VERIFICHE FINALI CLASSE 2 - Scuola Primaria

VERIFICHE FINALI
Funzione della raccolta
A fine anno gli insegnanti propongono spesso delle
verifiche conclusive, che rappresentano una sintesi
del percorso svolto.
Queste verifiche hanno una triplice valenza didattica:
• consentono di verificare gli apprendimenti (funzione valutativa);
• stimolano gli allievi ad avere uno sguardo complessivo su quanto appreso (funzione formativa);
• mantengono alta l’attenzione in una fase dell’anno in
cui maggiore è la tendenza a diminuire la concentrazione sul lavoro scolastico (funzione motivazionale).
Riteniamo quindi di fare cosa gradita agli insegnanti,
presentando qui alcune tracce per la verifica, costituite sia da schede per gli allievi, sia da griglie di analisi
delle verifiche e di sintesi degli apprendimenti.
Oggetto della valutazione
Va anzitutto precisato che le schede proposte non si limitano a verificare l’acquisizione dei contenuti, ma rispondono anche all’esigenza di valutare la capacità
degli allievi a livello produttivo, rispetto a competenze
quali saper costruire un testo, saper esporre i contenuti con il linguaggio proprio della disciplina, saper
argomentare.
Per questo motivo la tipologia di esercizi non si limita
alle domande chiuse (a scelta multipla, vero/falso, collegamento, classificazione…), ma, unitamente a questi, propone sia domande aperte sia costruzione di
brevi testi, anche disciplinari.
Altro aspetto da tenere in considerazione è che le
schede sono principalmente centrate sulle competen-
CLASSE
2
ze nella lingua scritta. Ciò non esclude la necessità di
una verifica anche della produzione orale, che ha ampio spazio negli obiettivi specifici di apprendimento
previsti dalle Nuove Indicazioni per il Curricolo.
Registrazione dei risultati
Per quel che riguarda la registrazione dei risultati, a
piè di pagina di ogni scheda è presente una tabella
per inserire i risultati della prova. Nelle prove a risposta chiusa tale registrazione è espressa come numero
di domande esatte sul totale delle domande; nelle domande aperte è proposta una scala di valutazione che
risponde a quella dei termini utilizzati nel documento
ufficiale di valutazione conclusiva (insufficiente – sufficiente – buono – distinto – ottimo).
Alla fine di questa raccolta è presente inoltre una griglia di registrazione degli apprendimenti, che prende
in considerazione le competenze raggiunte dagli allievi a fine anno, valutate sia in itinere sia attraverso queste specifiche prove finali.
Destinatari delle schede
Parte delle schede sono ad uso degli insegnanti, altre
sono destinate direttamente agli allievi. Nella tabella
che segue (Utilizzo delle schede), così come nell’intestazione delle singole schede, un simbolo consente
immediatamente di individuare la loro funzione:
insegnante,
bambino.
Nella tabella Utilizzo delle schede è anche indicato a
quale descrittore della griglia finale (scheda 16) fa riferimento la verifica proposta.
1
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Utilizzo delle schede
Italiano
N. scheda
Suggerimenti per l’utilizzo
Descrittore
1
6-7
Il racconto guida alla scrittura di un testo fantastico. Può essere preceduto da un riordino di
immagini. Nel qual caso i disegni vanno precedentemente ritagliati e dati al bambino mescolati.
2
2-3-6-7
I disegni proposti possono essere utilizzati sia per la produzione orale che per la produzione
scritta. Richiedono al bambino la produzione autonoma di un testo. Per gli allievi in difficoltà
la stesura del testo può essere guidata da domande.
3
6-7
Alle schede 1 e 2 è allegata la scheda 3 utilizzabile come traccia per la valutazione della
produzione scritta. Può ovviamente essere utilizzata anche per la valutazione di altri testi
scritti.
4
4-5-6
La scheda è distribuita su due pagine: una di testo, con un’attività di comprensione globale dello
stesso e di produzione scritta, e una di domande di verifica sulla comprensione analitica.
5
9
Sono qui presenti degli esercizi per la verifica delle competenze nella riflessione linguistica, con
riferimento agli argomenti principali solitamente affrontati in classe seconda.
Storia
N. scheda
Suggerimenti per l’utilizzo
Descrittore
6
10-11
Questa scheda valuta il possesso del concetto di periodo, durata, successione temporale, oltre alla
capacità di lettura dell’orologio.
7
12
La scheda valuta l’orientamento temporale e la capacità di confrontare elementi del passato con
quelli del presente.
