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Indice - ITTS Volta Perugia
IInnddiiccee Planimetria dell’Istituto ............................................................................................................................... 2 Volt@ Smart School .............................................................................................................................. 3 Sicurezza a scuola ............................................................................................................................. 123 0. Notizie utili....................................................................................................................................... 4 0.1 Studenti, Docenti, Personale ATA.................................................................................................. 4 0.2 Calendario Scolastico Regionale Contatti ...................................................................................... 4 0.3 Orario Uffici, Segreteria della Scuola............................................................................................. 4 0.4 Contatti........................................................................................................................................... 4 0.5 Ricevimento genitori .................................................................................................................5-10 Piano dell’Offerta Formativa ...................................................................................................................... 11 1. Contesto esterno ..................................................................................................................................... 13 2. Offerta Formativa Curricolare ............................................................................................................. 16 2.0 Percorsi ............................................................................................................................................. 16 2.1 Sbocchi scolastici e professionali .......................................................................................... 17 2.2 Istituto Tecnico Superiore ..................................................................................................... 18 Quadri Orari e profili professionali ....................................................................................... 20 2.3 3. Programmazione Educativa e Didattica d’Istituto ............................................................................... 27 3.1 Finalità e Obiettivi d’Istituto ........................................................................................................ 28 3.2 Competenze di base del biennio ................................................................................................... 29 3.3 Competenze del triennio ............................................................................................................... 30 3.4 Azioni didattiche............................................................................................................................ 31 3.5 Attività............................................................................................................................................ 38 3.5.a Orientamento ........................................................................................................................ 38 3.5.b Percorso integrato con l’Università degli studi di Perugia.................................................... 39 3.5.c Tirocini e stages.................................................................................................................... 40 3.5.d Potenziamento di competenze e percorsi di eccellenza ........................................................ 41 3.5.e Recupero di competenze........................................................................................................ 42 3.5.f Azioni per alunni con bisogni educativi speciali ................................................................... 46 3.5 g Sportello di ascolto ............................................................................................................... 49 3.5 h Presidio del Volontariato ....................................................................................................... 50 3.5.i Centro Sportivo Scolastico .................................................................................................. 50 3.5.l Progetti Europei.................................................................................................................... 51 3.5.m Progetti C.L.I.L .................................................................................................................... 56 3.6 Progetti annuali .............................................................................................................................. 58 3.7 Valutazione degli apprendimenti degli studenti............................................................................ 60 4. Organizzazione ....................................................................................................................................... 65 4.0 Orario delle lezioni.... .................................................................................................................... 65 4.1 Risorse strutturali e strumentali .................................................................................................. 66 4.1.a Laboratori trasversali ............................................................................................................ 66 4.1.b Laboratori di specializzazione .............................................................................................. 70 4.1.c Spazi comuni ........................................................................................................................ 74 4.2 Risorse umane............................................................................................................................... 77 Organigramma/Funzioni.............................................................................................................77-81 4.3 Area della gestione........................................................................................................................ 82 4.3.a Gestione Didattica ................................................................................................................. 82 4.3.b Area Ricerca Progettazione ................................................................................................... 84 4.3.c Area Gestione Amministrativa ............................................................................................. 86 4.4 Piano delle attività Docenti ........................................................................................................... 92 4.4.a Collegi Docenti e Consigli di Classe ...................................................................................... 92 4.4.b Calendari Scrutini .................................................................................................................. 94 4.5 Risorse finanziarie......................................................................................................................... 96 5. Servizi offerti ......................................................................................................................................... 98 5.1 Servizi amministrativi-contabili ................................................................................................... 98 5.2 Formazione e aggiornamento ....................................................................................................... 98 5.3 Formazione per il territorio.......................................................................................................... 98 5.4 Centri di Documentazione ............................................................................................................ 98 5.5 ECDL.............................................................................................................................................. 99 5.6 Il Planetario “Ignazio Danti”........................................................................................................ 99 6. Valutazione del servizio offerto.......................................................................................................... 102 6.1 Valutazione dei processi Certificazione della qualità ISO........................................................ 102 Regolamento di Istituto.............................................................................................................................. 105 a. Regolamento di Istituto...................................................................................................................... 105 b. Patto Educativo di Corresponsabilità................................................................................................ 117 c. Contratto formativo di classe ............................................................................................................. 119 Carta dei Servizi......................................................................................................................................... 120 La Nostra Storia ......................................................................................................................................... 126 1 UFFICI AULE DIDATTICHE LAB. CHIMICA LAB. ELETTROTECNICA LAB. MECCANICA LAB. ELETTRONICA AULE COMUNI LOCALI DI SERVIZIO LOCALI TECNICI PALESTRA 2 L’Istituto Tecnico Tecnologico Statale A. Volta di Perugia è stato individuato dal MIUR tra le prime dieci scuole in Italia per la sperimentazione del Patto per la Scuol@ 2.0. L'innovazione didattica attraverso le nuove tecnologie riguarda il fare scuola di tutti i giorni ed investe tutti gli aspetti strutturali in particolare l’organizzazione della didattica e gli ambienti di apprendimento E’ indispensabile sottolineare che l’innovazione per [email protected] non rappresenta un singolo episodio, determinato da un docente particolarmente sensibile alle nuove tecnologie, ma coinvolge in modo graduale tutte le classi attraverso una capillare formazione di tutti i docenti della scuola per la gestione in aula di LIM e della Piattaforma FAD Moodle. Lo sperimentare nuovi modi di rappresentare la conoscenza e nuovi linguaggi al fine di potenziare e sviluppare competenze interessa tutti gli insegnamenti attraverso un laboratorio permanente disciplinare all’interno dei dipartimenti ( gruppi di docenti della stessa disciplina) Con la nuova organizzazione e i nuovi spazi di apprendimento la scuola avvia un percorso di miglioramento continuo per la personalizzazione dell’apprendimento con una continuità del lavoro a scuola e a casa e con un ambiente più “attraente” per gli studenti, anche grazie ad un uso mirato di materiale cartaceo (libri di testo) testi digitali (testi PDF, LIM e-book,), risorse web (web 2.0 e social network) e rende protagonisti i ragazzi al fine di prevenire l’insuccesso , l’abbandono e la dispersione scolastica. Con il contributo , anche in fase di programmazione, di percorsi di approfondimento gli studenti potenziano la loro creatività diventando anche protagonisti attivi della vita scolastica. Nel Piano dell’Offerta Formativa saranno presentate le innovazioni introdotte che inizieranno gradualmente attraverso percorsi di sperimentazione e continui monitoraggi. Nel sottolineare la grande partecipazione di tutti i docenti e del personale ATA alla costruzione del nuovo percorso ci auguriamo una comprensione e un costante sostegno da parte di tutti gli studenti e delle loro famiglie al fine di mantenere un continuo e inarrestabile miglioramento della didattica e della “qualità” della vita a scuola. Prof. Rita Coccia Dirigente Scolastico www.avolta.pg.it/media/video/000.asp 3 0. Notizie utili 0.1 NUMERO STUDENTI, DOCENTI , NON DOCENTI nell’anno scolastico 2014-2015 Studenti Docenti Personale ATA: 1) DSGA 2) Assistenti amministrativi 3) Assistenti tecnici 4) Collaboratori scolastici 1434 160 (148 a tempo indet. / 12 a tempo det.) 45 DI CUI 1 11 12 21 0.2 CALENDARIO SCOLASTICO REGIONALE DELIBERAZIONE DELLA GIUNTA REGIONALE N. 533 DEL 19/05/2014 L’attività scolastica si svolgerà da lunedì 15 settembre 2014 a mercoledì 10 giugno 2015, i giorni di attività scolastica sono stabiliti in 205. Giorni di sospensione delle lezioni: sabato 1 novembre ; lunedì 8 dicembre; giovedì 29 gennaio (santo patrono), sabato 25 aprile, venerdì 1 e sabato 2 maggio, lunedì 1 e martedì 2 giugno; vacanze Natalizie da martedì 23 dicembre a lunedì 5 gennaio, compresi; vacanze Pasquali da giovedì 2 aprile a martedì 7 aprile, compresi; 0.3 ORARIO DEGLI UFFICI DELLA SEGRETERIA: servizio al pubblico 8.00 – 9.00 12.00 – 13.30 14.30 – 17.30 dal lunedì al sabato dal lunedì al sabato martedì 0.4 CONTATTI Indirizzo della Scuola: Istituto Tecnico Tecnologico Statale “Alessandro Volta” via Assisana 40 E – loc. Piscille – 06135 Perugia Numeri telefono, indirizzo sito web, email: Centralino Fax Sito Web Email Scuola Email Dirigente Email Uffici 07531045 07531046 www.avolta.pg.it [email protected] [email protected] [email protected] Posta Elettronica Certificata [email protected] 4 0.5 CALENDARIO RICEVIMENTO MATTUTINO GENITORI Lunedì 3 10 Martedì 4 11 Mercoledì Giovedì 5 6 12 13 Venerdì 7 14 Sabato 8 15 mese anno Novembre 2014 1 / 15 / 12 19 2 9 2 9 / 13 20 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 Dicembre 2014 / 13 20 3 10 3 10 / 14 21 7 14 8 15 9 16 10 17 Gennaio 2015 4 11 4 11 8 15 5 12 5 12 9 16 6 13 6 13 10 17 7 14 7 14 11 18 Febbraio 2015 Marzo 2015 Aprile 2015 Nr Cognome Nome Disciplina Giorno Ora 1 ADRIANI Marco Elettrotecnica Giovedì 9.02 - 9.58 2 AGOSTINI Maria Giulia Diritto Lunedì 10.02 - 10.52 3 ALONGE Alice Italiano Giovedì 10.02 - 10.52 4 ALONGE Valentina Sostegno Mercoledì 10.02 - 10.52 5 ALTOBELLI Francesca Sostegno Lunedì 11.02 - 11.52 6 ALUNNO Rolando Disegno Giovedì 11.02 - 11.52 7 AMADORI Antonio Maria Disegno Martedì 9.02 - 9.58 8 AMENDOLA Giovanni Disegno Martedì 11.56 - 12.46 9 ANDERLINI Angela Inglese Giovedì 10.02 - 10.52 10 ANDREANI Silvano Religione Sabato 11.02 - 11.52 11 ANTONINI Fabrizio Ed. Fisica Giovedì 10.02 - 10.52 12 BACCHI Corrado Religione Venerdì 9.02 - 9.58 13 BALDELLI Lucio Lab. Meccanica Giovedì 11.02 - 11.52 14 BALDICCHIA Marta Inglese Venerdì 11.56 - 12.46 15 BALDUCCI Roberta Chimica Giovedì 11.02 - 11.52 16 BAMBINI Giuseppe Lab. Elettronica Mercoledì 11.02 - 11.52 17 BARTOLUCCI Paola Italiano Mercoledì 9.02 - 9.58 18 BASTIOLI Fabrizio Italiano Venerdì 11.02 - 11.52 5 19 BATOCCHI Michele Informatica Sabato 10.02 - 10.52 20 BOCO Simonetta Italiano Sabato 10.02 - 10.52 21 BORRA Lorena Sostegno Giovedì 10.02 - 10.52 22 BRACARDI Maurizio Chimica Sabato 11.02 - 11.52 23 BRINI Francesco Meccanica Sabato 9.02 - 9.58 24 BRONCOLI Marco Italiano Sabato 10.02 - 10.52 25 BUCIGNI Nicoletta Matematica Mercoledì 11.02 - 11.52 26 BURNELLI Daniela Chimica Venerdì 10.02 - 10.52 27 BUSTI Daniela Italiano Martedì 11.02 - 11.52 28 CANOSCI Massimo Lab. Fisica Martedì 10.02 - 10.52 29 CAPACCIONI Fabrizio Lab. Grafica Martedì 10.02 - 10.52 30 CAPUTO Rosaria Italiano Lunedì 10.02 - 10.52 31 CARCIONE Francesco M. Elettrotecnica Venerdì 9.02 - 9.58 32 CARDINALI Claudia Fisica Giovedì 10.02 - 10.52 33 CARDINALINI Maurizia Chimica Martedì 9.02 - 9.58 34 CASACASTI Antonella Matematica Sabato 11.02 - 11.52 35 CASININI Francesco Informatica Giovedì 11.02 - 11.52 36 CASUCCI Simone Sostegno Giovedì 9.02 - 9.58 37 CICOGNA Claudio Meccanica Martedì 10.02 - 10.52 38 CINANNI Maria Inglese Martedì 11.02 - 11.52 39 CIOCCOLONI Alessandra Sostegno Venerdì 11.02 - 11.52 40 CIPOLLA Pietro Disegno Martedì 10.02 - 10.50 41 CIUCHETTI Monica Informatica Mercoledì 11.02 - 11.52 42 CORSARO Caterina Italiano Giovedì 9.02 - 9.58 43 COSCIA Carlo Fisica Mercoledì 9.02 - 9.58 44 COSTANTINI M. Antonietta Matematica Giovedì 11.02 - 11.52 45 D'AMATO Gerardina Sostegno Giovedì 10.02 - 10.52 46 DAMIANI Stefano Lab. Meccanica Mercoledì 11.02 - 11.52 47 DELICATI M.Teresa Italiano Giovedì 9.02 - 9.58 48 DI BELLO Dario Maria Elettrotecnica Lunedì 9.02 - 9.58 49 ERCOLANI Enrico Ed. Fisica Giovedì 10.02 - 10.52 50 FABBRI Elena Italiano Venerdì 10.02 - 10.52 51 FAGIOLI Francesca Chimica Sabato 10.02 - 10.52 52 FAZZOLI Sergio Meccanica Venerdì 10.02 - 10.52 6 53 FERRI Federico Italiano Martedì 11.02 - 11.52 54 FESTA Marina Sostegno Lunedì 11.02 - 11.52 55 FINO Anna Maria Prog. Lab. Grafica Mercoledì 10.02 - 10.52 56 FIORUCCI Gianni Mario Lab. Informatica Giovedì 10.02 - 10.52 57 FOGLIANI Agnese Chimica Lunedì 10.02 - 10.52 58 FRATTINI Anna Maria Scienze Mercoledì 10.02 - 10.52 59 FRAZIANO Rosalba Religione Venerdì 10.02 - 10.52 60 GENOVESE Vincenzo Diritto Mercoledì 11.56 - 12.46 61 GIORDANELLI Silvana Inglese Sabato 11.02 - 11.52 62 GIULIANI Enzo Lab. Chimica Martedì 11.02 - 11.52 63 GOBBI Francesca Informatica Mercoledì 11.02 - 11.52 64 GUERRINI Antonella Italiano Giovedì 9.02 - 9.58 65 GUIDO Salvatore Lab. Meccanica Venerdì 9.02 - 9.58 66 LALLI Maria Paola Religione Mercoledì 10.02 - 10.52 67 LENTINI Silvana Religione Mercoledì 11.02 - 11.52 68 LESCARINI Simona Meccanica Mercoledì 9.02 - 9.58 69 LISCIO Lorenza Geografia Lunedì 10.02 - 10.52 70 LOMBARDI Fabio Lab. Fisica Venerdì 9.02 - 9.58 71 LOSCHI Stefano Matematica Venerdì 10.02 - 10.52 72 LUCCHETTA Maria Ed. Fisica Lunedì 10.02 - 10.52 73 LUCCHI Fabio Lab. Elettrotecnica Venerdì 11.56 - 12.46 74 LUCIDI Annalisa Lab. Chimica Martedì 12.50 - 13.40 75 MACELLARI Roberto Ed. Fisica Martedì 10.02 - 10.52 76 MAGLIACANE Lucia Inglese Mercoledì 11.02 - 11.52 77 MAGLIOCCHETTI Marco Italiano Giovedì 11.02 - 11.52 78 MAJORANA Leonardo Elettronica Venerdì 11.02 - 11.52 79 MALARCO A.Cesare Elettrotecnica Giovedì 11.02 - 11.52 80 MAMMOLI Maria Laura Inglese Giovedì 10.02 - 10.52 81 MANCINI Eleonora Giada Sostegno Venerdì 9.02 - 9.58 82 MANGIERI Anna Italiano Venerdì 11.02 - 11.52 83 MARIOTTINI Giorgio Meccanica Giovedì 10.02 - 10.52 84 MARIUCCI Emanuela Italiano Giovedì 10.02 - 10.52 85 MAROZZI Tiziana Italiano Martedì 10.02 - 10.52 86 MARRONI Maria Grazia Scienze Mercoledì 9.02 - 9.58 7 87 MARTELLI Daniela Italiano Giovedì 10.02 - 10.52 88 MASELLI Luigi Informatica Martedì 10.02 - 10.52 89 MAURIZI Paola Italiano Mercoledì 10.02 - 10.52 90 MAZZOLA Valentino Ed. Fisica Giovedì 11.02 - 11.52 91 MELCARNE Carmela Scienze Venerdì 11.02 - 11.52 92 MENICUCCI Anna Italiano Martedì 10.02 - 10.52 93 MERCURI Armando Elettronica Martedì 9.02 - 9.58 94 MESCOLINI Enrico Fisica Venerdì 11.02 - 11.52 95 MILANO Irene Italiano Mercoledì 9.02 - 9.58 96 MINELLI Danila Chimica Mercoledì 10.02 - 10.52 97 MINOSSI Matteo Lab. Meccanica Mercoledì 11.02 - 11.52 98 MOLINARO Stefania Sostegno Martedì 11.02 - 11.52 99 MONTANUCCI Manuela Chimica Giovedì 10.02 - 10.52 100 MONTERUBBIANESI Marco Fisica Mercoledì 9.02 - 9.58 101 MORETTI Stefania Matematica Mercoledì 10.02 - 10.52 102 NANNI Andrea Elettronica Venerdì 10.02 - 10.52 103 NARDI Stefano Lab. Meccanica Lunedì 10.02 - 10.52 104 NATALIZI Federico Lab. Meccanica Mercoledì 11.02 - 11.52 105 NOTARRIGO G. William Lab. Chimica Martedì 11.02 - 11.52 106 NUCCI Silvia Arte della Foto Mercoledì 9.02 - 9.58 107 ONNIS Paola Italiano Martedì 10.02 - 10.52 108 ORAZI Giorgio Lab. Elettronica Venerdì 11.02 - 11.52 109 ORTICA Anna Maria Inglese Venerdì 10.02 - 10.52 110 PAGLIARELLO Sebastiano Lab. Fisica Martedì 10.02 - 10.58 111 PALAZZONI Maria Rita Lab. Grafica Sabato 10.02 - 10.52 112 PALLOTTI Fabiola Arte della Foto Sabato 11.02 - 11.52 113 PAOLOZZI Franca Scienze Sabato 10.02 - 10.52 114 PAPARELLI Massimiliano Meccanica Venerdì 11.02 - 11.52 115 PAPARELLI Sabina Inglese Lunedì 9.02 - 9.58 116 PASQUI Simonetta Informatica Martedì 9.02 - 9.58 117 PENCHINI Mauro Meccanica Lunedì 11.02 - 11.52 118 PERENZE Nicoletta Chimica Venerdì 11.02 - 11.52 119 PERICOLINI Attilio Elettronica Giovedì 9.02 - 9.58 120 PIGNATELLI Antonella Matematica Venerdì 10.02 - 10.52 8 121 PINI Lorena Diritto Giovedì 10.02 - 10.52 122 PINI Maddalena Fisica Martedì 11.02 - 11.52 123 POMPEI Luca Matematica Sabato 11.02 - 11.52 124 PORZI Donatella Sostegno Lunedì 9.02 - 9.58 125 PROVVIDENZA Mario Diritto Sabato 8.02 - 9.02 126 QUAGLIA Stefano Lab. Elettrotecnica Mercoledì 11.02 - 11.52 127 RAGNACCI Ezio Lab. Elettrotecnica Venerdì 10.02 - 10.52 128 RANOCCHIA Raffaella Ed. Fisica Martedì 10.02 - 10.52 129 REGNINI Rita Matematica Venerdì 11.02 - 11.52 130 RISOLO Walter Elettronica Sabato 11.56 - 12.46 131 ROMA Patrizia Inglese Mercoledì 11.02 - 11.52 132 ROSA Cristian Inglese Mercoledì 9.02 - 9.58 133 ROSCINI Giuseppe Lab. Chimica Venerdì 10.02 - 10.52 134 ROSIGNOLI Massimo Elettrotecnica Martedì 10.02 - 10.52 135 ROSSI Francesco Lab. Meccanica Lunedì 12.56 - 13.40 136 ROSSI Marcello Lab. Informatica Mercoledì 10.02 - 10.52 137 RULLO Paola Matematica Mercoledì 9.02 - 9.58 138 RUOPPOLO Maria Luisa Matematica Mercoledì 11.02 - 11.52 139 SARCHIONI Roberto Elettrotecnica Mercoledì 11.02 - 11.52 140 SENSI Mario Ed. Fisica Giovedì 11.56 - 12.46 141 SEPE Giuliana Disegno Giovedì 11.56 - 12.46 142 SERENELLI Stefania Italiano Venerdì 10.02 - 10.52 143 SIMONETTI Sandro Meccanica Martedì 9.02 - 9.58 144 SIRCHIO Rosella Matematica Mercoledì 11.02 - 11.52 145 SONNO Leonella Matematica Giovedì 9.02 - 9.58 146 TESTI Paolo Lab. Inf. Gestionale Giovedì 11.02 - 11.52 147 TRASIMENI Alberto Elettronica Mercoledì 10.02 - 10.52 148 TROTTA Francesco Informatica Venerdì 10.02 - 10.52 149 TUFANO Antonio Lab. Elettronica Venerdì 10.02 - 10.52 150 TUTTOBELLO Valentina Inglese Giovedì 9.02 - 9.58 151 UCCELLANI Francesco Lab. Informatica Mercoledì 11.02 - 12.56 152 URBANI Daniela Inglese Mercoledì 10.02 - 10.52 153 URCIUOLI Stefano Meccanica Martedì 11.02 - 11.52 154 VANNUCCI M.Cristina Diritto Mercoledì 11.02 - 11.52 9 155 VERONA Rita Sostegno 156 VESCARELLI Francesco Fisica 157 VESCARELLI Paolo Elettronica 158 ZOPPITELLI Maurizio Elettrotecnica Mercoledì 9.02 - 9.58 Martedì 11.56 - 12.46 Mercoledì 10.02 -10.52 Martedì 11.02 - 11.52 0.6 COLLOQUI INDIVIDUALI DI POMERIGGIO CON LE FAMIGLIE Giorno 12/01/2015 13/01/2015 14/01/2015 16/03/2015 17/03/2015 18/03/2015 classi prime classi seconde triennio classi prime classi seconde triennio orario 15.00 – 19.00 15.00 – 19.00 15.00 – 19.00 15.00 – 19.00 15.00 – 19.00 15.00 – 19.00 10 11 D.P.R. 8 marzo 1999, n°275 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche ai sensi della legge 15 marzo 1997, n°59 Art.3-(Piano dell’Offerta Formativa) 1. Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il Piano dell’offerta formativa. Il Piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia. 2. Il Piano dell’offerta formativa è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi ed indirizzi di studi e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico del territorio. Esso comprende e riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, e valorizza le corrispondenti professionalità. 3. Il Piano dell’offerta formativa è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi generali e delle scelte generali di gestione e di amministrazione definiti dal consiglio di circolo o di Istituto, tenuto conto delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei genitori e, per le scuole secondarie superiori, degli studenti. Il Piano è adottato dal consiglio di circolo o di istituto. 4. Ai fini di cui al comma 3 il dirigente scolastico attiva i necessari rapporti con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul territorio. 5. Il Piano dell’offerta formativa è reso pubblico e consegnato agli alunni e alle famiglie all’atto dell’iscrizione. 12 1. Contesto esterno Il contesto si allarga L’Istituto, è situato nell’immediata periferia della città di Perugia, è raggiungibile con pullman di linea, ferrovia ( Ferrovia centrale Umbra) e mezzi propri facilmente collocabili negli ampi parcheggi. Il bacino di utenza va dal lago Trasimeno a Bastia e da Todi e Marsciano fino all’Alta valle del Tevere. Gli allievi scelgono prevalentemente questa scuola perché interessati alle tipologie dei corsi offerti e perché si aspettano che al termine degli studi abbiano una buona preparazione per l’ingresso nel mondo del lavoro e per l’Università. Il coinvolgimento della componente genitori alla vita scolastica è elemento importante perché con l’interazione scuola-famiglia si possono raggiungere quei successi formativi che aprono più vasti orizzonti a progetti di vita consapevoli e realizzabili. Il nostro Istituto si pone come significativa risorsa formativa e professionale poiché ha sviluppato nel tempo rapporti di collaborazione con tutti gli enti locali ( Regione, Provincia, Comune di Perugia, Comune di Magione, Università), con le Associazioni datoriali ( Confindustria, Confapi, Confartigianato) e con le aziende del territorio nel pieno rispetto dell’Autonomia Scolastica. La programmazione formativa interagisce infatti con: Le Agenzie Nazionali per i Progetti Europei e progetti assistiti dal Ministero; Le scuole Europee: Niekee, Roermond (Olanda); (Germania); Centro Integrado Politecnico Virgen del Camino, Pamplona (Spagna); Staatliche Berufsschule, Weissenburg (Germania);, I.E.S. Profesor Julio Perez, Riva Vaciamadrid, Madrid (Spagna) sono solo alcune delle scuole partner nei progetti Europei; Università degli Studi di Perugia, in particolare con le facoltà di Ingegneria, Geologia, Agraria e Chimica, con il progetto “Un ponte per l’Università “ in attuazione del d.lgs n.21 del 14 gennaio 2008; Enti locali per le iniziative culturali e per i servizi di supporto organizzativo per gli alunni disabili; A.S.L. n.2 con consulenti ed esperti nell’ambito dei progetti di educazione alla salute; Confindustria Perugia, Confapi, Confartigianato per raccordo con il mondo del lavoro; Camera di Commercio di Perugia per progetti alternanza scuola-lavoro ; Ordine dei periti industriali; Aziende del territorio umbro per organizzazione stage, visite aziendali e tirocini formativi; Scuole media inferiori per attività di orientamento post-scuola media e progetti; Scuole superiori per accordi di rete; AUR per le iniziative legate alla simulazione d’impresa. ISUC per programmare laboratori di ricerca storica e giuridica. In questo quadro economico in evoluzione e in questa rete di relazioni L’ITTS A. Volta cerca di migliorare le opportunità formative degli studenti attraverso l’adeguamento dei programmi e le attività che integrano i processi formativi e produttivi. Le aziende e gli studi tecnici del territorio considerano l’ITTS “ A.Volta” come soggetto a cui richiedere personale qualificato per un inserimento nel mondo del lavoro. La percentuale degli occupati è negli anni aumentata fino ad arrivare al 75%, il 25% sta frequentando l’Università, come risulta dai dati del Ministero Istruzione, attraverso il sistema “ La scuola in chiaro”. Accade spesso, anche in questo periodo di crisi, che le aziende effettuino colloqui di selezione prima del termine degli studi per individuare al più presto gli studenti più meritevoli e con notevoli competenze. Gli studenti delle quinte classi svolgono uno stage di tre settimane ad inizio anno scolastico. Dal rapporto sull’economia umbra del 2014 e dai dati della Banca d’Italia sull’economia regionale risulta che il tessuto imprenditoriale della Provincia di Perugia nel 2013 ha registrato 13 risultati poco incoraggianti, sono 73.451 le imprese presenti nel Registro delle Imprese, valore che riporta il numero ai livelli del 2008-2009. Nella nostra provincia, la ripresa non appare ancora tangibile. Gli indicatori di performance relativi al 2013, delineano, uno scenario economico contrassegnato ancora da luci e ombre. Favorevoli dinamiche sembrano interessare le società di capitale più innovative e orientate all’estero. Permangono, tuttavia, alcune criticità che riguardano le imprese agricole e artigiane. In Provincia di Perugia è previsto un incremento tendenziale dei contratti nel terzo trimestre , che dovrebbe essere più marcato rispetto a quello nazionale. Aumentano in percentuale le assunzioni di giovani e donne. I profili professionali più richiesti sono i lavoratori di alto profilo: dirigenti ,specialistici e tecnici per un totale pari al 12% delle assunzioni programmate in provincia. Tra le principali professioni richieste si segnalano quelle tipicamente industriali. Fonti: http://www.pg.camcom.gov.it/, http://excelsior.unioncamere.net/. 14 Stakeholders U A T S R E V N U A’’’ TA SIIIT RS ER VE NIIIV UN D D D U T S G E D DIII DIII D UD TU ST GLLLIII S EG DE A I G U R PPPE A I G U R E ERUGIA IIIssstttiiitttuuutttiii S e c o S e c o 2 ° Seconnndddaaarrriii dddiii 2 2° ° G G Grrraaadddooo A E Z N E G A E ZIIIE NZ EN GE AG I L A N O I Z A N R E I L A N O I Z A N R ER NAZIONALI PPPE I T T E G O PPPR R TII TT ET GE OG RO E E O R U E EIII OPPPE RO UR EU EEN ALLII OCCA TII LLO NT A A..S S..LL..N N..22 II..T T..T T..S S.. A A..V VO OLLT TA A CCCO O N N D U S T R A ON NFFFIIIN ND DU US ST TR RIIIA A CCCO N F A P I O ON NFFA APPII IIIssstttiiitttuuutttiii S S 1 ° Seeecccooonnndddaaarrriii dddiii 1 1° ° gggrrraaadddooo CCCO O N A R T G A N A T O ON NFFFA AR RT TIIIG GIIIA AN NA AT TO O A A Z E N D E D E AZ ZIIIE EN ND DE ED DE ELLL T E R R I T O R I O T E R R I T O R I TERRITORIO O U U M B R O UM MB BR RO O O O R D N E D E OR RD DIIIN NE ED DE EIII PPPE E R T ER RIIIT TIII IIIN D U S T R N D U S T R A NDUSTRIIIA ALLLIII C C A M E R A D CA AM ME ER RA AD DIII C O M M E R C I C O M M E R C O COMMERCIIO O D D E R U G A DIII PPPE ER RU UG GIIIA A 15 2. Offerta formativa curricolare 22..00 PPeerrccoorrssii ddii ssttuuddiioo Scuola secondaria di primo grado Chimica, Materiali e Biotecnologie “Chimica e Materiali" /”Biotecnologie ambientali” Elettronica ed Elettrotecnica "Elettronica ed Elettrotecnica"/ "Automazione" Informatica e Telecomunicazioni "Informatica" / "Telecomunicazioni" Meccanica, Meccatronica ed Energia “Meccanica e Meccatronica”/“Energia” Grafica e comunicazione Trasporti e logistica: costruzione del mezzo/ logistica Università Mondo del lavoro Istituto Tecnico Superiore Nuove Tecnologie per il Made in Italy Sistema Meccanico Ambito Meccatronica 16 22..11 SSbboocccchhii ssccoollaassttiiccii ee pprrooffeessssiioonnaallii La scuola offre ai neodiplomati la possibilità di agevolare la ricerca del lavoro con la stipula di due convenzioni per tirocini formativi e stage post diploma: 1. Convenzione con la Confindustria Perugia; 2. Convenzione con la Confapi ( associazione delle piccole imprese); 3. Convenzione con il Collegio dei periti industriali e dei periti industriali laureati della Provincia di Perugia. Il tirocinio formativo e di orientamento è un’opportunità di inserimento temporaneo nel mondo del lavoro per i neodiplomati, è un modo per mettersi alla prova, per verificare le proprie scelte professionali ed acquisire un’esperienza pratica certificata che potrà arricchire il proprio curriculum. Il tirocinio non prevede un contratto di lavoro, è finalizzato all’acquisizione di un’esperienza e rientra in un progetto personalizzato di formazione che deve essere allegato alla convenzione che l’azienda sottoscrive. Ai sensi dell’art.18 della legge 24 giugno 1997 n.196 la CONFINDUSTRIA e la Confapi si impegnano a promuovere presso le aziende associate l’attivazione di tirocini di formazione ed orientamento su proposta della Provincia di Perugia ai sensi dell’art.5 del Decreto del Ministero del Lavoro e della Previdenza Sociale n.142/1998. L’ITTS A.Volta si impegna a comunicare periodicamente a Confindustria e Confapi Perugia gli elenchi dei propri diplomati che verranno segnalati alle aziende ad esse associate. Per ciascuna richiesta di tirocinio verrà predisposto un progetto formativo e di orientamento. L’azienda ospitante assicura il tirocinante contro gli infortuni sul lavoro presso Inail, nonché per la Responsabilità civile. Il tirocinio formativo è attuato con il rispetto della normativa in materia ( L.S. 196/97 e D.M 142/ 98). Il diploma conseguito al termine del percorso scolastico consente: l’ accesso a tutte le Facoltà Universitarie. Nell’Istituto è attivo il progetto “Un ponte per l’Università”. In base a convenzioni firmate con le Facoltà Universitarie vengono riconosciuti tre crediti per i corsi di laurea in Ingegneria Informatica, Elettronica e Meccanica, Geologia e Chimica; l’accesso a percorsi formativi post – secondari : Istituto Tecnico Superiore. l’accesso al mondo del lavoro con buone competenze tecnico-scientifiche e culturali. L’Istituto ha una lunga tradizione di collaborazione con le aziende del territorio nella realizzazione di tirocini e stage. L’alternanza scuola–lavoro coinvolge tutte le classi del triennio e si realizza in un percorso biennale con una formazione in aula e in azienda; la libera professione: il perito diplomato può,dopo aver fatto adeguato periodo di praticantato,sostenere l’esame di abilitazione alla professione e, previa iscrizione all’albo dei periti industriali, esercitare la libera professione. Il periodo di praticantato può essere fatto presso uno studio tecnico operante nel settore specifico (durata 2 anni) o presso una azienda del settore, occupando un ruolo tecnico (durata 3 anni); la professione di insegnante tecnico-pratico; l’accesso ai ruoli di assistente tecnico nel comparto scuola. 