Griglie di valutazione del Liceo Artistico 2015/16

Liceo Artistico “Metelli”
POF AS 2015-2016
ALLEGATO
Griglie di valutazione delle discipline
Impossibile v isualizzare l'immagine. La memoria del computer potrebbe essere insufficiente per aprire l'immagine oppure
l'imm agine potrebbe essere danneggiata. Riav v iare il computer e aprire di nuov o il file. Se v iene v isualizzata di nuov o la x
rossa, potrebbe essere necessario eliminare l'immagine e inserirla di nuov o.
LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI
MATERIE LETTERARIE
Criteri di valutazione e scala di misurazione delle prove di verifica orale
VOTO
1–3
4
5
6
7
8
9 - 10
LIVELLO
Profitto gravemente insufficiente:
 Conoscenze quasi nulle o limitatissime.
 Commette gravi e numerosi errori.
 Si esprime in modo decisamente scorretto.
 Pressoché nulle le competenze.
Profitto insufficiente:
 Conoscenze scarse e marginali.
 Commette molti errori.
 Si esprime in modo scorretto e inadeguato.
 Non riesce ad applicare le competenze in situazioni nuove.
Profitto mediocre:
 Conoscenze frammentarie e superficiali.
 Commette qualche errore.
 Si esprime in modo improprio e generico.
 Riesce ad applicare in modo incerto le competenze.
Profitto sufficiente:
 Conoscenze essenziali e corrette.
 Esposizione semplice e chiara
 In un contesto strutturato, applica sufficienti competenze.
Profitto discreto:
 Conoscenze adeguate.
 Esposizione corretta e lineare.
 Competenze essenziali ma coerenti.
Profitto buono:
 Conoscenze complete.
 Esposizione appropriata e sicura.
 Competenze utilizzate con padronanza.
Profitto ottimo/eccellente:
 Conoscenze articolate e approfondite.
 Esposizione organica, appropriata e personalizzata.
 Competenze pienamente raggiunte con autonomia e originalità.
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LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Prove scritte di Italiano: riassunto, tema, articolo di giornale …
Classi primo biennio
10-9
8
7
6
5
4
3-1
Aderenza alla
traccia/
consegna
Articolata
Puntuale
Adeguata
Essenziale
Generica
Parziale
Lacunosa
Contenuto
Significativo
Ampio
Completo
Adeguato
Superficiale
.
Incompleto
Inadeguato
Struttura
del discorso
Organica
Sicura
Lineare
Ordinata
Incerta
Frammentaria
Disarticolata
Competenze
Linguistiche
Ricercata
Efficace
Appropriata
Semplice
Carente
Scorretta
Limitata
Voto = (Somma voti parziali : Numero indicatori )
Rev1_2013
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l'imm agine potrebbe essere danneggiata. Riav v iare il computer e aprire di nuov o il file. Se v iene v isualizzata di nuov o la x
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LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI
Prova scritta di Italiano: “Analisi e commento di un testo”
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
(Secondo biennio e monoennio)
PUNTEGGIO
CRITERI
3
Ottimo/
Eccellente
(10-9)
2.75
2.5
2
1.5
1
Buono
(8)
Discreto
(7)
Suff.
(6)
Mediocre
(5)
Insuff.
(4)
COMPRENSIONE
esamina il contenuto
del testo
in modo
esauriente
in modo
puntuale
in modo
adeguato
completo
in modo
essenziale
corretto
ANALISI
analizza i livelli
del testo
in modo
approfondito
articolato
in modo
esauriente e
significa-tivo
in modo
puntuale
completo
in modo
adeguato
in modo
essenziale
semplice
in modo
articolato
ampio
in modo
adeguato
in modo
semplice
essenziale
coerente e
coeso;
sintassi
articolata
lineare;
sintassi
corretta
ordinato;
sintassi
semplice
perfettamente
sicure;
efficaci
accurate
adeguate
quasi
corrette,
corrette,
appropriate con
qualche
incuria
APPROFONDIMENTO
COMMENTO
argomenta e interpreta
STRUTTURA
DISCORSOSINTASSI
organizza il discorso
in modo
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(ORTOGRAFIAMORFOLOGIA
PUNTEGGIATURALESSICO)
talvolta
schematico
ma chiaro;
sintassi
semplicistica
con
pochi
errori;
non sempre
accurate
in modo
approssimativo
incerto
in modo
superficiale
incerto
0.5
Grav.
Insuff.
(3-1)
in modo
incompleto
e/o in parte
errato
in modo
incompleto
e/o in parte
errato
in modo
in modo
schematico incompleto
e limitato
e/o in parte
errato
in modo
gravemente
incompleto
e/o errato
in modo
molto
incompleto
e/o errato
appena
accennato,
non
pertinente
incerto, con
qualche
incongruen
za ed errore
di sintassi
con varie
incongruenze
ed errori di
sintassi
molto
disordinato
incoerente;
molti errori
di sintassi
con
vari errori;
incerte
trascurate
con
molti errori;
spesso
inadeguate
forma
decisamente e
gravemente
scorretta
PUNTEGGIO TOTALE/VOTO
Alunno________________________________________ Punteggio totale/Voto_____ 10/15
Punteggio
parziale
Voto
parziale
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LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI
Prova scritta di Italiano: “Saggio breve”
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
(Secondo biennio e monoennio)
PUNTEGGIO
CRITERI
RISPETTO CONSEGNE
( titolo, aderenza
alla traccia)
ARGOMENTAZIONE:
INFORMAZIONI/
USO DOCUMENTI
TESI PERSONALE
STRUTTURA
DEL DISCORSOSINTASSI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(ORTOGRAFIA-MORFOLOGIA
PUNTEGGIATURA-LESSICO)
3
Ottimo/
Eccellente
(10-9)
esauriente
efficace
approfondita
esauriente
efficace
originale
significativa
articolata
approfondita
coerente e
coesa;
sintassi
molto
articolata
perfettamente
sicure;
efficaci
accurate
2.75
2.5
2
1.5
1
Buono
(8)
Discreto
(7)
Suff.
(6)
Mediocre
(5)
Insuff.
(4)
corretto,
complessivamente
adeguato
carente
incerto
limitata
incerta
puntuale
completo
ampia
articolata
adeguata
pertinente
essenziale
corretta
molto
pertinente
efficace
adeguata
coerente
evidente
semplice
chiara
essenziale
articolata
lineare;
sintassi
corretta
ordinata;
sintassi
semplice
adeguate
corrette,
appropria
te
quasi
corrette,
con
qualche
incuria
talvolta
schematica
ma chiara;
sintassi
semplicistica
con
pochi
errori;
non sempre
accurate
limitata
debole
incerta,
qualche
incongruen
za ed errore
di sintassi
con
vari errori;
incerte
trascurate
0.5
Grav.
Insuff.
(3-1)
scarso,
in parte
errato
molto
scarso,
nullo
incomple
ta
scarsa
confusa
scorretta
molto
limitata
appena
accennata
marginale
con varie
incongruenze
ed errori
di
sintassi
con
molti
errori;
spesso
inadeguate
decisamente
inadeguata;
assente
disordinata,
incoerente;
molti errori
di sintassi
forma
decisamente e
gravemente
scorretta
PUNTEGGIO TOTALE/VOTO
Alunno________________________________________ Punteggio totale/Voto_____10/15
Punteggio
parziale
Voto
parziale
LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI
Prova scritta di Italiano
“Articolo di giornale”:
Articolo di cronaca o Articolo di opinione
(Secondo biennio e monoennio)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
CRITERI
RISPETTO DELLA
CONSEGNA (titolo;
destinazione editoriale;
aderenza alla traccia)
INFORMAZIONI/USO
DOCUMENTI Regola 5W
(art. cronaca)
TESI/ARGOMENTAZIO
NE
(art. opinione)
STRUTTURA
ARTICOLO
(lead; sviluppo e
conclusione)
STRUTTURA
DISCORSO
(coerenza e coesione;
sintassi)
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(ORTOGRAFIA-MORFOLOGIA
PUNTEGGIATURA
REGISTRO LINGUISTICO
GIORNALISTICO)
3
Ottimo/
Eccellente
(10-9)
2.75
2.5
2
1.5
1
Buono
(8)
Discreto
(7)
Suff.
(6)
Mediocre
(5)
Insuff.
(4)
superficiale ma
complessivamente
coerente
completo
puntuale
efficace
ampio
adeguato
articolato
esauriente e
molto
articolata
ampia
molto
pertinente
complessivamente
adeguata
completa
essenziale
corretta
ben
articolata
efficace
ampia
completa
corretta;
adeguata
schematica
semplice
pienamente
coerente e
coesa
ampia
lineare;
sintassi
corretta
ordinata
lineare
schematica
nel
complesso
chiara
perfettamente
sicure;
efficaci
accurate
adeguate
corrette,
appropria
te
quasi
corrette,
con
qualche
incuria
0.5
Grav.
Insuff.
(3-1)
limitato
incerto
scarso
confuso
molto
scarso
o nullo
limitata
debole
scarsa
marginale
errori;
molto
scarsa
superficiale confusa
limitata
scarsa
incerta,
qualche
incongruenza ed
errore di
sintassi
con
con
pochi
vari errori;
errori;
incerte
non sempre trascurate
accurate
con varie
incongruenze
ed errori
di
sintassi
con
molti
errori;
spesso
inadeguate
errata
decisamente
carente
disordina
ta
incoerente
forma
decisamente e
gravemen
te
scorretta
PUNTEGGIO TOTALE/VOTO
Alunno__________________________________ Punteggio totale/Voto___10/15
