“Gatto” – Alice cominciò – “mi diresti, per favore, che strada dovrei
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“Gatto” – Alice cominciò – “mi diresti, per favore, che strada dovrei
I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Via Ortigia, 19 – 90125 Palermo – Codice Fiscale 97240050829 Telefono/Fax 091/447736 e-mail:[email protected]–pec: [email protected] www.icspirandelloborgoulivia.it Anno scolastico 2015/2016 “Gatto” – Alice cominciò – “mi diresti, per favore, che strada dovrei fare?” “Dipende da dove vuoi arrivare” disse il Gatto. (L. Carrol) I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 LA SCUOLA DEVE ORIENTARE…. LA NOSTRA VISION I diritti minimi di bambini e ragazzi LA NOSTRA MISSION Le bambine ed i bambini, i ragazzi e le 1.Se ognuno fa la sua parte… 2.Docenti capaci di essere e di esserci… ragazze che vengono ascuola chiedonoimplicitamente / esplicitamente di Facciamoci ricordare per le idee forti e trovare un clima sereno,adulti capaci di chiare e per il sorriso: il rigore, le regole, ascoltare, richieste chiare, coerenti, l’ascolto, la tempistica, la coerenza, la semplici, comportamenti lineare e lo presenza. Noi persone che sappiamo ma scopo chiaro di ogni azione così come di ogni regola. Ecco perché la scuola anche persone che dialoghiamo, deve orientare. ragazzi, scopriamo e memorizziamo il Una scuola per tutti e per ciascuno La scuola ascolta, osserva prima di progettare. Pensa ai bisogni collettivi e quelli individuali. Ha un’organizzazione rigorosa proprio per rassicurare ed allo entusiasmiamo, guardiamo negli occhi i linguaggio e lo status di ciascuno, cerchiamo e troviamo la chiave del contatto umano ed emotivo, sperimentiamo e conosciamo insiemecon loro… 3.Appassionarsi ancora stesso tempo è flessibile sotto il profilo Il SAPERE, insegnare ad imparare, didattico perché consapevole che scoprire e condividere, darsi la mano…. l’apprendimento è frutto di unprocessoe non di un percorso lineare. Tale flessibilità prevede il coinvolgimento consapevole e fortemente partecipativo Sorridere, sorridere, sorridere! 4.Orizzontalità che rompa l’isolamento di ciascuno di noi dei soggetti che vengono a scuola per crescere ed imparare. Ecco perché la scuola deve orientare. Cerchiamo diLAVORARE INSIEME(nella sezione, nella classe, nel corso, tra le discipline). Quanti più siamo a spingere il Una scuola sveglia ed attenta al futuro La scuola non vuole essere l’inutile o peggio il doloroso ricordo. Nessuno sa cosa avverrà tra dieci anni, ma la consapevolezza forte è che ogni bambino o ragazzo che sappia SCOPRIRSI prima nostro lavoro nella scuola verso la medesima direzione meno fatica faremo. Non si vince da soli. I diritti coniugati con i doveri e poi guardiamo con ottimismo i risultati… Promuovere la formazione integrale di ogni alunno mentre impara probabilmente sarà un Educare all’intercultura ragazzo, giovane, adulto più coraggioso Favorire la maturazione dell’identità personale e la conquista dell’autonomia Acquisire alfabetizzazione potenziamento tecnologie ancora di conoscersi e REALIZZARSI verso i percorsi della vita, scalini e salite che lo aspettano. Ecco perché la scuola deve orientare. Costruire l’identità dell’Istituto e potenziarne l’unitarietà un’adeguata con il delle nuove I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 PREMESSA Il Piano dell'Offerta Formativa (P.O.F.) rappresenta il documento in cui è dichiarata esplicitamente l'intenzionalità educativa e formativa dell'Istituto per rispondere, da un lato, ai bisogni di ogni alunno nella sua dimensione individuale, dall'altro, per fare propria la domanda formativa della società più ampia. In tal modo il P.O.F. assume le caratteristiche di documento di identità della scuola, in quanto contiene tutto ciò che essa vuole realizzare, utilizzando l'insieme delle risorse umane, professionali, territoriali, tecnologiche ed economiche a disposizione, valorizzandole al massimo per creare rapporti interni costruttivi e capaci di interagire con la realtà esterna. Lo scopo principale è quello di definire le caratteristiche specifiche della scuola e fornire le necessarie informazioni alle famiglie, agli enti locali o ad altri soggetti con i quali la scuola opera. L’analisi dei bisogni e delle risorse del territorio e l'attenta valutazione delle competenze professionali del personale scolastico, rappresentano la ricerca ragionata di informazioni, impegni, procedure e scadenze che il Collegio dei Docenti nel POF, propone per l’approvazione agli altri Organi Collegiali, in modo che tutta la comunità scolastica si renda partecipe della qualità del servizio. Le scelte educative, gli aspetti formativi e pedagogici sono integrati dal Regolamento d’Istituto che si conforma al principio generale di rendere responsabili tutte le componenti scolastiche nei confronti delle loro specifiche attività. Il Regolamento stabilisce le funzioni degli Organi Collegiali, le norme che regolano il comportamento degli alunni, dei docenti, del personale A.T.A. e dei genitori in una struttura organizzativa in cui i doveri di tutti devono adeguarsi alla struttura e alla complessità del sistema dell’Istituzione Scolastica. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Il P.O.F. sarà divulgato a tutti gli utenti tramite il sito Internet www.icspirandelloborgoulivia.it e l’affissione all’albo. I riferimenti normativi fondamentali per la progettazione didattica di Istituto sono flessibili, attraverso i quali costruire percorsi di insegnamento/apprendimento compatibili, sia con le caratteristiche socio - culturali del territorio, che con la nuova scuola dell’Autonomia: - il Regolamento in materia di Autonomia delle Istituzioni Scolastiche (D.P.R. n. 275/99). - le Norme generali relative alla Scuola dell’Infanzia e al Primo ciclo dell’istruzione (D. Legislativo n.59 del 19 febbraio 2004, per le parti ancora vigenti). - Indicazioni per il curricolo per la Scuola dell’Infanzia e per il Primo ciclo di Istruzione (Decreto Ministeriale del 31 luglio 2007). - Legge n.169 del 30 ottobre 2008. - Indicazioni Nazionali 2012 per il curricolo delle scuole dell’Infanzia e del Primo ciclo di istruzione (Regolamento 16 novembre 2012). - Direttiva Ministeriale n.8del 27 dicembre 2012 e C.M. del 6 marzo 2013”Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. - Legge n.107 del 13 luglio 2015. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 CARTA DI IDENTITA’ DELL’ISTITUTO I.C.S “LUIGI PIRANDELLO - BORGO ULIVIA” Via Ortigia, 19 - 90125 Palermo – C. F. 97240050829 e-mail:[email protected] Telefono/Fax:091/447736 [email protected] SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO BORGO ULIVIA Via Ortigia n.19 Tel. 091/446260 BORGO ULIVIA Via Ortigia n.19 Tel./Fax 091/447736 n. aule 4 n. alunni 97 n. sezioni 4 n. docenti 8 n. aule 28 n. alunni 327 n. sezioni 3 n. docenti 32 n. aule 18 n. alunni 237 n. sezioni 4 n. docenti 36 Risorse strutturali Androne di ingresso Ampio spazio esterno Biblioteca Aula Magna con TV e DVD Aula multimediale Aula multimediale +LIM Sala docenti piano terra Sala docenti piano primo Palestra Aula scientifica Aula di psicomotricità Aula artistica Refettorio Risorse strutturali Androne di ingresso Ampio spazio esterno Biblioteca Aula Magna con TV e DVD Aula multimediale Aula multimediale +LIM Sala docenti piano terra Sala docenti piano primo Palestra Aula scientifica Aula di psicomotricità Aula artistica + Forno VILLAGRAZIA 110 Via Villagrazia n.110 Tel.091/6479130 n. aule 4 n. alunni 85 n. sezioni 4 n.docenti 4 Risorse strutturali Androne di ingresso Ampio spazio esterno Refettorio PIRANDELLO Via Dell’Usignolo n.5 Tel. 091/6478452 I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 DIREZIONE – STAFF Dirigente Scolastico Professore Fabio Massimo Pizzardi Collaboratore Vicario Olivo Grazia 2° Collaboratore Bondì Antonina Responsabile Scuola Secondaria Plesso "Borgo Ulivia" La Rocca Salvo Responsabile Scuola Secondaria Plesso "Pirandello" Cusimano Cristina Responsabile Scuola Infanzia Plesso "Borgo Ulivia" Martinez Letizia DSGA Vinci Laura Funzioni Strumentali Responsabile Scuola Infanzia Plesso "Villagrazia 110" Giangrande Maria Area 1 P.O.F e Valutazione De Santis - Picone Area 2 Sostegno ai Docenti Chiarello - Giorgini Area 3 Sostegno agli alunni in Dispersione Scolastica Di Sano - Duro Area 4 Sostegno agli alunni diversamente abili Giannola -Portannese Lo STAFF di direzione è costituito dal Dirigente Scolastico, da due Docenti Collaboratori, dai Fiduciari di plesso e dai Docenti designati Funzioni Strumentali al Piano dell’Offerta Formativa. Lo staff di Direzione viene coadiuvato da commissioni e referenti, costituiti da docenti di tutte le scuole dell’Istituto, designati dal Collegio dei Docenti. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Le Aree scelte da questa Istituzione sono così delineate: AREA 1 De Santis Enza Picone Francesca Revisione e diffusione del P.O.F. – Elaboratore del P.T.O.F. Revisione e diffusione del Regolamento di Istituto Elaborazione e condivisione con le famiglie del patto di Corresponsabilità Educativa Gestione del sito Web Autoanalisi e valutazione di Istituto INVALSI Coordinamento di tutte le Funzioni Strumentali Sostegno al lavoro dei Docenti (metodologie, modulistica per Piano di lavoro, Area 2 Chiarello F.Paola Giorgini M.Antonietta AREA 3 Di Sano Giuseppina Monitoraggio dispersione scolastica e frequenza alunni della sc. Sec. di 1° grado Individuazione di alunni BES Individuazione di alunni con DSA Organizzazione e gestione sportello di ascolto con operatore psicopedagogico dell’Osservatorio di area contro la dispersione scolastica Organizzazione e coordinamento progetti di interventi educativo-didattici per gli alunni BES e con DSA in collaborazione con i Consigli di intersezione, di interclasse e classe Contatti con le famiglie e con gli Enti (Servizi sociali, Comune, Osservatorio contro la dispersione scolastica, ecc.) Progettazione e realizzazione di interventi mirati alla Continuità tra le classi ponte Coordinamento interventi educativi– didattici dei docenti di sostegno Coordinamento attività Assistenti alla comunicazione Monitoraggio dispersione scolastica e frequenza alunni della scuola primaria Contatti con Enti Esterni (ASP, USR, COMUNE) Progettazione e realizzazione di attività laboratoriali per gli alunni H; Organizzazione GLIS Contatti con le famiglie Gestione procedura finalizzata al riconoscimento di nuove condizioni di handicap Duro Carmela Area 4 Giannola Alessandra Portannese Rosa programmazione, relazioni finali, valutazione, TIC, ecc) Individuazione dei bisogni formativi dei docenti, proposte partecipazione a corsi di formazione e loro organizzazione Organizzazione dei seguenti progetti: Cineforum e Teatro Visite guidate e viaggi d’istruzione Organizzazione di corsi di formazione del personale docente e non docente. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 ORGANI COLLEGIALI Gli organi collegiali sono lo strumento attraverso cui si realizza la partecipazione democratica di tutte le componenti della scuola. Le attribuzioni e il funzionamento dei diversi organi collegiali sono regolati dal Testo Unico delle leggi sull’istruzione (D.Lgs. 297/1994). In base a quanto disposto dall’art. 5 del D.Lgs. 297/1994, gli Organi Collegiali che operano sono il Consiglio di Istituto e la Giunta Esecutiva, il Collegio dei Docenti, il Comitato per la Valutazione del servizio dei docenti, il Consiglio di intersezione - di interclasse - di classe. Consiglio di Istituto Il Consiglio di istituto è composto da 19 membri, di cui 18 eletti e un membro di diritto: a. 8 rappresentanti dei genitori b. 8 rappresentanti del personale docente c. 2 rappresentanti ATA d. Dirigente Scolastico (membro di diritto) Il Presidente e il Vicepresidente sono eletti dal Consiglio tra i rappresentanti dei genitori. Al Consiglio di Istituto – eletto triennalmente – sono attribuite le competenze previste dal D.Lvo n. 297/1994 (e successive modificazioni ed integrazioni) e dal D.Int.le n° 44/2001.In particolare il Consiglio di Istituto delibera il Programma Annuale e il Conto Consuntivo, approva il Regolamento dell’Istituto, adatta il calendario scolastico regionale alle specifiche esigenze territoriali, adotta il POF, definisce i criteri generali di formazione delle classi, avendo riguardo per le proposte del C.d.D e determina i criteri per l’utilizzazione temporanea dei locali scolastici. Giunta Esecutiva La Giunta Esecutiva del Consiglio di Istituto è composta da sei membri, quattro dei quali eletti dal C.d.I. e due membri di diritto: - Dirigente Scolastico – Presidente – membro di diritto - DSGA – Segretario - membro di diritto - 2 genitori - 1 docente - 1 personale ATA Alla Giunta Esecutiva sono attribuite le funzioni di cui al già citato D.Lvo n° 297/1994 e successive modificazioni ed integrazioni. In particolare, la GE predispone il Programma Annuale e il Conto Consuntivo, prepara i lavori e l’ordine del giorno del Consiglio di Istituto. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Collegio dei Docenti Il Collegio dei Docenti è composto da tutto il personale docente dell’Istituto e dal Dirigente Scolastico che lo presiede e lo convoca. Al Collegio dei Docenti competono tutte le attribuzioni previste dal D.Lvo n° 297/1994 e successive modificazioni e integrazioni. Comitato per la valutazione del servizio dei docenti (comma 129) Il Comitato per la valutazione del servizio dei docenti è presieduto dal Dirigente Scolastico e dai seguenti componenti: n°3 docenti dell’Istituzione Scolastica, di cui n°2scelti dal collegio dei docenti e n°1 dal Consiglio d’Istituto; n°2 rappresentanti dei genitori scelti dal Consiglio d’Istituto. Il comitato dura in carica tre anni scolastici ed esercita le funzioni di valutazione del servizio dei docenti su richiesta degli interessati evaluta l’anno di formazione del personale docente di istituto e di riabilitazione del personale docente. Consiglio di intersezione, di interclasse e di classe Il Consiglio di Intersezione opera nella Scuola dell'infanzia ed è composto dai docenti delle sezioni dello stesso plesso e, per ciascuna delle sezioni, da un rappresentante dei genitori. Il Consiglio di interclasse opera nella Scuola primaria di 1° grado, ed è composto dai docenti dei gruppi di classi parallele. Ne fa parte, inoltre, per ciascuna delle classi, un rappresentante dei genitori. Il Consiglio di classe, proprio della Scuola secondaria, è composto dai docenti di ogni singola classe e da quattro rappresentanti dei genitori. Ciascun Consiglio di intersezione, di interclasse e di classe è presieduto dal Dirigente Scolastico (o da un docente suo delegato). I Rappresentanti dei genitori al Consiglio di Classe, di Interclasse o di Intersezione vengono eletti, o riconfermati, una volta l'anno (le elezioni vengono indette dal Dirigente Scolastico entro il 31 ottobre di ogni anno). I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 UFFICI di SEGRETERIA e di PRESIDENZA L’area amministrativa e dei Servizi Generali Ausiliari è gestita dal Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi (D.S.G.A), dott.ssa Vinci Laura che coordina l’attività amministrativa dell’Istituto e il servizio svolto dagli assistenti amministrativi e dai collaboratori scolastici. All’inizio dell’anno scolastico il DSGA formula il piano delle attività del personale in organico. Il Dirigente Scolastico, verificatane la congruenza rispetto al POF, adotta il piano delle attività riferito all’anno scolastico. La puntuale attuazione dello stesso è di competenza del DSGA. All’Albo dell’Istituto è esposto il piano di lavoro con l’indicazione di mansioni, turni, orari assegnati a ciascuna unità di personale. Orario di ricevimento della segreteria sita in via Ortigia n. 19: LUNEDI POMERIGGIO DALLE ORE 15:15 ALLE ORE 17:00 GIOVEDI DALLE ORE 10:00 ALLE ORE 12:00 VENERDI DALLE ORE 10:00 ALLE ORE 12:00 Orario di ricevimento della presidenza sita in via Ortigia n. 19: DAL MARTEDI’ al VENERDI’DALLE ORE 9:00 ALLE ORE 12:00 I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 LINEE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA D’ ISTITUTO L’Istituto Comprensivo “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia” intende valorizzare e utilizzare le opportunità, che il contesto sociale e di vita offre come preziose risorse, affinché dall’inizio della frequenza nella Scuola dell’Infanzia fino alla conclusione della Scuola Secondaria di 1^ grado possano essere offerti a tutti gli alunni stimoli culturali, possibilità di crescita personale, numerose e continue occasioni di arricchimento e maturazione. Perciò, tenuto conto delle finalità e degli obiettivi di ogni ordine scolastico, il P.O.F. è strutturato in modo da dare priorità allo sviluppo delle capacità inerenti all’ambito della “comunicazione”. E ciò nella consapevolezza che soltanto la comprensione, la padronanza della lingua e dei vari linguaggi possono consentire all’individuo di interagire in modo consapevole e positivo con gli altri e con l’ambiente. L’offerta formativa del Nostro Istituto è marcatamente incentrata su un’offerta diversificata di percorsi formativi personalizzati per garantire a ciascun alunno il rispetto delle peculiarità personali. Il Nostro Istituto individua nella centralità dello studente il punto di snodo di tutte le proprie scelte educative ed in questo senso si pone lo scopo di realizzare una scuola aperta, psicologicamente attenta, pedagogicamente competente, per consentire una piena costruzione della propria identità. Le scelte formative dell’Istituto si ispirano dunque ai seguenti principi: promuovere il successo formativo di ciascun alunno, assicurando pari opportunità educative e rimuovendo gli eventuali ostacoli, che si frappongono nel percorso formativo dell’alunno; favorire il superamento di ogni forma di emarginazione sociale, culturale, religiosa… ottimizzare i processi di insegnamento/apprendimento al fine di valorizzare le diversità individuali e favorire un adeguato sviluppo dell’identità personale e sociale; sviluppare iniziative che supportino ogni possibile forma di collaborazione tra scuola, famiglie e territorio, prevenendo la dispersione e l’insuccesso scolastico; sviluppare e diffondere la cultura della legalità e della responsabilità, nella scuola e nella più ampia realtà sociale; garantire la continuità educativa e didattica tra i tre ordini scolastici, nella prospettiva di una formazione continua e coerente. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE E TIPOLOGIA DELL’UTENZA L’Istituto Comprensivo “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia” opera nelle zone “Borgo Ulivia” e “Falsomiele”, situate nella periferia meridionale della città e appartenenti alla terza circoscrizione. Esso oggi comprende: la Scuola dell’Infanzia “Via Villagrazia 110”, la Scuola dell’Infanzia“Borgo Ulivia”, la Suola Primaria “Borgo Ulivia” e la Scuola Secondaria di primo grado “Luigi Pirandello”. Le zone in cui opera la Scuola si è sviluppata soprattutto intorno agli anni ‘50 per la costruzione di vari nuclei di case popolari; nel quartiere nel corso del tempo si è verificato un considerevole incremento della popolazione e a questo fenomeno, dovuto principalmente all’emigrazione delle famiglie dal centro alla periferia della città, si sono associati nel tempo svariati cambiamenti socio-culturali ed economici. L’alto tasso di disoccupazione e inoccupazione e il basso livello di istruzione confermano le disagiate condizioni economiche e la povertà di stimoli culturali in cui vive parte dell’utenza di questa scuola. Il quartiere fruisce di una Scuola secondaria di 1^ grado soltanto dal 1993/94; fino ad allora i ragazzi erano costretti a frequentare le scuole delle zone limitrofe o del centro e conseguentemente il tasso di dispersione scolastica era piuttosto elevato. Si riportano i dati relativi al tasso di Dispersione Scolastica nella scuola primaria e secondaria di primo grado. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Anno Scolastico Alunni Iscritti al 30 settembre 2012 Alunni scrutinati Evasori Abbandoni 2012/2013 Alunni che hanno assolto l’obbligo scolastico Istruzione Familiare Non Ammessi Anno Invalidato (L.59/04) Tasso di Dispersione Scuola Primaria 340 340 0 1 0 0 5 0 1,8% Scuola Primaria Alunni Iscritti al 30 settembre 2013 Alunni scrutinati Evasori 2013/2014 Abbandoni Alunni che hanno assolto l’obbligo scolastico Istruzione Familiare Non Ammessi Anno Invalidato (L.59/04) Tasso di Dispersione 330 328 0 0 0 0 0 0 0% Scuola Primaria Alunni Iscritti al 30 settembre 2014 Alunni scrutinati Evasori 2014/2015 Abbandoni Alunni che hanno assolto l’obbligo scolastico Istruzione Familiare Non Ammessi Anno Invalidato (L.59/04) Tasso di Dispersione 326 324 0 0 0 0 1 0 0,3% Scuola Secondaria di 1° grado 240 236 1 1 0 11 1 2 3,6% Scuola Secondaria di 1° grado 237 228 0 0 0 4 7 5 3,8% Scuola Secondaria di 1° grado 255 248 0 1 0 5 1 0 0,8% Gli alunni che conseguono il diploma di licenza media, in taluni casi, seppure iscritti alla scuola secondaria di II grado, abbandonano gli studi per mancanza di stimoli culturali interni ed esterni al nucleo familiare, per la difficoltà delle famiglie ad entrare in sintonia con l’istituzione-scuola e, in genere, con tutte le istituzioni. L’Istituto Comprensivo “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia” opera in un territorio dove le scuole più vicine risultano essere: il Liceo Scientifico “E. Basile” (via San Ciro), il Liceo socio - psicopedagogico “D. Dolci” (via Fichidindia), l’Istituto Tecnico Industriale Statale “A. Volta” (V.le dei Picciotti), l’IPSSAR “P. Piazza” (Corso dei I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Mille) e il liceo artistico “Vincenzo Ragusa e OtamaKiyohara” (Piazza Generale Turba) e le uniche strutture sociali presenti nelle due borgate risultano essere l’ASL, il Consultorio Familiare, le Parrocchie di San Curato D’Ars e Santa Caterina, l’Ufficio Postale, una Banca, la Palestra Comunale, il Centro Sportivo “Falsomiele” e il CinemaTeatro “Colosseum”. All’interno della nostra scuola sono presenti alunni la cui disabilità è considerata una risorsa finalizzata all’acquisizione di una consapevolezza morale che abbia come scopo l’integrazione sociale “dell’altro” nel gruppo classe. Compito essenziale del docente è di creare un setting comunicativo-relazionale che faciliti gli apprendimenti e che sia caratterizzato da un clima positivo e collaborativo. Per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento,la normativa vigente non prevede, anche in presenza di un riconoscimento clinico, il supporto di un docente di sostegno, garantisce tuttavia l’attuazione di buone prassi che assicurino il successo scolastico degli alunni con DSA. Per gli alunni con DSA adeguatamente certificato, la valutazione e la verifica degli apprendimenti, effettuate in sede di esame conclusivo della scuola secondaria di primo grado, devono tener conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni. Nello svolgimento delle prove d’esame verranno adottati strumenti metodologico/didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei. Nel diploma finale rilasciato al termine dell’esame non viene fatta menzione delle modalità di svolgimento e della differenziazione delle prove (D.P.R. 22 Giugno2009 n° 122). L’Istituto Comprensivo “L. Pirandello – Borgo Ulivia” fa parte, ormai da diversi anni, dell’Osservatorio di Area “Distretto 14”: negli anni scolastici 2012/2013 – 2013/2014 rientrava nel Polo dell’Istituto “Pier Santi Mattarella” di Palermo, allora coordinato dal Dirigente Scolastico Francesca Vella; mentre dall’a.s. 2014-2015 rientra nell’Osservatorio di Area “Distretto 14” con sede presso l’I.C “Maredolce”, coordinato dal Dirigente Scolastico Vito Pecoraro, attualmente collaborato dalle OO.PP.TT. Biagia Merlo e Rosalba Di Napoli. Il “Distretto 14” comprende i quartieri Oreto - Stazione (lato monte), Brancaccio, Ciaculli, Villagrazia, Falsomiele. Gli Istituti Comprensivi “Piersanti Mattarella - Bonagia”,“Pirandello – Borgo Ulivia”e “Silvio Boccone”, che rientrano nell’Osservatorio, hanno costituito già dallo scorso anno scolastico una “Rete di Educazione Prioritaria” all’interno della quale sono stati avviati percorsi di RA; panno parte della REP anche altre agenzie del territorio, come di seguito riportato: I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 SCUOLE AGENZIE I.C.S. “Piersanti Mattarella” I.C.S. “Pirandello – Borgo Ulivia” I.C.S. “Silvio Boccone” I.C.S. “Bonagia” Comune di Palermo – III Circoscrizione Assessorato Area della Scuola e realtà dell’Infanzia – Unità Operativa Dispersione Scolastica; Settore Servizi Socio Ambientali e Unità Operativa Servizio Sociale; Area della partecipazione e decentramento Settore Servizio alla collettività Centro Sociale Sant’Anna U.O.N.P.I.A. Palermo 1 Associazione “Il villaggio delle idee” A.S.P. Consultorio “Villagrazia” Dipartimento Centro Giustizia Minorile U.S.S.M. Palermo Associazione Cielo D’Alcamo A tal fine, una delle azioni principali dell’Osservatorio è la definizione di protocolli di intervento per prevenire e gestire situazioni problematiche all’interno delle scuole di ogni ordine e grado (demotivazione scolastica, difficoltà di apprendimento, bullismo …). Detti protocolli operativi di intervento vengono elaborati dal Servizio Psicopedagogico anche a livello regionale e messi a disposizione dei singoli team operativi. COMPITI DELL’OSSERVATORIO Formazione docenti Monitoraggio del fenomeno della dispersione scolastica e conseguente analisi quantitativa /qualitativa Discussione dei singoli casi Interventi sulla fenomenologia della dispersione scolastica e sui Disturbi specifici di apprendimento Presa in carico dei casi Conseguentemente, all’Interno del nostro Istituto è stato costituito il GOSP (Gruppo Operativo di Supporto Psicopedagogico) formato per l’a. s. 2015/16 da quattro docenti. Il GOSP contribuisce a realizzare i piani operativi contro la dispersione scolastica in quanto fanno da “interfaccia” con l’Osservatorio e con gli OO. PP. TT. In particolare effettua: 1. azioni di counseling rivolte a famiglie, docenti, alunni …; 2. segnalazioni di casi specifici per prevenire la dispersione o l’evasione dall’obbligo scolastico; 3. azioni di supporto in casi di difficoltà socio-relazionali, disturbi dell’apprendimento, problematiche varie anche rientranti nella definizione di BES I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 L’OSSERVATORIO TERRITORIALE per rispondere alle esigenze delle singole scuole organizza: incontri periodici di raccordo e progettazione con le Guida nella richiesta di Fondi Strutturali - diverse agenzie educative, ossia: Prototipi di azioni educative in aree di grave Servizi sociali comunali della II^ , III^ e IV^ esclusione sociale e culturale, anche attraverso la Circoscrizione valorizzazione delle reti esistenti tramite attività di ASP 6 - Servizio neuropsichiatria - sostegno e accompagnamento alle reti di scuole infantile/Sert/Consultorio nelle fasi di candidatura, progettazione e Procura della Repubblica - Tribunale per i attuazione degli interventi dei Progetti PON in minori - Forze dell’ordine sinergia con il Nucleo Regionale Operatori dei Settore e servizi educativi del Comune di Palermo Volontariato organizzato Pertanto nel nostro Istituto i docenti facenti parte del GOSP, per situazioni particolari, preso atto delle osservazioni degli insegnanti e/o dei genitori, chiedono la consulenza degli OO. PP. TT relativamente allo specifico caso, concordano con questi, con gli operatori del Settore servizi educativi o con gli operatori del Servizio sociale professionale - Unità operativa della III circoscrizione del Comune di Palermo o con diverse agenzie di volontariato e con le famiglie interessate interventi individualizzati su singoli alunni. Tra gli alunni particolare attenzione è data ai B.E.S. (Bisogni Educativi Speciali). Preso atto della Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012, della C.M. n.8 del 6 marzo 2013e alla luce di quanto emerso dall’analisi di eventuale documentazione agli atti della scuola, i docenti, ad inizio di anno scolastico, procedono in seno ai Consigli di Interclasse/Classe con la rilevazione degli alunni BES e conseguente stesura di Percorsi Educativi Personalizzati, conformi con le prescrizioni di cui all’art. 5 del D.M. n. 5669 del 12 luglio 2011 e al punto 3.1 delle “Linee Guida”. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Tempo Scuola: orario di funzionamento Le classi funzionano a Tempo Normale, a Tempo Pieno con due classi ad Indirizzo Musicale; le lezioni, per delibera del Consiglio di Istituto, si svolgono in cinque giorni settimanali, dal lunedì al venerdì. SCUOLA DELL’INFANZIA Il tempo ridotto si articola in 25 ore settimanali, ad eccezione delle sezioni C/D con 40 ore settimanali (Tempo normale). SCUOLA PRIMARIA Il monte ore settimanale delle classi si articola in 30 ore settimanali ad eccezione delle classi II A e IV A con 40 ore settimanali (Tempo Pieno). SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Il monte ore settimanale delle classi 1^A, 2^A, 3^A, 3^B, 1^C, 2^C, 3^C,2^D, 3^D è di 30 ore; fanno eccezione la 1^A e la 2^B, con 32 ore settimanali perché il nostro Istituto, dall’a.s. 2015/2016 ha attivato il corso ad Indirizzo Musicale. Le specialità strumentali attivate sono quattro: chitarra, flauto traverso, pianoforte, percussioni. Le ore di insegnamento, 2 in media a settimana per ciascun alunno, sono destinate alla pratica strumentale individuale, all’ascolto partecipativo, alle attività di musica d’insieme, nonché alla teoria e lettura della musica. Plesso Classi Alunni INFANZIA 2 a 25 ore PRIMARIA 8:00 /13:00 Borgo Ulivia 2 a 40 ore Villagrazia 110 SECONDARIA Orario di funzionamento 182 8:00/16:00 4 a 25 ore 8:00 /13:00 14 a 30 ore 8:00/14:00 Borgo Ulivia 327 2 a 40 ore 8:00/16:00 9 a 30 ore 8:00/14:00 Pirandello 237 2 a 32 ore 8:00/14:00 15:00/17:00 I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 FINALITA’ DELLA SCUOLA SCUOLA DELL’INFANZIA “La scuola dell'infanzia, si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all'educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale ed istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza e nei documenti dell'Unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell'identità, dell'autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza” “L. PIRANDELLO- BORGO ULIVIA” ISTITUTO COMPRENSIVO SCUOLA DEL PRIMO CICLO “La scuola del primo ciclo comprende la scuola primaria e secondaria di primo grado. Ricopre un arco fondamentale per l’apprendimento e lo sviluppo dell’identità degli alunni, nel quale si pongono le basi e si acquisiscono gradualmente le competenze indispensabili per continuare ad apprendere a scuola e lungo l’arco della vita. La finalità del primo ciclo di istruzione è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva del pieno sviluppo della persona. A tal fine concorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità; previene l’evasione dell’obbligo e contrasta la dispersione; valorizza il talento e le inclinazioni di ciascuno; persegue con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema di istruzione. Compito della scuola del primo ciclo è di promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione di linguaggi e dei codici che costituiscono la struttura della nostra cultura in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo e all’uso consapevole dei nuovi media. LaSCUOLA PRIMARIA mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili. Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna disciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli, da quello locale a quello europeo. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADOsi realizza l’accesso Nella alle discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo. La valorizzazione delle discipline avviene pienamente quando si evitano due rischi: sul piano culturale, quello della frammentazione dei saperi; sul piano didattico, quello dell’impostazione trasmissiva. Le discipline non vanno presentate come territori da proteggere definendo confini rigidi, ma come chiavi interpretative disponibili ad ogni possibile utilizzazione … Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono alla promozione di competenze più ampie e trasversali … per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 A partire dal 2007 (DM del 31.7.2007 e alla Direttiva n° 68 del 3.8.2007) la programmazione delle attività didattiche ed educative tiene conto delle “Indicazioni nazionali” che, pur definendo i livelli essenziali di prestazione ai quali le scuole sono tenuti, garantiscono alle scuole stesse ampi margini di libertà nella concreta attuazione delle attività formative e didattiche. Per ogni classe della scuola Primaria è costituito un team di programmazione formato dai docenti che operano nella classe stessa; quelli che operano su più classi, i docenti di sostegno, i docenti specializzati di lingua straniera e i docenti di RC, partecipano alle riunioni di programmazione secondo un calendario concordato con il Dirigente Scolastico che consente periodicamente la loro presenza nei diversi team. Per ogni classe della scuola Secondaria di 1° grado è costituito un Consiglio di Classe a cui appartengono i docenti delle diverse discipline curricolari, comprese le attività di sostegno edi RC. Tutti gli insegnanti partecipano alle programmazioni iniziali, intermedie e finali, così come alleoperazioni di valutazione secondo un calendario concordato con il Dirigente Scolastico. PROFILO DEL NUOVO STUDENTE Le nuove Indicazioni Nazionali (Regolamento del 16 novembre 2012) intendono promuovere e consolidare le otto competenze– chiave definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea fin dal 2006: 1) comunicazione nella madrelingua; 2) comunicazione nelle lingue straniere 3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4) competenza digitale 5) imparare ad imparare 6) competenze sociali e civiche 7) spirito di iniziativa e imprenditorialità 8) consapevolezza ed espressione culturale L’istituto Comprensivo “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia” crea e favorisce le condizioni di una scuola unitaria che prende in carica i bambini dall’età di 3 anni e li guida fino al termine del primo ciclo di istruzione. Il profilo che segue descrive le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del primo ciclo di istruzione e che costituisce l’obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Competenze chiave e di Cittadinanza COMPETENZA 1.COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA (La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali) 2.COMUNICAZIONE IN LINGUE STRANIERE (La comunicazione nelle lingue straniere richiede la capacità di esprimere SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA 1°GRADO Ascolto per comprendere e comunicare con gli altri Utilizzo della lingua materna per raccontare esperienze, interagire con gli altri, esprimere emozioni, bisogni, idee ... Uso di frasi complete e pronuncia corretta Uso di termini nuovi Rispetto delle regole-base della Comunicazione Avvio alla comunicazione dall’esperienza individuale al grande gruppo Comunicazione del vissuto anche attraverso linguaggi non verbali. L’alunno ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di: comprendere enunciati - raccontare le proprie esperienze adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. 1. L’alunno comunica in modo efficace - L’alunno ascolta in modo funzionale alla situazione comunicativa - prende appunti - interagisce in modo efficace al contesto - legge correttamente diverse tipologie di testi - individua messaggi impliciti ed espliciti - opera inferenze - utilizza strategie per comunicare conoscenze, esperienze soggettive e oggettive e per argomentare elabora testi pertinenti e funzionali alla situazione comunicativa - usa un lessico appropriato - riconosce, analizza e usa le strutture della lingua Conoscere, comprendere e utilizzare singole parole o semplici frasi di uso quotidiano Conoscere formule comuni per soddisfare bisogni di L’alunno è in grado di: esprimersi a livello elementare in lingua inglese - affrontare una 2. L’alunno comunica in modo efficace - L’alunno comprende e produce messaggi I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 ed interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni, di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico. Altrettanto fondamentale è la mediazione e la comprensione interculturale) 3.COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA (La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane con l’uso di modelli matematici (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici). La competenza in campo scientifico e tecnologico comporta la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino) tipo concreto. Conoscenza di criteri diversi per raggruppare e ordinare i dati raccolti Esplorazione della realtà, mediante l’uso dei sensi, per individuare i punti essenziali di orientamento spazio-temporali Conoscenza dei fenomeni naturali e dei viventi Uso di simboli per rappresentare la realtà Ricostruzione/Riformulazio ne di esperienze vissute Formulazione di situazioni fantastici e su storie. comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. L’alunno: - Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali - si orienta nello spazio e nel tempo - osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti e fenomeni. scritti e orali funzionali - inizia, sostiene e conclude conversazioni - usa un lessico appropriato - riconosce, analizza e usa le strutture della lingua - identifica tutti gli elementi della cultura e civiltà straniera, operando anche confronti con quella italiana 3. L’alunno applica procedure logiche - L’alunno individua proprietà e relazioni effettuando collegamenti - applica tecniche operative - analizza il testo di un problema e sceglie la soluzione più adeguata, verificando l’attendibilità dei risultati - osserva, analizza e interpreta dati, fatti, fenomeni, eventi della realtà - davanti a una situazione problematica formula ipotesi di soluzione, scarta quelle insostenibili, formula tesi attendibili - riconosce, comprende ed utilizza consapevolmente il linguaggio specifico I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Sviluppo dei criteri logici 4.COMPETENZA (causali, spaziali, temporali) DIGITALE (L’uso del computer per attraverso: reperire, valutare, Discriminazione di aspetti caratterizzanti esperienze conservare, produrre, e conoscenze presentare e scambiare informazioni nonché per Scomposizione e ricomposizione dei dati di comunicare e partecipare un fenomeno, delle a reti collaborative sequenze di un’esperienza, tramite internet) di una storia Messa in relazione, mediante associazione ed analogie, di oggetti, persone, sequenze di storie, fenomeni, esperienze. L’alunno usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. 4. L’alunno conosce e utilizza gli strumenti informatici -Utilizza i mezzi informatici per affrontare o redigere testi di ricerche, per relazionare su esperimenti … -utilizza Internet e i motori di ricerca per ricercare informazioni -usa il foglio elettronico per rappresentare, anche graficamente, dati e relazioni -utilizza software per elaborare semplici presentazioni -costruisce semplici ipertesti -utilizza la posta elettronica per corrispondere tra pari, con istituzioni, per relazionarsi con altre scuole, anche straniere -applica le misure di sicurezza più semplici e comuni per tutelare le riservatezza dei dati e per prevenire crimini, frodi, ecc... Organizzazione delle esperienze in procedure e schemi mentali per l’orientamento in situazioni simili (cosa/come fare per ...) L’alunno: - acquisisce un proprio metodo di studio. - si impegna per portare a compimento il 5. L’alunno applica un metodo di lavoro funzionale al compito -L’alunno ha cura di strumenti e materiali di lavoro 5.IMPARARE AD IMPARARE (Imparare ad imparare è l’abilità di perseverare nell’apprendimento, di organizzarlo anche mediante una gestione efficace del tempo e delle Uso dei concetti spazio- I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 informazioni, sia a livello individuale che in gruppo; la motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché l’alunno possa acquisire tale competenza) temporali per selezionare e sistemare le sequenze fondamentali di esperienze quotidiane Sistemazione dei dati senso-percettivi mediante semplici e globali criteri di classificazione e relazione di quantità, forma, dimensione. lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. 6.SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ (Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità concernono la capacità di tradurre le idee in azioni; in ciò rientrano la creatività, l’innovazione e l’assunzione di rischi, come la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi) Consapevolezza del sé corporeo in relazione allo spazio: muoversi intenzionalmente negli ambienti, utilizzando le opportunità offerte dal proprio corpo L’alunno: - dimostra originalità e spirito di iniziativa - è in grado di realizzare semplici progetti Organizzazione della vita quotidiana conciliando dovere-bisogno (comprensione del senso di responsabilità) Risoluzione degli impegni assunti Rispetto delle cose e dell’ambiente. - ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti - si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato Presa di coscienza della 7.COMPETENZE propria identità sociale (il sé SOCIALI E CIVICHE (Le competenze sociali e corporeo, emotivo- affettivo, L’alunno: -Utilizza gli strumenti di -riesce ad operare con ordine e impegno costanti -si avvale di strumenti di ricerca e di indagine -prende appunti -nello studio personale utilizza e organizza materiale di supporto: mappe, schemi, parole chiave … -mostra consapevolezza e collabora nel proprio processo educativo e di apprendimento. 6. L’alunno realizza compiti / Elabora progetti -L’alunno affronta con responsabilità compiti e situazioni scolastiche - riesce ad apprezzarsi, dimostrando fiducia in se stesso ed autostima -affronta compiti e applica conoscenze acquisite, seguendo procedure coerenti e rispettando fasi e tempi di un lavoro. -sa analizzare situazioni e fatti reali, problematici e non. - cerca soluzioni - elabora progetti - effettua analisi, opera collegamenti e valutazioni - si orienta nelle scelte scolastiche e riflette sul mondo del lavoro. 7. L’alunno mette in atto le norme che regolano la I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 civiche riguardano tutte le relazionale) attraverso: forme di comportamento Espressione di bisogni, idee, emozioni per che consentono di ottenere rispetto e/o partecipare in modo considerazione efficace e costruttivo alla Interazione con gli altri vita civile) nel rispetto delle regole Partecipazione a giochi di gruppo nel rispetto di ruoli e regole conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco - rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune - si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. - ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita. 8.CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (Consapevolezza del’importanza creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive) L’alunno, in relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Rielaborazione dei vissuti attraverso vari linguaggi: verbali, grafico-pittorici, giochi simbolici e teatrali (drammatizzazione) Discriminazione di storie vere e storie fantastiche Comprensione dei dati di realtà per la fattibilità del progetto Scelta di materiali, strumenti e procedure ( ipotesi di realizzazione) Confronto di ipotesi e procedure con le spiegazioni e azioni effettuate Uso della manualità fine per tagliare, disegnare, colorare, temperare. convivenza civile - L’alunno ha cura della propria persona, degli ambienti e delle cose altrui - è disponibile al confronto e a collaborare in maniera costruttiva, mostrando controllo personale - nelle relazioni di gruppo sa essere tollerante, è pronto a conoscere gli altri, a rispettarli e a riconoscerne le qualità -nello studio e nella vita di relazione assume comportamenti responsabili per superare le difficoltà -sa comunicare esperienze e acquisizioni produce messaggi chiari e significativi rispetto al contesto. 