streghe, stregoni e intrugli

STREGHE, STREGONI E INTRUGLI
Introduzione
Le attività legate al testo, contenute sia nel volume di narrativa sia nella Guida, si
articolano in tre sezioni principali.
1. Giocare con le parole, in cui si sviluppano abilità legate all’ortografia, all’approfondimento lessicale, alla riflessione linguistica, all’analisi di frasi particolari,
alla scelta delle parole a scopo comunicativo.
2. Alla scoperta del racconto, con attività di comprensione del racconto o di
strutture logiche in esso utilizzate, di analisi delle sequenze narrative e del contesto storico-geografico, di descrizione dei personaggi.
3. Io scrittore, con suggerimenti per rielaborare e reinventare parti del racconto,
per narrare o descrivere partendo dalla traccia del racconto stesso.
La sezione a cui si riferisce ogni attività è segnalata nel titolo della scheda operativa o nell’unità della Guida.
La guida è suddivisa in due unità.
SPUNTI DI LAVORO: contiene suggerimenti per attività didattiche di espansione
delle proposte contenute nel volume e ulteriori spunti per attività di ampliamento del lessico, comprensione del testo e produzione scritta. Le proposte sono
raggruppate secondo le tre sezioni principali. L’unità è completata da schede
operative destinate agli alunni.
DENTRO IL RACCONTO: contiene indicazioni per attività educativo-didattiche
di riflessione ed elaborazione (orali o scritte) sui contenuti e sui messaggi del
racconto.
Prima di cominciare: come leggere il libro
Partendo dal presupposto che le attività seguenti sono perlopiù realizzabili se
tutti gli alunni leggono il libro di narrativa contemporaneamente, precisiamo che
il libro può essere letto secondo una delle seguenti modalità, che presentano
vantaggi differenti.
a) L’insegnante concorda con i bambini quali pagine vanno lette entro il periodo
stabilito (una settimana, il mercoledì seguente ecc.): questo permette un maggiore controllo del ritmo di lavoro.
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b) L’insegnante concorda con i bambini una data entro la quale tutti devono aver
terminato di leggere il libro: questo consente agli alunni una maggiore autonomia; la verifica della comprensione, passo passo, può essere fatta attraverso le
operative dedicate nel testo.
A seconda del momento dell’anno scolastico in cui sarà proposta la lettura del
libro e delle capacità raggiunte dalla classe, l’insegnante sceglierà la modalità di
lavoro che ritiene migliore.
Unità 1
SPUNTI DI LAVORO
Giocare con le parole
Pag. 4 Espansione delle attività
proposte nel volume di narrativa
Pagg. 4-5 Ulteriori spunti
Pagg. 12-14 Schede 1-2-3
Obiettivi didattici
Ampliare il lessico relativo agli stati
d’animo e al carattere dei personaggi;
riflettere sulla funzione degli
aggettivi nelle descrizioni; riflettere
sulle locuzioni esclamative; utilizzare
creativamente le parole; cogliere
il nesso parole immagini; saper
produrre un testo visivo partendo
da un testo verbale scritto;
trasformare un testo secondo
un criterio dato (rispetto delle rime).
Alla scoperta del racconto
Pagg. 6-7 Espansione delle attività
proposte nel volume di narrativa
Pagg. 7-8 Ulteriori spunti
Pagg. 15-19 Schede 4-5-6-7-8
Obiettivi didattici
Analizzare il ruolo dei personaggi
di un racconto; cogliere relazioni
di causa ed effetto; associare
correttamente le battute ai personaggi;
analizzare gli elementi tipici della fiaba;
individuare somiglianze e differenze
con altri testi narrativi e visivi;
individuare i luoghi del racconto;
ordinare cronologicamente gli
elementi di un racconto; cogliere
e memorizzare alcuni particolari
di un racconto.
