PROGRAMMAZIONE DI ARITMETICA: CLASSE I

Unità di Apprendimento 1: SCOPRIRE IL METODO SCIENTIFICO
Nucleo fondante
Traguardi di competenza
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze
Abilità
Fisica e chimica
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi
dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca
soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a
semplici formalizzazioni.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della
scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume,
velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica
elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi
raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne
relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di
tipo diverso
Conoscere l’importanza dell’esperimento per la scienza.
La misura
La classificazione
La rappresentazione dei dati di un esperimento
applicare le fasi del metodo scientifico
misurare lunghezza, massa, peso, volume e tempo
raccogliere dati in tabelle
utilizzare le rappresentazioni grafiche
stabilire criteri di classificazione
saper osservare e descrivere l’oggetto dell’osservazione
Unità di Apprendimento 2: SCOPRIRE I SEGRETI DELLA MATERIA
Nucleo fondante
Traguardi di competenza
OSSERVARE e SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi
dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze
Abilità
soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a
semplici formalizzazioni.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della
scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume,
velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica
elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi
raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne
relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di
tipo diverso
le proprietà della materia
gli stati di aggregazione della materia
le particelle che compongono la materia
distinguere le proprietà della materia
distinguere gli stati di aggregazione della materia
raccogliere i dati in tabelle
rappresentare i dati in grafici
utilizzare un modello per rappresentare la composizione della materia
Unità di Apprendimento 3: SCOPRIRE L’ACQUA E L’ARIA
Nucleo fondante
Traguardi di competenza
OGGETTI,MATERIALI E TRASFORMAZIONI
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi
dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca
soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a
semplici formalizzazioni.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del
carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a
esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze
Abilità
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della
scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume,
velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica
elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi
raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne
relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di
tipo diverso
le proprietà dell’acqua
il ciclo dell’acqua
gli effetti della pressione idrostatica
la composizione e le proprietà dell’aria
la pressione atmosferica
il concetto di inquinamento dell’aria e dell’acqua
concetto di pressione
Comprendere il funzionamento del barometro e dell’igrometro
Spiegare gli effetti della pressione atmosferica.
Spiegare gli effetti della pressione idrostatica
Spiegare gli effetti dell’inquinamento dell’aria e dell’acqua
Unità di Apprendimento 4: INDAGARE LE PROPRIETÀ DEL SUOLO
Nucleo fondante
OSSERVARE e SPERIMENTARE SUL CAMPO
Traguardi di competenza
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi
dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca
soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a
semplici formalizzazioni.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del
carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a
esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della
scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
Obiettivi di apprendimento:
Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i
principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto
origine.
Conoscenze
Abilità
La formazione del suolo
I diversi componenti del suolo
I diversi orizzonti del suolo
Le relazioni tra il suolo e gli esseri viventi
Spiegare le relazioni tra gli esseri viventi e il suolo
Spiegare come l’uomo altera il suolo
Separare i componenti del suolo
Analizzare e riconoscere i componenti del suolo
Unità di Apprendimento 5: GLI ANIMALI INTORNO A NOI
Nucleo fondante
Traguardi di competenza
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze
Abilità
BIOLOGIA: L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro
evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni
fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli
specifici contesti ambientali.
Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle
diverse specie di viventi.
Le caratteristiche tipiche degli esseri viventi
I principali gruppi rappresentativi del mondo vivente
Le caratteristiche degli invertebrati
Le caratteristiche dei vertebrati
Classificare ciò che si osserva come vivente o non vivente in base ad
un criterio preciso
Riconoscere alcuni gruppi di invertebrati
Riconoscere le diverse classi di vertebrati
Unità di Apprendimento 6: I SEGRETI DELLE PIANTE
Nucleo fondante
Traguardi di competenza
BIOLOGIA: L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro
evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni
fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli
specifici contesti ambientali.
Obiettivi di apprendimento:
Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle
diverse specie di viventi.
Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento
macroscopico dei viventi con un modello cellulare (collegando per
esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l’alimentazione
con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la
duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi).
Realizzare esperienze quali ad esempio: dissezione di una pianta,
modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule vegetali al
microscopio, coltivazione di muffe e microorganismi.
Conoscenze
Le caratteristiche delle piante
La fotosintesi clorofilliana
Gli organi delle piante; la struttura delle radici, del fusto e delle foglie
Le funzioni delle diverse parti di una pianta
La riproduzione di una pianta
La struttura del fiore e del seme nelle fanerogame
La classificazione delle piante
Abilità
Riconoscere e classificare le piante più comuni
Costruire un erbario