Griglie di valutazione 2015-2016

APPENDICE AL POF
GRIGLIE
DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE
ANNO SCOLASTICO 2015 /2016
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI RELIGIONE
( in quindicesimi - sufficienza 10 )
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO
Punti 6
Inesistente
1
Scarsa
2
Parziale
3
Sufficiente
4
Approfondita
5
completa
6
Inesistente
1
CAPACITA’ DI ARGOMENTARE
( sviluppo e collegamento dell’argomento Incerta – confusa
)
Parziale
2
3
Sufficiente
4
Buona
5
Puntuale e rigorosa
6
Scarsa
1
Sufficiente
2
Buona ed efficace
3
Punti 6
COMPETENZA COMUNICATIVA
( pertinenza espressiva, terminologica )
Punti 3
Punteggio totale
Quindicesimi
Valutazione
Decimi
Griglia per la misurazione e la valutazione delle prove scritte di italiano nel biennio
Tipologia A: analisi e commento
Comprensione del contenuto del testo anche nelle sue strutture
PUNTI 2. Sufficienza punti 1
Non sa organizzare il contenuto / Comprende ed organizza il contenuto in modo parziale
Comprende ed organizza il contenuto in modo buono
1
2
Capacità di analizzare il testo
PUNTI 2 Sufficienza punti 1
Non riesce a rielaborare né sintetizzare /Conosce solo i contenuti superficiali e risponde in modo
confuso
Comprende ed organizza il contenuto in modo buono
1
2
Capacità di commento ed osservazioni personali
PUNTI 3 Sufficienza punti 2
Non coglie le informazioni essenziali/Comprende il messaggio dell’autore ma non riesce ad esprimere
esprime osservazioni personali
Comprende il messaggio dell’autore ma esprime osservazioni generiche
Comprende le intenzioni comunicative dell’autore ed esprime giudizi critici
1
2
3
Correttezza e proprietà linguistiche
PUNTI 3 Sufficienza punti 2
L’espressione presenta gravi e numerosi errori / Sono presenti diversi errori che rendono difficile la
comprensione
L’espressione risulta comprensibile nonostante alcuni errori e lessico generico
Si esprime in modo corretto con lessico adeguato
1
2
3
Griglia per la misurazione e la valutazione delle prove scritte di italiano nel biennio
Tipologia B: tema classico, argomentazione in vari ambiti (elaborazione storica, di
attualità, letteraria),
Aderenza al titolo proposto
PUNTI 2. Sufficienza punti 1
Non è aderente alla traccia
0,5
L’aderenza alla traccia è parziale
1
L’aderenza alla traccia è buona
2
Capacità espressiva, coerenza, coesione
PUNTI 2 Sufficienza punti 1
Si esprime in modo scorretto e non sa organizzare il discorso
0,5
Scrive in modo frammentario e con qualche pensiero incoerente
1
Scrive in modo disinvolto con pensieri abbastanza coerenti
2
Forma: ortografia, sintassi, lessico, punteggiatura
PUNTI 3 Sufficienza punti 2
L’espressione presenta gravi e numerosi errori e usa un lessico non pertinente
0,5
Sono presenti diversi errori che rendono stentata la comprensione ma il lessico è adeguato
1
L’espressione è comprensibile ma presenta qualche errore nella costruzione del periodo e nella
punteggiatura ma il lessico è adeguato
2
Si esprime in modo corretto con lessico adeguato
3
Ricchezza ed originalità di contenuto
PUNTI 3
Sufficienza punti 2
Non riesce a rielaborare il contenuto
0,5
L’elaborato si presenta povero di idee e generico nelle osservazioni
1
L’elaborato presenta alcune osservazioni anche se le idee non risultano abbastanza chiare
2
L’elaborato è ricco di idee e spunti personali
3
Griglia per misurazione e valutazione del controllo orale ( su base 10)
1. Conoscenza. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Non conosce
Conosce gli aspetti essenziali dell’argomento anche se con qualche incertezza o
inesattezza
Conosce l’argomento in tutti i suoi aspetti fondamentali
2. Competenza espositiva. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Espone con linguaggio decisamente scorretto
0,5
1,5
2
0,5
Espone con linguaggio generico e con lessico ripetitivo
1
Espone con linguaggio semplice e lessico adeguato
1,5
Espone con linguaggio corretto e specifico
2
3. Capacità di analizzare / chiarire / approfondire. Punti 2 Sufficienza – punti 1
0,5
Non è in grado di chiarire
Se guidato sa dare chiarimenti e spiegazioni
1
E’ in grado di chiarire e approfondire con efficacia e autonomia
2
4. Capacità di sintesi / di collegamento. Punti 2
Non è in grado né di sintetizzare né di collegare
Sufficienza – punti 1
0,5
Se guidato sa collegare gli aspetti principali dell’argomento
1
Sa collegare efficacemente e in modo autonomo gli aspetti principali dell’argomento
2
5. Capacità di valutare. Punti 2 Sufficienza – punti 1
Non è in grado di rielaborare e di esprimere giudizi
0,5
Se opportunamente guidato è in grado di esprimere giudizi validi
1
E’ in grado, autonomamente, di esprimere e di rielaborare giudizi validi e originali
2
Punteggio totale
Valutazione
Decimi
Griglia per la Correzione e la Valutazione delle Relazioni Scritte
1. Conoscenza dell’argomento da trattare (punti 3 - sufficienza punti 2)
 Conosce in modo approfondito l’argomento di cui tratta con adeguata pertinenza
3
 Conosce in modo abbastanza approfondito l’argomento di cui tratta con accettabile pertinenza
2.5
 Conosce nel complesso l’argomento su cui riferisce in modo abbastanza adeguato alle richieste
2
 Conosce poco l’argomento su cui riferisce in modo non sempre adeguato alle richieste
1.5
 Conosce poco l’argomento, per cui il testo prodotto risulta superficiale e non del tutto pertinente
1
 Non conosce l’argomento, per cui il testo prodotto è decisamente scarno e non pertinente
0,5
2. Capacità di relazionare con coerenza e coesione (punti 2 - sufficienza punti 1)
 E’ capace di relazionare, organizzando l’elaborato con piena coerenza e coesione
2
 Relaziona in modo per lo più coerente e coeso, per cui l’elaborato risulta adeguatamente organizzato
1.5
 Relaziona in modo abbastanza coerente e coeso, per cui l’elaborato risulta nel
1
complesso organizzato in modo accettabile
 Non è in grado di relazionare con coerenza e coesione, pertanto l’elaborato risulta disorganizzato
0,5
3. Competenza linguistica (punti 3 - sufficienza punti 2) (correttezza ed efficacia espositiva, anche
in relazione alla tipologia)
 Dimostra di essere in grado di utilizzare il linguaggio in modo corretto ed efficace, adeguandolo alla tipologia
di testo
 Utilizza un linguaggio nel complesso corretto, efficace l’esposizione che è abbastanza adeguata alla tipologia
di testo
 Utilizza un linguaggio per lo più corretto, accettabile l’efficacia comunicativa, l’esposizione è
complessivamente adeguata alla tipologia di testo
 Utilizza un linguaggio non sempre corretto, non completamente efficace la comunicazione, in quanto non del
tutto adeguata alla tipologia di testo
 Il linguaggio utilizzato è spesso scorretto, difficile a volte la comprensione, esposizione poco rispondente alla
tipologia di testo
 Il linguaggio utilizzato è decisamente scorretto, quasi incomprensibile, esposizione per nulla rispondente alla
tipologia di testo
4.Capacità di rielaborare in modo esaustivo e completo (punti 2 – sufficienza punti 1)
 Rielabora le conoscenze in modo esaustivo e completo, motivando adeguatamente quanto espresso
2
1.5
1
0,5
1.5
 E’ in grado di rielaborare i contenuti, anche se in modo schematico e non del tutto esaustivo e completo
 Non è in grado di rielaborare i contenuti che risultano limitati e incompleti
Valutazione
2.5
2
 Rielabora le conoscenze in modo abbastanza esaustivo e completo e cerca di motivare quanto espresso
Punteggio complessivo
3
1
0,5
decimi
Griglia di Correzione e Valutazione per analisi e commento testo
letterario Classi III
a. Comprensione ed interpretazione d’insieme del testo (punti 3 - sufficienza punti 2)
 Comprende ed interpreta il testo in modo completo e pertinente
 Comprende in modo abbastanza completo il testo,di cui fornisce un’interpretazione adeguata
 Comprende sostanzialmente il testo, di cui fornisce un’interpretazione nel complesso accettabile
 Comprende superficialmente il testo che interpreta in modo non sempre pertinente
 Comprende poco il testo per cui l’interpretazione fornita risulta non del tutto pertinente
 Non comprende il testo di cui fornisce un’interpretazione decisamente non pertinente
3
2.5
2
1.5
1
0,5
b. Capacità di analizzare il testo in base alle richieste (punti 2 - sufficienza punti 1)
 E’capace di analizzare il testo in modo completo, rispondendo adeguatamente alle richieste
 Sa analizzare il testo in modo abbastanza completo e coerente alle richieste
 E’ in grado di analizzare il testo nel suo complesso, in quanto fornisce alcune spiegazioni
 Non è in grado di analizzare il testo di cui non fornisce alcuna spiegazione
2
1.5
1
0,5
c. Capacità di commentare fornendo approfondimenti e valutazioni in base alle richieste
(punti 2 – sufficienza punti 1)
 Commenta in modo esaustivo e completo, fornendo approfondimenti e valutazioni
 Commenta in modo abbastanza esaustivo e completo, fornendo alcuni approfondimenti e
valutazioni, nel complesso, accettabili
 E’ in grado di commentare, anche se in modo semplice, fornendo spunti di approfondimento e
approcci di valutazioni personali
 Non è in grado di commentare, in quanto non fornisce né approfondimenti, né valutazioni
d. Competenza linguistica ed efficacia espositiva (punti 3 - sufficienza punti 2)
 Dimostra di essere in grado di utilizzare il linguaggio in modo corretto ed efficace
 Utilizza un linguaggio nel complesso corretto, abbastanza efficace l’esposizione
 Utilizza un linguaggio per lo più corretto, accettabile l’efficacia comunicativa dell’esposizione
 Utilizza un linguaggio non sempre corretto, non completamente efficace la comunicazione
 Il linguaggio utilizzato è spesso scorretto, difficile a volte la comprensione dell’esposizione
 Il linguaggio utilizzato è decisamente scorretto, quasi incomprensibile l’esposizione
Punteggio complessivo
Valutazione
Firma Docente_________________________________________
decimi
2
1.5
1
0,5
3
2.5
2
1.5
1
0,5
Griglia per Correzione e Valutazione ( Italiano)
Relazione su un’opera letteraria narrativa.
Verifica per la valutazione sommativa-, Classi IV e V.
1.Conoscenza e comprensione d’insieme dei contenuti ( Area del significato): punti 5 - sufficienza
punti 3
Fraintende e coglie poco anche le informazioni esplicite contenute nel testo.
1
Coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo fornendo informazioni
2
decisamente generiche.
Coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza
3
Coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di
4
inferenza.
Coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza,
dimostrando di comprendere il significato del testo e di interpretarlo pienamente.
5
2.Analisi del testo nelle sue componenti strutturali e formali. ( Area del significante)
punti 3 - sufficienza punti 2.
Analizza solo in parte e in modo superficiale e parziale la struttura del testo.
1
Sa analizzare in modo accettabile la struttura del testo fornendo alcune spiegazioni.
2
Individua la struttura del testo, rapportando le scelte formali ai contenuti
3
3.Capacità di commentare il testo in base alle richieste: punti 3 - sufficienza punti 2.
Fornisce solo commenti superficiali, generici, banali, ovvii e inadeguati.
1
Fornisce alcune semplici valutazioni personali.
2
Commenta il testo , argomentando ed esprimendo valutazioni critiche personali.
3
4.Correttezza (ortografica e sintattica) e proprietà linguistica, efficacia espositiva:
punti 4 - sufficienza punti 3.
Sono presenti gravi e numerosi errori che rendono difficile la comprensione e
1
l’esposizione presenta un linguaggio decisamente poco efficace.
L’espressione non risulta sempre comprensibile, sono presenti alcuni errori e usa un
2
lessico generico.
Si esprime in modo abbastanza corretto, con lessico per lo più adeguato per cui
l’esposizione è comprensibile e scorrevole.
3
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica per cui
l’esposizione risulta efficace e fluida.
4
Nome Cognome:
Data:
Valutazione
15
Griglia per Correzione e Valutazione Prima
Italiano
Prova Scritta:
Tipologia A: analisi e commento di un testo letterario
1.Comprensione e interpretazione d’insieme del testo: punti 5 - sufficienza punti 3
Non coglie alcuna informazione e non fornisce risposta o fraintende e coglie poco
anche le informazioni esplicite contenute nel testo
1
Coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo/o fornisce informazioni 2
decisamente generiche.
Coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza
Coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di
inferenza.
3
4
Coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza,
dimostrando di comprendere il significato del testo e di interpretarlo pienamente
5
2.Individuazione delle caratteristiche del testo sotto l’aspetto espressivo e formale : punti 3 sufficienza punti 2.
Non è in grado di individuare la struttura del testo o individua solo in parte e in modo 1
poco chiaro la struttura del testo
Sa individuare la struttura del testo fornendo alcune spiegazioni
2
Individua la struttura del testo dando valide/ esaustive/ ampie spiegazioni
3
3.Capacità di commentare e/o contestualizzare il testo in base alle richieste: punti 3 - sufficienza
punti 2.
Non è in grado di commentare e/o contestualizzare il testo o fornisce indicazioni solo 1
insufficienti, e/o confuse per il commento e/o la contestualizzazione del testo.
Fornisce alcune informazioni utili a commentare e/o contestualizzare il testo in base 2
alle richieste.
Commenta il testo dando valide informazioni, anche di carattere storico-culturale, e/o
esprimendo valutazioni critiche.
3
4.Correttezza (ortografica e sintattica) e proprietà linguistica, efficacia espositiva:
punti 4 - sufficienza punti 3.
Sono presenti diversi errori che rendono difficile la comprensione e/o l’esposizione 1
presenta un linguaggio decisamente poco efficace
L’espressione non risulta sempre comprensibile, sono presenti alcuni errori e usa un 2
lessico generico
Si esprime in modo abbastanza corretto, con lessico per lo più adeguato per cui
l’esposizione è comprensibile e/o scorrevole
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica per cui
l’esposizione risulta efficace e fluida
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
3
4
15
Griglia per la correzione e valutazione
della I prova scritta

