Piano di Miglioramento IC Santena pubblicato definitivo

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SANTENA (TO)
10026 - Via Tetti Agostino 31 – C.F.9001874001
Tel./fax 011/94.92.772 – E mail: [email protected]
PIANO DI MIGLIORAMENTO
RESPONSABILE del Piano Dott.ssa Giuliana Testori
Composizione del gruppo che segue la progettazione del Piano di Miglioramento
Nome e Cognome
BORGARELLO MONICA
CHIESA LUCIA
DELLINO GIOVANNA
EANDI IRMA
FOGLIATO ROSELLA
Ruolo nell’organizzazione scolastica
ESPERTA REF. METACOGNITIVO
COLLABORATORE
FUNZIONE STRUMENTALE POF INF.
FUNZIONE STRUMENTALE POF PRIM.
REFERENTE PLESSO INFANZIA
FORMICHELLA ANGELA
FORMICOLA ANTONIO
POLLONE MARTINO
ROGGERO IVANA
FUNZIONE STRUMENTALE POF SEC.
DSGA
COLLABORATORE VICARIO
FUNZIONE STRUMENTALE VALUTAZ.
Ruolo nel team di miglioramento
Responsabile di progetto
Controllo budget
Responsabile di progetto
Controllo attuazione progetti
Responsabile
diffusione/comunicazione del piano
Responsabile di progetto
DSGA
Supervisor del Piano di Miglioramento
Responsabile di progetto
Scenario di riferimento
L’Istituto Comprensivo opera in un contesto culturale che dall’analisi dell’Invalsi viene definito medio–basso. La composizione sociale è
molto varia e non pienamente armonizzata. Le agenzie educative presenti sul territorio sono: società sportive, scouts, oratorio
parrocchiale. E’ presente un “centro aggregativo” di aiuto allo studio gestito dal Consorzio dei Servizi Socio-assistenziali Chierese, di cui
fa parte il Comune di Santena, che si svolge due giorni la settimana presso l’oratorio parrocchiale; inoltre il Comune di Santena ha
attivato il progetto “Sportello aiuto compiti”, gestito dalla cooperativa Mirafiori, con l’intervento di giovani universitari quali tutor
nell’esecuzione dei compiti
Negli ultimi anni si registra nella scuola la presenza di un numero significativo di cittadini stranieri, inoltre è presente una comunità Rom
abbastanza numerosa. Tutto ciò determina una popolazione scolastica piuttosto eterogenea: sono presenti 129 alunni stranieri, circa il
14% dell'utenza e 7 alunni Rom.
Nell'IC sono inseriti 21 alunni diversamente abili e 42 alunni DSA.
La partecipazione dei genitori è costante, anche se ancora legata alla vita scolastica del proprio figlio e non sempre proiettata alla
condivisione di problematiche scolastiche comuni.
La scuola organizza "Scuole aperte" invitando le famiglie a partecipare ad attività didattiche non convenzionali condotte dagli allievi
stessi; coinvolge le famiglie stimolandole a partecipare a diverse iniziative, anche attraverso le reti costruite con gli stessi genitori che
ricoprono ruoli e incarichi strategici nella vita della scuola (vedi Consiglio d’Istituto).
La mission dell’IC di Santena si propone la costruzione del senso di cittadinanza attiva e della crescita sociale e culturale dei futuri
cittadini santenesi.
Le Indicazioni per il curriculo costituiscono il quadro di riferimento per la progettazione didattica, con particolare attenzione alla
continuità del percorso educativo dai 3 ai 14 anni. La scelta dei progetti da inserire nel POF è dettata dall’esigenza di fornire
conoscenze, abilità cognitive trasversali e competenze disciplinari . Particolare rilevanza è stata data alla Metodologia Metacognitiva,
portata avanti nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria e prevista anche per la secondaria.
La vision della scuola:è migliorare il successo scolastico di ogni alunno e accompagnarlo nel percorso di apprendimento affinchè
“impari ad imparare” e sia in grado di trasferire nella vita reale le competenze acquisite a scuola. L’Istituto Comprensivo di Santena si
prefigge il conseguimento dell’obiettivo indicato dall’ UE di formare cittadini migliori in continuo apprendimento.
per quanto riguarda la modalità di condivisione metodologica e didattica tra insegnanti, la preparazione delle verifiche viene
organizzata in riunioni per dipartimenti con cadenza bimestrale. Durante gli incontri si elaborano prove strutturate per classi parallele,
sia per italiano sia per matematica e, da quest’ anno scolastico, anche per la lingua inglese. Il monitoraggio e la revisione delle scelte
progettuali avviene mediante protocolli comuni, condivisi e deliberati dal CdD. Per la valutazione vengono utilizzate tabelle per
l’assegnazione del voto di idoneità per l’ammissione all’esame di stato e anche per la valutazione in uscita dalla scuola secondaria.
