Potenza e tramonto delle poleis greche

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l e z i o n i d i g i ta l i
uni tà di a p p re ndime n t o
potenza e tramonto
delle poleiS greCHe
tempi
Inaula:4ore
Acasa:5ore
luogHi
AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.
PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.
Contenuti
digitali
Linea del tempo
Dal 477 al 399 a.C.
Carta digitale
La guerra del Peloponneso
Video
Pericle
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione
artt. 10, 11 e 43
Lezione interattiva
L’Atene di Pericle
Strumenti
inCluSiVi
Audio
Presentinellelezioniinterattive
Test interattivi
Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive
Verifiche
Laboratoriodiautovalutazione
• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.
• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.
Competenze digitali
del doCente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
l e z i o n i d i g i ta l i
ConoSCenze
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LegadiDelo:fondazione,evoluzione,vantaggielimiti.
PrincipaliavvenimentidellaPentecontaetia.
AscesaalpoterediPericle.
Novitàpolitico-socialiintrodottedaPericle.
FasearchidamicadellaGuerradelPeloponneso.
SpedizioneinSicilia.
FasedeceleicadellaGuerradelPeloponneso.
DominiodeiTrentatiranni.
Contenutodegliartt.10,11e43dellaCostituzione.
aBilità
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•
Cogliereilsignifcatodelsistemapoliticoateniese.
Individuarelediferenzefrailsistemapoliticoatenieseequellospartano.
Coglierelafunzioneculturaleepoliticadellerappresentazioniteatralinellaciviltàgreca.
CogliereglierroricommessidaAtenedurantelefasidellaGuerradelPeloponneso.
Competenze
diSCiplinari
•
Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistrumentidigitali.
Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrelazioneagliarticolidellaCostituzione.
Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.
Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.
Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.
Organizzarelefontistoriche.
Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.
Paragonarelademocraziaateniesealleespressionidirappresentativitàattuali.
Mettereinrelazionelapoliticainternaatenieseconlescelteinpoliticaestera.
Individuareirapporticausa-efettonellevicendedellaGuerradelPeloponneso.
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Competenze
CHiaVe
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Competenze digitali
dello Studente
Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argomentareoralmente.
Imparare a imparare
Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinterculturali.
• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.
• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.
• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.
• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.
• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti
interattivi.
Vedi European e-Competence Framework 3.0
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l e z i o n i d i g i ta l i
potenza e tramonto delle poleiS greCHe
l e z ione 1
per Fare il punto della Situazione
lezione di raCCordo
15’ in ClaSSe
Per cominciare conviene aprire la
Lezione interattivaL’Atene di Pericle,mostrandoallaclasseloschema
deI processipersvolgereunrapido
ripassodell’argomentoprecedentee
inquadraregiàlesceltechecondussero Atene a scontrarsi fatalmente
con la Lega del Peloponneso. Per
ottenere la maggior efcacia dallo
schema proposto, interpellare gli
studenti sugli eventi già noti; per
glialtri,servirsideltestoesplicativo
checompareinunafnestrellaeche
ècorredatodiunfleaudioinchiave
facilitativaosostitutivadellalettura
perglistudenticonDSA.
Fig. 2
CliccaresullavoceI processi.
Fig. 3
Cliccaresuinumeriniper
visualizzareiltestoesplicativo.
Fig. 1
LaLezione interattiva L’Atene di Pericle.
l e z i o n i d i g i ta l i
loCalizzazione temporale
10’ in ClaSSe
La Lezione interattiva L’Atene di
Pericle presenta, alla voce Gli avvenimenti, una forma sintetica di
quella sezione della Linea del tempo,riferitaalpiùampioperiododal
499a.C.al31a.C.,cheisolaemette
inevidenzalacatenatemporaledal
477a.C.al404a.C.Lasceltacronologica,compresafral’attodifondazionedellaLegadiDeloelacaduta
di Atene, serve a mettere in luce
la parabola dell’egemonia ateniese
dall’albasuccessivaaltrionfocontro
iPersianialtramontodiAtene,polis
tyrannosormaiinvisaatuttiipopoli
dellaGrecia.
Fig. 5
Cliccaresull’immaginedelperiodostoricochesivuoleapprofondire
attraversoicontenutidella Linea del tempo.
Fig. 4
Cliccaresullavoce Gli avvenimentiper
visualizzarelasintesidellacronologia.
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potenza e tramonto delle poleiS greCHe
loCalizzazione Spaziale
15’ in ClaSSe
Benché nella storia il dato fondamentale sia quello cronologico,
nessun discorso storico può prescinderedallacollocazionegeografca degli eventi. La Lezione interattiva L’Atene di Pericle dispone,
pertanto, di una cartina digitale,
visualizzabile alla voce Lo spazio,
che mostra il teatro della Guerra
del Peloponneso distinguendo con
diversi colori le poleis aderenti alle
dueleghe,irispettivialleatieipopolineutrali.