17 22..22 IISST TIIT TU UT TO OT TE EC CN NIIC CO O SSU UPPE ER RIIO OR RE E ““T Teeccnniiccoo SSuuppeerriioorree ppeerr ll''aauuttoom mii m meeccccaattrroonniiccii”” maazziioonnee eedd ii ssiisstteem L’ ITTS Volta è il soggetto fondatore della Fondazione dell’Istituto Tecnico Superiore Nuove Tecnologie per il Made in Italy – Sistema Meccanico,ambito Meccatronica che ha istituito per il primo anno il corso post diploma con rilascio di diploma statale al 5° livello EQF, ai sensi del DPCM 25.01.2008 capo II, per “Tecnico Superiore per l’Automazione ed i Sistemi Meccatronici”. Figura professionale La figura professionale, inserita nell'elenco delle figure nazionali, che il corso si propone di formare ha elevate competenze nell’ambito della meccanica, dell’automazione industriale, della programmazione della produzione, della gestione degli impianti industriali, della qualità e della lean production e del controllo economico-finanziario del processo produttivo. Al termine del percorso il Tecnico Superiore dovrà possedere: 1. una visione di sistema del contesto nel quale opera, che lo rende consapevole dei problemi da affrontare nelle attività produttive, organizzative e di servizio che gli consente di individuare soluzioni innovative, soprattutto nelle applicazioni tecnologiche; 2. una solida base di competenze scientifiche, tecnologiche, organizzative, comunicative, che lo pongono in grado di rispondere alla domanda di innovazione e di trasferimento tecnologico in situazioni di elevata e crescente complessità; 3. competenze linguistiche, con particolare riferimento alla lingua inglese e all’uso della micro lingua di settore, necessarie per interagire nei diversi ambiti e contesti del proprio lavoro; 4. competenze per interagire efficacemente nell’ambito di gruppi di lavoro multi competenti, costituiti da operatori e tecnici, ricercatori, professionisti e manager, all’interno dei quali, nell’esercizio del proprio ruolo, svolge funzioni di documentazione, ricognizione, elaborazione e rielaborazione dei concetti e delle informazioni, applicate e da applicare a specifici contesti di lavoro, attuali e potenziali; 5. competenze per rapportarsi efficacemente con le diverse figure che operano nella “catena del valore” delle filiere produttive e di servizio, anche a livello internazionale ed in relazione a processi lavorativi esternalizzati e delocalizzati. Dovrà inoltre essere in grado di: 1. eseguire disegni ed utilizzare i sistemi CAD 3D/CAE nelle attività di progettazione, prototipazione e industrializzazione ed estrapolare informazioni dal disegno tecnico in merito alle esigenze di scelta di materiali e lavorazioni; 2. gestire i processi e i flussi produttivi nella loro programmazione, controllo anche in relazione a logiche di industrializzazione e di miglioramento continuo (Lean Production); 3. applicare gli strumenti di controllo economico finanziario dei processi produttivi e della gestione; 4. effettuare l’analisi degli scostamenti fra i costi a preventivo e quelli a consuntivo, individuando le azioni di intervento più opportune; 5. elaborare strumenti di previsione economico finanziaria applicata ai processi produttivi; 6. dimensionare, configurare, documentare e manutenere sistemi meccanici, elettrofluidici, servomeccanismi e azionamenti per motori elettrici, sistemi di comunicazione e controllo; 7. eseguire la programmazione dei sistemi di automazione industriale: Controllori programmabili PLC, robot, Macchine a Controllo numerico CNC, reti di comunicazione, sistemi di monitorizzazione diagnostica; 8. applicare le tecniche di analisi preventiva delle modalità di guasto, di problem solving e trouble shooting nello sviluppo e gestione degli impianti; 9. valutare l’adeguatezza delle soluzioni di sicurezza presenti sulla macchina e gestire la documentazione di impianto applicando la normativa inerente i dispositivi e i sistemi di sicurezza; 10. definire le metodologie di controllo della qualità dei processi e dei prodotti; 11. individuare non conformità ed elaborare interventi correttivi per il ripristino dei livelli di qualità attesi; 12. applicare le logiche e le finalità del miglioramento continuo; 18 Durata La durata è di 2000 ore, suddivise in 4 semestri, di cui: – 1200 ore di attività laboratoriali e d'aula – 800 ore di attività di project work in azienda in alternanza alle attività di aula La frequenza è obbligatoria Verifiche e esame finale Saranno proposte prove di verifica periodiche sulla preparazione degli allievi con valutazioni complessive al termine di ogni periodo didattico. Il Corso si concluderà con lo svolgimento di un esame finale le cui prove sono stabilite dalla normativa statale. Titolo di studio DIPLOMA di TECNICO SUPERIORE che costituisce titolo per l’accesso ai pubblici concorsi ai sensi dell’art.5, comma 7, del d.P.C.M. 25 gennaio 2008 ed è riconosciuto a livello europeo. Riconoscimento crediti formativi universitari La positiva partecipazione al percorso formativo, il superamento dell'esame finale e di quello dei corrispondenti esami di profitto universitari, consentiranno di richiedere il riconoscimento di crediti universitari secondo quanto previsto dal D.P.C.M. 25 gennaio 2008. La natura e l'ammontare di tali crediti saranno oggetto di apposita convenzione con l'Università degli Studi di Perugia, ente Fondatore dell' ITS, nel rispetto delle normative vigenti. 19 22..33 Q Quuaaddrrii oorraarrii ee pprrooffiillii pprrooffeessssiioonnaallii M Meeccccaanniiccaa nnuuoovvoo oorrddiinnaam meennttoo “MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA” “ARTICOLAZIONE MECCANICA E MECCATRONICA” Ore DISCIPLINE 1° biennio 2° biennio e 5° anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2 1 2 2 Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 1 1 1* 1 1 Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica 3 3 compresenza Fisica 2 Scienze integrate: Chimica 3 3 compresenza Chimica 2 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche 2 Tecnologie Informatiche 3 compresenza Tec. Inf. 2 Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di matematica 1 4 4 4 Meccanica, macchine ed energia Sistemi e automazione 4 3 3 5 5 5 Tecnologie meccaniche di processo e prodotto 3 4 5 Disegno, progettazione e organizzazione industriale “MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA” “ARTICOLAZIONE ENERGIA” Ore DISCIPLINE 1° biennio 2° biennio e 5° anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2 1* 2 2 Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica 3 3 compresenza Fisica 2 Scienze integrate: Chimica 3 3 compresenza Chimica 2 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 2 compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche 3 compresenza Tec. Inf. 2 Scienze e tecnologie 3 applicate Complementi di matematica 1 5 5 5 Meccanica, macchine ed energia Sistemi e automazione 4 4 4 4 2 2 Tecnologie meccaniche di processo e prodotto 3 5 6 Impianti energetici, disegno e progettazione * flessibilità del 20% Profilo Il Diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia: ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici. Nelle attività produttive d’interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella manutenzione ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali. È in grado di: integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di lavorazione, analizzandone e valutandone i costi; intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione ed utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente; agire autonomamente, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale; pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d’uso. Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Meccanica e meccatronica” ed “Energia”, nelle quali il profilo viene orientato e declinato. Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono approfondite, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro. Nell’articolazione “Energia” sono approfondite, in particolare, le specifiche problematiche collegate alla conversione e utilizzazione dell’energia, ai relativi sistemi tecnici e alle normative per la sicurezza e la tutela dell’ambiente. ,Competenze del Diplomato nell’indirizzo “Meccanica, Meccatronica ed Energia” a conclusione del percorso quinquennale 1 – Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti. 2 – Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione. 3 – Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto. 4 – Documentare e seguire i processi di industrializzazione. 5 – Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura. 6 – Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura. 7 – Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure. 8 – Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi. 9 – Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali. 10 – Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della sicurezza. 20 C Chhiim miiccaa nnuuoovvoo oorrddiinnaam meennttoo “CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE” ARTICOLAZIONE “ CHIMICA E MATERIALI” Ore DISCIPLINE 1° biennio 2° biennio e 5° anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2 1* 2 2 Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica 3 3 compresenza Fisica 2 Scienze integrate: Chimica 3 3 compresenza Chimica 2 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche 2 Tecnologie Informatiche 3 compresenza Tec. Inf. 2 Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di matematica 1 7 6 8 Chimica analitica e strumentale Chimica organica e biochimica 5 5 3 Tecnologie chimiche industriali 4 5 6 * flessibilità del 20% “CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE” ARTICOLAZIONE “ BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI” Ore DISCIPLINE 1° biennio 2° biennio e 5° anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2 1* 2 2 Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica 3 3 compresenza Fisica 2 Scienze integrate: Chimica 3 3 compresenza Chimica 2 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 2 compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche 3 compresenza Tec. Inf. 2 Scienze e tecnologie 3 applicate Complementi di matematica 1 4 4 4 Chimica analitica e strumentale 4 4 4 Chimica organica e biochimica 6 6 6 Biologia, microb. tecn. controllo sanitario Fisica ambientale 2 2 3 Profilo Il Perito in Chimica, Materiali e Biotecnologie: - ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi chimico-biologiche, nei processi di produzione, in relazione alle esigenze delle realtà territoriali, negli ambiti chimico, biologico- sanitario, farmaceutico, materie plastiche, ambientale, biotecnologico e microbiologico, nelle analisi chimico-biologiche e ambientali, relative al controllo igienico-sanitario e al controllo e monitoraggio dell’ambiente; - ha competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio sanitario, all’interno del sistema sociale e/o ambientale; - nei contesti produttivi d’interesse, esprime le proprie competenze nella gestione e nel controllo dei processi, nella gestione e manutenzione di impianti chimici, tecnologici e biotecnologici, partecipando alla risoluzione delle problematiche relative agli stessi; ha competenze per l’analisi e il controllo dei reflui, nel rispetto delle normative per la tutela ambientale; - integra competenze di chimica, di biologia e microbiologia, di impianti e di processi chimici e biotecnologici, di organizzazione e automazione industriale, per contribuire all’innovazione dei processi e delle relative procedure di gestione e di controllo, per il sistematico adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese; - ha conoscenze specifiche in merito alla gestione della sicurezza degli ambienti di lavoro, del miglioramento della qualità dei prodotti, dei processi e dei servizi; - ha competenze per la pianificazione, gestione e controllo delle attività di laboratorio di analisi e, nello sviluppo del processo e del prodotto, è in grado di verificare la corrispondenza del prodotto alle specifiche dichiarate, applicando le procedure e i protocolli dell’area di competenza; controllarne il ciclo di produzione utilizzando software dedicati sia alle tecniche di analisi di laboratorio sia al controllo e gestione degli impianti; esprime le proprie competenze nella pianificazione delle attività aziendali, relaziona e documenta le attività svolte; - conosce ed utilizza strumenti di comunicazione efficace e team working per operare in contesti organizzati. L’indirizzo si articola nelle aree opzionali di approfondimento: 1)“Chimica e materiali” Il perito di questo indirizzo aggiunge competenze specifiche nel campo dei materiali , tradizionali e di nuova generazione . E’ in grado di gestire e controllare impianti chimici tecnologici e biotecnologici e di pianificare le attività di un laboratorio di analisi 2) “Chimica e biotecnologie ambientali ” Il perito di questo indirizzo aggiunge competenze specifiche nel campo delle analisi e del controllo dei reflui nel rispetto delle normative per la tutela dell’ambiente. 3) “ Chimica e biotecnologie sanitarie” ” Il perito di questo indirizzo aggiunge competenze specifiche nel campo delle analisi microbiologiche e biochimiche. Sbocchi professionali e formativi La formazione acquisita consente al diplomato l’inserimento: 1) nei laboratori di controllo qualità / ricerca/ sviluppo nel settore chimico, farmaceutico , cosmetico,nella diagnostica , nella depurazione delle acque e dei reflui e nel monitoraggio dell’ambiente. 2) in tutte le facoltà universitarie, in particolare chimica, chimica farmaceutica, biologia, scienze naturali, biotecnologie ambientali, scienze dei materiali 3) nei processi di produzione nei settori chimico, biotecnologico e ambientale 4) nel settore di vendita e assistenza clienti di prodotti chimici, sanitari e apparecchiature scientifiche 5) nei corsi di laurea breve in ambito sanitario e nei corsi post diploma in ambito chimico, ambientale e sanitario. 21 E Elleettttrroonniiccaa eedd E meennttoo Elleettttrrootteeccnniiccaa nnuuoovvoo oorrddiinnaam * flessibilità del 20% “ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA” “ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA” ARTICOLAZIONE “ AUTOMAZIONE” ARTICOLAZIONI “ ELETTRONICA” ED “ ELETTROTECNICA” DISCIPLINE Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed economia Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica compresenza Fisica Scienze integrate: Chimica compresenza Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche compresenza Tec. Inf. Scienze e tecnologie applicate 1° biennio 1^ 2^ 4 4 Ore 2° biennio e 5° anno 3^ 4^ 5^ 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 4 2 2 3 2 3 1* 3 2 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 3 2 3 2 1 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 Complementi di matematica 1 Robotica* Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici 5 2 4 2 5 Elettrotecnica ed Elettronica Sistemi automatici 7 4 6 4 6 4 DISCIPLINE Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed economia Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica compresenza Fisica Scienze integrate: Chimica compresenza Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche compresenza Tec. Inf. Scienze e tecnologie applicate Complementi di matematica Plc* Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici Elettrotecnica ed Elettronica Sistemi automatici 1° biennio 1^ 2^ 4 4 3 3 2 2 4 4 2 2 2 2 2 1 2 1 3 Ore 2° biennio e 5° anno 3^ 4^ 5^ 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1* 2 1 2 1 2 1 5 1 2 5 2 5 7 4 5 4 5 5 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 Profilo Obiettivo del corso di studi per Perito Industriale per l’ELETTRONICA e l'ELETTROTECNICA é quello di formare un tecnico capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da una rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da quello dell'organizzazione del lavoro. L’allievo, al termine del corso di studi, oltre ad un ampio bagaglio di conoscenze, avrà buone capacità di orientamento di fronte ai problemi tecnici ed essere in grado di cogliere anche gli aspetti economici degli stessi; potrà perciò partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo. Dopo aver conseguito il diploma e superato l'Esame di abilitazione potrà iscriversi all'Albo dei Periti Industriali e quindi esercitare la libera professione. Può inoltre accedere a qualsiasi facoltà universitaria e a qualsiasi corso di Laurea o Diploma Universitario (Laurea breve), sia nell'ambito dell'area tecnico-scientifica sia in quella umanistica. Il Perito Industriale per l’ELETTRONICA e l'ELETTROTECNICA: ha competenze specifiche nel campo dei materiali e della tecnologia costruttiva dei sistemi elettronici e delle macchine elettriche , della generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione , conversione e trasporto dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione; nei contesti produttivi d’interesse, esprime le proprie competenze nella progettazione, costruzione e collaudo dei sistemi elettronici e degli impianti elettrici; è in grado di programmare controllori e microprocessori; opera nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed elettronici complessi; è in grado di sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati elettronici; conosce le tecniche di controllo e interfaccia mediante software dedicato; integra conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e informatica per intervenire nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di contribuire, all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese, relativamente alle tipologie di produzione; interviene nei processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative, e del loro controllo, rivolto all’ottimizzazione del consumo energetico e adeguare gli impianti e dispositivi alle normative di sicurezza; è in grado di esprimere le proprie competenze , nell’ambito delle normative vigenti, nel mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale, nonché di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle aziende; è in grado di pianificare la produzione dei sistemi progettati, descrive e documenta i progetti esecutivi ed il lavoro svolto, utilizza e redige manuali d’uso; conosce ed utilizza strumenti di comunicazione efficace e team working per operare in contesti organizzati; Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Elettronica”, “Elettrotecnica” e “Automazione”, nelle quali il profilo viene orientato e declinato. In particolare, sempre con riferimento a specifici settori di impiego e nel rispetto delle relative normative tecniche, viene approfondita nell’articolazione “Elettronica” la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici; nell’articolazione “Elettrotecnica” la progettazione, realizzazione e gestione di impianti elettrici civili e industriali e, nell’articolazione “Automazione”, la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi di controllo. 22 IInnffoorrm maattiiccaa ee T meennttoo Teelleeccoom muunniiccaazziioonnii nnuuoovvoo oorrddiinnaam “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI” ARTICOLAZIONE “INFORMATICA” DISCIPLINE Ore 1° biennio 2° biennio e 5° anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2 1* 2 2 Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica 3 3 compresenza Fisica 2 Scienze integrate: Chimica 3 3 compresenza Chimica 2 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche 2 Tecnologie Informatiche 3 compresenza Tec. Inf. 2 Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di matematica 1 Sistemi e reti 4 4 4 3 3 4 Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di 3 Gestione progetto, organizzazione d’impresa Informatica 6 6 6 Telecomunicazioni 3 3 “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI” ARTICOLAZIONE “TELECOMUICAZIONI” Ore DISCIPLINE 1° biennio 2° biennio e 5° anno 1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Storia 2 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed economia 2 2 1* 2 2 Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica 3 3 compresenza Fisica 2 Scienze integrate: Chimica 3 3 compresenza Chimica 2 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 2 compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche 3 compresenza Tec. Inf. 2 Scienze e tecnologie 3 applicate Complementi di matematica 1 Sistemi e reti 4 4 4 3 3 4 Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di 3 Gestione progetto, organizzazione d’impresa Informatica 3 3 Telecomunicazioni 6 6 6 * flessibilità del 20%-sostituzione con Diritto ed Economia Profilo Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni”: ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali; ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”; collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (“privacy”). È in grado di: collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle imprese; collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale; esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo, nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni; utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso. Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Informatica” e “Telecomunicazioni”, nelle quali il profilo viene orientato e declinato. In particolare, con riferimento a specifici settori di impiego e nel rispetto delle relative normative tecniche, viene approfondita nell’articolazione “Informatica” l’analisi, la comparazione e la progettazione di dispositivi e strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche. Nell’articolazione “Telecomunicazioni”,viene approfondita l’analisi, la comparazione, la progettazione, installazione e gestione di dispositivi e strumenti elettronici e sistemi di telecomunicazione, lo sviluppo di applicazioni informatiche per reti locali e servizi a distanza. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito specificati in termini di competenze. 1 – Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali. 2 – Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione. 3 – Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza. 4 – Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali. 5 – Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti. 6 – Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza. In relazione alle articolazioni ”Informatica” e “Telecomunicazioni”, le competenze di cui sopra sono differentemente sviluppate e opportunamente integrate in coerenza con la peculiarità del percorso di riferimento. 23 ““T Trraassppoorrttii ee L Looggiissttiiccaa”” ARTICOLAZIONE “COSTRUZIONE DEL MEZZO ” DISCIPLINE 1° biennio Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed economia Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica compresenza Fisica Scienze integrate: Chimica compresenza Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche compresenza Tec. Inf. Scienze e tecnologie applicate Complementi di matematica Elettrotecnica, elettronica e automazione Diritto ed economia Struttura, costruzione, sistemi e impianti del mezzo Meccanica, macchine e sistemi propulsivi Logistica 1^ 4 3 2 4 2 2 2 1 3 2^ 4 3 2 4 2 2 2 1 3 Ore 2° biennio 5° anno Secondo biennio e quinto anno 3^ 4^ 5^ 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1* 2 1 2 1 2 1 3 2 5 3 3 1 3 2 5 3 3 3 2 8 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 ARTICOLAZIONE “LOGISTICA” DISCIPLINE Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed economia Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica compresenza Fisica Scienze integrate: Chimica compresenza Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche compresenza Tec. Inf. Scienze e tecnologie applicate Complementi di matematica Elettrotecnica, elettronica e automazione Diritto ed economia Scienze della navigazione e struttura dei mezzi di trasporto Meccanica e macchine Logistica * flessibilità del 20%-sostituzione con Diritto ed Economia 1° biennio 1^ 4 3 2 4 2 2 2 1 3 2^ 4 3 2 4 2 2 2 1 3 Ore 2° biennio 5° anno Secondo biennio e quinto anno 3^ 4^ 5^ 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1* 2 1 2 1 2 1 3 2 3 3 5 1 3 2 3 3 5 3 2 3 3 6 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 24 Profilo Il Perito dei Trasporti e della Logistica: - ha competenze tecniche specifiche e metodi di lavoro funzionali allo svolgimento delle attività inerenti la progettazione, la realizzazione, il mantenimento in efficienza dei mezzi e degli impianti relativi e l’organizzazione di servizi logistici; - ha competenze e conoscenze che, a seconda delle declinazioni di settore scelte dai singoli istituti, riguardano le diversificate articolazioni del trasporto; - possiede una cultura sistemica ed è in grado di attivarsi in ciascuno dei segmenti operativi del settore in cui si specializza e di quelli collaterali; - integra le conoscenze fondamentali relative alle tipologie, strutture e componenti dei mezzi, allo scopo di garantire il mantenimento delle condizioni di esercizio richieste dalle norme vigenti in materia di trasporto; - è in grado di operare autonomamente nel controllo, nelle regolazioni e riparazioni dei sistemi di bordo; - esprime le proprie competenze nella pianificazione e nell’organizzazione dei servizi; - applica le tecnologie per l’ammodernamento dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico e organizzativo dell’impresa; - nell’ambito dell’area Logistica, è in grado di operare nel campo delle infrastrutture, delle modalità di gestione del traffico e relativa assistenza, delle procedure di spostamento e trasporto, della conduzione del mezzo in rapporto alla tipologia d’interesse, della gestione dell’impresa di trasporti e della logistica nelle sue diverse componenti: corrieri, vettori, operatori di nodo e intermediari logistici; - relativamente alle tipologie di intervento, agisce nell’applicazione delle normative nazionali, comunitarie ed internazionali per la sicurezza dei mezzi, dei servizi e del lavoro nonché del trasporto di merci pericolose; - è in grado di esprimere le proprie competenze nella valutazione di impatto ambientale, nella salvaguardia dell’ambiente e nell’utilizzazione razionale dell’energia; - descrive e documenta il lavoro svolto, conosce ed utilizza strumenti di comunicazione efficace e team working per operare in contesti organizzati. 25 ““G Grraaffiiccaa ee C Coom muunniiccaazziioonnee”” ARTICOLAZIONE “GRAFICA E COMUNICAZIONE” DISCIPLINE Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed economia Scienze int. Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate: Fisica compresenza Fisica Scienze integrate: Chimica compresenza Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica compresenza Tec e tecniche Tecnologie Informatiche compresenza Tec. Inf. Scienze e tecnologie applicate Complementi di matematica Teoria della comunicazione Progettazione multimediale Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi Laboratori tecnici * flessibilità del 20%-sostituzione con Diritto ed Economia 1° biennio 1^ 4 3 2 4 2 2 2 1 3 2^ 4 3 2 4 2 2 2 1 3 Ore 2° biennio 5° anno Secondo biennio e quinto anno 3^ 4^ 5^ 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 1 2 1 1* 2 4 4 1 3 3 4 6 6 2 1 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 4 6 Profilo Il Diplomato in "Grafica e Comunicazione" ha competenze specifiche nel campo della comunicazione interpersonale e di massa, con particolare riferimento all'uso delle tecnologie per produrla; interviene nei processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell'editoria, della stampa e i servizi ad esso collegati, curando la progettazione e la pianificazione dell'intero ciclo di lavorazione dei prodotti. E' in grado di: intervenire in aree tecnologicamente avanzate e utilizzare materiali e supporti differenti in relazione ai contesti e ai servizi richiesti; integrare conoscenze di informatica di base e dedicata, di strumenti hardware e software grafici e multimediali, di sistemi di comunicazione in rete, di sistemi audiovisivi, fotografici e di stampa; intervenire nella progettazione e realizzazione di prodotti di carta e cartone; utilizzare competenze tecniche e sistemistiche che, a seconda delle esigenze del mercato del lavoro e delle corrispondenti declinazioni, possono rivolgersi: - alla programmazione ed esecuzione delle operazioni di prestampa e alla gestione e organizzazione delle operazioni di stampa e post-stampa; - alla realizzazione di prodotti multimediali; - alla realizzazione fotografica e audiovisiva; - alla realizzazione e gestione di sistemi software di comunicazione in rete; - alla produzione di carta e di oggetti di carta e cartone (cartotecnica); gestire progetti aziendali, rispettando le norme di sicurezza e sulla salvaguardia dell'ambiente; descrivere e documentare il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti e redigere relazioni tecniche. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in "Grafica e Comunicazione" avrà le seguenti competenze: progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d'uso e alle tecniche di produzione; utilizzare pacchetti informatici dedicati; progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l'uso di diversi supporti; programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi di processi produttivi; realizzare i supporti cartacei necessari alle diverse forme di comunicazione; realizzare prodotti multimediali; progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web; gstire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e sicurezza; analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento; ha accesso alle facoltà universitarie. 26 3. Programmazione Educativa e Didattica di Istituto COLLEGIO DOCENTI POF PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA DI ISTITUTO Finalità ed obiettivi Sistema didattico di base (biennio) Azione formativa Le competenze di Istituto professionali trasversali Aree disciplinari Programmazione del CONSIGLIO DI CLASSE Sistema di verifica e valutazione Programmazioni disciplinari Programmazioni interdisciplinari Ambiti d’integrazione Certificazione competenze trasversali Azioni progettuali 27 33..11 FFiinnaalliittàà ee O Obbiieettttiivvii ddii IIssttiittuuttoo L’ordinamento dell’Istruzione Tecnica è rivolto essenzialmente a preparare all’esercizio di professioni, di funzioni tecniche e amministrative di livello intermedio (dirigenti tecnici, capi settore, responsabili, titolari di piccole imprese) nei settori dell’agricoltura, dell’industria, del commercio e del terziario. L’Istituto Tecnico Tecnologico A. Volta è ad indirizzo industriale. Con l’esame di Stato si consegue il Diploma di Perito Industriale in uno degli indirizzi istituiti nella scuola e, previa iscrizione all’Albo professionale dei Periti Industriali della provincia di residenza, si è abilitati alla libera professione. L’Istituto si prefigge di formare figure professionali capaci di inserirsi in realtà produttive molto differenziate, caratterizzate da rapida evoluzione sia dal punto di vista tecnologico, sia da quello dell’organizzazione del lavoro e che abbiano acquisito le seguenti caratteristiche generali: versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento ampio ventaglio di competenze, nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di adattamento all’evoluzione della professione capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi L’Istituto con il suo Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) intende fronteggiare le situazioni di continua mutevolezza della società contemporanea. Attraverso una progettazione organica, ben articolata e flessibile delle attività, nel rispetto dei diritti e della personalità degli allievi, intende rispondere alla società che chiede, sempre con maggiore insistenza e chiarezza, una scuola aperta alle sollecitazioni esterne e che abbatta la separazione fra sapere e vita. Obiettivi del Piano dell’Offerta Formativa d’Istituto sono: consolidare, nel rispetto di tutti e di ciascuno, il senso dell’eguaglianza e della distinzione sviluppare l’autostima e la fiducia in se stessi promuovere la cultura della legalità e della convivenza civile educare alla cultura come valore promuovere la responsabilizzazione educare al rispetto delle regole e degli impegni educare a modelli positivi promuovere la condivisione del progetto educativo stimolare il desiderio del miglioramento qualificare il processo formativo e l’efficacia dell’apprendimento suscitare interesse per il contenuto dell’apprendimento e motivare all’impegno offrire opportunità di recupero delle situazioni di svantaggio e di valorizzazione delle eccellenze facilitare lo scambio di informazioni ampliare gli orizzonti culturali attraverso il rapporto con il mondo esterno sviluppare conoscenze, attitudini e competenze atte a formare il cittadino-lavoratore europeo aggiornare i contenuti formativi per rispondere all’evoluzione della domanda di nuove qualificazioni professionali incoraggiare la creatività, la flessibilità e l’adattabilità per inserirsi in modo proficuo nel mondo economico produttivo promuovere la formazione continua e a distanza, l’apprendimento delle lingue straniere e delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione formare dei tecnici intermedi nei quali le qualità manageriali, umane e morali sono valorizzate e integrate con quelle tecnico-professionali 28 33..22 C Coom mppeetteennzzee ddii bbaassee ddeell B Biieennnniioo Il Piano dell’Offerta Formativa dell’ITTS “A.Volta” di Perugia è finalizzato a sviluppare, potenziare e consolidare sugli studenti le competenze previste dal piano Europeo e dalla normativa in relazione all’obbligo di istruzione. Competenze chiave di cittadinanza 1. Imparare ad imparare: 2. Progettare: 3. Comunicare: 4. Collaborare e partecipare. 