofphysicaleducationanditsrelationshiptoahealthy,activelifestyle
 worktotheiroptimallevelofphysicalfitness
 developthemotorskillsnecessarytoparticipatesuccessfullyinavarietyofphysicalactivities
 developsocialskillsthatdemonstratetheimportanceofteamworkandcooperationingroupactivities
TheMYPAreasofInteractionareintegratedthroughoutthedeliveryoftheMCPSPhysicalEducationcurriculum.
Health Grade 6 Comprehensive Health Education promotes positive health‐related attitudes and behaviors
thatsupportself‐relianceandself‐regulationwhiledevelopinghealthliteracyandlifelongwellness.Thehealth
skills emphasized throughout the program include analyzing influences, accessing information, interpersonal
communication,decision‐making,goal‐setting,self‐management,andadvocacy.Thisnine‐weekcourseincludes
thefollowingfourunitsofinstruction:mentalandemotionalhealth;alcohol,tobaccoandotherdrugs;personal
andconsumerhealth;andsafetyandinjuryprevention.
Health Grade 7 Comprehensive Health Education promotes positive health‐related attitudes and behaviors
thatsupportself‐relianceandself‐regulationwhiledevelopinghealthliteracyandlifelongwellness.Thehealth
skills emphasized throughout the program include analyzing influences, accessing information, interpersonal
communication,decision‐making,goal‐setting,self‐management,andadvocacy.Thisnine‐weekcourseincludes
thefollowingfiveunitsofinstruction:mentalandemotionalhealth;alcohol,tobacco,andotherdrugs;personal
andconsumerhealth;familylifeandhumansexuality;anddiseasepreventionandcontrol.
ParentsofGrade7studentswillreceiveinformationaboutthefamilylifeandhumansexualityunitandthedis‐
ease‐preventionandcontrolunitofinstructionpriortothestartofclassroominstruction.Informationaboutre‐
sponsibilitiesoffamilies,componentsofhealthyrelationships,responsibledecision‐makingareincludedinthe
familylifeandhumansexualityunit.Thediseaseunitincludesinformationaboutsexuallytransmitteddiseases
andinfections,includingHIV/AIDS.Parentsmustsignapermissionformchecking“Yes”fortheirchildtopartic‐
ipateintheseunitsofinstruction.Parentswhoobjecttothecontentofthisinstructionwillcheck“No”onthe
parentpermissionformandthechildwillbeexcusedfromthatunit.Ifexcused,thechildwillcompleteaninde‐
pendent‐studyalternativeunitofhealtheducationthatdoesnotincludeinformationabouthumansexualityor
diseaseprevention,includingHIV/AIDS.
Health Grade 8 Comprehensive Health Education promotes positive health‐related attitudes and behaviors
thatsupportself‐relianceandself‐regulationwhiledevelopinghealthliteracyandlifelongwellness.Thehealth
skills emphasized throughout the program include analyzing influences, accessing information, interpersonal
communication,decision‐making,goal‐setting,self‐management,andadvocacy.Thisnine‐weekcourseincludes
thefollowingfiveunitsofinstruction:alcohol,tobaccoandotherdrugs;personalandconsumerhealth;family
lifeandhumansexuality;safetyandinjuryprevention;andnutritionandfitness.
ParentsofGrade8studentswillreceiveinformationaboutthefamilylifeandhumansexualityunitofinstructionprior
tothestartofclassroominstruction.Informationaboutcomponentsofhealthyrelationships,humanreproduction,
sexuallimitsandresponsibledecision‐making,contraceptionmethods,gestation,prenatalcareandparentingskills
areincludedinGrade8healtheducation.Parentsmustsignapermissionformchecking“Yes”fortheirchildtopartic‐
ipateintheseunitsofinstruction.Parentswhoobjecttothecontentofthisinstructionwillcheck“No”ontheparent
permissionformandthechildwillbeexcusedfromthatunit.Ifexcused,thechildwillcompleteanindependent‐study
alternativeunitofhealtheducation.
ArtsElectives
UnifiedArts(FullYear)TheArtsRotationelectiveoffersstudentsfourone‐quartercoursesduringtheschool
year.StudentsintheArtsRotationelectivewilltakeonequarterofeachofthefollowingcourses:Art,Beginning
Theater, Family and Consumer Science and General Music. The MYP Areas of Interaction are integrated
throughoutthedeliveryoftheMCPSPhysicalEducationcurriculum.
Art‐StudentswillusetheElementsofArtandthePrinciplesofDesigntoguidetheircreationofart.Students
willcreateartbasedontheirownexperienceandtheworldaroundthem.Theywillusethemediafordrawing,
painting,printmaking,ceramics,bookarts,andcartooning.Studentswilllearnthevocabularyandskillsneeded
tousevariousmediaeffectively.Studentswillstudyartfromaroundtheworldandthepasttounderstandits
roleinthehumanexperienceandmodernlife.Studentswilllearntoanalyzeandevaluatethearttheyseeand
thearttheycreate.Unitsfocusonamediumandarebuiltaroundaproject.
FamilyandConsumerScience‐Studentswilllearnbasicskillsusinghands‐ontechniques.Theywilllearn
timemanagement,foodpreparation,andcreativecrafts.Reading,writing,scientificprinciples,andmathare
usedforthepurposeofmakingconnectionsbetweenassessments,concepts,andlaboratoryexperiences.Ap‐
propriatetechnologyisusedtoaccessandprocessinformation,formconclusionsandcommunicateresults.
FamilyandConsumerScienceseducationempowersstudentswithinformationandprocessesthatassistthem
astheyaddresstheenduringconcernsassociatedwithlivingandworkinginadiverseglobalsociety.
BeginningTheater‐Inthiselective,studentsengageinanexplorationintopropagandawithcommercials,
comedy,androle‐playingofnumerousmiddleschoolexperiences.Studentswillusetheatreasa“teachingtool”
withafocuson“YourLifeasRealDrama”.Studentswillreflectontheirlifeexperiencesandroleplaystrategies
thatwillleadthemtoself‐understandingandawarenessoftheimportanceofcooperation.Studentsbuildupon
thisimprovisationalfoundationtothereadingofplays,eventuallygraduatingtomonologuesanddramatiza‐
tions.Bytheendofthiscourseofstudy,studentsareexpectedtohavegainedanunderstandingofthetech‐
niquesthatadvertisersusetoencouragethemtospendmoney.
GeneralMusic‐Studentsanalyzeanddiscussclassical,jazz,folk,andpopular,musicrepresentingavarietyof
erasandcultures.Throughlistening,performing,andcomposing,studentslearnaboutmusicnotation,form,and
style.Theyexaminetheartofperformancefromtheperspectiveoftheaudience,theperformer,andthecritic.
Lights,Camera,Literacy!(FullYear) Thiscoursestrengthensliteracyinbothwrittenandvisualtext,improves
collaborationskills,buildsconfidenceandmotivation,andprovidesstudentsopportunitiesforhigh‐levelthinkingvia
specificstrategies.Studentstransfertheirskillsasviewersoffilmtoskillsonthewrittenpage,aswellaslearninghow
toreadvisualtextandcreateeffectivevisualcommunications.ThecoursefocusesonallthreeareasoftheMCPSMoving
ImageEducation:integrating,deconstructing,andcreatingthemovingimage.Studentstransferliteracyskillssuchas
inferencefromscreentoscriptpagetobook.Theyapplycriticalthinkingskillsandexplorenewvocabularyintheareas
oflexicography,chess,andfilm.Studentslearntodeconstructandanalyzeinformationattheliterary,dramatic,and
cinematiclevels.Throughoutthecourse,studentsreflectontheirlearningthroughstudent‐to‐studentdiscourseand
journalwriting.StudentssharetheirfilmmakingaccomplishmentsattheendofyearFilmFestivalattheAFITheaterin
downtownSilverSpring.
Lights,Camera,FILMLiteracy!(FullYear) Thiscourseoffersthestudyoffilmandfilmhistoryasthecorefor
teachingfilmmakingtechniqueswhileincreasingstudentliteracyskills.Studentsdiscoverthehistoryandphysicsofmo‐
tionpictures,aswellashowtoapplyfilmmakingtechniquestotheirownvisualcommunications.Studentsreadselect
screenplaysanddeveloptheirownstoriesusingtheLCL!Storypath.Thiscourseisdividedintoeightunitswhichinclude:
“HowMoviesGottheirStart,”“SilentNarrativeFilms,”“EarlyTalkies,EarlyColor,”“GenreClassics:TheGoldenAgeof
Hollywood,”“ClassicAdaptations:TheGoldenAgeofHollywoodandBeyond,”“Documentaries,”“Animation,”and“The
BusinessofFilmandFilmFestivals.”Thiscoursefocusesonhands‐onlearningactivitiesandfilmmakingexperiencesthat
accommodatevariouslearningstyles,includingthevisual,auditoryandkinestheticlearner.LCL!Filmexposesstudents
toauthenticfilmvocabularyandincludesopportunitiestorecordfilmexperiencesinpersonaljournals.Studentsshare
theirfilmmakingaccomplishmentsthroughaculminatingactivityandFilmFestivalattheAFITheaterindowntownSilver
Spring.Successfulcompletionofthe“Lights,Camera,Literacy!”courseisrecommended.
Lights,Camera,MEDIALiteracy!(FullYear)Thiscoursefurthersthestudyoffilmthroughthetimelineofmedia
andthehistoryofcommunication.Studentsareexposedtotheevolutionofmediaandthehistoricalcontextformethods
ofcommunication.UnitsofstudyincludeStorytelling,Printing,NewspapersandAdvertising,PhotographyandFilm,
Radio,Television,andfinally,ComputersandtheInternet.Studentsusefilmandvisualliteracytotelltheirownstories,
createadvertisingcampaigns,andexploredocumentaryandanimatedfilmgenres.Studentsbuildonfilmmakingskills
throughstoryboarding,cinematographyandediting.Studentssharetheirfilmmakingaccomplishmentsattheendof
yearFilmFestival.Successfulcompletionofthe“Lights,Camera,Literacy!”courseisrecommended.