Fig. 6
Fig. 7
Cliccaresullavoce Il personaggio per
lanciareilvideo.
CliccareallavoceLo spaziopervisualizzarelacartadigitale.
Video e lezione Frontale
10’ in ClaSSe
Puòesserecoinvolgenteperlaclasse presentare il personaggio chiave con la visione e l’ascolto di una
videolezionesuPericle(delladuratadipochiminuti)cheintroducela
spiegazione degli avvenimenti che,
sotto l’egida del “primo cittadino”
dellademocraziaradicale,realizzarono la principale dicotomia della
politica ateniese, massimamente
democratica all’interno della città
etirannicaneiconfrontidellealtre
poleis.
Compiti
1 ora
a CaSa
Farripassarequantospiegatoinclasseassegnandolostudiodeiparagraf1. La rivalità tra le città grechee2. L’età di Pericle.
l e z i o n i d i g i ta l i
l e z ione 2
la demoCrazia e la guerra
lezione parteCipata
10’ in ClaSSe
Perriprendereeapprofondirequantospiegatonellalezioneprecedente,aprirelaLezione
interattiva L’Atene di Pericle alla voce La
Grecia d’età classicaealternarelaspiegazione
alledomandeallaclassesultemadellavittoria
di Atene sull’impero persiano e sulla fondazione della Lega di Delo. La risorsa è corredatadaspiegazioniscritteedaunfleaudio.
Fig. 1
CliccaresullavoceLa Grecia d’età classica.
lezione parteCipata
10’ in ClaSSe
Si può proseguire, riprendendo il contenuto
della videolezione su Pericle e sempre alternandospiegazioniadomandeallaclasse,con
lenovitàintrodottedaPericlenelsistemademocraticoateniese,attivandolavoceAtene e
l’età di Pericle.Larisorsaècorredatadaspiegazioniscritteedaunfleaudio.
Fig. 2
CliccaresullavoceAtene e l’età di Pericle.
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione
20’ in ClaSSe
Èquestoilmomentomigliorepersollecitareunconfrontofrailpassatoeilpresente
servendosi della mappa concettuale, visualizzabile alla voce Il concetto di democrazia,chepermetteunrapidoconfrontofralademocraziadirettadiAteneela
democraziarappresentativagarantitadallaCostituzioneItaliana;intalsensosipuò
leggereiltestodell’art.49dellaCostituzione:«Tuttiicittadinihannodirittodiassociarsiliberamenteinpartitiperconcorrereconmetododemocraticoadeterminare
lapoliticanazionale».
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l e z i o n i d i g i ta l i
potenza e tramonto delle poleiS greCHe
L’articolositrovanelLaboratorio di Cittadinanza e Costituzione, alla voce Parte prima
/ Titolo IV - Rapporti Politici / art. 49; sollecitare una discussione fra gli studenti in
merito alle possibili afnità tra il metodo di
espressione diretta dell’assemblea ateniese
e quello oferto dalle tecnologie digitali. Un
altromotivodirifessioneriguardainvecela
politica estera e la considerazione verso gli
stranieri,veropuntodeboledell’imperialismo
ateniese, incapace diintegrare l’“altrodasé”,
argomentopresente,invece,frai12Principi
fondamentalidellaCostituzioneItaliana,comerisultadagliartt.10e11.
Fig. 4
Cliccaresuinumerinipervisualizzareil
testoesplicativo.
lezione Frontale
Fig. 5
Fig. 3
CliccaresullavoceIl concetto di democrazia.
NelLaboratorio di Cittadinanza e Costituzione navigarefnoaPrincipi
fondamentali / art. 10.
10’ in ClaSSe
Perconcludere,riprenderebrevementelefasi
principalidellaGuerradelPeloponneso,articolateinfasearchidamica,spedizioneinSiciliaefasedeceleica,conl’ausiliodellerisorse
digitali reperibili alla voce Guerra del Peloponneso.Larisorsaècorredatadaspiegazioni
scritteedaunfleaudio.
Fig. 6
CliccaresullavoceGuerra del Peloponneso.