Il grado di collaborazione tra docenti della stessa disciplina è ben consolidato e strutturato e c’è una buona condivisione di risorse,
materiali e metodologie.
Il clima è buono e buona la condivisione delle regole.
Per favorire lo “star bene a scuola” e sviluppare la relazione educativa viene proposto agli allievi un percorso in verticale di Educazione
Razionale Emotiva per una corretta gestione delle emozioni e per una sempre maggiore conoscenza e consapevolezza di sé.
A tutto questo si aggiunge nella didattica l’utilizzo di metodologie quali il Cooperative Learning e la Peer Education per migliorare le
abilità sociali .
L'organizzazione della scuola è efficace e funzionale. La Dirigente Scolastica è particolarmente presente e disponibile verso i docenti . Il
primo collaboratore offre un valido supporto alla gestione dell’Istituto.
La congruenza tra POF e Piano Annuale è risultata evidente alla valutazione esterna: i progetti coincidono con le scelte educative e
didattiche.
L'IC partecipa a diverse reti di scuola e ha accordi formalizzati con enti territoriali, tra cui all'Amministrazione comunale, la Biblioteca e
varie associazioni sportive e culturali presenti sul territorio.
Nella scuola sono presenti commissioni specifiche che progettano materiali presentati poi in Cd D per la ricaduta su tutto il corpo
insegnanti (valutazione, DSA,Progetto di vita, nuove tecnologie).
Nella scuola Primaria è presente già da tempo l’ “Aula Documentazione” per l’archiviazione del materiale destinato alle famiglie degli
allievi diversamente abili e agli insegnanti, con lo scopo di raccogliere e condividere dossier e strumenti/prodotti relativi ai diversi corsi di
formazione.
Dagli esiti dei questionari di valutazione interna( anno scolastico 2007-2008, 2011-2012 e 2013-2014) e Vales somministrati a docenti,
genitori ed alunni risulta che la relazione docenti-alunni è positiva e soddisfa le aspettative delle famiglie e degli allievi. L’Istituto
Comprensivo ha attivato dall’anno 2008 il progetto ERE (EducazioneRazionaleEmotiva) che prevede l’utilizzo di schede di passaggio,
colloqui di accoglienza e attività per favorire l’inserimento e lo star bene a scuola, durante la prima settimana di lezione. E’ prevista la
sottoscrizione del “Patto di Corresponsabilità” al momento dell’iscrizione alla classe prima della Scuola Secondaria di I grado. La
didattica privilegia metodologie laboratoriali in cui l’alunno viene posto al centro del processo di apprendimento in modo interattivo. Tali
metodologie si attuano attraverso il cooperative learning, la metacognizione, il tutoraggio e la peer-education, l’utilizzo delle LIM e nuove
tecnologie( pc, tablet, ipad, software didattici). Le attività di recupero e potenziamento sono organizzate per gruppi di livello al fine di
assicurare a ciascun alunno la possibilità di compiere in modo adeguato alle sue capacità e con successo il proprio percorso di
apprendimento. Per valorizzare le eccellenze viene stimolata la partecipazione ai giochi matematici e di lingua inglese di Kangourou, al
concorso distrettuale “le Olimpiadi del libro”, corsi di conversazione in lingua inglese con insegnante madrelingua in orario
extrascolastico. L’integrazione scolastica degli alunni tutelati dalle leggi speciali è oggetto di particolare attenzione; è presente all’interno
della scuola il gruppo di lavoro per l’inclusione, che elabora il Piano Annuale per l’Inclusività(PAI) riferito a tutti gli alunni con bisogni
educativi speciali al fine di migliorare le azioni intraprese e coinvolgere tutti i docenti.
IDEE GUIDA DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO
Descrizione dei processi che hanno portato alla scelta degli
obiettivi di miglioramento
Risultati della valutazione esterna (Prove Invalsi, valutazione di
equipe)
Criticità individuate/piste di
miglioramento
Gli esiti delle prove INVALSI di
matematica risultano, in
generale, simili alla media
nazionale e quindi sotto la
soglia della sufficienza.