Geografia
N. scheda
Suggerimenti per l’utilizzo
Descrittore
8
13
Attraverso questa scheda viene presa in esame la capacità di interpretare una semplice rappresentazione in mappa e di seguire e spiegare con lessico appropriato un percorso.
9
14
La verifica proposta prende in esame la capacità di distinguere fra elementi naturali ed elementi
antropici del paesaggio, identificando anche la funzione di questi ultimi.
Matematica
N. scheda
Suggerimenti per l’utilizzo
Descrittore
10
15-16-17
Scheda per la verifica delle conoscenze relative ai numeri interi e alle quattro operazioni.
11
16-18
Conoscenza delle quattro operazioni, applicate alla soluzione dei problemi.
12
19-20
Attività di verifica delle conoscenze relative alle figure solide e ai concetti di regione e confine.
13
22-23
Esercizi sui diagrammi e sulle unità di misura arbitrarie.
2
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Scienze
N. scheda
Suggerimenti per l’utilizzo
Descrittore
14
24
La scheda di verifica propone una concettualizzazione delle conoscenze che il bambino ha incontrato in maniera sperimentale nel corso dell’anno. È quindi opportuno richiamare alla mente degli
allievi gli esperimenti effettuati, prima di somministrare la verifica.
15
25-26
Viene qui richiesta la capacità di ricavare informazioni da una tabella e tradurla in un testo articolato. Per alcuni allievi può essere necessario fornire l’inizio di ogni frase e chiederne solo il completamento.
Griglie finali
N. scheda
16
Suggerimenti per l’utilizzo
Questa griglia, distribuita su due pagine, è utilizzabile come strumento di sintesi degli apprendimenti degli allievi, rispetto a
dei macro-descrittori, ricavabili dalle Nuove Indicazioni per il Curricolo.
3
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1
ED
A
SC
H
1
Racconto la storia
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Osserva i disegni e scrivi la storia su un foglio.
ITALIANO - PRODUZIONE ORALE / PRODUZIONE SCRITTA
© 2008 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 2
2
H
ED
A
SC
1
Ora tocca a me!
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Scegli un disegno, leggi il titolo e racconta.
Racconto una giornata al mare.
Cosa sarà successo? Un pomeriggio…
Didi, drago buono.
Nel paese di Volindò.
2
Scegli un disegno, leggi il titolo e descrivi.
Descrivo il paese di Solleone.
ITALIANO - PRODUZIONE ORALE / PRODUZIONE SCRITTA
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Ecco il coccodrillo Crocò. Descrivo
il suo aspetto e il suo carattere.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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19
20
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22
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24
25
26
27
28
LEGENDA:
O = ottimo
B = buono
D+ = più che distinto
S + = più che sufficiente
D = distinto
S = sufficiente
ITALIANO - COMPETENZA SCRITTURA / PRODUZIONE SCRITTA
© 2008 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 2
B + = più che buono
NS = insufficiente
Valutazione complessiva
Ortografia: altre difficoltà
Ortografia: accenti
Ortografia: doppie
Ortografia: suoni difficili (simili,
digrammi, trigrammi, c/g…)
Allievo
Struttura autonomamente
brevi testi
Scrive frasi sintatticamente
corrette
Scrive frasi chiare
nel contenuto
n.
Struttura brevi testi ,
seguendo una traccia.
3
H
ED
A
SC
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
4a
ED
A
SC
H
1
Come finirà?
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Leggi il testo e inventa un titolo.
..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Tino era un… gattino? No.
Era un… tigrotto? No.
No, no, no, Tino era un vermettino.
Un vermettiiiiino? Non si era mai sentita
la storia di un vermettino.
Appunto, era ora, ci voleva proprio.
Tino aveva solo una settimana, era un vermettino neonato, però già bello lunghetto, vispo e allegro. La vita gli piaceva proprio, soprattutto gli piaceva rotolarsi nel fango con i suoi settecento fratellini vermettini.
Quando si faceva buio, mamma verme li chiamava:
– Venite, venite, basta giocare, è ora di cena!
– Ancora cinque minuti, mamma, ti prego.
Dopo cinque minuti naturalmente non arrivava nessuno, e la mamma ricominciava a gridare:
– Venite, venite, basta giocare, è ora di cena!
E finalmente arrivavano. Tutti e settecento in fila, con i loro bei codini arricciati.
Tino era sempre l’ultimo, il più sporco, il più nero. La mamma lo metteva sotto
le gocce dell’annaffiatoio: era una doccia perfetta.