5. Agire in modo autonomo e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni: 8. Acquisire ed interpretare l’informazione: Competenze nei quattro assi culturali I giovani possono acquisire le competenze chiave di cittadinanza attraverso le conoscenze e le abilità riferite a competenze di base che sono ricondotte a questi quattro assi culturali: Asse dei linguaggi 1) Padronanza della lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 2) Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3) Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4) Utilizzare e produrre testi multimediali Asse scientifico-tecnologico 1) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. 2) Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. 3) Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Asse matematico. 1) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2) Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3) Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. 4) Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico Asse storico-sociale: 1) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2) Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente 3) Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 29 33..33 C Coom mppeetteennzzee ddeell ttrriieennnniioo Sono abilità, comportamenti, strutture mentali funzionali all’espletamento di specifici compiti che si realizzano in prestazioni riconoscibili. Un soggetto, di fronte ad una richiesta, attiva conoscenze ed abilità nel sapere e nel saper fare. Tutte le discipline, attraverso l’attivazione dei contenuti, concorrono al conseguimento delle competenze trasversali. Sono determinanti per acquisire e potenziare capacità e metodologie imprescindibili per rapportarsi con un mondo in rapida e continua evoluzione. OPERATIVE: Documentazione: essere in grado di impegnarsi attivamente al fine di acquisire materiale informativo e dimostrativo Autonomia: essere in grado di attendere alle attività e di prendere iniziative senza bisogno di specifiche sollecitazioni Metodo: essere in grado di rapportarsi ai temi di studio e di lavoro secondo criteri di logicità e di efficienza operando per obiettivi e progetti Materiali e strumenti: essere in grado di usare materiali e strumenti, tecnologie informatiche e telematiche di base, in modo funzionale alla ricerca e alla comunicazione dei saperi ELABORATIVE: Analisi: essere in grado di cogliere i singoli aspetti costitutivi di ogni tipologia di testo, individuare problemi, la loro natura pluri/ interdisciplinare, isolarne gli aspetti fondamentali e definirne i confini individuare e selezionare le fonti di informazione in funzione di obiettivi dati Sintesi: essere in grado di identificare i rapporti di interconnessione in ciò che si è analizzato, organizzandoli in una struttura rispondente a specifiche finalità contestualizzare fenomeni ed eventi modellizzare e rappresentare situazioni o processi Comunicazione: essere in grado di comunicare in modo chiaro e organico, con linguaggi appropriati e codici diversi, rispondenti alle diverse funzioni e situazioni comunicative e capaci di determinare una efficace interazione comunicare in lingua inglese PROGETTUALI: Organizzazione: essere in grado di individuare e reperire mezzi e materiali, di predisporre fasi operative, di focalizzare ruoli e compiti, di definire l’esito del lavoro Integrazione e finalizzazione dei saperi: essere in grado di concepire ed usare i portati disciplinari in chiave strumentale e interfunzionale per la conoscenza teorica, pratica ed operativa della dimensione unitaria e complessa del sapere e della realtà RELAZIONALI Collaborazione: essere in grado di interagire socialmente e produttivamente con gli altri sulla base di un contributo personale e responsabile ascoltando le idee altrui e comunicando le proprie. Rapporto positivo col cambiamento: essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci circonda. 30 33..44 A Azziioonnii ddiiddaattttiicchhee Le condizioni fondamentali perché le risposte di formazione siano significative è l’attenzione ai processi cognitivi degli studenti. Le rappresentazioni del modo di apprendere che nel tempo sono state formulate sembrano non essere più coerenti e calibrate alle realtà dei giovani, influenzati non più dalla struttura lineare e monodirezionale del libro ma dai media, sempre più veri e propri organizzatori di conoscenza che impongono nuovi modelli di riferimento e nuove modalità con cui accedere, elaborare e rappresentare l’informazione. Pertanto le azioni didattiche al volt@[email protected] saranno incentrate sul cambiamento dei processi di insegnamento/apprendimento attraverso l’innovazione tecnologica. Le potenzialità formative di una corretta integrazione delle nuove tecnologie nel percorso educativo dello studente costituiscono il valore aggiunto rispetto ad azioni didattiche realizzate con le tradizionali strumentazioni (quaderno, libro, lavagna). E’ possibile,infatti, promuovere la multidisciplinarità e la interdisciplinarità come stili di apprendimento degli allievi, per organizzare in modo dinamico la conoscenza, costruendo e rielaborando reti concettuali e avviando un apprendimento individuale personalizzato attraverso testi PDF, LIM e-book,web 2.0 e social network. 31 A Am mbbiieennttii ddii aapppprreennddiim meennttoo ee O Orrggaanniizzzzaazziioonnee ddiiddaattttiiccaa V Voolltt@ @ssm maarrttsscchhooooll Gli studenti, al completamento del progetto, si alternano da un’aula laboratorio ad un’altra, non esiste più lo spazio classico dell’aula, tradizione consolidata nella scuola italiana, ma viene organizzata l’aula per discipline, dove il docente aspetta i suoi alunni preparando il lavoro, il setting, i materiali. La suddivisioni degli spazi avviene per assi, in particolare: II piano ovest : ElettronicaElettrotecnica-Meccanica-Religione Piano est : Inglese-InformaticaDisegno Piano I ovest : Matematica-Fisica Piano I est : Italiano-Storia-Diritto Piano terra ovest : ChimicaBiologia n.26 laboratori per le specializzazioni Mappa ITTS Volta Perugia In ogni piano, i docenti della stessa disciplina hanno a disposizione uno spazio comune dove scambiarsi esperienze e materiali, non più quindi la classica “aula docenti” con passaggi anonimi di professori tra cambi di ora o “ore buche” ma setting di lavoro dove trovare materiali, tecnologia, lavoro cooperativo, sostegno tra colleghi e utilizzo del tempo in modo adeguato. 32 Si sostituiscono le aule tradizionali con file di banchi, con aule high-tech e un format di insegnamento che integra le tradizionali lezioni frontali, con simulazioni su computer, prassi esperienziali ed esperimenti, per creare una ricca esperienza di apprendimento collaborativo, e per migliorare l’efficacia dell’insegnamento attraverso interattività studente/docente e pratica. Ogni studente ha in dotazione un armadietto personale e potrà utilizzare il proprio device personale T Teeccnnoollooggiiaa aall V Voolltt@ @ssm maarrttsscchhooooll 33 Campus wi-fi Tutte le“aule laboratorio” sono fornite di Lavagna Interattiva Multimediale e collegamento alla rete 34 M Meettooddoollooggii@ @ La trasformazione delle vecchie aule della classe in aule laboratorio disciplinari rappresenta uno degli elementi distintivi del progetto Scuola 2.0 al Tecnico “Volta” . Le aule laboratorio sono luoghi dove si possono costruire i saperi in spazi collaborativi, flessibili e dinamici integrando metodologie formali, informali e non-formali. Saranno privilegiate le didattiche innovative come il LEARNING BY DOING: l’apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni. Gli obiettivi di apprendimento che si prefiggono i docenti si configurano sotto forma di “sapere come fare a”, piuttosto che di “conoscere che”; infatti in questo modo il soggetto prende coscienza del perché è necessario conoscere qualcosa e come una certa conoscenza può essere utilizzata; l’imparare diventa quindi non solo il memorizzare, ma anche e soprattutto il comprendere. L’azione didattica è impostata come Didattica laboratoriale : pratica attiva ( in laboratorio ma anche in aula) in cui esperienze pratiche, risoluzione di problemi, utilizzo della multimedialità si accompagnano alla necessaria acquisizioni teoriche secondo una scelta che trova nella professionalità docente il punto di equilibrio. Una pratica metodologica attiva che faccia esperire allo studente il senso del problema che affronta e delle soluzioni che trova e che rende lo studente sempre più autonomo e sicuro . La tecnologia che sostiene l’innovazione metodologica oltre alle LIM, una per ogni aula, si basa sulla piattaforma FAD Moodle, in particolare : ogni docente interagisce con gli alunni tramite la piattaforma FAD Moodle dove sono a diposizione: lezioni verifiche spazi interattivi per una didattica collaborativa spazio progettuale corsi per il recupero e relativi monitoraggi azioni di sostegno per alunni con particolari esigenze e per alunni di nuova immigrazione La piattaforma è già attiva e strutturata in funzione dei corsi di studio istituiti, è accessibile tramite il sito ufficiale della nostra scuola con il link “ Didattica On Line” Tutti i nostri studenti sono già accreditati e possono operare in piattaforma consultando i materiali didattici e partecipando ad attività collaborative. Sono già stati progettati dei corsi interni per mettere in condizione tutti i docenti di poter operare con tale piattaforma. Home page della piattaforma di supporto didattico on line 35 O Orrggaanniizzzzaazziioonnee ddiiddaattttiicc@ @ Volt@-SmartSchool Team di indirizzo Team di supporto docenti per la didattic@ Team di dipartimento Team di gestione piattaforma Team di classe 36 O Orrggaanniizzzzaazziioonnee aam mm miinniissttrraattiivvaa SSeerrvviizzii ppeerr lloo ssttuuddeennttee Badge di servizio ad ogni studente per: Orario della scuola Mappa classi laboratorio Registrazione eventi in anticipo Controllo assenze Ritardi / uscite anticipate SSeerrvviizzii ppeerr llaa ffaam miigglliiaa La famiglia può accedere al sito web della scuola in un’area riservata con accesso controllato per: conoscere le assenze e ritardi dello studente conoscere gli eventi che il suo consiglio di classe ha organizzato per la mattinata / settimana/ mese conoscere la valutazione dell’alunno in tempo reale conoscere la programmazione di classe la gestione dei colloqui con docenti richiedere certificati SSeerrvviizzii ppeerr ii ddoocceennttii Con il registro elettronico il docente accede ad una serie di servizi che permettono lo snellimento amministrativo di alcuni atti come : Gestione colloqui con genitori Registrazione eventi Valutazione dell’alunno Programmazione e attività in classe Dati statistici 37 33..55 A Attttiivviittàà 33..55..aa O Orriieennttaam meennttoo L’orientamento costituisce una componente strutturale dell’attuale processo formativo, un ponte teso tra il potenziale umano della persona ed una realtà socio-economica e culturale in continuo divenire. Obiettivi combattere l’abbandono scolastico “ascolto” del disagio scolastico orientamento verso la scelta di studio o di lavoro recupero della stima di sé e della fiducia nelle proprie capacità verifica delle abilità di recupero scolastico sviluppare nel giovane la coscienza di sé, delle proprie attitudini, tendenze e motivazioni verificare la coerenza interna delle motivazioni con le attitudini e le tendenze verificare il realismo oggettivo in ordine al mercato del lavoro Destinatari Allievi dell’Istituto, genitori degli allievi, allievi in ingresso (scuole medie e loro famiglie), insegnanti degli allievi in ingresso (scuole medie), docenti. Azioni I n f o r m a z i o n e Istituti Secondari di 1° Grado offerta di informazioni direttamente presso le sedi delle varie scuole medie inferiori e con visite guidate presso l’Istituto, giornate Open Day, consulenze personalizzate su appuntamento classi seconde dell’ITTS incontri per gruppi di classi per la presentazione dei vari corsi del triennio, con le possibili prospettive occupazionali nei vari settori e le scelte universitarie. attività laboratoriali specifiche di ogni indirizzo. classi quarte e quinte dell’ITTS informazione professionale incontri con esperti interni e/o esterni sulle tecniche e modalità di ingresso nel mondo del lavoro informazione universitaria partecipazione a momenti informativi organizzati dall’Università, possibilità di incontri con gli addetti dell’Ufficio di Orientamento Universitario (lo ZAINO) ed eventuale somministrazione di test attitudinali. Accoglienza Azioni di accoglienza per gli allievi delle classi prime finalizzate da una parte a favorire l’inserimento degli studenti nella nuova realtà scolastica, dall’altra a costruire un quadro generale di ciascuna classe, tramite questionari informativi. L’attività è finalizzata al perseguimento dei seguenti obiettivi: assunzione di responsabilità da parte dei ragazzi più grandi nei confronti dei più piccoli conoscenza della struttura scolastica e delle attività offerte dall’Istituto 38 predisposizione di una scheda informativa su ciascuno studente e di un fascicolo riassuntivo per ciascuna classe motivazione alla crescita personale ed allo studio. c. Continuità Azioni di continuità con gli Istituti secondari di primo grado con l’obiettivo di: Stabilire un più ristretto rapporto tra docenti di diversi ordini di scuola Confrontarsi sugli obiettivi metacognitivi dei due ordini di scuola Confrontarsi sugli obiettivi disciplinari di fine percorso e di quelli iniziali del nuovo ciclo Predisporre esperienze laboratoriali da proporre alle classi II e III delle Scuole Medie Inferiori. Percorso integrato con l’Università degli Studi di Perugia anche attraverso stage. d. S.OR.PRENDO: Una banca dati sulle professioni, con schede dettagliate su 358 profili, un software per l’orientamento, che abbina gli aspetti caratteristici di singoli profili professionali con gli interessi delle persone, utile a tutti coloro che si trovano di fronte a scelte professionali o formative. Un approccio costruttivista dell’orientamento non più solo orientamento per scelte relative all’ambito scolastico o lavorativo, ma anche orientamento alla vita, per delineare cioè, in un percorso formativo continuo, un personale progetto che parta dalla capacità di scegliere conoscendo la realtà, ma anche e soprattutto se stessi. 33..55..bb PPeerrccoorrssoo iinntteeggrraattoo ccoonn ll’’U Unniivveerrssiittàà ddeeggllii SSttuuddii ddii PPeerruuggiiaa Nell’Istituto è attivo il progetto “Un ponte per l’Università”. Il sistema proposto è di tipo modulare e si avvale di tre tipologie di laboratori in relazione agli obiettivi individuati Laboratori Orientativi-Guida (LOG): organizzati in moduli progettati in collaborazione con l'Università per facilitare e potenziare nei ragazzi l'autonomia della scelta e per consolidare ed approfondire le conoscenze pregresse. Laboratori di Approfondimento (LAp): articolati in moduli preparatori agli Esami di Stato e ai test d'ingresso all'Università per permettere all'allievo di affrontare gli studi universitari limitando le difficoltà di inserimento incontrate nel primo anno del corso di laurea. Laboratori di Eccellenza con Certificazione (LEC): articolati in moduli progettati e condotti in collaborazione tra Scuola e Università e calibrati al fine di consentire il riconoscimento dei crediti universitari. Il risultato raggiunto nei percorsi di “eccellenza”, riconosciuto e certificato, garantisce l'acquisizione di crediti formativi e varie forme di premiazione In base a convenzioni firmate con le Facoltà Universitarie vengono riconosciuti tre crediti per i corsi di laurea in Ingegneria Informatica, Elettronica e Meccanica, Geologia e Chimica L’ Istituto ha aderito al “Piano Nazionale Lauree Scientifiche”, progetto finanziato dal M.I.U.R. con l’obiettivo primario di realizzare laboratori di orientamento per le discipline scientifiche attraverso la formazione degli insegnanti di tali materie da parte di docenti universitari. I corsi di laurea coinvolti sono: Matematica e Statistica, Chimica e Fisica. Per l’anno scolastico 2013-2014 è prevista l’attivazione di tre “Laboratori PLS” che prevedono le seguenti attività, definite sulla base delle linee guida nazionali: o la coprogettazione degli argomenti e del materiale didattico fra gli insegnanti referenti e il docente universitario responsabile del progetto PLS o la realizzazione dei “Laboratori PLS” da parte dei rispettivi insegnanti coprogettatori coinvolgendo gli studenti del proprio Istituto 39 o la prova di valutazione finale, il cui superamento conferirà allo studente, qualora si iscriva a tali corsi di laurea dell’Università di Perugia: 2 CFU per la laurea in Chimica; 3 CFU per la laurea in Fisica; l’esonero dal test di valutazione della preparazione iniziale per la laurea in Matematica e Statistica. Docenti referenti: Pini M. (Fisica), Burnelli D. (Chimica), Costantini M.A. (Matematica). 33..55..cc T Tiirroocciinnii ee ssttaaggee:: oorriieennttaam meennttoo pprrooffeessssiioonnaallee ““uunnaa ffiinneessttrraa ssuull llaavvoorroo”” Il nostro tempo è caratterizzato da rapidi e radicali cambiamenti che riguardano tutte le aree: economica , politica, sociale e culturale. Ciò presuppone una scuola in evoluzione che sia capace di riconoscersi in questi scenari, di rinnovarsi e di offrire ai giovani percorsi che tengano conto contemporaneamente delle potenzialità individuali e delle esigenze della realtà. In questa logica le esperienze di integrazione tra scuola e mondo del lavoro sono occasioni per i giovani di mettersi alla prova, di acquisire nuove conoscenze e competenze e di sviluppare capacità sfruttando un “ulteriore spazio educativo” ricco di possibilità per la loro crescita personale e professionale. Il quadro normativo: Legge delega n.53/2003, D.M 25 /1998 n.142 e regolamenti della Riforma scuola superiore, accogliendo le istanze provenienti dal contesto socio-economico, espresse anche nell’Accordo per il lavoro, offre una serie di opportunità e strumenti per realizzare l’auspicabile collegamento con il mondo del lavoro. La recente normativa del dl 138/2011 ha valorizzato e non ha modificato i tirocini curriculari inclusi nei piani di studio degli istituti scolastici che hanno la finalità di affinare il processo di apprendimento e di formazione. Le linee guida nazionali sull’orientamento, approvate in Conferenza unificata Stato, Regioni, Enti locali, nella seduta del 5 dicembre 2013, rappresentano un passo avanti nel processo di definizione, attualmente in corso, del sistema nazionale di orientamento permanente. L’ITTS A. Volta , che vanta una esperienza trentennale di stage, (è dal 1980 che il corso di meccanica organizza stage in azienda), utilizza una serie di strumenti per l’integrazione scuola-lavoro, pianificati all’inizio di ogni scolastico e inseriti nei vari curricoli scolastici. L’obiettivo strategico della scuola, per quello che concerne l’ orientamento professionale, è creare un modello di orientamento coerente con i fabbisogni professionali espressi dal territorio e con le linee della programmazione regionale. A tal proposito si mettono in atto una serie di attività : 1.Visite aziendali rivolte ai ragazzi del biennio e del triennio per consentire a loro di vedere lo stabilimento aziendale e intervistare i responsabili delle varie funzioni, verificando sul campo argomenti trattati in via teorica e ricavando un quadro generale dei vari processi aziendali. Utili per i ragazzi del biennio per la scelta degli indirizzi. 2.Stage formativo rivolto ai ragazzi del triennio per preparare gli stessi all’ingresso nel mondo del lavoro con l’obbiettivo di orientamento, educazione al lavoro e di acquisizione di prime competenze tecniche e trasversali. L’attività di stage si distingue in : Stage estivo consiste in un periodo continuativo ( tre settimane- un mese) di presenza in imprese di studenti del terzo e del quarto anno seguiti in forma stabile da un tutor aziendale e da un tutor scolastico. Il tutor aziendale e quello scolastico predispongono un progetto formativo. Alla fine dello stage il tutor aziendale certifica le competenze acquisite con una scheda di valutazione. Lo studente alla fine dell’esperienza, redige il diario di bordo che diventa elemento di valutazione da parte della scuola. Stage nel corso dell’anno per gli studenti delle quinte classi(tre settimane) e delle quarte (due settimane) con lo scopo di orientare i ragazzi verso le loro scelte future. L’impatto sul territorio di questa tipologia di stage si può ritenere soddisfacente, in quanto si è potuto consentire a diverse aziende del comparto locale di conoscere i futuri lavoratori. I diplomati ITTS vengono richiesti perché preparati e professionali come risulta dall’indagine diplomati. Project Work gli studenti sviluppano progetti in collaborazione con enti (Regione Umbria, C.N.R) che hanno la finalità di creare prodotti e servizi utili per il territorio. 40 3.Percorsi in alternanza In attuazione dell’art.4 della legge 28 marzo 2003, n.53 che stabilisce la possibilità di svolgere la formazione dai 15 ai 18 anni, attraverso l’alternarsi di periodi di studio e di lavoro, L’ITTS, sotto la sua responsabilità, sulla base di convenzioni con le imprese, le rispettive associazioni di categoria e la Camera di Commercio di Perugia, sviluppa percorsi in alternanza al fine di avviare gli studenti alla cultura d’impresa e all’organizzazione aziendale. Si prevedono periodi di formazione in aula con approfondimenti di tematiche legate all’auto imprenditorialità con l’intervento di esperti esterni, quali dottori commercialisti, consulenti del lavoro, agenzie di lavoro; e periodi in azienda della durata di due o tre settimane durante l’anno scolastico. Inoltre si prevedono, nell’ambito di questi percorsi, simulazioni di colloqui di lavoro alla fine del quinto anno, con agenzie di lavoro. Questo modello di alternanza attribuisce una sorta di “uguaglianza formativa” tra la formazione appresa nel contesto scolastico e quella appresa nel contesto aziendale. L’azienda entra a pieno titolo nel processo educativo e nello sviluppo professionale dello studente. Le attività svolte in azienda rientrano nella valutazione delle discipline professionalizzanti. 4. Simulazione d’impresa “con la partecipazione al progetto “A scuola d’impresa. Azione pilota finalizzata alla promozione dell’imprenditorialità nel mondo della scuola”promosso da AUR UMBRIA. 5. Job-Day rivolta alle eccellenze delle terze classi, coordinato dalla Camera di Commercio di Perugia in collaborazione con Confindustria l’iniziativa orientativa intitolata “Job day “ giornata del lavoro, si propone di avvicinare i giovani al mondo del lavoro, accrescerne la capacità di scelta e agevolarne la transizione al lavoro. si tratta di una sperimentazione ispirata alle esperienze già consolidate nei Paesi anglosassoni del “Job Shadow” “Lavoro ombra.” Per un giorno i ragazzi affiancheranno un mentor (imprese private, laboratori, studi professionali) standogli accanto e seguendone le attività. In pratica una sorta di stage in pillole, per farsi una prima idea del lavoro, per conoscere da vicino un mestiere. http://www.pg.camcom.gov.it/ 6. La scuola è iscritta a CLICLAVORO un portale pubblico e gratuito a cura del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali dedicato a cittadini, aziende e scuole per favorire l’incontro tra domanda e offerta di lavoro. Da questo anno scolastico, sulla base di una formazione specifica della Agenzia Italia Lavoro, sarà presente uno sportello di Job placement per i diplomati. http://www.cliclavoro.gov.it/ 33..55..dd PPootteennzziiaam meennttoo ddii ccoom mppeetteennzzee ee ppeerrccoorrssii ddii eecccceelllleennzzaa Attività di potenziamento L’attività, destinata alle classi quinte, si propone di: informare gli alunni, che dovranno affrontare il nuovo Esame di Stato, in maniera adeguata sulla normativa, le modalità, le novità delle prove scritte e del colloquio orale; prepararli a viverlo consapevolmente e con sicura competenza grazie a simulazioni scritte e orali di tutte le prove. Attività per Percorsi di Eccellenza Al fine di integrare la formazione scolastica in vista dell’ingresso alla Facoltà di Ingegneria, sono previste lezioni pomeridiane di matematica in sede o presso l’Università, per gli alunni delle classi V che intendono iscriversi a tale corso. Sono previsti un monitoraggio periodico dell’apprendimento e la valutazione dell’attività svolta con profitto 41 Scambi giovanili Lions L’ I.T.T.S. “ A. Volta” coopera con il Lions Club di Perugia per favorire i contatti interculturali tra i giovani di Paesi diversi ed incoraggiarli al rispetto delle idee altrui. Negli anni, gli studenti del nostro Istituto hanno preso parte a viaggi in Europa (Finlandia, Germania, Slovacchia,) e nel mondo (Giappone, Canada, Brasile, India). Lo scorso anno scolastico due studenti delle classi quarte sono stati in Danimarca e in Macedonia ospiti di famiglie Lions! Nei Campus hanno incontrato coetanei provenienti da tutto il mondo! Olimpiadi del Patrimonio Le Olimpiadi del Patrimonio sono una competizione annuale di carattere nazionale promossa da ANISA, Associazione Nazionale Insegnanti Storia dell’Arte. Per l’anno scolastico 2014-15 verteranno sul tema della Fotografia e dei Nuovi Media, che sempre di più sono protagonisti di mostre e installazioni nei musei e nelle manifestazioni di arte contemporanea. Avvicinare gli studenti ai linguaggi dell’arte dei nostri giorni li aiuta ad essere cittadini agli inizi del XXI, a confrontarsi con la società di oggi, i suoi molti problemi, le sue altrettanto grandi opportunità e le sue straordinarie modalità di comunicazione. L’iniziativa, alla sua decima edizione, è rivolta agli studenti delle scuole secondarie superiori nell’ambito delle discipline storico-artistiche e artistiche o trasversalmente con altre discipline curriculari; sostenuta dal Miur, è stata inserita tra i punti qualificanti del Protocollo d’Intesa tra Anisa e MIUR, sottoscritto il 20-3-2009, e rientra nel quadro delle valorizzazione delle eccellenze. Anisa realizzerà e monitorerà tutte le fasi di preparazione e valutazione delle prove, avvalendosi della collaborazione dei Servizi educativi di Musei Statali o Comunali o di Fondazioni e Enti. 33..55..ee R Reeccuuppeerroo ddii ccoom mppeetteennzzee La scuola crede che a ciascuno studente debbano essere offerte tutte le opportunità di raggiungere il traguardo del successo scolastico. Si impegna quindi concretamente in primo luogo a prevenire l’insorgenza di difficoltà sia sotto il punto di vista squisitamente didattico che sotto quello relazionale e comportamentale e secondariamente a sostenere nel migliore dei modi coloro i quali nonostante tutto - dovessero trovarsi in difficoltà (lieve o più rilevante) in qualsiasi momento dell’anno e in qualsiasi disciplina, secondo le modalità più appropriate per ciascun livello e tipologia di criticità individuati. A questo proposito sono state disposte le attività che seguono: Il “modulo ZERO”(classi prime) L’esperienza ha portato la scuola a mettere a punto un percorso iniziale per tutti i ragazzi delle classi prime della durata approssimativa di sei settimane chiamato “modulo ZERO”. Il “modulo ZERO” ha come obiettivi generali: Consentire un ingresso graduale e non traumatico nel mondo della scuola secondaria superiore Sviluppare negli studenti il senso di fiducia nei confronti della scuola come luogo in grado di soddisfare i propri bisogni formativi e le proprie aspettative per il futuro Consolidare il possesso di un valido metodo di studio che li sostenga nell’apprendimento di tutte le discipline Amalgamare i gruppi classe sia dal punto di vista umano che delle competenze di base prima di partire con il percorso della scuola secondaria superiore 42 Durante questo periodo in ciascuna disciplina verranno affrontati (o in parte ‘richiamati alla memoria’ in quanto teoricamente già trattati nel precedente percorso scolastico) argomenti fondamentali quali: La conoscenza degli strumenti didattici della materia (libro di testo, quaderno e/o altro materiale specifico, strumenti multimediali, dizionario etc...). Il metodo di studio inteso come possesso delle principali tecniche per partecipare proficuamente a una lezione prendendo appunti e sapendo rielaborarli a casa. Il metodo di studio inteso come possesso delle principali tecniche per leggere e comprendere i contenuti fondamentali di un testo di studio ricavandone schemi riassuntivi, tabelle, mappe mentali. I contenuti disciplinari specifici richiesti come pre-requisiti per poter cominciare il programma ‘vero e proprio’ Il “modulo di consolidamento”(classi seconde, terze, quarte e quinte) Tutte le classi sopraindicate svolgeranno all’inizio dell’anno in tutte le discipline un “modulo di consolidamento” della durata approssimativa di tre settimane in cui verrà ripreso un argomento fondamentale del programma dell’anno precedente per consentire la riattivazione dei meccanismi di studio e consolidare - prima di affrontare argomenti nuovi - il possesso delle competenze acquisite nel precedente percorso scolastico. Attività di recupero Il recupero delle situazioni di svantaggio, nella maggior parte dei casi dopo una valutazione del Consiglio di Classe certificata nel documento partecipato alle famiglie (pagella o pagellino) viene effettuato attivando corsi di recupero, deliberati dai Consigli di Classe, secondo i bisogni rilevati. Le modalità possono essere: In caso di criticità lieve Recupero in itinere (Attività mirate, disposte e controllate dal docente della classe da svolgersi nelle ore curricolari nella propria classe e anche a casa individualmente dallo studente con l’ausilio della piattaforma Moodle) In caso di criticità più rilevante Corsi pomeridiani di recupero della singola disciplina a piccoli gruppi (Attività il più possibile mirate sulle esigenze di ciascuno studente, seguite da docenti che possono anche non essere quelli del mattino e insieme a studenti di altre classi che si trovino in analoghe condizioni di necessità. Con verifica finale.) In caso di sospensione del giudizio a Giugno (debito formativo) Fase 1 (ultima settimana di Giugno): Prima lezione del corso di recupero per piccoli gruppi di classi eterogenee in cui il docente fornisce indicazioni per lo studio individuale e suggerisce attività di recupero/esercitazione. Fase 2 (prima, terza e quarta settimana di Agosto): Rimanenti lezioni del corso di recupero. Controllo dell’attività svolta individualmente. Esercitazioni e simulazioni della prova d’esame. Fase 3 (27-28-29 Agosto): Esami di verifica di recupero del debito formativo. 