Tipologia B: argomentazione in vari ambiti secondo modalità

saggio breve, articolo di giornale

Tipologia C: trattazione storica

Tipologia D: trattazione di attualità.
(Misurazione su base 15 - sufficienza 10)
1. Pertinenza alla traccia e conoscenza dell’argomento ; punti 5 - sufficienza punti 3 .
Non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo confuso
1
Conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste
2
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste
3
Conosce i contenuti necessari a rispondere con pertinenza alle richieste
4
Conosce, in modo approfondito, vari contenuti che gli consentono di esprimersi con piena 5
pertinenza
2. Articolazione, coesione e coerenza dell’argomentazione o della trattazione;
punti 3 - sufficienza punti 2
Svolge il discorso in modo frammentario e/o poco coeso e/o contraddittorio e/o ripetitivo
1
Svolge il discorso in modo schematico, ma sostanzialmente e/o complessivamente 2
coerente
Argomenta in modo (abbastanza) articolato, (sostanzialmente) con coesione e coerenza
3
3. Correttezza e proprietà linguistica, efficacia espositiva; punti 4 - sufficienza punti 3
Sono presenti diversi errori ortografici e/o linguistici che rendono difficile la comprensione
1
L’espressione risulta non sempre chiara e scorrevole a causa di alcuni errori (ortografici e/o
linguistici) e/o di un lessico generico e/o ripetitivo/ l’esposizione non è del tutto
2
rispondente alla tipologia.
Si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto, con lessico per lo più
adeguato, per cui l’esposizione è comprensibile e abbastanza rispondente alla tipologia.
Si esprime in modo decisamente corretto e con proprietà linguistica, per cui l’espressione
risulta efficace, fluida e completamente rispondente alla tipologia.
3
4
4. Capacità di rielaborazione (sintesi e valutazione); punti 3 - sufficienza punti 2
Non riesce a rielaborare ne’ a sintetizzare e se riesce a stabilire dei collegamenti lo fa in 1
modo confuso e/o semplicistico
Riesce a rielaborare quanto espresso in modo semplice
2
Rielabora le conoscenze in modo significativo (fornendo valutazioni personali e/o
esprimendo opinioni con spunti di originalità)
3
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
15
Griglia di valutazione e correzione terza prova

Tipologia B: quesiti a risposta aperta breve.
1.
Pertinenza
alla
domanda
e
conoscenza
dei
contenuti.
Non ha capito le richieste della domanda e risponde con contenuti non Punti 1
pertinenti.
Ha capito solo in parte le richieste della domanda e risponde Punti 2
presentando contenuti
decisamente confusi o molto ridotti.
Conosce i contenuti superficialmente e risponde in modo limitato alle Punti 3
richieste.
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste.
Punti 4
Conosce i contenuti necessari a rispondere con piena pertinenza alle Punti 5
richieste.
2. Correttezza formale e uso di una terminologia appropriata.
Terminologia specifica non presente; difficile comprensione della Punti 1
risposta.
La terminologia specifica non è usata adeguatamente e la risposta non Punti 2
è
del tutto comprensibile.
La risposta risulta comprensibile, nonostante alcuni errori formali e Punti 3
una
terminologia non completamente appropriata.
Si esprime in modo complessivamente corretto e usa una terminologia Punti 4
per lo più appropriata.
Si esprime in modo corretto, con proprietà e terminologia specifica.
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
Punti 5
15
Griglia di valutazione e correzione terza prova
 Tipologia B e C: quesiti a risposta aperta breve più quesiti a scelta multipla
 Indicatore: pertinenza alla domanda e conoscenza dei contenuti (vedi griglia 1)
Punti totali 5. Sufficienza punti 4.
 Indicatore: correttezza formale e uso di una terminologia appropriata (vedi griglia 2)
Punti totali 5. Sufficienza punti 3.

Quesiti a scelta multipla con quattro opzioni: punti 1 per ogni quesito risolto
positivamente
Punteggio totale
Valutazione
Quindicesimi
Decimi
Griglia per correzione e valutazione
prove pluridisciplinari
Tipologia A: argomenti a trattazione sintetica. (Misurazione su base 15)
1. Pertinenza alla richiesta e conoscenza dei contenuti; punti 5 - sufficienza punti 4.
Non ha capito le richieste dell'argomento e risponde con contenuti non pertinenti
Ha capito solo in parte le richieste dell'argomento e risponde presentando contenuti
decisamente confusi e/o limitati
Conosce solo contenuti superficiali e/o risponde in modo un po’ confuso alle richieste
Conosce i contenuti essenziali e risponde in modo abbastanza aderente alle richieste
Conosce i contenuti necessari a rispondere con piena pertinenza alle richieste
2. Correttezza linguistica e uso di una terminologia appropriata; punti 5 – suff. punti 3.
L’espressione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche e ortografiche che
Compromettono decisamente la comprensione della trattazione e/o la terminologia
specifica è assente
Sono presenti diversi errori ortografici e/o linguistici che rendono difficile la comprensione
della trattazione e/o la terminologia specifica non è usata adeguatamente
La trattazione risulta comprensibile, nonostante alcuni errori ortografici e/o linguistici e
una terminologia non completamente appropriata
Si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto e usa una terminologia per
lo più appropriata
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica e terminologia specifica
3. Capacità di rispondere in modo sintetico, ma esaustivo alle richieste; punti 5 –
sufficienza punti 3
Risponde in modo decisamente dispersivo e/o prolisso e/o incompleto
Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni richieste
Si esprime in modo abbastanza sintetico, ma non del tutto completo (o viceversa)
La trattazione è completa e abbastanza sintetica (o viceversa)
La trattazione è decisamente esaustiva ed espressa con piena capacità di sintesi
Punteggio totale
Valutazione
Quindicesimi
Decimi
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Griglia per correzione e valutazione prove pluridisciplinari
Tipologia B: quesiti a risposta singola. (Misurazione su base 15)
1. Pertinenza alla domanda e conoscenza dei contenuti; punti 5 - sufficienza punti 4.
Non ha capito le richieste della domanda e risponde con contenuti non pertinenti:
1
Ha capito solo in parte le richieste della domanda e risponde presentando contenuti decisamente
confusi o limitati:
2
Conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste:
3
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste:
4
Conosce i contenuti necessari a rispondere con piena pertinenza alle richieste:
5
2. Correttezza linguistica e uso di una terminologia appropriata; punti 5 - suf. punti 3.
L’espressione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche e ortografiche che
compromettono decisamente la comprensione della risposta / inoltre
la terminologia specifica è assente:
1
Sono presenti diversi errori ortografici e/o linguistici che rendono difficile
la comprensione della risposta / la terminologia specifica non è usata adeguatamente:
La risposta risulta comprensibile, nonostante alcuni errori ortografici e/o linguistici
e una terminologia non completamente appropriata:
3
Si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto e usa una terminologia
per lo più appropriata:
4
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica e terminologia
specifica:
5
2
3.
Capacità di rispondere in modo sintetico, ma esaustivo alle richieste; punti 5 sufficienza punti 3.
Risponde in modo decisamente dispersivo / prolisso / incompleto:
Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni richieste:
Si esprime in modo abbastanza sintetico, anche se non del tutto completo:
La risposta è completa e abbastanza sintetica (o viceversa):
La risposta è decisamente esaustiva ed espressa con piena capacità di sintesi:
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
1
2
3
4
5
15
Griglia per la Correzione e la Valutazione
Delle Prove Pluridisciplinari
Tipologia B/C: mista- misurazione su base 15

Quesiti a scelta multipla: indicatore n° 1

Quesiti a risposta singola: indicatori n° 2 e n° 3
1. Scelta dell’opzione corretta 1 punto per ogni risposta corretta totale 5 punti
2. Correttezza linguistica e/o uso di una terminologia appropriata.
Punti 5 - sufficienza punti 3
L’espressione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche e
ortografiche che compromettono decisamente la comprensione della
risposta, inoltre la terminologia specifica è assente
Sono presenti diversi errori ortografici e/o linguistici che rendono difficile la
comprensione della risposta e/o la terminologia specifica non è usata
adeguatamente
La risposta risulta comprensibile, nonostante alcuni errori ortografici e/o
linguistici e/o una terminologia non completamente appropriata
Si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto e usa una
terminologia specifica per lo più appropriata
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica e
terminologia specifica appropriata
1
2
3
4
5
3. Capacità di rispondere in modo pertinente, sintetico ed esaustivo alle domande.
Punti 5 - sufficienza punti 3
Risponde in modo non pertinente alle richieste, è dispersivo / prolisso / 1
decisamente incompleto
Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni richieste
2
Le risposte alle domande sono aderenti alle richieste ed espresse in modo 3
abbastanza sintetico ed esaustivo
Dimostra, nel complesso adeguata conoscenza dei contenuti, in quanto 4
risponde in modo pertinente e con accettabile capacità di sintesi
Rivela completa conoscenza dei contenuti, in quanto le risposte sono 5
decisamente esaustive ed espresse con piena capacità di sintesi
Nome Cognome:
Valutazione
15
Data:
La commissione:
Griglia Per La Misurazione e La Valutazione
Del Colloquio Pluridisciplinare Per l’Esame Di Stato
Classe V Sez………………. Candidato_____________________________
PUNTI
1-7
8-14
15-19
20
21-23
24-26
27-28
29-30
DESCRITTORI
- Il candidato non conosce l’argomento da lui scelto o non è in grado di esporlo.
- Non si orienta minimamente rispetto al e domande poste e dimostra conoscenze molto scarse.
- Non comprende gli errori del e prove scritte e non mostra alcun recupero.
- Il candidato dimostra una conoscenza confusa e frammentaria dell’argomento scelto.
- Non si orienta di fronte al e domande poste e mostra una conoscenza frammentaria e confusa
del e questioni discusse.
- E’ in grado di recuperare solo in minima parte le carenze mostrate nel e prove scritte.
- Il candidato conosce l’argomento da lui presentato in maniera superficiale e lacunosa.
- Si orienta con difficoltà di fronte alle domande poste, rispondendo in maniera approssimativa e
superficiale, dimostrando conoscenze non adeguate.
- Mostra conoscenze inadeguate anche in relazione agli errori nel e prove scritte.
Oppure
Il candidato, pur presentando in maniera accettabile e coerente il proprio argomento e riconoscendo
gli errori commessi nel e prove scritte, mostra, di fronte al e domande poste, conoscenze non adeguate
Il candidato conosce l’argomento presentato ed è in grado di esporlo con una accettabile coerenza, se
non viene interrotto.
- Manifesta, di fronte alle domande, una sufficiente capacità di orientamento e dimostra di conoscere
in modo accettabile una parte del e questioni poste.
- Di fronte al e carenze manifestate nel e prove scritte, comprende gli errori commessi e sa
parzialmente correggerli.
- Il candidato conosce il proprio argomento ed è in grado di esporlo con sufficienti coerenza e
consapevolezza.
- Di fronte alle domande si orienta in maniera più che sufficiente e fornisce risposte sicuramente
accettabili a un buon numero di quesiti proposti.
- Comprende ed è in grado di recuperare buona parte degli errori commessi nelle prove scritte
-- L’argomento scelto viene presentato dal candidato con una certa padronanza e con una certa
capacità di interazione con la Commissione.
Il candidato si orienta rispetto a buona parte del e domande e le risposte sono abbastanza pertinenti e
approfondite.
- - Mostra consapevolezza degli errori commessi nel e prove scritte e manifesta un discreto recupero
- L’argomento viene esposto in modo sicuro e approfondito, evidenziando buone capacità di
sostenere un confronto con la Commissione.
- Le domande non disorientano il candidato, anzi egli affronta gli argomenti proposti dalla
Commissione con buona competenza e sicurezza, evidenziando 77 conoscenze ben organizzate e
capacità di esposizione chiara ed efficace.
- Comprende e recupera con sicurezza gli eventuali errori commessi nelle prove Scritte
Il candidato espone con sicurezza e competenza il proprio argomento, che mostra di conoscere in
maniera approfondita e critica, evidenziando una rielaborazione personale e profonda
- Mostra sicurezza di giudizio e capacità di sostenere un colloquio, sia su argomenti correlati a quel o
da lui scelto, sia su quel i proposti dalla Commissione, evidenziando conoscenze anche molto
solide ed approfondite, esposte con adeguata scioltezza e competenza.
- Recupera velocemente e con competenza eventuali errori nel e pro ve scritte.
ADRIA,……………………………………
Totale punteggio_______/30
TABELLA DI CONVERSIONE PER LA VALUTAZIONE
In TRENTESIMI
(Colloquio orale Esame di Stato)
In DECIMI
(Registro)
In QUINDICESIMI
(Prove Scritte Esame di Stato)
Da 1 a 4
1
1
Da 5 a 8
2
da 2 a 3
Da 9 a 12
3
da 4 a 5
Da 13 a 15
4
da 6 a 7
Da 16 a 18
5
da 8 a 9
Sufficienza 19
Sufficienza 6
Sufficienza 10
Da 20 a 23
7
da 11 a 12
Da 24 a 27
8
13
Da 27 a 29
9
14
30
10
15
GRIGLIA LABORATORIO DI CUCINACLASSI I E II
Obiettivi generali
Applicazione
Punti
Non sa applicare principi, regole 1
procedure studiate
Applica principi, regole e procedure in 2
modo occasionale e parziale
Sa applicare principi, regole e 3
procedure, se guidato
Sa applicare regole, principi, procedure 4
autonomamente, ma conserva delle
incertezze
Sa applicare in modo autonomo principi 5
e regole in tutte le situazioni
Conoscenza/ applicazione
Pressoché nulla
Punti
1
Frammentaria e superficiale
2
Completa, anche se non approfondita
3
Completa e approfondita
4
Completa coordinata e assimilata
5
Obiettivi specifici di laboratorio
1. Igiene e cura della persona ( max. 3 punti - suff. punti 2) )
 Barba e capelli come da regolamento
 Mani ben curate
 Assenza di monili vistosi
2. La divisa ( max. 3 punti; suff. punti 2) )
 Secondo modello prescritto
 Pulita ed ordinata
3. Conoscenza aspetti tecnici della materia (punteggio vedi griglia: Conoscenza - suff. punti 3)
 Sa spiegare le principali ricette in modo sintetico
 Conosce tutte le tematiche della lezione
 Sa organizzare il servizio in base
4. Manualità /applicazione del servizio (punteggio vedi griglia: Applicazione - suff. punti 3)
 È informato su come verranno confezionate e presentate le vivande
 Sa predisporre tutto il materiale necessario
 Si organizza con i colleghi per il servizio
5. Servizi particolari (punteggio vedi griglia: Applicazione - suff. punti 3 )
 Sa preparare piatti di base con diversi metodi di cottura
 Sa identificare e usare le attrezzature e gli utensili
 Provvede alla pulizia e manutenzione degli stessi
La valutazione in decimi è determinata dalla seguente tabella
Punteggio
Valutazione
Da 0 a 4 punti
Da 5 a 6
Da 7 a 8
Da 9 a 10
Da 11 a 12
Punti 13
Da 14 a 15
Punti 16
Da 17 a 18
Punti 19
Punti 20
Punti 21
Voto 1 - 2
Voto 3
Voto 4
Voto 5
Voto 5.50
Voto 6
Voto 6.50
Voto 7
Voto 7.50
Voto 8
Voto 9
Voto 10
sufficienza
LABORATORIO DI CUCINA CLASSI III
Griglia di valutazione
Cognome
Nome
Max Valutazione
Ordine della persona (etica professionale);
10
Conoscere la corretta procedura delle diverse fasi della ricetta.
10
(progressione metodologica);
Conoscenza della corretta terminologia;
10
Capacità di lavorare secondo le regole igienico-sanitarie;
10
Capacità di lavorare individualmente;
15
Sapersi contestualizzare nel gruppo;
10
Sapersi rapportare con i reparti compresenti.
10
(sala-bar);
Saper applicare le regole della produzione del piatto
15
(saper scegliere gli ingredienti, saper impostare il proprio piano di
lavoro, saper applicare le diverse cotture, saper confezionare e
presentare il piatto, saper conservare i prodotti in esubero e quelli
gia’ trattati) in base al lavoro per regole;
Porsi in modo critico e risolutivo durante la prova.
10
(problem-solving);
Totale 100
GRIGLIA LABORATORIO SALA- BAR CLASSI I E II
Obiettivi generali
Applicazione
Non sa applicare principi, regole
procedure studiate
Applica principi, regole e procedure in
modo occasionale e parziale
Sa applicare principi, regole e
procedure se guidato
Sa applicare regole, principi,
procedure autonomamente, ma
conserva delle incertezze
Sa applicare in modo autonomo
principi e regole in tutte le situazioni
Punti
1
Conoscenza/ applicazione
Pressoché nulla
Punti
1
2
Frammentaria e superficiale
2
3;
suff.
4
Completa, anche se non
approfondita
Completa e approfondita
3;
suff.
4
5
Completa coordinata e assimilata
5
Obiettivi specifici di laboratorio
1. Igiene e cura della persona ( max. 3 punti; suff. punti 2 )
 Barba e capelli come da regolamento
 Mani ben curate
 Assenza di monili vistosi
2. La divisa ( max. 3 punti; suff. punti 2)
 Secondo modello prescritto
 Pulita ed ordinata
3. Manualità /applicazione del servizio ( punteggio vedi griglia: Applicazione - suff. punti 3)
 È informato su come verranno confezionate e presentate le vivande
 Sa predisporre tutto il materiale necessario
4. Servizi particolari ( buffet …. ) ( punteggio vedi griglia: Applicazione - suff. punti 3 )
 Sa predisporre buffet
 Provvede manutenzione e pulizia del materiale
5. Conoscenza delle regole di base ( punteggio vedi griglia: Conoscenza - suff. punti 3 )
 conosce le regole principali di servizio
 conosce le regole base per lo sbarazzo
 conosce le regole base del galateo
La valutazione in decimi è determinata dalla seguente tabella
Punteggio
Valutazione
Da 0 a 4 punti
Da 5 a 6
Da 7 a 8
Da 9 a 12
Da 12 a 13
Da 14 a 16
Da 17 a 19
Punti 20
Punti 21
Voto 1-2
Voto 3
Voto 4
Voto 5
Voto 6 sufficienza
Voto 7
Voto 8
Voto 9
Voto 10
GRIGLIA LABORATORIO SALA- BAR CLASSI III
Obiettivi generali
Applicazione
Non sa applicare principi, regole
procedure studiate
Applica principi, regole e procedure in
modo occasionale e parziale
Sa applicare principi, regole e
procedure se guidato
Sa applicare regole, principi, procedure
autonomamente, ma conserva delle
incertezze
Sa applicare in modo autonomo principi
e regole in tutte le situazioni
Punti
1
Conoscenza/ applicazione
Pressoché nulla
Punti
1
2
Frammentaria e superficiale
2
3
Completa, ma non approfondita
3
4
Completa e approfondita
4
5
Completa coordinata e assimilata
5
Obiettivi specifici di laboratorio
1. Igiene e cura della persona)
 Barba e capelli come da regolamento
 Mani ben curate
 Assenza di monili vistosi
2. La divisa
 Secondo modello prescritto, pulita ed ordinata
Per entrambe le voci massimo punti 3; sufficienza punti 2
3. Conoscenza aspetti tecnici della materia (lista delle vivande, tipologia del servizio, altre..)
( punteggio vedi griglia: Conoscenza - da 1 a 5 punti - suff. punti 3 )
 Conosce le tematiche della lezione
 Sa organizzare il servizio
4. Manualità /applicazione del servizio ( punteg. v. griglia: Applicazione-da 1 a 5- suff. punti 3)
 È informato su come verranno confezionate e presentate le vivande
 Si organizza con i colleghi per il servizio
 Sa predisporre tutto il materiale necessario
5. Organizzazione del lavoro all’interno del rango ( punteg. v. griglia: Applicazione- da1 a 5 suff. punti. 3)
 Sa organizzare in modo professionale
 Stima il materiale necessario
6. Competenza espositiva della microlingua (a discrezione dell’insegnante massimo 2 punti)
 Espone con linguaggio decisamente corretto (microlingua)
 Redige con precisione i buoni di servizio
La valutazione in decimi è determinata della seguente tabella
Punteggio
Valutazione
Punti 1
Da 2 a 3
Da 4 a 5
Da 6 a 7
Da 8 a 9
Da 10 a 11
Da 12 a 14
Da 15 a 16
Punti 17
Punti 18
Voto 1
Voto 2
Voto 3
Voto 4
Voto 5
Voto 6
Voto 7
Voto 8
Voto 9
Voto 10
sufficienza
Laboratorio dei servizi di ristorazione settore SALA-BAR
a.s Prof :____________________
SCHEDA DI VALUATAZIONE
Punteggio
Classe: ______________ Periodo_______ Quadrimestre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Valutazione 1
2
3
4
4,5
5
5,5
6
6,5
7
7,5
8
9
10
10
Allievo
Data di valutazione
Igiene e
divisa( max
3 punti)
Conoscenze
tecniche (
max 5 punti)
-
scansione corret.
- Divisa
-
regole servizio
- Igiene
-
menù
Applicazione Competenze Valutazione
espositiva
(max 5 punti)
-
mise en place
-proprietà serv
-allestimento
pandore carrelli
(max 2 punti )
- microlingua
- rapporti con il
cliente
Applicazione
Non sa applicare principi, regole procedure studiate
Applica principi, regole e procedure in modo occasionale e parziale
Sa applicare principi, regole e procedure se guidato
Sa applicare regole, principi, procedure autonomamente , ma conserva delle incertezze
Sa applicare in modo autonomo principi e regole in tutte le situazioni
Punti
1
2
3
4
5
MODALITA’ DI ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
In riferimento alle norme dettate dal Ministero per l’assegnazione del voto di condotta (DM n.
5/2009) si è giunti ad elaborare una griglia di riferimento per l’assegnazione dello stesso che, approvata dal
Collegio dei Docenti , viene comunicata anche agli studenti affinché ne prendano atto.
I criteri individuati per l’assegnazione del voto di condotta tengono conto:

