Come facilitare i testi

COMMISSIONE INTERCULTURA L’ITALIANO PER STUDIARE: la semplificazione dei testi
I testi di studio presentano difficoltà:
1. a livello lessicale:
> parole nuove, specifiche
> parole comuni usate in accezione particolare (es. carta)
> parole comuni che esprimono concetti astratti (es. forza)
> nominalizzazione (nomi che condensano processi cognitivi e conoscenze)
2. a livello sintattico ,processi dichiarati o impliciti di:
> definizione
> classificazione
> astrazione
> generalizzazione
> relazione causa-­‐effetto
> ipotesi
Criteri per la semplificazione del testo
1. Le informazioni vengono ordinate in senso logico e cronologico.
2. Le frasi sono brevi (20-­‐25 parole).
3. I testi non superano le 100 parole.
4. Si usano di preferenza frasi coordinate.
5. Si usa il vocabolario di base.
6. Si spiegano le parole che non rientrano nel vocabolario di base.
7. lI nome viene ripetuto, evitando sinonimi e pronomi.
8. Nella costruzione della frase si rispetta l’ordine S V O (soggetto, verbo, oggetto).
9. I verbi vengono usati nei modi finiti e nella forma attiva.
10. Si evitano le personificazioni. (es. il senato diventa i senatori).
11. Non si usano le forme impersonali.
12. Titolo e immagini servono da rinforzo alla comprensione del testo.
Accorgimenti pratici:
1. Servirsi di caratteri più grandi.
2. Strutturare il testo in brevi paragrafi con sottotitoli.
3. Evidenziare termini specifici e parole chiave.
4. Usare immagini e schemi grafici.
Semplificare non vuole dire banalizzare: bisogna mantenere il livello di significato del testo stesso (ironia, tensione narrativa, ecc.)
Presentazione facilitata
Contestualizzare l’argomento attraverso:
ü immagini, ü video, ü manipolazione, ü oggetti, ü esperienze
ü riviste, quotidiani Attività di prelettura:
Ø selezionare le parole chiave necessarie per la comprensione del testo
Ølavorare per la comprensione delle parole chiave mediante immagini, mimo, traduzione
Øcollegare l’argomento ad esperienze personali o della classe
Ø sollecitare ipotesi o anticipazioni usando titoli, immagini, discussione
Durante la lettura:
Øusare immagini, fotografie, schemi ecc.
Øusare espressivamente il tono di voce sottolineando parole-­‐chiave
Øevidenziare le informazioni principali
Øsegnalare i nessi e le relazioni
Øprovocare, attraverso domande sul testo, ipotesi sulla sua conclusione
Ødrammatizzare e mimare coinvolgendo gli alunni
Øcollocare le informazioni in griglie
Øusare tecniche di cooperative learning
Per la verifica:
Ødomande chiuse (scelta multipla, vero o falso)
Øriordino di sequenze (testo o immagini)
Øabbinamento parole-­‐immagini, parole-­‐definizioni
Øutilizzo di parole chiave
Ørealizzazione di un disegno, tabellone, oggetto
Ødrammatizzazione