31 Agosto: Scrutini finali In caso di criticità manifestata da studenti stranieri :progetto XENIA Il progetto ha come obiettivo generale la realizzazione di interventi volti all’assolvimento dell’obbligo scolastico-formativo per prevenire e arginare la dispersione scolastica degli allievi stranieri. La fascia di intervento privilegiato è quella corrispondente a giovani tra i 14 e i 18 anni che non seguono costantemente il percorso scolastico, ovvero a rischio di abbandono o che manifestano disagio. Il corso è attivo tutto l’anno e si articola in varie proposte: 43 Corso di base per alunni di recente immigrazione (Attività in piccoli gruppi, pomeridiana, incentrata sull’acquisizione del livello base della lingua italiana) Corso di consolidamento (Attività in piccoli gruppi, pomeridiana, incentrata sul miglioramento del possesso della lingua italiana) Corso di approfondimento e metodo di studio (Attività in piccoli gruppi, pomeridiana, il più possibile mirate sulle esigenze di ciascuno studente, seguite da docenti di lettere che offrono supporto allo studio a tutto tondo, non solo della lingua italiana) Corso di sostegno allo studio e per la preparazione dell'esame di Stato (Rivolto alle classi quinte. Attività in piccoli gruppi, pomeridiana, seguita da docenti di lettere) 44 ano delle attività per il recupero e consolidamento delle competenze a.s. 2014/2015 Mese Consigli Classe Settembre Dal 22 al 26 di Scrutini Certificazioni Criticità Corsi di recupero/consolidamento Settembre/ Ottobre Novembre Dal 10 al 14 Dal 15 al Pagella: 19 segnalazione criticità Dicembre Dal 9 al 29 con verifica finale. Giorni utilizzabili (pomeriggio): lunedì martedì giovedì (in alternativa di mattina la sesta ora di lezione) Gennaio Marzo Dal 5 all’ 11 Maggio Dal 12 al 14 Giugno Dal 3 al 10 Agosto Dal 15 Settembre al 15 Ottobre ca “modulo ZERO” per tutte le classi prime Dal 15 Settembre al 4 Ottobre ca “modulo di consolidamento” per tutte le classi seconde e terze Dal 22 Settembre all’ 11 Ottobre ca “modulo di consolidamento” per tutte le classi quarte e quinte (impegnate dal 1 Settembre al 20 settembre negli stages in azienda) Pagellino: segnalazione criticità Dal 10 al Pagella: 13 sospensione giudizio 31 Dal 12 al 30 con verifica finale. Giorni utilizzabili (pomeriggio): lunedì martedì giovedì (in alternativa di mattina la sesta ora di lezione) Ultima settimana: una lezione dei del corsi di recupero per assegnazione dei lavori estivi Prima, terza e quarta settimana rimanenti lezioni dei corsi di recupero. Dal 27 al 29 Prove di verifica 45 33..55..ff A Azziioonnii ppeerr aalluunnnnii ccoonn bbiissooggnnii eedduuccaattiivvii ssppeecciiaallii Una scuola inclusiva “si organizza, accoglie e valorizza” e il nostro Istituto vuole essere una comunità integrante ed inclusiva in cui si sviluppa l’esperienza fondamentale per acquisire abilità e conoscenze garantendo lo sviluppo armonico di ogni alunno; una comunità in cui anche gli alunni che presentano vari tipi di bisogni educativi speciali sono considerati protagonisti della propria crescita, in possesso di potenzialità da valorizzare e sviluppare. La direttiva del Ministero dell’Istruzione sui Bes del 27/12/2012 “ Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione” è un documento di notevole importanza che prende atto della complessità di esigenze educative e didattiche di cui il mondo della scuola deve tener conto nella pratica quotidiana. Questo atto normativo mette in risalto la presenza nelle classi di un’ampia area di svantaggio scolastico, composta da tre categorie di studenti: alla prima categoria appartengono gli studenti disabili con certificazione di handicap in base alla legge n.104/1992; alla seconda categoria appartengono gli studenti con disturbi evolutivi specifici; alla terza categoria appartengono gli studenti con svantaggio socio-economico, culturale e linguistico. La direttiva estende pertanto a tutti gli studenti in difficoltà il diritto alla personalizzazione richiamandosi espressamente ai principi della legge n.53 del 2003. Inoltre, la scuola predispone un PdP(Piano didattico Personalizzato) per gli alunni DSA con certificazione, come previsto dalla legge n.170 del 2010. La pianificazione di contesti didattici, coerentemente con le linee guida del Ministero Istruzione, volta alla realizzazione di una scuola inclusiva, richiede l’assunzione di impegni collegiali ed il rispetto di compiti precisi. La circolare n.8 del 6 marzo 2013, illustra le indicazioni operative per l’attuazione della direttiva ministeriale. Tra le azioni strategiche per realizzare una “politica dell’inclusione”, la circolare indica “l’elaborazione del Piano Annuale per l’Inclusività”. Il P.A.I, secondo la C.M. del 27/06/2013, è uno “strumento teso ad accrescere la consapevolezza dell’intera comunità educante sulla centralità e trasversalità dei processi inclusivi, in relazione alla qualità dei risultati educativi, per creare un contesto educante, all’interno del quale realizzare concretamente la scuola “per tutti e per ciascuno”. Le principali linee di azione del P.A.I dell’I.T.T.S, attraverso cui costruire una didattica realmente inclusiva, sono: - Rilevazione precoce di situazioni problematiche attraverso osservazioni sistematiche di comportamento e modalità di apprendimento, al fine di rimuovere gli “ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione”; - Creazione di un clima di accoglienza, che favorisce lo sviluppo di capacità relazionali; - Collegialità nella programmazione di interventi adeguati atti a valorizzare le capacità e potenzialità di ciascun alunno; - Costruzione di percorsi partecipati con famiglie, enti, aziende, associazioni e strutture sanitarie. - Uso di metodi, strategie efficaci (apprendimento cooperativo, peer-tutoring, lavoro di gruppo, role play, didattica laboratoriale, didattica multisensoriale). - Utilizzo di tecnologie multimediali (computer, notebook per usufruire di software specifici, LIM) - Organizzazione nella scuola di spazi funzionali; - Previsione di tempi didattici distesi, individualizzati ed integrati; - Verifica periodica volta a favorire un feed-back tempestivo; - Formazione del personale docente e no. L’organizzazione dell’Istituto prevede la presenza sia di organi specifici sia di personale qualificato, al fine di attuare la piena inclusione. Si riporta di seguito un quadro riassuntivo degli organi preposti al processo di inclusione. Quadro riassuntivo: Personale Dirigente Scolastico Compiti Coordina l’attività di Istituto e presiede il G.L.I. d’Istituto; Formazione delle classi; 46 Assegnazione insegnanti di sostegno; Rapporti con le Amministrazioni locali. G.L.I. (gruppo di lavoro per l’inclusione: Dirigente scolastico, funzioni strumentali, referente D.S.A ,docenti sostegno,docenti curricolari, operatori, enti locali, genitori.) Propone il Piano Annuale Inclusione propone al Collegio dei Docenti una programmazione degli obiettivi che confluisce nel PAI; rileva tutti i BES; gestisce i documenti (PEI, PDP etc); coordina tutte le attività; verifica il livello e la qualità dell’inclusione nelle classi e nella scuola. Collegio docenti Su proposta del G.L.I delibera il PAI Consiglio di classe Individua i BES; redige il PDP; redige il PEI in collaborazione con il G.L.H. operativo. Referente D.S.A Coordina le attività, affinché i Consigli di classe con alunni DSA, approntino, entro la fine del mese di novembre, il Piano Didattico Personalizzato; fornisce indicazioni circa le disposizioni normative vigenti; fornisce indicazioni di base su strumenti compensativi e misure dispensative, al fine di realizzare un intervento didattico il più possibile adeguato e personalizzato; collabora, ove richiesto, alla elaborazione di strategie volte al superamento dei problemi all’interno di classi con alunni DSA; offre supporto ai colleghi, sia riguardo ai materiali didattici specifici, sia agli strumenti di valutazione. offre supporto ai docenti di classe nella programmazione di attività didattiche volte ad approfondire tempestivamente le problematiche sottese alle situazioni più difficili. Funzione strumentale Insegnante di sostegno Insegnante curricolare Raccorda le diverse realtà (Enti territoriali, Aziende, scuole, A.S.L e famiglie); Attua il monitoraggio di progetti; Coordina il personale; Promuove l’attivazione di laboratori specifici; Controlla la documentazione in ingresso e predispone quella in uscita.; Partecipa alla programmazione educativa e didattica nonché alle attività di valutazione; Cura gli aspetti metodologici e didattici; Svolge il ruolo di mediatore dei contenuti programmatici,relazionali e didattici; Tiene rapporti con la famiglia, esperti A.S.L, operatori comunali; Organizza stage lavorativi. Accoglie l’alunno nel gruppo classe favorendone l’integrazione; Partecipa alla programmazione specificando metodi, obiettivi e contenuti inerenti la propria disciplina; 47 Personale socio educativo assistenziale Partecipa alla valutazione individualizzata. Fornisce indicazioni utili alla predisposizione del P.E.I.; Collabora con gli insegnanti per la partecipazione dell’alunno a tutte le attività scolastiche e formative; Si attiva per il potenziamento dell’autonomia, della comunicazione e della dimensione relazionale dell'alunno con il contesto scolastico. Personale ausiliario Presta ausilio materiale agli alunni disabili nell’accesso dalle aree esterne alle strutture scolastiche, all’interno e nell’uscita da esse, nonché nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’ igiene personale. G.L.H operativo per gli studenti certificati Legge n.104/92 Raccoglie i dati per tracciare un primo profilo del soggetto; Svolge le attività previste per il progetto accoglienza; Redige il P.D.F e il P.E.I secondo la normativa e effettua verifiche del percorso programmato. Nello specifico, la progettazione didattica che si rivolge ad alunni diversamente abili inseriti nelle classi del biennio e del triennio può essere raggruppata in due modelli principali: - Frequenza orientata alla acquisizione del titolo, con un percorso che può essere di due tipi: ◦ curricolare: viene definito un P.E.I che persegue gli obiettivi curricolari. ◦ con obiettivi minimi: viene definito un P.E.I con l’esplicitazione degli obiettivi minimi didattici. - Frequenza non orientata alla acquisizione del titolo di studio, ma all’attestazione delle competenze, con un percorso: ◦ funzionale all’acquisizione dell’attestato delle competenze. Viene definito un P.E.I. che persegue obiettivi semplificati secondo curricoli funzionali che hanno come finalità la formazione lavorativa attraverso percorsi in alternanza e stage formativi. Nella nostra scuola sono attivi : - “ laboratori di autonomia”che prevedono percorsi di acquisizione di competenze sociali presso Enti esterni; - “laboratori di acquisizione di competenze lavorative” rivolti agli studenti con bisogni educativi speciali, sia del biennio sia del triennio, atti a sviluppare competenze utili nel mondo del lavoro (attività di segreteria, biblioteca, laboratori di grafica, informatica, meccanica, elettronica e chimica). - “ laboratori di potenziamento di abilità manuali” al fine di sviluppare la coordinazione fine e la motricità. - “ laboratorio sicurezza” teso a favorire la capacità di orientarsi all’interno dell’edificio scolastico. - attività in collaborazione con il CIP (Comitato Italiano Paralimpico) per l’allestimento di attività sportive atte a favorire l’integrazione. La scuola attiva, altresì, un “Circolo di studio” dove si riuniscono e si incontrano in rete docenti di sostegno e docenti curricolari per approfondire il modello I.C.F. (classificazione Internazionale del Funzionamento della disabilità e della Salute). Il modello fa riferimento al concetto di funzionamento della persona, introdotto nel 2001 dall’Organizzazione Mondiale della Sanità: un individuo non si qualifica più per le sue menomazioni, ma per gli aspetti positivi che emergono nel rapporto con l’ambiente sociale, culturale e personale in cui vive. In tale ambiente esistono elementi fisici e psicologici che ne ostacolano le attività e la partecipazione (barriere), ma anche elementi che ne favoriscono l’integrazione sociale (facilitatori). Per la scuola si tratta di rimuovere 48 le barriere e potenziare i facilitatori. L’I.C.F, inoltre, costituisce un punto di riferimento per riconoscere i Bisogni Educativi Speciali. 33..55..gg SSppoorrtteelllloo ddii A Assccoollttoo Il servizio è rivolto agli alunni, ai genitori, ai docenti e al personale ATA. Lo sportello ha come obiettivo quello di permettere all’adolescente impegnato in una fase delicata di crescita, di trovare in un contesto naturale di vita, la scuola, uno spazio privato dove ogni percorso evolutivo possa essere accolto e sostenuto, un setting confidenziale per esplorare difficoltà, preoccupazioni, insoddisfazioni relative al rapporto tra pari e a quello tra giovani ed adulti. Nel contesto sopra precisato si vuole offrire la possibilità di risignificare le immagini di discontinuità e frammentazione che spesso i giovani hanno di loro stessi e supportare le famiglie ed i consigli di classe nella loro azione educativa. Si prevedono incontri con cadenza quindicinale previo appuntamento con la dott.ssa Letizia Vannicelli, psicologa del Consultorio Giovani. PPrrooggeettttoo D Diissppeerrssiioonnee SSccoollaassttiiccaa Il progetto favorisce e sostiene l’inclusione scolastica degli studenti a maggior rischio di abbandono e di dispersione scolastica attraverso azioni che tengono conto della specificità dei bisogni dei soggetti in formazione. Il termine “abbandono scolastico” si presta ad una pluralità di interpretazioni semantiche. Rifacendoci alla letteratura scientifica di derivazione anglosassone si definisce l’abbandono scolastico come “Drop-out”, ma questa definizione può risultare riduttiva soprattutto se riferita solamente allo studente che lascia anticipatamente la scuola. Sulla base di queste considerazioni teoriche, l’I.T.T.S. Volta ha avviato un’attenta analisi dei bisogni formativi e motivazionali presenti nei propri studenti evidenziando che i “disaffiliati” (disaffiliated) e i “drop out capaci-capable drop out” ( studenti che sebbene dimostrino di avere ottime capacità nel seguire i programmi non sono socializzati alle richieste della scuola) rappresentano la parte più consistente della problematica; si evidenziano atteggiamenti che denotano una disaffezione all’apprendimento e un disimpegno emotivo; alcuni studenti, pur continuando a frequentare la scuola, hanno un basso rendimento seguito da una scarsa fiducia nelle proprie capacità. La strutturazione metodologica del progetto permette una modulazione nell’utilizzo di strumenti e tecniche che, declinati rispetto alle due specifiche aree di intervento previste dal D.M. 7 febbraio 2014, sono in grado di rispondere concretamente al contrasto della dispersione scolastica come precedentemente analizzato ed identificato all’I.T.T.S. Volta di Perugia; si evidenzia che la scuola, essendo una [email protected], ha la potenzialità di attivare tutta una serie di metodologie innovative che potrebbero migliorare la gestione del tempo e l’innovazione didattica. L’articolazione delle azioni è suddivisa secondo quanto previsto dalle indicazioni ministeriali. Si prevedono, infatti: 1.Attività per piccoli gruppi per il potenziamento e acquisizione di “skills” di base per discipline fondamentali nel curricolo, al fine di evitare bocciature e sospensioni nel giudizio nei soggetti “drop out capaci-capable drop out” attraverso metodologie alternative e l’uso delle tecnologie per riattivare percorsi di motivazione e riavvicinamento alle discipline curricolari. L’organizzazione sarà modulare e flessibile nei tempi e nella gestione delle competenze di base. 2.Attività laboratoriali per intera platea degli studenti interessati, con azioni rivolte all’inizio dell’anno all’orientamento, durante l’anno scolastico ad un potenziamento della cittadinanza attiva attraverso la collaborazione di tre associazioni che lavorano sul territorio: LIBERA Umbria, Croce Bianca/ Protezione civile, R&M Associazione di Ricerca Sociale e Mediazione. Le attività rivolte a tutti gli alunni interessati devono avviare un percorso realizzato da azioni concrete e estremamente 49 pratiche, gestite in modo operativo dagli studenti, al fine di far rendere lo studente consapevole delle realtà sociale del territorio in cui vive e del suo reale disagio e malessere interiore per un reinserimento nella realtà scolastica. 33..55..hh PPrreessiiddiioo ddeell V Voolloonnttaarriiaattoo La scuola può svolgere un ruolo importante e specifico sia nella prevenzione del disagio sociale, sia nell’impegno civico di educazione alla legalità ed alla solidarietà. In questo senso la collaborazione scuola-volontariato costituisce uno strumento efficace ed innovativo per raggiungere in modo coordinato e sinergico questo obiettivo; offre ai giovani l’opportunità di trovare nella scuola una progettualità creativa e solidale e di convergere la risposta ai bisogni degli altri con un significativo momento di crescita personale. Le attività del Volontariato sono una risposta efficace e preventiva a fenomeni di disagio giovanile causa di dispersione scolastica e assenteismo. Inoltre le competenze acquisite nelle diverse attività sono da considerare utili per chi, dopo il diploma, voglia intraprendere la strada del volontariato internazionale e della protezione civile. L’esperienza positiva degli anni scolastici passati, che ha visto coinvolti circa 60 ragazzi nelle diverse attività proposte dal presidio, ha spinto il gruppo di progetto a continuare il lavoro del presidio con la collaborazione del Ce.S.Vol. Perugia e anche di altre associazioni presenti nel territorio. Il progetto è rivolto a tutte le classi, coadiuvate dal coordinamento di almeno tre docenti. I ragazzi si rendono protagonisti di partecipazione a iniziative già strutturate (raccolta fondi a favore di AIRC, ANT...) o danno vita a iniziative originali (Pranzo multietnico, Colazione di Natale) con le quali riescono a sostenere finanziariamente e in modo anonimo i loro compagni in difficoltà. Novità per questo anno scolastico sono i corsi di primo intervento organizzati dal Cesvol in collaborazione con la Croce Rossa Italiana e La Croce Bianca. e minicorsi di Clownterapia. 33..55..ii C Ceennttrroo SSppoorrttiivvoo SSccoollaassttiiccoo E’ un progetto organizzato all’interno della scuola, finalizzato alla promozione e al potenziamento della pratica sportiva e dell’educazione al movimento, anche in preparazione dei Giochi Sportivi Studenteschi. Le attività si svolgono di pomeriggio e sono aperte a tutti gli alunni dell’Istituto, ogni studente può trovare un proprio ruolo, anche diverso da quello di atleta come, ad esempio, arbitro, giudice o segnapunti. Tale iniziativa nasce dalla consapevolezza del valore educativo dello sport come strumento efficace per favorire la crescita psicologica, emotiva e sociale, oltre che fisica dei giovani. Le discipline praticate nel corso di questo a.s. sono l'atletica leggera, il calcio a 5, la pallavolo e il basket. Le attività verranno svolte dai docenti di Scienze Motorie e Sportive dell'istituto. Il docente incaricato del coordinamento è il prof. Valentino Mazzola. 50 51 33..55..ll PPrrooggeettttii E Euurrooppeeii Da molti anni l’ I.T.T.S. A. Volta è attivo nel campo della cooperazione Europea ed ha una rete di scuole partner in diversi paesi con le quali collabora stabilmente. L’esperienza maturata all’interno del programma “Lifelong Learning Programme” (2007-2013) ha riguardato molteplici aspetti: dai progetti di gemellaggio elettronico eTwinning alle varie azioni del Comenius: i partenariati bilaterali e multilaterali, l’assistente di Lingua Straniera, la Mobilità Individuale per gli Alunni e la Formazione in Servizio per gli Insegnanti. Anche il nuovo programma comunitario “Erasmus Plus” (2014-2020) offre numerose occasioni di formazione internazionale che il nostro Istituto si è subito attivato per cogliere: sono infatti stati approvati e finanziati due nuovi progetti dell’azione chiave 2, relativa ai partenariati scolastici. Grazie alle numerose esperienze e agli importanti riconoscimenti ottenuti, l’ I.T.T.S. A. Volta è stato scelto come unica scuola secondaria testimonial all’evento ufficiale di lancio nazionale del programma Erasmus Plus, tenutosi il 10 Aprile 2014 nei Foto di gruppo all’evento di lancio Erasmus Plus: saloni di Palazzo Vecchio a Firenze, alla al centro il Ministro S.Giannini e il Commissario Europeo A. Vassiliou, in seconda fila la presenza del Ministro della Pubblica Dirigente R. Coccia e gli studenti F. D’Errico(5BM) e G. Schiavolini (5BE) Istruzione, S. Giannini e del Commissario Europeo Androulla Vassiliou, responsabile per l’istruzione, la cultura, il multilinguismo e la Gioventù di Bruxelles. L’Istituto A. Volta è stato inoltre nominato “Scuola Polo” per l’Europa dall’Ufficio Scolastico Regionale, con funzioni di formazione e informazione per altre scuole del territorio. L’ e-Twinning, o gemellaggio elettronico, è uno strumento per creare partenariati tra scuole dell’Unione Europea grazie all'applicazione delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione. Lavorare in e-Twinning permette lo scambio di conoscenze ed esperienze, il confronto fra i metodi di insegnamento, l'arricchimento culturale, linguistico, e umano dei partecipanti. L’Istituto opera all’interno della piattaforma sin dal 2006 ed alcuni progetti realizzati hanno ricevuto gli importanti riconoscimenti dei “Quality Label”: progetto “The Hole Puncher, a Mechanical International Project” ( Certificato di Qualità Nazionale ed Europeo 2011, classificato tra i primi dieci finalisti ai premi Europei eTwinning, Berlino 2012); progetto “Green Chemistry” (Certificato di Qualità Nazionale 2012) vincitore del Premio Nazionale eTwinning 2012 per la categoria CLIL con eTwinning; 52 progetto “21st Century Citizens” ( Certificato di Qualità Nazionale ed Europeo 2013), vincitore del Premio Nazionale eTwinning 2013. progetto “One World, One Race” ( Certificato di Qualità Nazionale ed Europeo 2014): (cooperazione tra: Italia – Tunisia – Lettonia – Germania – Turchia – Polonia - Romania). Nell’ambito dell’azione “eTwinning Plus” che prevede la partecipazione anche di paesi extraeuropei, il progetto ha mirato allo sviluppo di una cultura della tolleranza,del dialogo interculturale, del rispetto e della valorizzazione delle differenze. All’interno di questa tematica e attraverso l’uso delle TIC si è realizzato un raccordo e un confronto con le scuole partner. Certificato e-Twinning di Qualità Europea 2014 al progetto Gli studenti della 4 BE (a.s.2013/14) ricevono il Quality Label per il progetto 21st Century Citizens One World, One Race “Comenius” è un programma settoriale all’interno del Lifelong Learning Programme (Programma di Apprendimento Permanente) della Comunità Europea, in vigore dal 2007 al 2013. Tra le attività finanziate vi sono stati i partenariati di collaborazione tra scuole europee per lo sviluppo delle attività progettuali e la realizzazione di mobilità di alunni e docenti. Numerosi i progetti realizzati negli anni passati: Colour your Maps (2008-2010), Rope Skipping to Health (2011-13), Green Chemistry (2011-13), Teaching Methods on the Move (2012-14), oltre all’ Assistente di Lingua e alla Mobilità Individuale per gli Alunni che, a partire dal 2010, ha dato ai nostri studenti la possibilità di studiare tre mesi in Finlandia e di ospitare a loro volta in Italia ragazzi e ragazze finlandesi per un periodo di uguale durata. Attualmente sono ancora attivi, per il biennio 2013-15, due Progetti Comenius: 53 21st Century Citizens (2013-15) Il progetto nasce come gemellaggio elettronico eTwinning per promuovere la riflessione sui temi della cittadinanza digitale e la sicurezza in Internet. Ha ricevuto i riconoscimenti dei Quality Label Italiano ed Europeo, è risultato tra i vincitori del Premio Nazionale eTwinning 2013 ed è stato inoltre finanziato come partenariato bilaterale (Italia – Spagna) Comenius per la realizzazione della mobilità di studenti e docenti tra il nostro Istituto e l’I.E.S. Profesor Julio Perez di Madrid, negli anni scolastici 2013/14 e 2014/2015. Gli studenti comunicano in Inglese attraverso lo spazio web messo a loro disposizione nel Twinspace eTwinning, e apprendono inoltre gli elementi di base della lingua dei loro partner. Una delegazione di dodici studenti e due insegnanti spagnoli sono stati ospiti del Volta dal 23 febbraio al 4 marzo 2014, mentre gli studenti e i docenti italiani si sono recati a Madrid dal 13 al 22 ottobre 2014. European Cultural Heritage from a Pinhole Partenariato multilaterale inaugurato nel 2013/14 e che proseguirà nel corrente anno scolastico. I paesi coinvolti sono Italia, Turchia, Irlanda del Nord, Polonia ed Ungheria. Il progetto nasce dall’ idea di stimolare negli adolescenti curiosità e consapevolezza per i beni artistici e culturali dei paesi di provenienza attraverso la fotografia Pinhole ed altre più moderne tecniche di produzione e gestione delle Docenti dei paesi partner durante il meeting di Perugia immagini. Gli studenti sono invitati , attraverso la osservazione critica, ad individuare i “ tesori dimenticati” o ignorati del proprio patrimonio culturale nazionale e/ o locale e a promuoverli mediante la produzione di materiale utile alla divulgazione, quali mostre, brochure, calendari, story telling, materiali didattici, ecc. L’uso delle nuove tecnologie, accanto all’acquisizione del gusto estetico e della riflessione sulle differenze linguistiche e culturali tra i vari paesi, sono oggetto di scambi frequenti sulle piattaforme web create dagli stessi studenti, al fine di stimolare non soltanto la creazione di prodotti fruibili dalle diverse comunità, ma anche una più ampia consapevolezza di cittadinanza europea. Erasmus plus è il nuovo programma dell’Unione Europea a favore dell’istruzione, della formazione, dei giovani e dello sport per il settennato 2014-2020. Al suo interno sono previste diverse azioni chiave per lo sviluppo della cooperazione Europea. L’Istituto A. Volta ha presentato con successo la candidatura per due partenariati scolastici: - iVET4D: Vocational Educational Training for Disabled, un progetto mirato allo sviluppo della collaborazione tra l’istruzione tecnica e professionale e le persone con disabilità, obiettivo primario 54 è infatti quello di creare dispositivi di ausilio ai diversamente abili nel mondo del lavoro. Partner di questo progetto sono nove paesi: Italia, Germania (coordinatore), Finlandia, Irlanda, Repubblica Ceca, Spagna, Svezia, Belgio e Austria. Docenti dei paesi partner al primo meeting di progetto a Cork, 23-24 Ott. 2014 - Connected Classrooms: partenariato tra cinque paesi: Italia (coordinatore), Francia, Finlandia, Romania e Turchia, che mira allo sviluppo delle competenze del 21 secolo, come il “collaborative problem solving”, la capacità di lavorare in team, la creatività e la comunicazione in lingua straniera. Le scuole partner lavoreranno alla ideazione e realizzazione di tre prodotti comuni: un gioco di luci led celebrativo dell’Unione Europea, un’ applicazione per la Chimica e un modellino di impianto eolico, integrando in tal modo argomenti curricolari e approccio progettuale collaborativo. Logo proposto da uno studente della scuola Marin Sorescu, Craiova, Romania A Allttrree iinniizziiaattiivvee iinn ccaam mppoo E Euurrooppeeoo PPrrooggeettttoo ““A Arroouunndd tthhee W Woorrlldd”” Il progetto "Around the world" promosso dalla "Hove Park School" di Brighton ( Regno Unito) consiste nel produrre e poi condividere lezioni a tema esclusivamente progettate e realizzate con iPad , in contemporanea con scuole di altri paesi. Una delle nostre classi prime parteciperà all’ esperienza producendo 4 diverse lezioni sul tema proposto dai partner inglesi. SSccaam mbbiioo IIttaalliiaa--SSppaaggnnaa Da quest’anno il nostro Istituto, nell’ottica di ampliare l’offerta formativa, organizza anche uno scambio con la scuola spagnola “IES Francisco Figueras Pacheco” di Alicante con la quale siamo in contatto da tempo. Gli obiettivi dello scambio sono permettere agli studenti delle classi seconde, terze e quarte di incontrare studenti coetanei con i quali confrontarsi, conoscere una realtà scolastica e culturale diversa dalla propria, usare la lingua veicolare inglese in contesti di vita quotidiana , organizzare attività di accoglienza e ricreative nella propria scuola e territorio. I tempi dello scambio saranno marzo a Perugia e aprile ad Alicante. 55 SSttaaggee L Liinngguuiissttiiccoo La scuola offre la possibilità agli studenti dalle classi prime alle classi quarte di poter frequentare uno stage linguistico all'estero per una settimana nel corso dell'anno scolastico. Gli studenti, accompagnati da uno o più docenti, frequentano un corso intensivo di lingua inglese soggiornando in un paese anglofono, presso una famiglia. L'obiettivo di questa esperienza è sicuramente il miglioramento e potenziamento delle competenze comunicative e un aumento esponenziale del bagaglio lessicale, che viene acquisito con maggiore facilità e in tempi molto più ridotti rispetto all’insegnamento tradizionale in classe. Inoltre gli alunni possono sperimentare l' immersione totale e quotidiana nella cultura del paese del quale studiano la lingua,specialmente soggiornando nella famiglia ospitante , dalla quale si apprendono usi, costumi e comportamenti. Nel complesso una esperienza altamente formativa. G Giioorrnnaattaa ddeellll’’E Euurrooppaa Il progetto permette alle nuove generazioni di familiarizzare con problematiche europee e concorre, con le altre iniziative promosse dalla scuola, al conseguimento di una piena e consapevole coscienza europea. La Giornata dell’Europa si festeggia ogni anno il 9 Maggio e consiste in un momento informativo riservato agli alunni del biennio, da parte di un rappresentante dell'Europe Direct, seguito da un quiz, a premi, sulle tappe più significative che hanno portato all'Unione Europea dei 28 paesi. Le classi 4AI e 5AI hanno preso parte alla Campagna -Evento "Fammi sognare Europa", organizzata dalla Regione Umbria con la collaborazione dello Europe Direct, conclusasi con la serata finale al Teatro Morlacchi , lo scorso 18 ottobre. Gli alunni della classe 5AI si sono aggiudicati il primo premio per la realizzazione di un video che meglio rappresenta l'Europa! 56 lll’’’IIIssstttiiitttuuutttooo hhhaaarrraaapppppprrreeessseeennntttaaatttooolll’’’IIItttaaallliiiaaaaaallllll’’’eeevvveeennntttoooEEEuuurrrooossscccooolllaaa(((m m m maaaggggggiiiooo222000111333)))aaalllPPPaaarrrlllaaam meeennntttoooEEEuuurrrooopppeeeooo V Viiaaggggiioo dd’’iissttrruuzziioonnee aa SSttrraassbbuurrggoo Nell’ambito della nuova disciplina “ Cittadinanza e Costituzione” gli alunni delle classi prime e seconde partecipano al viaggio d’istruzione alle istituzioni internazionali Europee del Consiglio D’Europa a Strasburgo e al Parlamento Europeo a Strasburgo e a Bruxelles. Il viaggio si intende come integrazione e approfondimento del curricolo del biennio nonché come buona pratica di Cittadinanza attiva. 33..55..m m PPrrooggeettttii C C..L L..II..L L.. La metodologia C.L.I.L. (Content and Language Integrated Learning) prevede l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica. Si tratta di approccio educativo basato su un apprendimento integrato di lingua e contenuto. E’ quindi un’innovazione metodologico-didattica, che implica la costruzione di competenza linguistica e comunicativa contestualmente allo sviluppo ed acquisizione di conoscenze ed abilità disciplinari. In questo anno scolastico le attività CLIL sono di ordinamento nelle classi quinte e, conformemente alle indicazioni contenute nella nota ministeriale della Direzione Generale degli Ordinamenti Scolastici e per l'Autonomia Scolastica n.4969 del 25.07.2014, si è costituito il gruppo di lavoro CLIL formato da docenti di discipline non linguistiche e di lingua Inglese per la progettazione didattica e la somministrazione delle unità di apprendimento con metodologia CLIL. I percorsi CLIL saranno articolati come illustrato nella seguente tabella Classe Disciplina non linguistica 5°AC Chimica organica 5°AE Matematica 5°BE Storia 5°AI Matematica 5°BI Informatica generale e applic. 5°AM Sistemi e automazione ind. 5°BM Sistemi e automazione ind. 5°CM Sistemi e automazione ind. 5°AT Matematica 5°BT Storia 57 Read on! for eCLIL: Il progetto “Read on! for eCLIL”, coordinato dal MIUR con la collaborazionedelBritishCouncil,coinvolgecirca50istitutiscolasticidelterritorionazionale ed intende coniugare lo sviluppo delle competenze linguistiche nella lingua inglese, la promozionedellecompetenzedigitalielasensibilizzazioneallaletturaestensiva.Atalfineil progetto propone la sperimentazione di laboratori di lettura estensiva in modalità blended concaratterizzazioneCLIL,utilizzandomaterialicartacei(libreriadi70volumigraduatisu6 livellididifficoltà)esupportidigitali(libreriaelettronica).Ilprogettoprevedelosvolgimento dialcunipercorsididatticidiunadisciplinanonlinguistica,nelnostrocasolaMatematica,in linguaIngleseconmetodologiadidatticaCLIL.La classe coinvolta è la 3°AI. 58 33..66 PPrrooggeettttii aannnnuuaallii PROGETTO PROFESSIONE CITTADINO: IMPARARE LA DEMOCRAZIA Libera, Associazioni Nomi e Numeri contro le mafie, attraverso il Presidio Scuola "G. Rechichi", è costante punto di riferimento per percorsi sulla legalità che coinvolgono gli studenti sui temi dell' antimafia sociale. Tre sono gli appuntamenti alla Sala Capitini che li vedranno protagonisti: 21 Gennaio - Vecchie e nuove dipendenze: droga, gioco d'azzardo patologico, alcool; 21 Febbraio - Pianeta Bene Comune: verso l'Expo 2015 13 Marzo - Libera 20 anni dopo: la storia, le storie. 