della tipologia di scuola professionale

che il 5 in condotta comporta la non ammissione alla classe successiva

che la valutazione insufficiente del comportamento deve scaturire da un attento e meditato giudizio
del Consiglio di Classe esclusivamente in presenza di comportamenti di particolare gravità riconducibili a
fattispecie per le quali lo Statuto delle Studentesse e de gli Studenti, nonché il Regolamento di Istituto,
prevedano l'irrogazione di sanzioni disciplinari che comportino l'allontanamento temporaneo dello studente
dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni (Art. 4 DM n. 5/2009, nonché art. 4 del
D.P.R. 249/1998, come modificato dal D.P.R. 235/2007 e chiarito dalla nota Prot. 3602/PO del 31 luglio
2008)

del tipo di utenza, spesso segnata da comportamenti difficili soprattutto nel biennio

del fatto che il voto interviene nella definizione della media dei voti dello studente e per questo non
deve in alcun modo modificare in negativo o in positivo la reale media dei voti.

che fanno parte del comportamento anche alcuni atteggiamenti legati alla partecipazione dello
studente alla vita della scuola ed in particolare ci si riferisce agli studenti che si sottraggono dalle verifiche
volontariamente, impedendo al docente di acquisire elementi di valutazione o talvolta consapevoli del fatto
che non rischiano la bocciatura ma solamente un giudizio sospeso, selezionano le discipline da seguire.

che l’interesse verso lo studio, l’impegno nello svolgere il proprio dovere vengono già valutati dal
docente all’interno del proprio voto finale e per questo il voto di condotta interviene ad aiutare l’insegnante
solo nel caso in cui gli studenti si sottraggono volontariamente alla valutazione programmata.
La tabella elaborata tenendo conto di tutti gli elementi di cui sopra presenta una fascia di comportamenti a
cui è attribuita una valutazione pari a 6 indiscutibilemente molto ampia e, per certi versi, eterogenea.
Ciò è reso necessario in quanto, essendovi il vincolo normativo per cui una valutazione pari a 5 deve essere
assegnata solo per comportamenti molto gravi che abbiano comportato una sospensione per più di 15
giorni, risulta quindi evidente che la graduazione dei voti per qualsiasi altra condotta, seppur caratterizzata
da comportamenti anche molto indisciplinati, non può che partire da sei.
Se, a questo punto, si rispettasse una rigida proporzionalità tra comportamento e valutazione, dovendo
partire da 6 per comportamenti anche molto discutibili ma non tali da portare al 5, si dovrebbero attribuire
voti pari a 7 o addirittura 8 anche in casi di violazioni del regolamento disciplinare sicuramente significative
divenendo la condotta, per via della media, un elemento addirittura premiante; e ciò è particolarmente
significativo nelle classi III, IV, V dove la media comporta l'attribuzione del credito.
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Comportamento caratterizzato da:
- Scrupoloso e costante rispetto di tutti i doveri previsti dal regolamento d'Istituto
- Vivo interesse e partecipazione con interventi pertinenti e personali.
10
- Attiva collaborazione sia con i docenti che con i compagni
- Ruolo propositivo all’interno della classe e funzione di leader positivo
Comportamento caratterizzato da
- Scrupoloso rispetto di tutti i doveri previsti dal regolamento d'Istituto
9
- Interesse e partecipazione costanti.
Comportamento caratterizzato da un sostanziale rispetto del regolamento d’istituto e una sufficiente
8
consapevolezza del proprio dovere ( es: distrazioni che comportano richiami durante le lezioni)
Comportamento caratterizzato da violazioni dei doveri di cui al regolamento di Istituto – sezione II –
art.15/ A)che hanno comportato l'applicazione delle seguenti sanzioni(art.16/1):
- massimo quattro avvertimenti o due ammonizioni scritte
7
- esclusione da attività intra, para o extrascolastiche
- interesse selettivo
Comportamento caratterizzato da violazioni dei doveri di cui alregolamento di Istituto – sezione II –
art.15/ B che hanno comportato l'applicazione delle seguenti sanzioni(art.16/ 2-D):
6
- sospensione fino a 15 giorni con ravvedimento
ovvero
- più di quattro avvertimenti o più di due ammonizioni scritte
Comportamento caratterizzato da violazioni dei doveri di cuial regolamento di Istituto – sezione II –
art.15/ B che hanno comportato l'applicazione delle seguenti sanzioni(art.16/ 2-E):
5 e meno di
5
- sospensione oltre 15 giorni senza ravvedimenti
I
RIFE
RIMENTI IN GRASSETTO SONO DA RIFERIRSI AL REGOLAMENTO D’ISTITUTO SEZ.II
GRIGLIAPER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE DI
SC. DEGLI ALIMENTI E SC. E CULTURA
DELL’ALIMENTAZIONE (tutte le classi)
CONOSCENZA
Non conosce l’argomento
0

Conosce poco e in modo scorretto e frammentario
l’argomento
1

Conosce gli aspetti essenziali dell’argomento
anche se con qualche incertezza o inesattezza

Conosce l’argomento in tutti i suoi aspetti
COMPETENZA ESPOSITIVA
Espone con un linguaggio decisamente scorretto
2
3
0,5

Espone con un linguaggio generico e con un
lessico ripetitivo ed incerto
1


Espone con un linguaggio semplice, illessico è
adeguato
Espone con un linguaggio corretto e specifico
CAPACITA’DIANALIZZAR
E/APPROFONDIRE
Dimostra notevoli difficoltà nel fornire chiarimenti e/o
spiegazioni
3
0,5

Se

guidato sa dare chiarimenti e/o spiegazioni
È’in grado di chiarire e approfondire autonomamente
CAPACITA’DISINTESI E
DICOLLEGAMENTO
2
Non è in grado di sintetizzare e/o realizzare collegamenti
1
2
0