TelevisionStudio(Semester) Thiscourseoffersstudentsopportunitiestoparticipateinactivitiesthatwillallow
themtodevelopanunderstandingofthefundamentalsforTVproduction.Studentswilllearnthepropertechniquesin
theuseofstudioequipmentandperformthevarioustechnicians’jobs.Theywillwrite,produceanddirectJAGTVnews
show.StudentswillalsoproduceapublicservicecommercialthatwillaironJAGTV.Eachstudentwilldevelopaspecial
newsreportusingvideotoreportonactivitiesthatarehappeningatSSIMS.
Photography(Semester)StudentswilldevelopskillsinusingadigitalcameraandAdobePhotoshoptopro‐
ducephotographs.Basicvocabularyandartskillsaredevelopedandappliedtophotography.Studentsdevelopa
portfolioofworkusingvariousproductiontechniques.Studentswillalsoproducestudioworktosupplement
theirgrowthasartists.
Reader’sTheatre(Semester)Reader’sTheatre1isforstudentswhoareinterestedinscriptwriting,directing,and
producingadramaticwork.Studentstakeexcerptsofliterature,analyzethem,andadaptthemintoascript.Thisscript
canthenbeperformedwithaminimumofpreparation,props,orscenery.Studentsparticipateinanextensivestudyof
theworksofWilliamShakespeare.Theatreproductionsanddramaticperformancesaretheculminationofmanyhours
ofhardworkandtheyprovideopportunitiesforstudentstodemonstratetheirmasteryoftheknowledgeandskillsout‐
linedinthecontentstandards.
ExploratoryTheatre(Semester) Thiscourseisanorientationtothetheaterexperience.Duringthecourse,stu‐
dentsdevelopcreativethinking,self‐expressionandself‐confidence.Eachstudentdevelopshis/hervoiceandbodylan‐
guagethroughimprovisationsandrole‐plays.Studentsdevelopskillsandunderstandingsofplayproductionandlearn
theresponsibilitiesofdirectorsandanaudience.
Art
ArtGrade7(Semester) Studentsidentifyandcreateartworksthatcommunicateuniversalthemesaboutpeople,
events,andvaluesthatunitecommunities.Studentsmakeinterdisciplinaryconnectionsbetweenartandothersubject
areasastheyinvestigatetheartsandcraftsofothercultures.Theyuseartelementsanddesignprinciplestocompose
personalartworksfromobservationorimagination.Usingartvocabulary,theyestablishandapplycriteriafortalking
aboutartandmakingaestheticjudgments.Studentsaretaughtsafepracticesinanartroom,andtheproperuseofart
equipment,tools,andmaterials.
ArtGrade8(FullYear)Studentsidentifyandcreateartworksthatexploreuniversalthemesconnectingartistsacross
time and recognize that artists are storytellers, recorders, designers, interpreters, inventors, messengers, planners,
teachers,andpioneers.Throughartproductionandinvestigation,studentswillincreasetheirunderstandingofwhy
people create art, and develop an appreciation of different cultural and individual artist styles. Students learn to
appreciatetheuniquenessofindividualartwork.Studentsworkintwoandthree‐dimensionalmedia,includingdrawing,
painting,andsculpture.Unitsinceramics,printmaking,graphicdesign,andarchitecturemaybeexplored.Artcareers
andtheroleofartistsanddesignersinsocietyarediscussed.Craftsmanship,thesafeuseoftoolsandmaterials,andart
roomsafetypracticesareemphasized.
SpecialtyArt(Semester)Studentspursueaplannedsequenceofartactivitiesthatdeveloptheirskillsincre‐
atingartwork.Studentswillusetheartelementsandprinciplesofdesignwhencreating,discussingandcritiqu‐
ingart.Studentswilllearnthevocabularyandskillsneededtousevariousmediaeffectively.Studentswillselect,
applyandcommunicatecriteriaformakingaestheticjudgmentsaboutpersonalworksandtheworksofothers.
Dance
ExploringDanceGrade6(FullYear) Grade6studentsfocusondevelopingthephysicalattributes
necessarytoachievetechnicalproficiencyindance(agility,alignment,articulation,balance,endurance,flex‐
ibility,placement,power,speed,strength,andtiming).Studentsidentifyhowtheelementsofdance(body,
space,time,andenergy)areusedtocommunicatemeaningand/orrepresentatheme.Studentsareintro‐
ducedtoavarietyofdanceforms(ballet,modern,jazz,andLatin).Theyexaminedancestylesandperform
populardancesfromothercultures.
FundamentalsofDanceGrade7(FullYear)ThiscourseisaprerequisiteforenrollinginDanceasa
FineArt1/2inGrade8.StudentsstudythedanceformsofModern,African,tap,andfolk.Theydevelopphysicaltech‐
niqueandexploredanceasafineart.Studentslearntheuniqueskillsneededforeachofthedanceforms;andthehis‐
torical,cultural,andsocialcontextsofeachdancedisciplineareexamined.Studentsdemonstratetheknowledgeand
applicationoftime,energy,force,shape,andspacethroughmovement.
DanceasaFineArt1/2*Grade8(FullYearhigh‐schoolelectivecreditcourse) Thishighschoollevel
courseisforGrade8studentswhohavesuccessfullycompletedFundamentalsofDance.Thiscourseemphasizesthe
developmentoftechniqueandtheexplorationofdanceasafineart.Grade8studentslearnbasictechnicalskillsneeded
forseveraldancedisciplinesandthehistoryofdanceinmanycultures.Studentsdemonstratetheknowledgeandappli‐
cationofthebasicelementsofdancesuchastime,force,energy,dynamics,andspacethroughmovement.Inthesecond
semester,theelementsofdancearestudiedingreaterdepth,withapplicationsdirectedatsolvingmovementproblems.
Studentscreateoriginalchoreographyandincreasetheirimprovisationalskills.Basicmovementskillsandtechniques
arerefinedtoachievegreatertechnicalandartisticcompetency.SpecificdanceformsofModern,Jazz,Hip/Hop,andone
chosenbythestudentarestudied.StudentswhosuccessfullycompletebothsemestersandpassthesemesterB
finalexamearn1fineartscredittowardgraduation.
FamilyandConsumerSciences(FACS)
Today’sstudentsliveinadiverseandchangingworldrequiringmanydecisionsassociatedwithdailylivingandcarrying
outthecomplexprocessofpersonalresourcemanagement.Thosedecisionsinvolveinteractingwithfamily,friends,and
communitymembers;makingfoodchoicesthatwilloptimizehealth;selectingandcaringforclothing,othertextileprod‐
ucts,andlivingenvironments;learningtobeaninformedconsumer;andexploringeducationandcareeroptions.Family
andConsumerSciences(FACS)focusesonallofthesecomponentsofpersonalresourcemanagement,whichneedtobe
addressedthroughoutthelifecycle.TheFACSprogramhelpsstudentsdevelopcriticalandcreativethinkingskillsand
utilizecurrenttechnologytoachieveindividual,family,andsocietalgoals.Aninquiry‐basedcurriculumenablesstudents
toexplorethevariouscomponentsofpersonalresourcemanagementinpreparationforamorespecificareaofstudyin
highschool.FACSsupportsstudentsinpreparationfortheMiddleSchoolAssessmentsbyapplyingacademicstoreal‐
worldissues,andprovidesstudentswithskillstomaintainabalancebetweentheirworkandfamilylifethroughouttheir
lifetime.
FACSGrade7(Semester)Doyouwanttolearnhowtomanageyourmoney,spenditwisely,andplanforyourfuture?
Through a project‐based approach, students will be introduced to the knowledge, skills, attitudes, and behaviors
associated with successful management of personal finances. Students will explore the benefits of making informed
decisions;settingfinancialgoals;usingelectronicbankingandcreditsafely;creatingaspendingplan,andunderstanding
values,needs,andwants.Hands‐onactivitiesandmultidisciplinaryprojectsinthisunitaredesignedtobefast‐paced
andengagingasstudentsgetreadytotakechargeoftheirownpersonalfinances.
FACS Grade 8 (Full Year) Students will learn basic skills using hands‐on techniques. They will learn time
management,foodpreparationandcreativecrafts.FACSincorporatesavarietyofinterdisciplinaryprinciples.
Reading,writing,scientificprinciples,andmathareanintegralpartofinstructionandareusedforthepurpose
ofmakingconnectionsbetweenassessments,concepts,andlaboratoryexperiences.Appropriatetechnologyis
used to access and process information, form conclusions and communicate results. Family and Consumer
Sciences education empowers students with information and processes that assist them as they address the
enduringconcernsassociatedwithlivingandworkinginadiverseglobalsociety.
Music
Studentsingrades6‐8aretaughttodeveloptheirunderstandingofmusiceducationconceptsandrefinetheirskillsin
understandingandperformingmusic.Specificoutcomesaredelineatedintheinstrumentalmusichandbook,developed
bytheinstrumentalmusicteacher,theprincipal,andthecommunity.
Someofthecourseoutcomesthatfollowaredependentonaspecificsequenceofstudentmusicaldevelopment,while
othersmaybereorderedortaughtunderothercoursetitlesinordertofollowthemusicalrepertoirechosenbythe
teacher.TheMYPAreasofInteractionareintegratedthroughoutthedeliveryoftheMCPSMusiccurriculum.