21 Marzo 2015 - Partecipazione a Bologna alla XX Giornata della Memoria delle vittime di tutte le Mafie PROGETTO INTEGRANDO....CI Il progetto ha come scopo l'integrazione tra gli alunni provenienti da diversi corsi; sensibilizzare gli stessi al rispetto, all'apertura ed all'accoglienza verso la disabilità; parallelamente il progetto consentirà alla classe di essere collaborativa favorendo il cambiamento " da classe a gruppo" attraverso una serie di giochi ed esercizi di : conoscenza, fiducia,sintonia e cooperazione.Il laboratorio è volto a combattere bullismo, diversità razziali, religiose e qualunque forma di divisione all'interno del gruppo classe, in questa fase del progetto ci avvarremo della collaborazione di un esperto esterno che svolgerà il laboratorio di " clownterapia".La classe coinvolta è la 3°AE. PROGETTO PROTEZIONE CIVILE A SCUOLA Attraverso questo progetto la scuola desidera dotarsi di un presidio stabile di protezione civile promuovendo una crescita personale e professionale degli allievi. Il progetto desidera rispondere all’esigenza di sviluppare nei ragazzi coinvolti delle metacompetenze (autonomia, problem solving , adattamento ai cambiamenti, gestione stress, processualizzare , ecc.) rispetto ai temi trasversali del Primo soccorso e della Protezione Civile. In continuità con le attività sviluppate nello scorso anno scolastico si intende offrire una opportunità di crescita umana e civile che integri il panorama scolastico aprendosi a collaborazioni con associazioni ed enti che operano nel settore con il coinvolgimento attivo del Presidio di volontariato AGAPAS. Si utilizzerà una metodologia di condivisione tra pari, creando delle sinergie con l’associazione Croce Bianca di Perugia, la struttura comunale e provinciale di Protezione Civile ed aderendo al progetto “Sicuramente” promosso dall’associazione Lares per la formazione di tutor per la protezione civile. PROGETTO APE MATTA Il Progetto "L'Ape Matta" rientra nell'ambito dell'educare allo sviluppo ecosostenibile ed ha lo scopo principale di esercitare alcune delle competenze chiave stabilite dalla Commissione Europea di Comunicazione, competenza digitale e competenze sociali e civiche. Rientra all'interno di un Progetto-Concorso Europeo e prevede la realizzazione di un prodotto multimediale che riguarda in particolare l'universo delle api con tutte le problematiche annesse alla moria verificatesi nell'ultimo 59 decennio. La finalità del prodotto è mirata ad incoraggiare la formazione di microcooperative di apicoltura in particolare per le donne afghane. Referente è la prof.ssa A.Maria Frattini 60 33..77 V Vaalluuttaazziioonnee ddeeggllii aapppprreennddiim meennttii ddeeggllii ssttuuddeennttii Oltre ai dati della valutazione interna attraverso le prove per la verifica delle competenze trasversali per le classi seconde e quarte, effettuate alla fine rispettivamente del primo e secondo biennio, l’Istituto ha a disposizione gli esiti ufficiali delle prove INVALSI e O.C.S.E.- P.I.S.A. che evidenziano la soddisfacente performance degli studenti nelle competenze e aree disciplinari oggetto di valutazione. Esiti test INVALSI a.s. 2011 -2012 61 Esiti test INVALSI a.s. 2012 -2013 62 Esiti test INVALSI a.s. 2013 -2014 63 Esiti test PISA 2012 64 Piano delle valutazioni annuali Mese Dicembre Marzo Documentazione pagella pagellino Giugno Agosto pagella pagella scheda di valutazione 1° trimestre Informazioni alla famiglia sull’andamento didattico disciplinare scheda di valutazione 2° pentamestre scheda di valutazione definitiva per gli alunni con sospensione del giudizio a giugno La valutazione ha carattere promozionale (dà all’alunno la percezione esatta dei suoi punti forti e di quelli deboli, gli restituisce un’immagine di sé e delle sue capacità) ha carattere formativo (dà all’alunno la percezione del punto in cui è arrivato, gli consente di capire cosa deve fare o chiedere all’insegnante e alla scuola) ha carattere orientativo (dà all’allievo la possibilità di vedere chiaro fuori e dentro di sé, gli dà la capacità di scegliere e decidere per realizzare progetti esistenziali) Ogni disciplina definisce all’interno dei dipartimenti disciplinari le tipologie delle prove di verifica e i criteri valutativi tenendo conto delle competenze minime concordate all’interno del dipartimento stesso. I criteri di verifica e valutazione dei dipartimenti disciplinari, insieme alle competenze minime, sono pubblicati sul sito dell’istituto www.avolta.pg.it Griglia di valutazione del comportamento VOTO INDICATORI 10 1. Comportamento formalmente corretto, propositivo e collaborativo 2. Comportamento responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell'Istituto 3. Comportamento consapevole del proprio dovere, rispetto delle consegne e continuità nell'impegno a scuola e a casa. 9 1. Comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell'Istituto 2. Comportamento consapevole del proprio dovere e continuità nell'impegno a scuola e a casa. 8 1. Comportamento rispettoso delle regole dell'Istituto e corretto nel rapporto con i compagni, con gli insegnanti o con le altre figure operanti nella scuola 2. Impegno non sempre costante ed una non sempre precisa consapevolezza del proprio dovere /es.: distrazioni che comportano richiami verbali durante le lezioni. 7 1. Comportamento non sempre rispettoso delle regole dell'Istituto e corretto nel rapporto con i compagni, con gli insegnanti e con le altre figure operanti nella scuola /es.: ripetuti ritardi non sempre motivati, distrazioni che comportano frequenti richiami verbali durante le lezioni. 2. Incostanza nell'impegno (a scuola e a casa) e poca consapevolezza del proprio dovere. 6 1.Comportamento irrispettoso delle regole dell'Istituto dei compagni e/o degli insegnanti e/o delle altre figure operanti nella scuola, con conseguente irrogazione di sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e comunicate alle famiglie in applicazione dell'art. 22 del regolamento, alle quali lo studente però ha risposto con chiaro e concreto ravvedimento. 2. Inadeguatezza nello svolgere il proprio dovere e mancanza di impegno. 5 1. Comportamenti che manifestano un rifiuto sistematico delle regole dell'Istituto, atteggiamenti ed azioni che manifestano grave e/o totale mancanza di rispetto dei compagni e/o degli insegnati e/o di altre figure operanti nella scuola, con conseguente irrogazioni di sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e comunicate alle famiglie. Il 5 in condotta in fase di scrutinio finale o ammissione all'esame di stato può essere attribuito solo nel caso di comportamenti dai quali sia derivata la sanzione disciplinare dell'allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo superiore ai 15 giorni. 2. Assenza totale di impegno e di consapevolezza del proprio dovere. Per l'attribuzione del voto di condotta non devono necessariamente ricorrere tutti gli indicatori correlati. 65 4. Organizzazione Orario delle lezioni –classi 1°- 4° dal lunedì al sabato I ora 8.00 8.58 II ora 9.02 09.58 III ora 10.02 10.52 intervallo 10.52 11.02 IV ora 11.02 11.52 V ora 11.56 12.46 VI ora 12.50 13.40 Le classi quinte effettuano il rientro pomeridiano il venerdì dalle ore 13,40 alle ore 16,50; sabato libero 66 44..11 R Riissoorrssee ssttrruuttttuurraallii ee ssttrruum meennttaallii LABORATORI Dotati di attrezzature e strumenti idonei allo svolgimento di formative esperienze tecnico/pratiche richieste dai singoli indirizzi, i laboratori dell’I.T.T.S. “A.Volta” esprimono lo sforzo di mantenere un costante contatto con il mondo del lavoro attraverso un continuo rinnovamento. Dimostrazione di ciò è data dal fatto che le strutture dei laboratori vengono utilizzate per erogare formazione sia a livello scolastico sia in momenti di formazione professionale organizzati da enti esterni. 44..11..aa L Laabboorraattoorrii ttrraassvveerrssaallii Laboratorio di Scienze Laboratorio di Fisica Laboratorio di Chimica Biennio 67 LIM in tutte le aule e laboratori Multimedia 1 Multimedia 2 68 Palestra Planetario “Ignazio Danti” 69 Laboratorio delle Energie Alternative 70 44..11..bb L Laabboorraattoorrii ddii SSppeecciiaalliizzzzaazziioonnee CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE Laboratori Organica Analisi Strumentale/Qualitativa Analisi chimiche Microbiologia Chimica Fisica Sala bilance Laboratorio di Analisi chimiche : determinazione della durezza di campioni di acqua Laboratorio di microbiologia : Osservazione di vetrini al microscopio. Conta di colonie batteriche su terreno solido. Laboratorio di Analisi strumentale: determinazione gascromatografica del metanolo in campioni di grappa 71 ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA Elettronica, laboratorio con strumentazione idonea alla misura e verifica sperimentale di circuiti elettronici e di nozioni teoriche Tecnologia Disegno Progettazione Elettronica: laboratorio operativo per il disegno di dispositivi, l’implementazione, la verifica di circuiti stampati Laboratorio di Sistemi Elettrici Automatici: è il laboratorio che introduce l’allievo nel mondo degli automatismi integrati con l’informatica 72 INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI Laboratorio multimediale per il conseguimento della patente europea del computer (ECDL) Laboratorio Open source Aula Multimediale per l’apprendimento delle tecniche di programmazione ad oggetti e per la progettazione di database 73 MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA Laboratorio CAD-CAM 1 Laboratorio CAD-CAM 2 Laboratorio di Macchine Utensili 74 44..11..cc SSppaazzii ccoom muunnii SALA MUSICA “Alessio Trippolini” Realizzata per rispondere a specifiche esigenze degli studenti, l’aula è fornita di un completo set di strumenti e di un professionale impianto di amplificazione e di registrazione audio. Assistente tecnico: Massimo Cucinelli Cabina di regia Sala Prove AULA MAGNA Ambiente per riunioni e conferenze, dotato di strumenti informatici e multimediali che ne consentono un uso efficace e professionale 150 posti Pc e 2 Videoproiettori Impianto Audio / video 75 BIBLIOTECA I circa 13.000 volumi offrono la possibilità di approfondire tematiche di letteratura, storia e attualità. Particolarmente apprezzabile qualitativamente la raccolta di leggi e norme UNI. Dotata di sala lettura e di spazi adeguati sia per la consultazione individuale che di gruppo, secondo lo standard IFLA. La sala lettura è dotata di n° 6 postazioni multimediali a disposizione degli studenti e del personale della scuola. SALA INSEGNANTI Gli insegnanti, nei momenti di sospensione della attività didattica, possono incontrarsi in un’accogliente ed ampia sala dotata anche di bacheca per le comunicazioni interne e postazioni multimediali con collegamenti Internet. 76 BAR / MENSA L’Istituto ha ritenuto opportuno offrire ai propri studenti che, per necessità di studio curricolari o per partecipare alle attività pomeridiane, non possano rientrare a casa, l’opportunità di consumare un pasto caldo presso la mensa realizzata appositamente nella zona Bar. 100 posti Televisore 77 44..22 R Riissoorrssee uum maannee ORGANIGRAMMA Dirigente Scolastico Collegio Docenti Consiglio Giunta Esecutiva G Area Gestione Didattica Area Gestione Organizzativa Funzioni Strumentali Collaboratori del Dirigente Coordinatori di Settore Commissione gestione risorse Ufficio Tecnico Consiglio di Classe R.S.P.P. Coordinatori di Classe Dipartimenti disciplinari Coordinatori Dipartimento Area Gestione Amministrativa Direttore Servizi Generali Ass. Amministrativi Responsabili laboratori Ass. Tecnici Commissione Regolamenti Coll. scolastici RSU RDS Area Ricerca e Progettazione Coordinatore Viaggi istruzione Commissione [email protected] Commissione POF Commissione gruppo H Commissione EUROPA Comitato Tecnico Scientifico 78 Funzioni Dirigente Scolastico Prof.ssa Rita Coccia Il dirigente scolastico è il capo d'istituto, ha la responsabilità di guidare la scuola ed è garante del suo buon funzionamento, a norma dell’art. 25 del D.lgvo 165/2001: assicura la gestione unitaria della scuola; valorizza le risorse umane; è responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali; è responsabile dei risultati del servizio; organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia; promuove tutti gli interventi necessari per assicurare la qualità dei processi formativi, la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed economiche, l’esercizio della libertà di insegnamento intesa anche come libertà di ricerca metodologica e didattica, l’esercizio della libertà di scelta educativa delle famiglie, l’attuazione del diritto all’apprendimento da parte degli alunni. Il Dirigente Scolastico ha il compito di organizzare e controllare la vita scolastica, di coinvolgere gli studenti promuovendo la loro partecipazione attraverso i rappresentanti di classe. Inoltre promuove e favorisce i rapporti tra docenti, genitori ed alunni, tenendo conto dei principi ispiratori del POF. Obiettivi del Dirigente Scolastico previsti dalle norme contrattuali per la dirigenza: cura la definizione del POF dell’Istituto al quale è assegnato e ne assicura la piena attuazione; assicura il funzionamento generale della predetta Istituzione Scolastica entro il sistema di istruzione e formazione organizzando l’attività scolastica secondo criteri di efficienza, efficacia e buon andamento dei servizi scolastici formativi; promuove e sviluppa l’autonomia didattica, organizzativa e di ricerca, sperimentazione e sviluppo in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche; garantisce il pieno esercizio dei diritti costituzionalmente tutelati quali: il diritto di apprendimento degli alunni, la libertà di insegnamento dei docenti e la libertà di scelta educativa delle famiglie; promuove tutte le iniziative e gli interventi utili a favorire il successo formativo degli alunni, tenuto conto delle diverse esigenze degli stessi concretamente rilevate; cura il raccordo e l’interazione tra le componenti scolastiche; promuove la collaborazione tra risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio; interagisce con gli Enti Locali ai sensi dell’art. 1, comma 1 del D.P.R. n. 275/99. Nell’assicurare il perseguimento degli indicati obiettivi,la Dirigente disporrà azioni e comportamenti diretti a: promuovere l’innalzamento della qualità dei processi formativi; sostenere l’attività didattica, di ricerca, di sperimentazione, di sviluppo per contrastare la dispersione e gli abbandoni; predisporre gli opportuni interventi per l’orientamento, il sostegno, il recupero e perseguire il successo formativo per tutti; rafforzare i processi di applicazione e di sviluppo di tutti i principi e degli istituti dell’autonomia scolastica e della riforma dei nuovi ordinamenti (legge 53, D.L.vo 59, provvedimenti di attuazione); concorre all’azione di autovalutazione e di valutazione esterna di sistema e degli apprendimenti degli studenti nella piena osservanza dei tempi e delle procedure stabilite dalle disposizioni vigenti. Obiettivi fondamentali dell’organizzazione e della gestione da tenere ben presenti risultano: adottare, nei termini e con le procedure stabilite dall’amministrazione, le decisioni e le comunicazioni necessarie alla regolare erogazione del servizio, alla formazione delle classi e dell’organico, al 79 conferimento delle supplenze di propria competenza e alla stipula tempestiva dei relativi contratti evitando discontinuità e interruzioni nell’erogazione dei servizi; promuovere e coordinare le attività individuali e collegiali di inizio d’anno per la definizione del POF; provvedere alla contrattazione integrativa d’istituto; utilizzare risorse finanziarie secondo tempi e procedure rispondenti agli impegni assunti per il funzionamento e la realizzazione dei progetti; evitare indebite e ingiustificate giacenze di cassa; in maniera particolare perseguire in accordo con i soggetti e gli enti competenti, gli ulteriori obiettivi diretti a rendere e mantenere la scuola capace di favorire, in un clima sereno e sicuro, tutte le attività di educazione, formazione e istruzione; mantenere il decoro e la sicurezza dell’edificio scolastico; adottare interventi di prevenzione e disporre norme certe per contrastare fenomeni di devianza, di danneggiamento, di uso improprio dei beni e delle attrezzature; favorire le iniziative di educazione alla legalità e al benessere collettivo anche con il coinvolgimento delle famiglie. 80 Direttore Servizi Amministrativi Ersilia Panella Il D.S.G.A. Sovrintende, con autonomia operativa, ai servizi generali amministrativo-contabili e ne cura l'organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento, promozione delle attività e verifica dei risultati conseguiti, rispetto agli obiettivi assegnati ed agli indirizzi impartiti, al personale Ata, posto alle sue dirette dipendenze (come previsto dall’art. 25 comma 6 DLgs 165/2001) Formula, all'inizio dell'anno scolastico, una proposta di piano dell'attività inerente le modalità di svolgimento delle prestazioni del personale Ata. Il dirigente scolastico adotta il piano delle attività (art. 52 comma 3 Ccnl 2003). Previa definizione del Piano annuale delle attività del personale Ata, organizza autonomamente le attività, nell’ambito delle direttive del Dirigente Scolastico, e attribuisce al personale Ata, sempre nell’ambito del piano delle attività contrattato tra dirigente e RSU, incarichi di natura organizzativa e le prestazioni eccedenti l’orario d’obbligo, quando necessario Svolge con autonomia operativa e responsabilità diretta attività di istruzione, predisposizione e formalizzazione degli atti amministrativi e contabili; è funzionario delegato, ufficiale rogante e consegnatario dei beni mobili. Consiglio di Istituto: costituito da 19 membri: 8 docenti 2 rappresentanti del personale non docente 4 rappresentanti dei genitori 4 rappresentanti degli alunni Dirigente Scolastico Consiglio di Istituto. Il presidente del Consiglio di Istituto è un rappresentante dei genitori. Il Consiglio di Istituto ha potere deliberante per quanto concerne: l'adozione di un regolamento interno della scuola; le modalità di funzionamento della biblioteca; l'acquisto delle attrezzature tecnico-scientifiche e dei sussidi didattici; acquisto di materiale di consumo; definizione del calendario scolastico; criteri per la programmazione e l'attuazione di attività integrative, visite guidate, viaggi d'istruzione; promozione dei contatti con scuole e altre realtà territoriali; promozione di attività culturali, sportive o ricreative; criteri per la formazione delle classi e la formulazione dell'orario scolastico. Il Consiglio di Istituto è convocato dal presidente. Gli atti del Consiglio di Istituto sono pubblicati in apposito albo della scuola. Atti e verbali delle riunioni sono depositati presso la segreteria. I membri del Consiglio restano in carica per tre anni; la componente studentesca viene rinnovata ogni anno. All'interno del Consiglio di Istituto viene eletta una Giunta esecutiva composta da un docente, un non docente, un genitore, un alunno, il Dirigente Scolastico, che la presiede, e il Dirigente dei Servizi Generali e Amministrativi della scuola. Collegio dei Docenti: 160 DOCENTI (148 a tempo indet. / 12 a tempo det.) Il Collegio dei docenti è il centro motore, l'organismo principe delegato alla elaborazione delle linee fondamentali della vita didattica della scuola. E' composto dal Dirigente Scolastico e dal Personale docente in servizio nella scuola; è convocato ogni qual volta il Dirigente Scolastico ne ravvisa la necessità oppure quando almeno un terzo dei suoi componenti ne fa richiesta. Compiti annuali del collegio docenti sono: - selezione delle Funzioni Strumentali, del Comitato di valutazione - scelta delle commissioni di lavoro per l'elaborazione e l'attuazione del Piano dell'Offerta Formativa - programmazione delle quaranta ore di attività collegiali “Piano delle attività” - scelta dei criteri di attribuzione del Fondo di Istituto - scelta delle modalità di intervento per recupero e sostegno - approvazione della scelta dei libri di testo compiuta dai singoli Consigli di Classe - approvazione del Piano di Aggiornamento Consiglio di classe: Coordinatori di classe: BIENNIO Delicati 2AI; Vescarelli F.1 A- 2 CM; Rosa 1 B; Cardinalini 1Q - 2AET_ 2 AC; Burnelli 1G – 2BI; Pini L. 1D – 2 BC; Busti 1F- 2CET; Pini M. 1 M – 2EI; Mammoli 2 AG – 3 BGC; Corsaro 1 81 S; Pignatelli 2 AM; Cipolla 2 BM; Costantini 1C-2BET; Fogliani 2DET – 2EET; Uccellani 1L – 1R; Frattini 1 H; Ferri 1N – 2 CI; Loschi 1P- 2 DI TRIENNIO Balducci R. 3AC; Fagioli F. 3 BC;Montanucci 4AC - 5AC; Magliocchetti 5AE- 5 BE;Lescarini 3AM3 BM; Simonetti 4AM;Mariottini 3 CM; Delicati 5AI; Maurizi 5AT; Malarco C.A. 4BT;Broncoli 5 BT; Urbani 3AI -4AI; Gobbi 3 BI – 4BI; Fiorucci 3 CI – 5 BI; Pignatelli 5 BM; Penchini 4 BM; Nardi 5AM – 5CM; Ruoppolo 3 BE- 4 AT; Casacasti 3AE – 4 AE; Quaglia 3 AT; Rosa 3 BT; Corsaro 3AG; Sonno 4 AG. Il Consiglio di Classe, presieduto dal Preside o dal Delegato del Preside, è composto dai docenti della classe, da due rappresentanti eletti dai genitori degli alunni della classe e da due rappresentanti degli studenti eletti dai compagni. La riunione del Consiglio di classe è generalmente suddivisa in due tempi: - nella prima fase, relativa al coordinamento didattico, ai rapporti disciplinari, alla disamina dei casi particolari, alla valutazione individuale degli alunni, alla verifica e certificazione degli obiettivi traversali, alla individuazione di collegamenti e le possibili integrazioni fra le discipline, si riunisce con la sola componente dei docenti con il Dirigente Scolastico; - in seguito la riunione viene aperta alle rappresentanze delle altre componenti con la partecipazione di tutti i genitori e degli studenti. È compito del Consiglio di Classe formulare proposte sull'azione educativa e didattica e su iniziative di sperimentazione e favorire i rapporti reciproci tra docenti, genitori ed alunni. Per ogni classe è predisposto un registro nel quale vengono trascritti i verbali di tutte le riunioni. La lettera di convocazione del Consiglio di Classe è distribuita agli studenti affinché la consegnino alle famiglie. Essa riporta l'orario di convocazione dei genitori e degli studenti e l'ordine del giorno indica l'inizio della seconda fase del Consiglio, aperto a tutte le componenti Il D.S. nomina i coordinatori di classe che delega a presiedere le sedute in sua assenza e che svolgono funzioni di: raccordo tra scuola e famiglia raccordo tra alunni e dirigenza coordinamento delle attività di classe gestione dei conflitti tra le componenti del consiglio monitoraggio delle attività del consiglio presentazione della programmazione di classe ai genitori nell’assemblea di inizio a.s. Foto aerea della scuola foto aerea dell’istituto 82 44..33 A Arreeaa ddeellllaa ggeessttiioonnee 44..33..aa G Geessttiioonnee ddiiddaattttiiccaa L’area della gestione per la parte gestionale didattica è presidiata dal Dirigente Scolastico Team di direzione: Prof.ssa Maurizi Paola Prof. Vescarelli Francesco Funzioni strumentali al POF: Prof.ssa Roma Patrizia Controllo delle assenze degli studenti in collaborazione con Uff.Segr del DS Rapporti con le famiglie in relazione a casi problematici Gestione delle assemblee di classe degli studenti e report mensile al DS Gestione delle assemblee di istituto degli studenti Gestione del Regolamento d’istituto nella sezione alunni Organizzazione prove INVALSI e prove trasversali classi IV Calendario degli esami integrazione Gestione delle manifestazioni di consegna diplomi e fine a.s. e manifestazioni che si verranno a creare durante l’a.s. Sostituzione docenti assenti in collaborazione con commissione orario Organizzazione del consolidamento delle competenze Coordinamento e organizzazione orientamento classi prime e seconde Controllo e monitoraggio della documentazione consigli di classe report mensile al DS Coordinamento del progetto VALeS Coordinamento in collaborazione con prof Bagiacchi delle problematiche inerenti tecnologia [email protected] Coordinamento delle attività del Planetario Coordinamento della progettazione curricolare coerente con il POF Coordinamento e organizzazione dei progetti del POF interni e extracurricolari Cura della documentazione didattica Orientamento Scuole medie Prof. Ferri Federico Prof.ssa Pini Lorena Prof.ssa Delicati M. Teresa Prof.ssa Vannucci M. Cristina Coordinamento delle azioni di autovalutazione e valutazione di istituto Coordinamento e gestione di tutte le attività inerenti la funzione di Responsabile della Qualità di Istituto Coordinamento della commissione qualità Orientamento Scuole medie Coordinamento attività di stages - alternanza scuola/lavoro Coordinamento attività di orientamento al mondo del lavoro e dell’università Accoglienza e integrazione alunni con particolari esigenze Coordinamento e organizzazione dello Sportello Ascolto, azioni di sostegno per gli studenti per la vita di relazione Orientamento Scuole medie Attività di tutoring e orientamento, coordinamento di azioni di monitoraggio per l’apprendimento degli alunni durante l’a.s. Cura del monitoraggio di istituto per l’individuazione di soggetti a rischio di drop-out Supporto alla direzione per la formazione delle classi prime Coordinamento e organizzazione dello Sportello Ascolto, azioni di sostegno per gli studenti per la vita di relazione Orientamento Scuole medie (in qualità di coordinatrice) Coordinamento progetti educazione alla legalità e collaborazione con gli enti preposti Collaborazione con la Dirigenza per il Regolamento interno d’istituto e sostegno ai consigli di classe per le problematiche comportamentali degli studenti Collaborazione con la dirigenza per tutti gli atti istruttori per le sanzioni 83 disciplinari Prof. Fiorucci G.Mario Prof.ssa Urbani Daniela Gestione della piattaforma Moodle Supporto alla didattica attraverso le tecnologie Supporto alla gestione delle LIM Supporto alle azioni di monitoraggio con costruzione di database Supporto per l’organizzazione delle prove INVALSI e PISA con relativa gestione dei risultati Supporto per la [email protected] Attività di ricerca e di coordinamento per la promozione di progetti in ambito europeo in collaborazione con il MIUR e INDIRE Progetti Europei di scambio di studenti Orientamento scuole medie Coordinatori di indirizzo: Grafica Comunicazione Pini L. Meccanica, Meccatronica, Nardi S. Energia Elettronica Elettrotecnica Pericolini A. /Sarchioni R. Materiali, Fagioli F. Chimica, Biotecnologie Informatica Telecomunicazioni Coordinamento di tutte le azioni didattiche del settore Coordinamento dell’organizzazione delle attività progettuali del settore Coordinamento delle risorse strumentali del settore Supporto al D.S. per progettazioni di istituto Fiorucci G.M. Dipartimenti Disciplinari Composti da tutti gli insegnanti che insegnano la stessa disciplina Proposte per: ricerca metodologica didattica della disciplina definizioni di finalità obiettivi generali e specifici programmazione disciplinare strumenti di valutazione disciplinare definizione delle competenze minime per ogni anno di corso Coordinatori di dipartimento: Educazione Fisica Chimica triennio Chimica biennio Diritto Meccanica e Lab. Elettrotecn.e Lab. Elettronica e Lab. Fisica e Lab. Inglese Matematica Informatica e Lab. Lettere triennio Lettere biennio Scienze Disegno Tecnico Grafica Religione Ranocchia R. Montanucci M. Cardinalini M. Vannucci M.C. Simonetti S. Malarco A. C. Risolo W. Pini M. Mammoli L. Loschi S. Gobbi F. Maurizi P. Busti D. Frattini A.M. Cipolla P. Capaccioni F. Lentini S.. Coordinamento di tutte le azioni didattiche del dipartimento Coordinamento dell’organizzazione delle attività progettuali del dipartimento Coordinamento delle risorse strumentali del dipartimento Supporto al D.S. per progettazioni di istituto Ufficio Tecnico 84 Di Bello Dario Lucchi Fabio Bagiacchi Fabrizio Segaricci Fabio Responsabili dei laboratori: TDP (Elettr). Bambini G. Elettronica Orazi G. Sistemi (E/T.) Tufano A. Multimed. Bagiacchi F. TDP (Elettrot) Lucchi F. Misure Elettriche Quaglia S.. Fisica Pagliarello S C.Organica Infomatica C.F.Analisi Energie altern. CAD Macchine utensili Coordinamento orario scolastico Coordinamento sistema informatico e privacy R.S.P.P. esterno (D.L.gs 81/2008) Collaudo nuove strumentazioni Coordinamento delle attività didattiche Richieste Ufficio Tecnico di materiale per esercitazioni Controllo e monitoraggio per la manutenzione dei laboratori (segnalazione Ufficio Tecnico) Roscini G. Fiorucci G.M Roscini G. Baldelli L. Nardi S. Damiani S. 44..33..bb A Arreeaa ddeellllaa rriicceerrccaa pprrooggeettttaazziioonnee Commissione Didattica n° 12 docenti: Commissione POF Funzioni strumentali e Coordinatori di settore Commissione Regolamento n° 2 Docenti G.L.I Dirigente, Funzioni Strumentali, docenti di sostegno Gruppo Qualità 1 F.S. : F. Ferri 2 docenti: F. Vescarelli L. Baldelli Proposte per: ricerca metodologica didattica di istituto finalità e obiettivi dell’istituzione scolastica strumenti di lavoro comuni coordinamento generale delle azioni didattiche impostazione di meccanismi di rilevazione ed apprezzamento dei risultati collettivi ed individuali a rinforzo della logica progettuale Proposte per: organizzazione e strutturazione del POF Proposte per: revisione regolamento d’istituto aggiornamento secondo direttive ministeriali Coordinamento delle azioni didattiche Il Gruppo Qualità ha il compito di: migliorare la qualità dei servizi finalizzandola alla soddisfazione degli Utenti; mantenere e migliorare il Sistema di gestione così come è previsto dal Manuale della Qualità; innovare metodologie e processi in un'ottica di cambiamento continuo; analizzare le esperienze vissute dalla scuola perché diventino cultura condivisa; programmare l'aggiornamento professionale del personale dell'Istituto; 85 operare le verifiche interne, predisporre la modulistica, monitorare i processi. 86 44..33..cc A Arreeaa G Geessttiioonnee A Am mm miinniissttrraattiivvaa L’area della gestione per la parte gestionale amministrativa è presidiata dai seguenti ruoli organizzativi: 1. Dirigente Scolastico 2. Direttore Amministrativo A.S. 2014/15 Sezione Unità Funzioni SEGRETERIA DIDATTICA A) Boldrini A) Iscrizioni alunni - Gestione registro matricolare - Tenuta fascicoli documenti alunni - Richiesta e trasmissione documenti allievi Gestione corrispondenza con le famiglie Gestione statistiche inerenti gli alunni Gestione pagelle, diplomi, tabelloni scrutini Certificazioni varie e tenuta registri - esoneri educazione fisica - infortuni alunni – Adozione libri di testo - pratiche portatori di handicap tasse scolastiche - esami di stato - Gestione crediti formativi – Controllo, verifica e monitoraggio delle assenze – Controllo uscite anticipate - Gestione registro elettronico . Organico classi Collaborazione con il DS, i docenti e il DSGA per quanto di propria competenza Giuliana B) Gerardi Vincenzo N° 3 C) Cesarini Iolanda Compiti Gestione alunni B) Iscrizioni alunni - Gestione registro matricolare - Tenuta fascicoli documenti alunni - Richiesta e trasmissione documenti allievi Gestione corrispondenza con le famiglie Gestione pagelle, diplomi, tabelloni scrutini Certificazioni varie e tenuta registri – tasse scolastiche – Esami di stato – Convocazioni Consigli di classe - Controllo, verifica e monitoraggio delle assenze; Controllo uscite anticipate-Collaborazione con i docenti per le rilevazioni INVALSI – Gestione registro elettronico. Collaborazione con il DS, i docenti e il DSGA per quanto di propria competenza C) Iscrizioni alunni - Gestione registro matricolare - Tenuta fascicoli documenti alunni - Richiesta e trasmissione documenti allievi Gestione corrispondenza con le famiglie Gestione statistiche inerenti gli alunni Gestione pagelle, diplomi, tabelloni scrutini Certificazioni varie e tenuta registri - esoneri educazione fisica - infortuni alunni – Adozione libri di testo - tasse scolastiche - esami di stato - Gestione crediti formativi – Controllo, verifica e monitoraggio delle assenze; controllo uscite anticipate-Gestione registro elettronico . Collaborazione con il DS, i docenti e il DSGA 87 per quanto di propria competenza Sezione Unità Funzioni SEGRETERIA AMMINISTRATIVA Pispola Marisa N°1 Gestione Finanziaria UFFICIO PERSONALE A) Picciolli M.Luisa N°4 B) Urbani Lorella Gestione giuridica ed economica del personale Compiti Liquidazione competenze fondamentali ed accessorie personale docente ed ATA - Rilascio CUD – Pratiche INPDAP (mutui, piccoli prestiti…) - Emissione mandati di pagamento e Reversali d’incasso – Collaborazione con il DSGA nella predisposizione di dati per il bilancio di previsione e conto consuntivo Rendicontazione progetti - Tenuta dei registri di C/Cp., Giornale di Cassa e Partitario delle entrate e delle spese – T.F.R. – Modello 770 – Dichiarazione IRAP – Modelli UNIEMENS e DMA – Gestione conguaglio contributivo e fiscale - Anagrafe delle prestazioni - Gestione esami libera professione – collaborazione con l’Ufficio personale nella compilazione dei mod. 98 - Supporto amministrativo ai Progetti “Comenius/Erasmus”Redazione contratti personale esterno e gestione e tenuta del relativo Registro- Pratiche azioni rivalsa datore di lavoro. Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. A) Stato giuridico del personale – Tenuta stato personale e fascicolo personale, trasmissione e richiesta documenti dipendenti, Certificazioni varie e tenuta del registro – Gestione infortuni del personale – decreti congedi ed aspettative - Atti per l’assunzione di personale docente e ATA di ruolo e n.d.r. – Tenuta e gestione del registro dei contratti delle supplenze brevi e saltuarie - movimenti del personale – graduatorie d’Istituto interne ed esterne - gestione delle cessazioni dal servizio a domanda/d’Ufficio – Organici – Ricostruzioni di carriera - cause di servizio - risoluzione del rapporto di lavoro (varie tipologie) – Istruzione e definizione pratiche di valutazione, ricongiunzione, computo e/o riscatto ai fini pensionistici e della buonuscita; Modelli 98 Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. B) Stato giuridico del personale – Tenuta stato personale e fascicolo personale, trasmissione e richiesta documenti dipendenti - Visite fiscali – Gestione delle assenze anche mediante timbratura elettronica – Emissione decreti assenze – Rilevazioni assenze - Rilascio dichiarazioni e certificati di servizio - Raccolta dati assemblee sindacali e scioperi e trasmissione a chi di pertinenza - - Anagrafe personale – Atti per l’assunzione di personale docente e ATA di ruolo e n.d.r. – Modelli 98 Incarichi da F.I. al personale – Aggiornamento 88 C) Biagioni Antonietta In servizio per n. 30 ore settimanali (dal lunedì al venerdì) D) Vignali Federica In servizio per n. 6 ore settimanali (il sabato) dati personale per registro elettronico – Gestione prenotazioni ricevimento genitori Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. C) Stato giuridico del personale – Tenuta stato personale e fascicolo personale, trasmissione e richiesta documenti dipendenti - Visite fiscali – Gestione delle assenze anche mediante timbratura elettronica – Emissione decreti assenze – Rilevazioni assenze - Rilascio dichiarazioni e certificati di servizio - Raccolta dati assemblee sindacali e scioperi e trasmissione a chi di pertinenza - - Anagrafe personale – Atti per l’assunzione di personale docente e ATA di ruolo e n.d.r. – Modelli 98 Incarichi da F.I. al personale – Aggiornamento dati personale per registro elettronico – Gestione prenotazioni ricevimento genitori Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. D) Gestione Assenze - Visite fiscali – Anagrafe personale – Incarichi da F.I. al personale – Aggiornamento dati personale per registro elettronico – Archiviazione atti. Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. 89 Sezione Unità Funzioni SEGRETERIA AMMINISTRATIVA E PROTOCOLLO Archivio e protocollo N°2 A)Croccolino Elisabetta Ufficio di Segreteria del Dirigente Scolastico Compiti A) Gestione della posta in arrivo e partenza: protocollo e archiviazione. Pubblicazione atti vari all’Albo dell’Istituto Stage alunni e contatti con le ditte Aggiornamento data base aziende Adempimenti connessi all’Ufficio di segreteria del DS (comunicazioni varie, circolari interne,ecc...) Supporto Amministrativo alle attività progettuali della scuola Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. B) Gestione della posta in arrivo e partenza: protocollo e archiviazione. Incarichi docenti per visite guidate e viaggi di istruzione; Elezioni OO.CC. Scuola. Convocazioni Giunta Esecutiva, Consiglio Istituto, R.S.U. d’Istituto. Supporto Amministrativo alle attività progettuali della scuola Collaborazione con la Vicepresidenza nella gestione dei ritardi e permessi alunni. Collaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. B) Tomarelli Laura SEGRETERIA AMMINISTRATIVA Ufficio Acquisti e del Patrimonio N°1 Pericoli Walter Gestioni Economiche Gestione patrimoniale, tenuta Registro degli Inventari e della contabilità di magazzino predisposizione piano acquisti, richieste offerte e redazione prospetti comparativi – Emissione buoni d’ordine – Ricevimento merci – verifica della regolarità della fornitura – Predisposizione verbale di collaudo materiale inventariabile – Inventariazione beni – Gestione denunce furti e smarrimento - consegna sussidi, materiale didattico e di pulizia con il supporto dei C.S. e A.T. – Gestione Fattura Elettronica Attivazione procedura di liquidazione della spesa di concerto con il settore amministrativo – Discarico inventariale- Richiesta CIG e DURC - Tenuta della contabilità separata relativa alle gestioni ECDL e PLANETARIO. Gestione rapporti con la Provincia per l’attività di manutenzione in Istituto. Supporto agli Uffici di segreteria nell’uso dei software in dotazioneCollaborazione con il DS e DSGA per quanto di propria competenza. 90 ASSEGNAZIONE DEGLI A.T. AI VARI LABORATORI A.S. 2014/15 Cognome/Nome Radoni Lorita Bagagli Stefania Fogliani Giuliano Baldicchia Fabio Galeotti Fabio Tassi Giuseppe Pompili Osvaldo Baldassarrini Loris Scali Giuseppe Cucinelli Massimo Martorelli Francesco Nocera Monia Area - laboratorio Laboratorio assegnato AR08 - Fisica Laboratorio di Fisica Collaborazione con l’Ufficio Tecnico dell’Istituto AR23 – Analisi chimica generale e tecnica Laboratorio di microbiologia, analisi tecniche e strumentali AR23 - Chimica Laboratorio di analisi qualitativa, quantitativa e organica AR01 – Macchine utensili Laboratorio macchine utensili, Laboratorio energie alternative e macchine a fluido AR01 – Macchine utensili Automazione, CAD, CAM; AR01 – Esercitazioni di tecnologie meccaniche Laboratorio Tecnologie meccaniche e disegno e collaborazione nella gestione del laboratorio di fisica AR02 – Elettronica Laboratorio TDP elettronica e Laboratorio di telecomunicazioni AR02 – Impianti elettrici Laboratorio di sistemi elettronici. AR02 – Misure elettriche Laboratorio di misure elettriche e Laboratorio TDP elettrotecnica AR02 – Informatica Mediateca, Videoteca, laboratori multimediali L’assistente Tecnico adempie ai seguenti compiti: - attende alla preparazione delle esperienze e alla messa in ordine dei locali e delle attrezzature affidate; svolge attività di supporto tecnico ai docenti dei laboratori e, se richiesto, a quelli impegnati nel pomeriggio in attività collegate al POF d’Istituto; effettua proposte e consulenza per il piano acquisti; collabora con i docenti del laboratorio e l’ufficio tecnico preposto per quanto riguarda la manutenzione e gli acquisti; prepara il materiale per le esercitazioni, secondo le direttive fornite dal docente del laboratorio; preleva il materiale dal magazzino e consegna, sempre in magazzino, il materiale obsoleto o non più funzionante; controlla il laboratorio nei limiti delle proprie mansioni al fine di evitare danneggiamenti e/o sottrazioni di beni e strumenti ivi allocati; collabora nelle operazioni di ricognizione inventariale del materiale di laboratorio; provvede alla manutenzione ordinaria delle attrezzature in dotazione al proprio laboratorio in modo da garantirne l’efficienza e la funzionalità 91 A.S. 2014/15 Collaboratori scolastici Bastianoni Vincenza Bertinelli Stefania Beccatini Daniele Bezilli Cristina Bigi Luciana Cetra Doriana Duchi Romina Faramelli Valeria Farinoli Paola Fornaciari Rita Fusaioli Paola Gianvincenzi Liliana Giornelli Marzia Mandrelli Orietta Marinelli Angelo Pastorelli Mauro Persichini Maria Pettirossi Anna Polonzani Nicoletta Santi Donatella Zambri Anna Maria Sorveglianza dei locali e degli spazi di pertinenza dell’istituto Compiti di carattere generale Supporto amm.vo e didattico Servidi custodia Compiti Sorveglianza degli alunni nelle aule, laboratori, spazi comuni in caso di momentanea assenza dell’insegnante. Funzione primaria del collaboratore è quella della vigilanza sugli allievi. A tale proposito devono essere segnalati all’Ufficio di presidenza tutti i casi di indisciplina, pericolo, mancato rispetto degli orari e dei regolamenti e classi scoperte. Nessun allievo deve sostare nei corridoi durante l’orario delle lezioni e neppure nelle scale antincendio. Il servizio prevede la presenza al posto di lavoro e la sorveglianza nei locali contigui e visibili dallo stesso posto di lavoro. La vigilanza prevede anche la segnalazione di atti vandalici che, se tempestiva, può permettere di individuare i responsabili. Collaborazione in occasione del trasferimento degli studenti dai locali scolastici ad altre sedi anche non scolastiche, palestre, laboratori, ivi comprese, se necessario, le visite guidate ed i viaggi di istruzione. Ausilio materiale agli alunni portatori di handicap nell’accesso alla struttura scolastica, all’interno e all’uscita da essa, nonché nell’utilizzo dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Apertura e chiusura dei locali scolastici. Controllo che vie di fuga ed uscite di sicurezza siano prive da ingombri e impedimenti; Controllo accesso, uscita e movimenti interni da parte degli alunni e del pubblico in generale. Servizio di portineria e centralino telefonico. Pulizia dei locali scolastici, degli spazi esterni e degli arredi; spostamento delle suppellettili, del materiale e attrezzature varie all’interno dell’Istituto. In particolare: a) Il Collaboratore Scolastico in servizio al primo turno, prima dell’inizio delle lezioni, dovrà provvedere alla sistemazione delle lavagne ed al controllo delle dotazioni igieniche nei bagni; dovrà inoltre provvedere alla pulizia delle aule lasciate libere nelle ultime ore ed alla pulizia di un blocco bagni (escluso personale con mansioni ridotte); b) Il Collaboratore Scolastico in servizio al secondo turno dovrà provvedere alla pulizia degli spazi rimanenti. Per quanto riguarda gli spazi esterni si precisa che: 1) Dopo la fine della ricreazione i collaboratori scolastici provvederanno, dopo aver completato la sistemazione dei corridoi interni, alla pulizia dell’area esterna di competenza: - Ala OVEST dal parcheggio dei motorini fino al Planetario (i collaboratori in servizio zona Ovest); - Corte Interna (il C.S. in servizio in Palestra) - Parcheggio zona ex Aula Magna (i collaboratori in servizio presso Piano Terra e Primo Piano Ala EST); 2) Nella giornata del sabato, i C.S. che hanno prestato il servizio sett.le in orario pomeridiano provvederanno alla pulizia accurata del Planetario e di tutti gli spazi esterni di pertinenza dell’ITTS “A.Volta”. Duplicazione di atti. Approntamento sussidi didattici. Collaborazione con docenti e personale amministrativo e tecnico per quanto concerne la realizzazione del POF e di ogni altra attività didattica programmata Guardiania e custodia dei locali scolastici e dei beni ivi contenuti 92 44..44 PPiiaannoo aannnnuuaallee ddeellllee aattttiivviittàà ddeeii D Doocceennttii 2014-2015 Collegio Docenti Settembre 1 lunedì 12 venerdì 29 mercoledì (Approvazione POF) Ottobre Novembre Dicembre Dipartimenti disciplinari (Max 40 ore) 8 -9-10-11 Scrutini Dal 20 al 30 (insediamento componente genitori studenti) 2 ore data variabile 3 mercoledì (verifica a.s.) 8-19 scrutini 1° periodo 4 ore complessive nei giorni: 12 prime 13 seconde 14 triennio Febbraio Marzo Giugno Consigli di Classe (Max 40 ore) Dal 17 al 29 6 ottobre (elezioni organi collegiali genitori) Gennaio Aprile Maggio Incontri collegiali con genitori 2 ore data variabile 4 ore complessive nei giorni: 16 prime 17 seconde 18 triennio 5-13 con genitori e studenti + pagellino 2 ore data variabile 26 martedì (libri di testo) 13 sabato (chiusura a.s.) 12-20 (libri di testo) 3-10 pre scrutinio 11-13 scrutini 2° periodo Luglio Agosto 31 scrutini finali 12 ore 22 ore 6 ore 44..44..aa PPiiaannoo aannnnuuaallee C Coonnssiiggllii ddii C Cllaassssee Coolllleeggiioo D Doocceennttii ee C Collegio Docenti giorno 1 12 mese settembre settembre anno 2014 2014 29 3 26 13 ottobre dicembre maggio giugno 2014 2014 2015 2015 IInnsseerriirree ttaabbeellllee ccoonnssiiggllii ddii ccllaassssee 93 CONSIGLI DI CLASSE- SETTEMBRE2014 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 lun 22-09-14 1A 3AC 5AE 1B 3BC 5BE 1C 2CM 3AGC 1D 2BM 4AGC 2AE 3BGC 4AC mar 23-09-14 1F 5BI 1G 3BE 5AI 1H 2BET 1L 4AE 1M 2AM 3AE mer 24-09-14 1N 3AM 1P 2DET 4AM 2BI 3BM 4AT 2CI 3BT 3CM 2AI 3AT 4BM gio 25-09-14 2EET 3AI 5CM 2CET 3CI 5AC 2AC 3BI 4BT 5BM 2BC 4AI 5AM 5BT 2AGC 4BI 5AT ven 26-09-14 1S 1R 1Q 2DI 2EI CONSIGLI DI CLASSE - NOVEMBRE2014 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 lun 10-11-14 2AET 3BGR 4AC 1D 2BM 4AGR 1C 2CM 3AGR 1B 3BC 5BE 1A 3AC 5AE mar 11-11-14 1M 2AM 3AE 1L 4AE 1H 2BET 1G 3BE 5AI 1F 5BI mer 12-11-14 2AI 3AT 4BM 2CI 3BT 3CM 2BI 3BM 4AT 1P 2DET 4AM 1N 3AM gio 13-11-14 2AGR 4BI 5AT 2BC 4AI 5AM 5BT 2AC 3BI 4BT 5BM 2CET 3CI 5AC 2EET 3AI 5CM ven 14-11-14 1S 1R 1Q 2DI 2EI CONSIGLI DI CLASSE - MARZO2015 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 gio 05-03-15 2AGR 4BI 5AT 2BC 4AI 5AM 5BT 2AC 3BI 4BT 5BM 2CET 3CI 5AC 2EET 3AI 5CM ven 06-03-15 1S 1R 1Q 2DI 2EI lun 09-03-15 1M 2AM 3AE 1L 4AE 1H 2BET 1G 3BE 5AI 1F 5BI mar 10-03-15 2AI 3AT 4BM 2CI 3BT 3CM 2BI 3BM 4AT 1P 2DET 4AM 1N 3AM mer 11-03-15 1C 2CM 3AGR 1D 2BM 4AGR 2AET 3BGR 4AC 1B 3BC 5BE 1A 3AC 5AE 94 CONSIGLI DI CLASSE - MAGGIO 2015 mar 12-05-15 14:00 14:30 15:00 15:30 16:00 16:30 17:00 17:30 18:00 18:30 14:30 15:00 15:30 16:00 16:30 17:00 17:30 18:00 18:30 19:00 1A 1B 1C 1D 1F 1G 3BC 1H 1L 1M 1N mer 13-05-15 5AC 4AC 3AC 2CM 3AT 4AT 3BT 5AT 4BT 5BT 1P 1Q 1R 1S 2AI 2AGR 2BM 2AM 2AC gio 14-05-15 5BE 5AE 4AE 3BE 3AE 2BI 2CI 2DI 2EI 2EET 3AI 2DET 4AI 2CET 3CM 5AI 2BET 5BI 5CM 2AET 3AGR 3BM 4BI 3BGR 3BI 4BM 5BM 2AM 4AGR 3CI 4AM 5AM 2BC CONSIGLI DI CLASSE - GIUGNO 2015 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 mer 03-06-15 5AC 5BI 5AI 5CM 5BM gio 04-06-15 5AM 5BE 5AE 5BT 5AT ven 05-06-15 3AM 4BI 4AC 3AC sab 06-06-15 4AT 4BT 4AM 4BM 4AI lun 08-06-15 4AGR 4AE 3AE 3BE 3BC mar 09-06-15 3BM 3CM 3AI 3BI 3CI mer 10-06-15 3AT 3BT 3AGR 3BGR SCRUTINI - DICEMBRE 2014 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 lun 15-12-14 mar 16-12-14 1A 3AC 5AE 2EET 2AI 5CM 1B 3BC 5BE 2CET 2CI 5AC 2AET 3BGR 4AC 2AC 3BI 4BT 5BM 1D 2BM 4AGR 2BC 4AI 5AM 5BT 1C 2CM 3AGR 2AGR 4BI 5AT mer 17-12-14 1N 3AM 1P 2DET 4AM 2BI 3BM 4AT 2CI 3BT 3CM 2AI 3AT 4BM gio 18-12-14 1F 5BI 1G 3BE 5AI 1H 2BET 1L 4AE 1M 2AM 3AE ven 19-12-14 1R 1S 1Q 2EI 2DI 95 SCRUTINI- GIUGNO 2015 (BIENNIO) 08:05 09:05 10:05 11:05 12:05 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 09:05 10:05 11:05 12:05 13:05 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 gio 11-06-15 1A 1B 1C 1D 1F 1G 1H 1L 1M 1N ven 12-06-15 1P 1Q 1R 1S 2AET 2BET 2CET 2DET 2EET 2AM sab 13-06-15 2BM 2CM 2AI 2BI 2CI 2DI 2EI 2AC 2BC 2AGR SCRUTINI - GIUGNO 2015 (TRIENNIO) 14:00 14:30 15:00 15:30 16:00 16:30 17:00 17:30 18:00 18:30 14:30 15:00 15:30 16:00 16:30 17:00 17:30 18:00 18:30 19:00 mer 10-06-15 5AC 5BI 5AI 5CM 5AM 5AE 5BE 5AT 5BT 5BM gio 11-06-15 4AT 4BT 4AE 4AGR 4AC 4BI 4AM 4BM 4AI 3CM ven 12-06-15 3AM 3BM 3AI 3CI 3AC 3BC 3AGR 3BGR 3AT 3BT sab 13-06-15 3AE 3BI 3BE 96 44..55 R Riissoorrssee ffiinnaannzziiaarriiee 97 98 5. Servizi offerti 55..11 SSeerrvviizzii aam mm miinniissttrraattiivvii--ccoonnttaabbiillii Orario di servizio al pubblico: dalle 8.00 alle 9.00 e dalle 12.00 alle 13.30 tutti i giorni dalle 14.30 alle 17.30 il martedì 55..22 FFoorrm maazziioonnee ee aaggggiioorrnnaam meennttoo Tutti i paesi dell’Unione Europea guardano con attenzione l’aggiornamento e la riqualificazione degli insegnanti. La Scuola deve essere, per tutto il personale, laboratorio di sviluppo professionale sulla base delle esperienze già maturate e nella prospettiva delle nuove possibilità. Gli insegnanti, attori determinanti del successo o del fallimento di qualunque progetto di riforma, hanno il diritto di partecipare ad attività di formazione e di aggiornamento al fine di ottenere lo sviluppo delle proprie professionalità. Piano di formazione docenti a.s 2014-2015 : Formazione nuovi docenti Formazione Scuol@ 2.0 Formazione piattaforma Moodle Formazione piattaforma Google Drive Formazione sulla progettazione e valutazione delle competenze 55..33 FFoorrm maazziioonnee ppeerr iill tteerrrriittoorriioo L’Istituto “A. Volta” è sede di corsi di formazione permanente rivolta al territorio. Si tratta di percorsi finalizzati all’acquisizione di competenze chiave di cittadinanza e di competenze legate al lavoro, allo scopo di permettere alla popolazione adulta di mantenere o migliorare la propria posizione professionale nonché di inserirsi nel mercato del lavoro, nella consapevolezza che oggi si richiede sempre più personale qualificato e disponibile all’apprendimento durante tutto l’arco della vita. 55..44 C Ceennttrrii ddii ddooccuum meennttaazziioonnee Biblioteca La scuola, che considera la biblioteca una risorsa didattica ed un elemento di qualità dell’offerta formativa, ha attuato interventi di miglioramento di questo servizio, anche nella consapevolezza di una utilizzazione integrata delle risorse e quindi con la finalità di aprirsi alle esigenze di crescita culturale e civile del territorio. In particolare l’I.T.T.S. ha creato locali specificatamente adibiti a biblioteca, con facilità di accesso per tutti; lo spazio è adeguato sia per il lavoro del bibliotecario, sia per la consultazione individuale che di gruppo, secondo lo standard IFLA (International Federation of Libraries Associations – Federazione Internazionale delle Associazioni di Biblioteche) ha informatizzato la biblioteca secondo lo schema di classificazione decimale Dewey ha pianificato e allestito fonti di informazione rispondenti alle necessità didattiche ed extra-scolastiche, archiviato materiali tipici (libri, riviste, raccolte di leggi e norme UNI) offre assistenza personalizzata e un servizio di orientamento e consulenza bibliografica Mediateca L’Istituto ha pianificato e allestito fonti di informazione rispondenti alle necessità didattiche ed extrascolastiche, archiviato dei materiali tipici (software, cd-rom, videocassette), offre ai docenti la possibilità di consultazione di supporti audiovisivi e multimediali in raccordo con la programmazione specifica della scuola. 99 In Mediateca è archiviato ed organizzato materiale disponibile per la consultazione fra cui la banca dati del Progetto Mosaico (palinsesto di programmi di interesse didattico-culturale prodotti dalla RAI con programmazione su richiesta delle scuola) del Ministero dell’Istruzione e della RAI. E’ possibile, inoltre, visionare programmi televisivi trasmessi via satellite (con tecnica analogica e digitale). 55..55 N Nuuoovvaa E Eccddll L’ITTS è test center – ente accreditato da parte dell’AICA (Associazione Italiana per l’Informatica e il Calcolo Automatico) - per il conseguimento della ECDL (European Computer Driving Licence ), un certificato, riconosciuto a livello internazionale, attestante che chi lo possiede è in grado di usare in modo adeguato il computer nelle applicazioni standard di uso quotidiano. Per ottenere l’ECDL il candidato deve superare un test teorico e sei test pratici, erogati da test center accreditati a livello europeo. Gli esami riguardano i sette moduli seguenti: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Computer essentials Online essentials Word Processing Spreadsheets IT Security Presentation Online collaboration Durante l’A.S. 2014/15 saranno organizzati corsi di preparazione per il conseguimento della Nuova ECDL e ECDL Expert. Consultare il nostro sito per ulteriori dettagli e aggiornamenti. 55..66 IIll ppllaanneettaarriioo ““IIggnnaazziioo D Daannttii”” Al Planetario si promuove la conoscenza del cielo e dei fenomeni astronomici, sia attraverso la simulazione sia attraverso la loro osservazione diretta, al fine di comprendere l’importanza dell’Astronomia nel percorso evolutivo della cultura umana. Attivita’: Attività didattica per le scuole di ogni ordine e grado. Ricerca e sperimentazione didattica. Proiezioni del cielo per il pubblico. Corsi di base per il pubblico. Osservazione del cielo visuale e con strumenti. Divulgazione di alcuni dei fenomeni astronomici previsti nell’arco dell’anno e di alcune tematiche emergenti. Partecipazione a manifestazioni a carattere nazionale e locale (Perugia Science Festival, Settimana della cultura scientifica, Settimana dell’Astronomia, Meeting dei Planetari italiani). Il planetario , per gli studenti della scuola, nell’ambito delle discipline scientifiche intende sviluppare le competenze dell’asse scientifico-tecnologico e le competenze chiave di cittadinanza . Attività proposte 100 per tutte le scuole di ogni ordine e grado, proiezioni del cielo e dei fenomeni ad esso collegati. per tutte le scuole di ogni ordine e grado, osservazione notturna del cielo (in condizioni climatiche favorevoli) visuale e con strumenti, condotta in peer education dagli studenti del (laboratorio di Astronomia dell'ITTS "A. Volta") ; per le scuole secondarie di primo grado, proiezioni in lingua inglese ; per le scuole secondarie di secondo grado, progetto "Un americano a Perugia", lezioni di un'ora in lingua inglese con docente statunitense in collaborazione con PlanIt (Ass. Planetari Italiani), IPS (International Planetarium Society) e ANISN-Umbria; sulle orme di Ignazio Danti, proiezione di un'ora al planetario e trekking urbano di due ore nella città di Perugia sulle orme del cosmografo perugino. Percorsi proposti Dalle galassie alle stelle: proiezione consigliata per le scuole secondarie di secondo grado, centrata sull'organizzazione dell'universo e la formazione delle stelle. Orientamento diurno e notturno: proiezione generale adatta ad ogni ordine e grado di scuola, centrata sull'osservazione dell'orizzonte e delle variazioni della volta celeste nell'arco delle 24 ore. Le coordinate astronomiche: proiezione del cielo notturno consigliata per le scuole secondarie di secondo grado, con valutazione della posizione delle stelle sulla volta celeste. Il moto apparente del sole: proiezione adatta ad ogni ordine e grado di scuola, centrata sui moti apparenti della volta celeste ed i moti reali della terra. Dal Sole la vita: proiezione consigliata per le scuole secondarie di primo e secondo grado, centrata sulla correlazione tra l’energia solare e la fotosintesi clorofilliana. Laboratori per scuole secondarie di primo e secondo grado Galileo e il suo telescopio (2h) Esercitazione di carattere teorico-pratico che, partendo dalla narrazione dall’invenzione del telescopio, esamina le scoperte di Galileo relativamente all’astronomia. Come esercitazione pratica viene realizzato, con la collaborazione degli studenti, un semplice prototipo del telescopio di Galileo, che rimarrà di proprietà della scuola dei partecipanti o dei singoli studenti, se gli esemplari realizzati sono più di uno. La spettroscopia (2h) Esercitazione di carattere teorico-pratico che, partendo dall’esame della composizione della luce, dalle esperienze fatte da Newton, Bunsen e altri, arriva a Padre Angelo Secchi, fondatore della spettroscopia astronomica. L’esercitazione pratica consiste nella costruzione con materiali poveri di un semplice spettroscopio, in grado di visualizzare sia lo spettro del Sole sia quello di lampade da illuminazione, che rimarrà di proprietà della scuola dei partecipanti o dei singoli studenti, se gli esemplari realizzati sono più di uno. Segnali dall’Universo (2h) Esercitazione di carattere teorico-pratico che, partendo dalle origini storiche della radioastronomia, dalle esperienze fatte da Jansky, Reber e altri, presenta in maniera semplice e comprensibile questa scienza, sia dal punto di vista teorico sia da quello tecnologico. L’esercitazione pratica consiste nel fare esperienze di radiometria a 10 GHz, misurando la temperatura a quelle frequenza di alcuni oggetti. Verrà anche spiegato come è possibile costruire un semplice radiotelescopio usando dei comuni materiali commerciali. Vedere l’infinitamente piccolo (2h) Esercitazione di carattere teorico-pratico che, partendo dalle origini storiche della microscopia, dalle esperienze fatte da Leeuwenhoek, Galileo e altri, presenta le tecniche usate nella microscopia. L’esercitazione pratica consiste nella costruzione di un semplice microscopio di Leeuwenhoek e nell’osservazione di alcuni piccoli particolari. Lo strumento rimarrà di proprietà della scuola cui appartengono i partecipanti oppure, se realizzato in più esemplari, degli singoli studenti. Energia dal Sole: divertirsi con le cellule fotovoltaiche (2h) Esercitazione di carattere teorico-pratico che, partendo dall’invenzione cellule fotovoltaiche, passa ad esaminare le varie fasi dello sviluppo di questi dispositivi e presenta le tecniche usate nella generazione di energia elettrica con questo metodo. L’esercitazione pratica consiste in tutta una serie di esperimenti con le cellule fotovoltaiche 101 Il tempo: Esercitazione di carattere teorico/pratico, che partendo dal concetto di tempo, permette di comprendere come è possibile misurarlo, considerando che in astronomia è un dato molto importante. Modellazione del Sistema Solare: Esercitazione di carattere teorico/pratico in cui viene costruito in scala un modello di Sistema Solare, usando anche materiali di uso comune. Laboratorio solare: Partendo dalle caratteristiche fisiche della nostra stella, si fanno poi degli esperimenti con la sua luce, facendone vedere lo spettro e le particolarità della sua superficie. Informazioni Prof.ssa Lorena Pini e-mail: [email protected] telefono: 320 7572370 Prenotazioni [email protected] 102 6. Valutazione del servizio 66..11 V Vaalluuttaazziioonnee ddeeii pprroocceessssii Certificazione ISO 9001 La scuola dal 01 giugno 2005 è certificata secondo i requisiti della norma UNI ISO 9001. La Scuola basa il proprio sistema di gestione - in coerenza con l’approccio fondamentale del modello di riferimento - sulla “gestione sistemica per processi”. L’Istituto, nell’ambito della propria attività organizzativa, attraverso la Commissione Qualità ha identificato i seguenti processi (suddivisi nelle “aree” indicate con lettere maiuscole, in coerenza con la logica gestionale descritta nella norma di riferimento) tra loro correlati ed interagenti: Sistema di gestione per la qualità Progettazione del Sistema e definizione delle regole di gestione della documentazione Responsabilità della direzione Organizzazione e gestione amministrativa 103 Management della qualità Pianificazione e sviluppo delle risorse Gestione e sviluppo delle risorse umane Gestione delle infrastrutture e degli ambienti di lavoro Realizzazione del servizio Elaborazione e diffusione del POF Erogazione della didattica Gestione dei servizi complementari Approvvigionamenti Immagine e comunicazione Monitoraggio, analisi e miglioramento Gestione dei reclami e delle non conformità ed azioni correttive e preventive Verifiche ispettive interne Verifica della soddisfazione degli utenti La realizzazione del Progetto Qualità vede coinvolte tutte le attività già in atto nell’Istituto e si propone di : standardizzare le varie attività svolte, rendendole trasparenti, documentate, riproducibili, accessibili a tutti; mettere a punto un efficace sistema di monitoraggio in grado di rilevare problemi, anomalie o difetti che consenta in tempi rapidi di intervenire con opportune azioni correttive; identificare i punti di forza e di debolezza della scuola attraverso la sistematica rilevazione, anche tramite questionari, del livello di apprendimento dell’alunno, del grado di soddisfazione del cliente (alunno, famiglia, enti), del livello di preparazione di chi entra nel mondo del lavoro; garantire uniformità nella erogazione della didattica e della valutazione; predisporre annualmente obiettivi misurabili tesi al continuo miglioramento del livello del servizio offerto; definire con precisione gli “indicatori di qualità” all’interno di ogni attività, progetto o processo che contribuisce alla attività scolastica e individuare come misurare in modo oggettivo gli indicatori; definire annualmente il piano della formazione di tutto il personale docente e non docente, per perseguire sistematicamente l’azione di dinamica di miglioramento. Obiettivi per la qualità Gli obiettivi strategici della politica per la qualità definiti dal Dirigente Scolastico Prof.ssa Rita Coccia sulla base della “Mission” Educativa identificata dal Collegio dei Docenti e dopo un attento analisi del “Riesame della Direzione” sono stati organizzati in area di intervento: A. AREA ORGANIZZAZIONE: Miglioramenti : La fruibilità da alcuni laboratori: potenziare la strumentazione Gestione dei consigli di classe: potenziare gli strumenti di controllo del processo Gestione degli spazi autonomi degli studenti: organizzazione di spazi per gli studenti dove gestire il materiale B. AREA DELLA DIDATTICA Promuovere azioni per porre al centro del percorso formativo le esigenze degli studenti: Modulo ZERO classi prime, terze 104 Avviare percorsi per attivare nuove metodologie educative formative: attivazioni di azioni di supporto alla professionalità docente attraverso azioni di formazione su percorsi di sperimentazione didattica. Piano di formazione C. AREA SODDISFAZIONE UTENZA CONTESTO DELLA SCUOLA NEL TERRITORIO E COORDINAMENTO CON SOGGETTI ESTERNI: Mantenere l’accreditamento come agenzia formativa presso la regione dell’Umbria. Partecipare a tutti i bandi pubblicati per il FSE nel settore istruzione CONTESTO SCUOLA-FAMIGLIA Promuovere con azioni concrete la diffusione del regolamento e del patto di corresponsabilità Promuovere azioni a sostegno delle famiglie: libri di testo in comodato d’uso CONTESTO SCUOLA-STUDENTI Promuovere azioni di partecipazione attiva degli studenti nella gestione della scuola: D. AREA RISORSE Mettere a disposizione agli alunni al personale e al territorio strutture adeguate Implementare le risorse finanziarie al fine di incrementare il grado di autonomia finanziaria della scuola attraverso l'attivazione di un settore operativo che si prefigge di raccogliere risorse finanziarie, in conseguenza di erogazioni liberali e contribuzioni, derivate da: persone fisiche: fondazioni, associazioni enti pubblici: Regione e Provincia A tal fine la Direzione si impegna a: Definire obiettivi specifici misurabili da raggiungere a breve/ medio termine per esplicitare gli obiettivi strategici Garantire la programmazione e gestione delle risorse umane strutturali finanziarie Garantire che il personale operi nel rispetto delle norme del sistema di gestione per la qualità definite nel Manuale della qualità dell’I.T.T.S. A. Volta Monitorare annualmente la soddisfazione degli utenti. 