Se guidato sa sintetizzare e collegare gli aspetti
principali dell’argomento
0,5


CAPACITA’DI
RIELABORAZIONE E
VALUTAZIONE
Sa collegare e sintetizzare in modo autonomo gli aspetti
principali dell’argomento
Non è in grado di rielaborare e/ o di esprimere
giudizi
Se opportunamente guidato è in grado di esprimere
giudizi significativi e di rielaborare
E’in grado di esprimere giudizi e di rielaborare in
Modo autonomo e/o originale
1
0
0,5
1
NOTA: Questa griglia di riferimento è utilizzata dal docente di Scienza degli Alimenti o di Scienza e Cultura
dell'Alimentazione per maturare la valutazione complessiva da attribuire alla prova orale,
analizzandone ciascuna componente, come indicato.
GRIGLIAPER LA VALUTAZIONE DELLA
PROVASCRITTA A DOMANDE APERTE DI SC. DEGLI
ALIMENTI E SC. E CULTURA DELL’ALIMENTAZIONE
(tutte le classi)
Indicatore/
descrittori
1.Conoscenza e
completezza
dei contenuti,
capacità di
esposizione e di
rielaborazione
Punti (1-5):
Indicatore/
descrittori
2. Pertinenza
alla traccia
Punti (0-3):
Indicatore/
descrittori
3. Conoscenza
e capacità di
utilizzare il
linguaggio
specifico della
materia
Punti (0,5-2):
Nullo-Scarso
Conoscenze
assenti o scarse,
con grosse
lacune; notevoli
carenze
espositive.
Insufficiente
Conoscenze
parziali,
frammentarie;
esposizione
incerta.
1
2
Nullo-Scarso
Sufficiente
Conoscenze
sufficientement
e ampie;
esposizione
chiara.
3
Buono
Conoscenze
ampie, ben
esposte e, in
parte,
rielaborate.
4
Sufficiente
Concetti e
conoscenze non
del tutto pertinenti.
Concetti e
conoscenze
sufficientemente
pertinenti
0
1
2
3
Insufficiente
Sufficiente
Buono
Ottimo
Scarsa o
inadeguata
conoscenza e
capacità di
utilizzare il
linguaggio
specifico della
materia
Conoscenza e
capacità di
utilizzare il
linguaggio
specifico della
materia
sufficientemente
adeguata.
0,5
VOTO in decimi: ................ / 10
1
Buona
conoscenza e
capacità di
utilizzare il
linguaggio
specifico.
1,5
Conoscenze
complete,
validamente
esposte e
rielaborate.
5
Insufficiente
Concetti e
conoscenze non
pertinenti.
Ottimo
Buono-Ottimo
Concetti e
conoscenze
completamente
pertinenti.
Ottima
conoscenza e
capacità di
utilizzare il
linguaggio
specifico.
2
IPSEOA "G. CIPRIANI" - ADRIA (RO)
Esame di Stato
2016
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA DI SCIENZE
DEGLI ALIMENTI
Candidata/o:
Classe:
Prima parte (punti 1 – 9)
Indicatore/
descrittori
1.Conoscenza e
completezza
dei contenuti,
capacità di
esposizione e di
rielaborazione
Punti (1-6):
Indicatore/
descrittori
2. Pertinenza alla
traccia e uso della
terminologia
tecnica
Punti (0-3):
Nullo-Scarso
Conoscenze
assenti o scarse,
con grosse
lacune; notevoli
carenze
espositive.
1
Insufficiente
Sufficiente
Conoscenze
parziali,
frammentarie;
esposizione
incerta.
2
Nullo-Scarso
Concetti non
pertinenti, uso
inadeguato della
terminologia.
0
Buono
Conoscenze
sufficientement
e ampie;
esposizione
chiara.
3
Conoscenze
ampie, ben
esposte e, in
parte,
rielaborate.
4
Insufficiente
Concetti non del tutto
pertinenti,
terminologia non
sempre adeguata.
1
Ottimo
Conoscenze
complete,
validamente
esposte e
rielaborate.
5
6
Sufficiente
Buono-Ottimo
Concetti pertinenti,
terminologia
sufficientemente
adeguata.
Concetti ben
pertinenti,
terminologia ricca e/o
adeguata.
2
3
Seconda parte (per ciascuno dei due quesiti, punti 0 – 3)
Indicatore/ descrittori
Nullo-Scarso
Conoscenza,
pertinenza, capacità
espositiva e
correttezza
Conoscenze nulle o
scarse, per nulla o
poco pertinenti.
Diffusi errori.
Punti 1° quesito (0-3):
Punti 2° quesito (0-3):
0
0
Insufficiente
Conoscenze parziali,
frammentarie e/o
non del tutto
pertinenti.
Esposizione incerta,
con errori.
Sufficiente
Conoscenze
sufficientemente
ampie e pertinenti.
Esposizione
sufficientemente
chiara e corretta.
1
1
2
2
Buono-Ottimo
Buone e ampie
conoscenze, ben
pertinenti.
Esposizione chiara e
corretta.
3
3
Punteggio prima parte (1 - 9)
su 9
Punteggio seconda parte (0 - 6)
+
Punteggio totale proposto (1 - 15)
Punteggio approvato: ................/15
=
su 6 (3+3)
su 15
 All'unanimità
 A maggioranza
Adria, ....................................
I Commissari: ........................................
........................................
........................................
.......................................
Il Presidente: ................................................
........................................
.......................................
DTA – seconda prova scritta - griglia di valutazione
Studente ______________________________________________________________
indicatori
descrittori
parte generale
non individua il problema/tema proposto;
sviluppo delle individua il problema/tema, ma non ne dà soluzioni
problematiche Individua il problema/tema proposto e ne dà soluzioni essenziali, pur con
degli elementi qualche imprecisione e incertezza
proposti
definisce il problema/tema nei suoi vari aspetti in modo corretto
definisce il problema/tema nei suoi vari aspetti in modo corretto e completo
non sa organizzare il discorso o lo organizza in modo frammentario
organizzazione organizza il discorso in modo semplice, coglie le informazioni essenziali e le
del discorso
organizza in modo logico
sviluppa il discorso in modo fluido, rigoroso e coerente
usa il lessico tecnico in modo scorretto
uso della
terminologia usa il lessico tecnico in modo corretto
tecnica
max punteggio parte generale
quesito 1
non individua il problema/tema proposto;
sviluppo della individua il problema/tema, ma non ne dà soluzioni
tematica
Individua il problema/tema proposto e ne dà soluzioni essenziali, pur con
proposta
qualche imprecisione e incertezza
definisce il problema/tema nei suoi vari aspetti in modo corretto
quesito 2
non individua il problema/tema proposto;
sviluppo della individua il problema/tema, ma non ne dà soluzioni
tematica
Individua il problema/tema proposto e ne dà soluzioni essenziali, pur con
proposta
qualche imprecisione e incertezza
definisce il problema/tema nei suoi vari aspetti in modo corretto
punteggio
1
2
3
4
1
2
3
1
2
9
1
2
3
1
2
3
punteggio raggiunto
…/15
punteggio massimo
15/15
DTA – prova scritta - griglia di valutazione classi 3^ e 4^
Studente _________________________________________________
Data __________________
Indicatori
Descrittori
non individua il problema/tema proposto
individua il problema/tema, ma non ne dà soluzioni
sviluppo delle Individua il problema/tema proposto e ne dà soluzioni essenziali,
problematiche pur con qualche imprecisione e incertezza
degli elementi
definisce il problema/tema nei suoi vari aspetti in modo corretto
proposti
2
3
4
non sa organizzare il discorso o lo organizza in modo
frammentario
1
2
sviluppa il discorso in modo fluido, rigoroso e coerente
3
non usa il lessico tecnico
1
usa il lessico tecnico in modo scorretto
2
usa il lessico tecnico in modo corretto
3
Max punteggio
Punteggio raggiunto
Firma docente
1
definisce il problema/tema nei suoi vari aspetti in modo corretto
e completo
organizzazione organizza il discorso in modo semplice, coglie le informazioni
del discorso
essenziali e le organizza in modo logico
uso della
terminologia
tecnica
Punteggio
10
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Dipartimento di scienze integrate: Scienze della Terra e Biologia, Fisica e Chimica

Griglia di valutazione della verifica orale:
INDICATORI
DESCRITTORI
CONOSCENZE
Si valuta il grado di conoscenza di
dati, definizioni e contenuti
essenziali
1. Non possiede le conoscenze essenziali
Punti0-4
3. Possiede conoscenze essenziali
PUNTEGGIO
2. Conosce in modo frammentario/parziale
1
2
3
4
4. Possiede conoscenze complete e precise
PADRONANZA DELLA LINGUA
Si valutano: proprietà linguistica,
correttezza terminologica e
ricchezza lessicale
1. Insufficiente proprietà linguistica e ricchezza
terminologica
2. Sufficiente proprietà e correttezza
3. Buona proprietà e correttezza
1
1. Espone in modo disorganico
2. Espone/argomenta con sufficiente coerenza e
chiarezza
3. Espone/argomenta in modo coerente ed esauriente
1
2
2
3
Punti 1-3
ESPOSIZIONE
ARGOMENTAZIONE
Si valutano esposizione corretta e
ordinata dei dati conosciuti,
aderenza e pertinenza a quanto
richiesto, argomentazione
3
Punti 1-3
PUNTEGGIO TOTALE
/10

Griglia di valutazione della verifica scritta:
Le verifiche scritte valide per l’orale saranno strutturate o semi-strutturate, ogni esercizio avrà il
relativo punteggio per la valutazione finale.
La griglia consente di convertire il punteggio ottenuto in un voto e in un giudizio
PUNTI:GRIGLIA
VALUTAZIONE
voto in decimi
3
%
30-35%
negativototale
mancanza del
raggiungimento
degli obiettivi
(eventualmente
associato a
disinteresse o
rifiuto per la
disciplina)
giudizio
•
4
5
6
7
8
9
40-45%
Gravemente
Insufficiente
mancato
raggiungiment
o degli
Obiettivi della
disciplina
50-55%
Insufficiente:
insufficienza
non grave
rispetto agli
obiettivi
minimi fissati
dalla
disciplina,
raggiunti solo
parzialmente
60-65%
Sufficiente:
raggiungime
nto degli
obiettivi
minimi
70-75%
Discreto:
raggiungime
nto discreto
degli
obiettivi
della
disciplina
80-85%
buono:
raggiungime
nto degli
obiettivi
della
disciplina
90-95%
Ottimo:
raggiungime
nto
completo
degli
obiettivi
della
disciplina
10
100%
Eccellente:
raggiungimento
completo ed
approfondito
degli obiettivi
della disciplina
Griglia di valutazione della verifica scritta per alunni DSA:
Le verifiche scritte valide per l’orale:
1. sarannosemi-strutturate e preparate tenendo conto delle abilità dell’alunno;
2. saranno scritte con caratteri adeguatamente chiari;
3. ogni esercizio conterrà un relativo punteggio per la valutazione finale;
4. nel caso la verifica non dovesse risultare sufficiente sarà affiancata da una verifica orale
sugli stessi argomenti.
La griglia consente di convertire il punteggio ottenuto in un voto e in un giudizio
PUNTI:GRIGLIA
VALUTAZIONE
voto in decimi
%
giudizio
3
30-35%
negativototale
mancanza del
raggiungimento
degli obiettivi
(eventualmente
associato a
disinteresse o
rifiuto per la
disciplina)
4
5
6
7
8
9
40-45%
Gravemente
Insufficiente
mancato
raggiungiment
o degli
Obiettivi della
disciplina
50-55%
Insufficiente:
insufficienza
non grave
rispetto agli
obiettivi
minimi fissati
dalla
disciplina,
raggiunti solo
parzialmente
60-65%
Sufficiente:
raggiungime
nto degli
obiettivi
minimi
70-75%
Discreto:
raggiungime
nto discreto
degli
obiettivi
della
disciplina
80-85%
buono:
raggiungime
nto degli
obiettivi
della
disciplina
90-95%
Ottimo:
raggiungime
nto
completo
degli
obiettivi
della
disciplina
10
100%
Eccellente:
raggiungimento
completo ed
approfondito
degli obiettivi
della disciplina
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE PRATICHE:
LABORATORIO DI ACCOGLIENZA TURISTICA
OBIETTIVI GENERALI
APPLICAZIONE
PUNTI
CONOSCENZA/APPLICAZIONE
PUNTI
Non sa applicare principi, regole, 1
procedure studiate
Pressoché nulla
1
Applicare principi, regole,
procedure studiate in modo
parziale e occasionale
2
Frammentaria e superficiale
2
Sa applicare principi , regole,
procedure studiate se guidato
3
Completa ma non approfondita
3
Sa applicare principi, regole,
procedure studiate
autonomamente, ma conserva
alcune incertezze
4
Completa e approfondita
4
Completa, coordinata e assimilata
5
Sa applicare in modo autonomo
5
principi, regole, procedure studiate
in tutte le situazioni
OBIETTIVI SPECIFICI DI LABORATORIO
 La divisa, igiene e cura della persona;
 Sapersi collocare all’interno dell’organizzazione di front office conoscendo le proprie specifiche
funzioni tecnico professionali ;
 Usare un linguaggio tecnico specifico
 Conoscenze delle procedure di base di accoglienza/ check in; di live in; di check out ;
 Utilizzare moduli e registri obbligatori, collocando ordinatamente i dati.
 Conoscenza degli elementi di base di tecnica della comunicazione; saper sintetizzare un
messaggio per trasmetterlo
 Conoscenza del funzionamento e delle procedure di gestione degli strumenti del settore:
centralino e computer.
 Applicare le regole per gestire il contatto col cliente
 Conoscenza e cultura del territorio e delle tradizioni popolari;
 Applicare la cultura dell’accoglienza: saper presentare gli aspetti culturali, storici ed
enogastronomici del territorio.
Griglia di valutazione per la prova scritta di matematica
Per ciascun esercizio sono attribuiti 5 punti, secondo la griglia seguente:
DESCRITTORE
PUNTEGGIO
Esercizio non svolto o completamente errato
0
Procedura con molti errori, mancata conoscenza degli elementi essenziali,
svolgimento incompleto
1
Procedura non del tutto corretta, conoscenza adeguata degli elementi
essenziali, numerosi errori di calcolo
2
Procedura non sempre corretta, utilizzo di dati e concetti adeguato
3
Procedura corretta, utilizzo di dati e concetti appropriato, presenza di alcuni
errori di calcolo
4
Procedura corretta, utilizzo di dati e concetti appropriato, calcoli esatti
5
Tempo a disposizione per la prova: __________________
Numero totale di esercizi:__________________________
Punteggio raggiunto: _____________________________
Voto proposto: __________________________________
Classe ________________________________
Data __________________________________
L’insegnante
___________________________
Griglia per Correzione e Valutazione Terza Prova: Matematica
Tipologia B: numero 3 quesiti a risposta aperta breve.
1. Indicatore: pertinenza alla domanda e conoscenza dei contenuti.
Descrittori:
1°B 2°B 3°B
Non risponde.
Non ha capito le richieste della domanda e risponde con contenuti non
pertinenti.
Ha capito solo in parte le richieste della domanda e risponde presentando
contenuti decisamente confusi o molto ridotti.
Conosce i contenuti superficialmente e risponde in modo limitato alle
richieste.
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste.
Conosce i contenuti necessari a rispondere con piena pertinenza alle richieste.
Punti 1
Punti 2
Punti 3-4
Punti 5
Punti 6
Punti 7-8
2. Indicatore: correttezza formale e uso di una terminologia appropriata.
Descrittori:
1°B 2°B 3°B
Manca la risposta.
Terminologia specifica non presente; difficile comprensione della risposta.
La terminologia specifica non è usata adeguatamente e la risposta non è
del tutto comprensibile.
La risposta risulta comprensibile, nonostante alcuni errori formali e una
terminologia non completamente appropriata.
Si esprime in modo complessivamente corretto e usa una terminologia per lo
più appropriata.
Si esprime in modo corretto, con proprietà e terminologia specifica.
TOTALE:
Punti 0
Punti 1-2
Punti 3-4
Punti 5
Punti 6
Punti 7
1 B  2 B  3 B
3
1°B 2°B 3°B TOTALE
Punteggio totale
Cognome_________________
Classe
………../15
Nome________________
Data
GRIGLIA VALUTAZIONI SCIENZE MOTORIE
AREA MOTORIA
GIUDIZIO
Capacità coordinative,
generali
e
speciali,
capacità
condizionali,
livello di padronanza
dei gesti tecnici
DESCRITTORI
Buono
Ottimo
Eccellente
5
6
7
89
10
Non
raggiunto
Rifiuto ad
eseguire
l’attività
proposta
Prestazione
incerta, limitata,
non adeguata
alle richieste
Base
Raggiungimento
degli obiettivi
minimi
Intermedio
Obiettivo
superato,
tecnicamente
corretto
Avanzato
Avanzato
Attitudine in più
specialità,
precisione dei
gesti tecnici
Sicurezza
tecnica e
tattica, ottima
versatilità
CONOSCENZE
Qualità e quantità delle
conoscenze, terminologia
specifica
Mancanza di
conoscenze e
risposte non
adeguate
Conoscenze
superficiali, non
del tutto
adeguate,
imprecise
Complessivamente
accettabili con
risposte quasi
complete
Conoscenze
adeguate e
risposte pertinenti
Conoscenze
ampie, uso
corretto del
linguaggio tecnico,
Conoscenze
approfondite ed
organiche
VERIFICHE STRUTTURATE A RISPOSTA MULTIPLA SCRITTE CON CARATTERE MAIUSCOLO
ARIAL 10 O FONT BIANCO NERO
Sufficiente
4
Non
raggiunto
UTILIZZO DI GRIGLIE SPECIFICHE CODIFICATE PER ATTIVITA’/SPECIALITA’ E PER FASCE
DI ETA’
Insufficiente
AREA
RELAZIONALE
PUNTEGGIO
COMPETENZE
Gravemente
insufficiente
AREA TEORICA
Nelle verifiche scritte degli studenti DSA la valutazione terrà conto
esclusivamente del contenuto e non saranno valutati gli
Partecipazione
puntuale e attiva,
disponibilità
a
collaborare,
impegno
e
rispetto
delle
regole
Gravi e costanti
mancanze –
impegno
inadeguato
Frequenti
mancanze,
partecipazione
passiva e/o
limitata
Partecipazione ed
impegno
abbastanza
regolari
Partecipazione ed
impegno costanti
e attivi
Partecipazione
continua,
costruttiva e
propositiva
Partecipazione ed
impegno assidui
con rilevante
contributo
personale
errori ortografici. Potranno inoltre essere ridotti i contenuti o allungati i tempi di
consegna
LINGUE E CIVILTA’ STRANIERE
CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE STRUTTURATE
Tipologie di prova:
 Prova di comprensione della lingua scritta
 Prova di ascolto
 Test grammaticale
 Test di microlingua
 Traduzione
Nelle prove strutturate si assegna un punteggio ad ogni risposta
corretta. Si considera sufficiente il 60% del punteggio totale e si
distribuiscono i voti secondo criterio di proporzionalità.
LINGUE E CIVILTA’ STRANIERE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA

Scarse conoscenze lessicali. Diffusi errori di
ortografia.