Una sera, però, nonostante tanto chiamare, Tino non tornò a casa. La mamma lo
cercò dappertutto. Niente. Papà verme diventò serio serio. Capì che il loro grande
nemico, l’uomo pescatore, era tornato. Con mamma verme strisciò a più non posso
fino alla riva del fiume. Il pescatore, per fortuna, non aveva ancora cominciato a
pescare. I genitori vermi sbirciarono nel suo cestino: eccolo lì, Tino, tutto spaventato.
Vivian Lamarque, Storie di animali per bambini senza animali, Einaudi
2
Rileggi il testo e inventa un finale.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
ITALIANO - COMPRENSIONE SCRITTA
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4b
SC
H
ED
A
3
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Scegli la risposta esatta.
• Tino era:
• Tino:
• Tino:
molto giovane
era figlio unico
era il primo a tornare a casa
molto corto
aveva pochi fratelli
era l’ultimo a tornare a casa
molto triste
aveva moltissimi fratelli
stava sempre a casa
• Quali di questi oggetti usava la mamma per fargli la doccia?
• Il pescatore, dove aveva messo Tino?
4
Rispondi alle domande.
• Chi era Tino? .................................................................................................................................................................................................................................
• Cosa successe una sera? ..........................................................................................................................................................................................
• Chi lo aveva catturato? ................................................................................................................................................................................................
• Perché? ....................................................................................................................................................................................................................................................
• Chi va a cercare Tino? ..................................................................................................................................................................................................
1e2
.............
LEGENDA:
O = ottimo D = distinto B = buono
S = sufficiente NS = insufficiente
ITALIANO - COMPRENSIONE SCRITTA
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3
.....
/5 4
.....
/5
Totale ..... / 10
5
SC
H
ED
A
I verbi
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Circonda di rosso i nomi, di verde i verbi, di blu gli articoli, di
marrone gli aggettivi qualificativi.
1
Un gatto birichino incontra un cane carino.
Il micio ruba il pane,
poi dà la colpa al povero cane.
Il cane guarda il gatto.
Dice: – Il gatto è un matto.
Hai mai visto un cane
che mangia pane?
2
Sottolinea i verbi e copiali nella colonna corretta.
Oggi vado al luna park con i miei amici. Le giostre sono
arrivate due giorni fa e i giostrai ieri le hanno montate.
Mi hanno detto che ci sono la giostra delle catene e quella degli autoscontri. C’è anche il tiro a segno. Però io ho
deciso che non salirò sulle giostre: guarderò lo spettacolo dei burattini e mi comprerò qualche dolciume.
passato
presente
futuro
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
1
ITALIANO - RIFLESSIONE LINGUISTICA
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.....
/ 33 2
.....
/10
Totale ..... / 43
6
ED
A
SC
H
La giornata di Marina
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Osserva i disegni e riordina rinumerandole alcune attività della
giornata di Marina.
1
2
Completa le frasi con l’ora esatta e metti le lancette agli orologi.
• Alla mattina Marina inizia la scuola alle ..............
• Al pomeriggio, verso le ..............
e finisce alle 13.00.
, fa i compiti. Di solito impiega due ore
per finirli.
• Alla sera, verso le ..............
3
gioca in camera sua, fino a ora di cena, alle 19.00.
Colora la linea del tempo:
• Rosso il periodo in cui Marina è a scuola.
• Verde il periodo in cui fai i compiti.
• Blu il periodo in cui
gioca in camera sua.
1
STORIA
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.....
/3 2
.....
/9 3
.....
/3
Totale ..... /15
7
SC
H
ED
A
In cucina
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Osserva il disegno
e completa la tabella.
1
Oggetto
di un tempo
Uso
Oggetto che
si usa adesso
caminetto
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
per cucinare
.....................................................................................
.....................................................................................
per scrivere
.....................................................................................
.....................................................................................
per schiacciare alcuni cibi
.....................................................................................
clessidra
.....................................................................................
.....................................................................................
mastello (o tinozza)
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
lampadine - lampadario
Quali altri apparecchi ci sono nella tua cucina, che non c’erano in
quelle di un tempo. Completa le tabelle.
2
Nome
Disegno
Nome
Disegno
...........................................................
...........................................................
Uso
Uso
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
LEGENDA:
O = ottimo D = distinto B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
STORIA
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1
...........
2
........... Compless. ...........
8
ED
A
SC
H
Che strada fa?
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Sottolinea i punti di riferimento presenti nel testo, poi disegna sulla
piantina il percorso descritto.
1
Per andare da casa a scuola, Enrico esce e gira a destra della sua casa. In fondo
alla strada gira a sinistra e passa davanti alla posta. Gira ancora a destra e prosegue fino alla gelateria poi svolta a sinistra. Cammina dritto fino alla scuola.