8. l’alunno applica le competenze - l’alunno ascolta in modo funzionale alla situazione comunicativa - riconosce informazioni principali di testi di diverse tipologie - effettua chiari collegamenti - opera anticipazioni e inferenze - comprende relazioni causa /effetto - individua analogie e I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 differenze - fa propri i contenuti disciplinari - produce messaggi chiari e significativi Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e in comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Riesce ad utilizzare una lingua europea nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico – tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispettosi sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 SCUOLA DELL’INFANZIA La scuola dell’infanzia, non obbligatoria,è di durata triennale ed accoglie, compatibilmente con la disponibilità delle strutture e dell’organico, i bambini che abbiano compiuto i tre anni di età entro il 31 gennaio dell’anno scolastico di riferimento. La scuola dell’infanzia “Borgo Ulivia” (Via Ortigia n.19 - Tel./Fax 091/447736), si trova all’interno dell’edificio della scuola primaria e secondaria di primo grado. La struttura scolastica è costituita da un piano collegato da una scala interna e da un ascensore al resto dell’edificio; esternamente si accede tramite un ampio ingresso, in assenza di barriere architettoniche. I bambini sono suddivisi in quattro sezioni, due a tempo normale (8:00/16:00), due a tempo ridotto (8:00/13:00) e secondo il “Piano Sicurezza” sono predisposti tutti i dispositivi di sicurezza necessari. I locali della scuola dell’infanzia “Villagrazia 110” (via Villagrazia n. 110 Tel.091/6479130), siti all’incrocio tra via Villagrazia e Viale Regione Siciliana, sono ubicati all’interno di un palazzo condominiale, il cui accesso risulta distinto per l’ingresso degli alunni con la garanzia dei dispositivi di sicurezza. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 I bambini sono suddivisi in quattro sezioni atempo ridotto (8:00/13:00). Criteri formazione delle classi Le iscrizioni per il primo anno e le riconferme alla scuola dell’infanzia sono effettuate in base alle disposizioni ministeriali (esposte nella bacheca delle due scuole dell’infanzia, in Segreteria e sul sito della scuola). I criteri di inserimento nella lista dei nuovi iscritti con i relativi punteggi sono i seguenti: CRITERI PUNTI Riconferma dell’iscrizione dei frequentanti del primo ciclo in questo anno 3 scolastico Bambini che abbiano compiuto 5 anni e non abbiano mai frequentato 2,5 Bambini residenti nel bacino d’utenza 2 Bambini secondo il criterio di precedenza per età 1,5 Bambini i cui genitori siano entrambi lavoratori (solo se risulta da 1 documentazione) Bambini appartenenti a famiglie in stato di disagio accertato dal Dirigente 0,5 Scolastico I docenti, in linea con le Indicazioni Nazionali per i piani personalizzati delle attività educative nella scuola dell’infanzia, sviluppano gli obiettivi della programmazione educativo -didattica in quattro aree di intervento, nelle quali confluiscono i cinque campi di esperienza. Tali aree sono: Il sé e l’altro Il corpo e il movimento e salute Immagini, suoni, colori I discorsi e le parole La conoscenza del mondo La Scuola dell’infanzia, oggi più che mai, al fine di favorire nel bambino un buon rapporto con sé stesso e con gli altri, intende volgere l’attenzione alle sue dimensioni sociali, emotive e affettive. La scuola dell’infanzia si pone, dunque, la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, dellacittadinanza.Sviluppare l’identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Sviluppare l’autonomia comporta l’acquisizione della capacità di interpretare e governare il proprio corpo; partecipare alle attività nei diversi contesti; avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni; esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana; assumere atteggiamenti sempre più responsabili. Acquisire la competenzasignifica imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto. Sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro.Pertanto, per le classi della Scuola dell’Infanzia di questo Istituto gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e creano occasioni e progetti di apprendimento per favorire l’organizzazione di ciò che i bambini vannoscoprendo. Strumenti: l’Osservazionedelbambino, l’attivitàpsicomotoria e digiocoliberoeorganizzato; i lavori individuali e di gruppo; le attivitàdisezioneeintersezione; l’usodiformeverbalienonverbalinellacomunicazione,deglispaziinterniedesterniedell'extra scuola e ditecnicheaccessibilial bambino, utili per esprimersi in maniera molteplice; l’intervento di esperti interni ed esterni; le visite guidate non solo nell'ambito del comune ma anche quelle di una intera giornata. Verifica e valutazione La valutazione riguarda non solo il raggiungimento degli obiettivi didattici ed educativi prefissati e le mete cognitive raggiunte dal bambino, ma soprattutto il percorso compiuto nel corso dell’anno o degli anni scolastici. Le Insegnanti, si avvalgono dell'osservazione nelle sue diverse modalità, di specifici strumenti di controllo, coerenti con la programmazione e differenziati per età. Al termine del percorso di scuola dell’infanzia, per favorire la continuità con la scuola primaria, viene elaborata una presentazione essenziale del singolo bambino/a per metterne in evidenza le caratteristiche essenziali. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Ogni campo di esperienza offre specifiche opportunità di apprendimento, ma nel contempo contribuisce a realizzare i compiti di sviluppo pensati unitariamente per i bambini dai tre a i sei anni, in termini di identità, di autonomia, di competenza, di cittadinanza.Al termine del percorso triennale della scuola dell’Infanzia ogni bambino svilupperà alcune competenze di base al fine della sua crescita personale. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 SCUOLA PRIMARIA La Scuola Primaria “Borgo Ulivia”sita in via Ortigia n. 19,funziona nelrispettodelconcettodi CONTINUITA’ VERTICALEconglialtriordinidiscuola e ORIZZONTALEconil contestoambientale efamiliare.Essapromuove,nelrispettodelle diversità individuali,losviluppodellapersonalità edhailfine difar acquisire e sviluppare le conoscenze ele abilità dibase linguistiche,logiche, relazionaliedespressive, comprese quelle relativeaduna prima alfabetizzazione informatica edellalingua inglese,inlinea conicurricoliministeriali. Il tempo scuola che la nostra scuola primaria propone è il seguente: - Tempo Pieno: 40 ore settimanali nelle classi 2^A, 4^A. - Tempo Normale: 30 ore settimanali per le classi1^A, 1^B, 1^C, 1^D, 2^B, 2^C,3^A, 3^B, 3^C, 4^B, 4^C, 5^A, 5^B, 5^C. Il tempo da dedicare all’insegnamento delle diverse discipline del curricolo è attuato nel rispetto del monte orario minimo previsto per legge ed è stato deliberato dal collegio docenti.Le disciplinesono intese come itinerari che hanno lo specifico obiettivo di far: - CONSEGUIRE competenze personali I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 -SVILUPPARE armonicamente tutte le dimensioni della persona -PROMUOVERE la cittadinanza attiva TEMPO NORMALE DISCIPLINE I TEMPO PIENO II III IV V 7 7 6 6 6 1 2 3 3 3 Musica 2 2 2 2 2 Arte 2 2 2 2 2 E. Fisica 2 2 2 2 2 Storia 2 2 2 2 2 Geografia 2 2 2 2 2 Matematica 7 6 6 6 6 Scienze 2 2 2 2 2 Informatica 1 1 1 1 1 Religione 2 2 2 2 2 Totale 30 30 30 30 30 Italiano Inglese IIA IV A 7 7 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 5 3 2 1 1 2 2 30 + 10 30 +10 In base alle nuove Indicazioni Nazionali l’ambiente di apprendimento, volto a garantire il successo formativo per tutti gli alunni, richiede un uso flessibile degli spazi, a partire dall’aula scolastica, ma anche la possibilità di lavorare in luoghi “attrezzati”, quali il laboratorio multimediale, di scienze, la palestra e la biblioteca. Criteri formazione delle classi Le iscrizioni per il primo anno e le riconferme alla scuola primaria devono essere effettuate in base alle disposizioni ministeriali (esposte nella bacheca delle due scuole dell’infanzia, in Segreteria e sul sito della scuola). Per i bambini iscritti la prima volta è previsto, all’inizio dell’anno scolastico,un ingresso scaglionato per favorire l’inserimento nella scuola. Per la formazione delle classi prime della scuola primaria i criteri sono i seguenti: - suddivisione dei nominativiper sesso e per semestre; - gli alunni ripetentisarannosuddivisiequamentenellevarieclassiesezioniinordine alfabetico; - nonsaràconsentitoilpassaggiodegli alunni da una classe ad un’altra; - gli alunni che non professano la religione cattolica equamente distribuiti uno per I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 classe; - siutilizzerannolevalutazionisinteticheespressedaidocentidellascuoladell’infanzia. SCELTE EDUCATIVEPERILPIENOSVILUPPODELL’ALUNNO ACCOGLIENZA: crearenella classeunclima serenoerassicuranteperglialunnie per igenitori; RELAZIONE: svilupparenella comunità scolastica unclima relazionale dibenessere chesiada stimoloper l’apprendimento; APPRENDIMENTO: stimolarel’apprendimentodiintelligenzemultiple; INTEGRAZIONE: accogliere edinserire tuttiglialunnisenza nessuna forma didistinzione; ORIENTAMENTO: scoprire e riconoscere i valoripersonalie culturalidicuiognunoè portatore; PROGETTUALITA’: elaborare una progettazione flessibilenelrispettodelle potenzialità deisingoli individui; CONTINUITA’: prevedere momentifrequentidiraccordofra i varigradidiscuola. STILI DI INSEGNAMENTO Per far perseguire agli alunni le finalità generali espresse nel POF e far loro acquisire quella formazione di cui si è detto nel profilo educativo e culturale, idocenti mettono in atto stili e metodologie di insegnamento idonei per le diverse discipline di insegnamento partendo dalla riflessione di Daniel Goleman. Egli sostiene che l’intelligenza che governa l’esistenza umana è “l’intelligenza emotiva”. Lametodologia utilizzata fapernosull’esperienza,sulla comunicazione,la discussione e la ricerca, persoddisfaregliinteressi, sviluppare la curiosità elacreatività, sollecitare la partecipazione degli alunni, sviluppare le capacità di analisi e sintesi, tenendo presenti le loro inclinazioni ed i loro tempi per l’apprendimento. Nelle progettazioni annuali di ciascun docente sono dichiarate le metodologie didattiche applicate nel proprio insegnamento. Rilievo è dato alla capacità dell’alunno di esprimersi oralmente con un linguaggio sempre più ricco e pertinente, che al termine del percorso scolastico diviene specifico per le diverse discipline.I contenuti sono organizzati per grandi temi, in moduli, costituiti da più unità didattiche di cui sono parte anche le verifiche. A queste seguono una fase di recupero per gli alunni con difficoltà di apprendimento e I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 di acquisizione dei contenuti ed una fase di approfondimento per lavalorizzazione delle eccellenze. VERIFICA E VALUTAZIONE Il Decreto Legge n. 137 del primo settembre 2008, convertito in Legge n. 169 del 30 ottobre 2008, reintroduce i “voti” nel primo ciclo d'istruzione per la valutazione del rendimento scolastico. In particolare, il comma 1 dell’articolo 3 del Decreto Legge, convertito nella suddetta Legge, recita che “dall’anno scolastico 2008/2009 nella scuola primaria la valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite sono effettuati mediante l’attribuzione di voti espressi in decimi e illustrate con giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno”. Il Collegio dei docenti, ai sensi del comma 2 dell’Art.1 del Decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009 ha concordato di valutarecon 4 il livello minimo di rendimento e con 10 il livellomassimo. Nell’Istituto Comprensivo “L. Pirandello – Borgo Ulivia” di Palermo lavalutazione non viene considerata come elemento a sé stante di giudizio degli alunni, finalizzato esclusivamenteall’ammissioneallaclasse successiva,bensìunaverifica dell’efficaciadelle azioni messeinattoperfavorireilraggiungimento dilivelli adeguatidiapprendimentoper ciascunalunno,diconseguenzaun’autoanalisisu tuttal’attivitàdidatticapermigliorare l’operatodituttigliattoridell’intervento educativo. Alunni ed insegnanti, quindi, devono essere in grado di esaminare criticamente il proprio lavoro per attivare eventuali correttivi all’azione didattica o predisporre interventi di rinforzo/recupero. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE PER LE CLASSI I – II - III DELLA SCUOLA PRIMARIA CONOSCENZE Conoscenze ampie e particolarmente approfondite. Abilità corrette, complete e senza errori di lettura e scrittura. Capacità di comprensione e di analisi precisa e approfondita, applicazione sicura e autonoma delle nozioni matematiche in situazioni anche nuove, esposizione chiara, ricca e ben articolata. Capacità di sintesi appropriata e di rielaborazione personale creativa ed originale, dimostrando significative capacità critiche. VOTO 10 I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Conoscenzecompleteeapprofondite.Abilitàcorretteecompletediletturaescrittura,capacitàdi comprensione e di analisi precisa e sicura, applicazione sicura e autonoma delle nozioni matematiche insituazioni anchenuove,esposizionechiara,precisaebenarticolata, capacitàdi sintesi appropriata con spunti creativi e originali. 9 Conoscenze complete.Abilitàcorretteecompletediletturaescrittura,capacitàdicomprensioneedi analisiprecisaesicura,applicazionesicuradellenozionimatematicheinsituazioniviaviapiùcompl esse,esposizionechiaraeprecisa,capacitàdisintesiappropriataconapporticriticipersonali anche apprezzabili. 8 Conoscenzacorrettadellebasifondamentalidelle discipline. Abilità solo dilettura e scrittura,capacitàdicomprensione edianalisipuntualedisemplicitesti,applicazionesostanzialmentesicura dellenozioni matematichesenzagravierroriinsituazionisemplicienote,esposizionechiara e abbastanza precisa,sintesiparziale conalcuni spunti critici. Conoscenzaaccettabiledeicontenutidisciplinari.Abilitàessenzialidiletturaescrittura,capacitàdi comprensioneedianalisielementaredi semplicitesti,applicazionedellenozioni matematichesenza gravierroriinsituazionisemplicienote,esposizioneinformasostanzialmenteordinataseppur guidata. Conoscenzaparzialedeiminimicontenutidisciplinarimatalidaconsentireungradualerecupero.A bilitàdiletturaedi scritturaancoraincertemaingradualemiglioramentorispettoallasituazionedi partenza, capacitàdi comprensionescarsae di analisi inadeguatao inconsistente,applicazione delle nozioni matematichescorretta e con errori, esposizione ripetitiva eimprecisa, povertà lessicale. Conoscenzaframmentariaelacunosaanchedeicontenutiminimidisciplinari.Abilitàdiletturaedi scritturadarecuperare,capacitàdicomprensionescarsaedianalisiinconsistenteoinesistente,appli cazione delle nozioni matematiche scorretta e con gravi errori, esposizione gravemente scorretta, frammentata e confusa, povertà lessicale. 7 6 5 4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE PER LE CLASSI IV E V DELLA SCUOLA PRIMARIA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE Conosce i contenuti delle varie discipline inmodo completo, approfonditoeconsape vole. Espone idee,esperienze ed acquisizioniin modo efficace ed articolato, usando unlinguaggio ricco ed appropriato. Analizza, collega e rielabora opportunamente leconoscenze ricavate dai vari ambitidisciplinari; cerca e verifica soluzioni adeguate allevarie situazioni problematiche. Nelle varie situazioni di apprendimento applica leconoscenze in modo corretto, personale,funzionale alcompito e affrontaautonomamente compiti complessi. Conosce i contenuti delle varie discipline in modo completo approfondito Comunica idee, esperienzeed acquisizioni inmodochiaro,efficace ed articolato.Analizza, collegae rielabora opportunamente le conoscenze ricavate daivari ambitidisciplinari; cercaeverifica soluzioniadeguatealle variesituazioni problematiche. Nelle varie situazioni diapprendimento applica le conoscenze in modo corretto, personale e affronta autonomamente compiti anche complessi. VOTO 10 9 I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Conosce i contenuti delle varie discipline inmodo completo Comunicaidee,esperienzee acquisizioni inmodochiaroedappropriato.Analizzaquasi sempre correttamente eventi, situazionie fenomeni, compie corretticollegamenti e rielaborale sueconoscenze in modo sostanzialmente autonomo.Dietro richiesta cerca soluzioni adeguate a situazioni problematiche. Nelle varie situazioni di apprendimento applicacorrettamente le conoscenze acquisite e affronta compitianche complessi in modosoddisfacente. 