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Io scrittore
Pag. 9 Espansione delle attività
proposte nel volume di narrativa
Pagg. 9-10 Ulteriori spunti
Pagg. 20-22 Schede 9-10
Obiettivi didattici
Rielaborare creativamente gli
elementi di un racconto; sintetizzare
il contenuto di un racconto;
scrivere testi in prima persona
immedesimandosi in personaggi
diversi; analizzare e descrivere
un personaggio.
Unità 2
DENTRO IL RACCONTO
Obiettivi didattico-educativi
Pag. 11
Pagg. 23-24 Schede 11-12
Riflettere sulle esperienze personali
e verbalizzarle; esprimere le proprie
opinioni e ascoltare quelle degli altri;
confrontare le proprie opinioni
con quelle degli altri; riconoscere
e analizzare i messaggi contenuti
in un racconto; riflettere e discutere
su aspetti della realtà quotidiana.
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SPUNTI DI LAVORO
Giocare con le parole
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 150 e pag. 152
• Per approfondire ulteriormente il lessico adatto a descrivere il carattere e lo stato d’animo dei personaggi, proponete la scheda 1, che può essere svolta anche
a piccoli gruppi, consultando il libro e il dizionario. I bambini devono individuare
gli aggettivi che meglio descrivono i personaggi del racconto, senza necessariamente utilizzare le parole del testo, ma interpretando i personaggi in base ai loro
comportamenti.
Scheda 1 • AGGETTIVI PER DESCRIVERE
Pag. 157
• Oltre ai modi di dire il libro contiene anche diverse esclamazioni caratteristiche.
Ecco alcuni esempi da far rintracciare ai bambini.
Per mille pipistrelli putrefatti! (pagina 9)
Per tutte le lumache bavose di Boscofosco! (pagina 34)
Per la barba di Merlino! (pagina 41)
Chiedete agli alunni quali altre espressioni di questo tipo conoscono o hanno incontrato in altri racconti (sono spesso usate nei fumetti) e attraverso la discussione portateli a osservare che il lessico utilizzato in queste esclamazioni è sempre
legato al contesto in cui la storia si svolge (non troveremo mai l’espressione Per
la barba di Merlino! in un racconto di pirati, per esempio…). Proponete ai bambini
di inventare, sulla scheda 2, alcune esclamazioni.
Scheda 2 • ESCLAMAZIONI... PER TUTTI
I GUSTI!
Ulteriori spunti
Dalle parole alle immagini
• Per sviluppare la capacità di usare termini appropriati nelle descrizioni, è importante svolgere attività che aumentino la consapevolezza del rapporto tra le
parole scritte e l’immagine che si forma nella mente di chi legge. Il libro contiene
diverse descrizioni che si prestano a essere tradotte/trasformate in immagini.
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Ecco alcuni esempi:
la radura in cui si svolge la Sfida (pagina 47);
la levitazione del fiume a opera di Melope (pagina 56);
l’inizio del combattimento riflesso (pagina 120).
Chiedete ai bambini di ricercare i termini che danno informazioni sulle posizioni,
le forme e i colori e di utilizzarli per realizzare il loro disegno. I disegni, messi a
confronto, forniranno un ulteriore stimolo per la discussione, in quanto emergeranno somiglianze e differenze di interpretazione e rappresentazione.
Le rime
• Sulla scheda 3 gli alunni possono divertirsi con le rime della strega Banshee,
sostituendo prima alcune parole e in un secondo tempo inventandone di nuove.
Scheda 3 • LE RIME DI BANSHEE
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5
ALLA SCOPERTA DEL RACCONTO
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 151
• Con l’attività della scheda 4 potete sollecitare o verificare il corretto abbinamento dei nomi dei personaggi al ruolo che hanno nella storia. In caso di difficoltà i bambini possono consultare il libro. La scheda può essere utilizzata anche
durante la lettura del testo, in modo che gli alunni si orientino correttamente tra
i nomi dei personaggi.
Scheda 4 • NEL FANTASTICO MONDO
DI ALMUNDIA
Pag. 153
• La scheda 5, attraverso una serie di domande, conduce i bambini all’individuazione di altre relazioni di causa-effetto contenute nel racconto e rinforza la comprensione del testo. Può essere completata consultando il libro.