Punteggio
parziale
Voto
parziale
Impossibile v isualizzare l'immagine. La memoria del computer potrebbe essere insufficiente per aprire l'immagine oppure
l'imm agine potrebbe essere danneggiata. Riav v iare il computer e aprire di nuov o il file. Se v iene v isualizzata di nuov o la x
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LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI
Prova scritta di Italiano:
“Tema storico o Tema di ordine generale”
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
(Secondo biennio e monoennio)
PUNTEGGIO
CRITERI
INFORMAZIONE/
DOCUMENTAZIONE
TESI PERSONALE/
COMMENTO/
INTERPRETAZIONE
ARGOMENTAZIONE/
ESPOSIZIONE
STRUTTURA
DEL DISCORSOSINTASSI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(ORTOGRAFIAMORFOLOGIA
PUNTEGGIATURA-LESSICO)
3
Ottimo/
Eccellente
(10-9)
2.75
2.5
2
1.5
1
Buono
(8)
Discreto
(7)
Suff.
(6)
Mediocre
(5)
Insuff.
(4)
approfondita
esauriente
efficace
ampia
articolata
adeguata
pertinente
essenziale
corretta
limitata
incerta
molto
pertinente
efficace
adeguata
coerente
evidente
semplice
chiara
essenziale
limitata
debole
ampia
articolata
adeguata
coerente
semplice
essenziale
superficiale confusa
limitata
scarsa
approfondita
coerente e
coesa;
sintassi
articolata
ampia
lineare;
sintassi
corretta
ordinata;
sintassi
semplice
perfettamente
sicure;
efficaci
accurate
quasi
adeguate
corrette,
corrette,
con
appropriate qualche
incuria
talvolta
schematica
ma chiara;
sintassi
semplicistica
con
pochi
errori;
non sempre
accurate
incerta,
qualche
incongruenza ed
errore di
sintassi
con
vari errori;
incerte
trascurate
originale
significativa
articolata
efficace
approfondita
incomple
ta
scarsa
confusa
appena
accennata
marginale
con varie
incongruenze
ed errori
di
sintassi
con
molti
errori;
spesso
inadeguate
0.5
Grav.
Insuff.
(3-1)
scorretta
molto
limitata
fuori traccia
decisamente
inadeguata;
assente
molto
limitata,
assente
fuori traccia
disordinata
incoerente;
molti errori
di sintassi
forma
decisamente e
gravemen-te
scorretta
PUNTEGGIO TOTALE/VOTO
Alunno________________________________________ Punteggio totale/Voto_____10/15
Punteggio
parziale
Voto
parziale
Materie letterarie_
Griglia correzione QUESTIONARI A RISPOSTE APERTE (Rev1_2014)
ADERENZA E CONTENUTI: completezza e correttezza della risposta
aperta in relazione alle richieste.
50%
Punti
0.5-5
Grav. insufficiente
1
Insufficiente
2
Riferisce in modo frammentario e generico
Mediocre
2.5
Individua gli elementi essenziali dell’argomento
Sufficiente
3
Discreto
4
Individua in modo puntuale tutti gli elementi dell’argomento
Buono
4.5
Affronta in modo approfondito ed articolato l’argomento
Ottimo
5
Tratta in modo quasi nullo o limitatissimo l’argomento proposto
Tratta in modo parziale e inadeguato l’argomento proposto
Tratta in modo completo gli elementi dell’argomento
Grav. insufficiente
Punti
0.5-2.5
0.5
Insufficiente
1
Produce comunicazioni poco chiare con qualche incongruenza
Mediocre
1.25
Espone con semplicità e nel complesso in modo chiaro
Sufficiente
1.5
Discreto
1.75
Sviluppa l’argomento in modo coerente e coeso
Buono
2
Sviluppa sintesi concettuali organiche ed anche personalizzate
Ottimo
2.5
COERENZA E COESIONE della risposta in relazione alla domanda
Esposizione disordinata, incoerente e incongruente
Esposizione frammentaria, spesso disorganica
Sviluppa l’argomento in modo lineare
PADRONANZA DELLA LINGUA: correttezza sintattica, morfologica,
ortografica e lessicale.
25%
Grav. insufficiente
Punti
0.5-2.5
0.5
Insufficiente
1
CARENTE: forma imprecisa e presenta vari errori
Mediocre
1.25
SEMPLICE: complessivamente corretta, con qualche imprecisione
Sufficiente
STENTATA: la comunicazione manca di chiarezza e correttezza formale
LIMITATA: forma impropria e presenta molti errori
25%
1.5
Discreto
1.75
APPROPRIATA: forma puntuale e corretta
Buono
2
RICERCATA: proprietà , ricchezza e controllo dei mezzi espressivi
Ottimo
2.5
ADEGUATA: forma adeguata e quasi corretta
PUNTEGGIO TOTALE
corrispondente a VOTO
Alunno: _________________________________________
Punteggi
parziali
LINGUA INGLESE
Griglia di valutazione per la valutazione delle abilità di produzione ( scrivere/ parlare)- valutazione
sommativa e formativa per le seguenti tipologie: composizione libera, conversazione, interrogazione
Voto
Contenuti
Comunicazione
Correttezza
9/10
il contenuto viene elaborato
sia qualitativamente che
quantitativamente in modo
ricco, completo e personale
comunica in modo
efficace, adeguato,
articolato ed originale
8
il contenuto viene elaborato
sia qualitativamente che
quantitativamente in modo
adeguato e completo
comunica in modo
efficace, adeguato e
in parte articolato
7
il contenuto viene elaborato
sia qualitativamente che
quantitativamente in modo
adeguato
comunica in modo
efficace
6
il contenuto viene elaborato
qualitativamente in modo
corretto ed essenziale,
quantitativamente in modo
esauriente ma breve
comunica in modo
adeguato
non ci sono errori grammaticali, se non
qualche insignificante imperfezione pronuncia in modo corretto con la giusta
intonazione, fluido, sicuro e del tutto
comprensibile
ci sono pochi errori grammaticali che non
interferiscono in modo significativo con la
comprensione
pronuncia in modo corretto con la giusta
intonazione, fluido e comprensibile
ci sono alcuni errori grammaticali che non
interferiscono in modo significativo con la
comprensione
pronuncia in modo corretto , fluido e
comprensibile
gli errori grammaticali non impediscono la
comprensione globale
pronuncia in modo corretto e comprensibile
5
il contenuto viene elaborato
sia qualitativamente che
quantitativamente in modo
parziale e non del tutto
esauriente
comunica in modo
non sempre adeguato
ed efficace
gli errori grammaticali impediscono in parte
la comprensione
pronuncia in modo non sempre corretto e
non del tutto comprensibile
4
il contenuto viene elaborato
sia qualitativamente che
quantitativamente in modo
generalmente errato e non
esauriente
il contenuto viene elaborato
sia qualitativamente che
quantitativamente in modo
errato
comunica in modo
non adeguato non
sempre comprensibile
gli errori grammaticali impediscono in parte
la comprensione
pronuncia in modo non corretto e non
sempre comprensibile
comunica in modo
inadeguato e quasi
non comprensibile
gli errori grammaticali impediscono in gran
parte la produzione
pronuncia in modo scorretto ed
incomprensibile
1/3
Il punteggio dei test formativi e sommativi di tipo oggettivo è calcolato sul totale degli item e la
sufficienza viene attribuita con il 60% delle risposte esatte.
Per l’abilità di lettura la griglia di valutazione è di tipo oggettivo per prove con quesiti a risposta
multipla o vero/falso e la sufficienza viene attribuita con il 60% delle risposte esatte.
Per le domande aperte viene valutata sia la comprensione del testo che la produzione delle risposte
scritte.
Impossibile v isualizzare l'immagine. La memoria del computer potrebbe essere insufficiente per aprire l'immagine oppure
l'imm agine potrebbe essere danneggiata. Riav v iare il computer e aprire di nuov o il file. Se v iene v isualizzata di nuov o la x
rossa, potrebbe essere necessario eliminare l'immagine e inserirla di nuov o.
LICEO ARTISTICO STATALE “O. METELLI”
TERNI
PROVA ORALE DI FILOSOFIA/STORIA
Griglia di valutazione
ALUNNA/O _____________________________________________ CLASSE ____ DATA __
Cognome
INDICATORI
DESCRITTORI
SCALA
DEI PUNTI
Approfondita
Completa
Ampia
Essenziale
Sommaria
Parziale
Lacunosa
2.5
2.25
2.0
1.5
1.25
1.0
0.5
Capacità di collegare
e di argomentare
Sicura
Organica
Coerente
Ordinata
Approssimativa
Debole
Frammentaria
2.5
2.25
2.0
1.5
1.25
1.0
0.5
Capacità di discutere
e di approfondire
Complessa e originale
Critica
Autonoma
Sostanziale
Riduttiva
Episodica
Carente
2.5
2.25
2,0
1.5
1.25
1.0
0.5
Ricercata
Disinvolta
Appropriata
Semplice
Modesta
Limitata
Stentata
2.5
2.25
2.0
1.5
1.25
1.0
0.5
Capacità di utilizzare le
conoscenze
Padronanza del linguaggio
tecnico-disciplinare
/__ /___
nome
TOTALE
PUNTI
ATTRIBUITI
/10
L’insegnante_______________________________
MATEMATICA E FISICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE VERIFICHE ORALI
INDICATORI
CONOSCENZE
ABILITA'
DESCRITTORI