Osserva il percorso che va da casa dei nonni alla scuola.
Descrivi il percorso.
2
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
1 percorso Si / No 2 percorso Si / No
GEOGRAFIA
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9
SC
H
ED
A
Paesaggio
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Osserva questo paesaggio. Quali elementi antropici vedi?
Quali elementi naturali vedi? Scrivine 5 di ognuno.
1
elementi naturali
elementi antropici
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Perché gli uomini hanno costruito gli elementi antropici che vedi
nel disegno? Completa la tabella.
2
elemento antropico
funzione
............................................................................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................................................................................
1
GEOGRAFIA
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.....
/10 2
.....
/5
Totale ..... /15
10
ED
A
SC
H
1
Scrivi un numero adatto.
17 >
2
75 <
..............
ª
Completa.
18
69
84
99
3
+ 1u
..............
................
................
................
> 58
..............
ª
................
ª
- 1u
50
41
35
13
63 =
................
................
................
ª
+ 1da
21
90
53
74
................
..............
- 1da
100
15
66
38
................
................
................
................
................
................
................
................
Calcola in colonna.
45 +
34 =
..........................
89 –
57 =
..........................
43 x
2=
..........................
4
Calcoli
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
23 +
62 =
58 +
39 =
..........................
135 +
128 =
..........................
68 –
24 =
..........................
92 –
78 =
..........................
50 –
19 =
..........................
32 x
3=
..........................
28 x
2=
..........................
18 x
4=
..........................
..........................
Raggruppa e completa.
;;;;;;
;;;;;;
;;;;;;
18 : 5 =
Resto:
..................
..................
?????????
?????????
?????????
?????????
?????????
45 : 8 =
Resto:
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25 : 6 =
Resto:
..................
..................
1
MATEMATICA - NUMERI
++++++
++++++
++++++
++++++
++++++
.....
/4 2
.....
/16 3
.....
/12 4
.....
..................
..................
/3
Totale ..... /35
11
H
ED
A
SC
1
Problemi
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Risolvi i problemi.
• Durante l’anno scolastico, Anita ha utilizzato 11
quaderni a quadretti e 8 quaderni a righe.
Quanti quaderni a quadretti in più ha usato Anita?
.........................
.........................
.............
................................
Risposta: ....................................................................................................................
• Nella seconda B ci sono 21 bambini. La maestra
li divide in gruppi di 3 per fare un cartellone.
Quanti gruppi si formeranno?
.........................
.........................
.............
................................
Risposta:
2
......................................................................................................
Scrivi la domanda, disegna il diagramma e risolvi il problema.
• Per le vacanze estive sono previsti: 20 giorni a
giugno, 31 a luglio, 31 ad agosto e 8 a settembre.
Domanda: ...............................................................................................................................................
Risposta:
.......................................................................................................................................................................
LEGENDA:
O = ottimo D = distinto B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
MATEMATICA - NUMERI
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1
...........
2
...........
12
SC
H
ED
A
1
Riconosci le forme!
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Collega l’oggetto alla sua forma e la forma al suo nome.
SFERA
PIRAMIDE
PARALLELEPIPEDO
CILINDRO
CUBO
CONO
Colora: il confine di rosso, la regione interna di giallo, la regione
esterna di verde.
2
1
MATEMATICA - SPAZIO E FIGURE
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.....
/12 2
.....
/2
Totale ..... /14
13
SC
H
ED
A
1
In vacanza
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Colora le caselle del diagramma e rispondi alla domanda.
Ecco i programmi per le vacanze dei bambini della seconda A:
Non sa
ancora
mare
montagna
nonni
casa
La maestra ha chiesto ai bambini che
cosa faranno durante le vacanze.
Ecco le risposte:
• 5 bambini non sanno ancora dove
andranno;
• 6 staranno a casa;
• 1 andrà dai nonni;
• 7 andranno al mare;
• 4 andranno in montagna;
Qual è la moda?
.............................................................................................................................
2
Osserva il diagramma e completa le frasi.
Ecco i programmi per le vacanze dei bambini della seconda C:
• La moda è andare in vacanza .....................
......................................................................................................................................... .
• 5 bambini andranno .......................................................
......................................................................................................................................... .
Non sa
ancora
3
mare
montagna
nonni
casa
• Sono di più i bambini che vanno dai
nonni di quelli che ..............................................................
......................................................................................................................................... .
Scegli la risposta giusta.
