“Libriamoci: leggere di TUTTO per leggere il TUTTO

Progetto “Libriamoci: leggere di Tutto per leggere il Tutto”
“Libriamoci: leggere di TUTTO per leggere il
TUTTO
“Nessun vascello c’è che come un libro possa portarci in contrade lontane”
Emily Dickinson
Premessa e motivazioni
L’Istituto
Comprensivo
di
Bucchianico realizza un unico
progetto di educazione alla
lettura sviluppato in senso
verticale per i tre ordini di scuola,
nel rispetto della continuità e
della
gradualità
di
apprendimento.
Le attività e i percorsi previsti
sono stati pensati in modo che la
loro fruizione sia attiva e
coinvolgente, in cui ciascun
alunno possa esprimere il proprio mondo e la propria creatività.
Il progetto muove dall’esigenza di incentivare il piacere alla lettura coinvolgendo
tutti i processi (cognitivi, affettivi ed emotivi) per un continuo esercizio del
pensare.
Finalità

Favorire la costruzione di un’identità personale attraverso la scoperta di
nuovi orizzonti culturali.

Far nascere l’amore per la lettura.

Costruire un’idea di lettura intesa come strumento privilegiato, cognitivo e
affettivo, per guardare, interpretare, misurare e apprezzare le cose del
mondo, nonché viverci nel migliore dei modi.
Competenze

Legge, comprende e interpreta testi scritti di vario tipo.
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Progetto “Libriamoci: leggere di Tutto per leggere il Tutto”

Riconosce l’idea principale o lo scopo dell’autore.

Stabilisce una semplice connessione tra informazioni presenti nel testo e
nozioni comuni della vita quotidiana.

Stabilisce paragoni o connessioni tra il testo e conoscenze extra-testuali
oppure spiega un aspetto del testo attingendo dalla propria esperienza e
dalle proprie opinioni personali.

Integra diverse parti di un testo al fine di identificarne l’idea principale, di
comprendere una relazione o di interpretare il significato di una parola o di
una frase.

Confronta, contrappone o classifica tenendo conto di molteplici criteri.

Esprime concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni e interagisce
adeguatamente rispettando i tempi e i punti di vista degli altri.

Crea “ponti” tra lingue, linguaggi, religioni e culture.
Obiettivi

Sviluppare alcuni codici comunicativi.

Suscitare curiosità e interesse per la lettura attraverso il gioco e la
corporeità.

Creare situazioni educative favorevoli all’incontro del bambino con la lingua
scritta.

Prendere confidenza con il libro come oggetto da scegliere, sfogliare,
accarezzare, leggere, amare.

Scoprire la funzione e l’uso del libro liberamente, senza il timore di richieste
didattiche.

Creare biblioteche di classe, di plesso, ambienti dove ci sono libri da
guardare, da leggere, da farsi leggere e dove creare momenti di incontro e
di confronto.

Analizzare cambiamenti sociali nel tempo e nello spazio (popoli e culturefasi della storia).
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Progetto “Libriamoci: leggere di Tutto per leggere il Tutto”

Creare l’abitudine all’ascolto: ascoltare l’adulto che legge, seguire le
immagini fantastiche suscitate dalle parole.

Favorire esperienze significative in un clima positivo di relazioni, fornendo
adeguati livelli di strumentalità, per far entrare l’allievo in relazione con il
testo.

Potenziare la creatività.

Potenziare le capacità di analisi delle letture.

Sviluppare la capacità di esprimere opinioni personali su quanto letto.

Educare alla lettura quotidiana intesa sia come momento ricreativo, sia
come strumento di conoscenza.

Saper fruire del materiale librario per la ricerca storica, geografica,
scientifica.

Affrontare le contrarietà della vita attraverso la semplicità di un racconto.
Attività

Lettura espressiva dell’insegnante come strategia coerente, costante e
permanente.

Socializzazione di letture.

Illustrazione di fiabe, miti, racconti, romanzi e film per tradurre in immagini
le parole, anche attraverso il fumetto.

Lettura e produzione di filastrocche e testi in forma poetica.

Scrittura creativa.

Lettura, analisi e comprensione del quotidiano.

Libera scelta di un libro, uno diverso dall’altro, presentazione alla classe,
tramite recensione originale, e compilazione della scheda di comprensione.

Lettura di fonti, ricerca di informazioni, discussione con i compagni.
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Progetto “Libriamoci: leggere di Tutto per leggere il Tutto”

Lettura di un testo e ricerca di trame e conclusioni alternative.

Lettura di testi in lingua straniera.

Lettura di film.

Consultazioni di più testi per connettere informazioni e dati.

Confronto di opinioni sui libri letti.

Drammatizzazione.

Rappresentazione teatrale anche nelle lingue straniere.

Riscrittura, manipolazione e illustrazione di testi.

Lettura ed esecuzione di brani musicali.

Lettura, scomposizione e riproduzione di opere d’arte.

Rapporti con le biblioteche comunali e/o provinciale (Vacri, Villamagna,
Bucchianico, Chieti e Ortona).

Allestimento di biblioteche di classe e di plesso.

Allestimento di angoli-laboratori di lettura.

Partecipazione ad attività laboratoriali in biblioteca.

Visite e attività laboratoriali c/o Case editrici, librerie e redazioni di giornali.

Realizzazione di giornalini di classe.

Attività nelle librerie.

Partecipazione a Concorsi Letterari.

Incontri con gli Autori.

LIBRIAMOCI.
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Metodi, mezzi e condizioni organizzative
L’insegnante è un lettore tra lettori, che non “sa” la risposta giusta, la cerca con
i piccoli lettori, creando sempre nuovi stimoli, situazioni di curiosità e di attesa,
in un clima di fiducia, di ascolto e di scoperta per liberare l’immaginario di
ciascuno attraverso la valorizzazione dell’immaginario dello scrittore.
Metodi

Ripetitività degli itinerari arricchiti di contenuti sempre più ampi e articolati

Percezione della propria corporeità, dell’altro, dello spazio.

Didattica di laboratorio.

Ricerca-azione.

Lavori individuali e/o di gruppo nelle singole classi o sezioni e/o a classi
aperte, anche tra i tre ordini di scuola.

Ascolto attivo.
Setting

Creazione di ambienti strutturati che rendono l’alunno protagonista con il
proprio corpo, il proprio sapere, i personali interrogativi e le proprie
certezze.

Biblioteca come ambiente d’apprendimento, “come luogo privilegiato per la
lettura e la scoperta di una pluralità di libri e di testi.
Mezzi
Libri, riviste, giornali, film, immagini, foto, brani musicali, registratori e lettori
CD, audiovisivi, computer.
Modalità organizzative
I percorsi specifici (percorsi di lettura tematica, percorsi operativi riguardanti le
quattro abilità, volte all’acquisizione delle competenze, percorsi per immagini)
saranno dettagliati nelle rispettive programmazioni di classe.
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Tempi
Intero anno scolastico.
Verifica

Osservazioni sistematiche.

Raccolta di produzioni che testimoniano il processo progettuale.

Somministrazione di questionari appositamente predisposti.

Socializzazioni di attività.

Visualizzazione dei prodotti.
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