Gravemente carente inadeguata

Frammentari superficiale
4

Imprecisa
5

Complessivamente completa ma generica
6

Complete e adeguata
7

Completa, coordinata e ampliata
8

Completa, coordinata, ampliata e dettagliata
9/10

Commette gravi errori
2/3

Commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici
4

Esegue compiti semplici con qualche imprecisione
5

Non commettere errori nell’esecuzione di compiti semplici
6

Non commetta errore nell’esecuzione di compiti più complessi ma
incorrere in imprecisioni
Non commetta errori ne imprecisioni nell’esecuzione di problemi
7


COMPETENZE
VOTO
2/3
8
9/10

Non commette errori ne imprecisioni anche nell’esecuzione di
problemi molto complessi
Non sa applicare le conoscenze in situazioni note

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori
4

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma con imprecisioni
5

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori
6

Sa applicare le conoscenze in compiti più complessi ma con
imprecisioni
Sa applicare le procedure e le conoscenze senza errori
7


Sa applicare le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza
errori e i imprecisioni
2/3
8
9/10
GRIGLIA PER LE VERIFICHE SCRITTE
Il voto sarà dato assegnando ad ogni quesito un punteggio per un totale di 8 punti, questi saranno sommati al
livello di partenza pari a 2 punti per un totale di 10 punti.
Esempio:
Punti assegnati
Punti ottenuti
Quesito1
1
1
Quesito 2
1,5
1
Quesito 3
2
1,5
Quesito 4a
0,5
/
Quesito 4b
0,5
/
Quesito 4c
0,5
0,5
Quesito 5
1
1
Quesito 6
1
/
TOTALE
8
5
VOTO
8+2=10
5+2=7
7
SCIENZE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
INDICATORI
CONOSCENZE
ABILITA'
DESCRITTORI

Gravemente carente inadeguata

Frammentari superficiale
4

Imprecisa
5

Complessivamente completa ma generica
6

Complete e adeguata
7

Completa, coordinata e ampliata
8

Completa, coordinata, ampliata e dettagliata
9/10

Commette gravi errori
2/3

Commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici
4

Esegue compiti semplici con qualche imprecisione
5

Non commettere errori nell’esecuzione di compiti semplici
6

Non commetta errore nell’esecuzione di compiti più complessi ma
incorrere in imprecisioni
Non commetta errori ne imprecisioni nell’esecuzione di problemi
7


COMPETENZE
VOTO
2/3
8
9/10

Non commette errori ne imprecisioni anche nell’esecuzione di
problemi molto complessi
Non sa applicare le conoscenze in situazioni note

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori
4

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma con imprecisioni
5

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori
6

Sa applicare le conoscenze in compiti più complessi ma con
imprecisioni
Sa applicare le procedure e le conoscenze senza errori
7