BeginningStringInstruments/BeginningBandStudentswithnopriorinstrumentalmusicexperiencewhowish
toprepareforparticipationinmoreadvancedperformingensemblesdeveloptechnicalskillsnecessarytoperformGrade
1Levelmusic.(Grade1LevelmusicisaperformancelevelestablishedbytheMusicEducatorsNationalConference,not
areferencetofirstgrade.)Studentsdevelopbasicinstrumentalskillsbyperformingavarietyofmusicfrommanycoun‐
tries,melodiesofmastercomposers,andcontemporarypopularmusic.Studentsstudytheculturalcontextofthemusic
anditshistoricalsignificanceastheyrelatetoperformance.Theyalsoexamineparallelsbetweenfolkandpopmusic,
theiroriginsanduse,andtheirinfluenceonsociety.Studentsaretaughttheelementsofmusicalform,termsandsymbols,
toneproduction,instrumentcareandmaintenance,andtheimportanceofconsistentpracticehabits.Theymaybeable
toattendliveperformancesandperforminpublic.
IntermediateBand/IntermediateOrchestra Prerequisite: AttainmentofoutcomesforBeginningStringInstru‐
ments or Beginning Wind/Percussion Instruments — either in Grades 4 and 5 or Grades 6–8. Students refine skills
learnedinBeginningStringInstruments/BeginningWind/PercussionInstrumentsanddevelopmoreadvancedperfor‐
mancetechniques.ThedevelopmentoftechnicalskillsnecessarytoperformGrade2Levelmusicisstressed.Emphasis
isplacedondevelopingformalrehearsaldecorum,followingaconductor,anddevelopingpitchandrhythmicsecurityin
preparation for performing an independent part in the traditional band or orchestra ensemble. The intermediate
band/intermediateorchestramaybeorganizedintoseveralsmallgroupsofdifferentinstrumenttypeswithprovisions
forcombiningthegroupsforpublicperformance.Studentsalsolearnmelodicformandconstructionastheyexamine
andperformmorecomplexfolkmelodiesandmelodiesfrommastercomposers.Studentsdiscussthesocialandintellec‐
tualinfluencesthataffectedthecreationofthemusictheyarestudying.They begintodevelopaesthetic criteriafor
measuringthequalityofinstrumentalperformance.Studentsmaybeabletoattendliveperformancesandperformin
public.
AdvancedBand/AdvancedOrchestraPrerequisite:AttainmentofoutcomesforBeginningStringInstruments/Be‐
ginningWind/PercussionInstrumentsorIntermediateBand/IntermediateOrchestra. AdvancedBand/AdvancedOr‐
chestrastudentsdevelopandrefinetheirtechnicalskillsinordertoperformmusicattheGrade2toGrade3Levelof
difficulty.Emphasisisplacedondevelopingformalrehearsaldecorum,followingaconductor,anddevelopingpitchand
rhythmic security in preparation for performing an independent part in the traditional band or orchestra ensemble.
Studentslearnthesocial,cultural,andintellectualinfluencesreflectedinthemusicalworkstheyarestudyinganddiscuss
performancestylesandmusicalformsofcorrespondinghistoricalperiods.Thestudyofmusictheoryincludesperfor‐
manceandrecognitionofmajorscales,diatonicandchromaticintervals,andsimplemelodicdictation.Thecriticallis‐
teningskillsthataredevelopedasaresultofpreparationforinstrumentalperformanceareusedtohelpthestudent
formulatecriteriaforeffectivelyevaluatinghis/herownperformanceaswellastheperformanceofothers.Students
begintoassumeleadershiproleswithinthelargeperformingensemble.Exploratoryexperiencemaybeofferedinor‐
chestra,jazzensemble,andsoloandensembleperformance.Thisbandororchestrarepresentsmiddleschoolsatpublic
performances.
Chorus6/7/8(FullYear)ChorusisofferedtostudentsinGrades6–8whowanttosinganddeveloptheirindi‐
vidualandensemblevocalskills.Chorusisavailableduringtheschooldaytoallstudents,includingthoseenrolled
inWorldBeatMusic(Grade6)orMusicInvestigations(Grades7and8).ChorusLevelsI,II,andIIIareavailable
toallstudentsinGrades6–8andshouldbescheduledbasedonstudents'musicaldevelopmentallevelandread‐
iness.Enrollmentisopentoallstudents,butChorusLevelIIImaybestructuredasanauditionedcoursewitha
specificfocus(e.g.,chamberchorusormen'schorus)asappropriate.Masteryofbreathcontrol,vocalproduction,
diction,intonation,toneblending,singinginharmony,andmusic‐readingproficiency(includingsight‐singing)
areemphasized.Musicselectedforstudyandperformanceisalignedwiththecontentstandards.
Concertsaretheculminationofmanyhoursofhardworkandprovideopportunitiesforstudentstodemonstratemastery
oftheknowledgeandskillsoutlinedinthecontentstandards.Theyareperformanceassessmentsthatcommunicatethe
measureofsuccessinmeetingcourseobjectivestobothstudentsandparents.Determiningwhetherstudentscanapply
thislearninginapublicperformanceisauthentictotherealworldofmusicperformance.Therefore,participationinall
concertsishighlyencouraged.
TechnologyElectives
TechnologyandDesign:SeaPerch(Semester)SeaPerch‐Studentswillcreateaunderwatersubmersible
tocollectmaterialsfrom anoilspill.Studentsdevelop anunderstanding ofthecultural,social, economic,and
politicaleffectsoftechnology;theroleofsocietyinthedevelopmentanduseoftechnology;andtheinfluence
technologyonhistory.Studentsuseengineeringdesign,troubleshooting,researchanddevelopment,invention
andinnovation,andexperimentationinproblemsolvingwhilelearningtouseandmaintaintechnologicalsys‐
tems.Studentswillresearch,design,construct,andtesttheirseaperchdevicetosolveanaturalormanmade
disaster.
TechnologyandDesign:Fishertechniks(Semester) Fishertechniks‐Studentswilluseroboticstosolve
humanproblems. Studentsdeveloptheabilitytoapplylearnedknowledgeandskillstosolveproblemsinvolving
basicmedicaltechnologies,agriculturalandrelatedbiotechnologies,energyandpowertechnologies,information
and communication technologies, transportation technologies, manufacturing technologies, and construction
technologies.Emphasisisplaceonthestudyofthehuman‐designedworld.Studentsalsodevelopadditional
understandingofthenatureoftechnology,technologyandsociety,design,andtheabilitiesneeded.
CursosDisponibles
Loscursosofrecidossondeterminadosporelnúmerodeprofesores,elinterésdeestudiantes,inscrip‐
ción,ylimitacionesdelpresupuestoasignadoporMCPS.Loscursoselectivosconbajainscripciónpodrán
sercanceladosdelaprogramacióndehorario.
LENGUAJEYLITERATURA:Inglés/Lectura
ElprogramadeArtesdeLenguajeenInglésdelaescuelaintermediaenfocaenlosprocesos
decomunicacióntalescomoleer,escribir,hablar,escuchar,ymiraratravésdelestudiodel
lenguajeyliteratura.Loscursossonorganizadosencuatrounidadestemáticas,ycadauna
duraaproximadamenteuncuartoescolar.Cadaunidadtrataconuntemadominantequeles
sirvecomounlentequelesayudaaexplorarlaexperienciahumanaatravésdeltiempoyla
distancia.Eltemaesanalizadoporlaescrituradelosalumnosyunasseleccionespublicadas
deexposición,narración,poesía,ydrama.Losalumnosaprendenlasrelacionesdinámicasentrelosprocesosy
elcontenidomientrasestudianelrolsignificantequeellenguajejuegaenlaliteraturayenelartedeexpresarse
porlapalabraescritayhablada.Cadaunidaddeestecursolesexponealosalumnosalosmúltiplesaspectosde
losprocesosdecomunicación,literaturaylenguaje.
InglésAvanzado6Losalumnosvanaperfeccionarlasdestrezasyestrategiasespecíficasdeleer,escribir,ha‐
blar,escuchar,ymirar.Atravésdelaexploracióndeunavariedaddetextos,losalumnosentenderányapreciarán
ellenguajeylaliteraturacomoloscatalizadoresdepensamientoyemociónprofunda.Conunavariedaddese‐
leccionesdelecturayestilosdetareas,losmaestrosdeestecursodemuestranquelesimportanlosalumnosal
diferenciarsusfuerzas,intereses,yestilosdeaprender.
InglésAvanzado7Estecursoestádiseñadoparaalumnosmotivadosylistosconungraninterésenelpodery
versatilidaddellenguaje.Enpreparaciónparaloscursosavanzadosdeinglésdelaescuelaintermediaysecun‐
daria,ellosleerántextosdesafiantesdediferentestiemposhistóricosycontextosretóricos.Losalumnosdesa‐
rrollansuhabilidaddeexpresarideasconclaridadyprecisiónporescribircomposicionescomplejasconelpro‐
pósitodeanalizar,persuadireinvestigar.
InglésAvanzado8Estecursoestádiseñadoparalosalumnosmotivadosycapacescongraninterésenelpoder
yversatilidaddellenguaje.Enpreparaciónparaloscursosavanzadosdeinglésdelaescuelasuperior,losalum‐
nosleeránlostextosdesafiantesquesebasanenvariasépocasdehistoriaycontextosretóricos,haciendocone‐
xionesinterdisciplinariasaloseventoshistóricosylosconceptosdesarrolladosensusclasesdeEstudiosMun‐
dialesdel8vogrado.Losalumnosdesarrollansushabilidadesdeexpresarsusideasclaramenteyprecisamente
porescribircomposicionescomplejasconelpropósitodeanalizar,persuadir,einvestigar.Losalumnosqueter‐
minanambossemestresexitosamenteypasanelexamenfinaldesemestreB,seganaránuncréditoelectivohacia
lagraduacióndeescuelasuperior.