Scheda 5 • SCOPRI LA CAUSA
O LA CONSEGUENZA
Pag. 156
• Dividete la classe in gruppi e chiedete a ciascuno di inventare una nuova creatura che streghe o stregoni avrebbero potuto incontrare durante il Percorso notturno.
Chiedete ai bambini di immaginarne l’aspetto e di disegnarla, di inventare il suo
nome, poi di scrivere un breve testo che spieghi le caratteristiche della creatura
(Che cosa fa?, Che poteri ha?) e con quali mezzi o metodi si può sconfiggerla.
Chiedete a ogni gruppo di presentare al resto della classe la creatura inventata e
sollecitate l’espressione di giudizi motivati su ogni lavoro (Metterebbe a dura prova streghe e stregoni?, I suoi poteri sono spiegati bene?, Il disegno rappresenta
i particolari in modo da far capire di che cosa si tratta?).
Pag. 158
• Dividete la classe in due squadre e consegnate a ognuna la scheda 6, che riporta diverse battute pronunciate dai personaggi del racconto. I bambini devono
scrivere chi le pronuncia. Date loro un tempo limite e stabilite un punteggio per
ogni risposta esatta, in modo che si possa proclamare la squadra vincente. Per
comodità dell’insegnante riportiamo qui le soluzioni e le pagine di riferimento.
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6
... mi dicevi di Melope, credi sia pronta? Otumnia, pagina 11.
Oh, guarda, da quando a Ripafratta crescono anche i carciofi? Melania, pagina 14.
Chi vince otterrà che l’altro faccia qualcosa per lui. Asilio, pagina 18.
Io contesto questa nomina. Giscarda, pagina 24.
Ma ti rendi conto? A parte quello che hai rischiato, è… è proibito! Melope, pagina 36.
Asciutto? A me è parso così soffice... deve averlo fatto Melania, è la sua specialità. Asilio, pagina 62.
Portate via questi fanfaroni, prima che li tramuti in grassi lombrichi. Ventana,
pagina 74.
Di male in peggio. Questa Sfida è piena di misteri e scorrettezze, a quanto pare.
Capo dei Guardiani, pagina 108.
Hai ragione, avrei dovuto lasciarti spiegare, ma ero così arrabbiata. Melope,
pagina 112.
Asilio? Ma che cosa dici, non farebbe mai una cosa del genere! Astrusa, pagina
123.
Sapete ragazze? Mi state più simpatiche di prima. Ludmilla, pagina 131.
Io ho solo eseguito gli ordini! Dulbecca, pagina 133.
Immagino siate qui a chiedere l’antidoto, lo avrete subito. Estrewen, pagina 139.
... hai presente Alcide, della fattoria Pianverde, quello che somiglia tremendamente a un tacchino? Ludmilla, pagina 143.
Scheda 6 • CHI L’HA DETTO?
Ulteriori spunti
Gli elementi della fiaba
Guidate i bambini a individuare, all’interno di “Streghe, stregoni e intrugli”, alcuni
elementi tipici della fiaba: le prove da superare, gli oggetti magici, gli aiutanti, il lieto
fine. L’attività risulta utile per sviluppare la consapevolezza degli elementi narrativi
e acquisire una sempre maggiore capacità di elaborare racconti fantastici.
Maghi, maghe, streghe e stregoni
Proponete agli alunni di elencare altri personaggi con poteri magici che conoscono:
possono essere protagonisti di fiabe, fumetti, cartoni animati, film e telefilm... Chiedete di spiegare a chi non li conosce qual è la loro caratteristica principale (coraggio, furbizia, goffaggine...) e di quali poteri dispongono. Potete ricercare immagini
che li raffigurino e attaccarli su un cartellone con brevi didascalie di presentazione.
