3.1 OBIETTIVI FORMATIVI Le “ ind icaz ion i naz iona l i ” che sost i

3 .1
OBIETT IV I FORMATIVI
Le “ i nd i caz i on i naz iona l i ” che sos t i t u i scono i v i gen t i “ p r og rammi”
de f i n i scono , i n modo app ro f ond i t o , g l i ob ie t t i v i f o rma t i v i a f f e rmando
che l a scuo la è :
Scuo la de l l ’ educaz ione in te rga le de l l a pe rsona (scuo la de l sape re ,
de l sape r f a re e d e l sape r esse re , d e l l ’ impa ra re ad impa ra re )
- Scuo la che co l l o ca ne l mondo
- Scuo la de l l ’ i den t i t à
- Scuo la de l l a mo t i vaz ione e de l s i gni f i ca t o
- Scuo la de l l a p revenz ione de l d i sag io e de l r ecupe ro deg l i s van tagg i
- Scuo la de l l a r e l a zi one educa t i va .
Essa è tu t t o ci ò a t t r a ve rso
l a c reaz ione d i un amb ien te di
app rend imen to ”
basa to
su l l a
dup l i ce
cond i z i one
fondamen ta l e
de l l ’ app rend imen to da ta da l b i sogno d i mo t i vaz ione e da l b i sogno di
s i gn i f i ca to p rop r i o de l l ’ i n f anz ia e po i de l l ’ ado lescenza .
La scuo la s i p ropone come amb ient e o rgan i zza to e f i na l i zza to a l l a
l e t t u ra de i b i sogn i e de i d i sag i deg l i a lunn i e a l l ’ i n t e r ven to sug l i
s tess i
p r ima
che
si
t r as f o rm ino
in
ma lesse re
conc lama t o ,
d i sada t t amen to , abbandono .
I l suo p r imo punt o d i f o r za in ques ta s t ra t eg ia è rapp resen ta to dal
co invo lg imen to del l e Fam ig l i e , ma l addove ta le co in vo lg imen to dovesse
manca re sa rà la scuo la ad a f f r on ta re ta l e pun to d i debo lezza ,
u t i l i z zando t u t t e l e p rop r i e r i so r se.
Ha i l comp i t o d i asso l ve re a l l ’ impegno d i va lo r i z za re l e d i ve rs i t à e d i
comprende re le d i suguag l i anze cu l t u ra l i , ass i cu rando le cond i z i on i di
pa r i oppo r t un i t à pe r consen t i r e a tut t i i ragazz i i l r agg iung imen to de l
successo sco las t i c o .
La
scuo la
è
ch iama ta
a
“ cons ide ra re ”
i n man ie ra
adegua ta ,
l ’ impo r t anza de l l e re laz i on i educa t i ve in te rpe rsona l i che s i sv i l uppano
i n g rupp i , ne l l a c lasse e ne l l a scuo la e c iò , sop rat t u t t o in p resenza
d i r agazz i i n s i t u az ione d i hand i cap.
I n ques to la scuo la ope ra con ques te ca ra t t e r i z zaz ion i va lo r i a l i ed
impegno d i a z i one :
- Ave re a t t enz i one al l e pe rsone
- Va lo r i z za re l e pe r sone senza ma i omol oga re o pegg io r e p r ime re
- Rispe t t a re g l i s t i l i i nd i v i dua l i d i app rend imen to
- I n co ragg ia re e o r i en ta re
- Crea re con f i denza
- Cor regge re con au t o revo lezza quando necessa r i o
- Sos tene re
- Cond i v i de re
La scuo la pe r i l consegu imen to d i ta l i f i na l i t à f o rma t i ve , s i avva l e
i nnanz i tu t t o del l e d i sc i p l i ne di s t ud io che rest ano i l f ondament o
de l l ’ a z i one d idat t i ca d i se t t o r e e d i cu i cur a
la d imens ione
s i s t ema t i ca ; s i avva le a l t r es ì de l l ’ a l f abe t i z zaz i o ne s t rumen ta le e
metodo log i ca (s tudi o gu ida to ed ass i s t i t o , recupe ro , sv i l uppo , tecn i che
de l l ’ impa ra re ad impa ra re ) e del l ’ app ro f ond imen to de l l e tecno log i e
i n f o rma t i che .
La scuo la pone par t i co l a re a t t enz io ne a l l a pe rsona l i zzaz ione de i p iani
d i s tud io e a l l a cen t ra l i t à de l l ’ a lunno assumendo l a d i ve r s i t à come
base ope ra t i va e c ome ob ie t t i vo d i v a lo r i z zaz ione .
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