Sa applicare le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza
errori e i imprecisioni
2/3
8
9/10
Le griglie di valutazione avranno come riferimento la scala di corrispondenza tra voti e livelli delle performance della
“PROGRAMMAZIONE COMUNE”, in particolare per le verifiche scritte sarà assegnato ad ogni quesito un punteggio
e il voto sarà dato dalla seguente formula:
VOTO = 2+punti ottenuti x 8/Punti Assegnati
esempio:
Punti assegnati
Quesito1
Quesito 2
Quesito 3
Quesito 4a
Quesito 4b
Quesito 4c
Quesito 5
Quesito 6
TOTALE
VOTO
Punti ottenuti
CHIMICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
1
2
3
4
5
6
7
Conoscenze
non risponde
non conosce l'argomento / non capisce la domanda
conosce solo per sommi capi l'argomento
individua gli elementi essenziali dell'argomento
individua in modo completo ed esauriente gli elementi dell'argomento
individua in modo completo ed approfondita gli elementi dell'argomento
elabora in modo personale gli argomenti di cui mostra completa padronanza
1
2
3
4
5
6
7
Abilità
nessuna
commette errori nella esecuzione di compiti semplici
esegue compiti semplici con qualche imprecisione
non commette errori nello svolgimento di compiti semplici
non commette errori nello svolgimento di compiti ma commette imprecisioni
non commette errori ed imprecisioni nello svolgimento dei problemi
non commette errori ed imprecisioni nello svolgimento dei problemi complessi
1
2
3
4
5
6
7
competenze
inesistente
non sa applicare le conoscenze in situazioni note
sa applicare le conoscenze in compiti semplici con imprecisioni
sa applicare le conoscenze in compiti semplici
sa applicare le conoscenze in problemi più complessi
sa applicare le procedure e le concoscenze senza errori
sa applicare le procedure e le concoscenze senza errori in problemi nuovi
nullo
grav. Insuff.
mediocre
sufficiente
discreto
buono
ottimo
voto
1-3
4
5
6
7
8
9-10
nullo
grav. Insuff.
mediocre
sufficiente
discreto
buono
ottimo
voto
1-3
4
5
6
7
8
9-10
nullo
grav. Insuff.
mediocre
sufficiente
discreto
buono
ottimo
voto
1-3
4
5
6
7
8
9-10
STORIA DELL’ARTE
Tipologie di verifica
1. Test a risposta multipla: test d’ingresso, esercitazioni etc.
2. Prove strutturate e semistrutturate: tipologie miste (vero o falso; risposte multiple, compilazione di
tabelle ecc.) in modo da guidare lo studente, di sviluppare le abilità logiche e di valutare per lo più
l’apprendimento mnemonico della disciplina (soprattutto per le classi del biennio)
3. Prova orale
4. Questionario a risposta aperta: per tutte le classi con le seguenti specificazioni:
- Per le classi del biennio: un numero congruo di domande che prevedano risposte brevi. È possibile
prevedere un certo numero di domande con trattazione sintetica degli argomenti
- Per le classi del triennio: un numero limitato di domande a difficoltà progressiva dal III al V anno che
prevedano risposte più discorsive ma sintetiche (trattazione sintetica a righe fisse come nella terza
prova dell’Esame di Stato in modo da valutare anche la coerenza logica e le capacità di elaborazione
concettuale). Sono previste simulazioni della prova d’esame nelle diverse tipologie
5. Scheda catalografica: conoscenza delle tipologie di schede in base allo svolgimento del programma e
semplici compilazioni.
6. Relazione
7. Saggio breve
 nel caso di prove del tipo 1 e 2, conteggio della percentuale di risposte esatte e conseguente valutazione
in decimi (es. 12 risposte esatte su 20 = 60% = voto 6)
 nel caso di prove del tipo 3-4-5-6-7, valutazione con la griglia allegata,
 nel caso di simulazione di prove d’esame: griglia di valutazione con indicatori e livelli coerente con gli
obiettivi fissati e con l’esame di stato finale
PER TUTTE LE CLASSI
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE/QUESTIONARIO / RELAZIONE / SAGGIO BREVE
INDICATORI
Grav.
Insuff.
1/3
Insufficiente
4
- Conoscenza dei
contenuti di
riferimento
- Uso della lingua
……
……
italiana e del
…..
……
linguaggio specifico
……
……
della disciplina
- Capacità di analisi,
sintesi e
rielaborazione
Nota: I punteggi
relativi ai tre indicatori
vanno sommati
(Somma descrittori) e
Operazione:
poi divisi per il
numero degli stessi
(Valutazione)
Mediocre
Discreto
Buono
Ottimo
5
Sufficiente
6
7
8
9/10
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
Valutazione……….
Somma
descrittori
…….
LIVELLI DI PRESTAZIONE RELATIVI A
PROVA ORALE/QUESTIONARIO / RELAZIONE / SAGGIO BREVE
a) Contenuto (conoscenze, comprensione)
Conoscenze pressoché inesistenti
Conoscenze marginali comprensione errata
Conoscenze generiche e comprensione incerta
Conoscenze semplici, non approfondite. Essenziali
Conoscenze complete e comprensione corretta
Conoscenze ampie, che elabora in modo articolato
Conoscenze esaurienti, solide ed approfondite
Grav. Insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
1/3
4
5
6
7
8
9/10
Grav. Insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
1/3
4
5
6
7
8
9/10
Grav. Insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
1/3
4
5
6
7
8
9/10
b) Abilità linguistiche
Uso decisamente scorretto della lingua italiana e della terminologia specifica
Uso scorretto della lingua italiana e della terminologia specifica
Uso incerto ed impreciso della lingua italiana e della terminologia specifica
Uso corretto ed essenziale della lingua italiana e della terminologia specifica
Uso corretto della lingua italiana e della terminologia specifica
Uso appropriato della lingua italiana e della terminologia specifica
Piena padronanza della lingua italiana e della terminologia specifica
c) Autonomia di analisi, di sintesi e di rielaborazione (Competenze)
Analisi molto confusa, sintesi pressoché nulla, rielaborazione assente
Analisi confusa, sintesi inconsistente, rielaborazione arbitraria
Analisi superficiale, sintesi frammentaria, rielaborazione incerta.
Analisi essenziale, sintesi coerente, rielaborazione debole.
Analisi articolata, sintesi significativa, rielaborazione autonoma
Analisi appropriata, sintesi esauriente, rielaborazione coerente
Analisi approfondita, sintesi originale, rielaborazione autonoma
DISCIPLINE GEOMETRICHE
Classi primo biennio
griglia di valutazione
Indicatori
Conoscenze
(risultato dell’assimilazione di
informazioni attraverso l’apprendimento)
Conoscenza dei principi, delle regole e dei
metodi di rappresentazione della geometria
descrittiva
Abilità
(capacità di applicare le conoscenze
per portare a termine compiti e risolvere problemi)
Applicazione
grafica
delle regole e dei
principi della geometria descrittiva unita al
corretto uso degli strumenti necessari per il
disegno tecnico
Competenze
(capacità di usare conoscenze e
abilità in autonomia)
Capacità di rappresentare, in autonomia, enti
geometrici ed elementi tridimensionali, in
modo tecnico e preciso, realizzati a mano
libera, con riga e squadra, anche con l’ausilio
di software specifici per il disegno assistito al
computer
Gravemente
insufficiente
Voto 1-3
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimoeccellente
Voto 9-10
Voto 4
Voto 5
Voto 6
Voto 7
Voto 8
Inesistente o
decisamente
scarsa
Gravemente
lacunosa e/o
confusa
marginale
Approssimati
va Limitata
Essenziale
Corretta
Completa
Aderente
Puntuale
Accurata
Ampia Articolata
Approfondita
Nulla o quasi
nulla. Non
riesce ad
applicare le
conoscenze
acquisite
Applicazione
decisamente
scorretta
Utilizza le
conoscenze in
modo
superficiale e
disorganico
Utilizza e
applica in modo
completo le
conoscenze
acquisite
Utilizza e
applica in modo
sicuro e
coerente
conoscenze e
strumenti
Utilizza e applica
in modo puntuale,
articolato e
personale
conoscenze,
metodi e
strumenti
Nulla o
quasi nulla
Assai
limitata e
molto
confusa
Parziale
incompleta e
imprecisa
Utilizza le
conoscenze
applicandole
in modo