Compiti
2 ore
a CaSa
Farripassarequantospiegatoinclasse,assegnandolostudiodelparagrafo3. La guerra del Peloponnesoela
letturadellaschedaCittadinanza Il diritto internazionale,producendoundocumentoWordconlerispostealle
domandedelLaboratorio di Autoverifca incalceallascheda.
l e z i o n i d i g i ta l i
l e z ione 3
atene Fra arte e FiloSoFia
lezione Frontale
15’ in ClaSSe
Un approfondimento sulla città di
Atene e sul suo territorio, con un
taglio insieme geografco e urbanistico, è necessario per introdurre
unalezionecheintegriinformazioni di natura antropologica e culturale. Si spieghi pertanto la scheda
Paesaggi urbani ieri e oggi Atene.Si
prosegua quindi con un inquadramento dell’architettura e dell’arte
che raggiungono un notevole sviluppo nell’Atene di Pericle, grazie
siaall’impulsoculturaleimpressodallademocraziaradicale,sia
alfussodidenarochefnanziavatalioperenonaspesedeicittadinidiAtene,madeiloroalleatidellaLegaDelio-Attica.
lezione Frontale
Fig. 1
LaschedaPaesaggi urbani ieri e
oggi: Atene.
10’ in ClaSSe
LavoceLetteraturaponel’attenzionesullenovità
intellettualidell’AtenedelVsecoloa.C.,valeadire
ilteatro(tragediaecommediaantica),l’indagine
storiografca (Tucidide) e la sofstica. Si concluda questa breve digressione con la spiegazione
dell’approccio razionale allo studio della natura,
chesisviluppaconlaflosofaecheculminacon
lamedicinaippocratica.
Fig. 2
Fig. 3
CliccaresullavoceScienza e
tecnica.
Cliccare
sullavoce
Letteratura.
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l e z i o n i d i g i ta l i
potenza e tramonto delle poleiS greCHe
laBoratorio Sulle Fonti
25’ in ClaSSe
Allaletteraturaeallaflosofasipuòinfnecollegareunaletturaanaliticadialcunefontistoriche.Percominciare,nella
Lezione interattivaL’Atene di PericleèreperibileL’epitafo
di Pericle per i cadutitrattodall’operadiTucidide.Iltesto
ècomealsolitoaccompagnatodaunfleaudioqualerisorsainclusiva.Ilpassoserveancheperesemplifcareilmodo
incuiglistoriciantichicitavano–difattoriscrivendoli–i
discorsi dei politici. Ma un modo ancor più scientifco di
afrontareunafontestoricaconsistenelconfrontareunoo
piùpassicheriportanopuntidivistadiferentisuunmedesimoeventoosuunostessopersonaggio.Unesempioperfettoditale
metodologia è attuabile spiegando
ilsottoparagrafoIl processo contro
Socrate eanalizzandopoilascheda
presente nel volume Documenti a
confronto Socrate: saggio o ciarlatano? che riporta un passo di PlatoneeunodiAristofanesulflosofo
Socrate. Per rendere più comprensibileilconfrontofralefonti,èutile
sollecitare la partecipazione degli
studenticonl’ausiliodelledomande
posteacorredodellascheda.
Compiti
Fig. 4
LaschedaDocumenti a confronto:
Socrate: saggio o ciarlatano?
2 ore
a CaSa
Far ripassare quanto appreso, assegnando lo studio dei paragraf
4. Lo sviluppo della Magna Greciae5. L’età classica,lalettura
dellaschedaPaesaggi urbani ieri e oggi Ateneel’eserciziodianalisi
dellefontidelLaboratorio di Autoverifca;chiedereaglistudentidi
allestireunapresentazioneinPowerPointperrestituireaicompagniilfruttodellaloroanalisi.
l e z i o n i d i g i ta l i
l e z ione 4
ConCluSione e VeriFiCa
oSSerVazione e lezione parteCipata
15’ in ClaSSe
Per concludere l’unità didattica su
AteneelaGuerradelPeloponneso,
può essere efcace un’osservazione
eunalezionepartecipata.Siprenda,
pertanto,lavoceFonte iconografca
Vaso di Duride, invitando gli studenti, anche per mezzo di domandepropostedaldocente,arifettere
sultemadell’educazioneadAtenee
dellafunzionedellarappresentazioneiconografca.
Fig. 1
Cliccandosuinumerini,comparela
spiegazionedelruolodiognipersonaggio.
teSt
10’ in ClaSSe
Efettuare il test previsto dalla Lezione interattivaL’Atene di Pericle,
chiamandoallalavagnaalmenodue
studenti. In tutto sono tredici domande, perciò è possibile valutare
gliallieviprescelti.
Fig. 2
VeriFiCa
Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.
25’ in ClaSSe
Verifcareleconoscenzeeleabilità,inserendoleappositedomandetrattedalLaboratorio
di Autoverifcainunaverifcascrittadi10minuti.
Verifcarelecompetenze,ritirandoacampione,correggendol’elaboratoscrittoconlerispostealLaboratorio di Autoverifca incalceallaschedaCittadinanza Il diritto internazionaleechiedendoaglistudentidipresentareirisultatidell’eserciziodianalisidellefonti.
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