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7
I luoghi
Dividete la classe in piccoli gruppi di due o tre alunni, ritagliate la scheda 7 e consegnate a ogni gruppo il nome di uno dei luoghi principali che fanno da scenario
alle vicende delle streghe. I bambini lo incollano su un foglio da disegno e lo illustrano tenendo conto degli elementi descrittivi del libro (che possono consultare)
oppure come lo immaginano. I disegni vengono poi sistemati su un cartellone,
possibilmente nell’ordine in cui compaiono per la prima volta nel libro, e sotto
ciascuno si scrivono gli eventi che accadono in quel luogo.
Scheda 7 • LUOGHI MAGICI!
La Sfida annuale di sortilegi e trasmutazioni
Sulla scheda 8 i bambini possono riordinare le varie tappe della Sfida e collegare
ai personaggi gli animali scelti per le autotrasmutazioni. Può essere interessante
chiedere agli alunni se riconoscono, o riescono a ipotizzare, delle analogie tra il
carattere dei personaggi e gli animali che ciascuno ha scelto per le autotrasmutazioni.
L’elenco che segue può facilitare all’insegnante il controllo del lavoro dei bambini
sulla prima attività.
Trasmutazioni animali
Levitazione
Filtri e pozioni
Confronti ravvicinati
Percorso notturno
Autotrasmutazione
Combattimento riflesso
Scheda 8 • SFIDE MAGICHE!
Quiz a squadre
Organizzate due squadre: ognuna deve scrivere dieci domande che riguardano
“Streghe, stregoni e intrugli” da porre alla squadra avversaria, che dovrà rispondere entro un tempo stabilito. Le domande devono prevedere risposte brevi (per
esempio, Di che colore era il mantello di Otumnia il giorno della Sfida?). Le quadre si rivolgono una domanda alla volta, a turno.
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IO SCRITTORE
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 154
• Chiedete ai bambini di inventare una nuova prova da inserire nella Sfida e raccontarla nel comunicato dei Guardiani proposto sulla scheda 9. Gli alunni dovranno scrivere anche il tempo a disposizione, l’obiettivo da raggiungere, se la prova
è individuale o di squadra, in quale caso verrà invalidata...
Scheda 9 • UNA NUOVA PROVA
Pagg. 159-160
• Un ulteriore modo per realizzare la sintesi della storia (in questo caso più dettagliata) può essere il seguente: dividete la classe in coppie e affidate a ciascuna
un capitolo (o due se brevi) con i relativi sottotitoli. Chiedete ai bambini di scrivere
per ogni titolo una breve frase (massimo due righe) che ne spieghi il contenuto.
Al termine le frasi verranno lette e collegate opportunamente per comporre il
riassunto.
Ulteriori spunti
Mi presento
Incollate le schede 10a e 10b su un cartoncino, ritagliate e fate disegnare i personaggi ai bambini. Raccogliete le carte e chiedete agli alunni, a turno, di pescarne una, di “immedesimarsi” nel personaggio che raffigura e di recitare, ed
eventualmente poi scrivere, la sua presentazione in prima persona, rispettando
le caratteristiche che emergono nel racconto. Fornite alcuni esempi su come
cominciare, per esempio: Io sono Otumnia, massima autorità delle streghe di
Almundia. Proponete poi di inserire nella presentazione, oltre al ruolo che il personaggio ha nella storia, qualche elemento relativo al carattere e ai fatti principali
in cui è coinvolto.
Schede 10a e 10b • mi presento
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Cambiare punto di vista
Un’altra attività che rafforza la capacità di conoscere il punto di vista degli altri è
quella di immaginare i pensieri dei personaggi. Chiedete ai bambini di porsi, per
esempio, dal punto di vista di Melope e di scrivere una lettera ad Asilio dopo che
ha confessato di aver addormentato un Guardiano. Melope deve spiegare ad
Asilio la sua delusione e porgli delle domande per capire che cosa lo ha spinto ad
agire in quel modo.
Un altro spunto è la stesura di un testo, in prima persona, che racconti i pensieri
del capo dei Guardiani quando si ritira per decidere se annullare la Sfida dopo la
confessione di Asilio.