105 a-Regolamento di Istituto e relativo Regolamento di Disciplina Interno TITOLO I NORME GENERALI Art. 1 Principi ispiratori La scuola è il luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza civile e critica. Rappresenta una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale informata ai valori democratici e costituzionali. Essa è volta al perseguimento dell’obiettivo primario della crescita della persona in tutte le sue manifestazioni; opera per garantire la formazione della cittadinanza partecipata e la realizzazione del diritto allo studio. Il presente Regolamento è conforme ai principi e alle norme del D.P.R. n. 235 del 21/11/2007 recante modifiche ed integrazioni al D.P.R. 24/06/1998 n. 249, concernente lo “Statuto delle Studentesse e degli Studenti della scuola secondaria” e del Regolamento dell’Autonomia delle Istituzioni scolastiche, emanato con D.P.R. 08/03/99, n. 275. E’ coerente e funzionale al Piano dell’Offerta Formativa e alla Carta dei Servizi adottati dall’Istituto. Art. 2 Mezzi di informazione Ogni componente dell’istituto ha diritto ad esporre all’albo, previo visto del Dirigente Scolastico e nello spazio a ciò destinato, comunicati, muniti di firma leggibile, purché il contenuto degli stessi non contrasti con i principi a cui si informa l’istituzione scolastica e con le norme vigenti. La distribuzione di fotocopie o di altro materiale di informazione può essere effettuata, previa autorizzazione del Dirigente Scolastico, prima dell’inizio o dopo il termine delle lezioni o durante l’intervallo, nei locali dell’istituto ad eccezione delle aule e dei laboratori. A tale fine copia di tutto il materiale diffuso o affisso deve essere depositata in Presidenza con dichiarazione di responsabilità firmata da parte dei presentatori, di cui almeno uno sia maggiorenne. Il D.S. comunica con i Docenti e con tutto il personale tramite circolari e direttive pubblicate all’albo e inviate per email; con i genitori tramite comunicazioni recapitate tramite gli alunni stessi, per posta, telefonicamente e tramite servizi di S.M.S., nonché attraverso il sito WEB. Art. 3 Locali e attrezzature Genitori, studenti e personale dell’Istituto possono utilizzare le strutture e le attrezzature della scuola, sotto la propria responsabilità e previa richiesta scritta al Dirigente Scolastico, da presentarsi almeno tre giorni prima rispetto alla data per cui si chiede l’utilizzo e salvi i casi di necessità ed urgenza. La scuola si impegna ad aprire un serio rapporto di carattere culturale con le associazioni, enti e persone che agiscono nel territorio. Sulla base di quanto deliberato in merito dal Consiglio di Istituto, tali soggetti hanno accesso alle strutture della scuola, previa autorizzazione del Dirigente Scolastico. L’accesso di visitatori dovrà essere registrato dal personale ausiliario di portineria su apposito registro con indicazione delle generalità e del motivo della visita. Art. 4 Sicurezza I docenti e i collaboratori scolastici hanno l’obbligo di informare tempestivamente il responsabile della sicurezza, R.S.P.P., nel caso in cui ravvisino oggetti e situazioni che possano rappresentare un pericolo per l’incolumità della popolazione scolastica. Per quanto attiene agli adempimenti relativi alla salute e sicurezza del lavoro –D.Lgs. 09/04/2008 n. 81 – si fa riferimento al Documento di valutazione dei rischi. Art. 5 Funzionamento delle strutture speciali 106 La biblioteca è aperta in ore antimeridiane. Dietro espressa richiesta dei docenti, può funzionare anche di pomeriggio, previa autorizzazione e apposizione di firma sul registro delle presenze. I libri possono essere consultati nella biblioteca o presi in prestito per un ragionevole periodo di tempo (non più di venti giorni). Non possono essere date in prestito opere di consultazione (dizionari, enciclopedie…). Nei laboratori dei vari indirizzi sono presenti riviste e testi specialistici. La organizzazione e la gestione dei laboratori è affidata collegialmente a tutti i docenti che ivi svolgono attività didattica e secondo le indicazioni che il coordinatore di indirizzo vorrà fornire, sentito l’Ufficio Tecnico. L’accesso ai laboratori ed alle aule speciali è consentito agli allievi fuori dell’orario delle lezioni per motivi di studio e di approfondimento, purché possa essere assicurata la presenza di un docente che ne assume la responsabilità. Per i laboratori autogestiti dagli alunni non è richiesta la presenza del docente. La palestra può essere utilizzata, alla presenza di uno dei docenti di educazione fisica, anche fuori dell’orario delle lezioni. Le attività sportive devono essere coordinate ed organizzate dal Gruppo Sportivo. Art.5 BIS Uso e gestione armadietti La scuola mette a disposizione degli studenti un armadietto personale. E’ previsto di norma un armadietto per ciascun studente nei limiti del numero disponibile. L’utilizzo dell’armadietto è concesso a richiesta individuale firmata dalla famiglia o da chi ne fa le veci. La concessione in comodato d’uso è annuale e comporta l’accettazione del regolamento d’uso. L’armadietto serve per consentire il deposito dei materiali scolastici: zaini, libri, quaderni, camici, tute, etc…E’ sconsigliato riporvi cibi deperibili. All’atto della sottoscrizione del contratto di comodato gratuito deve essere depositata presso l’Ufficio Tecnico copia della chiave o della combinazione del lucchetto. Ogni armadietto è contrassegnato da un numero, non è consentito scrivere su di essi nomi e segni di identificazione. Gli studenti sono responsabili dell’armadietto, del suo contenuto ed anche della tenuta dello spazio interno che non deve essere segnato, scritto, macchiato o danneggiato. Gli studenti sono altresì responsabili della custodia della chiave, delle combinazioni e dell’uso corretto delle serrature. La chiave e la combinazione sono personali e non devono essere date ad altri. La scuola si riserva di controllare il contenuto dell’armadietto, nonché la buona tenuta dello stesso, in presenza dello studente che ha in uso lo stesso. L’uso dell’armadietto può essere revocato in caso di mancato rispetto delle regole di utilizzo, fatto salvo il diritto della Scuola di richiedere il risarcimento per eventuali danni arrecati dagli studenti così come precisato nel contratto di concessione di beni in uso gratuito. Al termine dell’anno scolastico lo studente deve riconsegnare l’armadietto libero da quanto in esso contenuto e nello stato in cui è stato consegnato. Art. 6 Rapporti con la Presidenza L’Ufficio di Presidenza, nella persona del Dirigente Scolastico e dei suoi collaboratori, è sempre a disposizione degli studenti per la soluzione, nei limiti del possibile, di problemi di ordine logistico, organizzativo e didattico. TITOLO II ORGANI COLLEGIALI Art. 7 Disposizioni generali La convocazione degli organi scolastici deve essere disposta con un congruo preavviso di massima non inferiore ai 5 gg. rispetto alla data 107 fissata per le riunioni, salvo casi di particolare urgenza. La convocazione deve essere effettuata tramite circolare da parte del presidente dell’organo scolastico, mediante apposito avviso. La circolare e l’avviso di convocazione devono indicare gli argomenti da trattare (o.d.g.), la data, l’ora, il luogo e, ove possibile, la durata della riunione. Di ogni seduta viene redatto verbale, firmato dal presidente e dal segretario verbalizzante, steso su apposito registro a pagine numerate e timbrate. Le sedute degli organi collegiali sono valide quando è presente la metà più uno degli aventi diritto. Gli organi deliberano a maggioranza dei presenti aventi diritto al voto – il numero dei voti favorevoli deve essere pari alla metà più uno di quelli validamente espressi, escluse le astensioni – in caso di parità prevale il voto del presidente. Ciascun organo scolastico opera in forma coordinata con gli altri, pur mantenendo le proprie specificità. Art. 8 Consiglio di classe Compito fondamentale del Consiglio di classe è la programmazione dell’attività didatticoeducativa, ivi compresi i viaggi di istruzione così come regolati dalla C.M. 291/92 e successive integrazioni, sulla base della programmazione generale del Collegio Docenti e degli indirizzi del Consiglio di Istituto. Il Consiglio di classe è convocato mediante circolare dal Dirigente Scolastico, che lo presiede, o dal docente coordinatore, o su richiesta scritta e motivata di almeno un terzo dei suoi membri. E’ composto dai docenti della classe, dai rappresentanti eletti degli studenti e genitori. Il Consiglio di classe costituito con la sola componente docenti si riunisce per le valutazioni periodiche e finali degli alunni e in ogni altro caso ritenuto necessario. Delle sedute dei Consigli di classe sarà redatto apposito verbale; a tal proposito nelle riunioni con la presenza di tutte le componenti il segretario verbalizzante dovrà essere persona diversa dal coordinatore. Art. 9 Collegio dei docenti Per quanto riguarda la composizione, le competenze, i poteri ed il funzionamento generale del Collegio dei docenti valgono le norme di cui all’intero art. 7 del D. Lg. n. 297 del 16/04/94 e le eventuali successive modifiche ed integrazioni in merito. Il Collegio dei docenti è convocato dal Dirigente Scolastico con le seguenti modalità: durante il periodo delle attività didattiche a mezzo circolare interna affissa all’albo docenti almeno cinque giorni prima del giorno previsto per la riunione; in casi eccezionali, con qualunque mezzo idoneo con spesa a carico della scuola e con contemporanea comunicazione dell’ordine del giorno. Il Dirigente Scolastico è inoltre tenuto a convocare il Collegio entro dieci giorni dalla data di richiesta avanzata da almeno 1/3 (un terzo) dei docenti. In tal caso l’ordine del giorno inizia con gli argomenti proposti dai richiedenti la convocazione. Il Collegio dei docenti, al fine di poter meglio adempiere ai compiti ad esso affidati dalla legge e dalle altre norme in vigore, ha facoltà di costituire, al proprio interno, commissioni di lavoro e di studio, nominandone i componenti. La votazione deve essere segreta quando si faccia questione di persone, o nei casi in cui la maggioranza dei presenti lo richieda. La maggioranza stessa stabilirà le modalità tecniche per la votazione palese. Nel caso di più mozioni per la relativa votazione si procede secondo l’ordine di presentazione. Il raggiungimento della maggioranza assoluta nella prima votazione comporta l’esclusione dalla votazione delle altre mozioni. Art. 10 Consiglio di Istituto Il Presidente, nella persona del genitore eletto, convoca il Consiglio di Istituto di propria iniziativa o per deliberazione della Giunta Esecutiva o su richiesta di un terzo dei consiglieri. Il Consiglio di Istituto ha il compito di fornire gli indirizzi generali ed organizzativi regolanti 108 l’attività scolastica secondo quanto previsto dalla normativa vigente. D.P.R. 31/05/74 n. 416. La pubblicità degli atti del Consiglio di Istituto, disciplinata dall’art. 27 del D.P.R. 31/05/1974, n. 416, deve avvenire mediante affissione, in apposito albo d’Istituto, entro il termine massimo di 8 gg. dalla relativa seduta. Non sono soggetti a pubblicazione atti e deliberazioni riguardanti singole persone, salvo consenso e richiesta scritta dell’interessato. Art. 11 Comitato valutazione Il Comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti viene eletto dal Primo Collegio Docenti di ogni anno scolastico ed è convocato dal Dirigente Scolastico in relazione agli adempimenti previsti dall’art. 11 del D. Lg. n. 297 del 16/04/94. E’ composto da quattro docenti in qualità di membri effettivi e due docenti supplenti. TITOLO III STUDENTI NORME DI VITA SCOLASTICA Art. 12 Diritti Lo studente ha diritto: a vedere rispettata in ogni situazione la sua identità e dignità personale; ad esprimere la propria opinione, nel rispetto delle persone e delle opinioni degli interlocutori; ad una formazione culturale e professionale che valorizzi, anche attraverso l’orientamento, l’identità di ciascuno; ad essere informato sulle decisioni e sulle norme che regolano la vita della scuola e a partecipare attivamente e responsabilmente alla vita scolastica; di chiedere ai docenti di esporre e chiarire i fini e i metodi del loro insegnamento e, ove possibile, assumere un ruolo propositivo ai fini della programmazione didatticoeducativa; di chiedere alla conclusione di ogni prova il giudizio dell’insegnante e l’indicazione di particolari manchevolezze nella preparazione o nel metodo di studio, affinché gli sia consentito di superare eventuali lacune; di prendere visione delle prove di verifica (compiti in classe) che verranno corrette dagli insegnanti entro breve tempo e comunque sempre prima della prova successiva; al rispetto della riservatezza della propria vita personale e scolastica, fatto salvo l’obbligo di mantenere costante e proficuo il rapporto con le famiglie. I dati personali e le valutazioni di profitto devono essere utilizzati all’interno della comunità scolastica nel rispetto della legge 31/12/1996 n. 675. Art. 13 Doveri I doveri degli studenti, così come stabiliti dall’art. 3 del D.P.R. 24/06/98 n. 249 e successive modifiche – Statuto delle studentesse e degli studenti delle scuola secondaria - sono finalizzati a garantire una vita scolastica armoniosa ed equilibrata ed a sviluppare il fondamentale senso di appartenenza alla comunità scolastica. Lo studente ha il dovere di: rispettare la dignità, l’identità personale e la libera manifestazione del pensiero di tutti coloro con i quali si trovi ad interagire all’interno della comunità scolastica; comportarsi, in ogni momento della vita scolastica, in modo adeguato alle circostanze, ai luoghi, alle persone, nel rispetto delle norme che regolano la vita dell’Istituto; frequentare regolarmente il corso di studi e rispettare le norme che ne regolano l’organizzazione; impegnarsi fattivamente e responsabilmente nello studio; rispettare l’ambiente scolastico ed averne cura in quanto patrimonio della collettività; utilizzare correttamente le strutture interne ed esterne, i macchinari ed ogni altro supporto didattico messo a disposizione dalla scuola. Art. 14 Giustificazioni 109 Gli studenti giustificano le assenze con dichiarazione dei genitori o di chi ne fa le veci, tramite apposito libretto, all’insegnante della prima ora, a ciò delegato dal Dirigente Scolastico, che annoterà le giustificazioni oltre che sul giornale di classe anche su un apposito registro delle assenze. Gli studenti maggiorenni possono produrre giustificazione personale dell’assenza, sempre mediante apposito libretto, purché i genitori li abbiano a ciò autorizzati. Art. 15 Ritardi L’ingresso a Scuola è registrato attraverso il badge personale e deve avvenire entro le ore 8:05. Gli ingressi oltre la predetta ora sono considerati ritardi. L’ammissione entro la prima ora viene autorizzata dal docente in orario. Gli ingressi dopo le 8:15 dovranno essere giustificati dagli studenti nel libretto entro il giorno successivo. Il docente della prima ora può invitare lo studente a presentarsi in Vice Presidenza per le opportune verifiche sulla causa del ritardo. L’ingresso oltre la prima ora è sempre autorizzato dalla Vice Presidenza e concesso solo per gravi e comprovati motivi, che dovranno essere giustificati nel libretto dello studente da parte del genitore o di chi ne fa le veci al più tardi entro il giorno successivo. L’ammissione in classe e la giustificazione del ritardo non costituiscono impegno per la scuola a colmare eventuali lacune nella preparazione dei ritardatari. Art. 16 Uscite anticipate Per gravi motivi, su richiesta da presentare prima dell’inizio delle lezioni, da parte dei genitori o di chi ne fa le veci, gli studenti possono essere autorizzati a lasciare anticipatamente la scuola; se minorenni, è necessario il prelevamento da parte dei genitori o di chi ne fa le veci, salve specifiche deroghe. In caso di malore la famiglia dovrà essere informata con ogni mezzo utile e l’Ufficio di Presidenza è autorizzato ad operare come meglio ritiene. Art. 17 Assenze, ritardi e relative comunicazione E’ obbligatoria la regolare frequenza alle lezioni. Ai sensi dell’art. 14, c.7 del Regolamento di coordinamento delle norme per la valutazione degli studenti di cui al DPR 22.06.2009 n.122 per procedere alla valutazione finale di ciascun studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. Base di riferimento per la determinazione del limite minimo di presenza è il monte ore annuale delle lezioni, consistente nell’orario complessivo di tutte le discipline. Il numero massimo di ore che non dovranno essere superate per assenze di intere giornate, ritardi e uscite anticipate è pari a 264 ore/anno. Le deroghe previste al suddetto limite è prevista per casi eccezionali, certi, documentati e sono: a) gravi motivi di salute adeguatamente documentati; b) maternità - allattamento; c) terapie e/o cure programmate; d) donazioni sangue; e) partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I.; f) adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (Cfr. L. n.516/1998; L.n. 101/1989) Delle assenze l'Ufficio di Presidenza darà comunicazione immediata alle famiglie che ne abbiano fatta richiesta a mezzo del servizio di s.m.s. In ogni caso, delle assenze e dei ritardi l'Ufficio di Presidenza darà periodica comunicazione scritta alle famiglie, tramite lettera raccomandata A/R e/o altro mezzo idoneo, ogni volta che lo riterrà opportuno. La rinuncia a tale servizio dovrà essere comunicata per iscritto dalle famiglie all'Ufficio di Presidenza. Art. 18 Modalità di comunicazione con studenti e famiglie 110 Saranno programmati dal Collegio dei docenti incontri pomeridiani, distinti per biennio e triennio. Inoltre, i docenti si rendono disponibili ad incontri antimeridiani purché al di fuori dall’orario di lezione per una ora ogni mese da stabilirsi con apposito calendario, salvo il caso di particolari esigenze dell’alunno e/o della famiglia. In ogni caso la scuola manterrà un costante rapporto di informazione con le famiglie, anche per il tramite dei coordinatori di classe e l’Ufficio di Vice presidenza, quando vi sia la necessità di rappresentare alle famiglie situazioni di disagio dell’alunno, disimpegno e violazioni delle norme del regolamento di disciplina. Art. 19 Assemblee studentesche Assemblea ordinaria e straordinaria La richiesta di assemblea ordinaria, recante l’ordine del giorno, va inoltrata al Dirigente Scolastico almeno cinque giorni prima della data di svolgimento e quindici giorni nel caso di esperti esterni. L’assemblea, preannunciata con apposita circolare del Dirigente Scolastico, si svolge, salve situazioni particolari che possano determinarne una diversa articolazione, disgiunta in Biennio e Triennio al fine di qualificare la partecipazione attenta ed attiva degli studenti. L’assemblea del Biennio inizia al termine della prima ora e si conclude alla fine della terza ora; l’assemblea del Triennio inizia al termine della quarta ora e si conclude alla fine della sesta ora. Gli insegnanti in orario sono tenuti ad essere presenti allo scopo di effettuare azioni di vigilanza. Nel caso in cui l’assemblea si chiudesse prima del termine indicato, gli studenti sono tenuti a tornare in classe dove, effettuato il contrappello, sarà ripreso il lavoro didattico. All’assemblea hanno facoltà di partecipare le altre componenti della scuola ed eventuali esperti esterni, questi ultimi previa autorizzazione del Dirigente Scolastico, rilasciata sulla base di criteri deliberati dal Consiglio di Istituto. Per fatti di eccezionale rilevanza è prevista al più un’assemblea straordinaria in orario di lezione, ai sensi degli artt. 13 e 14 del Dlg. 16/04/94 n. 297. In casi contingenti ed urgenti il Dirigente Scolastico adotterà i provvedimenti che riterrà più opportuni. Assemblea di classe Può essere autorizzata non più di una assemblea di classe al mese da richiedersi almeno tre giorni prima della data di effettuazione con comunicazione dell’ordine del giorno Deve, in ogni caso, essere garantita la rotazione delle discipline impegnate dalle ore necessarie per l’assemblea nonché la presenza in classe del docente dell’ora durante la quale questa si svolge. Per le prime classi, durante la prima assemblea, è prevista la partecipazione dei relativi Gruppi Accoglienza, i quali possono partecipare alle successive assemblee su eventuale richiesta delle stesse. Le assemblee studentesche (d’Istituto e di classe), entro il mese di novembre di ciascun anno scolastico, devono darsi un regolamento per il proprio funzionamento. TITOLO IV REGOLAMENTO DI DISCIPLINA Art. 20 ORGANO INTERNO DI GARANZIA 1.L’organo interno di garanzia, istituito ai sensi dell’art. 5, comma 2, D.P.R. 24/06/98, n. 249 come modificato dal D.P.R. 235/2007 art. 2, è composto dal Dirigente scolastico, due docenti, uno studente e un genitore. 2.Il Collegio Docenti elegge la componente docenti, il Consiglio di Istituto elegge, tra i suoi membri, la componente genitori e studenti. Il membro effettivo è sostituito dal membro supplente eletto dai sopra indicati Organi collegiali, in caso di impedimento, assenza o incompatibilità del primo. L’organo di garanzia è presieduto di diritto dal Dirigente scolastico o, in caso di impedimento assenza o incompatibilità, da un suo delegato. 3. Relativamente al funzionamento di detto organo si rinvia all’art. 8 del presente regolamento contenente disposizioni riguardanti gli organi collegiali. 111 Art. 21 Comportamenti Sono individuati, nello spirito di quanto previsto dall’art. 3, D.P.R. 24/06/98, n. 249, i seguenti comportamenti che configurano violazione dei doveri degli studenti: 1.ritardi non giustificati 2.assenze collettive 3.assenze ingiustificate 4.disimpegno scolastico 5.comportamenti di disturbo al regolare svolgimento dell’attività scolastica 6.uso del cellulare e/o di altri dispositivi elettronici non autorizzati. 7.comportamenti irrispettosi e/o lesivi di valori della persona nei confronti dei compagni, degli insegnanti, del personale tutto, e di qualsiasi altra persona si trovi occasionalmente all’interno della scuola 8. inosservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza 8 bis. sottrazione di sussidi e/o di supporti didattici anche multimediali (informatici) e di ogni altro elemento del patrimonio dell’Istituto 9. danni causati alle strutture, ai macchinari, ai sussidi scolastici e ad ogni altro elemento del patrimonio dell'Istituto 10.non rispetto dell’ambiente scolastico del decoro delle aule e di ogni altro spazio della scuola Art. 22 Sanzioni 1. I provvedimenti disciplinari hanno finalità preventiva, repressiva ed educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all’interno della comunità scolastica. 2. L’irrogazione delle sanzioni disciplinari tiene conto del criterio della proporzionalità, della cumulabilità e della recidiva. 3. Nessun allievo può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nella stessa sede dovranno altresì essere sentiti i docenti e/o le altre persone coinvolte. 4. L’infrazione disciplinare connessa al comportamento non può in nessun caso influire sulla valutazione del profitto ma può avere rilevanza ai fini dell’attribuzione del voto di condotta. 5. Agli studenti che manchino ai doveri scolastici di cui all’art. 3, D.P.R. 24/06/98, n. 249 e successive modifiche, e che incorrano nei comportamenti che configurano violazioni dei doveri e/o infrazioni disciplinari, come previsto dall’art. 22 del presente regolamento, sono disposte, secondo la gravità della mancanza le seguenti sanzioni: a) ammonizione verbale b) ammonizione scritta c) obbligatorietà ad essere accompagnato dal genitore o da chi ne fa le veci d) richiamo scritto nel registro di classe e) obbligo di reintegrazione del patrimonio dell’Istituto per equivalente in denaro o in forma specifica f) obbligo di riparare ai danni del patrimonio scolastico g) obbligo di ripristino del decoro e della pulizia dell’ambiente scolastico anche esterno h)lavori di utilità per la collettività scolastica i) ritiro temporaneo del cellulare e/o di altro dispositivo elettronico j) sequestro del cellulare e/o di altro dispositivo elettronico k) sospensione con obbligo di frequenza ed intensificazione dell’attività didattica l) allontanamento dalla comunità scolastica. Art. 23 Comportamenti e sanzioni 1. L’ammonizione verbale è prevista per tutti i punti dell’art. 21 del presente regolamento. 2.L’ammonizione scritta è prevista per i punti di seguito elencati di cui all’art. 21 del presente regolamento: a) ritardi non giustificati b) assenze collettive 112 c) assenze ingiustificate: la sanzione può essere applicata a partire dalla seconda assenza d) inosservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza e) non rispetto dell'ambiente scolastico del decoro delle aule e di ogni altro spazio della scuola f) disimpegno scolastico 3. L’obbligatorietà ad essere accompagnati dal genitore o chi ne fa le veci è prevista per i punti di seguito elencati di cui all’art. 21 del presente regolamento: a) inosservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza L’alunno dovrà essere accompagnato dal genitore o da chi ne fa le veci per essere ammesso alle lezioni. 4.Il richiamo scritto nel registro di classe è previsto per i punti di seguito elencati di cui all’art. 21 del presente regolamento a) comportamenti irrispettosi e/o lesivi di valori della persona nei confronti dei compagni, degli insegnanti, del personale tutto, e di qualsiasi altra persona si trovi occasionalmente all’interno della scuola b)comportamenti di disturbo al regolare svolgimento dell’attività scolastica c)danni causati alle strutture, macchinari ai sussidi scolastici e ad ogni altro elemento del patrimonio dell’istituto d) non rispetto dell’ambiente scolastico del decoro delle aule e di ogni altro spazio della scuola e)uso del cellulare e/o di altri dispositivi elettronici non autorizzati. 4 bis) L’obbligo di reintegrare il patrimonio scolastico per equivalente in denaro o in forma specifica di cui all’art.21 del regolamento è previsto nei casi di sottrazione di sussidi e/o di supporti didattici anche multimediali (informatici) e di ogni altro elemento del patrimonio dell’Istituto. La reintegrazione del patrimonio scolastico è prevista per il gruppo o l'intera comunità studentesca laddove non sia/no individuabile/i il/i responsabile/i. 5. L’obbligo di riparare ai danni del patrimonio scolastico, notificato per iscritto, è previsto per il punto di seguito elencato di cui all’art. 21 del presente regolamento: danni causati alle strutture, ai macchinari, ai sussidi scolastici e ad ogni altro elemento del patrimonio dell’Istituto. La riparazione del danno al patrimonio scolastico si concretizza in una attività che sani il danno causato o in una sanzione pecuniaria, rapportata al valore documentato del danno, qualora sia oggettivamente impossibile sanare altrimenti il danno. La riparazione del danno causato al patrimonio scolastico è prevista per il gruppo o l’intera comunità studentesca laddove non sia/no individuabile/i il/i responsabile/i. L’obbligo di riparare ai danni può essere accompagnato dall’irrogazione di altre sanzioni di cui all’art. 22 del presente regolamento. 5 bis. L’obbligo di ripristino del decoro e della pulizia dell’ambiente scolastico è previsto in tutti i casi di condotte irrispettose dell’ambiente scolastico, anche esterno. Il ripristino del decoro e della pulizia dell’ambiente scolastico, è previsto per il gruppo o l’intera comunità studentesca laddove non sia/no individuabile/i il/i responsabile/i. 5. ter. L’obbligo di effettuare lavori di utilità per la collettività scolastica è previsto in tutti i casi di condotte di cui ai punti 5, 6, 7, 8 dell’art. 21. 6. Il ritiro temporaneo del cellulare e/o di altro dispositivo elettronico è previsto in tutti i casi di utilizzo non autorizzato. Il sequestro è previsto nei casi di più gravi violazioni che si concretizzino nel filmare e/o fotografare persone senza averne ricevuto il consenso. 7.Le condotte previste ai punti 5,6,7,8, 8 bis, 9,10 dell’art. 21 sono punite, in considerazione della gravità della violazione, del bene offeso, nonché della personalità dell’incolpato, con le seguenti sanzioni disciplinari: a)sospensione con obbligo di frequenza ed intensificazione dell’attività didattica b)allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica per un periodo non superiore ai quindici giorni c)allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica per un periodo superiore ai quindici giorni. 7bis. Nei casi di recidiva, di atti di violenza grave, o comunque connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale e, ove non siano esperibili interventi per 113 un reinserimento dello studente durante l’anno scolastico, sono previste le seguenti sanzioni disciplinari: a)allontanamento dello studente dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno scolastico b)allontanamento dello studente fino al termine dell’anno scolastico con esclusione dello stesso dallo scrutinio finale o dalla ammissione all’esame di stato conclusivo del corso di studi. 7ter. Quando l’infrazione disciplinare commessa vada a configurare anche un’ ipotesi di reato p.p. dalla normativa penale, dovrà essere immediatamente presentata denuncia all’autorità giudiziaria. 8.Tutte le sanzioni disciplinari previste dal presente regolamento possono comportare l’esclusione da uscite didattiche (ivi comprese le settimane bianche) e da viaggi di istruzione. 9.Le sanzioni previste nel presente regolamento di disciplina possono essere irrogate anche per fatti compiuti dagli studenti fuori della Scuola, ma che siano espressamente collegate ad attività didattiche od eventi scolastici e risultino di gravità tale da avere ripercussioni all’interno della Comunità scolastica. art. 24 Irrogazione delle sanzioni 1.L’ammonizione verbale di cui al comma 1 dell’art. 23 del presente regolamento è disposta dal Dirigente Scolastico su proposta di un qualunque soggetto rilevi la mancanza. 2. L’ammonizione scritta per ritardi non giustificati, assenze collettive, assenze ingiustificate e per disimpegno scolastico, di cui al comma 2 dell’art. 23 del presente regolamento è disposta dal Dirigente Scolastico su proposta del docente e/o del coordinatore di classe e/o del Consiglio di classe. Per la inosservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza e non rispetto dell’ambiente scolastico l’ammonizione scritta è disposta dal Dirigente Scolastico su proposta di un qualunque soggetto rilevi la mancanza. 3. L’obbligatorietà ad essere accompagnati dal genitore o chi ne fa le veci di cui al comma 3 dell’art. 23 del presente regolamento è disposta dal Dirigente Scolastico. 4. Il richiamo scritto nel registro di classe di cui al comma 4 dell’art. 23 del presente regolamento è disposto dal Dirigente Scolastico in seguito all’annotazione, da parte del docente, dell’infrazione nel registro di classe, se il fatto si svolge durante la lezione. La proposta è formulata da altri soggetti della comunità scolastica che rilevino la mancanza, se il fatto si svolge in uno spazio o tempo che non sia l’ora ed il luogo della lezione didattica. 4 bis. L’obbligo di reintegrare il patrimonio scolastico per equivalente in denaro o in forma specifica, di cui al comma 4 bis dell’art.23 del presente regolamento, è disposto dal Dirigente Scolastico su proposta di qualunque soggetto che rilevi la violazione. 5. L’obbligo di riparare ai danni, notificato per iscritto, di cui al comma 5 dell’art. 23 del presente regolamento, è disposto dal Dirigente Scolastico su proposta di qualunque soggetto che rilevi la violazione. 5 bis. L’obbligo di ripristino del decoro e della pulizia dell’ambiente scolastico di cui al comma 5 bis dell’ art.23 è disposto dal Dirigente Scolastico su proposta e/o segnalazione di qualunque soggetto che rilevi la violazione. 5 ter. L’obbligo di effettuare lavori di utilità per la collettività scolastica di cui al comma 5 ter dell’ art. 23 è disposto dal Dirigente Scolastico o dall’organo collegiale competente su proposta o segnalazione di qualunque soggetto. 6.Il ritiro temporaneo del cellulare e/o di altro dispositivo elettronico è disposto dal docente. Il sequestro del cellulare e/o di altro dispositivo elettronico è disposto dal Dirigente al fine di accertare le violazioni di cui al punto 6 dell’art 23 e a seguito del ritiro e/o segnalazione ad opera del personale scolastico. 7.La sospensione con obbligo di frequenza è inflitta con provvedimento del Dirigente Scolastico, che sentito il Coordinatore di Classe può disporre nei confronti dello studente o degli studenti, da uno a sette giorni di intensificazione delle attività didattiche. 8.L’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica, fino ad un massimo di giorni quindici, di cui al comma 7, lett. b) dell’art. 23 del presente regolamento, è disposto dal Consiglio di classe, ove possibile, nella composizione allargata a tutte le sue componenti. Durante tale periodo la Scuola si raccorderà con lo studente e la sua famiglia al 114 fine di preparane il rientro nella comunità scolastica. 9.L’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica per un periodo superiore ai quindici giorni, di cui al comma 7, lett. c) dell’art. 23, è disposto dal Consiglio d’ Istituto. In tale ipotesi, attesa la gravità della fatto commesso, la Scuola promuove, in coordinamento con la famiglia dello studente e, ove necessario, con i servizi sociali e l’autorità giudiziaria, un percorso di recupero educativo mirato alla responsabilizzazione ed al reintegro, ove possibile, nella comunità scolastica. 10.L’allontanamento dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno scolastico, nonché l’allontanamento fino al termine dell’anno scolastico con esclusione dallo scrutinio finale o dalla ammissione all’esame di stato conclusivo del corso di studi, di cui al comma 7 bis lett. a) e b) dell’art. 23, è disposto dal Consiglio d’ Istituto. 11.Nel caso in cui, in pendenza di un procedimento disciplinare, lo studente riceva nulla osta per il cambiamento di scuola, la sanzione non si estingue. L’istituto ricevente provvederà, compatibilmente con il proprio regolamento interno, a dare esecuzione alla sanzione irrogata. 12.Le sanzioni disciplinari irrogate sono tempestivamente comunicate, per iscritto o con altro mezzo idoneo, ai genitori o a chi ne fa le veci e inserite nel fascicolo personale dello studente. 13.In casi eccezionali, nell’impossibilità di convocare il C.d.C. straordinario, le sanzioni previste dal presente regolamento saranno disposte dal Dirigente Scolastico che presenterà una nota scritta debitamente motivata al primo C.d.C. programmato secondo il Piano delle Attività Docenti per la ratifica finale da parte del C.d.C. IMPUGNAZIONI Art. 25 1.Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso da parte di chiunque vi abbia interesse entro quindici giorni dalla comunicazione della loro irrogazione all’Organo di Garanzia interno alla Scuola. Tale Organo decide nel termine di dieci giorni dalla sua convocazione 2.L’impugnazione non sospende l’efficacia esecutiva della sanzione disciplinare, salvo il caso in cui appaia palesemente immotivata. 3.L’Organo di Garanzia interno decide, su richiesta degli studenti o di chiunque vi abbaia interesse, anche sui conflitti che possano insorgere in merito all’applicazione dello Statuto delle studentesse e degli studenti e del presente regolamento interno di disciplina. Art. 26 1.Possono essere impugnate con reclamo le pronunce rese in primo grado dall’Organo di Garanzia Interno. Competente a decidere sul reclamo è il Direttore dell’Ufficio Scolastico Regionale sentito il parere vincolante dell’Organo di Garanzia Regionale. Il reclamo deve essere proposto nel termine di quindici giorni decorrenti dalla comunicazione della decisione dell’Organo di primo grado. 