corretto in
rappresentazio
ni grafiche di
base
Utilizza
essenziali
conoscenze e
abilità con
debole
autonomia
Utilizza le
conoscenze e
le abilità in
modo corretto
e autonomo
Contestualizza
in autonomia,
in modo
adeguato e
coerente le
conoscenze e
le abilità
acquisite
Utilizza le
competenze e le
abilità in modo
significativo e
responsabile,
dimostrando piena
consapevolezza e
autonomia.
Voti
Parziali
VP : 3=
VOTO
…...
Studente…………………………….
Classe …….. Data………………….
Prof. ………………………………………………
DISCIPLINE GRAFICO-PITTORICHE
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
1/3
4
5
6
7
8
9/10
scarsa
molto
limitata
marginale
inconsistente
lacunosa
limitata
essenziale
corretta
completa
aderente
accurata
esauriente
articolata
approfondita
Abilità
Indicatori
Esecuzione della tecnica
di realizzazione
decisamente
errata
errata
scorretta
incerta
spesso scorretta
chiara
accettabile
corretta
decisa
precisa
sicura
articolata
creativa
Elaborazione autonoma
e personale dei contenuti
e delle tecniche
operative
assai limitata
arbitraria
superficiale
incerta
debole
valida
autonoma
autonoma
originale
Conoscenze
Grav.
Insufficiente
Competenze
Griglia di valutazione: Prova grafica
Classi: Prima – Seconda
Conoscenza dei
principi e delle regole
del linguaggio visivo,
della rappresentazione
grafica e della
rappresentazione
plastico-volumetrica
Voto sommativo…
Alunno …………………………………………………………..
Classe ………………. Data …………………
Prof …….………………………………………
Voti
Parziali
VP :3=
DISCIPLINE PLASTICHE-SCULTOREE
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
1/3
4
5
6
7
8
9/10
scarsa
molto
limitata
marginale
inconsistente
lacunosa
limitata
essenziale
corretta
completa
aderente
accurata
esauriente
articolata
approfondita
Abilità
Indicatori
Esecuzione della tecnica
di realizzazione
decisamente
errata
errata
scorretta
incerta
spesso scorretta
chiara
accettabile
corretta
decisa
precisa
sicura
articolata
creativa
Elaborazione autonoma
e personale dei contenuti
e delle tecniche
operative
assai limitata
arbitraria
superficiale
incerta
debole
valida
autonoma
autonoma
originale
Conoscenze
Grav.
Insufficiente
Competenze
Griglia di valutazione: Prova pratica
Classi: Prima – Seconda
Conoscenza dei
principi e delle regole
del linguaggio visivo,
della rappresentazione
grafica e della
rappresentazione
plastico-volumetrica
Voto sommativo …
Alunno …………………………………………………………..
Classe ………………. Data …………………
Prof …….………………………………………
Voti
Parziali
VP :3=
LABORATORIO ARTISTICO (primo biennio) griglia valutazione prova pratica
INDICATORI
Voto
1/3
Voto
4
Conoscenze
Conoscenza delle norme di
sicurezza.
Conoscenza del linguaggio
specifico della discipline.
Conoscenza degli strumenti
e delle fasi operative.
Conoscenze
nulle o molto
frammentarie
delle norme,
del linguaggio,
degli strumenti
Conoscenze
frammentarie
e superficiali
di norme,
linguaggio,
strumenti
Abilità
Uso del linguaggio specifico
della disciplina.
Stesura/Esecuzione
adeguata e coerente
della consegna in relazione
alla traccia indicata.
Incapacità di
utilizzare il
linguaggio e
incapacità di
esecuzione
Mancanza di
autonomia e
gravi difficoltà
Competenze
Autonomia ed efficacia
nell’utilizzare conoscenze e abilità
in relazione al
contesto di riferimento.
Voto
5
Voto
6
Voto
7
Voto
8
Voto
9/10
Conoscenze
adeguate
Conoscenze
ampie e
precise
Conoscenze
complete,
esaurienti,
approfondite
Conoscenze
lacunose e
e/o confuse
Conoscenze
essenziali
generali
Linguaggio ed
esecuzione non
corretti.
Applicazione
incerta
Esecuzione
parziale
Applicazione e
d esecuzione
essenziali
generiche
Utilizza
correttamente
e in modo
adeguato
conoscenze e
procedure
Applicazione ed
esecuzione
corrette e coerenti
in relazione alla
traccia indicata
Applicazione ed
esecuzione
complete e
approfondite
in relazione alla
consegna
Scarsa
autonomia e
diffuse
difficoltà
Parziale
autonomia e
parziali carenze
Utilizza correttamente
conoscenze e
abilità con
una debole
autonomia
Autonomia
adeguata e
correttezza
nell’esecuzione
Autonomia
completa ed
esecuzione
puntuale
Autonomia sicura
ed esecuzione
approfondita
con personale
rielaborazione
Voti
Parziali
VP :3=
Voto sommativo ….
Alunno …………………………………………………………..
Classe ………………. Data …………………
Prof …….………………………………………
SCIENZE MOTORIE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE prova pratica
Alunno/a_________________________________ classe: ____________ data:____________
competenze
abilità
conoscenze
Indicatori
Conoscenza del proprio
corpo come strumento
comunicativo.
Conoscenza di base e
pratica delle attività
sportive. Conoscere i
principi fondamentali
della tutela della salute.
Saper impiegare ed
utilizzare le conoscenze
acquisite in modo
appropriato.
Saper ordinare secondo
una organizzazione
logica i propri
apprendimenti motori
in situazioni variate.
Saper analizzare le
richieste o le situazioni
motorie, rielaborare e
coordinare azioni
efficaci rispetto alle
richieste o varietà di
situazioni motorie.
1/3
4
5
6
7
8
9/10
Completa
coordinata
ampliata
Lacunosa
limitata
Sufficiente
Completa
Completa
ed
approfondi
ta
Carente,
lacunosa
Approssi
-mativa
Corretta
Adeguata
Aderente
Completa
articolata
Completa
esauriente
precisa
Errata
Spesso
scorretta
Accettabile
Discreta
Decisa
Sicura
Autonoma
Quasi nulla
Scarsa
Insufficiente
Molto
scarsa
Decisamen
te errata
VOTAZIONE finale_ totale
PV:
3=
Voti
parziali
________________
RELIGIONE
LIVELLI
VALUTAZIONE
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’
LINGUAGGIO
INTERESSE
PARTECIPAZIONE
IMPEGNO
OTTIMO
( 9-10)
APPROFONDITE E
ARTICOLATE
EFFICACE ED
ARTICOLATO
ASSIDUI E
TRAINANTI
RIGOROSO
BUONO
(7-8)
COMPLETE
CHIARO E
CORRETTO
COSTRUTTIVI
DILIGENTE
SUFFICIENTE
(6)
ESSENZIALI
CHIARO
COSTANTI
ADEGUATO
INSUFFICIENTE
(5-4)
NON DEL TUTTO
COMPLETE/
MOLTO CARENTI
SCORRETTO
SCARSI/ASSENTI
SCARSO/
INESISTENTE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
(Cittadinanza e Costituzione)
PARAMETRO VALUTATIVO
1. CONOSCENZE
Padronanza delle conoscenze
relative ai contenuti trattati e del lessico di
riferimento
2. ABILITA’
2.1 Utilizzo del lessico specifico
2.2 Esposizione dei contenuti appresi
3. COMPETENZE
3.1 Partecipazione al dialogo
educativo,interesse, motivazione
3.2 Capacità di individuare nessi con
contenuti disciplinari diversi
3.3 Capacità di cogliere
implicazioni individuali e relative al
contesto di appartenenza
LIVELLO
INSUFFICIENTE
(voto <6)
LIVELLO
SUFFICIENTE
(voto 6)
LIVELLO
BUONO
(voto 7-8)
LIVELLO
OTTIMO
(voto 9-10)
Conoscenze nulle o scarse/
superficiali
Conoscenze
pertinenti, ma
essenziali
Conoscenze
Pertinenti
ed estese/
ampie
Conoscenze
approfondite
e articolate/
esaustive
Impiego scarso o modesto
Impiega
correttamente
il lessico di base
Esposizione assai impropria/ confusa/
incoerente o meccanica
Espone in modo
semplice, ma
lineare e chiaro
Usa in
modo
corretto il
lessico
specifico
Espone con
sicurezza/in
modo
preciso
Si esprime in
modo
convincente /
puntuale e
rigoroso
Espone in
modo
disinvolto/
circostanziato
Scarsi o modesti/ inadeguati/
incostanti
Scarsa o modesta/
poco sviluppata
Scarsa o modesta/
P oco sviluppata
Apprezzabili
Significativi
Ineccepibili
Essenziale
Evidente
Matura
Elementare
Evidente
Spiccata
PUNTEGGIO TOTALE : ………………….
VALUTAZIONE SOMMATIVA: media dei punteggi parziali attribuiti a ciascun indicatore
Si ottiene dividendo la cifra derivante dalla somma dei punteggi parziali (punteggio totale) per il n. degli indicatori (6).
Valutazione:………………..
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Discipline Pittoriche
Indirizzo “Arti Figurative”
Griglia di valutazione : Prova grafica
Classe: Terza - Quarta -Quinta
Conoscenze
ITER PROGETTUALE
-Sviluppo logico e sequenziale delle fasi progettuali
-Applicazione dei criteri metodologici per la ricerca e lo
sviluppo delle idee
-Completezza del progetto