LiteraturaDigital1(reemplazaLectura6yLecturaAvanzada6) El currículo de Literatura Digital 1
se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico y creativo a través de la lectura, escritura, habla, audición, y
vista en un contexto del Siglo XXI. Al trabajar en procesos basados en problemas, los estudiantes aprenden a
definir problemas reales de interés mundial, investigar las causas de esos problemas usando textos globales en
tiempo real y luego crear soluciones para tratar los problemas. Los estudiantes desarrollarán su entendimiento
de comprensión, análisis, y evaluación de texto, así como también la adquisición de vocabulario a través de
lecturas informativas complejas y textos argumentativos en un medio rico en tecnología. Los estudiantes colaborarán regularmente tanto como en la fase de investigación como en la fase de solución de sus estudios. La
curiosidad y motivación de los estudiantes los mantendrán enfocados en sus investigaciones mientras aprenden
y refinan los procesos que enriquecerán todas sus otras clases y los prepararán para la universidad y proyectos
de carrera.
Lectura7Losalumnosaprendenlaimportanciaderevisaruntextodeantemanoconrespetoalasestructuras
deltextoyelpropósitodelalectura.También,losalumnosaprendenaleerestratégicamentemientrasidentifi‐
can,explicanyaplicanlasestrategiasdelecturaaloslibrosdetextoqueleenensusvariasmaterias.Lastareas
comunes,lecturas,discursoeinstruccióninvolucranalosalumnosenlapráctica,adquisiciónyconocimientode
destrezasyconceptosqueellosnecesitanparaforjarunafuertefundaciónparaéxitoenlalectura.Alolargodel
año,hayunenfoqueenlosprocesosdecomunicacióndelectura,comointerpretarvariostextos,preguntarpre‐
guntasapropiadasyreunirinformaciónapropiada.
Lectura8Losalumnosaprendenlaimportanciaderevisaruntextodeantemanoconrespetoalasestructuras
deltextoyelpropósitodelalectura.También,losalumnosaprendenaleerestratégicamentemientrasidentifi‐
can,explicanyaplicanlasestrategiasdelecturaaloslibrosdetextoqueleenensusvariasmaterias.Lastareas
comunes,lecturas,discursoeinstruccióndebeninvolucrarlesalosalumnosenlapráctica,adquisiciónyconoci‐
mientodedestrezasyconceptosqueellosnecesitanparaforjarunafuertefundaciónparaéxitoenlalectura.Las
tareasdeescrituraapoyanlosesfuerzosdelosalumnosaentenderuntextoantes,duranteydespuésdeleer.
LECTURA180(READ180)ElcompromisodelaEscuelaIntermediaInternacionaldeSilverSpringesdemejorarlas
habilidades de lectura de todos sus alumnos. La lectura es la habilidad más básica que los adolescentes necesitan
desarrollarconelfindeteneréxitoenlaescuelayalprepararparalavidaengeneral.ElcursodeREAD180esun
programademonitoreodelecturaqueapoyaymejoraeldesarrollodelosestudiantesquetienenunniveldelecturapor
debajodelnivelcompetente.ElprogramadeREAD180estáplaneadoparausarunarotacióndiariadelosestudiantes.
Lasclasescomienzanconlainstruccióndirigidaporelprofesoratodoelgrupo.Luego,losestudiantesrotana:grupos
pequeñosdirigidosporprofesor,tiempodelecturaindependienteytrabajoindividualusandoprogramasdecomputación
deREAD180.
NecesidadesIntensivasdeLectura(IntensiveReadingNeeds[IRN])Laclasedenecesidadesintensivas
delecturaestádiseñadaparaestudiantesdeeducaciónespecialentodoslosgradosqueestánleyendoaunnivel
significativamentepordebajodelniveldegradoytienendificultadparadescifrarycodificarlainformación.
Duranteestecurso,losestudiantestendránaccesoajornadasdeapoyobasadoenevaluacioneshechas,conelfin
demejorarsuniveldelectura.LainscripciónaestecursosebasaráenladecisióndelequipodeIEP(Plande
EstudiosIndividualizado).
EnglishforSpeakersofOtherLanguages:ESOL Conelfindecumplirconlasnormasfederalesestipuladasen
losObjetivosdeDesarrolloAnual(AnnualMeasurableAchievementObjectivesAMAO)establecidosporelDepartamento
de Educación del estado de Maryland (MSDE), los estudiantes de ESOL deben recibir regularmente una educación
estructurada y sistemática del desarrollo del idioma Inglés que se alinee con el currículo estatal MSDE sobre la
competenciaenelidiomaInglés(ELP).
LenguajeAcadémicoEstecursoestádiseñadoparapresentarestudiantesdeESOLNivel1yNivel2querecien‐
tementehanentradoalosEstadosUnidos.Elcursoseenfocaenellenguajeacadémicodesociales,ciencias,y
matemáticas.Losestudiantestendránlaoportunidaddedesarrollarellenguajeacadémicoylasestrategiasde
aprendizajeparaquepuedanentenderefectivamentecadaunadelasáreasdecontenidoenunNuevoidioma.
Estecursoestáprogramadopararealizarseduranteunperiodosencillo.
Nivel1‐Principiante/Nivel2‐EmergenteEstecursoesunacombinacióndeambosniveles1y2deESOLyse
reúneenunperiododobletodoslosdías.EstádiseñadoparaensenarlesInglescomounnuevoidiomaaestudian‐
tesprincipiantesdeESOL.Lascuatroáreasdehabilidadeslectura,escritura,escuchayhabla,sonintegradasa
medidaquelosestudiantespracticanelidiomaoralyescritodentrodeuncontextoacadémico.Losestudiantes
tienenvariasactividadesdeaprendizajequeresaltaneldesarrollodevocabularioyfluidezverbal.
Nivel3‐EnDesarrollo/Nivel4‐ExpandiendoEstecursoestádiseñadoparaensenarlesInglescomounnuevo
idiomaaestudiantesdeESOLendesarrollo.Lascuatroáreasdehabilidadeslectura,escritura,escuchayhabla,
sonintegradasamedidaquelosestudiantespracticanelidiomaoralyescritodentrodeuncontextoacadémico.
Losestudiantesenesteniveldefluidezverbalentiendenvocabulariobásicorelacionadoconlavidadiariaencasa
yenlaescuela.Losestudiantesaprendenaanalizarpasajesdelecturayresponderapreguntasverdaderase
hipotéticas,amedidaqueleenydiscutentextosliterariosainformativos.Losestudiantespracticansufluidez
verbal,aplicanhabilidadesdeediciónasusescritos,ycomponendiferentestiposdepárrafosusandoestructuras
gramaticalesquehansidoenseñados.Estecursosereúneporunsoloperiodoaldía.
Nivel5‐PuenteEstecursoestádiseñadoparaensenarlesInglescomounnuevoidiomaaestudiantesdeESOLen
puente.Losestudiantespracticanlaaplicacióndelidiomaenlascuatroáreasdehabilidadeslectura,escritura,
escuchayhabla,tanto.Amedidaquelosestudiantesaumentansuvocabularioydominiodelinglés,practicanel
usodeestructurassemánticassofisticadasparaconectarideasycombinanfrasesparaformaroracionescom‐
puestasocomplejascuandohablanoescriben.Losestudiantesseenfocanenexpresarsusideasenformade
párrafos.Sehaceénfasisenlacreacióndepárrafosdeintroducciónyconclusión.Losestudiantesusanelproceso
deescrituraparaproducirensayosdecincopárrafos.Losestudiantestambiénescogenuntemadeinvestigación,
loinvestigan,analizanlainformación,escribenunreporte,yhacenunapresentación.Parapoderserbuenoses‐
critoresdeensayosyreportes,losestudiantesaprendenacercadelparafraseoyplagio.Mientrashacensuinves‐
tigación,losestudiantespracticansushabilidadesliterariaselectrónicas.Estecursosereúneporunsoloperiodo
todoslosdías.
Matemáticas
Elcurrículoescolardematemáticasnoestáorganizadoporniveldegrado,sinoporcursos,al
igualquelaescuelasecundaria.Porfavorrefiérasealgráfico‘PathwaystoSuccess’delapágina
14.LasÁreasdeInteraccióndelMYPsehanintegradoenlaentregadelcurrículodematemáticas
deMCPS.
Currículo2.0Matemáticas6ElCurrículo2.0(C2.0)Matemáticas6extiendenelentendimientodelestudiante
delosconceptosdenúmerosenterosyfraccionesdesarrolladosatravésdelosanosdeescuelaprimaria.Lains‐
trucciónaestenivelseenfocaraencuatroáreas:(1)conectarpromediosalamultiplicaciónydivisióndenúme‐
rosenteros,yutilizarconceptosdepromedioparasolucionarproblemas;(2)completarelentendimientodela
divisióndefraccionesyextenderelconceptodenumeroalsistemadenúmerosracionales,elcualincluyelos
númerosnegativos;(3)escribir,interpretar,yusarexpresionesyecuaciones;y(4)desarrollarelentendimiento
delpensamientoestadístico.
InvestigacionesenMatemáticas(IM)Currículo2.0(C2.0)InvestigacionesenMatemáticas(IM)extiendeel
conocimientodeconceptosacadémicosdeC2.0Matemáticas6yaceleraelpasodelainstrucciónparapreparar
losestudiantesparaC2.0Algebra1.EstecursocompactatodoslosconceptosdelCommonCore,grado7ymuchos
delosconceptosdeCommonCore,grado8enunañoescolar.LosestudiantesquecompletanC2.0IMestanpre‐
paradosparaAlgebra1enelgrado8.LosconceptosadicionalesdelCCSS,grado8sonintegradosenelC2.0Alge‐
bra1.LainstruccióndeC2.0IMseenfocaencuatroáreascríticas:(1)desarrollodeunentendimientouniversal
denúmeros,reconociendofracciones,decimales(incluyendoambos:losfinitoseinfinitos),yporcientos,como
representación de números racionales; (2) uso de ecuaciones lineares y sistemas de ecuaciones lineares para
representar,analizaryresolverunavariedaddeproblemas;(3)comparardosdistribucionesdedatayrazona‐
mientoendiferenciadepoblaciones;(4)análisisderelacionesgeométricasdemaneradepoderresolverproble‐
masmatemáticosenelmundoreal.