Punti di forza della scuola/
risorse
Analisi della risoluzione delle
prove INVALSI per riflettere
sulle difficoltà e criticità
evidenziate dagli alunni
Realizzazione di un archivio
informatico statistico per
alunno relativo agli esiti delle
prove INVALSI per le classi
della scuola primaria e della
scuola secondaria di primo
grado
Esistenza di una Funzione
strumentale e di una
Commissione Valutazione
Verticale che realizzano le
suddette attività
Risultati dei processi autovalutazione
Il numero delle insufficienze in
italiano, matematica e inglese
degli alunni delle classi prime
della scuola secondaria al
termine del primo quadrimestre
è maggiore di quelle degli
alunni delle classi quinte della
scuola primaria al termine del
secondo quadrimestre.
Presenza di Commissioni
Verticali che predispongono
protocolli comuni, condivisi e
deliberati dal Collegio dei
Docenti.
Riunioni per dipartimenti/
discipline/ area con cadenza
bimestrale; in questi incontri
sono concordate le prove
strutturate comuni per classi
parallele per italiano,
matematica, inglese.
Archiviazione e inserimento del
testo delle prove comuni in
versione digitale e delle
relative osservazioni nell’area
riservata del portale della
scuola
Linea strategica del piano
Innalzamento del successo scolastico
Definizione di
Obiettivi strategici
Potenziamento della
competenza matematica
attraverso la costruzione della
capacità di argomentare e di
applicare conoscenze e abilità
per la risoluzione di problemi
non strutturati e legati a
situazioni reali.
Raccordo della
programmazione di lingua
inglese tra scuola primaria e
scuola secondaria
Indicatori
Miglioramento degli esiti delle
prove INVALSI in matematica
al termine della Scuola
Secondaria di I grado
Diminuzione del numero di
insufficienze in inglese degli
alunni delle classi prime della
scuola secondaria tenendo
conto dei livelli previsti dal
quadro comune europeo di
riferimento per la conoscenza
delle lingue.
ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO
(secondo l’ordine di priorità)
Pertanto le aree da migliorare e le relative azioni di miglioramento risultano essere:
Nello specifico dunque i progetti sono identificati come:
Area da migliorare
Necessità di miglioramento
Progettazione didattica
Area da migliorare
Selezione dei saperi
Arricchimento del bagaglio culturale:
sviluppo delle funzioni cognitive e
incremento delle capacità di “imparare
ad imparare”
Necessità di miglioramento
Grado di priorità
2
Grado di priorità
Raccordo dei percorsi e della
valutazione tra Primaria e Secondaria
1. Raccordo tra Primaria e Secondaria(coerenza, continuità) lingua italiana/matematica/lingua inglese
2.Metacognizione: Scuola dell’Infanzia, scuola Primaria, Scuola Secondaria
3
SECONDA SEZIONE
Indicazioni di progetto
Raccordo tra primaria e secondaria(coerenza,
continuità) Lingua italiana
Roggero Ivana
Gennaio 2015 – Giugno 2015
Obiettivi operativi
Indicatori di valutazione
Titolo del progetto
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
La pianificazione
(Plan)
2 Incontri di 2 ore ciascuno di
commissione verticale tra docenti di
scuola primaria e secondaria
Relazione tra la linea strategica del
Piano e il progetto
Risorse umane necessarie
Destinatari
indiretti)
del
progetto (diretti
ed
Budget previsto
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
Analisi e scelta delle prove
comuni
di
passaggio,
applicazione nelle classi e
successiva validazione
Costruzione di strumenti operativi per facilitare il
passaggio tra primaria e secondaria e per favorire la
continuità nella valutazione delle competenze.