PROPOSTA PROGETTUALE
-Sviluppo delle idee , ricchezza delle proposte
-Correttezza funzionale , efficacia della soluzione
-Attinenza al tema
Abilità
ABILITA’ TECNICO-OPERATIVE
-Applicazione di metodi di rappresentazione graficopittorici
-Uso appropriato degli strumenti in relazione alla qualità
grafico-espressiva dei contenuti
-Originalità e creatività della soluzione
Competenze
Indicatori
PRESENTAZIONE DEL PROGETTO
-Visualizzazione del progetto secondo un percorso logico
e sequenziale
-Efficacia comunicativa
-Scelta appropriata alla comunicazione tecnica del
progetto
ESPOSIZIONE DEI CONTENUTI
-Efficacia e sintesi nell’esposizione dell’iter progettuale
-Descrizione delle scelte compositive
-Utilizzo del linguaggio specifico
-Originalità e creatività
0.5
1
1.5
2
2.5
2.75
3
Grav. Insuff.
Insuff.
Mediocre
Suff.
Discreto
Buono
Ottimo / Eccell.
1/3
4
5
6
7
8
9/10
scarsa
molto
limitata
marginale
inconsistente
approssimativo
incerto
parziale
essenziale
ampio e
articolato
accurata
esauriente
completo,
logico, coerente
approssimativ
a
adeguata
elaborata
accurata
efficace, ampia
e creativa
limitata
sommaria e
insicura
ordinaria
corretta
decisa
precisa
sicura
corretta, ampia
e disinvolta
completamente
incoerente
trascurata e
incoerente
sommaria
ordinaria
articolata
valida
ampia, accurata
ed efficace
molto limitata
limitata
sommaria e
insicura
ordinaria
adeguata e
sicura
valida
corretta, ampia
e disinvolta
molto
limitata
debole e
limitata
decisamente
errata
Punteggio totale / voto
Alunno ……………………………………………………………Classe……………….Data……………………………Prof…….……………………………
Punteggio
parziale
Voto
parziale
:3=
Laboratorio della Figurazione
Indirizzo “Arti Figurative”
Griglia di valutazione : Prova pratica
Classe: Terza - Quarta - Quinta
Abilità
Conoscenze
Indicatori
Conoscenza teorica e
operativa .
Saper applicare le
metodologie
e
le
tecniche specifiche per
la realizzazione di un
manufatto artistico.
Grav.
Insufficiente
Insuff.
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
1/3
4
5
6
7
8
9/10
scarsa
molto
limitata
marginale
inconsistente
lacunosa
limitata
essenziale
corretta
completa
aderente
accurata
esauriente
articolata
approfondita
decisamente
errata
errata
scorretta
incerta
spesso scorretta
chiara
accettabile
corretta
decisa
precisa
sicura
articolata
creativa
assai limitata
arbitraria
superficiale
incerta
debole
valida
autonoma
autonoma
originale
Voti
parz.
Competenze
Uso degli strumenti e
dei software
appropriati
Autonomia
organizzativa nella
scelta dei mezzi,
tecniche e metodi
Tot.
Alunno………………………………………………………Classe……………….Data……………………………Prof…….……………………………
:3=
Discipline progettuali Architettura e Ambiente (classi 3°,4°, 5°)
Classe
3°, 4°, 5°
Indicatori
Conoscenze
(risultato
dell’assimilazione di
informazioni
attraverso
l’apprendimento)
a) Corretta
comprensione del
tema.
b) Conoscenza dei
principi e delle
regole di un iter
progettuale.
Abilità
(capacità di
applicare le
conoscenze per
portare a termine
compiti e
risolvere
problemi)
Competenze
(capacità di usare
conoscenze e
abilità in
autonomia ed in
casi nuovi)
Voti
Parziali
a) Saper tradurre
graficamente l’iter
progettuale e
rappresentarlo con
gli elaborati tecnici
in scala
b) Saper utilizzare
materiali, tecniche
e tecnologie
appropriate.
Uso linguaggi CAD
a)Saper gestire
autonomamente il
progetto in modo
completo ed
espressivo, 3D, con
particolari,
architettonici e
costruttivi.
Gravem.
Insuff.
Voto 1-3
Insufficiente
Voto 4
Mediocre
Voto 5
Completam
ente
inesistente o
quasi
inesistente
Gravemente
lacunosa e/o
confusa
Limitata e
marginale
Approssimativa
e a volte
confusa
Decisamente
scorretta
Non riesce ad
utilizzare e ad
applicare
correttamente
le conoscenze
acquisite.
Assai limitata
e molto
confusa
Non è in grado
di utilizzare
correttamente
le abilità in
situazioni
nuove.
Nulla o
quasi nulla.
Nulla o
quasi nulla
griglia di valutazione
Discreto
Voto7
Buono
Voto 8
Ottimo
Eccellente
Voto 9-10
Essenziale
Aderente
Ampia
Ampia e
articolata
Completa e
approfondita
Utilizza le
conoscenze in
modo
superficiale e
disorganico
Utilizza
correttame
nte le
conoscenze
in situazioni
rappresenta
tive
semplici.
Utilizza e
applica in
modo chiaro
le
conoscenze
acquisite
Utilizza e
applica in
modo chiaro le
conoscenze
riferite a
concetti
complessi
Utilizza e applica
in modo
espressivo,
articolato,
personale ed
originale le
conoscenze
riferite a concetti
complessi.
Utilizza le
conoscenze e le
abilità acquisite
in modo
incompleto e
impreciso
Utilizza le
conoscenze
e le abilità
con una
parziale
autonomia
Applica le
conoscenze
e le abilità in
modo
corretto e
autonomo
Applica
autonomament
e in modo
adeguato e
coerente le
conoscenze e
le abilità
acquisite
Applica le abilità
in modo
significativo,
responsabile e in
modo autonomo.
Dimostra spirito
critico e
consapevolezza
nell’organizzare,
gestire e
rappresentare il
progetto.
Sufficiente
Voto 6
b) Relazione
Tecnica
VP:6=
Studente…………………………….
VOTO ….
Classe ……..
Data……………… a.s. …………….
Prof. …………………………..
Laboratorio di Architettura (classi 3°,4°, 5°)
griglia di valutazione
Griglia di valutazione: secondo biennio e monoennio Liceo Artistico
Competenze
Abilità
Conoscenze
Indicatori
 Corretta comprensione del
progetto
 Conoscenza del linguaggio
specifico della disciplina
 Conoscenza della
strumentazione specifica di
laboratorio e del suo
appropriato utilizzo
nell’ambito della realizzazione
del modello
 Saper interpretare
correttamente il progetto e
saper rappresentare il modello
nella giusta scala metrica di
riduzione
 Saper applicare una logica
processuale e manuale nella
realizzazione del modello
 Saper utilizzare correttamente
la strumentazione
indispensabile nella
realizzazione del modello
 Essere in grado di sviluppare il
modello utilizzando varie
tecniche e materiali in
situazioni spaziali elaborate
 Essere in grado di operare con
precisione e coerenza durante
le fasi di esecuzione di un
modello
 Sviluppare senso critico
all’interno di un processo di
apprendimento attivo
Voto
1/3
Voto
4
Voto
5
Voto
6
Voto
7
Voto
8
Voto
9/10
Completamente
inesistente
Gravemente
lacunosa e/o
confusa
Approssimativa e
a volte confusa
Essenziale
Complete
Puntuali
Esaurienti
Articolate
Approfondite
Utilizza e applica
in modo corretto e
completo
conoscenze e
strumenti
Applicazione
sicura e precisa
nell’ambito di
esercizi articolati
Utilizza e applica
in modo
espressivo,
articolato,
personale ed
originale le
conoscenze
riferite a compiti
complessi
Procede con
autonomia e in
modo corretto
Autonomia nella
esecuzione
Rappresentazione
adeguata
completa e
coerente
Sicura autonomia
Rappresentazione
articolata
approfondita con
apporti personali
significativi
Nulla o quasi nulla
Non riesce ad
utilizzare e ad
applicare le
conoscenze
acquisite
Decisamente
scorrette
inadeguate
Utilizza le
conoscenze in
modo superficiale
parziale
lacunoso
Applica
conoscenze e
strumenti
essenziali in
compiti semplici
Mancanza di
autonomia e gravi
difficoltà nella
rappresentazione
Assai limitate e
confuse
Manca di
autonomia
Utilizza le
competenze e le
abilità acquisite in
modo incompleto
e non sempre
adeguato
Utilizza le
conoscenze e le
abilità con una
parziale
autonomia
Alunno…………………………………………… Classe…………….. Data……………
Prof …………………………………………
Voto
Parziale
VP:3=
VOTO
………
DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI
PROVE SCRITTE-ESERCITAZIONI GRAFICHE (classi 3°,4°, 5°)
Indicatore
CONOSCENZ E
Conoscenza
di un iter
progettuale
d’indirizzo per
la realizzazione di un
video .
ABILITÀ
Capacità
di applicare
le conoscen
ze per
portare a
termine
compiti e
risolvere
COMPETENZ E
Capacità di
usare
conoscenze,
abilità e
capacità
personali in
situazioni
di lavoro, di
studio di
produzione
voto 1-3
voto 4
Voto 5
Voto 6
Voto 7
Voto 8
Voto 9-10