Ludmilla
Il personaggio di Ludmilla offre diversi spunti per un ritratto divertente. Con una
discussione collettiva portate i bambini a individuare le sue caratteristiche più
significative: è golosa, combina pasticci con la magia, è un po’ svagata, ma è
un’amica fedele e generosa. Chiedete alla classe di riflettere sulla sua frase:
Sapete ragazze? Mi state molto più simpatiche di prima (pagina 131). Perché la
pronuncia? Che cosa era successo? Che cosa ci fa capire di lei? Come prende la
vita? Chiedete a questo proposito di rileggere la pagina 114.
Al termine della discussione proponete agli alunni di scrivere il ritratto di Ludmilla
tenendo conto degli elementi emersi. I disegni del libro permettono di aggiungere anche particolari sull’aspetto fisico.
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dentro il racconto
Il racconto “Streghe, stregoni e intrugli” offre diversi spunti di riflessione sui temi
dell’amicizia, del gioco di squadra, del coraggio, del superamento delle difficoltà.
Potete utilizzare i suggerimenti sia per l’elaborazione di testi scritti sia per conversazioni collettive, che possono a loro volta essere sintetizzate su cartelloni.
Per gli ultimi tre argomenti suggeriamo a titolo di esempio alcune domandestimolo che possono essere poste in classe durante la discussione.
L’amicizia
Nella scheda 11 si propone una riflessione sul significato di amicizia legata alle
vicende del libro. Chiedete ai bambini di leggere agli altri le loro esperienze e guidateli a confrontarsi sulle diverse risposte.
Con la scheda 12 si propone agli alunni di trovare degli argomenti a favore e contro diversi comportamenti, anche se naturalmente uno dei due non è condiviso.
Anche questa è un’attività utile a sviluppare la capacità di comprendere il punto
di vista degli altri e anche a riconoscere dentro di sé la convivenza di sentimenti
opposti.
Scheda 11 • L’AMICIZIA
Scheda 12 • GIUSTO O SBAGLIATO?
Angosciarsi o riderci su?
Melope e Ludmilla hanno un atteggiamento differente di fronte alle situazioni
complicate: la prima si angoscia, l’altra cerca di sdrammatizzare e riderci su. A
quale delle due streghe assomigli di più? Perché? Ricordi un’occasione in cui ti
sei comportato come una delle due?
La verità
È sempre giusto dire la verità? Ci sono delle bugie giuste oppure indispensabili?
Quali? Quali sono le tue esperienze riguardo alle bugie? Secondo te, ci vuole più
coraggio a dire la verità o a continuare in una bugia?
Il gioco di squadra
Come si comportano le tre streghe durante le prove che compongono la Sfida? Si
aiutano a vicenda oppure ognuna pensa a sé? Per esempio, quando? Perché Melope non racconta il suo incontro con il Kelpie? Quando la scoprono, le amiche la
rimproverano? Secondo te, perché? Quali sono le tue esperienze di squadra? Quali
sono i comportamenti che ogni componente di una squadra dovrebbe tenere?
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Giocare con le parole
1
AGGETTIVI PER DESCRIVERE
1. Descrivi ciascun personaggio utilizzando tre o quattro aggettivi
a tua scelta, come nell’esempio.
Codicina: saggia, esperta, decisa, pratica.
Ludmilla: ..................................................................................................................................
Otumnia: ....................................................................................................................................
Melope: ......................................................................................................................................
Ventana: ....................................................................................................................................
Astrusa: ........................................................................................................................................
Melania: . ...................................................................................................................................
Dulbecca: ...................................................................................................................................
Algone: .......................................................................................................................................
Asilio: ..........................................................................................................................................
Tifone: . .........................................................................................................................................
Artesio: ........................................................................................................................................
Giscarda: .....................................................................................................................................
Estrewen: .................................................................................................................................
Capo Guardiano: ....................................................................................................................
2. A pagina 11 Codicina spiega a Otumnia perché ha scelto le tre
streghe che parteciperanno alla Sfida. Quali caratteristiche elenca
di ciascuna? Completa.