5 docenti della scuola primaria e 4 docenti della scuola
secondaria
Allievi delle classi quinte e allievi delle classi prime
secondaria; docenti dei due ordini di scuola
700,00 € (fondi Vales)
principali
fasi
di
-
Descrizione delle attività
diffusione del progetto
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
per
la
e
il
Esame delle prove comuni
Individuazione delle abilità/competenze da
verificare
Preparazione delle prove condivise
Somministrazione prove nelle classi 5^
Primaria e 1^ Secondaria
Riflessione sugli esiti delle prove e loro
validazione
Inserimento delle prove nei dossier rossi, presentazione
in Collegio Docenti, in interclasse didattica delle classi
quinte, nelle assemblee delle classi prime secondaria
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
Esame di n. 8 prove
Produzione di n. 2 prove somministrate e validate
Raccolta di item simili da utilizzare negli anni successivi
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Note sul monitoraggio
Il
riesame
miglioramento
(Act)
Numero
di
prove
esaminate, numero di
prove testate, numero di
prove validate
Modalità di revisione delle azioni
Criteri di miglioramento
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Possibile riduzione del target in presenza di difficoltà
nella realizzazione definita dal Responsabile del progetto
e dal Responsabile del Piano
Revisione del target
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto
Raccordo tra primaria e secondaria(coerenza,
continuità)Matematica
Roggero Ivana
Gennaio 2015 – Giugno 2015
Obiettivi operativi
Indicatori di valutazione
Titolo del progetto
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
La pianificazione
(Plan)
2 Incontri di 2 ore ciascuno di
commissione verticale tra docenti di
scuola primaria e secondaria
Relazione tra la linea strategica del
Piano e il progetto
Risorse umane necessarie
Destinatari
indiretti)
del
progetto (diretti
ed
Budget previsto
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
Analisi e scelta delle prove
comuni
di
passaggio,
applicazione nelle classi e
successiva validazione
Costruzione di strumenti operativi per facilitare il
passaggio tra primaria e secondaria e per favorire la
continuità nella valutazione delle competenze.
5 docenti della scuola primaria e 4 docenti della scuola
secondaria
Allievi delle classi quinte e allievi delle classi prime
secondaria; docenti dei due ordini di scuola
700,00 € (fondi Vales)
principali
fasi
di
-
Descrizione delle attività
diffusione del progetto
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
Numero
di
prove
esaminate, numero di
prove testate, numero di
prove validate
per
la
Esame delle prove comuni
Individuazione delle abilità/competenze da
verificare
Preparazione delle prove condivise
Somministrazione prove nelle classi 5^
Primaria e 1^ Secondaria
Riflessione sugli esiti delle prove e loro
validazione
Inserimento delle prove nei dossier rossi, presentazione
in Collegio Docenti, in interclasse didattica delle classi
quinte, nelle assemblee delle classi prime secondaria
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
Produzione di n. 2 prove somministrate e validate
Raccolta di item simili da utilizzare negli anni successivi
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Note sul monitoraggio
Modalità di revisione delle azioni
Criteri di miglioramento
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Possibile riduzione del target in presenza di difficoltà
nella realizzazione definita dal Responsabile del progetto
e dal Responsabile del Piano
Revisione del target
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto
Raccordo tra primaria e secondaria(coerenza,
continuità)Inglese
Roggero Ivana
Gennaio 2015 – Giugno 2015
Obiettivi operativi
Indicatori di valutazione
Titolo del progetto
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
La pianificazione
(Plan)
2 Incontri di 2 ore ciascuno di
commissione verticale tra docenti di
scuola primaria e secondaria
Relazione tra la linea strategica del
Piano e il progetto
Risorse umane necessarie
Destinatari
indiretti)
del
progetto (diretti
ed
Budget previsto
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
Analisi e scelta delle prove
comuni
di
passaggio,
applicazione nelle classi e
successiva validazione
Costruzione di strumenti operativi per facilitare il
passaggio tra primaria e secondaria e per favorire la
continuità nella valutazione delle competenze.
1 docenti della scuola primaria e 2 docenti della scuola
secondaria
Allievi delle classi quinte e allievi delle classi prime
secondaria; docenti dei due ordini di scuola
245,00 € (fondi Vales)
principali
fasi
di
-
Descrizione delle attività
diffusione del progetto
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
per
la
e
il
Esame delle prove comuni
Individuazione delle abilità/competenze da
verificare
Preparazione delle prove condivise
Somministrazione prove nelle classi 5^
Primaria e 1^ Secondaria
Riflessione sugli esiti delle prove e loro
validazione
Inserimento delle prove nei dossier rossi, presentazione
in Collegio Docenti, in interclasse didattica delle classi
quinte, nelle assemblee delle classi prime secondaria
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
Produzione di n. 2 prove somministrate e validate
Raccolta di item simili da utilizzare negli anni successivi
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Note sul monitoraggio
Il
riesame
miglioramento
(Act)
Numero
di
prove
esaminate, numero di
prove testate, numero di
prove validate
Modalità di revisione delle azioni
Criteri di miglioramento
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Possibile riduzione del target in presenza di difficoltà
nella realizzazione definita dal Responsabile del Progetto
e dal Responsabile del Piano
Revisione del target
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Schema di andamento per le attività del progetto: Raccordo tra Primaria e Secondaria, lingua
italiana, matematica, inglese.