8 Conosce i contenutiessenziali delle varie discipline inmodo corretto Esponeinmodosemplicemachiaroidee,esperienz e edacquisizioni.Coglie aspetti fondamentali difattiefenomeni e,dietro richiesta, li collega inmodo sostanzialmente corretto. In situazioni note applica leconoscenze acquisite in modo sostanzialmente corretto e, dietro richiesta, affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze. 7 Conosce i contenuti essenziali delle varie discipline inmodo incerto Espone in modo semplice esostanzialmente corretto idee, esperienze edacquisizioni;cogliefacili concettie relazioni,riuscendoparzialmente a collegarli tra loro. Applica in modo incerto conoscenze e in situazioni note e semplici o guidato, esegue in modoquasi corretto i compiti assegnati. 6 Ha una conoscenza parzialedeicontenutid elle varie discipline Anche se guidato espone in modo superficiale,pococorrettoeconpovertàlessicale idee, esperienze e semplici acquisizioni edha difficoltà acomprenderesemplici messaggi. Necessita diguidacontinua per applicareconoscenze minime in situazioni semplici, eseguendo inmodo non deltutto corretto i compitiassegnati. 5 Le sue conoscenze Sonoframmentarie e scorrette o inesistenti Anche Anchese guidato non risultain grado di applicare conoscenze minime e nell’esecuzione di compiti in situazionisemplici commette gravi errori. 4 se guidato espone messaggi Confusiedapprossimativi con gravissimi errori morfosintattici; comprende stentatamentesemplici messaggiononvi riesce. La valutazione del comportamento nella scuola primaria NelnostroIstitutoComprensivo,ilcomportamento vieneanalizzatonellasuavisionepiù ampia, non riferito cioè alla sola “condotta” ma nella sua formulazionepiù educativa,intesa, quindi,comecostruzionedicompetenzecomportamentali. Per cui, per l’espressione del giudiziorelativoalcomportamentosiconsiderano in particolare le seguenti competenze:convivenzacivile, rispetto delle regole, partecipazione, responsabilità, impegno, interesse,relazionalità. Tiene un comportamento pienamente responsabile sia in classe che nelle attività extracurriculari Stabilisce rapporti corretti e rispettosi con gli adulti e i coetanei Interagisce in modo propositivo con i compagni durante l’attività didattica Partecipa attivamente con entusiasmo e motivazione a tutti gli aspetti della vita scolastica SEMPRE ADEGUATO I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Tiene un comportamento generalmente responsabile, sia in classe che nelle attività integrative extracurriculari Stabilisce rapporti corretti e rispettosi con gli adulti e i coetanei E’ integrato nel gruppo classe e collabora con i compagni Partecipa con un buon livello di interesse ed impegno alla vita scolastica Tiene un comportamento non pienamente responsabile, sia in classe che nelle attività integrative extracurriculari Non sempre stabilisce rapporti sufficientemente corretti e rispettosi con gli adulti e i coetanei. Collabora solo a volte con i compagni Partecipa saltuariamente alla vita scolastica Tiene un comportamento abitualmente non responsabile, sia in classe che nelle attività integrative extracurriculari Stabilisce rapporti conflittuali con gli adulti e i coetanei. Durante le lezioni crea motivi di disagio nella classe. Mostra disinteresse per le attività proposte e disturba il lavoro altrui. ADEGUATO NON SEMPRE ADEGUATO NON ADEGUATO I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Scuola secondaria di primo grado Le undici classi della scuola secondaria di primo grado per l’a.s 2015/2016 sono suddivise in due plessi, “Borgo Ulivia” di via Ortigia 19 e “Luigi Pirandello” di via Dell’Usignolo 5, secondo il seguente schema: SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PLESSO“BORGO ULIVIA” PLESSO“LUIGI PIRANDELLO” I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 CLASSI 1^ A – 2^A – 3^A 1^ B – 2^B – 3^B 1^C – 2^ C 3^C 2^D – 3^D Gli alunnidelle classi 1^A – 2^A – 3^A– 3^B - 1^C –2^C - 3^C– 2^D – 3^Dsono suddivisi nelle sezioni a tempo normale, coinvolti nelle attività didattiche dalle ore 8:00 alle ore 14:00; gli alunni delle classi 1^A– 2^B osservano un orario di funzionamento aggiuntivo per lo studio dello strumento musicale e per complessive 32 ore. DISCIPLINE TEMPO NORMALE CORSO MUSICALE Italiano 5 5 Storia 2 2 Geografia 2 2 Approfondimento 1 1 Matematica e Scienze 6 6 Inglese 3 3 Francese/Spagnolo 2 2 Tecnologia 2 2 Musica 2 2 Arte e immagine 2 2 Educazione Fisica 2 2 Religione 1 1 Strumento Musicale Totale 2 30 32 Criteri formazione delle classi I docenti della scuola che costituiscono questo Istituto Comprensivo, pienamente convinti che il benessere del singolo è fondamentale per la crescita umana e culturale del gruppo e della collettività, dedicano particolare attenzione alla “formazione delle classi” attuandola secondo il criterio della “equieterogeneità” perché le classi risultino eterogenee al loro interno, ma in modo omogeneo tra loro e più in particolare: I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 provenienza dalla stessa classe dellaprimaria, su richiesta della famiglia e tenendo in considerazione le imprescindibili esigenze educativo – didattiche e il benessere del gruppo; permanenza dei ripetenti nella classe di appartenenza evitando che vi siano consistenti differenze nel numero dei ripetenti tra le varie classi; equilibrio tra la componente maschile e femminile,ove possibile; distribuzione equa nelle diverse classi degli alunni di età superiore alla media. SCELTE METODOLOGICHE Il metodo educativo attuato da tutti i docenti si fonda sulle seguenti linee essenziali: o predisposizione di condizioni favorevoli per consentire unbuon adattamento degli alunni all’ambiente scolastico; o trasparenza e legalità proposte come modelli di vita da rispettare sempre; o eterogeneità e diversità considerate come risorse del gruppo per favorire lo scambio di esperienze e per far sviluppare atteggiamenti di tolleranza e cooperazione; o costante disponibilità all’ascolto e all’accoglienza come base del rapporto non-direttivo instaurato tra tutto il personale adulto e gli alunni di questo Istituto. Conseguentemente gli alunni: mostranodisentirsi piùliberidiesprimereinclasseiproprisentimentineiconfrontidei compagni,deiprofessori edelleattività; risultano più responsabili di ciò che imparano, man mano che partecipano personalmente al processo di apprendimento personale e di gruppo; imparano a condividere le regole comestrumentonecessarioperilbenesseredisée del gruppo; imparano a cooperare con tutti i compagni, facendo all’occorrenza da “tutor” ai “diversamente abili” o agli alunni particolarmente deboli. La scuola, volendo guidare e orientare tutti gli alunni e soprattutto quelli che evidenzianodifficoltà di apprendimento, ha posto al centro dellapropria attività didattica l’individualizzazione dell’insegnamento, e ogni intervento è stato programmato con la finalità di dare a ciascuno in relazione ai propri bisogni per rimuovere gli effetti negativi dei condizionamenti sociali e far superare eventuali situazioni di svantaggio. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Specifici piani d’intervento vengono annualmente elaborati per gli alunni “diversamente abili” in seno al gruppo misto e in collaborazione con gli esperti dell’A.S.L. Le attività, concordate all’interno dei singoli Consigli di Classe, vengono destinate a piccoli gruppi di alunni “diversamente abili” e non, in orario curriculare. Perché metodologie e attività siano congeniali per tuttigli alunni dell’Istituto, all’inizio e nel corsodell’annoperciascunodilorovengonopresiinconsiderazione: o bisogniedifficoltà o punti forti e punti deboli o interessiepotenzialità o ritmi di apprendimentoe stili cognitivi Strategie e metodi, impiegati nella quotidiana pratica didattica in relazione alle necessità del singolo e del gruppo-classe, vengono accuratamente studiati e selezionati dal Collegio dei docentiedaiConsiglidi classe. Questa strategia di apprendimento viene adoperata anche per gli alunni “diversamenteabili”eatal fine frequentemente all’internodelleclassi vengono organizzati gruppi di lavoro omogenei e/o eterogenei agevolandol’integrazione valorizzarelequalitàspecifichediciascunallievoerecuperarnei possonocomprenderecheilsuccessodel puntideboli. Così per tutti gruppodipendedallemodalitàdi lavoroapplicateedallasinergiadegli atteggiamenti dei singoli componenti. Verifica e Valutazione Il Decreto Legge n. 137 del primo settembre 2008, convertito in Legge n. 169 del 30 ottobre 2008, reintroduce i “voti” nel primo ciclo d'istruzione per la valutazione del rendimento scolastico.La scala di misurazione va da 1 a 10. Il Collegio dei docenti, ai sensi del comma 2 dell’Art.1 del Decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009, nell’anno scolastico 2008/2009, in autonomia, ha I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 concordato di valutare adottandocon 3 il livello minimo di rendimento e con10 il livello massimo. Lavalutazionefinaledi ciascuna disciplinaèilfruttodiunaseriedifattoriconnessicon gli esiti di apprendimentodell’alunno. Essa è determinata sia dai risultati ottenuti dall’alunnonellevarieprovediverificascritte, orali e pratiche effettuate,che dagli esiti registrati relativamente alle competenze trasversali: interesse, impegno e partecipazione, metodo di lavoro, relazione con gli altri;pertanto,nonèsololamediadeirisultatiottenutinellesingolediscipline, maanche laconseguenzadituttigliatteggiamentiassuntinell’ambitoscolastico. Nella scuola secondaria di 1° grado perprocedereallavalutazionedeglialunniinsedediscrutiniofinale, il Collegio dei docenti si atterrà alle C.M. che saranno emanate. Per i casi eccezionali saranno deliberatelemotivatederoghealleindicazioniministeriali. Sono ammessi alla classe successiva o alunnichehannoottenutounvotononinferioreasei agli decimi esami di in Stato ciascuna disciplinaenelcomportamento. La valutazione nella scuola secondaria di 1° grado COMPORTAMENTI CONOSCENZE ABILITA’ gli COMPETENZE I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Conosce i contenuti delle varie discipline in modo completo ed approfondito Partecipa sempre con interessee Conosce i contenuti attivamente;si delle varie discipline impegnaconcostanza e serietà, in modo completo operandonelle varie situazioni inmodo ordinato ed efficace Espone idee,esperienzeed acquisizioni in modo efficace ed articolato con fluidità e rigore, usando un linguaggio riccoed appropriato. Analizza, collega e rielabora opportunamente le conoscenze ricavate dai vari ambiti disciplinari; cerca e verifica soluzioni adeguatealle varie situazioni problematiche Nelle varie situazioni di apprendimento applica le conoscenze in modo corretto, personale,originale funzionale al compito edaffronta autonomamente compiti complessi Nelle varie situazioni di apprendimento applica correttamente le conoscenze acquisite e affronta compiti anche complessi in modo soddisfacente Espone in modo semplicee sostanzialmentecorretto idee, esperienze ed acquisizioni; coglie facili concetti e relazioni, riuscendo parzialmente a collegarli tra loro. Applica in modo incerto conoscenze e in situazioni note e semplici o guidato, esegue in modo pressoché corretto i compiti assegnati. A volte necessita di guida e sollecitazioniperpartecipare. L’impegno risulta incostante e il metodo di lavoro è solo parzialmenteproduttivo. Conosce i contenuti essenziali delle varie discipline in modo incerto Necessita disollecitazioni continue per partecipare, s’impegnasaltuariamente e in modo superficiale. Il metodo di lavoro è dispersivo e disordinato. Ha unaconoscenza Anchese guidato espone in parziale dei contenuti modo superficiale, pococorretto e con povertàlessicale idee, esperienze e delle varie discipline semplici acquisizioni ed ha difficoltà a comprenderesemplici messaggi Necessita diguidacontinua per applicareconoscenze minime in situazioni semplici, eseguendo inmodo non del tutto corretto i compiti assegnati. Assume comportamenti di disturbo ed anche se guidato, non riesce ad impegnarsi osi rifiuta di partecipare. Il metodo di lavoro risultaimproduttivo. Le sue conoscenze Anchese guidato espone sonoframmentarie e messaggi confusi ed approssimativi con scorrette o inesistenti. gravissimi errori morfosintattici, comprende stentatamente semplici messaggi o non vi riesce. Anchese guidato non risulta in grado di applicare conoscenze minime e nell’esecuzioni di compiti in situazionisemplici e/o elementari commette gravi errori. In situazioni note applica le conoscenze acquisite in modo sostanzialmente corretto e, dietro richiesta, affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze 3/4 Conosce i contenuti essenziali delle varie discipline in modo corretto 5 Partecipa coninteresse; l’impegno è serio e costante e in situazioninote opera in modo autonomo,applicando un metodo di lavoro sostanzialmente ordinato e generalmente produttivo 6 Comunica idee, esperienzee acquisizioni in modo chiaro ed appropriato. Analizza quasi semprecorrettamente eventi,situazioni e fenomeni, compiecorretti collegamenti e rielabora le sueconoscenze in modo sostanzialmente autonomo. Dietro richiesta cercasoluzioni adeguate a situazioni problematiche Espone in modo semplice, ma chiaro idee, esperienze ed acquisizioni.Coglie aspetti fondamentali di fatti e fenomeni e, dietro richiesta, li collega in modo sostanzialmente corretto 7 Nelle varie situazioni di apprendimento applica leconoscenze in modo corretto, personale e spessocreativoe affronta autonomamente compiti anche complessi. 8 Comunica idee, esperienzeed acquisizioni in modo chiaro,efficace ed articolato. Analizza, collega e rielaboraopportunamente le conoscenze ricavate dai vari ambitidisciplinari; cerca e verificasoluzioni adeguate alle varie situazioni problematiche 9 Partecipa semprecon interesse e attivamente; si impegna con assiduità e senso di responsabilità, operando nelle varie situazioni inmodo autonomo, organizzato e costruttivo Conosce i contenuti delle varie discipline in modo completo, approfonditoe consapevole. 