Conoscenze lessicali di base. Alcuni errori
di ortografia.
2
(sufficienza)

Conoscenze lessicali ampie, con occasionali
inaccuratezze ortografiche.
3

1
Diffusi errori grammaticali rendono l’elaborato
scarsamente comprensibile.
2
Nonostante alcune incertezze nell’uso delle
strutture
grammaticali,
l’esposizione
(sufficienza)
risulta globalmente adeguata.
LESSICO

ACCURATEZZA
GRAMMATICALE




CONTENUTO ED
ORGANIZZAZIONE
Punteggio totale
Valutazione

1
3
Il testo prodotto èper lo più corretto dal punto
di vista grammaticale
4
Il testo prodotto è corretto e accurato nell’uso
delle strutture grammaticali.
1
Il testo presenta un contenuto incompleto e
disorganico.
2
l’elaborato
presenta
un
contenuto
essenziale ed organizzato in modo
(sufficienza)
semplice.
L’elaborato presenta un contenuto esauriente
e ben organizzato
3
LINGUE E CIVILTA’ STRANIERE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE ORALE

2
Gli enunciati evidenziano difficoltà di
pronuncia e intonazione. Lo studente
riesce tuttavia a farsi capire, sia pure (sufficienza)
attraverso frequenti ripetizioni.

Qualche imprecisione occasionale non
pregiudica l’intelligibilità complessiva degli
enunciati.
3
Le lacune a livello strutturale e lessicale sono
tali da impedire allo studente di formulare
enunciati comprensibili.
1


2
Nonostante
incertezzedi
genere
strutturale ed un bagaglio lessicale solo
essenziale, lo studente riesce a formulare (sufficienza)
enunciati
complessivamente
comprensibili

lo studente è in grado di costruire enunciati
soddisfacenti dal punto di vista strutturale e
lessicale ed adeguati alle proprie esigenze
comunicative.
3
Lo studente dimostra una precisa conoscenza
delle strutture linguistiche, con errori solo
occasionali, ed un bagaglio lessicale ampio,
che sa usare in modo pertinente al contesto.
4
Eccessive lentezze ed esitazioni non
consentono allo studente di avviare e
sostenere una conversazione, anche di livello
elementare.
1


INTERAZIONE
1

PRONUNCIA E
INTONAZIONE
ACCURATEZZA
GRAMMATICALE E
LESSICALE
Gli errori di pronuncia e di intonazione delle
frasi prodotte sono tali da impedirne la
comprensione nella maggior parte dei casi.

2
Nonostante alcune esitazioni lo studente
è in grado di
sostenere una
(sufficienza)
conversazione a livello elementare.

Lo studente riesce a comunicare con facilità e
scioltezza, interagendo in modo appropriato
alla situazione comunicativa.
PUNTEGGIO TOTALE ___________ / 10
VALUTAZIONE _______________
3
Griglia Per La Correzione e La Valutazione della Prova Scritta: Lingua Straniera
Tipologia: lettura e comprensione di un testo con produzione personale
(Punteggio totale massimo: 15. Punteggio di sufficienza: 10)
1. Comprensione del testo
Punti 5 - sufficienza p.ti 4
Fraintende o coglie solo poche informazioni esplicite contenute nel testo
1
Coglie alcune informazioni esplicite ma non le informazioni più dettagliate
2
Coglie la maggior parte delle informazioni esplicite ma poche informazioni dettagliate 3
Coglie tutte le informazioni dettagliate esplicite e parte di quelle che richiedono 4
operazioni di inferenza dal contesto
Coglie tutte le informazioni esplicite e implicite
5
2. Correttezza grammaticale-sintattica e proprietà lessicale. Punti 5 - sufficienza p.ti 3
L’espressione presenta gravi e numerosi errori che inficiano seriamente la
1
comprensione
Si esprime con errori formali e carenze sintattiche che limitano la comprensione e
2
utilizza un lessico non sempre corretto
Si esprime in modo comprensibile, nonostante alcuni errori e una terminologia 3
non completamente appropriata
Si esprime con correttezza e coesione sintattica e usa una terminologia per lo più
4
appropriata
Si esprime con fluidità, con proprietà linguistica e terminologia corretta
5
3. Capacità di rielaborazione e/o di sintesi *. Punti 5 - sufficienza p.ti 3
Non riuscendo (o solo parzialmente) a cogliere le informazioni essenziali, risponde in 1
modo dispersivo o prolisso o incompleto
Rielabora solo parzialmente le informazioni essenziali
2
Riesce a rielaborare in modo semplice le informazioni richieste
3
Rielabora in modo personale e abbastanza sintetico la maggior parte delle informazioni 4
Rielabora in modo esaustivo e con piena capacità di sintesi tutte le informazioni
5
*Nel caso in cui le domande di comprensione siano seguite dalla richiesta di una produzione
personale, come una breve composizione, la griglia inerente alla capacità di rielaborazione può
essere sostituita con la seguente:
*Organizzazione logica del contenuto e coerenza espositiva. Punti 5 - sufficienza p.ti 3
Il testo è frammentario e incompleto e carente dal punto di vista logico
1
Il testo presenta contenuti superficiali e male articolati
2
Il testo è schematico ma sufficiente per contenuti e coerenza
3
Il testo è completo e abbastanza articolato e logico
4
Il testo è ben organizzato e dimostra non solo logicità espositiva ma anche originalità
5
Punteggio totale
Valutazione
Quindicesimi
Decimi
Griglia Per La Correzione e La Valutazione della Prova Scritta: Lingua
Straniera
Corrispondenza Alberghiera
Tipologia della Prova:Composizione di Lettera su Traccia
Punteggio totale massimo = 15 punti
Punteggio di sufficienza = 10 punti
1. Contenuto
2. Aspetti
Morfo-Sintattici
3. Lessico
4. Peculiarità Formali
Punteggio totale
Valutazione
Pertinente alla traccia e completo di informazioni
utili
Pertinente alla traccia, ma incompleto o
impreciso
Incompleto o contenente informazioni inesatte
Carente dal punto di vista logico
Corretto dal punto di vista grammaticale e
sintattico
Lievi errori grammaticali o sintattici
Diffusi ma lievi errori grammaticali
Diffusi e gravi errori grammaticali
Appropriato e tecnico
Pocotecnico, ma veicolante
Non sempre appropriato
Poco tecnico e poco appropriato
Impostazione corretta
Impostazione parzialmente scorretta
Impostazione scorretta
Quindicesimi
Decimi
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
3
2
1
DISCIPLINE TURISTICHE ED ALBERGHIERE
GRIGLIA PER VERIFICHE ORALI
( su base 10)
1. Conoscenza. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Non conosce
Conosce poco e in modo scorretto (frammentario – non sempre coerente –
approssimativo) l’argomento
Conosce gli aspetti essenziali dell’argomento anche se con qualche incertezza o
inesattezza
Conosce l’argomento in tutti i suoi aspetti fondamentali
2. Competenza espositiva. Punti 2.
0
1
1,5
2
Sufficienza – punti 1,5
Espone con linguaggio decisamente scorretto
Espone con linguaggio generico e lessico ripetitivo - incerto
Espone con linguaggio semplice; il lessico è adeguato
Espone con linguaggio corretto – fluido – ricco - specifico
3. Capacità di analizzare / chiarire / approfondire.
0
1
1,5
2
Punti 2 Sufficienza – punti 1
0
1
2
Non è in grado di chiarire
Se guidato sa dare chiarimenti e/o spiegazioni
E’ in grado di chiarire e approfondire con efficacia e autonomia
4. Capacità di sintesi / di collegamento. Punti 2
Non è in grado di sintetizzare / collegare
Sufficienza – punti 1
0
1
2
Se guidato sa collegare gli aspetti principali dell’argomento
Sa collegare efficacemente e in modo autonomo gli aspetti principali dell’argomento
5. Capacità di valutare. Punti 2 Sufficienza – punti 1
0
1
2
Non è in grado di rielaborare e/o di esprimere giudizi
Se opportunamente guidato è in grado di esprimere giudizi validi
E’ in grado, autonomamente, di esprimere giudizi validi / originali e/o di rielaborare
Punteggio totale
Valutazione
Decimi
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
CON DSA
Griglia per misurazione e valutazione del controllo orale
( su base 10)
1. Conoscenza. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Non conosce
Conosce poco e in modo scorretto (frammentario – non sempre coerente –
approssimativo) l’argomento
Conosce gli aspetti essenziali dell’argomento anche se con qualche incertezza o
inesattezza
Conosce l’argomento in tutti i suoi aspetti fondamentali
0,5
1
1,5
2
2. Competenza espositiva. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Espone con linguaggio decisamente scorretto
0,5
Espone con linguaggio generico e lessico ripetitivo
1
Espone con linguaggio semplice; il lessico è adeguato
1,5
Espone con linguaggio corretto, fluido, ricco e specifico
2
3. Capacità di analizzare / chiarire / approfondire. Punti 2 Sufficienza – punti 1
0,5
Non è in grado di chiarire
Se guidato sa dare chiarimenti e/o spiegazioni
1
E’ in grado di chiarire e approfondire con efficacia e autonomia
2
4. Capacità di sintesi / di collegamento. Punti 2
Non è in grado di sintetizzare e collegare
Sufficienza – punti 1
0,5
Se guidato sa collegare gli aspetti principali dell’argomento
1
Sa collegare efficacemente e in modo autonomo gli aspetti principali dell’argomento
2
5. Capacità di valutare. Punti 2 Sufficienza – punti 1
Se opportunamente guidato è in grado di esprimere giudizi validi
1
E’ in grado, autonomamente, di esprimere giudizi originali e di rielaborare
2
Punteggio totale
Valutazione
Decimi
Griglia per Correzione e Valutazione Prima Prova Scritta:
Italiano
Tipologia A: analisi e commento di un testo letterario
1.Comprensione e interpretazione d’insieme del testo:
punti 6 - sufficienza punti 4
Non coglie alcuna informazione e non fornisce risposta o fraintende e coglie poco
anche le informazioni esplicite contenute nel testo
2
Coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo e fornisce informazioni 3
decisamente generiche.
Coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza
Coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di
inferenza.
4
5
Coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza,
dimostrando di comprendere il significato del testo e di interpretarlo pienamente
6
2.Individuazione delle caratteristiche del testo sotto l’aspetto espressivo e formale :
punti 4 - sufficienza punti 3
Non è in grado di individuare la struttura del testo o individua solo in parte e in modo 2
poco chiaro la struttura del testo
Sa individuare la struttura del testo fornendo alcune spiegazioni
3
Individua la struttura del testo dando valide ed esaustive spiegazioni
4
3.Capacità di commentare e/o contestualizzare il testo in base alle richieste:
punti 5 - sufficienza punti 3.
Non è in grado di commentare e contestualizzare il testo o fornisce indicazioni solo 2
insufficienti e confuse per il commento del testo.
Fornisce alcune informazioni utili a commentare e contestualizzare il testo in base 3
alle richieste.
Commenta il testo dando valide informazioni ed esprimendo valutazioni critiche.
4
Commenta il testo dando approfondite informazioni anche di carattere storico- 5
culturale. Inoltre esprime valutazioni critiche.
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
4.Correttezza (ortografica e sintattica) e proprietà linguistica, efficacia espositiva:
punti 4 - sufficienza punti 3
Sono presenti diversi errori che rendono difficile la comprensione e l’esposizione 1
presenta un linguaggio decisamente poco efficace
L’espressione non risulta sempre comprensibile, sono presenti alcuni errori e usa un 2
lessico generico
Si esprime in modo abbastanza corretto, con lessico per lo più adeguato per cui
l’esposizione è comprensibile e scorrevole
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica per cui
l’esposizione risulta efficace e fluida
Nome Cognome:
3
4
Valutazione
Data:
La commissione:
Griglia per la correzione e valutazione della I prova scritta

Tipologia B: argomentazione in vari ambiti ( saggio breve, articolo di giornale)