Note
Attività
Responsabile
Tempificazione attività (mesi dall’avvio)
1
Individuazione
degli obiettivi
Presentazione
e
discussione negli
organi collegiali
Esami
prove
comuni
Individuazione
delle
abilità/competenze
da verificare
Preparazione delle
prove condivise
Somministrazione
delle prove nelle
5^Primaria
Somministrazione
nelle
classi
Secondaria
Riflessione sugli
esiti delle prove e
loro validazione
Inserimento delle
prove nei dossier
rossi
Presentazione
ai
genitori Primaria
Presentazione
ai
genitori Secondaria
Presentazione
intermedia
al
Collegio Docenti
Esame del n. delle
prove
Produzione n.
prove
somministrate
validate
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
2
3
4
5
6
7
8
9
X
X
X
X
X
X
X
X
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
10
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
Roggero Ivana
Roggero Ivana
X
X
X
Roggero Ivana
X
Roggero Ivana
X
2
e
Presa visione dei
verbali
dei
sottogruppi
da
parte
del
responsabile
Roggero Ivana
Comunicazione in
Collegio Docenti
Roggero Ivana
X
X
Situazione
Indicazioni di progetto
Titolo del progetto
METACOGNIZIONE - Scuola dell'infanzia
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Ins. Dellino Giovanna
Gennaio 2015
-
Maggio 2018
Obiettivi operativi
Preparazione
materiali.
Pianificazione obiettivi operativi
Indicatori di valutazione
dei
Coinvolgimento degli
insegnanti nel triennio.
La pianificazione
(Plan)
Relazione tra la linea strategica del
Piano e il progetto
Risorse umane necessarie
Destinatari
indiretti)
del
progetto (diretti
ed
Budget previsto
Descrizione
attuazione
La realizzazione
(Do)
delle
principali
fasi
di
per
la
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Target
Note sul monitoraggio
Modalità di revisione delle azioni
Criteri di miglioramento
Il
riesame
miglioramento
(Act)
e
1 formatore esperto
Diretti: gli insegnanti
Indiretti : gli studenti
105,00 € (fondi Vales)
Descrizione delle attività
diffusione del progetto
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision
della scuola.
il
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
- Esame del materiale esistente.
- Scelta delle lezioni.
- Preparazione e organizzazione
- Pubblicazione sul POF
- Presentazione al Collegio Docenti
- Presentazione alle famiglie
- Scuole aperte
Verbali degli incontri
- Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante
(mediatore)
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Possibile aumento del target
Revisione del target
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno(Mof)
Indicazioni di progetto
Titolo del progetto
METACOGNIZIONE - Scuola primaria
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
Ins. Borgarello Monica
Gennaio 2015 Maggio 2018
Obiettivi operativi
Indicatori di valutazione
La pianificazione
(Plan)
Preparazione
materiali.
dei
Coinvolgimento degli
insegnanti nel triennio.
Relazione tra la linea strategica del
Piano e il progetto
Risorse umane necessarie
Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision
della scuola.
25 insegnanti
Destinatari
indiretti)
Diretti: gli insegnanti
Indiretti : gli studenti
del
progetto (diretti
ed
Budget previsto
1312,50 € (fondo istituto)
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
principali
Descrizione delle attività
diffusione del progetto
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
fasi
di
- Esame del materiale esistente.
- Scelta delle lezioni.
- Preparazione e organizzazione
per
la
- Pubblicazione sul POF
- Presentazione al Collegio Docenti
- Presentazione alle famiglie
- Scuole aperte
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
- Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante
(mediatore)
- Maggiore coinvolgimento.
- 1°anno 30%
- 2°anno 60%
- 3°anno 90%
Il
riesame
miglioramento
(Act)
e
il
Note sul monitoraggio
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Modalità di revisione delle azioni
Possibile aumento del target
Criteri di miglioramento
Revisione del target
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto
Titolo del progetto
METACOGNIZIONE - Scuola secondaria di
primo grado
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
Ins. Formichella Angela
Gennaio 2015
Maggio 2018
Obiettivi operativi
Indicatori di valutazione
La pianificazione
(Plan)
Preparazione
materiali.
Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision
della scuola.
5 insegnanti
Destinatari
indiretti)
Diretti: gli insegnanti
Indiretti : gli studenti
Descrizione
attuazione
del
progetto (diretti
ed
delle
87,50 € (fondi Vales)
principali
Descrizione delle attività
diffusione del progetto
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
Il
riesame
miglioramento
(Act)
e
il
Coinvolgimento degli
insegnanti nel triennio.
