Conoscere, esprimere e gestire le emozioni

PROGETTO 7
Che emozione
Conoscere, esprimere e
gestire le emozioni
Dati generali
Dr. Andrea MANGONE, PhD
Psicologo dello Sviluppo e dell’Educazione
Dottore di Ricerca in Psicologia dello
Sviluppo e dell’Educazione
Tel e Fax 0141/298104
N. tel. Del responsabile/persona di riferimento
Cell. 339/4283992
Indirizzo e-mail del responsabile/pers. di [email protected]
[email protected]
riferimento
Istituzione responsabile che conduce /coordina il
progetto
Responsabile (i) operativo (i) del progetto
(Nome, Cognome, formazione prof., funzione)
Nuovo
Data e versione del progetto
Riproposto
Versione aggiornata
1.
Tema
Qual è l’area d’intervento affrontata dal progetto?
alimentazione e attività fisica (sovrappeso o obesità, sicurezza alimentare, dieta/aspetti
nutrizionali)
affettività, sessualità e relazione
dipendenze patologiche (alcol, fumo, farmaci, droghe, doping, gioco d’azzardo
patologico, internet e video games)
salute mentale/benessere psicofisico (bullismo, cultura dello stigma, disturbi del
comportamento alimentare)
long life e wide life education in un sistema formativo territoriale integrato
altro
2.
Beneficiari
Alunni Infanzia
Alunni Primaria
Alunni Secondaria I°
Alunni Secondaria II°
Insegnanti Infanzia
Insegnanti Primaria
Insegnanti Secondaria I°
Insegnanti Secondaria II°
Genitori
Altro
Personale non docente
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
3. Presentazione sintetica del progetto
I più recenti studi in psicologia a livello internazionale sono concordi nell’affermare che
una corretta “alfabetizzazione emotiva” dei bambini contribuisce allo sviluppo di
adeguate competenze relazionali, empatia e comportamenti collaborativi, e costituisce
un importante fattore di protezione contro l’insorgenza di comportamenti violenti e atti di
bullismo. L’“alfabetizzazione emotiva” – cioè insegnare ai bambini a riconoscere,
esprimere e gestire correttamente le emozioni – è compito sicuramente della famiglia,
ma anche e sempre più della scuola, dove i bambini sperimentano la vita comunitaria per
gran parte della giornata.
Questo progetto intende condurre i bambini a: conoscere le emozioni principali (rabbia,
paura, tristezza, gioia), sapere come e quando si presentano, quali effetti hanno sul
corpo e sui pensieri, riconoscerle in sé e negli altri; imparare a esprimere correttamente
le proprie emozioni come parte del processo di crescita e di socializzazione; infine,
apprendere le modalità per gestire correttamente le proprie emozioni nel contesto
sociale.
La metodologia è di tipo interattivo e si avvale di strumenti adeguati all’età dei bambini,
quali: giochi di movimento, giochi di ruolo, disegno, drammatizzazione, narrazione, circle
time. Viene utilizzato un sussidio personalizzato (il Diario delle emozioni), che
accompagna ogni bambino lungo tutto il percorso. È previsto un forte coinvolgimento
degli insegnanti dell’area antropologica, che sono chiamati a proseguire in autonomia le
attività che lo psicologo introduce e gestisce durante gli incontri con le classi. La messa
in scena di una piccola drammatizzazione conclusiva consente ai bambini di mettere in
pratica quanto appreso, in maniera divertente e coinvolgente.
4. Struttura del progetto
Fasi
Fase 1
Obiettivi
Presentazione
del progetto;
coinvolgimento
dei soggetti che
fanno parte del
contesto.
Azioni
Risultati attesi
Incontro con il
dirigente
scolastico e gli
insegnanti di
classe,
presentazione del
progetto, finalità,
modalità di
azione,
calendarizzazione
degli incontri con
le classi,
segnalazione di
eventuali
situazioni
particolari o
problematiche.
Da parte del dirigente
scolastico e degli
insegnanti: partecipazione
attiva e conoscenza del
progetto.
Da parte dello psicologo:
conoscenza del contesto.
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Tempi: 2 ore.
Fase 2
Familiarizzazione
dei bambini e
analisi del
contesto.
Primo incontro
con la classe:
giochi di
conoscenza
reciproca;
presentazione del
progetto ai
bambini; test di
riconoscimento
delle emozioni;
consegna e
presentazione del
Diario delle
emozioni.
Tempi: 2 ore.
Da parte dei bambini:
familiarizzazione con lo
psicologo e
interessamento all’attività
proposta.
Da parte dello psicologo e
degli insegnanti:
conoscenza del livello di
competenza emotiva nei
bambini della classe.
Fase 3
Conoscenza
delle quattro
emozioni
primarie.
Quattro incontri
con la classe,
ciascuno
focalizzato su
un’emozione.