Melope è ...................................................................................................................................
Ventana ha ................................................................................................................................
Astrusa è ...................................................................................................................................
3. A quale personaggio ti sembra di assomigliare di più? Per quali
aspetti?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
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2
Giocare con le parole
esclamazioni... per tutti i gusti!
1. Inventa un’esclamazione adatta per ciascuno dei personaggi
qui sotto. Ricorda: dovrà contenere parole che si riferiscono
al suo ambiente o al suo lavoro!
Per tutte le lumache
bavose di Boscofosco!
Un marinaio: . ...........................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Un esploratore nella giungla: ..........................................................................................
........................................................................................................................................................
Una pasticciera: ......................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Un astronauta: . .........................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Un topo: ......................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Un cacciatore: . ......................................................................................................................
........................................................................................................................................................
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13
Giocare con le parole
3
Le rime di banshee
1. Sostituisci alle parole evidenziate altre parole in rima tra loro.
Streghe quatte, streghe matte,
metto a segno, pago pegno,
................................................................................
chi mi ascolta un pochettino
................................................................................
vince in premio un beccaccino.
................................................................................
Non ti vedo, ma ti sento,
................................................................................
non ti sento e son contento,
................................................................................
di parlare non ne ho voglia,
chi si mangerà la foglia?
................................................................................
La tua foglia, stanne certa,
................................................................................
prenderò con mano esperta,
................................................................................
ma a mangiarla non mi metto,
................................................................................
la conservo dentro il petto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
2. Inventa quattro versi in rima con cui Banshee avrebbe potuto
salutare le tre streghe di Almundia al termine del loro incontro.
Puoi iniziare così:
Or la foglia vi ho donato...
O come vuoi tu!
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
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4
Alla scoperta del racconto
Nel fantastico mondo di almundia
1. Collega ogni nome al ruolo del personaggio.
Codicina
Strega che addestra le streghe per la Sfida
Otumnia
Strega che partecipa alla Sfida
Dulbecca
Strega che partecipa alla Sfida
Algone
Strega che per la prima volta partecipa alla Sfida
Estrewen
Ventana
Melope
Stregone che partecipa alla Sfida,
innamorato di Melope
Stregone che partecipa alla Sfida
Stregone che partecipa alla Sfida
Astrusa
Capo degli stregoni
Artesio
La più alta autorità delle streghe
Asilio
Regina delle fate
Tifone
Strega antagonista
Melania
Giscarda
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Strega Baccana
Fata innamorata di Asilio
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Alla scoperta del racconto
5
Scopri la causa o la conseguenza
1. Completa le frasi con le cause.
• Ludmilla chiede aiuto alle sue amiche streghe perché...
........................................................................................................................................................
• Otumnia riflette sulla partecipazione di Melope alla Sfida perché...
........................................................................................................................................................
• Ludmilla prepara il Sangue di Tirocorno perché...
........................................................................................................................................................
• Asilio confessa una colpa che non ha commesso perché...
........................................................................................................................................................
2. Completa le frasi con le conseguenze.
• Codicina vota per la candidatura di Melope e...
........................................................................................................................................................
• Melope fa levitare il fiume, quindi...
........................................................................................................................................................
• I Guardiani scoprono che uno di
loro è stato addormentato e che
nella tenda delle streghe c’era una
boccetta di Sangue di Tirocorno,
quindi...
......................................................................
......................................................................
......................................................................
• Melope senza saperlo beve il
Focus delendi e...
......................................................................
......................................................................
......................................................................
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6
Alla scoperta del racconto
Chi l’ha detto?
1. Scrivi accanto a ogni frase il nome del personaggio che la pronuncia.
… mi dicevi di Melope,
credi sia pronta?
.............................................
Chi vince otterrà che l’altro
faccia qualcosa per lui.
Ma ti rendi conto?
A parte quello che hai
rischiato, è… è proibito!
.............................................
........................................
Portate via questi fanfaroni,
prima che li tramuti
in grassi lombrichi.