Relazione tra la linea strategica del
Piano e il progetto
Risorse umane necessarie
Budget previsto
La realizzazione
(Do)
dei
fasi
di
- Esame del materiale esistente.
- Scelta delle lezioni.
- Preparazione e organizzazione
per
la
- Pubblicazione sul POF
- Presentazione al Collegio Docenti
- Presentazione alle famiglie
- Scuole aperte
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
- Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante
(mediatore)
- Maggiore coinvolgimento
- 1°anno 30%
- 2°anno 60%
- 3°anno 90%
Note sul monitoraggio
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Modalità di revisione delle azioni
Possibile aumento del target
Criteri di miglioramento
Revisione del target
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Schema di andamento per le attività del progetto: Metacognizione Infanzia, Primaria e Secondaria.
Note
Attività
Responsabile
Tempificazione attività (mesi dall’avvio)
1
Individuazione
degli obiettivi
Presentazione
e
discussione negli
organi collegiali
Presentazione alle
famiglie
Pubblicazione
POF
sul
Borgarello Monica
X
Borgarello Monica
X
2
3
4
5
6
7
8
X
X
9
10
X
Borgarello Monica
X
Borgarello Monica
Esame
del
materiale esistente
Infanzia
Dellino Giovanna
Esame
del
materiale esistente
Primaria
Borgarello Monica
Esame
del
materiale esistente
Secondaria
Formichella Angela
X
Scelta del materiale
Infanzia
Dellino Giovanna
X
Scelta del materiale
Primaria
Borgarello Monica
Scelta del materiale
Secondaria
Formichella Angela
Presa visione dei
verbali
dei
sottogruppi
da
parte
del
responsabile
Borgarello Monica
Controllo
1^anno
Borgarello Monica
X
Borgarello Monica
X
target
Comunicazione in
Collegio Docenti
X
X
X
X
X
Situazione
Indicazioni di progetto
METACOGNIZIONE 2 - Scuola dell'infanzia
Titolo del progetto
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
Ins. Dellino Giovanna
Gennaio 2015
Obiettivi operativi
La pianificazione
(Plan)
Maggio 2018
Indicatori di valutazione
Osservare per imparare
Osservare
l'attività
per
Coinvolgimento degli
insegnanti nel triennio.
monitorare
Osservare
riprogrammare
per
Relazione tra la linea strategica del Piano Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision
e il progetto
della scuola.
Risorse umane necessarie
6 insegnanti
Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Diretti: gli insegnanti
Indiretti : gli studenti
Budget previsto
525,00 €
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
principali
fasi
di
−
−
−
Osservazione dello svolgimento dell'attività
Annotazione delle interazioni
Condivisione delle annotazioni ( collega o gruppo
di colleghi)
Descrizione delle attività per la diffusione - Pubblicazione sul POF
del progetto
- Presentazione al Collegio Docenti
- Presentazione alle famiglie
- Scuole aperte
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
Il
riesame
miglioramento
(Act)
e
il
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
Note sul monitoraggio
- Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante
(mediatore)
- Maggiore coinvolgimento
- 1°anno 30%
- 2°anno 60%
- 3°anno 90%
Presa visione dei verbali da parte del responsabile
Modalità di revisione delle azioni
Possibile aumento del target
Criteri di miglioramento
Revisione del target
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto
METACOGNIZIONE 2 - Scuola primaria
Ins. Borgarello Monica
Titolo del progetto
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
Gennaio 2015 Obiettivi operativi
La pianificazione
(Plan)
Maggio 2018
Indicatori di valutazione
Osservare per imparare
Coinvolgimento degli
Osservare per monitorare insegnanti nel triennio.
l'attività
Osservare
per
riprogrammare
Relazione tra la linea strategica del Piano Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision
e il progetto
della scuola.
Risorse umane necessarie
17insegnanti
Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Diretti: gli insegnanti
Indiretti : gli studenti
Budget previsto
1295,00 €
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
principali
fasi
di
−
−
−
Osservazione dello svolgimento dell'attività
Annotazione delle interazioni
Condivisione delle annotazioni ( collega o gruppo
di colleghi)
Descrizione delle attività per la diffusione - Pubblicazione sul POF
del progetto
- Presentazione al Collegio Docenti
- Presentazione alle famiglie
- Scuole aperte
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
- Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante
(mediatore)
- Maggiore coinvolgimento.