Tipologia C: trattazione storica

Tipologia D: trattazione di attualità
(Misurazione su base 15 - sufficienza 10)
1. Pertinenza alla traccia e conoscenza dell’argomento ; punti 6 - sufficienza punti 4
Non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo confuso
2
Conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste
3
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste
4
Conosce i contenuti necessari a rispondere con pertinenza alle richieste
5
Conosce, in modo approfondito, vari contenuti che gli consentono di esprimersi con piena 6
pertinenza
2. Articolazione, coesione e coerenza dell’argomentazione o della trattazione;
punti 4 - sufficienza punti 3
Svolge il discorso in modo frammentario, poco coeso, contraddittorio e ripetitivo
2
Svolge il discorso in modo schematico, ma sostanzialmente e complessivamente coerente 3
Argomenta in modo abbastanza articolato, con coesione e coerenza
4
3. Capacità di rielaborazione (sintesi e valutazione); punti 5 - sufficienza punti 3
Non riesce a rielaborare ne’ a sintetizzare e se riesce a stabilire dei collegamenti lo fa in 2
modo confuso e semplicistico
Riesce a rielaborare quanto espresso in modo semplice
3
Rielabora le conoscenze in modo significativo e fornisce valutazioni personali
4
Rielabora le conoscenze in modo approfondito fornendo valutazioni personali ed
esprimendo opinioni con spunti di originalità
5
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
4. Correttezza e proprietà linguistica, efficacia espositiva; punti 4 - sufficienza punti 3
Sono presenti diversi errori ortografici e linguistici che rendono difficile la comprensione
1
L’espressione risulta non sempre chiara e scorrevole a causa di alcuni errori sia ortografici
che linguistici, di un lessico generico e ripetitivo, per cui l’esposizione non è del tutto
2
rispondente alla tipologia.
Si esprime in modo complessivamente corretto, con lessico per lo più adeguato, per cui
l’esposizione è comprensibile e abbastanza rispondente alla tipologia.
Si esprime in modo decisamente corretto e con proprietà linguistica, per cui l’espressione
risulta efficace, fluida e completamente rispondente alla tipologia.
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
3
4
Griglia per misurazione e valutazione del controllo orale ( su base 10)
1. Conoscenza. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Non conosce
Conosce in modo frammentario e approssimativo l’argomento
0,5
1
Conosce gli aspetti essenziali dell’argomento anche se con qualche incertezza o
inesattezza
Conosce l’argomento in tutti i suoi aspetti fondamentali
1,5
2. Competenza espositiva. Punti 2. Sufficienza – punti 1,5
Espone con linguaggio decisamente scorretto
2
0,5
Espone con linguaggio generico e con lessico ripetitivo
1
Espone con linguaggio semplice e lessico adeguato
1,5
Espone con linguaggio corretto e specifico
2
3. Capacità di analizzare / chiarire / approfondire. Punti 2 Sufficienza – punti 1
0,5
Non è in grado di chiarire
Se guidato sa dare chiarimenti e spiegazioni
1
E’ in grado di chiarire e approfondire con efficacia e autonomia
2
4. Capacità di sintesi / di collegamento. Punti 2
Non è in grado né di sintetizzare né di collegare
Sufficienza – punti 1
0,5
Se guidato sa collegare gli aspetti principali dell’argomento
1
Sa collegare efficacemente e in modo autonomo gli aspetti principali dell’argomento
2
5. Capacità di valutare. Punti 2 Sufficienza – punti 1
Non è in grado di rielaborare e di esprimere giudizi
0,5
Se opportunamente guidato è in grado di esprimere giudizi validi
1
E’ in grado, autonomamente, di esprimere e di rielaborare giudizi validi e originali
2
Punteggio totale
Valutazione
Decimi
Griglia per la Correzione e la Valutazione delle Relazioni Scritte
Classi III
3. Conoscenza dell’argomento da trattare (punti 4 - sufficienza punti 3)
 Conosce in modo approfondito l’argomento di cui tratta con adeguata pertinenza
4
 Conosce in modo abbastanza approfondito l’argomento di cui tratta con accettabile pertinenza
3,5
 Conosce nel complesso l’argomento su cui riferisce in modo abbastanza adeguato alle richieste
3
 Conosce poco l’argomento su cui riferisce in modo non sempre adeguato alle richieste
2
 Conosce poco l’argomento, per cui il testo prodotto risulta superficiale e non del tutto pertinente
1,5
 Non conosce l’argomento, per cui il testo prodotto è decisamente scarno e non pertinente
1
4. Capacità di relazionare con coerenza e coesione (punti 3 - sufficienza punti 1)
 E’ capace di relazionare, organizzando l’elaborato con piena coerenza e coesione
3
 Relaziona in modo per lo più coerente e coeso, per cui l’elaborato risulta adeguatamente organizzato
2
 Relaziona in modo abbastanza coerente e coeso, per cui l’elaborato risulta nel
1
complesso organizzato in modo accettabile
 Non è in grado di relazionare con coerenza e coesione, pertanto l’elaborato risulta disorganizzato
0
4.Capacità di rielaborare in modo esaustivo e completo (punti 3 – sufficienza punti 2)
 Rielabora le conoscenze in modo esaustivo e completo, motivando adeguatamente quanto espresso
3
 Rielabora le conoscenze in modo abbastanza sufficientemente esaustivo e completo e cerca di motivare
2

quanto espresso
E’ in grado di rielaborare i contenuti solo in modo parziale
1
 Non è in grado di rielaborare i contenuti
0
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
3. Competenza linguistica (punti 3 - sufficienza punti 2) (correttezza ed efficacia espositiva, anche
in relazione alla tipologia)
 Dimostra di essere in grado di utilizzare il linguaggio in modo corretto ed efficace, adeguandolo alla tipologia
di testo
 Utilizza un linguaggio nel complesso corretto, efficace l’esposizione che è abbastanza adeguata alla tipologia
di testo
 Utilizza un linguaggio per lo più corretto, accettabile l’efficacia comunicativa, l’esposizione è
complessivamente adeguata alla tipologia di testo
 Utilizza un linguaggio non sempre corretto, non completamente efficace la comunicazione, in quanto non del
tutto adeguata alla tipologia di testo
 Il linguaggio utilizzato è spesso scorretto, difficile a volte la comprensione, esposizione poco rispondente alla
tipologia di testo
 Il linguaggio utilizzato è decisamente scorretto, quasi incomprensibile, esposizione per nulla rispondente alla
tipologia di testo
Punteggio totale
Valutazione
Decimi
3
2.5
2
1.5
1
0,5
Griglia di Correzione e Valutazione per analisi e commento testo letterario Classi III
e. Comprensione ed interpretazione d’insieme del testo (punti 4 - sufficienza punti 3)
 Comprende ed interpreta il testo in modo completo e pertinente
4
 Comprende in modo abbastanza completo il testo,di cui fornisce un’interpretazione adeguata
3,5
 Comprende sostanzialmente il testo, di cui fornisce un’interpretazione nel complesso accettabile
3
 Comprende poco il testo per cui l’interpretazione fornita risulta non del tutto pertinente
2
 Non comprende il testo di cui fornisce un’interpretazione decisamente non pertinente
1
f. Capacità di analizzare il testo in base alle richieste (punti 2 - sufficienza punti 2)
 E’capace di analizzare il testo in modo completo, rispondendo adeguatamente alle richieste
4
 Sa analizzare il testo in modo abbastanza completo e coerente alle richieste
3
 E’ in grado di analizzare il testo nel suo complesso, in quanto fornisce alcune spiegazioni
2
 Non è in grado di analizzare il testo di cui non fornisce alcuna spiegazione
1
g. Capacità di commentare fornendo approfondimenti e valutazioni in base alle richieste
(punti 2 – sufficienza punti 1)
 Commenta in modo esaustivo e completo, fornendo approfondimenti e valutazioni
2
 Commenta in modo abbastanza esaustivo e completo, fornendo alcuni approfondimenti e
1.5
valutazioni, nel complesso, accettabili
 E’ in grado di commentare, anche se in modo semplice, fornendo spunti di approfondimento e
1
approcci di valutazioni personali
 Non è in grado di commentare, in quanto non fornisce né approfondimenti, né valutazioni
0,5
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
h. Competenza linguistica ed efficacia espositiva (punti 3 - sufficienza punti 2)
 Dimostra di essere in grado di utilizzare il linguaggio in modo corretto ed efficace
 Utilizza un linguaggio nel complesso corretto, abbastanza efficace l’esposizione
3
2.5
 Utilizza un linguaggio per lo più corretto, accettabile l’efficacia comunicativa dell’esposizione
2
 Utilizza un linguaggio non sempre corretto, non completamente efficace la comunicazione
1.5
 Il linguaggio utilizzato è spesso scorretto, difficile a volte la comprensione dell’esposizione
1
 Il linguaggio utilizzato è decisamente scorretto, quasi incomprensibile l’esposizione
Punteggio complessivo
Valutazione
0,5
decimi
Griglia per Correzione e Valutazione ( Italiano)
Relazione su un’opera letteraria narrativa.
Verifica per la valutazione sommativa- I Quadrimestre, Classi IV e V.
1.Conoscenza e comprensione d’insieme dei contenuti ( Area del significato): punti 6 - sufficienza
punti 4
Fraintende e coglie poco anche le informazioni esplicite contenute nel testo.
2
Coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo fornendo informazioni
decisamente generiche.
Coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza
3
Coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di
inferenza.
Coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza,
dimostrando di comprendere il significato del testo e di interpretarlo pienamente.
2.Analisi del testo nelle sue componenti strutturali e formali. ( Area del significante)
punti 4 - sufficienza punti 3.
Analizza solo in parte e in modo superficiale e parziale la struttura del testo.
Sa analizzare in modo accettabile la struttura del testo fornendo alcune spiegazioni.
Individua la struttura del testo, rapportando le scelte formali ai contenuti
3.Capacità di commentare il testo in base alle richieste: punti 4 - sufficienza punti 3.
5
Fornisce solo commenti superficiali, generici, banali, ovvii e inadeguati.
Fornisce alcune semplici valutazioni personali.
Commenta il testo , argomentandolo in modo chiaro
Commenta il testo , argomentando ed esprimendo valutazioni critiche personali.
2
3
4
5
4
6
2
3
4
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
4.Correttezza (ortografica e sintattica) e proprietà linguistica, efficacia espositiva:
punti 4 - sufficienza punti 3.
Sono presenti gravi e numerosi errori che rendono difficile la comprensione e
l’esposizione presenta un linguaggio decisamente poco efficace.
L’espressione non risulta sempre comprensibile, sono presenti alcuni errori e usa un
lessico generico.
Si esprime in modo abbastanza corretto, con lessico per lo più adeguato per cui
l’esposizione è comprensibile e scorrevole.
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica per cui
l’esposizione risulta efficace e fluida.
Nome Cognome:
Data:
Valutazione
1
2
3
4
15
Griglia per Correzione e Valutazione Prima Prova Scritta:
Italiano
Tipologia A: analisi e commento di un testo letterario
1.Comprensione e interpretazione d’insieme del testo: punti 5 - sufficienza punti 3
Non coglie alcuna informazione e non fornisce risposta o fraintende e coglie poco
2
anche le informazioni esplicite contenute nel testo
Coglie solo le informazioni esplicitamente fornite dal testo e fornisce informazioni 3
decisamente generiche.
Coglie le informazioni esplicite e riesce ad operare anche qualche inferenza
4
Coglie tutte le informazioni esplicite e anche quelle che richiedono operazioni di
inferenza.
5
Coglie tutte le informazioni esplicite e quelle che richiedono operazioni di inferenza,
dimostrando di comprendere il significato del testo e di interpretarlo pienamente
6
2.Individuazione delle caratteristiche del testo sotto l’aspetto espressivo e formale : punti 3 sufficienza punti 2.
Non è in grado di individuare la struttura del testo o individua solo in parte e in modo 2
poco chiaro la struttura del testo
Sa individuare la struttura del testo fornendo alcune spiegazioni
3
Individua la struttura del testo dando valide ed esaustive spiegazioni
4
3.Capacità di commentare e/o contestualizzare il testo in base alle richieste: punti 3 - sufficienza punti 2.
Non è in grado di commentare e contestualizzare il testo o fornisce indicazioni solo 2
insufficienti e confuse per il commento del testo.
Fornisce alcune informazioni utili a commentare e contestualizzare il testo in base 3
alle richieste.
Commenta il testo dando valide informazioni ed esprimendo valutazioni critiche.
4
Commenta il testo dando approfondite informazioni anche di carattere storicoculturale. Inoltre esprime valutazioni critiche.
5
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
4.Correttezza (ortografica e sintattica) e proprietà linguistica, efficacia espositiva:
punti 4 - sufficienza punti 3.
Sono presenti diversi errori che rendono difficile la comprensione e l’esposizione
presenta un linguaggio decisamente poco efficace
L’espressione non risulta sempre comprensibile, sono presenti alcuni errori e usa un
lessico generico
Si esprime in modo abbastanza corretto, con lessico per lo più adeguato per cui
l’esposizione è comprensibile e scorrevole
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica per cui
l’esposizione risulta efficace e fluida
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
1
2
3
4
15
Griglia per la correzione e valutazione
della I prova scritta

