Indicazioni Programma A.A. 2015/2016

 “PEDAGOGIA SPECIALE” (Prof. G. Amenta)
Indicazioni per quanti hanno avuto convalidata una parte di crediti rispetto al totale previsto
(A.A. 2015/2016)
Quanti hanno avuto convalidata una parte di CFU rispetto al totale previsto per l’insegnamento di
“Pedagogia Speciale” (Prof. Amenta), per sostenere l’esame, dovranno attenersi alla tabella di
seguito riportata:
N° CFU
Per chi deve fare solo 1
CFU (Laboratorio)
Per chi deve sostenere 2
CFU (compreso il
laboratorio)
Per
chi deve sostenere 3
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 4
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 5
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 6
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 7
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 8
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 9
CFU (compreso il
laboratorio)
Per chi deve sostenere 10
CFU (compreso il
laboratorio)
Programma
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola, da pag. 1 fino a
pag. 66.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola, da pag. 1 a pag.
126.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola, da pag. 1 a pag. 47.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola, da pag. 1 a pag. 116.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola (tutto).
Montuschi F. (1993), Competenza affettiva e apprendimento, Brescia, La Scuola, da pag. 1 a
pag. 84.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola (tutto).
Montuschi F. (1993), Competenza affettiva e apprendimento, Brescia, La Scuola, da pag. 1 a
pag. 147.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola (tutto).
Montuschi F. (1993), Competenza affettiva e apprendimento, Brescia, La Scuola
(tutto).
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola (tutto).
Montuschi F. (1993), Competenza affettiva e apprendimento, Brescia, La Scuola, (tutto).
Cappa C. – Grosso L. – Rossi V. – Albanesi E. – Guglielmino P. – Muzio C. – Damiani P.
(2012), Alunni speciali, non solo dislessia, Novara, Istituto Geografico De Agostini, da pag.
1 a pag. 70.
Amenta G. (2014), Dal disagio alla rinascita del sé, Brescia, La Scuola (tutto).
Amenta G. (2004), Gestire il disagio a scuola, Brescia, La Scuola (tutto).
Montuschi F. (1993), Competenza affettiva e apprendimento, Brescia, La Scuola, (tutto).
Cappa C. – Grosso L. – Rossi V. – Albanesi E. – Guglielmino P. – Muzio C. – Damiani P.
(2012), Alunni speciali, non solo dislessia, Novara, Istituto Geografico De Agostini (tutto).