Hai ragione, avrei dovuto
lasciarti spiegare, ma ero
così arrabbiata.
.............................................
Immagino siate qui
a chiedere l’antidoto,
lo avrete subito.
.............................................
........................................
Sapete ragazze? Mi state
più simpatiche di prima.
........................................
Oh, guarda, da quando
a Ripafratta crescono
anche i carciofi?
.............................................
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Asciutto? A me è parso così
soffice… deve averlo fatto
Melania, è la sua specialità.
........................................
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.............................................
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Di male in peggio. Questa
Sfida è piena di misteri e
scorrettezze, a quanto pare.
Asilio? Ma che cosa dici,
non farebbe mai una cosa
del genere!
… hai presente Alcide,
della fattoria Pianverde,
quello che somiglia
tremendamente a un
tacchino?
Io contesto questa
nomina.
........................................
Io ho solo eseguito
gli ordini!
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7
Alla scoperta del racconto
luoghi magici!
La casa di Codicina
Le vie di Almundia
Il prato di Ripafratta
L’arena di Almundia
Il Boscofosco
La casa di Melope
La Pozza incantata
La radura
Bellaria
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8
Alla scoperta del racconto
SFIDE MAGICHE!
1. Ordina numerandole le gare che compongono la Sfida.
Percorso notturno
Filtri e pozioni
Confronti ravvicinati
Levitazione
Trasmutazioni animali
Combattimento riflesso
Autotrasmutazione
2. Abbina con i colori ogni personaggio agli animali scelti
per l’autotrasmutazione.
Ventana
Astrusa
Melope
Tifone
Asilio
aquila reale
Artesio
elefante
pavone
puledro
falco
ragno
cigno
libellula
serpente
scimmia
gatto
cervo
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9
Io scrittore
Una nuova prova
1. Completa il testo che il capo dei Guardiani potrebbe leggere
per annunciare la nuova prova inventata da te.
’
Il Comitato dei Guardiani e lieto di annunciare che
quest’anno la Sfida di sortilegi e trasmutazioni prevede
una nuova prova...
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20
10a
Io scrittore
mi presento
Codicina
Ludmilla
Otumnia
Dulbecca
Algone
Estrewen
Ventana
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21
10b
Io scrittore
Melope
Astrusa
Artesio
Asilio
Tifone
Melania
Giscarda
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22
Dentro il racconto
11
L’amicizia
1. Rifletti e rispondi.
• Secondo te, che cosa significa essere amici? Prova a individuare quattro
o cinque azioni che caratterizzano l’amicizia (per esempio, “dirsi sempre
la verità” oppure “non ferire mai l’altro, a costo di mentire”).
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• Ricordi un episodio che ha messo a dura prova una tua amicizia?
Per esempio una bugia, un malinteso... Che cosa è successo?
Come è finita? Racconta.
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• Ricordi un episodio in cui ti sei sentito un vero amico o una vera amica
oppure hai sentito di avere un vero amico o una vera amica? Racconta.
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• Secondo te, è giusto per aiutare
un amico ricorrere a qualsiasi mezzo? Perché?
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12
Dentro il racconto
Giusto o sbagliato?
1. Per ogni situazione immagina di dover dare sia ragione
sia torto al personaggio e scrivi le tue ragioni.
• Ludmilla prepara una pozione proibita per poter aiutare,
in caso di necessità, l’amica Melope.
Ha ragione perché .................................................................................................................
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Ha torto perché . .....................................................................................................................
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• Asilio confessa una colpa che non ha commesso per difendere un’amica.
Ha ragione perché .................................................................................................................
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Ha torto perché . .....................................................................................................................
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• Lavinia e Melania fanno bere a Melope il Focus delendi pur di non farla
vincere, a causa della gelosia di Melania.
Hanno ragione perché .........................................................................................................
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Hanno torto perché ...............................................................................................................
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• Estrewen punisce Melania e Lavinia.
Ha ragione perché . ...........................................................
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Ha torto perché
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