10 / 10 e lode Partecipa sempre attivamente,mostrando curiosità ecollaborando con adulti e coetanei; s’impegna con responsabilità e consapevolezza; operanelle variesituazioni di apprendimento in modo autonomo, creativo e costruttivo applicando un efficace metodo di lavoro SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO Certificazione delle competenze La certificazione delle competenze è un documento integrativo al documento di I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 valutazione al termine della scuola Primaria e della Scuola Secondaria di primo grado, come previsto dalle circolari ministeriali del 20 maggio 2009 (n°50 e n°51) e dall’Atto di Indirizzo dell’8 settembre 2009. Sulla base dei traguardi fissati a livello nazionale, questo documento descrive e attesta la padronanza delle competenze progressivamente acquisite, per accompagnare in modo trasparente e coerente il percorso di ogni singolo alunno. Di seguito vengono riportati i Livelli di Competenza con i relativi Indicatori Esplicativi: LIVELLO INIZIALE:L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. LIVELLO BASE: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze ed abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. LIVELLO INTERMEDIO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. LIVELLO AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. Valutazione Si suddivide in valutazione interna ed esterna. VALUTAZIONE INTERNA Il processo di valutazione consta di tre momenti: Valutazione iniziale diagnostica:serveadindividuare,attraversolasomministrazionedi o prove d’ingresso, il livellodipartenzadeglialunni; Valutazioneinitinereoformativa:èfinalizzataacogliereinformazionianaliticheec ontinuesulprocessodiapprendimento; Valutazione finale o sommativa: consente un giudizio sulle conoscenze e abilità acquisite dallo studente in un determinato periodo o al termine dell’anno scolastico. Levarieverifiche hanno laseguentescansionetemporale:inizioannoscolastico,initinere (duranteogniquadrimestre) e tramite: aconclusionediogniquadrimestre,e sono effettuate I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 l’esamepreventivodelfascicolorelativoall’alunno, le osservazioni sistematiche iniziali sui comportamenti individuali e relazionali, test d’ingresso, prove oggettive individuali e di gruppo, dialoghi e conversazioni, colloqui con la famiglia e gli insegnanti della scuola di provenienza (“classi ponte”), questionari. A conclusione dei tre momenti di valutazione, i risultati rilevati sono trascritti su una scheda che viene usata come strumento di raccolta dati. La consegna delle schede di valutazione ha cadenza quadrimestrale. Esame di Stato L’esame di Stato è un traguardo fondamentale del percorso scolastico dello studente ed è finalizzato a valutare le competenze acquisite dagli studenti al termine del primo ciclo. Per sostenere l’Esame diStato lo studente deve essere preventivamente ammesso con una decisione assunta dal consiglio di classe nello scrutinio finale. L’Esame di Stato si articola in più prove scritte e in un colloquio. In particolare le prove scritte sono tre, predisposte dalle singole commissioni d’esame, oltre a una prova scritta, a carattere nazionale, per l’italiano e la matematica. La prova scritta di ITALIANO consente al candidato di scegliere, fra le tracce a lui offerte, quella più rispondente ai suoi interessi e che meglio gli permetta di esprimere se stesso. La prova scritta dovrà accertare la coerenza e l’organicità del pensiero, la capacità di espressione personale e il corretto e appropriato uso della lingua. La prova di MATEMATICA può essere articolata su più quesiti che non comportino soluzioni dipendenti l’uno dall’altro per evitare che la loro progressione blocchi l’esecuzione della prova stessa. Degli elaborati di matematica verranno valutati la completezza dell’elaborato, l’impostazione grafica, i procedimenti logici, l’uso e la comprensione del linguaggio specifico. Le prove scritte di INGLESE e FRANCESE prevedono due tipologie, un questionario o una lettera.La valutazione terrà conto della comprensione e produzione della lingua nonché della correttezza formale. Il colloquio pluridisciplinare, conformemente alla normativa vigente, sarà condotto collegialmente alla presenza dell’intera commissione esaminatrice. Autovalutazione d’Istituto I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Il nostro Istituto, nell’ambito delle attività di Autoanalisi d’Istituto e del Rapporto di Autovalutazione (RAV), promuove un’indagine al fine di conoscere il parere di genitori, docenti, studenti, personale amministrativo e collaboratori scolastici sull’organizzazione e sulle attività che la nostra scuola propone, in modo da raccogliere elementi utili per individuare i punti forti e deboli della nostra scuola e quindi le relative azioni di miglioramento.L’indagine coinvolge: Per la Scuola Primaria: Docenti - Genitori - Studenti. Per la Scuola Secondaria di Primo Grado: Docenti – Genitori - Studenti. Per la Scuola Dell’infanzia: Docenti - Genitori. Personale non docente: Tutto. Valutazione Esterna (INVALSI) La legge n°53/2003 prevede,” accanto a quella tradizionale di competenza dei docenti, anche la valutazione complessiva del Sistema Scolastico, di competenza dell’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema di Istruzione ( INVALSI ). Dall’anno scolastico 2009/2010 l’INVALSI ha previsto la restituzione dei dati alle istituzioni scolastiche. PROVA INVALSI - Si tratta di una prova scritta, strutturata in due test distinti di italiano e matematica, uguale per tutti gli studenti italiani. La prova è somministrata durante gli esami nello stesso giorno a livello nazionale per tutti gli studenti. Dall’anno 2012-2013, l’ordinamento delle domande poste nelle prove, per ciascun singolo grado scolastico, agli alunni di una medesima classe, è stato reso non omogeneo. Lo svolgimento delle prove 2016riguarderàgli stessi livelli scolastici già coinvolti nelle rilevazioni dell’anno scolastico passato e si articolerà secondo il seguente calendario: 04.05.2016: II PRIMARIA: prova preliminare di Lettura e prova di Italiano; V PRIMARIA: prova di Italiano. 05.05.2016: II PRIMARIA: prova di Matematica; V PRIMARIA: prova di Matematica e Questionario studente. 17.06.2016: (Prova Nazionale): III SECONDARIA DI PRIMO GRADO: prova di Italiano e di Matematica. Caratteristiche generali delle prove Le prove INVALSI di Italianosono costituite da quesiti di diverso formato (a risposta chiusa o aperta) e hanno diversa struttura e livello di difficoltà per consentire di valutare I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 processi di lettura elementari eprocessi più complessi o, infine, processi superiori alla semplice comprensione, come il saper analizzare e valutare criticamente il testo. Le prove INVALSI di Matematica potranno essere, in genere, costituite da quesiti di due diverse categorie: a “risposta chiusa” e a “risposta falsa-aperta”. I quesiti a “risposta chiusa” sono domande con risposta a scelta multipla che presentano diverse possibili risposte secondo quanto è richiesto dal quesito. Una sola delle risposte proposte è corretta. Per i quesiti a cosiddetta “risposta falsa-aperta” o a “risposta univoca” si intendono domande che richiedono allo studente semplici risposte che sono perciò suscettibili di una valutazione rapida e sicura. L’esame di stato conclusivo del primo ciclo d’istruzione, oltre alle prove scritte di italiano, matematica e lingue straniere e al colloquio orale finale, prevede il test Invalsi di matematica e italiano. Prova a carattere nazionale dell’esame di stato che fa media con le altre prove. I docenti della scuola provvedono a riportare le risposte fornite dagli allievi sulle schede-risposta. RAV (RAPPORTO di AUTOVALUTAZIONE ) Il nuovo Sistema Nazionale di Valutazione è stato adottato con il DPR 80/13 e, tra gli strumenti messi a disposizione delle scuole, prevede anche ilQuestionario Scuola, I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 predisposto dall’Invalsi. I dati inseriti sono stati restituiti alla scuola,entro il mese di maggio2015,all’interno della Piattaforma operativa unitaria, insieme a valori di riferimento esterni e ad altre informazioni già disponibili nel sistema informativo del Miur. La Scuola ha costituito il NIV (Nucleo Interno di Valutazione),per la durata triennale, composto dal D.S, dal DSGA e dai docenti dei tre ordini di scuola, chehanno elaborato il Rapporto di Auto Valutazione (il RAV) secondo un modello standard inviato dal Ministero della P.I. Il RAV è, dunque, uno strumento di lavoro comune, che tutte le scuole italiane potranno utilizzare per riflettere su se stesse e darsi dei pianidi miglioramento. Il format per il Rapporto di Autovalutazione è stato elaborato dall’INVALSI con il supporto di MIUR, INVALSI ed esperti esterni, ed è il frutto di un lungo percorso di ricerca e sperimentazione che parte dal 2008 e passa attraverso alcuni progetti (Valutazione e Miglioramento, VSQ e VALES). Il format diffuso oggi prevede che gli istituti debbano analizzare il contesto in cui operano, gli esiti dei loro studenti e i processi di organizzazione e gli ambienti di lavoro. Per facilitare la raccolta dei dati utili alla compilazione del RAV, è stato elaborato un semplice e breve questionario. Tale questionario è stato indirizzato: - a tutti i docenti; - agli alunni e ai genitori; - a tutto il personale Ata dei vari plessi. Per l’anno scolastico 2015/16 avrà inizio la valutazione esterna da parte di nuclei composti da esperti e da ispettori del MIUR. PROGETTI L’Istituto Comprensivo “L. Pirandello – Borgo Ulivia” per l’anno scolastico 2015/2016 ha elaborato progetti e moduli didattici che trasversalmente interessano i diversi ambiti I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 disciplinari e in senso verticale le tre scuole aggregate. Da questi stessi progetti scaturisce quella continuità educativa che contraddistingue e unisce finalità, obiettivi e processi di ognuna delle tre scuole. L’Istituto Comprensivo arricchisce l’offerta Formativa attivando progetti formativi attingendo dal F.I.S. (Fondo di Istituto) per realizzare percorsi operativi rispondenti ai bisogni degli alunni in varie situazioni di apprendimento e del territorio.I progetti: sono coerenti con le finalità del P.O.F rappresentano vari aspetti di un unico progetto formativo sono attivati con risorse scolastiche o con finanziamenti esterni Essi sono indirizzati a: favorire la crescita personale e l’educazione ai valori sviluppare ogni forma di comunicazione facilitare il passaggio tra i vari ordini di scuole e la collaborazione con le famiglie e il territorio sviluppare la cultura della legalità e della sicurezza conoscere e comprendere le problematiche storiche ed ambientali potenziare le conoscenze e abilità in campo matematico-scientifico potenziare le eccellenze In aggiunta alle normali attività didattiche svolte durante l’anno, l’Istituto propone agli studenti diversi progetti finalizzati all’ampliamento dell’offerta formativa: A) Progetti Curriculari B) Progetto P.O.N. “Il tablet in classe” PROGETTI CURRICULARI I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 I vari progetticurriculari sono articolati in distinti percorsi, moduli o sezioni destinati a classi o fasce diverse di alunni. La struttura dell’intera offerta formativa viene illustrata in modo più dettagliato dagli schemi che seguono: Accoglienza Continuità Sicurezza Recupero e Potenziamento Salute Ambiente La strada Educazione alla cittadinanza e alla legalità: Consiglio dei ragazzi Conoscere la mafia per difendersi In biblioteca con la classe: Concorso lettura Andiamo in libreria Istruzione diversificata: Personalizzata Domiciliare Fondazione con il Sud: Scuola Primaria Laboratorio motivazionale Supporto Scolastico: Recupero e consolidamento Scuola Secondaria di primo grado: Laboratorio di grafica per packaging e web Laboratorio motivazionale Laboratorio di e-commerce Laboratorio sulle tecnologie ambientaliTAG Sviluppo motorio e sportivo ASCC: Consumo consapevole Visite guidate e viaggi di istruzione Baskin: Uno sport per tutti Effetto notte Quando la neve fa scuola ACCOGLIENZA I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 La fase di Accoglienza coinvolge tutte le classi ed è collocata nella prima settimana di lezione di ciascun anno scolastico ed è fondamentale per ilpassaggio da un ordine scolastico all’altro e per la ripresa delle relazioni fra gli alunni e i docenti. Obiettivi: Conoscere l’ambiente in cui si opera Sviluppare la consapevolezza degli altri e avviare corrette relazioni Conoscere i percorsi disciplinari, i manuali di studio, il territorio esterno, il mondo del lavoro Conoscere le proprie capacità ed attitudini per effettuare scelte consapevoli relativamente al futuro Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria CONTINUITA’ Per rendere più coerente l’offerta formativa destinata ai tre ordini e far sì che il territorio e le famiglie riconoscano l’Istituto “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia” come unica agenzia educativa che garantisce agli alunni accoglienza e organicità di metodi educativi, da anni sono organizzate attività condivise e attuabili nelle classi-ponte, quelle che fanno da “anello di congiunzione” nelle tre scuole dell’Istituto Comprensivo e che per affinità relative all’età degli utenti tendono al raggiungimento di obiettivi formativi tra loro molto simili. Obiettivi: fornire agli alunni un supporto nel passaggio al diverso e successivo ordine di scuola tramite la predisposizione di momenti a attività che gradualmente li accompagnino in questa delicata fase; avvalersi di una positiva e fruttuosa collaborazione con le famiglie, prevedendo vari incontri con i genitori per meglio individuare bisogni, aspettative e testare i risultati delle azioni svolte; avviare un percorso di innovazione didattica, realizzando una tangibile sinergia di intenti, metodologie, strategie e azioni tra gli insegnanti dei tre ordini di scuola; avviare nuove e più complete forme di “successo formativo” Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanziae le classi quinte dellaPrimaria SICUREZZA I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Il Progetto Sicurezza si propone la diffusione della cultura della Protezione Civile nella Scuola, partendo dalla consapevolezza che la scuola deve essere considerata il luogo e lo strumento privilegiato in cui essa può realizzarsi. La Scuola, infatti,come istituzione con finalità educativa,deve educare anche a “come difendersi dai rischi” avvicinando gli alunni alla problematica della sicurezza, con un approccio sereno, attraverso prove di simulazione che stimolino l’apprendimento di comportamenti idonei a trasferire informazioni di base sulla gestione dell’emergenza. L’educazione-informazione (gestione delle emergenze, previsione e prevenzione) delle giovani generazioni è infatti da considerarsi una delle finalità principali di un qualsiasi moderno sistema di protezione civile. Tale formazione è suddivisa in due momenti: momento teorico e momento pratico. Il tutto finalizzato nel far assimilare quegli atteggiamenti,utili per sé e gli altri a fronte di circostanze “imprevedibili“che siano improntati alla solidarietà, collaborazione ed autocontrollo. Obiettivi: Promuovere la salute come stato di benessere che riguarda tutti gli aspetti, le dimensioni, i