• Per misurare il banco posso usare:
i miei passi
un quaderno
un bicchiere
• Per misurare il contenuto di una bottiglia posso usare:
un bicchiere
una pentola
il tappo della bottiglia
1
MATEMATICA – RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI
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.....
/6 2
.....
/3 3
.....
/2
Totale ..... /11
14
SC
H
ED
A
1
Solido o liquido?
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Segna nella colonna esatta se si tratta di un solido o di un liquido.
liquido
2
liquido
solido
olio
aranciata
ferro
alcool
acqua
legno
Completa il disegno e le frasi.
Con il freddo l’acqua
diventa
ACQUA
Con il caldo l’acqua
si trasforma in
....................................
....................................
3
solido
Vero o falso?
• Il ghiaccio è acqua allo stato solido.
vero
falso
• Quando scaldi l’acqua, si trasforma in ghiaccio.
vero
falso
• Il vapore è acqua allo stato liquido.
vero
falso
• Per trasformare l’acqua in vapore, bisogna scaldare l’acqua.
vero
falso
• Nel mare e nei fiumi, l’acqua è allo stato liquido.
vero
falso
1
SCIENZE
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.....
/6 2
.....
/4 3
.....
/5
Totale ..... /15
15
SC
H
ED
A
L’elefante
Nome ................................................................................................................................................................... Classe .......................
Collega con una freccia ogni elemento all’insieme a cui appartiene
e disegnalo.
1
pesce
NON VIVENTI
abete
VIVENTI
formica
sasso
terra
ANI
MALI
VEG
E TA L I
acqua
grano
margherita
serpente
Leggi la scheda dell’elefante africano
e scrivi una breve descrizione.
Usa tutte le informazioni della tabella.
2
Dove vive
• Africa
Abitudini
• Femmine: vivono in branchi
• Maschi: vivono isolati
Altezza
Caratteristiche
Riproduzione
Alimentazione
1
.....
/8 2
...........
• 2-4 metri
• Orecchie grandi
• Proboscide usata per portare
alla bocca cibo e acqua
• Zanne (denti incisivi)
• Mammifero
• Il piccolo nasce dopo 22 mesi
• Erba, foglie
(100-200 chili al giorno)
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
LEGENDA: O = ottimo D = distinto B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
SCIENZE
© 2008 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 2
© 2008 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 2
D + = più che distinto
B + = più che buono
S + = più che sufficiente
NS = insufficiente
Racconta oralmente
Interagisce nello scambio comunicativo
2
3
Utilizza forme di lettura diverse, funzionali allo scopo
5
Scrive rispettando le convenzioni ortografiche
7
Conosce i principali elementi morfosintattici affrontati
9
Riconosce relazioni di successione e contemporaneità
Usa gli strumenti convenzionali per la misura del tempo
Confronta elementi del passato con quelli del presente
10
11
12
Storia
Analizza parole ed espressioni presenti nei testi
8
Italiano – Riflettere sul funzionamento della lingua
Produce testi scritti narrativi, descrittivi, regolativi
6
Italiano - Scrivere
Comprende testi scritti
4
Italiano - Leggere
Comprende brevi testi orali
1
Macro-descrittori
Italiano – Ascoltare e parlare
LEGENDA:
O = ottimo
D = distinto
B = buono
S = sufficiente
Classe .........................................................
Griglia con i descrittori del livello raggiunto dagli allievi alla fine della classe seconda
Nome allievi
SC
H
ED
A
16
a
© 2008 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 2
Esplora l’ambiente circostante
14
Esegue calcoli scritti sulle quattro operazioni
Esegue mentalmente semplici operazioni
Risolve semplici problemi con le quattro operazioni
16
17
18
Riconosce e denomina figure geometriche
20
Rappresenta dati su un diagramma
Misura segmenti con misure arbitrarie
22
23
Conosce le caratteristiche di oggetti e materiali
Conosce caratteristiche e comportamenti di animali
Conosce caratteristiche e parti di vegetali
24
25
26
Scienze
Classifica
21
Matematica – Relazioni, misure, dati e previsioni
Comunica la posizione degli oggetti nello spazio
19
Matematica - Spazio e figure
Riconosce il valore posizionale delle cifre
15
Matematica - Numeri
Legge semplici rappresentazioni dello spazio vicino
Macro-descrittori
D + = più che distinto
B + = più che buono
S + = più che sufficiente
NS = insufficiente
13
Geografia
LEGENDA:
O = ottimo
D = distinto
B = buono
S = sufficiente
Classe .........................................................
Griglia con i descrittori del livello raggiunto dagli allievi alla fine della classe seconda
Nome allievi
SC
H
ED
A
16
b