- 1°anno 30%
- 2°anno 60%
- 3°anno 90%
Il
riesame
miglioramento
(Act)
e
il
Note sul monitoraggio
Presa visione del verbale da parte del responsabile
Modalità di revisione delle azioni
Possibile aumento del target
Criteri di miglioramento
Revisione del target
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamenti esterni (Mof)
Indicazioni di progetto
METACOGNIZIONE 2- Scuola secondaria di primo grado
Ins. Formichella Angela
Titolo del progetto
Responsabile del progetto
Data di inizio e fine
Pianificazione obiettivi operativi
Gennaio 2015
Obiettivi operativi
La pianificazione
(Plan)
Maggio 2018
Indicatori di valutazione
Osservare per imparare
Coinvolgimento degli
Osservare per monitorare insegnanti nel triennio.
l'attività
Osservare
per
riprogrammare
Relazione tra la linea strategica del Piano Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision
e il progetto
della scuola.
Risorse umane necessarie
5 insegnanti
Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Diretti: gli insegnanti
Indiretti : gli studenti
Budget previsto
525 €
La realizzazione
(Do)
Descrizione
attuazione
delle
principali
fasi
di
−
−
−
Osservazione dello svolgimento dell'attività
Annotazione delle interazioni
Condivisione delle annotazioni ( collega o gruppo
di colleghi)
Descrizione delle attività per la diffusione - Pubblicazione sul POF
del progetto
- Presentazione al Collegio Docenti
- Presentazione alle famiglie
- Scuole aperte
Il monitoraggio e i risultati
(Check)
Il
riesame
miglioramento
(Act)
e
il
Descrizione delle azioni di monitoraggio
Verbali degli incontri
Target
- Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante
(mediatore)
- Maggiore coinvolgimento
- 1°anno 30%
- 2°anno 60%
- 3°anno 90%
Note sul monitoraggio
Presa visione dei verbali da parte del responsabile
Modalità di revisione delle azioni
Possibile aumento del target
Criteri di miglioramento
Revisione del target
Descrizione delle attività di diffusione
dei risultati
Note
sulle
possibilità
di
implementazione del progetto
Comunicazione in sede di Collegio Docenti
Necessità di finanziamenti esterni (Mof)
Schema di andamento per le attività del progetto: Metacognizione 2 Infanzia, Primaria e
Secondaria.
Note
Attività
Responsabile
Tempificazione attività (mesi dall’avvio)
1
Individuazione
degli obiettivi
Presentazione
e
discussione negli
organi collegiali
Presentazione alle
famiglie
Pubblicazione
POF
sul
Borgarello Monica
X
Borgarello Monica
X
Borgarello Monica
Borgarello Monica
2
3
4
5
6
7
8
9
10
X
X
Osservazione dello
svolgimento delle
attività Infanzia
Dellino Giovanna
X
X
X
X
X
Osservazione dello
svolgimento delle
attività Primaria
Borgarello Monica
X
X
X
X
X
Osservazione dello
svolgimento delle
attività Secondaria
Formichella Angela
X
X
X
X
X
Condivisione delle
annotazioni
Borgarello Monica
Comunicazione in
Collegio Docenti
Borgarello Monica
X
X
Situazione
TERZA SEZIONE
Da compilare relativamente al Piano per verificare l’omogeneità delle azioni di valutazione del PdM
Progetto
Raccordo Primaria e
Secondaria(coerenza,
continuità)
Lingua
italiana
Obiettivi operativi
Analisi e scelta delle
prove comuni di
passaggio,
applicazione nelle
classi e successiva
validazione
Indicatori
Numero di prove
esaminate, numero
di prove testate,
numero di prove
validate
Raccordo Primaria e
Secondaria(coerenza,
continuità)
Matematica
Analisi e scelta delle
prove comuni di
passaggio,
applicazione nelle
classi e successiva
validazione
Numero di prove
esaminate, numero
di prove testate,
numero di prove
validate
Raccordo Primaria e
Secondaria(coerenza,
continuità) Inglese
Analisi e scelta delle
prove comuni di
passaggio,
applicazione nelle
classi e successiva
validazione
Numero di prove
esaminate, numero
di prove testate,
numero di prove
validate
Metacognizione
–
Scuola dell’infanzia
Preparazione
materiali
(schede/unità
metodo)
dei
Coinvolgimento
degli insegnanti nel
triennio
–
Preparazione
materiali
dei
Coinvolgimento
degli insegnanti nel
triennio
Metacognizione
–
Scuola Secondaria di
primo grado
Preparazione
materiali
dei
Coinvolgimento
degli insegnanti nel
triennio
Metacognizione 2 –
Scuola dell’Infanzia
Osservare
per
imparare
Osservare
per
monitorare l’attività
Osservare
per
riprogrammare
Coinvolgimento
degli insegnanti nel
triennio
Metacognizione 2 –
Scuola Primaria
Osservare
per
imparare
Osservare
per
monitorare l’attività
Osservare
per
riprogrammare
Coinvolgimento
degli insegnanti nel
triennio
Metacognizione 2 –
Scuola Secondaria di
primo grado
Osservare
per
imparare
Osservare
per
monitorare l’attività
Coinvolgimento
degli insegnanti nel
triennio
Metacognizione
Scuola Primaria
1
del
Da compilare a fine del Piano di Miglioramento
Target
Esame di n. 8
prove;
Produzione di n. 2
prove somministrate
e validate;
raccolta di item
simili da utilizzare
negli
anni
successivi.