soggetti della vita scolastica; Affrontare tematiche di tipo valoriale, relazionale, civico-politico, senza rinunciare alla indispensabile crescita cognitiva dei ragazzi, motivandoli ad apprendere, a partecipare, a spendersi, per una vita sempre più sana e ricca di valori personali e sociali; Promuovere l’affiatamento all’interno della classe, lo star bene a scuola, la riflessione sui bisogni degli alunni e sulle dipendenze; Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria RECUPERO E POTENZIAMENTO La fase C della Legge n.107/2015, ha segnato la fine del piano straordinario di immissioni in ruolo, previsto dalla Riforma della Scuola e ha assegnato alla nostra Istituzione scolastica n.4 docenti destinati al potenziamento dell'offerta formativa, precisamente n.2 per la Scuola Primaria e n.2 per la Scuola Secondaria di primo grado. Il personale docente assunto nella suddetta fase sarà destinatoalle attività di potenziamento e alla copertura delle supplenze sino a 10 giorni ai sensi dell’art.1comma 95 della legge n.107/2015 e ai fini previsti dall’art.1commi 7 e 85 della stessa legge. SALUTE I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Educare alla salute significa educare individui e comunità a tutelare quel bene prezioso che è la salute.In ragione di questo, ogni docente cerca di stabilire con gli alunni comportamenti idonei a valorizzare le identità personali di ciascuno per favorirne un processo di maturazione graduale, globale ed armonico.In tal modo si creano condizioni idonee alla gratificazione individuale ed alla stimolazione dell’autostima, condizioni irrinunciabili per sentirsi bene con se stessi e con gli altri.Sono previsti incontri con l’ASP e il Consultorio del territorio, graduati per età, fino alla trattazione specifica della sessualità per le classi terze della scuola secondaria di primo grado col supporto di medici e psicologi. Obiettivi: Contribuire alla formazione di una conoscenza critica attenta al mantenimento del benessere fisico e psichico attraverso una corretta alimentazione. Educare gli alunni ad un’attività sportiva formativa sul piano etico e fisico. Educare gli alunni al rispetto delle regole sociali che regolano la convivenza civile. Prevenire i fenomeni di dipendenza da alcool, tabacco e droga. Fornire nozioni fondamentali sulle malattie infettive più diffuse e sulla loro cura e profilassi. Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria AMBIENTE L’informazione ambientale sugli effetti che ogni nostra azione produce sull’ambiente è fondamentale sia per creare una coscienza ambientalista sia per imparare a prevenire gli effetti che tutti conosciamo: inquinamento, effetto serra, deforestazione, buco dell’ozono per citarne solo alcuni. E’ necessario, però, nel contempo, guidare gli alunni verso comportamenti corretti per acquisire consapevolmente i valori legati alla tutela dell’ambiente che renderanno lo studente protagonista attivo della propria formazione di futuro cittadino attivo e consapevole. Obiettivi: Sensibilizzare gli adolescenti alle problematiche legate alla tutela dell’ambiente Conoscere e rispettare il territorio, valorizzandone e beni ambientali, artistici e architettonici Educare al risparmio energetico ed alla raccolta differenziata dei rifiuti Educare a valutare comportamenti etici finalizzati allo sviluppo sostenibile I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria LA STRADA L’interiorizzazione dei comportamenti corretti da tenere sulla strada assume un significato fondamentale nel percorso di crescita dell’adolescente in qualità di futuro cittadino e di utente consapevole e responsabile del sistema stradale.Un percorso di educazione stradale nella scuola rappresenta dunque un'occasione educativa fondamentale per far comprendere che la strada è un luogo di traffico e di vita che presenta occasioni stimolanti per conoscere persone e ambienti diversi ma è anche un luogo che presenta dei rischi e dei pericoli se non si rispettano corrette norme di comportamento. Obiettivi: Sviluppare comportamenti che garantiscano sicurezza per sé e gli altri, nell’ambito di percorsi consueti, sia in veste di pedoni, di ciclisti nonché passeggeri di autovetture; Favorire lo sviluppo di una realistica percezione del rischio e del pericolo; Sviluppare la capacità di valutare le conseguenze dei propri comportamenti e delle proprie azioni; Saperleggere la segnaletica verticale e orizzontale Riconoscere le segnalazioni acustiche e luminose; Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E ALLA LEGALITA’ Consiglio dei ragazzi L'istituto Comprensivo "Luigi Pirandello - Borgo Ulivia" per gli alunni delle classi quarte e quinte della scuola Primaria e di tutte le classi della scuola Secondaria di 1° grado propone un percorso di cittadinanza attiva, finalizzato ad istituire il Consiglio dei Ragazzi. Questo permetteloro di sperimentare non solo la prassi del sistema elettorale, ma anche le forme di partecipazione responsabile e costruttiva alla vita della comunità e, non per ultimo, l'importanza dell'esercizio della democrazia e della legalità. Il Consiglio dei Ragazzi, presieduto dal Dirigente Scolastico, è composto da due rappresentanti di ogni classe, che sono i portavoce delle esigenze dei ragazzi, assumendo funzione propositiva e consultiva.Le elezioni prevedono la partecipazione attiva degli studenti tramite la preparazione e presentazione del programma dei candidati (candidatura - campagna elettorale – electionday - scrutinio). I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 I docenti, presenti in classe, assistono e guidano gli alunni nella composizione del seggio elettorale, nelle operazioni di voto, di scrutinio e della compilazione del verbale della seduta. Obiettivi: Sviluppare il senso di appartenenza alla comunità scolastica Comprendere il significato di del concetto di diritto – dovere Saper utilizzare prassi corrette Avere consapevolezza della funzione politica e sociale di un “Organismo democratico” Destinatari:classiquarte e quinte della scuola Primaria e tutte le classi della Secondaria Conoscere La Mafia Per Difendersi Il progetto“Conoscenza e fruizione dell’opera dei pupi siciliani patrimonio immateriale dell’umanità: adozione di un teatro dei pupi”, proposto dall’Associazione Culturale Marionettistica Popolare di Palermo prevede la conoscenza, fruizione e valorizzazione della cultura materiale siciliana.Il progetto è articolato in due azioni laboratoriali: - Azione di conoscenza ed approfondimento del teatro dei pupi siciliani, attraverso lezioni frontali e seminariali, gruppi di lettura, visite guidate; - Azione di rappresentazione delle conoscenze acquisite attraverso la realizzazione di un prodotto multimediale. Obiettivi: Conoscere le tematiche legate alle tradizioni popolari siciliane, in particolare il teatro dei pupi, con un taglio educativo legato allo sviluppo della legalità ed al contrasto della criminalità organizzata Approfondire il fenomeno della mafia, attraverso letture, visioni di film, documentari, produzione di racconti, poesie, testi autobiografici; Mettere in pratica leconoscenze acquisite mediante l’opera dei pupi. Destinatari: le classi della scuola Primaria e Secondaria IN BIBLIOTECA CON LA CLASSE Concorso Lettura I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Il progetto Concorso lettura è rivolto agli alunni della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado della nostra scuola e del territorio. Il Concorso prevede, per le scuole dell’Infanzia e delle classi V dellaPrimaria, la trasposizione grafica di alcuni testi predisposti secondo il Bando. Per la scuola secondaria di primo grado (classi prime e seconde) ciascun docente di lettere approfondisce nelle rispettive classi la lettura di testinarrativi, descrittivi, informativi,poesie e quattro romanzi. Il concorso, ad eliminatorie, si conclude con gare interne e parallele. Obiettivi: Fare nascere negli alunni il “gusto” della lettura; Ampliare la conoscenza dei vari generi letterari; Sviluppare le capacità di riflessione per esprimere opinioni personali. Destinatari: tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria ISTRUZIONE DIVERSIFICATA ISTRUZIONE PERSONALIZZATA Con il presente progetto l’Istituto intende garantire il successo formativo di alunni in situazioni di svantaggio o a rischio di marginalità sociale. Si intende così rispondere a specifiche esigenze di alunni che per situazioni socio-culturali personali hanno consolidato forme diverse di disagio scolastico che nel tempo hanno pesantemente ostacolato la loro piena partecipazione alle attività didattiche. Contemporaneamente si cerca di avviare iniziative volte alla promozione della genitorialità, della solidarietà e dell’inclusione sociale.Le azioni di recupero scolastico e di orientamento intendono favorire sia l’inclusione sociale che il re-ingresso e la permanenza dei minori nel circuito dell’istruzione/formazione. Obiettivi Sviluppare la capacità di relazionarsi con gli altri nel pieno rispetto delle regole del vivere civile; Motivare gli alunni all’apprendimento, riducendo le loro difficoltà personali; Migliorare il senso di autostima; Sviluppare e/o innalzare le abilità e capacità di base; Sviluppare competenze. Destinatari: alunni pluri-ripetenti o in dispersione; alunni con svantaggio socioculturale e relazionale e consituazioni personali caratterizzate da ripetuti insuccessi o a I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 rischio di abbandono, le cui famiglie chiedono un percorso educativo-didattico personalizzato ISTRUZIONE DOMICILIARE Il progetto di “Istruzione domiciliare” è rivolto a tutti quegli alunni che con comprovata certificazione non sono in grado di seguire le lezioni a scuola. Scopo del progetto è intervenire per rimuovere gli ostacoli che impediscono la fruizione di attività educative e garantire infine il diritto allo studio e il diritto alla salute. Obiettivi generali: Limitare il disagio e l’isolamento sociale dovuto allo stato di salute Soddisfare il bisogno di apprendere, conoscere e comunicare Agevolare la prospettiva del reinserimento nel percorso scolastico Curare l’aspetto socializzante della scuola Obiettivi educativi - didattici: sviluppare abilità cognitive e conoscenze disciplinari favorire lo sviluppo della creatività incrementare la motivazione allo studio attraverso le potenzialità offerte dalle nuove tecnologie Si precisa che tutti gli interventi sono coerenti con le linee culturali del P.O.F e mirati a conseguire le competenze di più discipline. Il progetto attuativo, approvato dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto, è trasmesso agli organi competenti per l’accesso ai fondi regionali. Destinatari: tutti gli alunni di tutte le classi della scuola secondaria. FONDAZIONE CON IL SUD La Fondazione con il Sud è un ente non profit privato nato nel novembre 2006 dall’alleanza tra le fondazioni di origine bancaria e il mondo del terzo settore e del volontariato per promuovere l’infrastrutturazione sociale del Mezzogiorno, ovvero favorire percorsi di coesione sociale per lo sviluppo. Per l’anno scolastico 2015-2016 la Fondazione propone per la scuola secondaria di primo grado interventi contro la Dispersione Scolastica. A queste azioni se ne affiancano delle altre e dirette agli alunni della scuola primaria. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 1. Laboratorio di grafica per packaging e web Il corso propone un approfondimento della grafica indirizzata al packaging (confezionamento) con cui si intende lo sviluppo di un contenitore e di una veste grafica per un prodotto. Il packaging svolge un ruolo determinante nelle azioni del marketing dei prodotti perché da valore aggiunto all’oggetto confezionato ed è in grado di influenzare le scelte di acquisto. Le competenze acquisite daranno agli alunni maggiori opportunità per la futura scelta lavorativa. Obiettivi: Acquisire competenze di base nell’ambito della grafica per il web Acquisire competenze di base nell’ambito della grafica packaging Acquisire nozioni relative alla professione del grafico Destinatari: alunni delle classi seconde e terze della scuola secondaria di 1°grado 2. Laboratorio di e-commerce Il corso propone lo sviluppo di competenze informatiche basilari per la creazione di siti web a carattere commerciale; il commercio elettronico è, infatti, una realtà in crescita e può fornire ambiti di specializzazione in quanto è un’attività applicabile a diversi settori dell’economia e a differenti prodotti commerciali. Il corso proporrà, inoltre, il recupero dell’artigianato tradizionale, allestendo una vetrina on-line per una rete di piccoli commercianti e artigiani locali.A tal fine saranno oggetto di studio le botteghe di artigianato tradizionale dell’area urbana palermitana.La tematica del recupero dell’artigianato tradizionale locale non solo è l’oggetto di applicazione per lo studio delcommercio elettronico, ma anche l’occasione di riflessione sul valore formativo e scientifico della tecnologia informatica. Obiettivi: Acquisire competenze di base nell’ambito dell’informatica per il web Acquisire nozioni relative al web-marketing Acquisire nozioni relative al settore dell’e-commerce Acquisire nozioni relative alla professione del web-master Destinatari: alunni delle classi seconde e terze della scuola secondaria di 1°grado. 3. Laboratorio sulle tecnologie ambientaliTAG I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Il laboratorio sulle tecnologie ambientali, Amici delle api, permetterà l’acquisizione di buone prassi al raggiungimento di un’etica più salutare e di miglioramento delle condizioni di vita. Le competenze che andranno a sviluppare sono abilità creative, conoscenze e nozioni di base sia nel campo ambientale che alimentare. Lo scopo di questo laboratorio è quello di far conoscere questo affascinante animale, la sua straordinaria struttura sociale, l’incredibile facoltà di saper comunicare con gli altri individui della colonia, la capacità di produrre cera e miele, due sostanze ampiamente sfruttate dall’uomo. Alla fine del percorso gli alunni coinvolti costruiranno un’arnia. Obiettivi: Sensibilizzare gli alunni alle tematiche ambientali Sensibilizzare e sviluppare capacità relative al riutilizzo degli oggetti Sviluppare conoscenze relative ai prodotti del territorio siciliano Educare al senso civico Sviluppare capacità relative ad un consumo critico Destinatari: alunni delle classi prime e seconde della scuola secondaria di 1°grado Le azioni rivolte alla scuola primaria consistono nell’attivazione di due percorsi volti a sviluppare ed implementare l’interesse verso la conoscenza e l’apprendimento. PROGETTO “QUANDO LA NEVE FA SCUOLA” Destinato agli studenti delle Scuole Secondarie di Primo Grado, è promosso dal MIUR e dalla Federazione Italiana Sport Invernali e si pone l’obiettivo di far riflettere i ragazzi sui temi della corretta alimentazione e pratica motoria, della conoscenza e rispetto dell’ambiente, unitamente alla sicurezza sulla neve.Tra tutti gli elaborati ricevuti, saranno selezionati da un'apposita giuria e le 3 classi giudicate vincitrici saranno protagoniste di una delle feste “Quando la neve fa scuola”, compresa una gita scolastica della durata di quattro giorni sulla neve, completamente gratuita. SCUOLA PRIMARIA 1. Labirinto motivazionale Rivolto ai bambini di 8-10 anni, ha lo scopo di stimolare l’interesse del bambino, sollecitandolo a collegare le abilità spaziali e motorie a quelle simboliche. Inoltre, intersecandosi con l’attività curriculare scolastica, il progetto mira a sostenere lo sviluppo dell’intelligenza e della creatività dei bambini. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Il progetto si articola in sei fasi: - percorso narrativo - percorso di scrittura creativa - percorso storico- geografico - percorso artistico - percorso matematico – scientifico - percorso motorio 2. Supporto scolastico: recupero e consolidamento Il supporto scolastico è una delle risposte che si intende dare al problema della dispersione scolastica alla scuola primaria. Il progetto è strutturato in interventi che non si limitano a fornire una semplice ripetizione scolastica, ma un accostamento più efficace all’apprendimento. Le attività consistono nel “rinforzo” per l’acquisizione di un metodo di studio e una maggiore consapevolezza sulle competenze acquisite. Obiettivi: Motivare all’apprendimento Far crescere nel minore la consapevolezza delle proprie aspettative, delle risorse ed eventuali difficoltà scolastiche Sollecitare l’allievo a prospettare un programma personale di risoluzione di problemi Favorire lo sviluppo dell’autonomia Pianificare il proprio lavoro domestico Destinatari: alunni della scuola primaria con Bisogni Educativi Speciali. SVILUPPO MOTORIO E SPORTIVO Considerando l’importanza e il ruolo che le attività sportive assumono nella vita dei bambini, anche per questo anno scolastico la nostra scuola ha aderito al progetto proposto dall’Associazione ANASrelativo al percorso educativo di istruzione e formazione. Obiettivi generali: - coinvolgimento di tutte le classi della scuola primaria; - insegnamento dell’educazione fisica per due ore settimanali impartite dall’insegnante titolare di classe supportata dal “Tutor Sportivo” esterno; - realizzazione di giochi di fine anno scolastico. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 ASCC: CONSUMO CONSAPEVOLE L’Educazione al Consumo Consapevole è un progetto nazionale che Coop rivolge agli insegnanti, agli studenti delle scuole di ogni ordine e grado e alle famiglie con l’obiettivo di promuovere una visione ragionata e critica del mondo dei consumi. Attraverso animazioni, percorsi educativi, pubblicazioni, mostre e kit didattici, Coop offre ai più giovani strumenti di conoscenza e occasioni di riflessione, per aiutarli a costruirsi un punto di vista autonomo sul tema del consumo e a compiere scelte con consapevolezza e senso critico. Di seguito si riportano i mini progetti cui le classi del nostro Istituto hanno aderito. Chi aiuta la strega pasticcia Obiettivi -Suscitare curiosità per favorire un rapporto consapevole con il cibo -Considerare il cibo nei suoi molteplici aspetti: sensoriale, tradizionale, culturale Destinatari Alunni di 3-4-5 anni e genitori Durata Dove Primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. Albero generoso Obiettivi -Favorire lo sviluppo della consapevolezza sull’importanza del rispetto della natura che ci circonda -Avvicinare i bambini al mondo della natura attraverso l’aiuto di fiabe ed esperienze manuali come l’orto in classe Destinatari Alunni di 3-4-5 anni e genitori Durata Dove Primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. Con il cibo non si gioca! Obiettivi -Aumentare la consapevolezza dei bambini nella scelta dei prodotti da consumare, nel prestare attenzione alle date di scadenza, nella scelta degli acquisti da effettuare Destinatari Alunni di 2ª elementare e genitori Durata Dove Primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. Mangio tutto, niente butto Obiettivi Destinatari Durata Dove I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 -Favorire la presa di coscienza degli sprechi alimentari che ogni giorno avvengono sulle nostre tavole e delle azioni che possano consentire di ridurli. Alunni di elementare genitori 3ª e Primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. Viaggio in bottiglia Obiettivi Destinatari -Promuovere comportamenti consapevoli e Alunni di 3ª responsabili nell’utilizzo quotidiano elementare e dell’acqua. genitori - Saper leggere l’etichetta di una bottiglia di acqua minerale. - Conoscere le differenze tra acqua dell’acquedotto e le diverse acque minerali Durata Dove Primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. Il pianeta cioccolato Obiettivi -Comprendere la filiera del cioccolato -Conoscere il cacao attraverso attività ludico -sensoriali -Imparare a distinguere il “vero” cioccolato attraverso la lettura dell’etichetta -Riconoscere i prodotti del commercio equo e solidale e riflettere sulle applicazioni derivate dal loro consumo. Destinatari Alunni di 4ª e 5 ªelementare e genitori Durata Dove primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. H2O Obiettivi -Discutere ed interiorizzare i corretti comportamenti per evitare inutili sprechi Responsabilizzare gli alunni sull’importanza dell’acqua e sulle azioni giornaliere da compiere - Stabilire le regole per prevenire disagi ambientali sociali e per garantire una maggiore disponibilità di un bene così prezioso. Consumiamo equo Destinatari Alunni di 1ª della scuola sec. di 1° grado e genitori Durata Dove primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Obiettivi -Indagare la realtà del mercato globale a partire dall’analisi dei propri consumi, comprendere e riflettere sui meccanismi che sottendono lo sviluppo ineguale -Introdurre elementi di conoscenza del mercato equo e solidale. Destinatari Alunni di 2ª e 3ª della scuola sec. di 1° grado e genitori Durata Dove primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. Ricicli-Amo Obiettivi -Conoscere il ciclo di vita di un prodotto. - Acquisire consapevolezza dell’impatto ambientale delle proprie scelte di consumo - Incentivare una raccolta differenziata finalizzata al riciclo a partire da una corretta lettura delle etichette. Destinatari Alunni di 3ª della scuola sec. di 1° grado e genitori Durata Dove primo Ipercoop incontro di 2 Classe ore, secondo incontro di un’ora. VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE La nostra Scuola considera i viaggi di istruzione e le visite guidate (musei, mostre, manifestazioni culturali di interesse didattico o professionale, lezioni con esperti e visite a enti istituzionali o amministrativi, attività teatrali e sportive, soggiorni presso laboratori ambientali, partecipazione a concorsi provinciali, regionali, nazionali, a campionati o gare sportive, manifestazioni culturali o didattiche, gemellaggi con scuole estere) parte integrante e qualificante dell'offerta formativa e momento privilegiato di conoscenza, comunicazione e socializzazione. Il Consiglio di Classe, di Interclasse o di Intersezione, prima di esprimere il parere sugli itinerari proposti, li esamina, verificandone la coerenza con le attività previste dalla programmazione collegiale e l'effettiva possibilità di svolgimento e nell'ipotesi di valutazione positiva, indica gli accompagnatori. Se l'iniziativa interessa un'unica classe sono necessari 2 accompagnatori, se più classi, 1 ogni 15 alunni; un accompagnatore ogni uno/due alunni in situazione di handicap secondo le occorrenze. Nella scuola dell’Infanzia, Primaria eSecondaria di I grado vengono fissati e condivisi in Consiglio diIstituto i criteri per i viaggi d’istruzione delle singole fase. Le mete vengono fissate annualmente daiconsigli di interclasse e di classe. I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 BASKIN: UNO SPORT PER TUTTI Il Baskin è uno sport che vuole rappresentare un’innovazione culturale e sociale, che prende spunto dalla pallacanestro, per promuovere una nuova cultura dello sport orientata all’integrazione tra persone normodotate e persone “diversamente abili”. Obiettivi: Favorire una fruibilità dello sport promuovendo l’abbattimento di barriere mentali e fisiche. Promuovere e diffondere il Baskin Integrato. Favorire la partecipazione di giocatori affetti da qualsiasi tipo di disabilità. Destinatari: alunni normodotati e non della scuola primaria e secondaria di primo grado. PROGETTO “EFFETTO NOTTE” LABORATORIO INTERDISCIPLINARE PER UN IMPRESA DELLA CULTURA, DELLO SPETTACOLO E DELLA COMUNICAZIONE Il progetto, con lo scopo di consolidare la continuità con il territorio, si propone come un’officina di produzione artistica, creata, gestita, diffusa nel territorio da bambini, adolescenti e giovani, studenti e non, che siano attori e protagonisti di eventi, realizzandone ogni elemento, a partire dall’organizzazione della produzione, fino alla realizzazione di elaborati multimediali destinati ad un’ampia fruizione mediatica multicanale. PROGETTI IN RETE Il nostro Istituto ha stipulato un accordo di rete interscolastico-interistituzionale con le altre Istituzioni scolastiche ricadenti nell’O.D.S. Distretto 14 I.C. Maredolce, finalizzato al contrasto dei fenomeni di dispersione scolastica e alla promozione del successo formativo. Sono state presentate proposte progettuali mirate alle seguenti azioni: Piani di Miglioramento - Capofila:Istituto “Maredolce” Dispersione Scolastica -Capofila:Istituto“Bonagia” Progetto Musicale- Capofila:Istituto“Orestano” Bullismo –Cyberbullismo -Capofila:Istituto“Cesareo PROGETTI P.O.N I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 I Fondi Strutturali sono strumenti finanziari gestiti dalla Commissione Europea per rafforzare la coesione economica, sociale e territoriale riducendo il divario fra le regioni più avanzate e quelle in ritardo di sviluppo. Il Fondo Sociale Europeo (FSE) finanzia interventi nel campo sociale e ha il compito di intervenire su tutto ciò che concorre a sostenere l'occupazione mediante interventi sul capitale umano: prevenire e combattere la disoccupazione, creazione di figure professionali e di formatori. I beneficiari sono soprattutto giovani, donne, adulti, disoccupati di lunga durata, occupati a rischio di espulsione dal mercato del lavoro e gruppi a rischio di esclusione sociale. Il Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR), invece, finanzia gli interventi infrastrutturali nei settori della comunicazione, energia, istruzione, sanità, ricerca ed evoluzione tecnologica. L’Istituto Comprensivo “L. Pirandello – Borgo Ulivia” sin dall’anno 2009 è stato coinvolto in tale esperienza come si evince dalla seguente tabella. Progetti finanziati dai Fondi Strutturali Europei 2007/2013 Anno Codice progetto Titolo Importo 2009 A1-FESR-2008-838 Una scuola per tutti € 34.874,44 2009 A1-FESR-2008-783 Un computer per amico € 18.000,00 2009 B1B-FESR-2008-733 Uomo nel mondo interculturale € 17.000,00 2009 PON-FSE-2009 A lume di logica € 64.997,14 2010 PON-FSE-2010 A lume di logica € 62.214,80 2012 PON-FESR II C Infrastrutture € 349.808,00 2013 PON-FSE-2013 A scuola con successo € 2013 2015 PON-FESR-A-1 Il tablet in classe FESR06- PORSICILIA-2012-1907 PON-FESR- 2014-2020 Digito e creo Ambienti digitali 69.995,80 €68.180,00 € 22.000,00 CORSI DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 La formazione dei docenti rappresenta un elemento fondamentale per la crescita professionale e per il miglioramento delle pratiche di insegnamento-apprendimento. Essa è indispensabile in una società in continua trasformazione, nella quale la scuola deve saper integrarsi con altre agenzie educative per condurre i ragazzi a orientarsi nella complessità, a migliorare la conoscenza e la coscienza di sé, a costruire gli strumenti per un apprendimento permanente e per un inserimento attivo nella società. ADESIONE RETE “PRIMAIRE EN FRANÇAIS” Al fine di migliorare l’offerta formativa dell’istituto ha aderito alla rete “Primaire en français” con sede presso l’Institutfrançais di Palermo (Cantieri culturali alla Zisa di via Paolo Gili) per corsi gratuiti di francese (60 ore) per i docenti della scuola primaria che realizzeranno nelle rispettive classi percorsi per l’acquisizione graduale della lingua francese. RICERCA AZIONE “SULLO SVILUPPO DEGLI APPRENDIMENTI DI BASE E DELLE COMPETENZE SOCIO-RELAZIONALI” Gli obiettivi della RA, che ha sede presso l’I.C.S. “Silvio Boccone”, sono di: - sostenere e implementare azioni di intervento in situazioni problematiche per ridurre l’area di rischio rispetto agli allievi, alle famiglie, al territorio; - sviluppare una cultura contro la Dispersione Scolastica congruente con le caratteristiche/risorse/vincoli del territorio. SICUREZZA La scuola, secondo il D.L. 81 del 2008 e s.m.i., è sempre attenta alla formazione/informazione dei lavoratori in materia di sicurezza e salute; sono presenti, infatti, gli addetti al servizio di prevenzione e protezione, gli incaricati al primo soccorso e alla prevenzione incendi, e alla gestione delle emergenze. In particolare la scuola cura annualmente la formazione del personale in entrata e l’aggiornamento con corso in itinere ove necessario DIDATTICA PER COMPETENZE I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 In seguito alla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006 relativa a “Competenze chiave per l’apprendimento permanente”, il nostro Istituto intende organizzare una formazione che non fornisca solo conoscenze e abilità, ma che riesca ad incidere sulla cultura, sugli atteggiamenti e sui comportamenti e quindi diventi patrimonio permanente della persona STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE PER UNA PEDAGOGIA INCLUSIVA PER LA GESTIONE DELLA CLASSE Il corso dovrà mirare all’acquisizione di modalità e tecniche d’intervento didattico funzionali al successo formativo di ciascun alunno, anche grazie alluso delle nuove tecnologie e nell’ottica della didattica inclusiva. COMPONENTI CONSIGLIO D’ISTITUTO MEMBRO DI DIRITTO D.S. FABIO MASSIMO COMPONENTE DOCENTI CANGEMI CARMELA COMPONENTE GENITORI COMPONENTE ATA PRESIDENTE: NUCCIO GAETANO BILLECI GIUSEPPA PIZZARDI DURO CARMELA CARACAUSI ANA GANGI ANGELA FASONE VERONICA GIORGINI MARIA ANTONIETTA LOPIANO MARIELLA NORRITO ROSALIA PICONE FRANCESCA PRAVATA’ MARIA VINCI LAURA GUAGENTI GAETANA LO GIUDICE MICHELE MESSINA MARIA ASSUNTA MONTE ANNA TAVOLANTE VERONICA COMPONENTI GIUNTA ESECUTIVA MEMBRO DI DIRITTO D.S.G.A. VINCI LAURA COMPONENTE DOCENTI GIORGINI MARIA ANTONIETTA COMPONENTE GENITORI COMPONENTE ATA CARACAUSI ANA NUCCIO GAETANO TAVOLANTE VERONICA RAPPRESENTANTI SINDACALI I.C.S “Luigi Pirandello – Borgo Ulivia”di Palermo P.O.F 2015-2016 Asaro Domenica: C.I.S.L. Giorgini Maria Antonietta: U.I.L. Milazzo Giorgio: C.G.I.L. COMPONENTI COMITATO DI VALUTAZIONE MEMBRI EFFETTIVI MEMBRI SUPPLENTI GIORGINI MARIA ANTONIETTA CHIARELLO FRANCESCA PAOLA NORRITO ROSALIA LOPIANO MARIELLA Allegati - Patto di Corresponsabilità Educativa. - Regolamento di Istituto. - Regolamento visite guidate e viaggi di istruzione. - Curricolo Verticale. - Piano di Miglioramento. - P.E.I. - P.A.I.