Curriculum2.0Algebra1(cursodecréditodeescuelasecundaria)Algebra1estádiseñadoparaana‐
lizarymodelarfenómenosdelmundoreal.Lasbasesdeestecursoconsistenenlaexploracióndefuncionesli‐
neales,exponencialesycuadráticas.Seanalizanlasprincipalescaracterísticasyrepresentacionesdefunciones–
graficas,numéricas,simbólicas,yverbales.Losestudiantesdesarrollanhabilidadenlasolucióndeproblemase
desigualdades.Seinterpretanconjuntosdeunaydosvariables,utilizandomodelosmatemáticos.
Curriculum 2.0 Geometría de Honores (cursodecréditode escuela secundaria) ElCurrículo 2.0
Geometríaformalizayextiendelasexperienciasgeométricasdelosestudiantesdelosgradosenescuelaprimaria
eintermedia.Losestudiantesexploransituacionesgeométricasmáscomplejasyprofundizansuentendimiento
derelacionesgeométricas,encaminándosehaciaargumentosmatemáticosformales.Lainstrucciónaestenivel
seenfocaraenelentendimientoyaplicacióndelacongruenciacomobaseparadesarrollarpruebasformales;la
relaciónentresimilitud,trigonometría,ytriángulos;larelaciónentreobjetosbiytridimensionalesysusmedidas;
exploracióndedescripcionesyecuacionesgeométricasparaseccionescónicas;ylaaplicacióndeconceptosgeo‐
métricosensituacionesdemodelo.
Algebra2deHonores(cursodecréditodeescuelasecundaria) Algebra2conAnálisisesuncurso
intensoyaceleradoquetieneelpropósitodeprepararalosalumnosparaloscursosavanzadosdematemáticas.
Algebra2conAnálisisseenfocaenelusodetecnologíayelanálisisdedatosparadesarrollarlashabilidadesde
pensar,resolverproblemasycomunicarse.Seestudianpropiedades,aplicaciones,algebra,representacionesde
funcionespara‐métricas;algoritmodematrices;yfuncioneslineares,cuadráticas,radicales,exponenciales,loga‐
rítmicas,polinómicas,yracionales.Seestudiantambiénlasaplicacionestantocomolaspropiedadesrelevantesa
lasmatemáticasavanzadas.
Ciencias
Paraelañoescolar2015–16,lasInvestigacionesenCiencias6(IS6)eInvestigacionesenCien‐
cias7(IS7)seránactualizadasparaalinearseconlosEstándaresdeCienciasdelaPróximaGe‐
neración.LanuevaunidaddelcuartobimestreacadémicoparaIS6queseentregaráenlapri‐
maverade2015,serálaprimeraunidaddelañoescolar2015–16,conactualizacionesadiciona‐
lesalasleccionesparalasdemásunidadesdeIS6.Elboletíndecursosdelaescuelaintermedia
para2015–16reflejaloscambiosenelcontenidoparaIS6eIS7.
InvestigacionesenCiencias6(IS6)IS6esuncurrículobasadoenproyectosysolucióndeproblemas.Lainstruc‐
ciónestárelacionadaconproblemasyproyectosrelevantes,locualpermitequeelestudianteseenfoquedurante
suaprendizaje.Losestudiantesrealizaninvestigacionesyexploracionesprácticas,diálogosproductivosy,lectura
yescriturasignificantes.LasunidadesdeestudioenIS6secentranentemasrelacionadosalamateriaysuinter‐
acciones,dinámicasdelecosistema,impactohumanoenelambiente,energía,yondas.Losestudiantesseinvolu‐
cranenlaciencia,tecnología,ingeniería,ylasmatemáticas(STEM),conelfindeproponersolucionesaproblemas
identificados.
InvestigacionesenCiencias7(IS7)AligualqueelcurrículodeIS6,IS7estábasadoenproyectosysolución
de problemas. Los estudiantes se envuelven en averiguaciones, y exploraciones, conversación lectura y escri‐
tura.Lasunidadesdeestudioincluyenlascélulas,laherenciagenética,estructurayfuncióndelosorganismos
vivos,genética,historiadelaTierrayevoluciónbiológica.
SistemasdeCienciasdelaTierraEstecursoenfatizalosprocesosdinámicosdelossistemasyenelinterior
delaTierraysuentornoespaciocircundante.Lostemasincluyenlossistemasinterrelacionados,lahidrosfera,la
criósfera,lageósfera,labiósferaylaatmósfera.
IndividuosySociedad:EstudiosMundiales
EstudiosMundialesAvanzados6 Elcurrículodeestudiossocialeseselprimerenunaseriedetresaños
llamadaEstudiosMundiales.Elcurrículosesdiseñadoparaproveerlesalosalumnosunafundaciónfuerteenla
estructuraylosconceptosdelossistemasdegeografía,economía,política,yculturaqueexistenenelmundode
hoy,tantocomounbasehistóricodeaquellossistemas.Incluidoenestafundaciónsonlashabilidadesnecesarias
paraquelosalumnospuedanadquirir,interpretar,evaluar,ycomunicarlainformación.Dentrodelascuatro
unidadesporcuarto,lostemasseránidentificadosyentabladosconespecíficasÁreasdeInteracción.Laspre‐
guntasclaveshansidodesarrolladasyrelacionadasaunentendimientoduraderodecadasub‐tópico.Losalum‐
nosexploranlassociedadesantiguasylasculturasdeAsia,África,yEuropa.Portodoelaño,losalumnosanali‐
zaránloscomponentesculturales,económicos,ygeográficosdelassociedadesantiguas,comparandoycontras‐
tandoentreellosyotrassociedadesmodernas.Alfindelaño,losalumnosdebenidentificarlasraícesculturales,
económicas,ygeográficasdelassociedadesmodernas.
EstudiosMundialesAvanzados7 Estecursoextiendeelcontenidoyconceptosenlascuatrounidadesde
EstudiosMundiales6.Atravésdelestudiodecivilizacionesmundialeseinteraccionesdesdeel1000CEal1450
CE,losalumnosaprendendelossistemaspolíticos,económicos,ysocialesdehoy.Elanálisisdelostextosprima‐
rioseselmétodoprincipaldeaprenderdelpasadoylosproblemasconlainterpretaciónhistórica.
HistoriadelosEEUUAvanzada8EstecursorefuerzalascuatrounidadesdeHistoriadeEE.UU.delGrado8
enMCPSatravésdeldesarrollodehabilidadesdeloscursossecundariosdeAvanzados(AP)dehistoria.Además
delcursodeestudiodeMCPS,losestudiantesprofundizansucomprensióndelosconceptosclaveylosaconteci‐
mientosatravésdelalectura,escritura,análisisdedocumentos,yelpensamientohistórico.Estashabilidades
seránaplicadasencadaunidadylosestudiantesseesperaquemuestrenavanceseneldesarrollodehabilidades
yelconocimientohistóricoenlosexámenesydocumentohistóricobasadoenproyectos.
AdquisiciondeLenguaje:LenguasExtranjeras
Francés/EspañolNivel1A/1B(cursodecréditodeescuelasecundaria)
Elenfoquedeestecursodeestudioesestableceryaumentarlacapacidaddelosalumnosenlascuatroáreasde
destrezaslingüísticas:hablar,escribir,escucharyleer.También,sedeseaaumentarsuconocimientodelacomu‐
nidadmundialdesdelaperspectivadelidiomaextranjeromientrasseproveeunafundaciónbásicadelengua
escrita,habladayescuchada.Seotorgaráelcréditodeescuelasecundariaalcompletarsatisfactoriamentelos
niveles1Ay1Byalaprobarelexamenfinal.
Francés/EspañolNivel2A/2B(cursodecréditodeescuelasecundaria)Losalumnosamplíansuvocabu‐
larioyaprendenexpresionescadavezmáscomplejasyestructurasparalacomunicaciónescritayoralparadis‐
cutirelpasado.Laculturadelagenteseexaminaenmayorprofundidad.Losestudiantescontinúanahacercom‐
paracionesentrelalenguaylaculturaestudiada.Selesanimaautilizarellenguajemásalládelaescuelayman‐
tenerseinformadodelosacontecimientosactualesenlospaísesdondesehablalalenguadedestino.Seotorgará
elcréditodeescuelasecundariaalcompletarsatisfactoriamenteelañocompletodelnivel2yalaprobarelexa‐
menfinal.
Francés/EspañolNivel3A/3B (cursodecréditodeescuelasecundaria) Losestudiantescontinúanapo‐
yándoseenelconocimientopreviamentedesarrollado,mientrasqueamplíansucapacidaddecomunicarseen
unavariedaddetemas.Elaumentodelaprecisióngramaticalesenfatizado.Losestudiantescontinúanahacer
comparacionesentrelalenguaylaculturaqueseestudiaymantenerseinformadossobrelosacontecimientos
actualesenlospaísesdondesehablalalenguadedestino.Seotorgaráelcréditodeescuelasecundariaalcomple‐
tarsatisfactoriamenteelañocompletodelnivel3yalaprobarelexamenfinal.
InmersiónenFrancés/EspañolGrados6‐8(cursodecréditodeescuelasecundaria)
Enseñadoenfrancés/español,estecursoenfocaráeldesarrollodehabilidadesenlalenguaquelosalumnoses‐
tudiaronenelProgramadeInmersiónenlaescuelaelemental.Estecursovisitacuatrotemas:Fundación,Aven‐
tura,Triunfas,yAmistades.Seotorgaráun(1)créditodeescuelasecundariadeLenguaExtranjeraalcompletar
satisfactoriamentecadaañoyalaprobarcadaunodelosexámenesfinales.