2.L’Organo di Garanzia Regionale deve esprimere il proprio parere nel termine perentorio di trenta giorni. Il Direttore dell’Ufficio Regionale deve comunque pronunciarsi anche indipendentemente dal parere dell’Organo di Garanzia Regionale. Art. 27 Patto Educativo di Corresponsabilità Nel rispetto dell’art. 3 del D.P.R. n. 235/2007 recante modifiche ed integrazioni al D.P.R. n. 249/1998 ed in conformità del Regolamento interno, la Scuola ha elaborato il Patto Educativo di Corresponsabilità che rappresenta un’alleanza educativa ove sono definiti in maniera dettagliata e condivisa i diritti e i doveri presenti nel rapporto tra Istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie. Con la sottoscrizione del Patto Educativo i firmatari si assumono precise responsabilità anche in conformità con la normativa vigente. L’elaborazione e/o la modifica del Patto Educativo di corresponsabilità è di competenza del Consiglio di Istituto, sentito il parere e/o acquisite proposte della Commissione Regolamento e del Collegio Docenti. La Scuola attiva nel rispetto del D.P.R. n. 235/2007 le procedure più opportune volte alla 115 condivisione e sottoscrizione del Patto Educativo. A tal fine la Scuola nelle persona del Dirigente organizza incontri con le famiglie e gli studenti. Art. 28 Norma di rinvio Per quanto non espressamente previsto nel presente regolamento interno di disciplina, si rinvia alla normativa vigente. TITOLO V DOCENTI Art. 29 Norme di servizio Ogni docente coopererà al buon andamento dell’Istituto seguendo le indicazioni dell’Ufficio di Presidenza, collaborando alla realizzazione dei deliberati collegiali, adoperandosi per la realizzazione del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Ogni docente in servizio alla prima ora sarà presente almeno cinque minuti prima dell’inizio dell’attività didattica per consentire il puntuale avvio delle lezioni. In caso di ritardo o assenza, il Docente dovrà dare tempestiva comunicazione all’Ufficio del personale al fine di consentirne l’immediata sostituzione. Ciascun docente non consentirà l’uscita di più di un allievo per volta per la fruizione dei servizi e non prima che sia iniziata la seconda ora, se non per reali necessità. I docenti non dovranno autorizzare le uscite dalle classi per colloqui con rappresentanti degli studenti, con il Dirigente Scolastico, con esterni, se non espressamente richiesto attraverso la comunicazione del personale ausiliario del piano, alla Dirigenza. Ciascun docente vigilerà a che gli allievi non fumino nei locali dell’Istituto, segnalando subito eventuali infrazioni rilevate; egli stesso si adopererà per costituire un modello comportamentale. Ciascun docente vigilerà anche durante la ricreazione sul comportamento degli allievi anche non appartenenti alle proprie classi, segnalando all’Ufficio di Presidenza i casi di eventuale indisciplina. I docenti che svolgono attività didattica nei laboratori e nelle aule speciali dovranno lasciare l’aula dopo l’uscita di tutti gli allievi I docenti, qualora si verifichino infortuni agli alunni durante l’attività scolastica, dovranno tempestivamente segnalare l’accaduto alla Segreteria Didattica e al Dirigente. La famiglia dovrà presentarsi nello stesso giorno o nel successivo presso la Segreteria per stendere denuncia alla quale farà seguito una relazione scritta del docente o dei docenti interessati. Il docente che per gravi o urgenti motivi o per servizio dovesse allontanarsi dalla classe è tenuto a chiamare il personale collaboratore scolastico per la sorveglianza in sua assenza. Per quanto non espressamente previsto nel presente regolamentato in materia di vigilanza e sicurezza degli alunni si fa rinvio alla normativa vigente, al C.C.N.L., nonché al Regolamento d’Istituto in materia di sicurezza. TITOLO VI PERSONALE ATA Art. 30 Personale ATA Il personale con la qualifica di assistente amministrativo, assistente tecnico e collaboratore scolastico assolve, nel rispetto dei profili professionali propri della qualifica e del vigente CCNL, alle funzioni amministrative, contabili, gestionali, strumentali, operative e di sorveglianza nei tempi e nei modi previsti dalla vigente normativa e dal citato CCNL, in rapporto di collaborazione con il Dirigente Scolastico e con il personale docente. Il personale con la qualifica di assistente tecnico assicura la presenza nei laboratori durante l’attività didattica. In casi contingenti ed urgenti il D.S. su proposta del DSGA e Ufficio Tecnico potrà utilizzare detto personale al di fuori dei laboratori. Tutti gli operatori scolastici indossano il cartellino di identificazione ben visibile per tutta la durata del servizio. Presso l’ingresso e in ogni piano sono ben riconoscibili operatori scolastici in grado di fornire, con garbo e cortesia, le prime informazioni per la fruizione del servizio erogato. Il personale di Segreteria assicura la tempestività del servizio ed il rispetto dei tempi 116 e delle procedure per il disbrigo delle principali pratiche così come previsto dalla Carta dei Servizi d’Istituto. Il personale collaboratore scolastico è impegnato a rendere e conservare l’ambiente scolastico pulito e accogliente. TITOLO VII TUTELA DELLA RISERVATEZZA Art. 31 Trattamento dati personali Il trattamento dei dati personali è informato ai principi del rispetto dei diritti, delle libertà fondamentali e della dignità delle persone con particolare riferimento alla riservatezza e all’identità personale. L’impegno sarà rivolto a non diffondere i dati personali in possesso della scuola, siano essi relativi agli studenti che al personale, ad enti esterni se non per gli obblighi di legge. SEGRETO D’UFFICIO Art. 32 Tutto il personale è tenuto al segreto d’ufficio, ossia non può dare informazioni o comunicazioni relative ad operazioni amministrative di qualsiasi natura o notizie relative a fatti e persone delle quali sia venuto a conoscenza in occasione e/o durante il servizio. TITOLO VIII PUBBLICITA’ ED EFFICACIA DEL REGOLAMENTO Art. 33 Pubblicità ed efficacia del Regolamento Copia del presente regolamento viene affissa all’albo di Istituto e da tale data entrerà in vigore. 117 b. Patto Educativo di Corresponsabilità I.T.T.S “A. VOLTA” PERUGIA PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’( Art. 3 D.P.R. 21 novembre 2007, n. 235) Proposta del Collegio Docenti del (data) Delibera del Consiglio di Istituto del (data) Commissione Regolamento di Istituto Nel rispetto del Regolamento interno di Istituto, della Carta dei Servizi della Scuola, dello Statuto dello studente e delle studentesse della scuola secondaria e della normativa vigente, viene redatto il seguente PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ PREMESSA La nostra scuola è il luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza civile e critica. Rappresenta una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale informata ai valori democratici e costituzionali. Essa è volta al perseguimento dell’obiettivo primario della crescita della persona in tutte le sue manifestazioni; opera per garantire la formazione della cittadinanza partecipata e la realizzazione del diritto allo studio. Per il raggiungimento degli obiettivi e delle finalità sopra individuate la Scuola ha bisogno del contributo fattivo e collaborativo degli studenti e delle loro famiglie; pertanto tutti gli attori necessitano di interazione continua e di fiducia reciproca. Il patto educativo è finalizzato a consacrare in un documento i diritti i doveri e le responsabilità di ciascuno. LA SCUOLA SI IMPEGNA A: creare un clima sereno e corretto volto a sviluppare il senso di appartenenza, a consentire una crescita equilibrata della persona favorendo l’acquisizione della propria autostima; educare alla legalità, al rispetto degli altri senza pregiudizi ed emarginazioni, alla cultura come valore e ai modelli positivi; realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte progettuali, metodologiche elaborate nel Piano dell’offerta Formativa; favorire lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze per consentire agli studenti, nel continuo collegamento con le facoltà scientifiche, un percorso universitario di studi; migliorare, in costante raccordo con il mondo del lavoro, le competenze e la versatilità dei giovani; prestare ascolto, con attenzione e riservatezza, ai problemi degli studenti così da ricercare ogni possibile soluzione anche in sinergia con le famiglie; controllare la frequenza alle lezioni per prevenire disagi o problemi, portando all’attenzione delle famiglie gli eventuali comportamenti anomali; comunicare costantemente con le famiglie per informarle in merito ai risultati, alle difficoltà, alla frequenza e ai comportamenti al fine di intervenire congiuntamente; prevenire e controllare, in collaborazione con le famiglie, fenomeni di bullismo, vandalismo, diffusione di sostanze stupefacenti e di ogni altro comportamento antigiuridico e/o antisociale; esporre alle famiglie e agli studenti gli obiettivi didattici, i metodi e i criteri di valutazione; sostenere lo studente in difficoltà attraverso azioni di recupero e/o sostegno coordinare i carichi di lavoro e programmare le verifiche affinché lo studente sia in grado di affrontare con serenità e proficuamente il lavoro a casa; raccogliere e monitorare il grado di soddisfazione delle famiglie e degli studenti ( qualità) al fine di migliorare il servizio offerto; 118 LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A : instaurare un dialogo costruttivo con i docenti, rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro competenza valutativa; collaborare fattivamente per promuovere la crescita del proprio figlio/a; tenersi aggiornata su impegni, scadenze e iniziative scolastiche, controllando le comunicazioni scuola-famiglia ( circolari cartacee o su web), firmandole, quando richiesto per presa visione; esprimere il proprio parere sulla scuola ed eventuali suggerimenti anche attraverso la compilazione dei questionari di soddisfazione che verranno somministrati durante l’anno; partecipare ai momenti di incontro, confronto con la scuola (consigli di classe, riunioni, colloqui, ecc.) e alle iniziative attinenti alle attività progettuali dell’istituzione; giustificare le assenze e controllare costantemente il libretto personale del proprio figlio/a; controllare costantemente l’impegno, la partecipazione e il comportamento dei figli attraverso l’attenta lettura delle comunicazioni periodiche inviate dalla scuola (pagellini interquadrimestrali- pagelle quadrimestrali- lettere ecc.); rappresentare tempestivamente ai coordinatori di classe e/o al Dirigente scolastico situazioni che possano comportare particolari forme di assistenza verso i propri figli; conoscere le norme contenute nel regolamento interno della scuola e nel regolamento di disciplina; intervenire responsabilmente rispetto ai danni provocati dal figlio/a a persone o cose della scuola, anche attraverso il risarcimento dei danni nelle forme e nelle modalità previste nel regolamento di disciplina. LO STUDENTE SI IMPEGNA A: o o o o o o o o o rispettare la dignità, l’identità personale e la libera manifestazione del pensiero di tutti coloro con i quali si trovi ad interagire all’interno della comunità scolastica; comportarsi, in ogni momento della vita scolastica, in modo adeguato alle circostanze, ai luoghi, alle persone; informarsi e a rispettare le norme che regolano la vita della scuola e del regolamento di disciplina; frequentare regolarmente il corso di studi e ogni altra attività organizzata dalla scuola; impegnarsi fattivamente e responsabilmente nello studio eseguendo e consegnando puntualmente i lavori assegnati ; rispettare l’ambiente scolastico ed averne cura in quanto patrimonio della collettività; utilizzare correttamente le strutture interne ed esterne, i macchinari ed ogni altro supporto didattico messo a disposizione dalla scuola. collaborare con i rappresentanti di classe e i docenti per prevenire e/o reprimere tempestivamente fenomeni di bullismo, vandalismo, diffusione di sostanze stupefacenti e di ogni altro comportamento antigiuridico e/o antisociale; esprimere il proprio parere sulla scuola ed eventuali suggerimenti anche attraverso la compilazione dei questionari di soddisfazione che verranno somministrati durante l’anno; Sottoscrivono il presente patto educativo: il Dirigente Scolastico dell’Istituto “A. Volta” di Perugia in quanto legale rappresentante dell’istituzione scolastica e responsabile gestionale; il Genitore in quanto costituzionalmente titolare del diritto/dovere all’educazione e all’istruzione dei propri figli; lo Studente in quanto diretto fruitori del servizio scolastico e protagonista del processo di apprendimento; Letto, approvato e sottoscritto in Perugia, il giorno___________del mese di ________anno_______ Il Dirigente Scolastico _______________ Lo studente__________________ Il Genitore ( o chi ne fa le veci) sig./ra_________________ 119 c. Contratto formativo di classe Il presente Contratto Formativo Educativo di Classe è firmato entro i primi 20 giorni dall’inizio dell’anno scolastico. Impegni degli alunni della classe..................... Tenere ordinati tutti gli strumenti riguardanti il lavoro scolastico: quaderni, schede, strumenti di laboratorio in dotazione. Tenere ordinati: i locali, i laboratori, gli spazi comuni. Registrare il lavoro attraverso gli strumenti adottati. Essere puntuali e rispettare gli orari. Rispettare il divieto di utilizzo di telefoni cellulari e altri dispositivi elettronici ove tale uso non sia autorizzato dal docente per l’attività didattica. Rispettare il divieto di fumo all’interno e all’esterno della struttura scolastica. Portare a termine i lavori assegnati nei tempi stabiliti. Rispettare l’impegno di una partecipazione e di una applicazione costante. Segnalare eventuali lacune e disfunzioni nello svolgimento del lavoro e delle attività e, possibilmente, fare proposte di superamento delle stesse. Segnalare immediatamente le difficoltà che si incontrano nello svolgimento delle attività scolastiche (progetti, uscite, laboratori). Organizzarsi per richiedere istruzioni, spiegazioni, chiarimenti nei momenti opportuni per poter continuare il lavoro e/o la ricerca. Utilizzare il tempo scuola per portare avanti lo studio in modo proficuo. Utilizzare i pomeriggi per rivedere, analizzare, sistemare, approfondire il lavoro scolastico. Utilizzare le verifiche come momenti di controllo del proprio processo formativo. Registrare l’esito delle varie prove sostenute, informare la famiglia e riflettere sugli errori commessi e lavorare per superarli. Impegni dei docenti della classe ..................... Tenere ordinati tutti gli strumenti riguardanti il lavoro scolastico: quaderni, schede, strumenti di laboratorio in dotazione, registri di classe, registri personali. Tenere ordinati: i locali, i laboratori, gli spazi comuni. Controllare che le aule siano lasciate in ordine alla fine della lezione e garantire la vigilanza durante la ricreazione in aula e nei corridoi antistanti l’aula. Essere puntuali e rispettare gli orari. Rispettare il divieto di utilizzo di telefoni cellulari e altri dispositivi elettronici ove tale uso non sia connesso all’attività didattica. Rispettare il divieto di fumo all’interno e all’esterno della struttura scolastica. Registrare attentamente e giustificare le assenze degli alunni. Non accettare in classe alunni con assenze non regolarizzate. Non concedere agli alunni uscite anticipate se non autorizzate dal Dirigente Scolastico. Non concedere uscite frequenti dalle classi durante le ore di lezione. Rispettare possibilmente i tempi programmati. Informare mensilmente la classe sul percorso formativo programmato. Segnalare allo studente immediatamente le difficoltà riscontrate nello svolgimento delle attività. Essere aperti a tutte le richieste costruttive degli alunni e disponibili a collaborare con loro nel lavoro per favorire il successo formativo. Segnalare all’alunno ed eventualmente alla direzione atteggiamenti non costruttivi e non partecipativi tali da impedire un andamento costante nel tempo delle attività programmate. consegnare tempestivamente le verifiche e registrare correttamente l’esito. Dare indicazioni per il superamento degli errori commessi nelle verifiche. Letto, approvato e sottoscritto in Perugia, il giorno__________del mese di _________anno____ Alunni della classe_________ .......................................... .......................................... Docenti del consiglio di classe: ........................................ ........................................ 120 Carta dei Servizi (art. 2, comma 2, Decreto-Legge n.163 del 12/5/95 e Direttiva 27/1/94) Delibera Collegio Docenti: 21/02/03 – Delibera Consiglio Istituto: 03/06/03 Premessa Scopo della Carta è mettere l’utente in condizioni di muoversi con consapevolezza negli ambiti di intervento e comprendere i reali meccanismi del funzionamento della scuola. La Carta è la premessa per garantire non solo la totale trasparenza del servizio, ma anche la sua continua migliorabilità, e la necessaria flessibilità ed adattabilità alle mutevoli esigenze della situazione. La Carta dei Servizi si fonda su: Costituzione Italiana, artt. 3 – 30 – 33 – 34 – 97; Decreto Presidente del Consiglio dei Ministri; Direttiva Ministro P.I. del 21/7/95; Contratto Collettivo Nazionale Comparto Scuola; Legge 241/91; Regolamento Autonomia Istituzioni Scolastiche DPR 8/3/99 n. 275; Statuto degli Studenti e studentesse DPR 24/6/98 n. 249; Tutela privacy Legge 675 Realizza i seguenti principi fondamentali: uguaglianza – imparzialità e regolarità – accoglienza ed integrazione – diritto di scelta – obbligo scolastico e frequenza – partecipazione, efficienza e trasparenza – libertà di insegnamento ed aggiornamento del personale. NUMERO STUDENTI, DOCENTI , NON DOCENTI nell’anno scolastico 2013-2014 Studenti Docenti Personale ATA: 1) DSGA 2) Assistenti amministrativi 3) Assistenti tecnici 4) Collaboratori scolastici 1443 160 (148 a tempo indet. / 12 a tempo det.) 45 DI CUI 1 11 12 21 CALENDARIO SCOLASTICO REGIONALE DELIBERAZIONE DELLA GIUNTA REGIONALE N. 533 DEL 19/05/2014 L’attività scolastica si svolgerà da lunedì 15 settembre 2014 a mercoledì 10 giugno 2015, i giorni di attività scolastica sono stabiliti in 205. Giorni di sospensione delle lezioni: sabato 1 novembre ; lunedì 8 dicembre; giovedì 29 gennaio (santo patrono), sabato 25 aprile, venerdì 1 e sabato 2 maggio, lunedì 1 e martedì 2 giugno; vacanze Natalizie da martedì 23 dicembre a lunedì 5 gennaio, compresi; vacanze Pasquali da giovedì 2 aprile a martedì 7 aprile, compresi; 121 ORARIO DEGLI UFFICI DI SEGRETERIA: servizio al pubblico Orario 8.00 – 9.00 12.00 – 13.30 14.30 – 17.30 giorni da lunedì a sabato da lunedì a sabato martedì SERVIZI AMMINISTRATIVI L’Istituto, ha individuato, fissandone e pubblicandone gli standard e garantendone altresì l’osservanza ed il rispetto, i seguenti fattori di qualità dei servizi amministrativi: celerità delle procedure; trasparenza; informatizzazione dei servizi di segreteria; flessibilità degli orari degli uffici a contatto con il pubblico; accesso agli atti amministrativi; tutela dati sensibili. STANDARD SPECIFICI DELLE PROCEDURE: a) la distribuzione dei vari moduli necessari all’utenza è effettuata “a vista”. b) Il rilascio dei certificati è effettuato nel normale orario di apertura della Segreteria, di norma entro la stessa giornata, comunque entro il tempo massimo di 3 giorni lavorativi per quelli di iscrizione e frequenza e di 5 giorni per quelli con votazioni e/o giudizi e per tutti quei certificati che richiedono ricerche di archivio. c) I documenti di valutazione degli alunni sono consegnati direttamente dal Capo d’Istituto. d) Gli Uffici di Segreteria garantiscono un orario di apertura al pubblico, di mattina e di pomeriggio, funzionale alle esigenze degli utenti e del territorio. e) Il Dirigente Scolastico riceve il pubblico sia su appuntamento telefonico sia durante tutto l’orario delle lezioni. Gli alunni sono immediatamente ricevuti con precedenza su tutti. f) L’Istituto assicura all’utente la tempestività del contatto telefonico con gli Uffici, stabilendo al proprio interno modalità di risposta che comprendono il nome dell’Istituto, il nome e la qualifica di chi risponde, la persona o l’Ufficio in grado di fornire le informazioni richieste. g) Docenti ed alunni saranno informati delle eventuali chiamate. L’INFORMAZIONE La circolazione delle informazioni all’interno dell’Istituto, e tra questo ed i suoi utenti, è assicurata dall’affissione di circolari, documenti e altro materiale informativo all’albo della Scuola; le comunicazioni interne avvengono tramite circolari raccolte in appositi registri. All’Albo sono affissi: Piano dell’Offerta Formativa; Carta dei Servizi; Regolamento d’Istituto; Statuto delle studentesse e degli studenti; tabella dell’orario di lavoro dei dipendenti; dislocazione e funzioni del personale amministrativo; organigramma degli Organi Collegiali; organico del personale docente e A.T.A.; 122 albi di’Istituto; Sono previsti spazi ben visibili per: bacheca sindacale; bacheca degli studenti; bacheca genitori Presso l’ingresso e presso gli Uffici sono presenti e riconoscibili operatori scolastici in grado di fornire all’utenza le prime informazioni per la fruizione del servizio; gli operatori scolastici devono indossare il cartellino di identificazione in maniera ben visibile per l’intero orario di lavoro. L’Istituto ha previsto adeguate forme e modalità di comunicazione con le famiglie sui livelli di comportamento e di apprendimento dei figli e precisamente: incontri collegiali – periodici tra scuola e famiglia; colloqui individuali con i docenti; comunicazione telefoniche e/o scritte relative ad assenze, ritardi, profitto scolastico L’Istituto mette inoltre a disposizione, per tutte le componenti della scuola, locali per eventuali riunioni. ORARIO DELLE LEZIONI Vedi Pag. 65 ORARIO DI LAVORO PERSONALE A.T.A. Assistenti amministrativi: (dislocazione e compiti nei vari uffici) dalle 7,30/8.00 alle 13,30/14.00 orario di lavoro ordinario antimeridiano per 6 gg. lavorativi (viene consentita questa doppia articolazione in funzione delle modalità usate per il raggiungimento della sede di lavoro) dalle 14,30 alle 17,30 per i rientri pomeridiani programmati Gli uffici di segreteria osserveranno il seguente orario di apertura al pubblico: dalle 8,00 alle 8,30 e dalle 12,00 alle 13,30 di tutti i giorni dalle 14,30 alle 17,30 nella giornata di martedì Assistenti Tecnici: (dislocazione e compiti nei vari laboratori di competenza) dalle 7,40 alle 13,40 orario di lavoro ordinario per 6 gg. lavorativi dalle 8,00 alle 14,00 orario di lavoro ordinario per 6 gg. lavorativi (viene consentita questa doppia articolazione in funzione delle modalità usate per il raggiungimento della sede di lavoro) Collaboratori Scolastici: (dislocazione e compiti come da orario settimanale di servizio) Apertura mattino 7,00 – 13,00 orario di lavoro ordinario Turno antimeridiana 7,40 – 13,40 ““ Turno pomeridiano 13,15 – 19,15 ““ ORGANI COLLEGIALI Per quanto concerne la composizione, le competenze e la funzionalità degli Organi Collegiali interni all’Istituto si rimanda a: D. D. 416/74 e successive modifiche e integrazioni ed al Regolamento di Istituto, disponibili presso l’Ufficio della Segreteria. 123 CONDIZIONI AMBIENTALI DELLA SCUOLA L’Istituto si impegna a garantire un ambiente pulito, accogliente e sicuro affinché la permanenza a scuola sia confortevole per gli alunni e per il personale. Il piano di evacuazione dall’edificio, in caso di situazione di allarme o di pericolo di qualsiasi natura, in particolare, di incendio o terremoto, è affisso in ogni locale. PROCEDURA DEI RECLAMI Lagnanze, disfunzioni ed ogni altro elemento che si ritenga degno di nota, potranno essere riferiti dall’utente al Dirigente Scolastico che, dopo aver attuato le verifiche necessarie, interverrà nella maniera più opportuna e nel più breve tempo possibile per migliorare il servizio e l’efficienza dell’Amministrazione. Qualora l’utente, ritenga di dover proporre un reclamo, questo deve essere espresso solamente in forma scritta e deve contenere generalità, indirizzo, reperibilità e firma del proponente: in questo caso, dopo aver informato l’interessato al quale è stato mosso il reclamo, il Dirigente Scolastico effettua ogni possibile indagine in merito, risponde sempre in forma scritta, con celerità e, comunque, non oltre 15 giorni. VALUTAZIONE DEL SERVIZIO SCOLASTICO Allo scopo di raccogliere elementi utili alla valutazione, la Scuola provvede al monitoraggio del servizio tramite rilevazioni. ATTUAZIONE Le indicazioni contenute nella presente Carta si applicano fino a quando non intervengano disposizioni modificative contenute nei contratti collettivi o in norme di legge. Sicurezza a scuola INTRODUZIONE Con le presenti direttive si desidera evidenziare agli utenti del plesso scolastico I.T.T.S. “ A. VOLTA “ come procedere alla evacuazione rapida e ordinata dell’edificio qualora ciò si renda necessario a causa di una situazione di emergenza. Le situazioni di emergenza considerate sono sostanzialmente due: terremoto e incendio, per entrambe sono valide le procedure di seguito indicate. NORME DI COMPORTAMENTO IN CASO DI TERREMOTO Se ti trovi in un luogo chiuso: o Mantieni la calma o Non precipitarti fuori o Resta in classe e disponiti sotto il banco o in corrispondenza del muro portante adiacente al corridoio (lato opposto alle finestre). o Allontanati dalle finestre, porte con vetri, armadi perché cadendo potrebbero ferirti. o Se sei nei corridoi o nel vano delle scale rientra nella tua classe o in quella più vicina. o Dopo il terremoto, all’ordine di evacuazione, abbandona l’edificio con gli altri compagni di classe e recati al punto di raccolta assegnato (vedere planimetria), secondo la norme generali di comportamento in situazione di emergenza. Se sei all’aperto: o Allontanati dall’edificio, dagli alberi, dai lampioni e dalle linee elettriche perché potrebbero cadere e ferirti. o Cerca un posto dove non hai nulla sopra di te, se non lo trovi cerca riparo sotto qualcosa di sicuro. o Non avvicinarti ad animali spaventati. NORME DI COMPORTAMENTO IN CASO DI INCENDIO 124 o o o o Mantieni la calma! Se l’incendio si è sviluppato in classe o altro locale dell’edificio, esci subito chiudendo la porta e attiva la procedura di segnalazione allarme in situazioni di emergenza. Se l’incendio è fuori dalla tua classe o altro locale ed il fumo rende impraticabili le scale ed i corridoi, chiudi bene la porta dall’interno e cerca di sigillare le fessure. Apri la finestra e, senza esporti troppo, chiedi soccorso. Se il fumo non ti fa respirare filtra l’aria attraverso un fazzoletto, meglio se bagnato, e sdraiati sul pavimento (il fumo tende a salire verso l’alto) NORME GENERALI DI COMPORTAMENTO IN SITUAZIONE DI EMERGENZA PROCEDURA DI SEGNALAZIONE ALLARME PER EMERGENZA: avvisare il Dirigente Scolastico in caso di assenza del Dirigente Scolastico avvisare il Vicario quale suo sostituto in caso di assenza dei primi due avvisare il personale dell’Ufficio Tecnico VALUTAZIONE DELL’EMERGENZA EMANAZIONE ORDINE DI EVACUAZIONE: Valutata l’emergenza l’ordine di evacuazione è dato dal Dirigente Scolastico o dal Vicario quale suo sostituto. DIFFUSIONE ORDINE DI EVACUAZIONE La diffusione dell’ordine di evacuazione in caso di emergenza è data vocalmente, dal personale dell’ufficio tecnico o dal personale addetto al centralino su disposizione del Dirigente Scolastico o del suo Vicario, tramite l’impianto di diffusione sonora pronunciando e ripetendo tre volte la seguente frase: “ATTENZIONE: EVACUARE IMMEDIATAMENTE L’EDIFICIO SIAMO IN EMERGENZA”. NORME DI COMPORTAMENTO DEGLI INSEGNANTI L’insegnante deve evitare che si creino situazioni di panico, tranquillizzare e predisporre gli alunni per l’uscita ordinata dalla classe, (le borse e l’attrezzatura scolastica devono essere lasciate in classe), coordinare le operazioni di evacuazione di concerto con gli alunni apri-fila e serra-fila e verificare che tutti gli alunni della classe si siano diretti verso l’uscita di sicurezza. Se nella classe sono presenti alunni con handicap occorre predisporre dei volontari all’interno della classe che in caso di emergenza si impegnano ad accompagnarli fuori dall’edificio scolastico. Il docente deve portare con sé il registro di classe per effettuare il controllo delle presenze ad evacuazione avvenuta. Una volta raggiunta la zona di raccolta farà pervenire all’ufficio tecnico, tramite i ragazzi individuati come serra-fila, il MODULO DI EVACUAZIONE debitamente compilato e firmato. NORME DI COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI Gli alunni udita la segnalazione di emergenza, lasciano le borse e le attrezzature scolastiche al proprio posto e si dispongono per l’uscita ordinata dalla classe nel rispetto degli ordini impartiti dagli insegnanti sulla scorta delle successive norme di comportamento. DUE ALUNNI APRIFILA Incaricati nominativamente, hanno il compito di aprire le porte e guidare i compagni verso il luogo sicuro di raccolta seguendo le vie di fuga assegnate. DUE ALUNNI SERRAFILA 125 Incaricati nominativamente, hanno il compito di chiudere la porta dell'aula, controllare che nessuno rimanga dentro e una volta raggiunta la zona di raccolta, firmare congiuntamente all’insegnante il "MODULO DI EVACUAZIONE". Due allievi tra i più robusti, hanno l'incarico di aiutare eventuali disabili Fuori dalla classe, si dirigono senza correre verso l’uscita di sicurezza assegnata, avendo cura di portarsi al centro del corridoio in modo da non ostacolare l’uscita dei compagni delle altre classi. Per una rapida evacuazione occorre rispettare i seguenti comportamenti: o Evitare assolutamente di correre o Evitare assolutamente spinte ai compagni che precedono o Evitare assolutamente scherzi di qualsiasi tipo, evitare urla o gesti che possano generare situazioni di paura o di panico o Aiutare i compagni più piccoli o con difficoltà motoria NORME DI COMPORTAMENTO COLLABORATORI SCOLASTICI PER ASSISTENTI AMMINISTRATIVI, TECNICI, Gli assistenti amministrativi, tecnici ed i collaboratori scolastici in base alla propria area di pertinenza, e alla specifica assegnazione degli incarichi devono: o Collaborare con gli insegnanti durante l’evacuazione con particolare riferimento all’assistenza degli alunni portatori di handicap; o Controllare che nei vari piani dell’edificio, uffici, officine, palestre, laboratori, compreso i servizi, tutto il personale presente e gli alunni siano usciti; o Disattivare i quadri elettrici di piano o di area e attivarsi per l’interruzione dell’erogazione del gas secondo la specifica assegnazione degli incarichi o Presidiare le uscite sulla pubblica via per consentire l’arrivo dei soccorsi senza intralci. Gli assistenti amministrativi, tecnici ed i collaboratori scolastici sono tenuti in caso di emergenza al rispetto delle norme di comportamento per le specifiche calamità. Presso il locale centralino deve essere sempre a disposizione un elenco con i numeri telefonici di emergenza e pubblica utilità. 126 L Laa nnoossttrraa SSttoorriiaa … … Il 1960 è l’anno di attivazione dell’Istituto con il nome di Istituto Tecnico Industriale per Chimici. È Preside il prof. B. Orioli. La sede è a Perugia, Via Pellas 1961-1969 l’Istituto ha sede a Perugia Via Annibale Vecchi 1964 è istituito l’indirizzo di Fisica 1965-1967 è Preside il prof. R.Puletti. 1966 è istituito l’indirizzo di Elettrotecnica 1967-1982 è Preside il prof. G.Pascolini. 14/11/1968 l’istituto cambia nome Istituto Tecnico Industriale Statale “Alessandro Volta” 1/1/1970 l’Istituto si trasferisce nell’attuale sede 1970 è istituito l’indirizzo di Meccanica 1973 termina l’indirizzo di Fisica 1982-1986 è Preside il prof. I. Alonge. 1986 è istituito l’indirizzo di Elettronica 1986-2005 presidenza del prof. G. Floridi 1994 è rinnovata l’organizzazione dell’attività didattica secondo le linee indicate dal Decreto Interministeriale 9/3/’94 1997 sono istituiti il Liceo Tecnico ed i Corsi serali SIRIO 1999 l’Istituto avvia l’autonomia scolastica 2002 l’Istituto diventa test center per il conseguimento della ECDL 27/11/2003 l’Istituto è accreditato come sede operativa degli organismi regionali per le macrotipologie formative: formazione iniziale, formazione superiore, formazione continua e permanente 2003 viene realizzato il Planetario “Ignazio Danti”, proposto dal gruppo StarLab del Laboratorio di Astronomia dell’ITIS nell’a.s. 1996/97 1/06/2005 l’Istituto ottiene la certificazione di qualità UNI EN ISO 9001:2000 2005 primo anno di Dirigenza della prof.ssa Rita Coccia 2006 confermata la certificazione di qualità UNI EN ISO 9001:2000 2007 conferma Accreditamento Regione dell’Umbria 2007 attivazione indirizzo di Informatica 2009 conferma Accreditamento Regione dell'Umbria 2010 Riforma del secondo ciclo di istruzione, l’Istituto cambia nome in: Istituto Tecnico Tecnologico Statale A. Volta, con i seguenti indirizzi di studio: Meccanica, Meccatronica ed Energia – articolazione “Meccanica e Meccatronica” Elettronica ed Elettrotecnica – articolazioni “Elettronica ed Elettrotecnica” e “Automazione” Informatica e Telecomunicazioni - articolazioni “Informatica” e “Telecomunicazioni” Chimica, Materiali e Biotecnologie- articolazioni “Chimica e Materiali” e “Biotecnologie Ambientali” Scuola Digitale : [email protected] ___________________ 2011 l’offerta formativa dell’Istituto si amplia con l’attivazione degli indirizzi: Grafica e Comunicazione e Trasporti e Logistica. Attivazione dell’Istituto Tecnico Superiore Fondazione Meccatronica Scuola Digitale: [email protected] 2012 L’I.T.T.S. A. Volta viene nominato Scuola Polo per l’Europa dall’USR Umbria 12