Tipologia B: argomentazione in vari ambiti secondo modalità

saggio breve, articolo di giornale

Tipologia C: trattazione storica

Tipologia D: trattazione di attualità.
(Misurazione su base 15 - sufficienza 10)
1. Pertinenza alla traccia e conoscenza dell’argomento ; punti 5 - sufficienza punti 3 .
Non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo confuso
2
Conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste
3
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste
4
Conosce i contenuti necessari a rispondere con pertinenza alle richieste
5
Conosce, in modo approfondito, vari contenuti che gli consentono di esprimersi con piena 6
pertinenza
2. Articolazione, coesione e coerenza dell’argomentazione o della trattazione;punti 3 - sufficienza
punti 2
Svolge il discorso in modo frammentario, poco coeso, contraddittorio e ripetitivo
2
Svolge il discorso in modo schematico, ma sostanzialmente e complessivamente coerente 3
Argomenta in modo abbastanza articolato, con coesione e coerenza
4
3. Capacità di rielaborazione (sintesi e valutazione); punti 3 - sufficienza punti 2
Non riesce a rielaborare ne’ a sintetizzare e se riesce a stabilire dei collegamenti lo fa in 2
modo confuso e semplicistico
Riesce a rielaborare quanto espresso in modo semplice
3
Rielabora le conoscenze in modo significativo e fornisce valutazioni personal.
4
Rielabora le conoscenze in modo approfondito fornendo valutazioni personali ed
esprimendo opinioni con spunti di originalità
5
La voce relativa alla COMPETENZA LINGUISTICA non viene considerata e i punti mancanti sono stati
assegnati agli altri indicatori
4. Correttezza e proprietà linguistica, efficacia espositiva; punti 4 - sufficienza punti 3
Sono presenti diversi errori ortografici e linguistici che rendono difficile la comprensione
L’espressione risulta non sempre chiara e scorrevole a causa di alcuni errori sia ortografici
che linguistici, di un lessico generico e ripetitivo, per cui l’esposizione non è del tutto
rispondente alla tipologia.
Si esprime in modo complessivamente corretto, con lessico per lo più adeguato, per cui
l’esposizione è comprensibile e abbastanza rispondente alla tipologia.
Si esprime in modo decisamente corretto e con proprietà linguistica, per cui l’espressione
risulta efficace, fluida e completamente rispondente alla tipologia.
Nome Cognome:
Data:
La commissione:
Valutazione
15
1
2
3
4
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
Classe 5^ - Scienza e Cultura dell'Alimentazione
GRIGLIA di VALUTAZIONE
per la simulazione di SECONDA PROVA SCRITTA del ............................
Studente/ssa:
Classe:
Prima parte (punti 1 – 9)
Indicatore/
descrittori
1. Conoscenza e
completezza
dei contenuti,
capacità di
esposizione e di
rielaborazione
Punti (1-6):
Indicatore/
descrittori
2. Pertinenza alla
traccia e uso della
terminologia
tecnica
Punti (0-3):
Nullo-Scarso
Conoscenze
assenti o scarse,
con grosse
lacune; notevoli
carenze
espositive.
1
Insufficiente
Sufficiente
Conoscenze
parziali,
frammentarie;
esposizione
incerta.
2
Nullo-Scarso
Concetti non
pertinenti, uso
inadeguato della
terminologia.
0
Buono
Conoscenze
sufficientement
e ampie;
esposizione
chiara.
3
Conoscenze
ampie, ben
esposte e, in
parte,
rielaborate.
4
Insufficiente
Concetti non del tutto
pertinenti,
terminologia non
sempre adeguata.
1
Ottimo
Conoscenze
complete,
validamente
esposte e
rielaborate.
5
6
Sufficiente
Buono-Ottimo
Concetti pertinenti,
terminologia
sufficientemente
adeguata.
Concetti ben
pertinenti,
terminologia ricca e/o
adeguata.
2
3
Seconda parte (per ciascuno dei due quesiti, punti 0 – 3)
Indicatore/ descrittori
Nullo-Scarso
Conoscenza,
pertinenza, capacità
espositiva e
correttezza
Conoscenze nulle o
scarse, per nulla o
poco pertinenti.
Diffusi errori.
Punti 1° quesito (0-3):
Punti 2° quesito (0-3):
Insufficiente
Conoscenze parziali,
frammentarie e/o
non del tutto
pertinenti.
Esposizione incerta,
con errori.
Sufficiente
Conoscenze
sufficientemente
ampie e pertinenti.
Esposizione
sufficientemente
chiara e corretta.
1
1
2
2
0
0
Punteggio totale (1 - 15)
Punteggio in quindicesimi: ................ / 15
VOTO in decimi: ................ / 10
Buone e ampie
conoscenze, ben
pertinenti.
Esposizione chiara e
corretta.
3
3
Punteggio prima parte (1 - 9)
Punteggio seconda parte (0 - 6)
Buono-Ottimo
su 9
+
=
su 6 (3+3)
su 15
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
Classe 5^ - Scienza e Cultura dell'Alimentazione
Simulazione di SECONDA PROVA SCRITTA
MISURE COMPENSATIVE E/O DISPENSATIVE DI
SVOLGIMENTO
E CRITERI DI VALUTAZIONE PER STUDENTI CON D.S.A.
 Alla presentazione del testo della prova, saranno evidenziati i punteggi parziali
per ciascuna parte, nonché il punteggio totale ed il punteggio minimo per il
raggiungimento della sufficienza.
 Se richiesto dallo/a studente/ssa, il testo della prova sarà letto in modo chiaro
ad alta voce dal docente. Potranno inoltre essere forniti opportuni chiarimenti
sulla formulazione del testo delle domande.
 Se richiesto dallo/a studente/ssa, lo svolgimento della prova potrà essere
effettuato con l’ausilio di un PC e di un programma di videoscrittura e/o sintesi
vocale, sulla base degli accordi preventivi con la famiglia e con lo/a stesso/a
studente/ssa.
 Lo/a studente/ssa avrà a disposizione un tempo maggiore per lo svolgimento
della prova rispetto a quello previsto per gli altri alunni (indicativamente il 25%
in più).
 La GRIGLIA DI VALUTAZIONE utilizzata è la stessa adottata per l’intera classe.
Tuttavia, nella valutazione, saranno maggiormente presi in considerazione i
contenuti rispetto alla forma.
 Per l'uso di strumenti compensativi quali calcolatrice, mappe concettuali,
formulari, ecc., lo/a studente/ssa riceverà una chiara indicazione preventiva da
parte dell'insegnante sulla possibilità di impiego durante la verifica, in funzione
della tipologia di domande e dei contenuti delle risposte attese.
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
SCIENZA DEGLI ALIMENTI e SCIENZA E CULTURA DELL'ALIMENTAZIONE
Tutte le Classi
PROVA SCRITTA A DOMANDE APERTE
MISURE COMPENSATIVE E/O DISPENSATIVE DI SVOLGIMENTO
E CRITERI DI VALUTAZIONE PER STUDENTI CON D.S.A.
A) I criteri di seguito elencati saranno utilizzati nel caso in cui lo/a studente/ssa, sentita anche la
famiglia, NON accetti una forma di valutazione (attraverso una griglia) differente dal resto della
classe. In caso contrario, si veda al successivo punto B.

Alla presentazione del testo della prova, saranno evidenziati i punti parziali ottenibili per
ciascuna risposta, nonché il punteggio totale ed il punteggio minimo per il raggiungimento
della sufficienza.

I punti a disposizione per ciascuna risposta sono gli stessi per l'intera classe, ma nella
valutazione di ogni risposta dello/a studente/ssa saranno maggiormente presi in
considerazione i contenuti rispetto alla forma.

Se richiesto dallo/a studente/ssa, il testo della prova sarà letto in modo chiaro ad alta voce
dal docente. Potranno inoltre essere forniti opportuni chiarimenti sulla formulazione del
testo delle domande.

Se richiesto dallo/a studente/ssa, lo svolgimento della prova potrà essere effettuato con
l’ausilio di un PC e di un programma di videoscrittura e/o sintesi vocale, sulla base degli
accordi preventivi con la famiglia e con lo/a stesso/a studente/ssa.

Lo studente/ssa avrà a disposizione un tempo maggiore per lo svolgimento della prova
rispetto a quello previsto per gli altri alunni (indicativamente il 25% in più).

Nel caso in cui non sia possibile riservare allo studente un tempo maggiore ed esclusivamente
a seguito di accordi con la famiglia e con lo/a stesso/a studente/ssa, si ridurrà il numero di
domande a cui rispondere ovvero l'estensione della richiesta per alcune di esse, con
opportuna rivalutazione dei punti a disposizione per le risposte effettivamente richieste.

Per l'uso di strumenti compensativi quali calcolatrice, mappe concettuali, formulari, ecc., lo/a
studente/ssa riceverà una chiara indicazione preventiva da parte dell'insegnante sulla
possibilità di impiego durante la verifica, in funzione della tipologia di domande e dei
contenuti delle risposte attese.
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
SCIENZA DEGLI ALIMENTI e SCIENZA E CULTURA DELL'ALIMENTAZIONE
Tutte le Classi
PROVA SCRITTA A DOMANDE APERTE
MISURE COMPENSATIVE E/O DISPENSATIVE DI SVOLGIMENTO
E CRITERI DI VALUTAZIONE PER STUDENTI CON D.S.A.
B) I criteri di seguito elencati saranno utilizzati solo nel caso in cui lo/a studente/ssa, sentita
anche la famiglia, accetti una forma di valutazione (attraverso una griglia) differente dal resto
della classe.

Se richiesto dallo/a studente/ssa, il testo della prova sarà letto in modo chiaro ad alta voce
dal docente. Potranno inoltre essere forniti opportuni chiarimenti sulla formulazione del
testo delle domande.

Se richiesto dallo/a studente/ssa, lo svolgimento della prova potrà essere effettuato con
l’ausilio di un PC e di un programma di videoscrittura e/o sintesi vocale, sulla base degli
accordi preventivi con la famiglia e con lo/a stesso/a studente/ssa.

Lo studente/ssa avrà a disposizione un tempo maggiore per lo svolgimento della prova
rispetto a quello previsto per gli altri alunni (indicativamente il 25% in più).

Nel caso non sia possibile riservare allo studente un tempo maggiore ed esclusivamente a
seguito di accordi con la famiglia e con lo/a stesso/a studente/ssa, si ridurrà il numero di
domande a cui rispondere ovvero l'estensione della richiesta per alcune di esse.

Viene utilizzata l'allegata GRIGLIA DI VALUTAZIONE.

Nella valutazione della prova, saranno maggiormente presi in considerazione i contenuti
rispetto alla forma.

Per l'uso di strumenti compensativi quali calcolatrice, mappe concettuali, formulari, ecc., lo/a
studente/ssa riceverà una chiara indicazione preventiva da parte dell'insegnante sulla
possibilità di impiego durante la verifica, in funzione della tipologia di domande e dei
contenuti delle risposte attese.
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
SCIENZA DEGLI ALIMENTI e SCIENZA E CULTURA DELL'ALIMENTAZIONE
Tutte le Classi
STUDENTI con D.S.A. - PROVA SCRITTA A DOMANDE APERTE
GRIGLIA di VALUTAZIONE della PROVA del ............................
Studente/ssa:
Indicatore/
descrittori
1. Conoscenza e
completezza
dei contenuti,
capacità di
esposizione e di
rielaborazione
Punti (1-6):
Classe:
Nullo-Scarso
Conoscenze
assenti o scarse,
con grosse
lacune; notevoli
carenze
espositive.
1-2
Insufficiente
Conoscenze
parziali,
frammentarie;
esposizione
incerta.
2,25 - 3,75
Sufficiente
Conoscenze
sufficientement
e ampie;
esposizione
chiara.
4
Discreto-Buono
Conoscenze
ampie, ben
esposte e, in
parte,
rielaborate.
4,25 - 5,25
1. Punteggio attribuito (1 - 6)
Indicatore/
descrittori
Ottimo
Conoscenze
complete,
validamente
esposte e
rielaborate.
5,5 - 6
su 6
Nullo-Scarso
Insufficiente
Sufficiente
2. Pertinenza alla
traccia e uso della
terminologia
tecnica
Concetti non
pertinenti, uso
inadeguato della
terminologia.
Concetti non del
tutto pertinenti,
terminologia non
sempre
adeguata.
Concetti
pertinenti,
terminologia
sufficientement
e adeguata.
Punti (0-4):
0 - 0,75
1 - 1,75
2
Discreto-Buono
Concetti ben
pertinenti,
terminologia
appropriata.
2,25 - 3,5
Ottimo
Concetti ben
pertinenti,
terminologia
ricca e adeguata.
3,75 - 4
2. Punteggio attribuito (0 - 4)
su 4
Punteggio totale (1 - 10)
su 10
VOTO in decimi: ........................
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
SCIENZA DEGLI ALIMENTI e SCIENZA E CULTURA DELL'ALIMENTAZIONE
Tutte le Classi
PROVA SCRITTA STRUTTURATA O SEMI-STRUTTURATA
MISURE COMPENSATIVE E/O DISPENSATIVE DI SVOLGIMENTO
E CRITERI DI VALUTAZIONE PER STUDENTI CON D.S.A.

Alla presentazione del testo della prova, saranno evidenziati i punti parziali ottenibili per
ciascuna risposta, nonché il punteggio totale ed il punteggio minimo per il raggiungimento
della sufficienza.

Per la VALUTAZIONE, i punti a disposizione per ciascuna risposta sono gli stessi per l'intera
classe, ma, nel caso di risposte aperte, nella loro VALUTAZIONE saranno maggiormente presi
in considerazione i contenuti rispetto alla forma.

Se richiesto dallo/a studente/ssa, il testo della prova sarà letto in modo chiaro ad alta voce
dal docente. Potranno inoltre essere forniti opportuni chiarimenti sulla formulazione del
testo delle domande.

In caso di risposte aperte, se richiesto dallo/a studente/ssa, lo svolgimento potrà essere
effettuato con l’ausilio di un PC e di un programma di videoscrittura e/o sintesi vocale, sulla
base degli accordi preventivi con la famiglia e con lo/a stesso/a studente/ssa.

Lo studente/ssa avrà a disposizione un tempo maggiore per lo svolgimento della prova
rispetto a quello previsto per gli altri alunni (indicativamente il 25% in più).

Nel caso non sia possibile riservare allo/a studente/ssa un tempo maggiore ed
esclusivamente nel caso di accordi preventivi con la famiglia e con lo/a stesso/a studente/ssa,
si ridurrà il numero di domande a cui rispondere ovvero l'estensione della richiesta per alcune
di quelle aperte, con opportuna rivalutazione dei punti a disposizione per le risposte
effettivamente richieste.