EducaciónFísicaySalud
EducaciónFísica Laenseñanzadeeducaciónfísicaenlaescuelaintermediaseenfocaenun
contenidobasadoenestándaresquehasidocategorizadoentresáreasdeevaluación:bienestar
físicorelacionadoconlasalud,habilidadesyconceptosdemovimiento,yresponsabilidadper‐
sonalysocial.Elprogramadeeducaciónfísicaofreceunaseriedeactividadescomprensivasy
bienbalanceadas.Entreestasactividadesseincluyenacondicionamientoybienestarfísico,de‐
portesindividualesyporparejas,deportesenequipo,aeróbicos,atletismo,yactividadesalairelibre.Laexposi‐
ciónaunavariedaddedeportesyactividadesfísicasofrecelabaseparaquelosestudiantesdesarrollenuninterés
yentendimientodelaimportanciadelbienestarfísicaparatodalavida.Losobjetivosdeestecursosonenseñar
alosniñosa:
 Apreciaryentenderelvalordelaeducaciónfísicaysurelaciónaunavidasanayactiva.
 Trabajarensunivelidealdecondiciónfísica
 Desarrollardestrezasmotricesnecesariasparaparticiparconéxitoenunavariedaddeactividadesfísicas.
 Desarrollardestrezassocialesquedemuestranlaimportanciadeltrabajoenequipoylacooperaciónen
actividadesdegrupos.
LasáreasdeinteracciónMYPestánintegradasatravésdelcurrículodeEducaciónFísicadeMCPS.
SaludGrado6 LaEducaciónComprensivadeSaludpromueveactitudesycomportamientospositivosrelacio‐
nadosconlasaludqueapoyanlaconfianzaensímismoylaautorregulación,amedidaquedesarrollaconoci‐
mientossobrelasaludybienestarduradero.Lashabilidades desaludqueseenfatizaratravésdelprograma
incluyenanalizarinfluencias,accesoainformación,comunicacióninterpersonal,tomadedecisiones,planeación
deobjetivos,autogestión,ydefensa.Estecursodenuevesemanasincluyelassiguientescuatrounidadesdeins‐
trucción:saludmentalyemocional;alcohol,tabacoyotrasdrogas;saludpersonalydelconsumidor;yseguridad
yprevencióndeaccidentes.
SaludGrado7 LaEducaciónComprensivadeSaludpromueveactitudesycomportamientospositivosrelacio‐
nadosconlasaludqueapoyanlaconfianzaensímismoylaautorregulación,amedidaquedesarrollaconoci‐
mientossobrelasaludybienestarduradero.Lashabilidadesdesaludqueseenfatizanatravésdelprograma
incluyenanalizarinfluencias,accesoainformación,comunicacióninterpersonal,tomadedecisiones,planeación
deobjetivos,autogestión,ydefensa.Estecursodenuevesemanasincluyelassiguientescincounidadesdeins‐
trucción:saludmentalyemocional;alcohol,tabacoyotrasdrogas;saludpersonalydelconsumidor;vidafamiliar
ysexualidadhumana;yprevenciónycontroldeenfermedades.
LospadresdeestudiantesdelGrado7recibiráninformaciónsobrelaunidaddevidafamiliarysexualidadhumana
ylaunidaddeprevenciónycontroldeenfermedadesantesdecomenzarlainstrucciónenclase.Enlaunidadde
vidafamiliarysexualidadhumanaseincluyeinformaciónsobrelasresponsabilidadesdefamilias,loscomponen‐
tesderelacionessaludables,responsabilidadenlatomadedecisiones.Launidaddeenfermedadesincluyeinfor‐
maciónsobreenfermedadeseinfeccionesdetransmisiónsexual,incluyendoVIH/SIDA.Lospadresdebenfirmar
unformulariodepermisomarcando“Si”paraquesushijosparticipenenestasunidadesdeinstrucción.Lospa‐
dresqueseoponenalcontenidodeestainstrucción,debenmarcar“No”enelformulariodepermisoyelhijoserá
excusadodeesaunidad.Siesexcusado,elniñodeberácompletarunaunidaddeestudioadicionalindividualde
educacióndesaludquenocontieneinformaciónsobresexualidadhumanaoprevencióndeenfermedades,inclu‐
yendoVIH/SIDA.
SaludGrado8 LaEducaciónComprensivadeSaludpromueveactitudesycomportamientospositivosrelacio‐
nadosconlasaludqueapoyanlaconfianzaensímismoylaautorregulación,amedidaquedesarrollaconoci‐
mientossobrelasaludybienestarduradero.Lashabilidadesdesaludqueseenfatizanatravésdelprograma
incluyenanalizarinfluencias,accesoainformación,comunicacióninterpersonal,tomadedecisiones,planeación
deobjetivos,autogestión,ydefensa.Estecursodenuevesemanasincluyelassiguientescincounidadesdeins‐
trucción:alcohol,tabacoyotrasdrogas;saludpersonalydelconsumidor;vidafamiliarysexualidadhumana;y
prevenciónycontroldeenfermedades;ynutriciónybuenasalud.
LospadresdeestudiantesdelGrado8recibiráninformaciónsobrelaunidaddevidafamiliarysexualidadhumana
ylaunidaddeprevenciónycontroldeenfermedadesantesdecomenzarlainstrucciónenclase.Enlaunidadde
educacióndesaluddelGrado8seincluyeinformaciónsobreloscomponentesderelacionessaludables,repro‐
ducciónhumana,límitessexualesytomadedecisionesresponsables,métodosanticonceptivos,gestación,cui‐
dadoprenatalyhabilidadesdecrianza.Lospadresdebenfirmarunformulariodepermisomarcando“Si”para
quesushijosparticipenenestasunidadesdeinstrucción.Lospadresqueseoponenalcontenidodeestainstruc‐
ción,debenmarcar“No”enelformulariodepermisoyelhijoseráexcusadodeesaunidad.Siesexcusado,elniño
deberácompletarunaunidaddeestudioadicionalindividualdeeducacióndesalud.
ArtesElectivas
ArtesUnificadas(añocompleto)ElcursoelectivodelaRotacióndeArtesofrecealos
alumnoscuatrocursosycadaunosereúneporuncuartoacadémico.Losalumnosqueeli‐
genlaRotacióndeArtesestaránencadaunadelassiguientesclases:Arte,Teatropara
Principiantes,CienciasdelaFamiliayelConsumidoryMúsicaGeneral.
Arte‐LosalumnosusaránlosElementosdeArteylosPrincipalesdeDiseñoparaguiarsu
creacióndearte.Losalumnoscrearánobrasdeartesegúnsupropiaexperienciayelmundoquelosrodea.
Utilizaránlosútilesdedibujar,pintar,hacerimpresiones,cerámica,artesdelibros,ycaricaturas.Losalumnos
aprenderánelvocabularioylasdestrezasnecesariasparausarefectivamentelosútiles.Losalumnosestudia‐
ranelartedediferentespartesdelmundoyelpasadoparaentendersurolenlaexperienciahumanaylavida
moderna.Losalumnosaprenderánanalizaryevaluarelartequevenyelartequecrean.
CienciasdelaFamiliayelConsumidor‐Losalumnosaprenderánlasdestrezasbásicasutilizandolastécnicas
delcomandomanual.Aprenderánmanejarsutiempo,prepararlacomida,yartesanía.Lectura,escritura,prin‐
cipalescientíficos,ymatemáticasonusadasconelpropósitodehacerconexionesentreevaluaciones,concep‐
tos,yexperienciasenellaboratorio.Latecnologíaapropiadaseráusadaparateneraccesoayprocesarlain‐
formación,formarconclusionesycomunicarlosresultados.
MúsicaGeneral‐Losestudiantesanalizanydiscutenmúsicaclásica,jazz,folkypopular,querepresentanuna
variedaddeépocasyculturas.Atravésdeescuchar,interpretarycomponer,losestudiantesaprendenacerca
delanotaciónmusical,laformayestilo.Seexaminaelartedelaactuacióndesdelaperspectivadelaaudiencia,
elartistaintérpreteoejecutante,yelcrítico.
TeatroparaPrincipiantes‐Estaclaseesunaexploracióndelapropagandaatravésdelosanuncios,comedia,
yactuacióndenumerosasexperienciasdelaescuelaintermedia.Losalumnosusaránelteatrocomouna“he‐
rramientadeaprendizaje”conelenfoquede“SuVidaActualComoDrama”.Losalumnosaumentanlafundación
deimprovisación,graduándosealosmonólogosydramatizacionesDesarrollaranestrategiasusadasenlare‐
solucióndeconflictosylamediaciónentrecompañerosparaelaborarunarelacióncolaborativaconsuscom‐
pañerosydemostrarunentendimientodelasestrategiasporactuación.
¡Luces,Cámara,Lectura!(Añocompleto)Estecursofortaleceambasdestrezasliterariasdeescrituray
textovisual;desarrolladestrezasdecolaboración,autoconfidenciaymotivación.Losestudiantestienenlaopor‐
tunidaddeaplicaraltosnivelesderazonamientoatravésdeestrategiasespecíficas.Losalumnostransfierensus
habilidadescomoobservadoresycreadoresdepelículasalaescrituraylectura.Losalumnosaprendanainter‐
pretarlasimágenesvisualesycrearlacomunicaciónvisualefectiva.Losestudiantestransfierendestrezaslitera‐
riascomo,inferenciasdelapantallaalapantallaalguionallibro.Aplicandestrezasdepensamientocríticoy
exploranvocabularionuevoenáreasdelexicografía,ajedrezyelcine.Aprendenadesconstruiryanalizarinfor‐
maciónanivelliterario,dramáticoycinematográfico.Alolargodelcursolosestudiantesreflexionansobresu
aprendizajeatravésdeconversacionesydiarios.Losestudiantescompartensuslogrosalfinaldelañoduranteel
FestivaldeCineenelTeatroAFIenSilverSpring.Elenfoqueesaumentarlaalfabetizaciónenlostextosescritos
yvisuales,usarelvocabularioauténtico,mejorarlasdestrezasdecolaboración,yfomentarlaconfianzaylamo‐
tivación.Lahabilidaddepensarcríticamenteesdesarrolladaconlasestrategiasusadasenlosjuegosdemesay
competicionesdedeletrear.