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
Conosce
l’iter e
riesce a
fornire uno
una
scaletta
completa
del
racconto
filmico e
interessant e sotto il
profilo del
contenuto.
Conosce
l’iter e
riesce a
fornire una
semplice
sceneggiatu
ra del
racconto
filmico
completa ed
espressiva,
sotto il profilo
del
contenuto
Conosce l’iter
e riesce a
fornire una
semplice
sceneggiatura
del racconto
filmico
completa,
espressiva,
ricca di
collegamenti
e citazioni in
in totale
autonomia.
Possiede
discrete
abilità
necessarie
per
impostare
un racconto
filmico
strutturato
nelle sue
fasi
creative.
Possiede
buone abilità
necessarie
per
impostare, in
autonomia,
un racconto
filmico
strutturato
nelle sue
fasi creative
ed
espressive.
Possiede
ottime abilità
necessarie per
impostare, in
completa
autonomia,
un racconto
filmico
strutturato
accuratamente
nelle fasi
creative ed
espressive.
Sa usare
le
conoscenze, le
abilità, e le
capacità
personali
in modo
discreto,
riuscendo
a
elaborare
una storia
filmica .
Sa usare
correttamen
te le
conoscenze,
le abilità, e le
capacità
personali in
modo
originale
riuscendo a
elaborare una
storia filmica
espressiva in
autonomia.
Sa usare
correttamente
le conoscenze,
le abilità e le
capacità
personali in
modo originale
e critico,
riuscendo a
elaborare una
storia filmica
espressiva,
ricca di
contenuti e in
totale
autonomia.
Non
conosce
l’iter
progettua
le.
Conosce con
difficoltà la
costruzione
di un iter
progettuale.
Non ha
alcuna
abilità degli
argomenti
proposti.
Non sa
applicare le
conoscenze per
portare a
termine un
compito.
Non
possiede
nessuna
conoscenza,
competen
za e
abilità.
La
produzione
è nulla.
Non sa
usare le
conoscenze
e le abilità
se non in
modo
caotico e
scorretto.
Conosce
l’iter con
alcune
lacune
(definizione della
trama, del
Protagonista ,
dell’antago
nista,
climax
ecc.) e
incertezze
del
racconto
scritto
Ha una
capacità
limitata di
applicare
le
conoscen
ze per
portare a
termine
compiti e
risolvere
problemi.
Sa usare le
conoscenze, le
abilità in
modo
limitato e
con
difficoltà.
Conosce
l’iter
progettuale e riesce
a fornire
una storia
filmica
semplice
e corretta.
Riesce ad
applicare
le conoscenze
acquisite
per
portare a
termine un
semplice
lavoro
(storia
filmica)
Sa usare le
conoscenze
le abilità, e
le capacità
personali in
modo
accettabile
riuscendo a
elaborare
una
semplice
storia
filmica.
LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE
ESERCITAZIONI GRAFICO-PRATICHE (classi 3°,4°, 5°)
Indicatore
CONOSCENZE
Conoscenza
teorica e
operativa delle
procedure
grafiche-pratiche
di produzione di
audiovisivi
ABILITÀ’
Saper applicare le
metodologie e le
tecniche grafichepratiche specifiche
per la realizzazione
di un prodotto
audiovisivo e
multimediale.
voto 1-3
voto 4
Voto 5
Voto 6
Voto 7
Voto 8
Voto 9-10
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
Conosce la
base di tutte
le tematiche
affrontate
finalizzandole
al suo operare
artistico.
Conosce e
approfondisce
tutte le
tematiche, sia
sul piano
teorico che
nella pratica
video digitale
Non ha alcuna
conoscenza
degli
argomenti
trattati e degli
strumenti in
uso nel
laboratorio.
Ha
conoscenze
frammentate
che non
riesce a
correlare con
il suo operare
tecnicoartistico. È
disorientato
nella codifica
e nella
produzione di
messaggi
visivi.
Utilizza in modo
molto incerto le
tecniche, gli
strumenti e le
tecnologie
informatiche,
commettendo
Non produce
gravi errori in
alcun elaborato. campo grafico e
nell’uso e nei
metodi tecniciUso degli strumenti
pratici del
e dei software In
laboratorio.
uso nel laboratorio
AM.
Non ha alcuna
abilità degli
argomenti
proposti.
Conosce
parzialmente
le tematiche
affrontate.
Trova
relazioni tra
queste ed il
suo operare
solo se
guidato.
Utilizza in
modo incerto
le tecniche
commettendo
qualche errore
sia nell’uso
degli
strumenti che
nell’uso delle
tecnologie e
dei software
informatici
impiegati nel
laboratorio.
Conosce la
base di tutte
le tematiche
affrontate,
trovando
relazioni tra
queste ed il
suo operare.
Utilizza in
modo corretto
le tecnologie e
i criteri di base
nell’uso dei
software
informatici
laboratoriali.
Utilizza in
modo
corretto e
preciso le
tecniche
grafiche e
le
tecnologie
informatich
e in uso nel
laboratorio.
Ha fatto
proprie le
tematiche
affrontate e vi
apporta
personali
contributi.
Utilizza in modo Utilizza con
padronanza le
efficace e
tecniche
corretto sia le
grafiche, le
tecniche
tecnologie e gli
grafiche e/o
pittoriche che gli strumenti
informatici,
strumenti di
esprimendosi in
ripresa e le
modo
tecnologie
informatiche di personale,
adeguando la
laboratorio,
raggiungendo in tecnica alle
campo grafico e proprie
esigenze
pratico
espressivo/
gradevolezza
visive.
visiva e
accuratezza nel
loro utilizzo
COMPETENZE
Elaborazione
autonoma e
personale dei
contenuti e delle
tecniche graficheoperative di
produzione
audiovisive e
multimediali.
Non partecipa
alle attività
didattiche.
La produzione
è nulla; non ha
competenze
tecniche.
.
Organizza gli
Organizza gli
Possiede ottime Ha un metodo di
strumenti grafici strumenti e le
competenze di lavoro personale
e le tecnologie tecnologie di
rielaborazione e consolidato.
di laboratorio in laboratorio in
grafica e utilizza
funzione del
funzione del
un proprio
Possiede
proprio lavoro, proprio lavoro. linguaggio
competenze di
rispetta i tempi
espressivo
rielaborazione
di consegna, è E’ in grado di
visivo.
eccellenti.
in grado di
attivare e
attivare e
ripetere processi E’ in grado di
Riesce a
ripetere processi operativi
lavorare in un produrre
operativi
affrontando
gruppo
immagini
affrontando
problemi nuovi. cooperando ed originali,
Non sempre è in problemi già
assumendosi
svincolandosi da
grado di attivare noti.
Riesce a
responsabilità. stereotipi
i processi
produrre e
rappresentativi e
operativi e di
Si rilevano
rielaborare
Affrontando
prospettando in
riconoscere e
modeste
immagini in
problemi nuovi è modo autonomo
ripetere i
competenze
modo
in grado di
soluzioni diverse.
procedimenti
grafiche di
autonomo,
modificare
laboratoriali
rielaborazione e prospettando
anche i processi
trattati.
creazione di
semplici
operativi.
immagini.
soluzioni.
Non è autonomo Ha bisogno di
nella produzione una costante
d’immagini.
guida
nell’organizza
Con difficoltà
zione delle
organizza gli
pratiche
strumenti e le
artistiche
tecnologie.
assegnate; dei
tempi, delle
Non ha superato tecnologie e
lo stereotipo.
degli spazi di
lavoro.
DISCIPLINE PROGETTUALI DEL DESIGN DEI METALLI
Grigia di valutazione classi secondo biennio e monoennio
Indicatori
Conoscenze
Conoscenza delle
metodologie
progettuali per la
definizione di un
oggetto metallico con
specifiche
caratteristiche
estetiche e funzionali.
Abilità
Saper applicare le
metodologie
progettuali
appropriate nei temi
proposti.
Competenze
Saper applicare
competenze e abilità
necessarie per
individuare e gestire
gli elementi che
costituiscono la forma
e la funzione.
Voto
1/3
Voto
4
Voto
5
Voto
6
Voto
7
Voto
8
Voto
9/10
Conoscenze
nulle o quasi
inesistenti.
Conoscenze
frammentarie
e incomplete.
Conoscenze
superficiali e
generiche e
con qualche
lacuna.
Conoscenze di
ordine
generale
essenziali.
Conoscenze
sicure nei
contenuti ed
adeguate.
Conoscenze
ampie,
precise, nei
contenuti.
Conoscenze
complete,
ricche e
precise sotto
tutti gli
aspetti.
Capacità
applicative
nulle anche ai
casi semplici.
Non saper
applicare le
conoscenze,
applicazione
errata e
confusa.
Difficoltà di
applicare le
conoscenze ai
casi proposti,
con
limitazioni e
carenze
parziali.
Applica le
conoscenze ai
casi semplici
senza errori
sostanziali.
Applica le
conoscenze
con una certa
padronanza.
Applica
correttamente le
conoscenze
in modo
sicuro e
pertinente.
Applica le
conoscenze,
le
metodologie
e le tecniche
in modo
autonomo e
appropriato.
Non conosce