Per l'uso di strumenti compensativi quali calcolatrice, mappe concettuali, formulari, ecc., lo/a
studente/ssa riceverà una chiara indicazione preventiva da parte dell'insegnante sulla
possibilità di impiego durante la verifica, in funzione della tipologia di domande e dei
contenuti delle risposte attese.
DTA A.S. 2015-16
DSA - Griglia di Valutazione
Alunno ________________________
INDICATORI
Si valuta:
-
-
il grado di conoscenza
delle definizioni edei
contenuti essenziali
La capacità di applicazione
delle procedure e dei
calcoli
Classe_______________________
DESCRITTORI
VOTO
Ha conoscenze complete e approfondite,
applica in modo preciso le procedure richieste
10
Ha conoscenze complete e approfondite,
applica in modo preciso le procedure richieste
9
Ha conoscenze ampie e una buona capacità
di applicazione delle procedure
8
Fronteggia la maggior parte delle situazioni
con poche incertezze, eventuali errori nelle
applicazione sono trascurabili
7
Conosce i contenuti basilari degli argomenti
trattati ; gli errori , pur non trascurabili ,
consentono di considerare sostanzialmente
capita la logica della procedura applicata
6
Parziale conoscenza dei contenuti, con
produzione non sempre coerente e priva di
accuratezza
5
Non sa identificare gli elementi essenziali, la
procedura è applicata in modo da non
sviluppare positivamente nemmeno una parte
significativa
4
Ignora sia gli aspetti fondamentali oggetto di
studio, che l’applicazione della procedura
richiesta
3
Assenza totale di conoscenze
2
Rifiuta di sottoporsi a verifica
1
SCIENZE INTEGRATE A.S. 2015-16
•
Griglia di valutazione della verifica scritta per alunni DSA:
Le verifiche scritte valide per l’orale:
5. saranno strutturate e preparate tenendo conto delle abilità dell’alunno;
6. saranno scritte con caratteri adeguatamente chiari;
7. ogni esercizio conterrà un relativo punteggio per la valutazione finale;
8. nel caso la verifica non dovesse risultare sufficiente sarà affiancata da una verifica orale
sugli stessi argomenti.
La griglia consente di convertire il punteggio ottenuto in un voto e in un giudizio
PUNTI:GRIGLIA
VALUTAZIONE
voto in decimi
%
giudizio
3
30-35%
negativo totale
mancanza del
raggiungimento
degli obiettivi
(eventualmente
associato a
disinteresse o
rifiuto per la
disciplina)
4
5
6
7
8
9
40-45%
Gravemente
Insufficiente
mancato
raggiungiment
o degli
Obiettivi della
disciplina
50-55%
Insufficiente:
insufficienza
non grave
rispetto agli
obiettivi
minimi fissati
dalla
disciplina,
raggiunti solo
parzialmente
60-65%
Sufficiente:
raggiungime
nto degli
obiettivi
minimi
70-75%
Discreto:
raggiungime
nto discreto
degli
obiettivi
della
disciplina
80-85%
buono:
raggiungime
nto degli
obiettivi
della
disciplina
90-95%
Ottimo:
raggiungime
nto
completo
degli
obiettivi
della
disciplina
10
100%
Eccellente:
raggiungimento
completo ed
approfondito
degli obiettivi
della disciplina
Materia: LABORATORIO ACCOGLIENZA TURISTICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DSA
Griglia per misurazione e valutazione del controllo orale
( su base 10)
1. Conoscenza. Punti 3. Sufficienza – punti 2
Non conosce l’argomento
Conosce in modo approssimativo l’argomento
Conosce gli aspetti essenziali dell’argomento anche se con qualche incertezza o
inesattezza
Conosce l’argomento in tutti i suoi aspetti fondamentali
0
1
2
3
2. Competenza espositiva. Punti 3. Sufficienza – punti 2
Non essendoci contenuti non si può valutare
Esprime i contenuti utilizzando una terminologia non appropriata
Espone con linguaggio semplice; il lessico è adeguato
Espone con linguaggio corretto – fluido – ricco - specifico
0
1
2
3
3. Capacità di analizzare / chiarire / approfondire. Punti 2 Sufficienza – punti 1
Non è in grado di chiarire
Se guidato sa dare chiarimenti e/o spiegazioni
E’ in grado di chiarire e approfondire con efficacia e autonomia
0
1
2
4. Capacità di sintesi / di collegamento. Punti 2 Sufficienza – punti 1
Non è in grado di sintetizzare / collegare
Se guidato sa collegare gli aspetti principali dell’argomento
Sa collegare efficacemente e in modo autonomo gli aspetti principali dell’argomento
0
1
2
Punteggio totale
Valutazione
Decimi
Materia: LABORATORIO DI ACCOGLIENZA TURISTICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER DSA
Griglia per correzione e valutazione Prove scritte
Tipologia B: quesiti a risposta singola. (Misurazione su base 10)
1. Pertinenza alla domanda e conoscenza dei contenuti; punti 4 - sufficienza punti 3.
Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta:
Non ha capito le richieste della domanda e risponde con contenuti non pertinenti:
Conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato alle richieste:
0
1
2
Conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle richieste:
3
Conosce i contenuti necessari a rispondere con piena pertinenza alle richieste:
4
2. Correttezza linguistica e uso di una terminologia appropriata;
punti 2- suff. punti 1
Non essendoci risposta non si può valutare:
0
La risposta risulta comprensibile, nonostante alcuni errori ortografici e/o linguistici
e una terminologia non completamente appropriata:
1
Si esprime in modo abbastanza e/o complessivamente corretto e usa una terminologia
per lo più appropriata:
4.
2
Capacità di rispondere in modo sintetico, ma esaustivo alle richieste;
punti 4- sufficienza punti 2.
Non risponde:
0
Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni richieste
1
Si esprime in modo abbastanza sintetico, anche se non del tutto completo:
2
La risposta è completa e abbastanza sintetica (o viceversa):
3
La risposta è decisamente esaustiva ed espressa con piena capacità di sintesi:
4
Punteggio totale
Quindicesimi
Valutazione
Decimi
Griglia di valutazione per la prova scritta di matematica
per studenti DSA
Per ciascun esercizio sono attribuiti 5 punti, secondo la griglia seguente:
DESCRITTORE
PUNTEGGIO
Esercizio non svolto o completamente errato
0
Procedura con molti errori, mancata conoscenza degli elementi essenziali,
svolgimento incompleto
1 -2
Procedura non del tutto corretta, conoscenza adeguata degli elementi
essenziali
3
Procedura corretta, utilizzo di dati e concetti adeguato
4
Procedura corretta, utilizzo di dati e concetti appropriato
5
Nella predisposizione della prova si sono seguite le indicazioni generali e le indicazioni specifiche disciplinari
riportate nel Piano Didattico Personalizzato, quindi, nello specifico, l’utilizzo di misure dispensative .
Nell’esecuzione della prova, lo studente avrà a disposizione i mezzi compensativi indicati nel PDP, qualora
lo desideri.
In caso di difficoltà di tipo linguistico-lessicale, non si tiene conto della precisione formale nell'utilizzo del
linguaggio specifico; in caso di difficoltà di comprensione del testo, esso potrà essere semplificato; in caso di
difficoltà di scrittura non si tiene conto della grafia; in caso di difficoltà di calcolo si utilizzeranno strumenti
compensativi e si semplificheranno i dati del problema.
Tempo a disposizione per la prova: __________________
Numero totale di esercizi:__________________________
Punteggio raggiunto: _____________________________
Voto proposto: __________________________________
Classe _____________________
Data _______________________
L’insegnante
___________________________
GRIGLIA VALUTAZIONI SCIENZE MOTORIE
AREA MOTORIA
GIUDIZIO
Capacità coordinative,
generali
e
speciali,
capacità
condizionali,
livello di padronanza
dei gesti tecnici
DESCRITTORI
Buono
Ottimo
Eccellente
5
6
7
89
10
Non
raggiunto
Rifiuto ad
eseguire
l’attività
proposta
Prestazione
incerta,
limitata, non
adeguata alle
richieste
Base
Raggiungimento
degli obiettivi
minimi
Intermedio
Obiettivo
superato,
tecnicamente
corretto
Avanzato
Avanzato
Attitudine in più
specialità,
precisione dei
gesti tecnici
Sicurezza
tecnica e
tattica, ottima
versatilità
CONOSCENZE
Qualità e quantità delle
conoscenze, terminologia
specifica
Mancanza di
conoscenze e
risposte non
adeguate
Conoscenze
superficiali, non
del tutto
adeguate,
imprecise
Complessivamente
accettabili con
risposte quasi
complete
Conoscenze
adeguate e
risposte pertinenti
Conoscenze
ampie, uso
corretto del
linguaggio tecnico,
Conoscenze
approfondite ed
organiche
VERIFICHE STRUTTURATE A RISPOSTA MULTIPLA SCRITTE CON CARATTERE MAIUSCOLO
ARIAL 10 O FONT BIANCO NERO
Sufficiente
4
Non
raggiunto
UTILIZZO DI GRIGLIE SPECIFICHE CODIFICATE PER ATTIVITA’/SPECIALITA’ E PER FASCE DI
ETA’
Insufficiente
AREA
RELAZIONALE
PUNTEGGIO
COMPETENZE
Gravemente
insufficiente
AREA TEORICA
Partecipazione
puntuale e attiva,
disponibilità
a
collaborare,
impegno
e
rispetto
delle
regole
Gravi e costanti
mancanze –
impegno
inadeguato
Frequenti
mancanze,
partecipazione
passiva e/o
limitata
Partecipazione ed
impegno
abbastanza
regolari
Partecipazione ed
impegno costanti
e attivi
Partecipazione
continua,
costruttiva e
propositiva
Partecipazione ed
impegno assidui
con rilevante
contributo
personale
Nelle verifiche scritte degli studenti DSA la valutazione terrà conto
esclusivamente del contenuto e non saranno valutati gli
errori ortografici. Potranno inoltre essere ridotti i contenuti o allungati i tempi di
consegna
Griglia per correzione e valutazione prove pluridisciplinari
Studenti con DSA
Tipologia B: quesiti a risposta singola
Disciplina: Lingue e Civiltà Straniere
Pertinenza alla
domanda e
conoscenza dei
contenuti
Lo studente non ha compreso le richieste e risponde con contenuti
non pertinenti
1
Lo studente ha capito solo in parte le richieste e risponde
presentando contenuti confusi o limitati
2
Lo studente conosce solo contenuti superficiali e risponde in modo limitato
alle richieste
3
Lo studente conosce i contenuti essenziali e risponde con aderenza alle
richieste
4
Lo studente conosce i contenuti necessari a risponde con piena pertinenza
alle richieste
5
L’espressione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche che
compromettono la comprensione della risposta; la terminologia specifica è
assente
Correttezza
linguistica e uso di
una terminologia
appropriata
Capacità di
rispondere in modo
sintetico, ma
esaustivo alle
richieste
1
Sono presenti diversi errori linguistici che rendono difficile la comprensione
della risposta; la terminologia specifica non è usata adeguatamente
2
La risposta risulta comprensibile, nonostante alcuni errori linguistici e una
terminologia non completamente appropriata
3
Si esprime in modo complessivamente corretto e usa una terminologia per
lo più appropriata
4
Si esprime in modo decisamente corretto, con proprietà linguistica e
terminologia specifica
5
Lo studente risponde in modo dispersivo
1
Lo studente tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni
richieste
2
Lo studente si esprime in modo abbastanza sintetico, anche se non del
tutto completo
3
La risposta è completa e abbastanza sintetica
4
La risposta è decisamente esaustiva ed espressa con piena capacità di sintesi
5
Valutazione ______ / 15
CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE OGGETTIVE DI LINGUE STRANIERE
ALUNNI CON DSA
Tipologia di verifica:

Test grammaticale
punti __________ / _________
voto __________ / 10

Prova di comprensione lingua scritta
punti __________ / __________
voto __________ / 10

Prova di ascolto
punti __________ / __________
voto __________ / 10

Test di microlinguapunti _______ / _________
voto _________ / 10
Nelle prove strutturate si assegna un punteggio ad ogni risposta corretta. Si considera sufficiente il
60% del punteggio totale, distribuendo i voti secondo criterio di proporzionalità.
Modalità di verifica e valutazione:

Utilizzo font Bianconero, corpo 12

Consegne in italiano

Lettura ad alta voce delle consegne da parte del docente

Un esempio per ogni esercizio

Numero ridotto di esercizi/items o tempi più lunghi per lo svolgimento della prova

Uso del dizionario elettronico

Errori di ortografia non valutati

Prova orale compensativa
Altro ____________________________________________________________________________________
LINGUE E CIVILTA’ STRANIERE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA
STUDENTI CON DSA
LESSICO
CONOSCENZE
GRAMMATICALI
CONTENUTO ed
ORGANIZZAZIONE
Scarsa conoscenza del lessico di base.
Accettabile conoscenza del lessico di base.
Completa conoscenza del lessico di base
Si evidenziano lacune grammaticali tali da
generare una scarsa comprensione del testo.
Nonostante
la
presenza
di
errori
grammaticali
il
testo
risulta
complessivamente comprensibile
Il testo è supportato da buone conoscenze
grammaticali per cui la comprensione risulta
sicura.
Il testo presenta un contenuto carente e
disorganico.
L’elaborato presenta un contenuto
essenziale e organizzato in modo semplice
(sufficienza)
3
1
2
(sufficienza)
3
1
2
(sufficienza)
Il testo evidenzia un contenuto discretamente
ampio e organizzato
3
L’elaborato presenta un contenuto esauriente e
ben organizzato
4
Criteri e modalità di verifica e valutazione







1
2
Utilizzo font Bianconerocorpo 12
Lettura delle consegne ad alta voce da parte del docente
Riduzione della lunghezza del testo da produrre
Uso del dizionario elettronico
Errori ortografici non valutati
Prova orale compensativa
Altro ________________________________________________________
PROGRAMMAZIONI PER OBIETTIVI MINIMI
Istituto Professionale di Stato "Giuseppe Cipriani" - Adria (RO)
Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera
SCIENZA DEGLI ALIMENTI e SCIENZA E CULTURA DELL'ALIMENTAZIONE
Tutte le Classi
MISURE COMPENSATIVE E/O DISPENSATIVE DI SVOLGIMENTO
DELLE PROVE SCRITTE, ORALI O PRATICHE
E CRITERI DI VALUTAZIONE PER STUDENTI/ESSE CON PROGRAMMAZIONE
DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA CHE PREVEDA IL RAGGIUNGIMENTO
ALMENO DEGLI OBIETTIVI MINIMI
Nel rispetto della normativa vigente, si prevede, per i momenti di verifica e
valutazione, così come in tutte le fasi del percorso scolastico, l'applicazione dei
seguenti provvedimenti compensativi e/o dispensativi, opportunamente concordati
con la famiglia e comunicati allo/a studente/ssa:
 uso di schemi o mappe con parole chiave, preparati dall'alunna/o anche con
l'aiuto degli insegnanti;
 consultazione di tabelle delle misure, delle formule matematiche, ecc.;
 uso della calcolatrice;
 se richiesto, uso di un PC con programmi di video-scrittura con correttore
ortografico e/o sintesi vocale;
 verifiche orali programmate, anche a possibile compensazione di verifiche
scritte, o a parti di esse, ad esito negativo;
 lettura del testo della prova/consegna da parte del docente;
 programmazione di tempi più lunghi per le prove scritte;
 se necessario, affiancamento dell’insegnante di sostegno nella fase di
comprensione del testo;
 valutazione delle prove scritte e orali con modalità che tengano conto
maggiormente del contenuto rispetto alla forma (vedi anche griglia di
riferimento allegata);
 se necessario, limitare le domande aperte e/o ridurre il numero di esercizi da
svolgere.
GRIGLIA DI RIFERIMENTO PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA DI SCIENZE E CULTURA
DELL’ALIMENTAZIONE
RISULTATO DELLE PROVE SCRITTE, ORALI O PRATICHE
VOTO
· Ha rifiutato la consegna
· Si è mostrato del tutto svogliato e insofferente
3
· Non ha dimostrato alcun impegno o volontà a partecipare al dialogo educativo
· Ha svolto la consegna in minima parte
· Si è mostrato svogliato e insofferente
4
· Ha dimostrato scarso impegno o volontà a partecipare al dialogo educativo
· Ha svolto la consegna, o buona parte di essa, guidato dall’insegnante, ma non ha
partecipato attivamente e costantemente
· Ha risposto in modo parziale ai quesiti
5
· Ha dimostrato un' attenzione parziale e/o discontinua
· Ha portato a termine la consegna guidato, anche se solo in parte, dall’insegnante
· Ha partecipato attivamente
· Ha dimostrato un impegno sufficiente
6
· Ha lavorato in autonomia ed ha risposto in modo corretto a circa la metà dei quesiti
· Ha portato a termine la consegna in autonomia, con impegno
· Ha risposto, in modo corretto, alla maggior parte dei quesiti
· Ha portato a termine la consegna in autonomia, con notevole impegno
· Ha risposto, in modo corretto, a quasi tutti i quesiti
7
8
· Ha portato a termine la consegna in autonomia, con determinazione
· Ha risposto, in modo corretto, a tutti o quasi tutti i quesiti
9 - 10
· Ha dimostrato particolare attenzione nella cura della forma e dell'ordine
Nota: Parziali rispondenze complessive dei descrittori di ciascun voto potranno determinare
l'attribuzione di voti intermedi.
 In alternativa, nel caso di una prova con punteggi attribuiti a ciascuna risposta,
alla presentazione del testo, saranno evidenziati i punti parziali ottenibili per
ciascuna risposta, nonché il punteggio totale ed il punteggio minimo per il
raggiungimento della sufficienza.