¡Luces,Cámara,AnálisisdePelículas!(añocompleto)Atravésdelestudiodelcineylahistoriadelcine,los
estudiantesaprendenlasdestrezasdecinematografía,mientrasaumentansusdestrezasliterarias.Losestudian‐
tesdescubrenlahistoriaylafísicadelaspelículasademásdecómoaplicarlastécnicascinematográficasensus
comunicaciones visuales. Los estudiantes leen screenplays y desarrollan sus propias historias utilizando LCL!
Storypath.ELcursoestádividoenochounidadesqueincluyen:"ComienzodePelículas","PelículasMudas","Era
deopciones","Clásicos:LaedaddeOrodeHollywood","Adaptaciones:másalládelaedaddeoro","Documenta‐
les";"Animación";yel"NegociodeCineyFestivalesCinematográficos".Elcursoseenfocaenlasactividadesci‐
nematográficasqueseacomodanalosvariosestilosdeaprendizaje;exponelosestudiantesavocabularioautén‐
ticoeincluyeoportunidadesparaexpresarsusexperienciaspersonalatravésdediarios.Losestudiantescom‐
partensuslogrosalfinaldelañoduranteelFestivaldeCineenelTeatroAFIenSilverSpring.Serecomiendael
prerrequisitodeLCL.
¡Luces,Cámara,SistemasdeComunicación!(añocompleto)Atravésdelestudiodelahistoriadecomuni‐
caciónlosestudiantescontinúanelestudiodelcine.Losestudiantessonexpuestosalaevolucióndelosmediosy
contenido histórico de los medios de comunicación. Las unidades de estudio incluyen: Historias; Periódicos y
publicidad;Fotografíaycine,RadioyTelevisión;ComputadoraseInternet.Losestudiantesutilizanelcineylite‐
raturavisualparacontarsushistorias,crearcampañasdepublicidadyexplorandocumentalesyelcineanimado.
Secontinúaeldesarrollodedestrezasdefilmaciónatravésdetabladosdehistorias,cinematografíayeditaje.Los
estudiantescompartensuslogrosalfinaldelañoduranteelFestivaldeCineenelTeatroAFIenSilverSpring.Se
recomiendaelprerrequisitodeLCL.
EstudiodeTelevisión(semestre) Estecursolesofrecealosestudiantesoportunidadesparaparticiparenactivi‐
dadesquelespermitirándesarrollarunentendimientodelasbasesparalaproduccióndeTV.Losestudiantesaprende‐
ránlastécnicasapropiadasparausarelequipodeestudiodetelevisiónyrealizaránvariosdelostrabajosdeuntécnico
deTV.Escribirán,produciránydirigiránlapresentacióndenoticiasJAGTV. Losestudiantestambiénproduciránun
comercialdeserviciopúblicoquesetransmitiránenelcanalJAGTV.Cadaestudiantedesarrollaráunreportajeespecial
denoticiasusandovideoparareportarlasactividadesqueestánsucediendoenSSIMS.
Fotografía(semestre) LosestudiantesdesarrollaránhabilidadesenelusodecámarasdigitalesyAdobePho‐
toshopparaproducirfotografías.Vocabulariobásicoydestrezasdeartesondesarrolladosyaplicadosalafoto‐
grafía.Losestudiantesdesarrollanunportafoliodetrabajoutilizandovariastécnicasdeproducción.Losestu‐
diantestambiénproduciránmaterialdeStudioparasuplementarsucrecimientocomoartistas.
TeatrodelLector(Reader’sTheatre)(semestral)Reader’sTheatre1esparaestudiantesaquieneslesinteresa
laredaccióndeguiones,dirección,yproduccióndetrabajodramático.Luego,elguionpuedeserpresentadoconuna
mínimapreparaciónoescenografía.LosestudiantesparticiparánenunestudioextensodelasobrasdeWilliamShakes‐
peare.Lasproduccionesteatralesypresentacionesdramáticassonelculminacióndemuchashorasdetrabajoduro,y
ofrecenlaoportunidadparaquelosestudiantesdemuestrensumaestríaenelconocimientoyhabilidadesdescritasen
elcontenidodeestaárea.
TeatroExploratorio(semestral) Estecursoesunaintroducciónalaexperienciateatral.Duranteelcurso,loses‐
tudiantesdesarrollaránpensamientocrítico,expresióncorporalyautoestima.Cadaestudiantedesarrollasuvozylen‐
guajecorporalatravésdeimprovisacionesyobrasteatrales.Losestudiantesdesarrollaránhabilidadesyentendimiento
delaproduccióndeobrasteatralesyaprenderánlasresponsabilidadesdelosdirectoresyunpúblico.
Arte
ArteGrado7(semestral)Losestudiantesidentificanycreanobrasdeartequecomunicantemasuniversales
sobrelagente,eventosyvaloresqueunenalascomunidades.Losestudianteshacenconexionesinterdisciplina‐
riasentreelarteyotrasáreasamedidaqueinvestiganlasartesylaartesaníadeotrasculturas.Usanelementos
dearteylosprincipiosdediseñoparacomponerobrasdeartepersonalesdelaobservaciónolaimaginación.Uso
devocabulariodelarte,queelaborenyapliquencriteriosparahablarsobreelarteyhacerjuiciosestéticos.Los
alumnostienenclasesprácticasdeseguridadenunasaladearte,yelusoadecuadodeequiposdeúltimagenera‐
ción,herramientasymateriales.
ArteGrado8(añocompleto)Losestudiantesidentificanycreanobrasdeartequeexplorantemasuniver‐
salesconectadosalosartistasatravésdeltiempoyreconocenquelosartistassonlosnarradores,grabadores,
diseñadores,intérpretes,losinventores,losmensajeros,losplanificadores,losmaestrosypioneros.Atravésde
laproducciónartísticaylainvestigación,losestudiantesaumentansucomprensióndeporquélagentecreaarte,
ydesarrollanunaapreciacióndelosdiferentesestilosculturalesyartistasindividuales.Losestudiantesaprenden
aapreciarlasingularidaddelaobradearteindividual.Losestudiantestrabajanendosytresdimensioneslos
mediosdecomunicación,incluyendoeldibujo,lapinturaylaescultura.Unidadesdelacerámica,elgrabado,di‐
señográfico,ylaarquitecturapuedenserinvestigadas.Carrerasdearteyelpapeldelosartistasydiseñadores
enlasociedadsediscuten.
ArteEspecializado(semestral) Losestudiantessiguenunasecuenciaplaneadadeactividadesartísticasque
desarrollaránsushabilidadesenlacreacióndetrabajoartístico.Losestudiantesutilizaranloselementosdearte
ylosprincipiosdediseñoalcrear,discutirycriticararte.Losestudiantesaprenderánelvocabularioydestrezas
necesariasparautilizarvariosmediosefectivamente.Losestudiantesseleccionarán,aplicaránycomunicarancri‐
teriosparahacerjuiciosestéticossobresutrabajopersonalyeltrabajodeotros.
Danza
ExploracióndeDanza6(añocompleto) Losalumnosseenfocaráneneldesarrollodelas
característicasfísicasnecesariasparalograrlacompetenciatécnicaenelbaile(agilidad,alinea‐
ción, articulación, balance, resistencia, flexibilidad, poder de colocación, velocidad, fuerza, y
tiempo).Losalumnosidentificaráncómoloselementosdebaile(cuerpo,espacio,tiempoyener‐
gía)sonusadosparacomunicar elsignificadoy/orepresentaruntema. Selespresentaráuna
variedaddeformasdebaile(moderno,ballet,hip‐hop,social,swing,yline).Losalumnosexami‐
naránlosestilosdebaileybailaránlosmáspopularesdeotrasculturas.
FundamentosdelaDanza7(añocompleto)Estecursoesunrequisitoprevioparainscri‐
birseendanzacomoBellasArtes1/2enelgrado8.Losestudiantesestudianlasformasdedanzamoderna,de
África,toqueyfolk.Desarrollantécnicafísicayexploranladanzacomounarte.Losestudiantesaprendenlas
destrezasnecesariasparacadaunadelasformasdedanza,yloscontextoshistóricos,culturalesysocialesdecada
disciplinadeladanzasonexaminados.Losestudiantesdemuestranelconocimientoylaaplicacióndetiempo,
energía,fuerza,formayespacioatravésdelmovimiento.
DanzadeBellasArtes1/28(añocompleto‐cursodecréditoelectivodeescuelasecundaria)Este
cursodealtoniveldelaescuelaesparaestudiantesde8ºgradoquehancompletadoexitosamenteFundamentos
delaDanza.Estecursoenfatizaeldesarrollodelatécnicaylaexploracióndeladanzacomounarte.Losestudian‐
tesaprendenlashabilidadestécnicasbásicasnecesariasparavariasdisciplinasdedanzaylahistoriadeladanza
en muchas culturas. Los estudiantes demuestran el conocimiento y aplicación de los elementos básicos de la
danza,comoeltiempo,fuerza,energía,dinámica,yelespacioatravésdelmovimiento.Enelsegundosemestre,
loselementosdeladanzaseestudianconmayorprofundidad,conaplicacionesdirigidasaresolverlosproblemas
demovimiento.Losestudiantescreanunacoreografíaoriginalyaumentarsushabilidadesdeimprovisación.Co‐
nocimientosbásicosdemovimientoylastécnicassehanrefinadoparalograrunamayorcompetenciatécnicay
artística.Formasespecíficasdedanzamoderna,jazz,hip/hop,yunoelegidoporelalumnoseestudian.Loses‐
tudiantesquecompletenconéxitolosdossemestresypasenelexamenrecibenuncréditodeartequecontará
parasugraduación.