Produzione di n. 2
prove somministrate
e validate;
raccolta di item
simili da utilizzare
negli
anni
successivi.
Produzione di n. 2
prove somministrate
e validate;
raccolta di item
simili da utilizzare
negli
anni
successivi.
Aumentata capacità
di meta cognizione
dell’insegnante
(mediatore):
maggior
coinvolgimento:
1^anno 30%
2^anno 60%
3^anno 90%
Aumentata capacità
di meta cognizione
dell’insegnante
(mediatore);
maggior
coinvolgimento:
1^anno 30%
2^anno 60%
3^anno 90%
Aumentata capacità
di meta cognizione
dell’insegnante
(mediatore);
maggior
coinvolgimento:
1^anno 30%
2^anno 60%
3^anno 90%
Aumentata capacità
di meta cognizione
dell’insegnante
(mediatore);
maggior
coinvolgimento:
1^anno 30%
2^anno 60%
3^anno 90%
Aumentata capacità
di meta cognizione
dell’insegnante
(mediatore);
maggior
coinvolgimento:
1^anno 30%
2^anno 60%
3^anno 90%
Aumentata capacità
di meta cognizione
dell’insegnante
(mediatore);
Risultati ottenuti1
Sono
state
esaminate,
somministrate
e
validate il numero
delle
prove
previste.
Note
A
giugno
si
svolgerà
l’incontro
conclusivo per la
raccolta
degli
item.
Sono
state
esaminate,
somministrate
e
validate il numero
delle
prove
previste.
A
giugno
si
svolgerà
l’incontro
conclusivo per la
raccolta
degli
item.
Sono
state
esaminate,
somministrate
e
validate il numero
delle
prove
previste.
A
giugno
si
svolgerà
l’incontro
conclusivo per la
raccolta
degli
item.
Si sono coinvolti gli
insegnanti secondo
le indicazioni di
previsione.
Si sono coinvolti gli
insegnanti secondo
le indicazioni di
previsione.
Si sono coinvolti gli
insegnanti secondo
le indicazioni di
previsione.
Si sono coinvolti gli
insegnanti secondo
le indicazioni di
previsione.
Si sono coinvolti gli
insegnanti secondo
le indicazioni di
previsione.
Si sono coinvolti gli
insegnanti secondo
le indicazioni di
previsione.
Osservare
riprogrammare
per
maggior
coinvolgimento:
1^anno 30%
2^anno 60%
3^anno 90%
Quarta Sezione
Nome Progetto
Raccordo
Primaria
e
Secondaria(coerenza, continuità) Lingua
italiana
Raccordo
Primaria
e
Secondaria(coerenza,
continuità)
Matematica
Raccordo
Primaria
e
Secondaria(coerenza, continuità) Inglese
Metacognizione – Scuola dell’infanzia
Metacognizione – Scuola Primaria
Metacognizione – Scuola Secondaria di
primo grado
Metacognizione 2 – Scuola dell’Infanzia
Metacognizione 2 – Scuola Primaria
Metacognizione 2 – Scuola Secondaria di
primo grado
Attività di commissione del Team di
Miglioramento
Budget previsto
Euro 690,00
Budget impiegato
Euro 690,00
Euro 690,00
Euro 690,00
Euro 265,00
Euro 105,00
Euro 1400,00
Euro 87,50
Euro 525,00
Euro 1295,00
Euro 525,00
Euro 2377,50
Euro 265,00
Euro 105,00
Euro 1400,00
Euro 87,50
Euro 525,00
Euro 1295,00
Euro 525,00
Euro 2377,50