Durante ogni
incontro:
1. presentazione
del personaggio
che rappresenta
l’emozione
dell’incontro;
2. consegna della
parte di Diario
relativa;
3. «letturaemozione»;
4. attività
individuali
suggerite dal
Diario;
5. condivisione e
attività nel
gruppo-classe;
6. narrazione;
7. riflessioni
collettive e
Conoscere le emozioni
principali: rabbia, paura,
tristezza, gioia; sapere
come e quando si
presentano, quali effetti
hanno sul corpo e sui
pensieri, riconoscerle in sé
e negli altri.
Imparare a esprimere
correttamente le proprie
emozioni.
Apprendere le modalità
per gestire correttamente
le proprie emozioni.
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
conclusioni.
Prosecuzione del
lavoro da parte
degli insegnanti
durante le
settimane
successive e
verifica su
ciascuna
emozione.
Tempi: 2 ore per
ciascun incontro
(totale 8 ore) con
cadenza mensile
+ tempi delle
normali attività
curricolari.
Fase 4
Sperimentazione
di quanto
appreso.
Preparazione e
messa in scena di
una piccola
drammatizzazione
sul tema delle
emozioni.
Tempi: 2 incontri
con lo psicologo
di 2 ore ciascuno
+ lavoro in classe
degli insegnanti +
rappresentazione.
Corretta espressione delle
emozioni da parte dei
bambini e adeguata
simulazione di situazioni
che coinvolgono le
emozioni affrontate.
Fase 5
Valutazione
dell’intervento
(grado di
soddisfazione
rispetto al
progetto
realizzato).
Ultimo incontro
con la classe:
seconda
somministrazione
del test di
riconoscimento
delle emozioni;
impressioni a
caldo sul progetto
(questionario
semi-strutturato);
riflessione su
quanto è stato
appreso;
Consapevolezza dei
soggetti rispetto al
progetto.
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
osservazioni
libere.
Tempi: 2 ore.
Fase 6
Chiusura del
progetto.
Incontro con il
dirigente
scolastico e gli
insegnanti:
verifica del
progetto con
particolare
riferimento a punti
di forza e nodi
problematici,
libere
osservazioni.
Tempi: 2 ore.
Consapevolezza rispetto
al cammino percorso,
consapevolezza da parte
degli insegnanti del lavoro
svolto con i bambini.
Per una singola classe (o accorpamento di classi) di un plesso scolastico sono dunque
previste 20 ore di presenza dello psicologo, più i tempi che gli insegnanti liberamente si
daranno per la prosecuzione del lavoro in autonomia. Per ogni classe (o accorpamento
di classi) in più dello stesso plesso occorre aggiungere 16 ore (attività dello psicologo in
classe).
Su richiesta della scuola, è possibile organizzare un incontro destinato ai genitori
(ulteriori 2 ore) per esporre quanto fatto con i bambini e per rispondere a domande,
dubbi e curiosità sull’alfabetizzazione emotiva dei bambini in famiglia.
5. Valutazione
Per la valutazione di efficacia dell’intervento è prevista l’utilizzazione di tre modalità e
rispettivi strumenti:
1.
test di riconoscimento delle emozioni, per valutare la competenza emotiva dei
bambini prima e dopo l’attuazione del progetto;
2.
strumenti liberamente scelti dagli insegnanti durante l’attività curricolare (temi,
frasi, racconti, poesie, disegni, …), per valutare quanto imparato rispetto a
ciascuna emozione;
3.
questionario semi-strutturato finale, per valutare il livello di apprendimento
globale rispetto alle emozioni e il grado di soddisfazione rispetto al progetto.
6. Risorse
1. Dott. Andrea Mangone, Psicologo dello sviluppo e dell’educazione, Dottore di ricerca
in Psicologia dello sviluppo e dell’educazione.
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
2. Insegnanti dell’area antropologica della classe coinvolta; in particolare, è auspicabile
il coinvolgimento degli insegnanti di Italiano e di Educazione all’immagine.
7. Piano finanziario generale
TIPOLOGIA SPESA *
Spese di personale
VOCE DI COSTO**
Incontri con lo psicologo
per una singola classe (o
accorpamento di classi) di un
plesso scolastico:
– € 60,00 × 20 ore
– compreso contributo ENPAP
– dedotta ritenuta d’acconto
Incontri con lo psicologo
per ogni classe (o accorpamento di
classi) in più dello stesso plesso:
– € 60,00 × 16 ore
– compreso contributo ENPAP
– dedotta ritenuta d’acconto
Incontro con lo psicologo
per i genitori (eventuale)
– € 60,00 × 2 ore
– compreso contributo ENPAP
– dedotta ritenuta d’acconto
Spese di trasferta
Viaggi da Aosta alla sede del
plesso scolastico
IMPORTO
€ 967,00
€ 774,00
€ 97,00
€ 0,25/km
+ eventuale
pedaggio
autostradale
Tutte le spese indicate sono a carico dell’istituzione
scolastica interessata.
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014