CienciasdelaFamiliayelConsumidor(FACS)
Losestudiantesdehoydíavivenen un mundodiversoyen constantecambio,locualrequieredelatomade
muchasdecisionesasociadasconlavidadiaria,ylarealizacióndelprocesocomplejodelmanejoderecursosper‐
sonales.Estasdecisionesincluyenlainteracciónconlafamilia,amigos,yotrosmiembrosdelacomunidad;tomar
decisionessobrealimentosquebeneficiaránsusalud;seleccionarycuidarsuropa,otrosproductostextiles,y
ambientesdevivienda;aprenderaserunconsumidorinformado;yexplorardiferentesopcioneseducativasy
profesionales.LaclasedecienciasdelaFamiliayelConsumidor(FACS)seenfocaentodosestoscomponentesde
manejoderecursospersonales,loscualesdebenenfrentardurantesusvidas.ElprogramadeFACSayudaalos
estudiantesadesarrollarhabilidadesdepensamientocríticoycreativo,yautilizartecnologíamodernaparalo‐
grarlosobjetivospersonales,familiaresysociales.LaclasedeFACSayudaalosestudiantesaprepararseparalos
exámenesdeescuelaintermedia(MSA)mediantelaaplicacióndelosconceptosacadémicosalosproblemasdel
mundoactual,ylesofrecealosestudianteshabilidadesparamantenerunbalanceentresuvidafamiliarylaboral,
durantetodasusvidas.
CienciasdelaFamiliayelConsumidor(FACS)7(semestre)¿Quieresaprenderamanejartudinero,
gastarsabiamente,yelplanparatufuturo?Atravésdeunenfoquebasadoenproyectos,losestudiantesserán
introducidosalosconocimientos,habilidades,actitudesyconductasasociadasconelmanejoexitosodelasfinan‐
zaspersonales.Losestudiantesexploraránlosbeneficiosdelatomadedecisionesinformadas,establecermetas
financieras,utilizandolabancaelectrónicaydecréditodeformasegura,lacreacióndeunplandegastos,ylos
valoresdecomprensión,necesidadesydeseos.Lasactividadesprácticasyproyectosmultidisciplinariosenesta
unidadestándiseñadasparaserrápidoyatractivoyaquelosestudiantessepreparanparahacersecargodesus
propiasfinanzaspersonales.
CienciasdelaFamiliayelConsumidor(FACS)8(añocompleto)Losestudiantesaprenderánlashabi‐
lidadesbásicasutilizandolasmanossobrelastécnicas.Ellosaprenderánelmanejodeltiempo,lapreparaciónde
alimentosyartesaníascreativas.FACSincorporaunaseriedeprincipiosinterdisciplinarios.Lectura,escritura,
principioscientíficos,ylasmatemáticassonunaparteintegraldelainstrucciónyseutilizanconelpropósitode
hacerlasconexionesentrelasevaluaciones,conceptosyexperienciasdelaboratorio.Latecnologíaapropiadase
utilizaparaaccederyprocesarlainformación,conformadeconclusionesycomunicarlosresultados.Estecurso
facultaalosestudiantesconinformaciónyprocesosquelesayudanamedidaquelaspreocupacionesrelaciona‐
dasconlaresidenciapermanenteydetrabajoenunasociedadglobaldiversa.
Música
Alosestudiantesenlosgrados6al8selesenseñaadesarrollarsuentendimientodelosconceptosdelaeducación
musicalyarefinarsushabilidadesenelentendimientoyejecuciónmusical.Losresultadosespecíficosestándelineados
enlacartilla demúsicainstrumental,lacualhasidocreadapor elprofesordemúsica,el directordelaescuela,yla
comunidad.Algunosdelosresultadosdeestecursodependendeunasecuenciaespecíficadeldesarrollomusicaldel
estudiante,mientrasqueotrospuedenserreorganizadosovueltosaenseñarbajootroscursoscontítulosdiferentes,
conelfindeseguirelrepertoriomusicalescogidoporelprofesor.LasáreasdeInteracciónMYPsonintegradasatravés
delusodelcurrículodeMúsicadeMCPS.
InstrumentosdeCuerdaPrincipiantes/BandaPrincipiantesEstudiantessinpreviaexperienciamusicalque
deseenpreparaseparaparticiparengruposdeejecuciónmásavanzadadesarrollanhabilidadestécnicasnecesariaspara
ejecutarmúsicadelniveldegrado1.(Lamúsicadenivelgrado1esunniveldeejecuciónestablecidoporlaConferencia
NacionaldeProfesoresdeMúsica,noserefierealgrado1deprimaria.)Losestudiantesdesarrollanhabilidadesinstru‐
mentalesbásicasalejecutarunavariedaddemúsicadediferentespaíses,melodíasdecompositoresmaestros,ymúsica
popularcontemporánea.Tambiénestudianparalelosentrelamúsicafolklóricaypopular,susorígenesyuso,ysuin‐
fluenciaenlasociedad.Alosestudiantesselesenseñaloselementosdelaformamusical,términosysímbolos,produc‐
cióndetono,cuidadoymantenimientodeinstrumentos,ylaimportanciadecrearhábitosdepráctica.Tambiénpodrán
asistirapresentacionesenvivoypresentarseenpúblico.
BandaIntermedia/OrquestaIntermedia Prerrequisito:HabercompletadolaclasedeInstrumentosdeCuerda
Principiantes/BandaPrincipiantes–enGrado4y5,oGrados6y‐8.Losestudiantesrefinansushabilidadesaprendidas
enlaclasedeInstrumentos de Cuerda Principiantes/Banda Principiantes y desarrollan técnicas de ejecución más
avanzadas.Sehaceénfasiseneldesarrollodehabilidadestécnicasnecesariasparaejecutarmúsicaanivelgrado2.El
enfoqueestáeneldesarrollodelaéticadeensayo,seguimientoaundirectordeorquesta,ydesarrollarseguridadde
timbre y ritmo al prepararse para ejecutar piezas individuales en la banda tradicional o de orquesta. La banda
intermedia/orquesta intermedia podrá ser organizada en varios grupos pequeños de diferentes tipos de
instrumentos,paradespuéscombinarlosgruposparapresentacionesenpúblico.Losestudiantestambiénaprenden
laformayconstrucciónmelódicaamedidaqueestudianyejecutanmelodíasfolklóricasmáscomplejas,ymelodíasde
compositoresmaestros.Losestudiantesdiscutenlasinfluenciassocialeseintelectualesqueafectaronlacreacióndela
música que están estudiando, y comienzan a desarrollar el criterio estético para medir la calidad de ejecución
instrumental.Tambiénpodránasistirapresentacionesenvivoypresentarseenpúblico.
Banda Avanzada/Orquesta Avanzada Prerrequisito: Haber completado la clase de Instrumentos de Cuerda
Principiantes/Banda Principiantes, o la de Banda Intermedia/Orquesta Intermedia. En esta clase, los estudiantes
desarrollanyrefinansushabilidadestécnicasparaejecutarmúsicaaladificultaddenivelgrado2algrado3.Sehace
énfasiseneldesarrollodelaéticadeensayo,seguimientoaundirectordeorquesta,ydesarrollarseguridaddetimbre
yritmoalprepararseparaejecutarpiezasindividualesenlabandatradicionalodeorquesta.Losestudiantestambién
aprenderán las influencias sociales, culturales e intelectuales que se reflejan en las piezas musicales que están
estudiando,ydiscutiránlosestilosdeejecuciónyformasdeperíodoshistóricoscorrespondientes.Elestudiodelateoría
musicalincluyelaejecuciónyreconocimientodeescalasprincipales,intervalosdiatónicosycromáticos,yladicción
melódicasimple.Lashabilidadesauditivascríticasquesedesarrollancomoresultadodelapreparaciónparaejecución
instrumental,sonusadasparaayudaralestudianteaqueformulesuspropioscriteriosparaevaluardeformaefectiva
supropiaejecución,ylaejecucióndesuscompañeros.Losestudiantescomienzanaasumirelpapeldelíderdentrode
conjuntograndedepresentación.Laexperienciadeexploraciónpodráofrecerseenejecucionesdeorquesta,conjunto
dejazz,yejecuciónindividualyenconjunto.Estabandauorquestarepresentalaescuelaintermediaenpresentaciones
públicas.
Coro6/7/8(añocompleto)LaclasedeCoroseofrecealosestudiantesdeGrados6–8,quequierancantarydesa‐
rrollarsushabilidadesvocalesindividualesyenconjunto.Lainscripciónestáabiertaatodoslosestudiantes,peronece‐
sitaránpresentarunaaudiciónparaparticiparenelgrupodecoromásavanzadodelaescuela.Sehaceénfasisenel
manejodecontrolderespiración,producciónvocal,dicción,entonación,mezcladetono,cantoenarmonía,yaptitudes
paraleermúsica.Lamúsicaqueseescogeparaestudiaryejecutar,siguelosparámetrosdeloscontenidosestablecidos
paracadagrado.Losconciertossonlaculminacióndemuchashorasdetrabajoduro,ylesofrecealosestudiantesopor‐
tunidadesparademostrarelconocimientoyhabilidadesdescritasenelcontenidodelosestándares.Sonejecuciones
evaluadasquecomunicanlamedidadeéxitoencumplirconlosobjetivosdelcursotantoparalosestudiantescomopara
lospadres.Ladeterminaciónselosestudiantespuedenaplicaresteaprendizajeenunapresentaciónpúblicaesigualque
ladelmundorealdeejecuciónmusical.Porlotantosefomentalaparticipaciónenlosconciertos.
ElectivasTecnológicas
DiseñoyTecnología:PercadeMar(SeaPerch)(semestral)Losestudiantesdesarrollaránunsumergible
pararecolectarmuestrasdeunderramedeaceitecrudo(petróleo).
DiseñoyTecnología(semestral)Losestudiantesutilizaránlatecnologíarobóticaparasolucionarproblemas
humanos.