le capacità
applicative.
Produzioni di
elaborati
gravemente
incompleti e
parziali.
Applica le
conoscenze e
le abilità in
maniera
superficiale e
lacunosa.
Applica le
conoscenze e
le abilità in
maniera
essenziale.
Applica le
conoscenze e le
abilità in
maniera
discreta e
puntuale.
Applica le
conoscenze e
le abilità in
maniera
approfondita.
Applica le
conoscenze
e le abilità
in maniera
autonoma e
completa
anche nei
casi
complessi.
Alunno ………………………………..
Classe ………
Prof …………………………………………………………
Data …………….
Voti
parziali
VP:3=
VOTO
………
LABORATORIO DEL DESIGN DEI METALLI
Grigia di valutazione classi secondo biennio e monoennio
Indicatori
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
A
B
I
L
I
T
A’
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
Voto
1/3
Voto
4
Voto
5
Voto
6
Conoscenza della
metodologia e processi
di lavorazione manuali.
Conoscenze
nulle o molto
frammentari
delle
tecnologie,
lavorazione
manuali.
Conoscenze
frammentarie
superficiali,
tecnologie,
lavorazione
manuali.
Conoscenze
lacunose e
confuse.
Conoscenze
generale
essenziali.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti.
Utilizzare
correttamente i
materiali.
Leggere correttamente
il progetto
Incapacità di
utilizzare gli
strumenti e
materiali.
Non utilizza
corretta-mente
gli strumenti e
materiali.
Utilizza
parzialmente
gli strumenti e
materiali.
Realizzazione di
modelli tridimensionali
inerenti l’oreficeria e
piccola oggettistica per
l’arredo in metallo.
Non possiede
le competenze
per realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Utilizza e
applica le
tecniche di
base impropriamente e in
modo errato
per realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Utilizza e
applica le
tecniche di
base
superficialmente e in
modo poco
corretto per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Voto
7
Voto
8
Voto
9/10
Conoscenze
adeguate.
Conoscenze
ampie e
precise.
Conoscenze
complete
esaurienti,
approfondite.
Utilizza in
sufficienteme
nte gli
strumenti e
materiali.
Utilizza
correttamen-te
gli strumenti e
materiali.
Utilizza
correttamente e
precisione
gli strumenti
e materiali.
Utilizza in
autonomia gli
strumenti e
materiali.
Utilizza e
applica
abbastanza
correttamen-te
le tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Utilizza e
applica in
modo corretto
le tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Utilizza e
applica in
modo
corretto e
preciso le
tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria
e piccola
oggettistica
per l’arredo
in metallo.
Utilizza in
maniera
autonoma e
applica con
precisione le
tecniche di
base per
realizzare
modelli
inerenti
l’oreficeria e
piccola
oggettistica
per l’arredo in
metallo.
Alunno…………………………………………………………………………………………………
Classe……………Data ………………………
Prof. ………………………………………………..
LABORATORIO DI GRAFICA_ griglie di valutazione PROVE GRAFICO-PRATICHE
(classi 3°,4°, 5°)
Voto
DESCRITTORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
Conoscenze
9/10
Abilità
Competenze
Conoscenze
Abilità
Conoscenze
L’allievo dimostra di saper affrontare con sicurezza l’esercitazione
grafico-pratiche proposte.
Riesce ad elaborare e ad usare con padronanza le conoscenze
acquisite, senza errori, imprecisioni ed approssimazioni di metodo.
L’allievo ha conoscenze complete ma poco approfondite.
Abilità
L’esercitazione è discretamente corretta e appropriata.
Competenze
L’allievo riesce ad affrontare discretamente l’esercitazione graficopratica richiesta, ma senza spiccate competenze di rielaborazione.
Conoscenze
L’allievo ha conoscenza base di quanto trattato.
Abilità
Conoscenze
L’alunno non commette errori metodologici nello svolgimento di
semplici compiti.
La produzione grafico-pratica è debole nella elaborazione ma
completa.
L’allievo ha conoscenze frammentarie e limitate.
Abilità
La produzione grafico-pratica è parziale ed imprecisa.
Competenze
Conoscenze
Non ha autonomia. L’alunno affronta i processi metodologici in
modo parziale ed impreciso anche su semplici compiti.
L’allievo ha conoscenze insufficienti e marginali.
Abilità
L’allievo commette gravi errori nella produzione grafico-pratica.
Competenze
La metodologia è scorretta, confusa anche nell’esecuzione di una
semplice prova.
L’allievo ha conoscenze quasi nulle.
8
Competenze
7
6
L’allievo ha conoscenze progettuali complete, associate ad
approfondimenti personali in relazione all’oggetto della ricerca.
Notevole la rielaborazione grafica di tutti gli aspetti disciplinari
soggetti ad interpretazioni di contenuto.
L’allievo dimostra ampie competenze nell’organizzazione dei
contenuti,sa usare con padronanza e autonomia tutte le tecniche
pratiche acquisite.
Sa elaborare l’idea in forma espressiva e originale, dimostra ampie
abilità grafico-pratiche.
L’allievo ha conoscenze complete ben evidenziate.
Competenze
5
4
Conoscenze
1/3
Abilità
Competenze
L’allievo commette metodologicamente numerosi e gravi errori
durante le varie fasi di esecuzione di semplici compiti.
L’allievo ha pressoché nulle le competenze grafico-pratiche
relative alla gestione e alla produzione di elaborati grafici.
DISCIPLINE GRAFICHE: classi 3^, 4^, 5^
Voti
parziali
Indicatori
Conoscenze
• Conoscenza dell’iter progettuale
(risultato
dell’assimilazio
ne di
informazioni
attraverso
l’apprendimento
• Conoscenza dei linguaggi specifici
Abilità
(capacità di
applicare le
conoscenze per
portare a
termine compiti
e risolvere
problemi)
Competenze
(capacità di
usare
conoscenze e
abilità in
autonomia ed in
casi nuovi)
• Conoscenza degli strumenti di
lavoro
• Conoscenza del disegno nella
qualità del segno e del colore
• Saper applicare l’iter progettuale e
la procedura di esecuzione
Gravem.
Insuff.
Voto 1-3
Insufficiente
Voto 4
Mediocre
Voto 5
Sufficiente
Voto 6
Completamente
inesistente o
inesistente
Gravemente
lacunosa e/o
confusa
Limitata e
marginale
Approssimativ
a e a volte
confusa
Essenziale
Decisamente
scorretta
Non riesce ad
utilizzare e ad
applicare le
conoscenze
acquisite.
Utilizza le
conoscenze in
modo
superficiale e
disorganico
Utilizza le
conoscenze e
le abilità
acquisite in
modo
incompleto e
impreciso
Nulla o quasi
nulla.
• Saper elaborare con logica l’idea
creativa, attenendosi al tema
• Saper usare i linguaggi specifici
• Saper trasferire l’idea progettuale
attraverso percorsi grafici e sistemi
informatici
• Saper operare scelte organiche e
funzionali all’oggetto della ricerca
Nulla o quasi
nulla
• Saper elaborare le informazioni e
proporre soluzioni personali, efficaci
e funzionali all’oggetto della ricerca.
Griglia di valutazione
• Saper gestire il progetto sino alla
sua realizzazione, anche con le
strumentazioni informatiche.
Assai limitata
e molto
confusa
Non è in grado
di utilizzare le
abilità in
situazioni
nuove.
• Saper presentare il progetto in
modo chiaro ed efficace sia a livello
scritto-grafico che organizzativo
VP:3=
Studente …………………………….
Discreto
Voto7
Buono
Voto 8
Ottimo
Eccellente
Voto 9-10
Aderente
Ampia
Ampia e
articolata
Completa e
approfondita
Utilizza
correttament
e le
conoscenze
in situazioni
rappresentative semplici.
Utilizza e
applica in
modo chiaro
le conoscenze
acquisite
Utilizza e
applica in modo
chiaro le
conoscenze
riferite a
concetti
complessi
Utilizza e
applica in modo
espressivo,
articolato,
personale ed
originale le
conoscenze
riferite a concetti
complessi.
Utilizza le
conoscenze e
le abilità con
una discreta
autonomia
Applica le
conoscenze e
le abilità in
modo corretto
e autonomo
Applica
autonomamente
in modo
adeguato e
coerente le
conoscenze e le
abilità acquisite
Applica le abilità
in modo
significativo,
responsabile e in
modo autonomo.
Dimostra spirito
critico e
consapevolezza
nell’organizzare
e rappresentare
il progetto.
VOTO ……
Classe …….. Data……………… a.s. …………….
Prof. …………………………..