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All. 1 Cap. 1 Liceo Artistico 1314
Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Capitolo 1. Primo Biennio Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Lingua e letteratura italiana Finalità Nell'arco del biennio l'alunno deve acquisire e sapere esprimere l'esperienza del mondo e di sé. Acquisire un comportamento corretto e responsabile. Stabilire rapporti interpersonali collaborando con gli altri per la realizzazione di un progetto. Saper operare per la costruzione di un proprio patrimonio culturale. Acquisire una efficace ed autonoma metodologia di studio. Acquisire sicuri strumenti di comunicazione nell'ambito di ogni disciplina. Nel primo biennio, il docente di lingua e letteratura italiana definisce nell’ambito della programmazione collegiale del consiglio di classe il percorso dello studente per il conseguimento dei risultati di apprendimento in termini di competenze, con riferimento alle conoscenze e alle abilità di seguito indicate. • padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti • leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo • produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi • utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario L’articolazione dell’insegnamento di “Lingua e letteratura italiana” in conoscenze e abilità è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell’ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe per l’asse dei linguaggi. Il docente tiene conto, nel progettare il percorso dello studente, dell’apporto di altre discipline, con i loro linguaggi specifici, e favorisce la lettura di testi di valore letterario che consentano allo studente un arricchimento linguistico e del patrimonio lessicale e semantico, anche come espressione di autonoma curiosità intellettuale; tali testi potranno essere selezionati tenendo conto degli interessi manifestati dagli studenti e sulla base di indicazioni maturate nel Dipartimento di Lettere. Per quanto riguarda la letteratura italiana, il docente progetta e programma l’itinerario didattico in modo tale da mettere in grado lo studente di orientarsi progressivamente sul patrimonio artistico e letterario della cultura italiana, con riferimenti essenziali alle principali letterature di altri paesi, anche in una prospettiva interculturale. Nell’organizzare il percorso di insegnamento-apprendimento il docente valorizza la dimensione cognitiva degli strumenti della comunicazione multimediale. Competenze - Conoscenze: Lingua Nel primo biennio, lo studente: • colma eventuali lacune e consolida e approfondisce le capacità linguistiche orali e scritte, mediante attività che promuovano un uso linguistico efficace e corretto • attua una riflessione sulla lingua e sui dinamismi di coesione morfosintattica e coerenza logico-argomentativa del discorso. • coglie le differenze generali nell’uso della lingua orale, scritta e trasmessa con un particolare riguardo alle diverse forme della videoscrittura e della comunicazione multimediale. • sarà abituato nell’ambito della produzione orale al rispetto dei turni, all’ordine dei temi e all’efficacia espressiva e, nell’ambito della produzione scritta, a controllare Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 1 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica la costruzione del testo, nelle sue varie tipologie, secondo progressioni tematiche coerenti e l’organizzazione logica del testo, compiendo adeguate scelte lessicali. • sarà in grado di leggere ed analizzare testi narrativi e poetici, utilizzando criteri idonei; • sviluppa la competenza testuale sia nella comprensione (individuare dati e informazioni, fare inferenze, comprendere le relazioni logiche interne) sia nella produzione (curare la dimensione testuale, ideativa e linguistica) • sarà in grado di comporre brevi scritti su consegne vincolate, dividere in sequenze, riassumere e trasformare cogliendo i tratti informativi salienti di un testo, titolare, parafrasare, rielaborare, relazionare, comporre testi variando i registri e i punti di vista. Questo percorso utilizzerà le opportunità offerte da tutte le discipline con i loro specifici linguaggi per facilitare l’arricchimento del lessico e sviluppare le capacità di interazione con diversi tipi di testo. Al termine del primo biennio affronterà in prospettiva storica, il tema della nascita, dalla matrice latina, dei volgari italiani e della diffusione del fiorentino letterario fino alla sua sostanziale affermazione come lingua italiana. Letteratura Nel corso del primo biennio lo studente: • legge ed esamina testi narrativi brevi e lunghi, utilizzando le categorie narratologiche per l’analisi testuale; • affronta il testo poetico conoscendone le categorie costitutive; • incontra opere e autori significativi della classicità da leggere in traduzione, al fine di individuare i caratteri principali della tradizione letteraria e culturale, con particolare attenzione a opere fondamentali per la civiltà occidentale (i poemi omerici, la tragedia attica del V secolo, l’Eneide, qualche altro testo di primari autori greci e latini, la Bibbia); • legge alcuni brani significativi di “ I Promessi Sposi” di A. Manzoni, quale opera che ha contribuito in modo decisivo alla formazione dell’italiano moderno, per genere e varietà di temi, insieme ad altre letture di autori di epoca moderna anche stranieri, Alla fine del primo biennio si accosterà attraverso alcune letture di testi, alle prime espressioni della letteratura italiana: la poesia religiosa, i Siciliani, la poesia toscana prestilnovistica. Attraverso l’esercizio sui testi inizia ad acquisire le principali tecniche di analisi (generi letterari,metrica, retorica, ecc.). Abilità Lingua • Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. • Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. • Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. • Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. • Argomentare e sostenere il proprio punto di vista, riconoscendo quello altrui, in modo coeso e coerente. • Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare, relazionare, argomentare, strutturare ipertesti, ecc. • Riflettere sulla lingua dal punto di vista lessicale, morfologico, sintattico. • Letteratura Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 2 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica • • Leggere, analizzare e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalle letterature classica, italiana e straniera, individuandone gli sviluppi diacronici . Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo ( ad esempio, generi letterari, metrica, figure retoriche). Contenuti I anno (Classe prima ) Educazione linguistica e letteraria: _ lo schema della comunicazione e le funzioni della lingua; _ definizione del "testo" e individuazione delle sue caratteristiche (completezza, coesione, coerenza); _ avvio ad una riflessione metalinguistica del testo basata sul ragionamento circa le funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicalesemantico,) nella costruzione ordinata del discorso; _ confronto tra lingua scritta e lingua parlata; _ analisi di alcune tipologie testuali: espressivi (lettera e diario), descrittivi, narrativi, espositivi; _ lettura di testi narrativi brevi utilizzando le categorie narratologiche per l’analisi testuale; _ lettura e analisi di brani antologici contestualizzati relativi ai tipi di testo affrontati; testi integrali, quest’ultimi con particolare attenzione a opere fondamentali per la civiltà occidentale (i poemi omerici, la tragedia attica del V secolo, l’Eneide, qualche altro testo di primari autori greci e latini, la Bibbia); _ le tecniche di costruzione del racconto, della descrizione, ecc. ; _ produzione scritta: relazioni, diari, lettere, riassunti. Riflessione grammaticale: _ uso del vocabolario; _ ortografia e punteggiatura; _ studio delle parti del discorso (con particolare attenzione a quegli aspetti che favoriscono l'acquisizione dello strumento lingua). Contenuti II anno (Classe seconda) Educazione linguistica e letteraria: _ ripresa dell’applicazione di alcuni tipi di testo; trattazione e sviluppo del testo argomentativo e interpretativo; _ lettura di testi narrativi lunghi utilizzando le categorie narratologiche per l’analisi testuale; _ lettura e analisi di brani significativi di “ I Promessi Sposi” di A. Manzoni, quale opera che somma la qualità artistica, il contributo decisivo alla formazione dell’italiano moderno, l’esemplarità realizzativa della forma-romanzo, l’ampiezza e la varietà di temi e di prospettive sul mondo _ analisi del testo poetico conoscendone le categorie costitutive; _ approccio, in prospettiva storica, al tema della nascita, dalla matrice latina, dei volgari italiani e della diffusione del fiorentino letterario fino alla sua sostanziale affermazione come lingua italiana; _ lettura e analisi di testi poetici: dalle prime espressioni della letteratura italiana (la poesia religiosa, i Siciliani, la poesia toscana prestilnovistica) alla poesia contemporanea e straniera (generi letterari,metrica, retorica, ecc.). Riflessione grammaticale: _ continuazione dello studio delle parti del discorso; _ studio della frase semplice e complessa. Metodologia e strumenti Ascoltare e parlare: verranno sottoposti all’attenzione degli alunni diversi generi di comunicazione attiva (conversazione, discussione, esposizione libera, relazione...) passiva (ascolto di brevi testi letterari, giornalistici e settoriali in genere ), Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 3 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica sottolineandone le diverse caratteristiche strutturali e funzionali; in particolare si evidenzierà la differenza tra parlato e scritto. Leggere: la pratica della lettura, sia ai fini dello sviluppo della abilità specifica, sia ai fini della crescita culturale, sarà condotta su un'ampia varietà di testi: narrativi, poetici, saggistici, giornalistici, ... Lo studente verrà avviato alle diverse tecniche di lettura (silenziosa , a voce alta, veloce, analitica....) che conducono a diversi livelli di comprensione. Scrivere: si forniranno agli allievi in maniera graduale le diverse tecniche di produzione del testo scritto (relazioni, verbali, lettere, richieste e comunicazioni, descrizioni, narrazioni, riassunti, parafrasi, esposizioni e argomentazioni). La correzione e l'autocorrezione dei testi prodotti verranno considerate come parte del processo di addestramento alla scrittura. Riflessioni sulla lingua: partendo dalla competenza linguistica dei discenti, verranno prese in considerazione le varietà fondamentali della lingua italiana. Verifica e valutazione Le verifiche saranno frequenti e varie, volte a verificare le acquisizioni dei contenuti e le capacità critiche e logiche. La valutazione dovrà avvenire nel corso dell’anno scolastico almeno su 5 prove scritte effettivamente svolte in classe; per l’orale su almeno 3 o 4 prove anche di tipologia diversa. Requisiti minimi di sufficienza I anno nell'ambito dell'ASCOLTO deve saper individuare le informazioni principali del testo e contesto; nell'ambito del PARLATO deve sapere attenersi al tema da trattare; esplicitare le informazioni necessarie, evitando inutili ripetizioni; usare lessico e sintassi comprensibili, tali che la comunicazione avvenga; nell'ambito della LETTURA a voce alta deve saper leggere in modo scorrevole un testo. Nella lettura finalizzata alla comprensione, deve sapere: individuare il tema o l'area di informazione del testo; individuare le informazioni principali e le parole chiave. nell'ambito della SCRITTURA deve sapere: attenersi al tema proposto; produrre un testo coerente, dal lessico e dalla sintassi corretti, secondo le caratteristiche testuali insegnate. Requisiti minimi di sufficienza II anno nell'ambito dell'ASCOLTO mettere in relazione le informazioni, individuando e contestualizzando le situazioni comunicative. nell'ambito del PARLATO pianificare il discorso secondo un criterio logico; nell'ambito della LETTURA compiere letture diversificate nel modo e nei tempi, in rapporto ai diversi tipi e scopi del testo; nell'ambito della SCRITTURA produrre testi di vario genere studiati nel corso dell’anno ( v. contenuti e obiettivi ). Deve inoltre possedere conoscenze sufficientemente strutturate, anche se non molto approfondite, dei contenuti svolti e avere una sufficiente autonomia nella rielaborazione delle conoscenze stesse. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 4 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Griglia di valutazione per Italiano scritto Indicatori Rispetto delle consegne Compressione del testo (riassunto, parafrasi, individuazione dei nuclei fondamentali) Commento e interpretazione Punteggi Parziali Punteggio 10-9 Completo 8-7 Quasi completo 6 5 4-3 Accettabile Incompleto Scarso anche se non del tutto completo Corretta ed Corretta e in genere Imprecisa, Molto esauriente chiara corretta incompleta imprecisa, limitata, superficiale 2-1 Molto scarso/assente Gravemente carente, scorretta Evidenti, bene articolati, personali Abbastanza Riconoscibili Poco Appena Molto evidenti e , non riconoscibili, accennati, limitati/asse articolati sempre schematici superficiali nti bene articolati Struttura Pienamente Corretti e Complessiv Qualche Scorretti Gravemente grammaticale e corretti, sicuri amente imprecision (errori di scorretti sintattica, sicuri, corretti e grammatica (errori gravi lessico efficaci ,costruzione e ripetuti di e/o di grammatica lessico) ,costruzione e/o di lessico) Ortografia, Il testo Il testo Ortografia Varie Errori Il testo è punteggiatura e prodotto è prodotto è corretta, imprecisioni notevoli e molto presentazione corretto,ben corretto e punteggiatu ripetuti scorretto e grafica strutturato, chiaro ra un po’ confuso chiaro incerta, chiarezza sufficiente altri elementi valutabili ( indicare) Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 5 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Griglia di valutazione per Italiano orale Indicatori 10-9 8-7 esposizione Adeguata ai corretto e si esprime con contenuti, chiaro un organico e_ linguaggio fluido 6 adeguato, pur con qualche improprietà lessicale o formale conoscenze ampio e corretto, in genere conosce gli approfondit chiaro, ma corretto, argomenti o schematico ma con proposti in modo o mnemonico qualche lacuna competenze di analisi sa analizzare gli aspetti dell'argomento in modo Punteggi Parziali Punteggio Completo preciso e bene articolato completo, abbastanza approfondit o articolato 2-1 5 4-3 insicuro e/o scorretto o scorretto e poco stentato molto appropriato stentato con vane lacune, Impreciso limitato agli incerto e aspetti limitato a fondamenta taluni li aspetti lacunoso e sempre Impreciso lacunoso e scorretto non sa cogliere i concetti chiave non sa cogliere il senso dei concetti • Preciso, conprec1 Abbastanza Abbastanza Approssima Lacunoso (è Assai competenze so, con abbastanza collegament preciso, con corretto, tivo e/o insicuro nel carente di sintesi semplici senza generico (non sa efficaci semplici cogliere i sa individuare i efficaci collegament collegament (coglie solo concetti e cogliere i concetti i i significativi pochi non sa nuclei chiave in modo elementi) collegarli) fondanti) capacità di Pertinenti e Pertinenti Abbastanza Schematici Schematici Non riflessione e argomentati ma non pertinenti, e/o non non esprime critica con efficacia argomentati argomentati sempre pertinenti, giudizi Sa esprimere con efficacia in modo pertinenti, senza personali giudizi semplice con argomentaz argomentaz ioni ioni adeguate generiche altri elementi valutabili (indicare) Ø STORIA E GEOGRAFIA Finalità Nell'arco del biennio l'alunno deve • acquisire e sapere esprimere l'esperienza del mondo e di sé. • acquisire un comportamento corretto e responsabile. • stabilire rapporti interpersonali collaborando con gli altri per • • • • • • la realizzazione di un progetto. saper operare per la costruzione di un proprio patrimonio culturale. acquisire una efficace ed autonoma metodologia di studio. acquisire sicuri strumenti di comunicazione nell'ambito della disciplina. favorire nell’alunno una conoscenza di sé, del proprio stile cognitivo, delle proprie competenze in funzione della scelta del percorso personale. promuovere la motivazione allo studio creando le condizioni più favorevoli all’apprendimento utilizzare le conoscenze disciplinari per la propria formazione di cittadino. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 6 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Il primo biennio sarà dedicato allo studio delle civiltà antiche e di quella altomedievale. L’analisi dei vari argomenti sarà accompagnata da una riflessione sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale, sul contributo di discipline correlate e degli strumenti geostorici. STORIA Competenze – Conoscenze Al termine del biennio lo studente: • sa cogliere la dimensione temporale e spaziale di ogni evento, sviluppando la capacità di collocarlo nella giusta successione cronologica e nel relativo ambito territoriale; • conosce i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dalle civiltà antiche a quelle altomedievali; • usa in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; • rielabora ed espone i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni; • coglie gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse da quelle occidentali in chiave sincronica e diacronica; • sa leggere e valutare le diverse fonti; guarda alla storia come a una dimensione significativa per comprendere le radici del presente. • si orienta sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici e alla loro evoluzione nel tempo, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale, con un occhio di riguardo al tema della cittadinanza e della Costituzione repubblicana, maturando così, anche in relazione con le attività svolte dalle istituzioni scolastiche, le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile. Contenuti I anno (Classe prima) Avvio allo studio della storia; Le principali civiltà dell’Antico vicino Oriente Popoli e famiglie linguistiche: le radici remote del mondo attuale; La civiltà greca; La civiltà romana Contenuti II anno (Classe seconda) L’avvento del Cristianesimo; L’Europa romano-barbarica; Società ed economia nell’Europa altomedioevale; La Chiesa nell’Europa altomedievale; La nascita e la diffusione dell’Islam; Impero e regni nell’altomedioevo; Il particolarismo signorile e feudale Tematiche relative a Cittadinanza e Costituzione: principi ispiratori della Costituzione, diritti fondamentali dell’uomo, organizzazione sociale, strutture dello Stato. GEOGRAFIA Nel corso del biennio lo studente si concentrerà sullo studio in prospettiva geostorica sotto un profilo tematico, volto ad approfondire aspetti del mondo nella sua globalità. Oltre alle conoscenze di base della disciplina acquisite nel ciclo precedente, andranno proposti temi e argomenti che favoriscano comparazioni con il mondo attuale da sviluppare nell’arco dell’intero quinquennio in relazione all’evolversi delle vicende storiche. Conoscenze - Competenze Al termine del biennio lo studente: Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 7 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica sa individuare l’area geografica di un fenomeno storico secondo le coordinate spazio-temporali; _ sa correlare l’area geografica storicizzata a quella corrispondente nel mondo attuale, anche con l’uso di carte mute; _ riconosce l’importanza di alcuni fattori fondamentali per gli insediamenti dei popoli, valutando le caratteristiche fisiche del territorio: esistenza o meno di confini naturali, vie d’acqua navigabili e vie di comunicazione, porti e centri di transito, dislocazione delle materie prime, flussi migratori, aree linguistiche, diffusione delle religioni). _ sa leggere e analizzare gli strumenti statistico-quantitativi, ad esempio tabelle e grafici, che consentono letture di sintesi e di dettaglio; _ comprende la simbologia cartografica, anche in relazione a specifiche aree tematiche; interpreta le informazioni fornite dalla carta geografica e le sa esporre con lessico appropriato. Contenuti I e II anno (nei due anni gli argomenti saranno affrontati con gradi di approfondimento e angolazioni differenti) • Il fenomeno storico correlato al territorio; • lettura e conoscenza del planisfero attuale; • la relazione tra società, economia ed ambiente; • le diversità culturali: linguistiche religiose, ecc. • i flussi migratori nelle diverse epoche storiche; • la questione demografica; • strumenti statistico-quantitativi: tabelle, grafici, carte tematiche, simbologia, ecc. • i problemi globali dell’area mediterranea; • terminologia specifica della disciplina. _ Metodologia e strumenti In conformità alle indicazioni didattiche dei nuovi programmi, si organizzerà l'insegnamento secondo una scansione di nuclei tematici (scanditi in unità di apprendimento) che comporti l'uso ripetuto di documenti, di grafici temporali, la costruzione di mappe e sintesi anche figurative, l'esecuzione di esercizi e l'uso di un quaderno per abituare gli studenti ad un lavoro ordinato e sistematico e dare una base alla loro esposizione Lo studente maturerà inoltre un metodo di studio conforme all’oggetto indagato, che lo metta in grado di sintetizzare, attraverso l’utilizzo di appunti, cogliendo i nodi salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare. Punto di riferimento continuo sarà il testo in adozione con gli stessi strumenti in esso presenti; inoltre si ritengono importanti atlanti storici, testi storiografici che forniscano tabelle, sintesi ed interpretazioni, sussidi audiovisivi, riviste e quotidiani. Verifica e Valutazione La verifica dell’apprendimento geostorico verrà effettuata, oltre che con l'esposizione orale tradizionale, della quale in particolare si curerà la precisione nel collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali, la coerenza del discorso e la padronanza terminologica, anche attraverso elaborazioni scritte e grafiche di fenomeni, periodi storici e movimenti. Le verifiche saranno frequenti e varie, volte a verificare le acquisizioni dei contenuti e le capacità critiche e logiche. La valutazione dovrà avvenire nel corso dell’anno scolastico per l’orale su almeno 3 o 4 prove anche di tipologia diversa. Requisiti minimi di sufficienza I anno Comprendere e usare in modo opportuno la terminologia specifica. Saper utilizzare i saperi appresi e le abilità cognitive ed operative per una migliore comprensione del presente. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 8 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Saper collocare gli eventi nella dimensione temporale del divenire storico al fine di realizzare una lettura consapevole della realtà attuale. Acquisire sufficienti strumenti di comunicazione nell'ambito della disciplina. Requisiti minimi di sufficienza II anno Esporre con un linguaggio appropriato e in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi alle tematiche storiche studiate. Cogliere le relazioni di fatti storici con le conoscenze dei contesti sociali, istituzionali, ambientali. Interpretare i fatti storici secondo i criteri etici, sociali, economici del tempo e della realtà ambientale in cui si verificano. Saper cogliere le diversità storico-culturali dei diversi paesi come “ricchezza umana” e saper operare confronti, partendo dai dati caratteristici. Griglia di valutazione per Storia – Geografia Indicatori 6 adeguato, pur con qualche improprietà lessicale o formale conoscenze ampio e corretto, in genere conosce gli approfondit chiaro, ma corretto, argomenti o schematico ma con proposti in modo o mnemonico qualche lacuna 10-9 8-7 esposizione Adeguata ai corretto e si esprime con contenuti, chiaro un linguaggio organico e_ fluido competenze di analisi sa analizzare gli aspetti dell'argomento in modo Punteggi Parziali Punteggio Completo preciso e bene articolato completo, abbastanza approfondit o articolato 2-1 5 4-3 insicuro e/o scorretto o scorretto e poco stentato molto appropriato stentato con vane lacune, Impreciso limitato agli incerto e aspetti limitato a fondamenta taluni li aspetti lacunoso e sempre Impreciso lacunoso e scorretto 9 non sa cogliere i concetti chiave non sa cogliere il senso dei concetti • Preciso, conprec1 Abbastanza Abbastanza Approssima Lacunoso (è Assai competenze so, con abbastanza collegament preciso, con corretto, tivo e/o insicuro nel carente di sintesi semplici senza generico (non sa efficaci semplici cogliere i sa individuare i efficaci collegament collegament (coglie solo concetti e cogliere i concetti i i significativi pochi non sa nuclei chiave in modo elementi) collegarli) fondanti) capacità di Pertinenti e Pertinenti Abbastanza Schematici Schematici Non riflessione e argomentati ma non pertinenti, e/o non non esprime critica con efficacia argomentati argomentati sempre pertinenti, giudizi Sa esprimere con efficacia in modo pertinenti, senza personali giudizi semplice con argomentaz argomentaz ioni ioni adeguate generiche altri elementi valutabili (indicare) Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) Finalità F1 Acquisizione delle competenze comunicative di base attese a conclusione dell’obbligo d’istruzione. Competenze che permettano di servirsi della lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi, nonché di produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. F2 Formazione umana, sociale e interculturale. F3 Educazione al cambiamento. F4 Potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive. F5 Analisi comparativa con altre lingue e culture. Competenze C1 Comprende e si esprime con sufficiente chiarezza e correttezza in una varietà di argomenti riguardanti situazioni di carattere generale, personale, quotidiano, sociale o d’attualità C2 Individua il senso globale di brevi messaggi e testi, grazie ad appropriate strategie volte ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali relativi ad argomenti noti di carattere generale, personale, quotidiano, sociale o d’attualità. C3 Individua elementi culturali ed interculturali della lingua, anche in relazione alla sua dimensione globale ed alle varietà geografiche. C4 Conosce e utilizza strutture e meccanismi linguistici di base in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. C5 Utilizza un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di carattere personale e familiare. C6 Utilizza il dizionario bilingue, anche multimediale. C7 Produce testi scritti ed orali brevi, semplici e coerenti, anche con errori che però non compromettono la comunicazione, su tematiche note di carattere generale, personale, quotidiano, sociale o d’attualità con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Contenuti M1 Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo ed intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. M2 Strutture, lessico e fraseologia idiomatica necessari per esprimere le seguenti funzioni comunicative: parlare di sé, dei propri gusti, esperienze, attività; parlare di eventi passati, presenti o futuri di vita quotidiana, sociale e d’attualità, situare nello spazio e nel tempo, affrontare situazioni di vita quotidiana (fare conoscenze, fare acquisti ed ordinazioni in esercizi pubblici, chiedere orari ed informazioni, affrontare argomenti relativi alla salute, dare suggerimenti e pareri, fare confronti e commenti ecc.). M3 Elementi di civiltà: aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. M4 Strategie per la comprensione globale, selettiva di testi e messaggi semplici scritti, orali e multimediali su argomenti noti. M5 Caratteristiche delle varie tipologie di testi, come conversazioni telefoniche, email, lettere informali, descrizioni e narrazioni con strutture sintattiche e lessico appropriati al contesto. Metodologia e strumenti Le strategie didattiche prevedono esercitazioni pratiche sui testi e unità proposte dal libro di testo integrate da analisi di figure e situazioni adeguate alla realtà dell’allievo e motivanti sia per facilitare l’acquisizione della lingua, che per sviluppare le quattro abilità. In particolare, per favorire la comprensione orale, gli allievi avranno modo di ascoltare documenti in lingua originale e saranno guidati a cogliere i vari elementi del messaggio. Per favorire la produzione orale, l’insegnante incoraggerà gli allievi ad Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 10 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica esprimersi il più possibile nella lingua straniera, accettando errori di carattere strutturale e/o di pronuncia, purché la comunicazione sia chiara; a tal fine verranno proposti esercizi vari e graduati, come per es. Ripetizione collettiva e in piccoli gruppi; simulazioni; drammatizzazioni; semplici conversazioni; role-play. Per lo sviluppo della comprensione scritta, verranno adottate varie tecniche: vero / falso; scelte multiple; questionari, etc. Per incoraggiare gli allievi alla produzione scritta verranno utilizzate varie attività: manipolative, riformulazione di testi, composizioni guidate e/o libere, completamento di brevi racconti. Per quanto la riflessione grammaticale, ogni unità didattica conterrà strutture grammaticali nuove che gli allievi acquisiranno attraverso esercizi graduati di vario tipo. Dove possibile verranno utilizzate varie attività per migliorare l’aspetto fonologico. Verranno utilizzati i seguenti strumenti: libro di testo. Cassette audio e/o video. Registratore. Videoregistratore. Laboratorio linguistico e multimediale. Materiale autentico. Dizionario bilingue. Verifica e Valutazione Si adotterà una tipologia di verifiche agile e variegata, afferente rispettivamente al possesso delle 4 abilità linguistiche. Nello specifico si prevedono, oltre ad esercizi strutturali di vario tipo, esercizi di comprensione scritta ed orale, test lessicali, esercizi di lettura e di traduzione, correzione alla lavagna dei compiti assegnati per casa, simulazione di brevi conversazioni, con l’insegnante e/o i compagni, esercizi a coppie o di gruppo, brevi composizioni di carattere generale, esercitazioni di laboratorio, attività di ricerca e di presentazione alla classe, elaborati relativi ai vari progetti attivati. Verranno effettuate almeno due valutazioni scritte e due orali per quadrimestre. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA I BIENNIO S1 Lingua orale: l’allievo è da ritenersi sufficiente quando partecipa in maniera abbastanza continuativa e adeguata alle attività svolte in classe. Inoltre dimostra di saper comprendere complessivamente un testo orale. Nell’esposizione orale si avvale di una pronuncia accettabile e, nonostante alcuni errori morfologici e sintattici, si esprime in maniera comprensibile. L'alunno inoltre, guidato dall’insegnante, sa autocorreggersi S2 Lingua scritta: L’allievo comprende globalmente il testo, e nella propria produzione sa usare correttamente la maggior parte delle strutture morfosintattiche che dovevano essere acquisite e possiede un lessico basilare adeguato. Per la valutazione delle prove oggettive si stabilisce il 60% come soglia della sufficienza. Per la valutazione delle prove scritte a risposta aperta si osserveranno i seguenti criteri come aspetti tecnici di controllo : comprensione scritta; • pertinenza del contenuto al quesito o alla traccia dati; • proprietà del lessico e varietà di registro; • correttezza ortografica e grammaticale. 11 Per le prove orali gli alunni saranno valutati secondo la seguente griglia VOTO VALUTAZIONE (max 10/10) 10 Conoscenza ottima, comprensione approfondita, rielaborazione originale e critica, espressione ricca, articolata e precisa. Capacità di collegamento 9 Conoscenza coordinata e ampia, comprensione approfondita, espressione fluida e sicura, sintesi personali, capacità di collegamento. 8 Conoscenza sicura e organica, comprensione approfondita, espressione accurata con buona padronanza delle terminologie specifiche, analisi autonome, sintesi rigorose, capacità di collegamento. 7 Conoscenza completa, comprensione di quasi tutti gli argomenti trattati, Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica 6 5 4 3 2 1 /NC espressione appropriata con una certa padronanza delle terminologie specifiche, analisi chiare e sintesi organiche. Conoscenza limitata agli elementi basilari, comprensione essenziale, sufficiente proprietà di linguaggio, sufficienti capacità di analisi e modeste ma orientate abilità di sintesi. Conoscenza superficiale e mnemonica, comprensione approssimativa, espressione spesso poco chiara e poco corretta, analisi parziali e sintesi difficoltose. Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti, comprensione marginale, espressione scorretta , confuso il lavoro di analisi e sintesi. Conoscenza di qualche nozione isolata e priva di significato; comprensione frammentaria, risposte molto confuse. Conoscenza nulla, risposte prive di significato, incomprensibili, incoerenti, illeggibili. L’alunno rifiuta di svolgere la prova o non fornisce risposte. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA I BIENNIO S1 Lingua orale: l’allievo è da ritenersi sufficiente quando: • partecipa in maniera abbastanza continuativa e adeguata alle attività svolte in classe; • dimostra di sapersi orientare all'interno delle varie attività orali; • Sa avvalersi di una pronuncia accettabile; • Sa esprimersi in maniera comprensibile pur con qualche errore morfologico e sintattico; • guidato dall’insegnante, sa autocorreggersi. S2 Lingua scritta: L’allievo è da ritenersi sufficiente quando: • comprende globalmente il testo scritto; • sa usare correttamente la maggior parte delle strutture morfosintattiche trattate; • sa utilizzare un lessico basilare adeguato Ø MATEMATICA Finalità In base al Regolamento recante "Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133", risulta che "I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali". A tal fine la Matematica contribuisce ai risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali dell'area n.2 logico-argomentativa (saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui; acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni) e dell'area n.5 scientificamatematica e tecnologica (comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà). Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 12 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Competenze -Comprendere ed interpretare le strutture di semplici formalismi matematici. -Utilizzare consapevolmente tecniche e procedure di calcolo aritmetico e algebrico. -Riconoscere e utilizzare formule, stabilire relazioni e corrispondenze. -"Matematizzare" semplici situazioni problematiche, anche in ambiti diversi dal matematico, mediante una rappresentazione e un'interpretazione dei dati. -Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuare invarianti e relazioni. -Individuare le proprietà degli enti geometrici elementari e delle figure piane anche al fine di dimostrare quelle più semplici. -Individuare le appropriate strategie per la risoluzione di problemi. -Analizzare dati e interpretarli anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, strumenti di calcolo e strumenti informatici. Contenuti In base alle “Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento”, si riportano nel seguito gli obiettivi specifici di apprendimento per la Matematica nel primo biennio, con l'indicazione, di massima, dello svolgimento nella classe prima o nella classe seconda, per il primo o per il secondo periodo. -Aritmetica e algebra Il primo biennio sarà dedicato al passaggio dal calcolo aritmetico a quello algebrico. Classe 1 primo periodo: Lo studente svilupperà le sue capacità nel calcolo (mentale, con carta e penna, mediante strumenti) con i numeri interi, con i numeri razionali sia nella scrittura come frazione che nella rappresentazione decimale. In questo contesto saranno studiate le proprietà delle operazioni. Lo studio dell’algoritmo euclideo per la determinazione del MCD permetterà di approfondire la conoscenza della struttura dei numeri interi e di un esempio importante di procedimento algoritmico. Lo studente acquisirà una conoscenza intuitiva dei numeri reali, con particolare riferimento alla loro rappresentazione geometrica su una retta. La dimostrazione dell’irrazionalità del numero di Nepero di altri numeri sarà un’importante occasione di approfondimento concettuale. Classe 2 secondo periodo: Lo studio dei numeri irrazionali e delle espressioni in cui essi compaiono fornirà un esempio significativo di applicazione del calcolo algebrico e un’occasione per affrontare il tema dell’approssimazione. L’acquisizione dei metodi di calcolo dei radicali non sarà accompagnata da eccessivi tecnicismi manipolatori. Classe 1 secondo periodo: Lo studente apprenderà gli elementi di base del calcolo letterale, le proprietà dei polinomi e le più semplici operazioni tra di essi. Classe 1 e 2: Lo studente acquisirà la capacità di eseguire calcoli con le espressioni letterali sia per rappresentare un problema (mediante un’equazione (Classe 1 secondo periodo), disequazioni o sistemi (Classe 2 primo periodo)) e risolverlo, sia per dimostrare risultati generali, in particolare in aritmetica. -Geometria Il primo biennio avrà come obiettivo la conoscenza dei fondamenti della geometria euclidea del piano. Classe 1 secondo periodo: Verrà chiarita l’importanza e il significato dei concetti di postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione, con particolare riguardo al fatto che, a partire dagli Elementi di Euclide, essi hanno permeato lo sviluppo della matematica occidentale. In coerenza con il modo con cui si è presentato storicamente, l’approccio euclideo non sarà ridotto a una formulazione puramente assiomatica. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 13 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Al teorema di Pitagora sarà dedicata una particolare attenzione affinché ne siano compresi sia gli aspetti geometrici che le implicazioni nella teoria dei numeri (introduzione dei numeri irrazionali) insistendo soprattutto sugli aspetti concettuali. Classe 2 secondo periodo: Lo studente acquisirà la conoscenza delle principali trasformazioni geometriche (traslazioni, rotazioni, simmetrie, similitudini con particolare riguardo al teorema di Talete e sarà in grado di riconoscere le principali proprietà invarianti. Lo studente apprenderà i principi matematici di base coinvolti nelle diverse tecniche di rappresentazione delle figure dello spazio e le relazioni tra di essi e le tecniche in uso nelle discipline grafiche e geometriche. Studierà i problemi di rappresentazione delle figure quali si presentano nel contesto artistico. La realizzazione di costruzioni geometriche elementari sarà effettuata sia mediante strumenti tradizionali (in particolare la riga e compasso, sottolineando il significato storico di questa metodologia nella geometria euclidea), sia mediante programmi informatici di geometria. Classe 1 e 2: Lo studente apprenderà a far uso del metodo delle coordinate cartesiane, in una prima fase limitato alla rappresentazione di punti (Classe 1 primo periodo) e rette nel piano e di proprietà come il parallelismo e la perpendicolarità (Classe 2 primo periodo). L’intervento dell’algebra nella rappresentazione degli oggetti geometrici non sarà disgiunto dall’approfondimento della portata concettuale e tecnica di questa branca della matematica. -Relazioni e funzioni Classe 1 e 2: Obiettivo di studio sarà il linguaggio degli insiemi (Classe 1 primo periodo) e delle funzioni (dominio (Classe 1 primo periodo), composizione, inversa, ecc. (Classe 2 secondo periodo)), anche per costruire semplici rappresentazioni di fenomeni e come primo passo all’introduzione del concetto di modello matematico. In particolare, lo studente apprenderà a descrivere un problema con un’equazione (Classe 1 secondo periodo), una disequazione o un sistema di equazioni o disequazioni (Classe 2 primo periodo); a ottenere informazioni e ricavare le soluzioni di un modello matematico di fenomeni, anche in contesti di ricerca operativa o di teoria delle decisioni. Classe 1 e 2: Lo studente studierà le funzioni del tipo f(x) = ax + b, f(x) = |x|, f(x) = a/x, f(x) = x2 sia in termini strettamente matematici sia in funzione della descrizione e soluzione di problemi applicativi (Classe 2 secondo periodo). Saprà studiare le soluzioni delle equazioni di primo grado in una incognita (Classe 1 secondo periodo), delle disequazioni associate e dei sistemi di equazioni lineari in due incognite, e conoscerà le tecniche necessarie alla loro risoluzione grafica e algebrica (Classe 2 primo periodo). Apprenderà gli elementi della teoria della proporzionalità diretta e inversa (Classe 1 primo periodo). Lo studente sarà in grado di passare agevolmente da un registro di rappresentazione a un altro (numerico, grafico, funzionale), anche utilizzando strumenti informatici per la rappresentazione dei dati. Nota: la risoluzione di equazioni di secondo grado è un obiettivo specifico di apprendimento del secondo biennio. -Dati e previsioni Classe 1 e 2: Lo studente sarà in grado di rappresentare e analizzare in diversi modi (anche utilizzando strumenti informatici) un insieme di dati, scegliendo le rappresentazioni più idonee. Saprà distinguere tra caratteri qualitativi, quantitativi discreti e quantitativi continui, operare con distribuzioni di frequenze e rappresentarle (Classe 2 secondo periodo). Saranno studiate le definizioni e le proprietà dei valori medi e delle misure di variabilità, nonché l’uso strumenti di calcolo (calcolatrice, foglio di calcolo) per analizzare raccolte di dati e serie statistiche (Classe 1 secondo periodo). Lo studio sarà svolto il più possibile in collegamento con le altre discipline anche in ambiti entro cui i dati siano raccolti direttamente dagli studenti. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 14 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Lo studente apprenderà la nozione di probabilità, con esempi tratti da contesti classici e con l’introduzione di nozioni di statistica (Classe 2 secondo periodo). Lo studente studierà alcuni esempi di modelli matematici in diversi ambiti, apprenderà a descriverne le caratteristiche principali e distinguerne gli aspetti specifici. -Elementi di informatica Classe 1 primo e secondo periodo, Classe 2 primo e secondo periodo (in caso di effettiva disponibilità all'accesso al laboratorio/aula di informatica): lo studente diverrà familiare con gli strumenti informatici, al fine precipuo di rappresentare e manipolare oggetti matematici e studierà le modalità di rappresentazione dei dati elementari testuali e multimediali. Un tema fondamentale di studio sarà il concetto di algoritmo e l’elaborazione di strategie di risoluzioni algoritmiche nel caso di problemi semplici e di facile modellizzazione; e, inoltre, il concetto di funzione calcolabile e di calcolabilità e alcuni semplici esempi relativi. Ø Metodologia e strumenti Lezioni frontali per la spiegazione degli argomenti dal punto di vista teorico e per lo svolgimento degli esercizi che lo studente poi approfondisce con lo studio individuale pomeridiano sul libro di testo e con gli appunti presi in classe. Le interrogazione saranno non solo un momento di verifica delle conoscenze acquisite ma anche un’occasione di ripasso e di chiarificazione di eventuali dubbi e/o lacune. Gli interventi degli studenti in classe e le attività di gruppo saranno rivolti ad arricchire le conoscenze dell’intera classe. L’attività didattica in classe può inoltre essere supportata dall’attività di laboratorio/aula informatica svolta anche con supporti informatici. I metodi adottati vanno intesi nell'ambito dello schema di regolamento recante "Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento" in cui viene evidenziato che, per quanto riguarda la Matematica, "L’ampio spettro dei contenuti che saranno affrontati dallo studente richiederà che l’insegnante sia consapevole della necessità di un buon impiego del tempo disponibile. Ferma restando l’importanza dell’acquisizione delle tecniche, saranno evitate dispersioni in tecnicismi ripetitivi o casistiche sterili che non contribuiscono in modo significativo alla comprensione dei problemi. L'approfondimento degli aspetti tecnici sarà strettamente funzionale alla comprensione in profondità degli aspetti concettuali della disciplina. L’indicazione principale è: pochi concetti e metodi fondamentali, acquisiti in profondità". Ø Verifica e valutazione -Interrogazioni in forma orale alla lavagna. -Interrogazioni in forma scritta dal posto con le stesse tipologie di domande che vengono considerate per le interrogazioni in forma orale alla lavagna. -Prove scritte con esercizi e problemi, preferibilmente scelti dal libro di testo e/o svolti in precedenza in classe. -Prove scritte con test a completamento e/o con test a scelta multipla. -Attività e compiti individuali svolti a casa. -Attività di gruppo svolte in classe. La valutazione finale degli studenti terrà conto sia della preparazione complessiva, quale emerge dalle prove fornite nell'arco di tutto l'anno scolastico, sia della partecipazione, dell’impegno e dell'interesse dimostrati, e dei progressi evidenziati rispetto alla situazione di partenza. Ø Requisiti minimi di sufficienza alla fine del I biennio Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 15 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Intermini di conoscenze. -Definizioni e terminologia propria degli insiemi numerici N, Z, Q. Operazioni in N, Z, Q e loro proprietà. Proprietà delle potenze, anche con esponente negativo. -Definizioni relative ai monomi; operazioni tra monomi; M.C.D. e m.c.m. tra monomi. -Definizioni relative ai polinomi; somma algebrica e prodotto tra polinomi; prodotti notevoli; divisione di un polinomio per un monomio; scomposizione di un polinomio in fattori; M.C.D. e m.c.m. tra polinomi. -Definizioni e terminologia relative alle equazioni di 1° grado in una incognita, numeriche e intere. -I concetti primitivi e i postulati fondamentali della geometria euclidea; -Piano cartesiano: rappresentazione del punto, rappresentazione di una funzione per punti. -Relativamente ai triangoli: punti notevoli di un triangolo; somme degli angoli interni di un triangolo; proprietà del triangolo isoscele, proprietà del triangolo equilatero; proprietà del triangolo rettangolo; definizioni e criteri di congruenza dei triangoli. -Il teorema di Pitagora. -Le figure piane: principali caratteristiche, determinazione di perimetro e area. -Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Valori medi e misure di variabilità. In termini di abilità -Applicare le proprietà delle operazioni negli insiemi numerici N, Z e Q -Applicare le proprietà delle potenze negli insiemi numerici N, Z, Q. -Eseguire le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione, tra monomi e semplificare espressioni contenenti monomi. -Elevare a potenza un monomio e calcolare M.C.D. e m.c.m. tra più monomi. -Eseguire: le operazioni di addizione, sottrazione e moltiplicazione tra polinomi e semplificare espressioni con i polinomi; la moltiplicazione tra polinomio e monomio; il quoziente tra polinomio e monomio (solo nel caso in cui il polinomio sia divisibile per il monomio). -Applicare le regole dei prodotti notevoli (quadrato e cubo di binomio, prodotto della somma di due monomi per la loro differenza, somma e differenza di due cubi). -Determinare M.C.D. e m.c.m. tra polinomi in semplici casi. -Risolvere equazioni numeriche e intere di 1° grado in una incognita, anche collegandole a problemi di varia natura. -Rappresentare i punti nel piano cartesiano, tracciare una funzione per punti nel piano cartesiano. -Applicare le proprietà dei triangoli, delle figure piane e il teorema di Pitagora alla risoluzione di semplici problemi geometrici anche in forma algebrica. -Distinguere i concetti di assioma/postulato e teorema; individuare le ipotesi e la tesi in un teorema; -Risolvere semplici problemi, individuandone ipotesi, tesi, procedimento risolutivo. -Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati. Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione. In termini di competenze -Comprendere ed interpretare le strutture di semplici formalismi matematici. -Utilizzare consapevolmente tecniche e procedure di calcolo aritmetico e algebrico. -Riconoscere e utilizzare formule, stabilire relazioni e corrispondenze. -"Matematizzare" semplici situazioni problematiche, anche in ambiti diversi dal matematico, mediante una rappresentazione e un'interpretazione dei dati. -Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuare invarianti e relazioni. -Individuare le proprietà degli enti geometrici elementari e delle figure piane anche al fine di dimostrare quelle più semplici. -Individuare le appropriate strategie per la risoluzione di problemi. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 16 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica -Analizzare dati e interpretarli anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, strumenti di calcolo e strumenti informatici. GRIGLIA DI VALUTAZIONE – MATEMATICA - PRIMO BIENNIO CONOSCENZA 2/3 Scarsa o pressoché nulla COMPRENSIONE APPLICAZIONE CAPACITÀ’ DI COLLEGAMENTO USO DEL LESSICO Commette gravi errori Non è in grado di applicare formule, processi operativi e conoscenze Non è in grado di effettuare confronti o collegamenti Non è in grado di utilizzare il lessico specifico Commette errori Non è in grado sostanziali Confronta e di applicare Usa un lessico 4 nell’interpretazione collega in modo correttamente le inesatto e impreciso di strutture e errato nozioni apprese fenomeni Riesce solo se Applica a Non sempre è in guidato a dare una semplici grado di Incorre in qualche parziale situazioni le effettuare 5 Superficiale errore nell’uso del interpretazione di nozioni apprese autonomamente lessico specifico strutture e ma con degli confronti o fenomeni errori collegamenti E’ in grado di Non commette interpretare errori Usa il lessico correttamente ma Effettua semplici Completa ma non nell’applicazione specifico, anche se 6 non collegamenti in approfondita delle conoscenze con qualche approfonditamente maniera corretta a semplici imprecisione semplici fenomeni situazioni e strutture Applica le conoscenze E’ in grado di Riesce a acquisite in effettuare interpretare Completa e modo corretto autonomamente Usa correttamente la 7 correttamente coordinata anche in confronti e terminologia specifica strutture e situazioni collegamenti fenomeni studiati lievemente corretti complesse E’ in grado di Applica E’ in grado di interpretare correttamente le effettuare Completa, correttamene procedure e le confronti e Usa correttamente 8 coordinata e strutture e conoscenze a collegamenti un ampio lessico approfondita fenomeni studiati, situazioni autonomi, specifico anche se studiate, se pur corretti e complessi complesse approfonditi E’ in grado di Applica interpretare Effettua correttamente le correttamente collegamenti inter Completa, procedure e le Usa correttamente quanto studiato e e pluri9/10 coordinata, conoscenze sia a un ampio lessico di proporre ipotesi disciplinari approfondita problemi specifico ragionate per la autonomi e di studiati, sia a disamina di ampio respiro situazioni nuove situazioni nuove Lacunosa e frammentaria Ø SCIENZE NATURALI • Finalità F1 Sensibilizzare gli alunni ai problemi riguardanti l'ambiente e gli esseri viventi e la salute umana F2 Coinvolgere gli alunni nell’utilizzo di tecnologie sperimentali per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 17 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica • Competenze C1 Conoscere gli elementi della disciplina C2 Saper osservare e descrivere i fenomeni naturali C3 Saper formulare e verificare ipotesi C4 Comprendere ed utilizzare il linguaggio scientifico. • Contenuti M1 Misure e rappresentazione dei dati M2 Le proprietà della materia M3 Gli stati della materia M4 La struttura atomica M5 La tavola periodica degli elementi M6 Il sistema Terra M7 Il sistema Terra nello spazio M8 L’atmosfera e l’idrosfera M9 Il modellamento della superficie terrestre M10 Basi della vita M11 La riproduzione cellulare e l’ereditarietà M12 Evoluzione dei viventi M13 La diversità dei viventi M14 I viventi nell’ambiente • Metodologia e strumenti Lezione frontale, lavoro di gruppo, lettura , commento e discussione di articoli scientifici o filmati che partano da interessi e curiosità degli alunni. Dove consentito si prevede di effettuare attività laboratoriale. Verranno usati sia il libro di testo sia ogni libro , filmato, rivista attinenti agli argomenti in svolgimento • Verifica e valutazione Saranno privilegiate verifiche orali (sia interrogazioni frontali sia discussione) che permettano di verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati. Saranno preparate delle verifiche scritte sia sotto forma di test a risposta multipla o quesiti a risposta breve. Si richiederà all’alunno di interpretare ed elaborare rappresentazioni grafiche e di analizzare brani di libri di testo o articoli di riviste scientifiche. • Requisiti minimi di sufficienza alla fine del I biennio S1 Evidenziare una sufficiente conoscenza dei temi trattati S2 Esprimersi con linguaggio sufficientemente corretto e chiaro, anche se con qualche imprecisione S3 Leggere disegni, fotografie, grafici, diagrammi e tabelle di interesse scientifico. S4 Saper elaborare i dati per risolvere semplici situazioni problematiche. S5 Dimostrare di aver acquisito consapevolezza delle problematiche ambientali e sanitarie. Ø SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Finalità F1 Favorire la maturazione di un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo e promuovere la consuetudine all’attività motoria e sportiva F2 Capacità di elaborare attività motorie individuali e di gruppo sulla base delle cognizioni acquisite negli anni, esprimersi con il corpo e il movimento in funzione di una comunicazione interpersonale Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 18 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica F3 Conoscere le norme elementari di comportamento ai fini del mantenimento della propria salute, della prevenzione degli infortuni ed in caso di incidenti F4 Sviluppo delle capacità tecniche specifiche dei vari sports individuali e di squadra, della tattica di gioco e delle mansioni di arbitraggio per favorire un equilibrato sviluppo fisico e neuromotorio Competenze C1 Saper utilizzare le qualità fisiche in modo adeguato alle diverse situazioni e ai vari contenuti proposti C2 Essere in grado di tollerare un carico di lavoro submassimale per un tempo prolungato e saper vincere resistenze rappresentate da un carico naturale C3 Saper compiere azioni semplici nel più breve tempo possibile C4 Saper praticare le tecniche di base di due sport individuali e due di squadra; saper utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile. C5 Conoscere e comprendere gli aspetti anatomo-funzionali fondamentali degli argomenti teorici trattati • Contenuti M1 Attività ed esercizi a carico naturale ;esercizi di opposizione e resistenza; esercizi con piccoli attrezzi ed ai grandi attrezzi codificati e non M2 Attività ed esercizi di rilassamento per il controllo segmentario ed intersegmentario per il controllo della respirazione M3 Attività ed esercizi eseguiti in varietà d’ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio, temporali variate. Attività espressive codificate e non codificate M4 Giochi pre-sportivi. Attività sportive individuali: due specialità da scegliere tra :atletica leggera, ginnastica artistica, ginnastica ritmica, go-back, pattinaggio, nuoto, giocoleria, acrosport ( figure base ), arrampicata sportiva ( elementi base ), tennis, orientamento Attività sportive di squadra: due specialità da scegliere tra : pallacanestro, pallavolo, calcio, pallamano, calcio-tennis, baseball-softball, palla tamburello, badminton Attività in ambiente naturale, quando compatibile con la situazione logistica dell’Istituto M5 Aspetti teorici: elementi fondamentali dell’apparato locomotore (classi prime); elementi fondamentali degli apparati respiratorio e cardiocircolatorio (classi seconde) • Metodologia e strumenti Il Programma sarà applicato concretamente e scandito nel tempo in relazione ai problemi della Scuola, della classe, dei singoli alunni ed alla graduale evoluzione delle motivazioni nell'arco dell'anno, attraverso una progettazione per unità didattiche nell'ambito dei vari argomenti proposti. si cercherà di rendere l'alunno, con le sue esigenze psico-fisiche, protagonista del suo processo educativo tenendo conto dell'unità fondamentale della sua personalità in ogni momento della sua evoluzione; saranno proposte situazioni educative che cerchino di dare ad ogni alunno la possibilità di trarre giovamento dall'attività motoria e di partecipare alla vita di gruppo STRUMENTI piccoli e grandi attrezzi; attrezzi non codificati; supporti audiovisivi; registratore; scheda personale alunno situazione partenza; test d’ingresso, libro di testo. • Verifica e Valutazione Per quanto riguarda la verifica è opportuno tener conto che, all’interno di ogni singolo obiettivo, deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente. Al termine significativo si attribuisce un duplice valore: in misura quantitativa se è possibile la determinazione precisa del livello raggiungibile Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 19 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica all’interno di un obiettivo, o un indicazione soltanto qualificativa se tale definizione non è quantificabile. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA S1 Saper adattare l’esecuzione del gesto al carico utilizzato S2 Saper eseguire correttamente i diversi tipi di respirazione S3 Saper riprodurre una sequenza ritmica attraverso il gesto espressivo-motorio S4 Esecuzione corretta del gesto tecnico di base S5 Saper esprimere gli aspetti fondamentali dell’apparato locomotore (classi prime) e degli apparati respiratorio e cardiocircolatorio (classi seconde) Attività integrative (DA EFFETTUARSI CON TUTTE LE CLASSI CHE INTENDONO ADERIRVI IN TOTO E A LORO SPESE): Nuoto, tennis, pattinaggio in linea, arrampicata sportiva, spinning, pattinaggio su ghiaccio, squash ed eventuali altre attività in base alle proposte che perverranno nel corso dell’anno (Progetto Sport nel Territorio). Adesione al Progetto “ Educare al Movimento” comprensivo del Torneo Interno di Istituto di Pallavolo e adesione ai Giochi Sportivi Studenteschi. Ø RELIGIONE Finalità F1Porre le nuove generazioni nella condizione di poter comprendere la storia e la cultura del proprio paese, nonché dell’umanità intera, in quanto la conoscenza della tradizione religiosa cristiano – cattolica costituisce fattore rilevante per partecipare a un dialogo fra tradizioni culturali e religiose diverse. F2 Formare globalmente la persona con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell’esistenza, in vista di un efficace inserimento nel mondo civile, professionale e universitario F3 Offrire contenuti e strumenti che aiutano lo studente a decifrare il contesto storico, culturale e umano della società italiana ed europea, per una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. Obiettivi specifici di apprendimento in termini di conoscenze -interrogativi perenni dell’uomo, risorse e inquietudini del nostro tempo con particolare riferimento alla realtà giovanile -rivelazione ebraico - cristiana, il valore delle relazioni interpersonali affettive e familiari. -conoscenza essenziale dell’Antico e del Nuovo Testamento. -conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo. -conoscenza della Chiesa come segno e strumento di salvezza attraverso il confronto con alcune figure significative del passato e del presente. -aspetti centrali della vita morale: dignità della persona, libertà di coscienza, responsabilità verso il creato, la promozione della pace e l’impegno per il bene comune. Obiettivi specifici di apprendimento in termini di abilità -Aiutare gli alunni ad inserirsi nella realtà della scuola superiore; -Stimolare la formazione di un gruppo-classe; -Aiutare l’alunno a porsi criticamente di fronte al fenomeno del sacro; -Confrontare aspetti della propria identità con modelli di vita cristiana -Individuare la specificità della salvezza cristiana e confrontarla con quella delle altre religioni -Analizzare nell’Antico e nel Nuovo Testamento le tematiche preminenti, i Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 20 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica personaggi più significativi, -riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazione per raggiungere una consapevolezza della serietà e problematicità delle scelte morali anche alla luce del Vangelo. Competenze C1 Il dipartimento precisa che per competenza si intende la realizzazione pratica della conoscenza acquisita . Capacita’ di ascoltare, di accogliere il diverso da se stesso. Porsi domande di senso in ordine alla ricerca di una identità libera e consapevole Riconoscere il contributo della tradizione ebraico – cristiana allo sviluppo della civiltà umana confrontandolo con le problematiche attuali Impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo. Contenuti M1 Si privilegerà l’esposizione dei contenuti in forma propositiva e globale, con attenzione alle problematiche esistenziali. - La dimensione religiosa dell’uomo; - Il fenomeno del Sacro; - Le tappe della storia del popolo d’Israele e della Chiesa attraverso la Bibbia; - L’identità storica di Gesù di Nazareth; - I grandi interrogativi dell’uomo che suscitano la domanda religiosa : - il senso della vita e della morte, dell’amore e della sofferenza, della fatica e del futuro; - Il linguaggio religioso, testi sacri, riti; - La Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico-cristiana : le sue coordinate geografiche, storiche- culturali ; l’identità letteraria ; - il messaggio religioso. Metodologia e strumenti Il metodo di lavoro subirà variazioni da classe a classe e nel periodo dell’anno scolastico; sarà comunque adeguato alle variabili della realtà classe, alla situazione di partenza, all’interesse e alla disponibilità degli alunni e infine alla collocazione oraria. In generale si può rilevare che in ogni lezione o più lezioni: - si farà riferimento all’esperienza degli alunni; - verrà motivato lo studio di un certo argomento; - si creeranno mappe concettuali per facilitare la sintesi; - sarà basilare la conoscenza dei fatti mediante documenti; - si svolgeranno lezioni frontali, ma saranno sempre integrate dalla conversazione guidata, dal confronto e dal dialogo o quantomeno da fonti diverse; - si cercherà l’apertura con altre discipline; - si utilizzeranno schede preposte appositamente per aiutare la riflessione. Per quanto riguarda gli strumenti: - si seguiranno nel possibile le scelte didattiche del testo in adozione; - si utilizzerà materiale audiovisivo, fotografico e documenti disponibili nella scuola o di proprietà dell’insegnante; - si guideranno gli alunni all’accostamento dei testi sacri come fonte privilegiata di documentazione e ai documenti del Magistero della Chiesa; - si userà un quaderno personale per appunti; - si useranno schede preposte e duplicate per ciascun alunno come complemento del testo. - Eventuale uscita didattica in base alle proposte dell’ufficio scuola diocesano. Verifica e Valutazione Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 21 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Si valuterà il grado di raggiungimento degli obiettivi tramite questionari, dialoghi e riflessioni svolti prevalentemente in classe. Verrà controllata la continuità e l’assiduità dell’interesse, la partecipazione e l’impegno nella discussione, la pertinenza negli interventi, la creatività personale nel rielaborare i contenuti proposti e la capacità di interiorizzare degli alunni. Per recuperare demotivazioni o scarsa partecipazione e/o problematiche individuali si utilizzerà materiale audiovisivo, fotografico e opuscolare disponibile nella scuola o di proprietà dell’insegnante; si privilegeranno lavori di gruppo, ricerche, esposizione da parte degli alunni alla classe, etc… REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA S1 Soglia della sufficienza Si preferirà non valutare in modo negativo gli alunni in quanto, in base all’esperienza si è potuto constatare un minor grado di interesse e di motivazione; inoltre la nostra disciplina tende a considerare il livello di crescita e il consolidamento delle abilità dello studente e comunque si metteranno in atto strategie diverse e più opportune, come quelle sopraesposte, per far raggiungere all’alunno un risultato positivo. Ø ATTIVITA’ DI SOSTEGNO Premessa L’attività di sostegno si integra in una formazione globale della persona che coinvolge insegnanti, personale della scuola, alunni, famiglie, équipe sociosanitarie, centri territoriali, associazioni ed enti locali. L’istituzione scolastica promuove periodici incontri del Consiglio di Classe con le figure di riferimento per ciascun allievo disabile. Favorisce, inoltre, la collaborazione con il territorio al fine di migliorare l’azione didattico-educativa in riferimento agli alunni con disabilità. L’integrazione scolastica viene perseguita attraverso una programmazione educativa individualizzata e personalizzata predisposta dal Consiglio di Classe in accordo con la famiglia dell’allievo (P.E.I. curriculare o P.E.I. differenziato) come da normativa vigente. Il docente di sostegno è contitolare del processo formativo dell’intera classe ai sensi della L.104/92, comma 6 art. 13. Finalità F1 favorire l’integrazione dell’allievo disabile nel gruppo classe F2 favorire la capacità espressiva e comunicativa dell’allievo con il gruppo dei pari F3 favorire le capacità relazionali dell’allievo con gli adulti che operano nella scuola F4 stimolare l’operatività e l’autonomia di ogni allievo F5 valorizzare le attitudini e le potenzialità di ogni allievo F6 Stimolare il dialogo educativo basato sulla chiarezza dei rapporti. F7 Sviluppare la conoscenza e la consapevolezza della Cittadinanza di ciascuno. F8 Sviluppare la competenza linguistica come obiettivo trasversale comune a tutte le discipline F9 Sviluppare un metodo di studio adeguato alle proprie capacità F10 Sviluppare le espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi specifici per ogni indirizzo di studi Competenze C1 essere in grado di operare in autonomia all’interno di un percorso specifico strutturato sulla persona. C2 essere in grado di cooperare in gruppi, assumendo un ruolo attivo e calibrato sulla base delle proprie potenzialità C3 Sviluppare la capacità di problem solving e di progettazione partendo dalle proprie Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 22 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica abilità e conoscenze di base C4 saper utilizzare il linguaggio specifico delle varie materie graduato sulle reali capacità individuali C5 essere in grado di eseguire una breve sequenza operativa C6 saper utilizzare strumenti informatici nello svolgimento di consegne date nelle varie discipline C7 saper utilizzare alcuni strumenti base specifici del proprio indirizzo di studio C8 saper eseguire le consegne date, calibrate sulle reali capacità, nei tempi e nei modi concordati. Contenuti M1 area espressivo-linguistica: programmazione individualizzata e personalizzata stabilita nel PEI M2 area logico-matematica: programmazione individualizzata e personalizzata stabilita nel PEI M3 area tecnico-operativa: ( vedi indirizzo di studio ) programmazione individualizzata e personalizzata stabilita nel PEI M4 area motoria: programmazione individualizzata e personalizzata stabilita nel PEI M5 area di progetto: progetti annuali specifici dell’attività di sostegno per favorire lo sviluppo di competenze trasversali progetti inseriti nel POF dell’Istituto per ciascuna classe progetti in itinere per accrescere l’operatività e l’autonomia di ciascun alunno Metodologia e strumenti La metodologia di intervento educativo-didattico è individualizzata e personalizzata sulla base della reale situazione di partenza dell’allievo con disabilità ed è riferita a quanto stabilito nel P.D.F. e nel modello C1 e C2 accertato dall’Unità di Valutazione Multidimensionale distrettuale U.V.M.D. di cui al DPCM n. 185/2006. La progettualità didattica, concertata fra i docenti curricolari e i docenti di sostegno, è orientata all’inclusione, alla socializzazione e all’apprendimento. Un sistema inclusivo considera l’alunno protagonista dell’apprendimento qualunque siano le sue capacità, le sue potenzialità e i suoi limiti. Si favorisce, pertanto, la costruzione attiva della conoscenza, attraverso le personali strategie di approccio al “sapere”, rispettando i ritmi e gli stili di apprendimento e “assecondando” i meccanismi di autoregolazione. Le strategie e le metodologie tradizionali vengono affiancate a quelle più innovative quali: cooperative learning, peer tutoring, lavoro di gruppo, apprendimento per scoperta, suddivisione del tempo in tempi, utilizzo di mediatori didattici, di attrezzature e ausili informatici, di software e sussidi specifici. L’attività di sostegno viene svolta in classe o in laboratori strutturati, attraverso una didattica integrata e scelte educativo-didattiche condivise in CC e stabilite nel PEI. Particolare attenzione si pone alla fase dell’accoglienza, al dialogo interpersonale, alla crescita motivazionale, al piacere della scoperta-conoscenza e alla gratificazione personale. Verifica e Valutazione Verifiche: Le verifiche possono essere conformi nei modi e nei tempi a quelle dell’intero gruppo-classe. In caso lo si ritenga opportuno, gli allievi disabili possono avvalersi di prove equipollenti e/o di tempi di svolgimento più lunghi. Per talune materie, alcuni contenuti possono essere semplificati e/o ridotti rispettando comunque gli obiettivi programmati nelle singole discipline. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 23 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ove necessario le prove di verifica sono diversificate in funzione degli obiettivi didattici e formativi che non sono riconducibili ai programmi ministeriali. La valutazione in decimi va rapportata al P.E.I., che costituisce il punto di riferimento per le attività educative a favore dell’alunno con disabilità. La valutazione dovrà essere considerata come valutazione dei processi e non solo come valutazione della performance. Il Consiglio di classe, in sede di valutazione periodica e finale, relativa al P.E.I. verifica i risultati rispetto agli obiettivi prefissati e i livelli di apprendimento raggiunti. Il Consiglio di classe ove riscontri che l’allievo abbia raggiunto un livello di preparazione conforme agli obiettivi didattici previsti dai programmi ministeriali o, comunque , ad essi complessivamente corrispondenti, decide in conformità degli artt. 13 e 15 dell’ O.M. 21-5-2001 , n. 90. Il Consiglio di classe nel caso in cui il P.E.I. sia diversificato, in funzione di obiettivi didattici e formativi non riconducili ai programmi ministeriali, valuta i risultati dell’apprendimento con l’attribuzione di voto relativi unicamente al P.E.I. stesso (C.M. n. 262 del 22-9-1988 e Art.15 comma 4 dell’O.M. n. 90 del 21-maggio2001, tali riferimenti normativi vengono citati nella documentazione prevista). Ø STORIA DELL’ARTE CLASSE PRIMA Finalità F1 Capacità di leggere iconograficamente e stilisticamente le opere studiate, con l’uso di appropriato lessico basilare. Competenze C1 Alla fine del primo anno l’allievo dovrà saper vedere ed analizzare l’opera d’arte, cogliendone gli aspetti specifici relativi alla tecnica, all’iconografia, allo stato di conservazione, allo stile e alla tipologia; C2 Possedere un adeguato lessico disciplinare C3 Comprendere e saper leggere rappresentazioni tecnico grafica dei manufatti architettonici. C4 Comprensione del libro di testo e capacità di correlazione con le immagini di riferimento Contenuti M1 Conoscere i principali fenomeni artistici dalla preistoria al gotico internazionale M2 Per la classe prima l’arco cronologico dalla preistoria al tardo antico M3 Per la classe seconda l’arco cronologico va dal paleocristiano al gotico internazionale Metodologia e strumenti Lezioni frontali, lezioni interattive, lettura guidata del testo, esercizi di consolidamento delle conoscenze e del metodo di analisi Strumenti: libro di testo, sussidi audiovisivi, eventuali visite guidate sul territorio Verifica e Valutazione Almeno due valutazioni per quadrimestre tramite verifiche volte a rilevare le conoscenze acquisite, la capacità espositiva, la capacità d’analisi degli elementi costitutivi dell’opera d’arte e la sua collocazione cronologica e geografica REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA I ANNO Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 24 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica S1 Saper leggere un manufatto artistico e contestualizzarlo in una sequenza temporale S2 Comprensione dell’evoluzione della rappresentazione della figura umana dalle forme stilizzate a quelle più naturalistiche S3 Saper leggere un’architettura nei suoi elementi strutturali fondamentali e riconoscerne l’articolazione nello spazio CLASSE SECONDA Finalità F1 Capacità di leggere iconograficamente e stilisticamente le opere studiate, con l’uso di appropriato lessico basilare. Competenze C1 Alla fine del biennio l’allievo dovrà saper vedere ed analizzare l’opera d’arte, cogliendone gli aspetti specifici relativi alla tecnica, all’iconografia, allo stato di conservazione, allo stile e alla tipologia; C2 conoscere le coordinate storico sociali del contesto di riferimento dell’opera analizzata C3 Riconoscere le tecniche artistiche utilizzate nella produzione dell’opera d’arte Contenuti M1 .Dal tardo antico al gotico internazionale Metodologia e strumenti Lezioni frontali, lezioni interattive, lettura guidata del testo, esercizi di consolidamento delle conoscenze e del metodo di analisi Strumenti: libro di testo, sussidi audiovisivi, eventuali visite guidate sul territorio Verifica e Valutazione Almeno due valutazioni per quadrimestre tramite verifiche scritte e orali di diverse tipologie (temi, test, analisi dell’immagine, produzione ed esposizione di ricerche...), volte a rilevare le conoscenze e le competenze acquisite, la capacità espositiva, la capacità d’analisi degli elementi costitutivi dell’opera d’arte e la sua collocazione nel contesto storico- culturale." REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA II ANNO S1 Saper leggere un manufatto artistico e contestualizzarlo in una sequenza temporale S2 Saper cogliere analogie e differenze fra scuole regionali. S3 Saper cogliere i riferimenti alla classicità presenti in tutta l’arte del medioevo Ø DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE Classe prima Finalità Conoscere l'uso degli strumenti, dei materiali e delle tecniche di base del disegno. Conoscere la metodologia del lavoro per gestire correttamente tempi e spazi. Conoscere la terminologia appropriata e conoscere i codici di base della grammatica del linguaggio visivo. Acquisire la consapevolezza che il disegno è un linguaggio specifico che richiede pulizia ordine e cura per l'impaginazione. Competenze Saper usare correttamente gli strumenti grafici e/o pittorici mantenendo C1 pulizia, ordine ed equilibrio compositivo. C2 Saper rappresentare "dal vero" composizioni di oggetti rispettando proporzioni, Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 25 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica prospettiva e definizione del volume attraverso il chiaroscuro. Saper utilizzare il colore per ottenere variazioni tonali, contrasti cromatici C3 differenti e definire il volume di oggetti. Saper realizzare la stilizzazione di un elemento partendo dalla copia dal vero o C4 dalla copia di un' immagine fotografica. C5 Saper sviluppare in modo personale e creativo un testo visivo. • Contenuti M1 Gli elementi fondamentali della grammatica visiva Osservazioni sugli elementi di base del disegno: segno grafico, chiaroscuro, mantenimento del rapporto di proporzione al variare delle dimensioni, impostazioni di base della prospettiva intuitiva (centrale ed accidentale). Osservazioni su ombre proprie e ombre portate. Osservazioni di base sul colore. M2 Il disegno dal vero Copia "dal vero" di oggetti comuni disposti con orientamenti spaziali differenti (genere natura morta). Copia di bassorilievi e/o piccoli elementi a tuttotondo. Tali elementi saranno rappresentati prima solo come struttura e successivamente anche con la definizione del volume. M3 L’elaborazione Partendo dalla copia "dal vero" o da una copia di immagine fotografica realizzazione di un piccolo percorso grafico che preveda una trasformazione o stilizzazione dell'elemento preso in esame. Osservazioni sulla differenza tecniche e comunicative fra schizzo, bozzetto ed esecutivo. • • Metodologia e strumenti Lezione frontale come introduzione di ogni nuovo argomento o per la presentazione di una tecnica grafica/pittorica diversa. In ogni lezione gli allievi vengono seguiti individualmente sul percorso grafico/pittorico. Collaborazione con altre materie per approfondire alcuni argomenti e creare percorsi interdisciplinari. Definizione di momenti ed attività specifiche per attivare recupero, consolidamento e potenziamento delle conoscenze acquisite. Utilizzo di un testo di riferimento come strumento che l'allievo deve utilizzare a casa per rivedere i contenuti presentati dal docente nelle lezioni scolastiche. Consultazione di testi e riviste con visione di immagini esplicative e copia di alcune di esse. I principali strumenti usati: Matita a grafite (HB, B, B2, B3, ecc...); sanguigna e/o carboncino; pastelli colorati acquerellabili; chine; pennarelli . Varie tipologie di supporto in base alla tecnica grafica o pittorica utilizzata. Utilizzo di fotocopie, lavagna luminosa, computer all'occorrenza. Verifica e Valutazione La valutazione delle competenze deve prevedere delle verifiche di tipologia diversa come prevede la normativa ministeriale pertanto le prove di verifica saranno: come studio grafico degli elementi di base del linguaggio visivo inseriti in diverse strutture compositive; - come copia dal vero di oggetti comuni, bassorilievi e statue; - come stesure cromatiche all'interno di testi visivi differenti; - come analisi e trasformazione di una forma presa in esame: tali percorsi possono prevedere anche la creazione di strutture modulari. - come piccoli percorsi ideativi che prevedano un iter progettuale: schizzi, bozzetti, campionatura (o modello) ed esecutivo finale. Tali lavori possono Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 26 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica essere realizzati come interventi decorativi, come creazioni di fumetti o illustrazioni. Le prove di verifica devono prevedere anche l'utilizzo di strumenti grafici e pittorici diversi. La scelta delle tecniche da affrontare ed i tempi di svolgimento dell'intero percorso saranno determinati sulla base delle caratteristiche della classe e dalle esigenze didattiche definite anche in relazione alle UdA definite in sede di consiglio di classe. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA 1° ANNO S1 Saper usare in modo consapevole strumenti e materiali tipici della disciplina. S2 Saper rappresentare dal "vero" semplici composizioni di oggetti comuni mantenendo un'inquadratura centrata, un corretto rapporto di proporzioni ed un adeguato schema prospettico. S3 Saper definire il volume di un solido costruendo il chiaroscuro sulla base della definizione di ombre proprie e portate. S4 Saper utilizzare la matita a grafite e i pastelli per ottenere effetti di variazione tonale e chiaroscurale. Classe seconda Finalità Conoscere l'uso degli strumenti, dei materiali e delle tecniche pittoriche di base . Conoscere la metodologia del lavoro per la rielaborazione personale di un testo visivo. Conoscere le basi della teoria del colore. Acquisire la consapevolezza delle differenze fra i diversi linguaggi visivi: con riferimento alla storia delle arti visive e alla contemporanea grafica pubblicitaria ed editoriale. Competenze Saper rappresentare "dal vero" composizioni di oggetti, bassorilievi e piccole C1 statue con tecniche grafiche e/o pittoriche. Saper definire in un testo visivo equilibri, ritmi, pesi, strutture, simmetrie, C2 dinamismo. Saper utilizzare il colore per ottenere differenti contrasti cromatici applicati a C3 studi dal vero e a bozzetti compositivi. Saper realizzare un minimo percorso progettuale: ex tempore e sviluppo C4 dell'idea.. Saper utilizzare in modo adeguato alcune tecniche grafiche e/o pittoriche di C5 base. • Contenuti M1 Gli elementi fondamentali della teoria del colore Osservazioni sulle caratteristiche generali del colore: aspetti fisiologici, psicologici, ambientali e culturali. Osservazioni sui contrasti cromatici con riferimento alle teorie di Itten e Garau. Osservazioni sulle possibilità espressive del colore. M2 Il disegno dal vero Copia "dal vero" di oggetti comuni disposti con orientamenti spaziali differenti (genere natura morta). Copia di bassorilievi e/o piccoli elementi a tuttotondo. Studio della definizione dei valori plastici con tecniche grafiche e/o pittoriche diverse. Studio delle textures, dei panneggi, dei riflessi e delle trasparenze. M3 L’elaborazione Partendo dalla copia "dal vero" o da una copia di immagine fotografica realizzazione di un piccolo percorso grafico che preveda una trasformazione dell'elemento preso in esame. Tale elemento può diventare anche la forma generatrice di base per una struttura modulare. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 27 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Osservazioni sulla differenza tecniche e comunicative fra schizzo, bozzetto ed esecutivo. Breve percorso ideativo: dall'extempore al definitivo. • • Metodologia e strumenti Lezione frontale come introduzione di ogni nuovo argomento o per la presentazione di una tecnica grafica/pittorica diversa. In ogni lezione gli allievi vengono seguiti individualmente sul percorso grafico/pittorico. Collaborazione con altre materie per approfondire alcuni argomenti e creare percorsi interdisciplinari. Definizione di momenti ed attività specifiche per attivare recupero, consolidamento e potenziamento delle conoscenze acquisite. Utilizzo del testo di riferimento come strumento che l'allievo deve utilizzare a casa per rivedere i contenuti presentati dal docente nelle lezioni scolastiche. Consultazione di testi e riviste con visione di immagini esplicative e copia di alcune di esse. I principali strumenti usati: Matita a grafite (HB, B, B2, B3, ecc...); sanguigna e/o carboncino; pastelli colorati acquerellabili; chine; pennarelli; acrilici con tecnica a campitura piatta, a sfumature, in modo acquerellato o con sperimentazioni. Varie tipologie di supporto in base alla tecnica grafica o pittorica utilizzata. Utilizzo di fotocopie, lavagna luminosa, computer all'occorrenza. Verifica e Valutazione La valutazione delle competenze deve prevedere delle verifiche di tipologia diversa come prevede la normativa ministeriale pertanto le prove di verifica saranno: • come studio grafico degli elementi di base del linguaggio visivo inseriti in diverse strutture compositive; • come copia dal vero di oggetti comuni, bassorilievi e statue; • come stesure cromatiche all'interno di testi visivi differenti; • come analisi e trasformazione di una forma presa in esame: tali percorsi possono prevedere anche la creazione di strutture modulari. • come piccoli percorsi ideativi che prevedano un iter progettuale: schizzi, bozzetti, campionatura (o modello) ed esecutivo finale. Tali lavori possono essere realizzati come interventi decorativi, come creazioni di fumetti o illustrazioni. Le prove di verifica devono prevedere anche l'utilizzo di strumenti grafici e pittorici diversi. La scelta delle tecniche da affrontare ed i tempi di svolgimento dell'intero percorso saranno determinati sulla base delle caratteristiche della classe e dalle esigenze didattiche definite anche in relazione alle UdA definite in sede di consiglio di classe. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA 2° ANNO S1 S2 S3 S4 Saper usare in modo consapevole strumenti grafici e pittorici, e materiali tipici della disciplina. Saper rappresentare dal "vero" composizioni di oggetti comuni disposti con differenti orientamenti spaziali. La rappresentazione deve presentare un'inquadratura centrata, mantenere un corretto rapporto di proporzioni ed un adeguato schema prospettico e un'adeguata resa del volume. Saper riconoscere gli elementi minimi della teoria del colore (con riferimento agli studi di J. Itten) e definire il volume di un elemento tridimensionale utilizzando i contrasti cromatici. Saper realizzare schizzi ideativi freschi, veloci ed immediati per proporre una soluzione ideativa inerente ad un percorso progettuale. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 28 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø DISCIPLINE GEOMETRICHE PREMESSA: La programmazione della disciplina prevede una scansione modulare del programma che introdurrà lo studente alla conoscenza delle convenzioni e della terminologia tecnica, finalizzati all’interpretazione del linguaggio della disciplina nonché all’uso degli strumenti e dei metodi proiettivi fondamentali necessari alla comprensione della struttura geometrica della forma, della sua costruzione e rappresentazione. CLASSE PRIMA Finalità F1 Nel primo anno, lo studente sarà guidato a riconoscere, denominare e classificare gli elementi fondamentali della geometria euclidea, ad acquisire i principi di orientamento e riferimento nel piano e nello spazio. La conoscenza e l’uso appropriato della terminologia e delle convenzioni grafiche sarà presupposto essenziale per la comunicazione, comprensione e interpretazione di questo linguaggio. Lo studente sarà condotto nell’uso corretto degli strumenti tradizionali del disegno tecnico, ad acquisire autonomia operativa attraverso la pratica dell’osservazione e dell’esercizio. Tramite la conoscenza della costruzione geometrica degli elementi e delle figure fondamentali, lo studente sarà guidato, mediante le proiezioni ortogonali, al confronto fra realtà tridimensionale e rappresentazione sul foglio da disegno. Obiettivi in termini di conoscenze C1 Conoscenza e uso degli strumenti tecnici. C2 Conoscenza delle tecniche e dei metodi di rappresentazione. C3 Conoscenze relative le teorie geometriche - descrittive trattate. C4 Saper applicare e utilizzare le teorie geometriche - descrittive trattate. C5 Saper controllare una corretta comunicazione grafica. C6 Saper mettere in relazione e rappresentare graficamente uno o più oggetti Contenuti M1 Gli strumenti del disegno e le tecniche di rappresentazione di costruzioni geometriche: Gli strumenti del disegno e le convenzioni grafiche; Costruzioni di figure geometriche piane; Curve policentriche; Coniche e curve a raggio continuamente variabile. M2 Le proiezioni ortogonali – elementi fondamentali di una proiezione nel metodo di Monge: Metodo di Monge, le doppie proiezioni ortogonali. Proiezioni ortogonali di figure piane. Proiezioni ortogonali di solidi e gruppi di solidi. Le sezioni. Metodologia e strumenti La metodologia didattica si avvale di: lezioni frontali e/o interattive seguite dall’esecuzione di elaborati grafici, eventuale costruzione in aula di modelli, ausilio di manuali, gruppi di lavoro e percorsi individualizzati, discussione, ricerca e studio dei casi. Dove possibile saranno proposte esercitazioni pluridisciplinari coinvolgendo le materie discipline pittoriche, discipline plastiche e laboratorio artistico Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche. Per quanto riguarda la valutazione i criteri generali utilizzati saranno i seguenti: Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 29 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica - livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo; - interesse e partecipazione verso le attività didattiche proposte che evidenzino un progressivo miglioramento; - rigore esecutivo inteso come : pulizia, precisione, correttezza e completezza di esecuzione dell'elaborato; - uso corretto della strumentazione; - completezza del numero delle tavole eseguite; - capacità di rielaborazione personale; - rispetto dei tempi di consegna fissati; Tutti gli elaborati grafici prodotti saranno oggetto di valutazione e di verifica oltre a interrogazioni brevi ed eventuali prove ulteriori da stabilire periodicamente. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA PRIMO ANNO S1 Utilizza in modo sufficientemente appropriato la strumentazione; S2 Riconosce e sa rappresentare con sufficiente sicurezza un poligono di n lati sia inscritto che dato il lato. S3 Riconosce e sa rappresentare con sufficiente sicurezza un solido geometrico semplice. S4 Conosce le principali “regole” relative alle teorie geometrico-descrittive trattate. S5 Conosce sufficientemente la terminologia tecnica. S6 Esegue un’esercitazione in modo preciso e ordinato nel rispetto dei tempi di consegna. S7 Sa eseguire una semplice composizione di figure geometriche piane mettendole in relazione tra di loro. S8 Sa eseguire e utilizzare i raccordi. CLASSE SECONDA Finalità F1Nel secondo anno, dall'applicazione delle esperienze del primo e attraverso la rappresentazione assonometrica, consolidando ed ampliando l'esperienza delle proiezioni parallele, lo studente sarà condotto a tradurre i dati metrici e geometrici di figure e oggetti e dello spazio sul piano bidimensionale, realizzando una visione unitaria degli stessi, simile alla visione reale ed utilizzando i metodi appresi come strumento comunicativo essenziale di descrizione delle forme. Alla conclusione del biennio potrà essere avviato lo studio della prospettiva a supporto della percezione visiva affrontata dalle discipline grafico-pittoriche e plastico-scultoree e come base propedeutica ai metodi rappresentativi della stessa. Obiettivi in termini di conoscenze C1 Conoscenza, applicazione ed utilizzo corretto di tecniche e metodi di rappresentazione trattati C2 Saper riconoscere nelle varie rappresentazioni una forma, un oggetto Contenuti M1 Intersezioni e compenetrazioni di solidi M2 Rappresentazioni assonometriche (oblique e ortogonali) M3 Rappresentazioni in prospettiva (centrale e accidentale) Metodologia e strumenti La metodologia didattica si avvale di: lezioni frontali e/o interattive seguite dall’esecuzione di elaborati grafici, eventuale costruzione in aula di modelli, ausilio di manuali, gruppi di lavoro e percorsi individualizzati, discussione, ricerca e studio dei casi. Dove possibile saranno proposte esercitazioni pluridisciplinari coinvolgendo le materie: discipline pittoriche, discipline plastiche e laboratorio artistico. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 30 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche. Per quanto riguarda la valutazione i criteri generali utilizzati saranno i seguenti: - livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo; - interesse e partecipazione verso le attività didattiche proposte che evidenzino un progressivo miglioramento; - rigore esecutivo inteso come : pulizia, precisione, correttezza e completezza di esecuzione dell'elaborato; - uso corretto della strumentazione; - completezza del numero delle tavole eseguite; - capacità di rielaborazione personale; - rispetto dei tempi di consegna fissati; Tutti gli elaborati grafici prodotti saranno oggetto di valutazione e di verifica oltre a interrogazioni brevi ed eventuali prove ulteriori da stabilire periodicamente REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA SECONDO ANNO S1 Conosce e distingue i metodi di rappresentazione grafica della geometria descrittiva S2 Sa eseguire ed applicare con sufficiente sicurezza le regole e le metodologie trattate Ø DISCIPLINE PLASTICHE Primo e Secondo anno Finalità L’insegnamento delle discipline plastiche vuol fornire le conoscenze e le competenze specifiche per comprendere i significati e i fenomeni connessi al linguaggio plastico. Lo sviluppo della creatività, dell’espressività e la conoscenza delle tecniche operative, sono le finalità principali. A tale proposito si darà particolare attenzione al processo creativo e al metodo di lavoro. La rimozione degli stereotipi, dei preconcetti e dei luoghi comuni, che rendono la comprensione dell’arte spesso confusa e parziale, sarà il nodo centrale di tutto il percorso didattico. Competenze Applicazione consapevole delle informazioni acquisite e del linguaggio espressivo e tecnico specifico della disciplina. Contenuti 1° anno Analisi delle problematiche inerenti la scultura, antica e moderna. “Il segno” Studio del segno e delle sue potenzialità espressive. Analisi del segno come traccia lasciata da un’azione sulla materia. “La superficie” Studio delle texture dei materiali e produzione di texture artificiali. Analisi della composizione e delle sue regole. Progettazione e realizzazione di elaborati plastici. “La materia e lo spazio” Studio del basso e dell’alto rilievo. Stampo monoblocco. Realizzazione di rilievi, in argilla o altro materiale. Passaggio dal modello (positivo), al negativo in gesso. 2° anno Analisi delle problematiche inerenti la scultura: antica, moderna e contemporanea. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 31 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica “Il segno” Studio del segno e delle sue potenzialità espressive. Il segno come traccia lasciata da un’azione sulla materia e relativa esercitazione pratica. “La superficie” Studio delle texture dei materiali e produzione di texture artificiali. Analisi della composizione e delle sue regole. Progettazione e realizzazione di elaborati plastici. “La materia e lo spazio” Studio del basso e dell’alto rilievo. Tecniche di formatura e di stampaggio. Realizzazione di rilievi, in argilla o altro materiale e successiva trasformazione in gesso. Passaggio dal modello (positivo), al negativo in gesso. Trasformazione di un modello in argilla, in gesso, tramite la tecnica della forma persa. Copia dal vero. Il tuttotondo. Metodologia e strumenti Lezioni frontali, discussioni. Attività di laboratorio, esercitazioni individuali e di gruppo Uso degli audiovisivi, (proiezione di filmati e documentari sull’arte). Lezioni fuori sede (visite a gallerie d’arte e musei.) Verifica e Valutazione Verifica in itinere della partecipazione, dell’interesse e della comprensione dei concetti. La partecipazione al dialogo educativo e la costante presenza sono ritenute indispensabili per il raggiungimento degli obiettivi, al pari della metodologia operativa. Ogni esercitazione sarà valutata in itinere con particolare attenzione ai progressi conseguiti in relazione ai livelli di partenza. Requisiti minimi di sufficienza 1° anno Interpretazione corretta del tema dato e puntualità nella consegna. Conoscenza degli strumenti e dei materiali di base della disciplina. Conoscere e saper utilizzare il linguaggio specifico. 2° anno Interpretazione corretta e personale del tema dato. Utilizzo corretto, consapevole e personale delle metodologie operative. Capacità di ideare e realizzare opere plastiche, con creatività e competenza metodologica. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 32 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø LABORATORIO ARTISTICO – GRAFICO Finalità F1 La disciplina si propone di far acquisire progressivamente un corretto metodo di lavoro. F2 Di sviluppare adeguate capacità tecniche per la realizzazione di semplici composizioni con testi e immagini finalizzati alla comunicazione pubblicitaria nei diversi media. CLASSE PRIMA Obiettivi in termini di conoscenze C1 Conoscere le linee essenziali dell’evoluzione della storia della scrittura e della stampa C2 Conoscere il valore comunicativo del segno grafico per la produzione di semplici manufatti. C3 Conoscere le differenze dei principali formati di registrazione dei file per la produzione di elaborati grafici editoriali. Conoscere la classificazione dei marchi logogramma C4 Conoscere le funzioni base di Illustrator C5 Conoscere la terminologia tecnica del lettering Obiettivi in termini di competenze C1 Saper riconoscere le famiglie dei caratteri C2 Saper rielaborare composizioni con forme geometriche e lettering C3 Saper utilizzare le funzioni base di Illustrator e InDesign C4 Saper utilizzare l’espressività del segno grafico nella produzione di semplici prodotti grafici ( monogramma, logotipo). Capitolo 2 Contenuti M1 Il segno come mezzo espressivo della comunicazione Tappe fondamentali dell’evoluzione della scrittura in relazione al periodo storico Tappe fondamentali della storia della stampa: da Guttenberg alla stampa offset. Analisi, approfondimenti dell’espressività del segno finalizzato alla comunicazione grafico. M2 Struttura compositiva Analisi e organizzazione della struttura compositiva statica: composizione modulare. Applicazione grafica dell’espressività del segno a forme geometriche primarie, lettering… Produzione di semplici modelli grafici con utilizzo di strumenti e tecnologie informatiche. M3 Tecniche specifiche di produzione Conoscenza e uso del linguaggio tecnico base informatico. Utilizzo del software Illustrator per la produzione digitale di elaborati Utilizzo del software In Design per l’impaginazione e presentazione degli elaborati grafici. • Metodologia e strumenti 3 ore di attività di Laboratorio computer finalizzate a : Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 33 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica - apprendimento e uso di software grafici, applicazione ed esecuzione di elaborati grafici, attività di ricerca individuale e lavori di gruppo attività interdisciplinari con le materie dell’area di indirizzo. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente; si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale. • Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove scritto/grafiche. Per quanto riguarda le valutazione i criteri generali utilizzati saranno i seguenti: - livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo; - interesse e partecipazione verso le attività didattiche proposte che evidenzino un progressivo miglioramento; - rigore esecutivo inteso come: ordine, pulizia dell'elaborato, precisione e correttezza di esecuzione, tempi, autonomia operativa; - uso corretto degli strumenti e delle tecnologie e del linguaggio tecnico; - capacità di rielaborazione personali. La disciplina prevede un voto unico definito sulla base di almeno 3 prove di verifica. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA BIENNIO S1 Conosce nei punti fondamentali la storia della stampa. S2 Sa utilizzare in modo corretto gli strumenti base del software Illustrator per la produzione di semplici lavori. S3 Sa eseguire un’esercitazione in modo preciso, ordinato, nel rispetto dei tempi di consegna utilizzando il software InDesign S4 Conosce la terminologia tecnica di base del lettering e informatica CLASSE SECONDA Obiettivi in termini di conoscenze C1 Conoscere la classificazione dei marchi pittogramma C2 Conoscere il valore comunicativo del segno grafico per la produzione di semplici manufatti. C3 Conoscere le funzioni di Illustrator per la produzione di immagini C4 Conosce le funzioni base di Photoshop C5 Conosce le caratteristiche principali della comunicazione audiovisiva C6 Conosce le funzioni base di un software per la produzione di un semplice prodotto audiovisivo (iMove o Flash) Obiettivi in termini di competenze C1 Saper sintetizzare e geometrizzare un oggetto C2 Saper comporre un marchio figurato C3 Saper utilizzare le funzioni di Illustrator e In Design per la presentazione degli elaborati grafici richiesti C4 Saper realizzare con un semplice story board C5 Saper realizzare una semplice comunicazione audiovisiva partendo dallo storyboard. • Contenuti M1 Il marchio figurato Funzione comunicativa del marchio. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 34 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Approfondimento sulle tipologie dei marchi, in particolare del marchi figurato, monogramma e pittogramma. Stilizzazione di un’immagine. Composizione degli elementi del pittogramma. Composizione marchio figurato: rapporto lettering e pittogramma. Composizione dinamica e statica. Concetto di campo: peso, linee forza, centro ottico M2 Tecniche specifiche di produzione Approfondimento del software illustrator Approfondimento strumenti di In Design Introduzione all’utilizzo di iMove o Flash. M3 Produzione creativa Studio e realizzazione di una semplice comunicazione audiovisiva partendo dallo storyboard • Metodologia e strumenti 3 ore di attività di Laboratorio computer finalizzate a : - apprendimento e uso di software grafici; - applicazione ed esecuzione di elaborati grafici; - attività di ricerca individuale e lavori di gruppo; - attività interdisciplinari con le materie dell’area di indirizzo. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente; si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale • Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove scritto/grafiche. Per quanto riguarda le valutazione i criteri generali utilizzati saranno i seguenti: - livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo; - interesse e partecipazione verso le attività didattiche proposte che evidenzino un progressivo miglioramento; - rigore esecutivo inteso come: ordine, pulizia dell'elaborato, precisione e correttezza di esecuzione, tempi, autonomia operativa; - uso corretto degli strumenti e delle tecnologie e del linguaggio tecnico; - capacità di rielaborazione personali. La disciplina prevede un voto unico definito sulla base di almeno 3 prove di verifica REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA II ANNO S1 Sa eseguire un esercizio in modo preciso, ordinato rispettando i tempi di consegna S2 Sa comporre in modo equilibrato testo ed immagini. S3 E’ in grado di stilizzare un’immagine. S4 Sa eseguire un’esercitazione in modo preciso, ordinato, al computer nel rispetto dei tempi di consegna. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 35 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Secondo Biennio Liceo artistico Ø LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Finalità Il percorso liceale fornisce allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all'inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. La lingua italiana rappresenta un elemento essenziale dell'identità di ogni studente e il preliminare mezzo di accesso alla conoscenza: la dimensione linguistica si trova infatti al crocevia fra la competenze comunicative, logico argomentative e culturali peculiari dei percorsi liceali. Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: • lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; • la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari; • l'esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d'arte; • la pratica dell'argomentazione e del confronto; • la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale; • l'uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Competenze In particolare per quanto riguarda la presente disciplina, la cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica. Area metodologica: A conclusione del percorso liceale gli studenti dovranno: • aver acquisito un metodo specifico di lavoro, impadronendosi via via degli strumenti indispensabili per l'interpretazione dei testi: l'analisi linguistica, stilistica, retorica; l’intertestualità e la relazione fra temi e generi letterari; l'incidenza della stratificazione di letture diverse nel tempo; • saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui e sostenere una propria tesi; • acquisire l'abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni; • comprendere il valore intrinseco della lettura, come risposta a un autonomo interesse e come fonte di paragone con altro da sé e di ampliamento dell'esperienza del mondo; • aver maturato un'autonoma capacità di interpretare e commentare testi in prosa e in versi, di porre loro domande personali e paragonare esperienze distanti con esperienze presenti nell'oggi; • analizzare per alcune opere letterarie il processo creativo compiuto con stadi diversi di elaborazione; • essere in grado di cogliere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione; • essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti; • aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 36 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l'intero arco della propria vita. Lingua - Area linguistica e comunicativa A conclusione del percorso liceale gli studenti dovranno: • padroneggiare pienamente la lingua italiana esprimendosi, in forma scritta e orale, con chiarezza e proprietà e variando l'uso personale della lingua a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; • riflettere sulla ricchezza e la flessibilità della lingua, considerata in una grande varietà di testi proposti allo studio; • saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, presenti in situazioni di studio o di lavoro, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; • curare l'esposizione orale con una costruzione ordinata e adatta ai diversi contesti; • elaborare testi scritti corretti sia negli aspetti elementari (ortografia e morfologia) sia in quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico) adeguandone la forma alla tipologia testuale scelta; • compiere operazioni fondamentali, quali riassumere e parafrasare un testo dato, organizzare e motivare un ragionamento; illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno storico, culturale, scientifico; • analizzare anche sotto il profilo linguistico i testi letterari, praticando la spiegazione letterale per rilevare le peculiarità del lessico, della semantica e della sintassi, inoltre o nei testi poetici, l'incidenza del linguaggio figurato e della metrica, o nei testi narrativi, gli elementi costitutivi della narrazione, o nei testi di prosa saggistica, le tecniche specifiche dell’esposizione e dell’argomentazione, o nei testi teatrali e cinematografici, la struttura dell’opera per la recitazione; • affinare le competenze di comprensione e produzione anche in collaborazione con le altre discipline che utilizzano testi con lessici disciplinari specifici, con particolare attenzione ai termini dotati di diverse accezioni nei diversi ambiti di uso; • saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne, tenendo presente anche le realtà linguistiche regionali; • saper utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Letteratura - Area storico umanistica A conclusione del percorso liceale gli studenti dovranno: • conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria e artistica italiana e di altri paesi attraverso la lettura diretta delle opere, oltre allo studio delle correnti di pensiero più significative, degli scrittori e delle opere che più hanno contribuito sia a definire la cultura del periodo cui appartengono, sia ad arricchire il sistema letterario in modo significativo e durevole; • approfondire la relazione fra letteratura ed altre espressioni culturali, anche grazie all’apporto sistematico delle altre discipline che si presentano sull'asse del tempo (storia, storia dell'arte, storia della filosofia); • acquisire gli strumenti espressivi necessari per riconoscere l'interdipendenza fra o le esperienze che vengono rappresentate nei testi (i temi, i sensi espliciti e impliciti, gli archetipi e le forme simboliche), o i modi della rappresentazione (l'uso estetico e retorico delle forme letterarie e !a loro capacità di contribuire al senso); • cogliere la dimensione storica della letteratura italiana per Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 37 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica o inserire l’opera nel contesto culturale in cui è stata prodotta, o capire l’incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria come continuità oppure rottura rispetto alla produzione contemporane; o riconoscere il nesso con le domande storicamente presenti nelle diverse epoche; • essere consapevoli della storicità della lingua italiana, approfondendo alcuni elementi di storia della lingua, caratteristiche sociolinguistiche e presenza dei dialetti, per cogliere, nel quadro complessivo dell’Italia odierna, le varietà d’uso dell'italiano stesso; • aver compiuto letture dirette dei testi di valore letterario (opere intere o porzioni significative), traendone arricchimento anche linguistico, in particolare l'ampliamento del patrimonio lessicale e semantico, la capacità di adattare la sintassi alla costruzione del significato e di adeguare il registro e il tono ai diversi temi, l’attenzione all'efficacia stilistica, che sono presupposto della competenza di scrittura; • aver individuato, nell'arco della storia letteraria italiana, i movimenti culturali più rilevanti, gli autori di maggiore importanza e le opere di cui si è avvertita una ricorrente presenza nel tempo, avendone colto altresì la coesistenza, accanto alla produzione in italiano, della produzione in dialetto; • saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei loro specifici mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Contenuti Nel secondo biennio il disegno storico della letteratura italiana si estenderà dallo Stilnovo al Romanticismo. Nella prospettiva storica della lingua si metteranno in luce la decisiva codificazione cinquecentesca, la fortuna dell'italiano in Europa soprattutto in epoca rinascimentale, l'importanza della coscienza linguistica nelle generazioni del Risorgimento, la progressiva diffusione dell'italiano parlato nella comunità nazionale dall'Unità ad oggi. Saranno segnalate le tendenze evolutive più recenti per quanto riguarda la semplificazione delle strutture sintattiche, la coniazione di composti e derivati, l'accoglienza e il calco di dialettalismi e forestierismi. In collegamento con altre discipline (Storia, Filosofia, Storia dell'arte e le discipline scientifiche) verranno presi in considerazione le strutture sociali e il loro rapporto con i gruppi intellettuali (la borghesia comunale, il clero, le corti, la città, le forme della committenza), l'affermarsi di visioni del mondo (l'umanesimo, il rinascimento, il barocco, l'Illuminismo), i nuovi paradigmi etici e conoscitivi (la nuova scienza, la secolarizzazione). Percorsi interdisciplinari, definiti in sede di Dipartimento, tra le discipline: Italiano, Filosofia, e Religione, - L’amore in Platone (Filosofia); dal Dolce Stil Novo all’Umanesimo (Italiano); etica delle relazioni ( Religione). - La scoperta della dignità dell’uomo, Sant’Agostino (Filosofia), Umanesimo letterario (Italiano) Bioetica: dalla nascita al tramonto ( Religione) All’interno di questo quadro di descrizione e di analisi dei processi culturali si tratteranno in una prospettiva diacronica, i seguenti generi letterari: la vicenda plurisecolare della lirica (da Petrarca a Foscolo), la grande stagione della poesia narrativa cavalleresca (Ariosto, Tasso), le varie manifestazioni della prosa, dalla novella al romanzo (da Boccaccio a Manzoni), dal trattato politico a quello scientifico (Machiavelli, Galileo), l'affermarsi della tradizione teatrale (Goldoni, Alfieri). Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 38 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Saranno inoltre analizzati i più significativi canti della Divina Commedia di Dante, prestando particolare attenzione al valore artistico e al significato per il costituirsi dell'intera cultura italiana. Metodologia e strumenti Lezioni frontali (valutando il grado di apprendimento e di conoscenza, o il consolidamento di un metodo di studio e di capacità critica personale). Lavori individuali e di gruppo, volti a stimolare le capacità di autonomia nella lettura e nella riflessione sulle opere degli autori scelti. Per l'educazione linguistica e letteraria saranno utilizzati i testi in adozione, i testi della biblioteca d'Istituto, testi personali, fotocopie, questionari, enciclopedie, dizionari, vocabolari, giornali, riviste, testi pubblicitari, rappresentazioni teatrali, film e filmati. Verifica e Valutazione Verifiche scritte e orali, utilizzando questionari e interrogazioni, seguendo lo svolgimento dei moduli realizzati. Potranno essere inoltre effettuate verifiche sommative a conclusione di punti significativi del programma. Le verifiche saranno frequenti e varie, volte a verificare le acquisizioni dei contenuti e le capacità critiche e logiche. La valutazione dovrà avvenire nel corso dell’anno scolastico almeno su 5 prove scritte effettivamente svolte in classe; per l’orale su almeno 3 o 4 prove anche di tipologia diversa. . • REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA Comunicazione chiara e globalmente corretta, pur con qualche imprecisione ortosintattica Proprietà lessicale e chiarezza espositiva con uso di terminologia appropriata, anche se semplice Conoscenza accettabile del quadro d'insieme degli argomenti trattati nel programma dell'anno in corso. Capacità di applicare a testi proposti gli elementi principali dell'analisi letteraria. Capacità di organizzare, anche autonomamente, lo studio di alcune parti del programma applicando le metodologie apprese. 39 Griglia di valutazione per Italiano scritto Livello A - Ottimo Eccellente Voto 9-10 / LIVELLI Correttezza e proprietà nell’uso della lingua italiana ü ü ü ü ü correttezza ortografica, correttezza morfo – sintattica, punteggiatura, proprietà e ricchezza lessicale, presentazione grafica. La struttura linguistica è brillante, presenta q eccellente correttezza formale, anche in periodi complessi, q uso del lessico corretto, sempre pertinente ed accurato, q punteggiatura accurata ed efficace, q presentazione grafica ordinata e precisa. INDICATORI Organizzazione del testo (capacità di costruzione di un discorso organico e coerente) ü aderenza alle consegne, ü rispetto delle convenzioni, proprie del genere testuale e del registro indicati, ü coerenza ed efficacia dell’esposizione, ü ordine e chiarezza nell’articolazione del testo, ü equilibrio e coesione tra le parti. Il testo presenta q piena rispondenza alle consegne e al genere testuale e registro indicati, q ottima padronanza della lingua, q esposizione esauriente e sempre coerente, q articolazione testuale equilibrata ed efficace Conoscenza dei contenuti e capacità di rielaborazione personale (conoscenza personale dell’argomento trattato, attitudine allo spirito critico) ü quantità e qualità delle conoscenze utilizzate, ü capacità di ordinare e collegare tra loro dati e informazioni ü capacità di rielaborare dati e informazioni per elaborare conclusioni personali q L’argomento è trattato in modo originale ed esauriente, con ricchezza d’informazioni pertinenti e precise. q Il testo rielabora le informazioni in modo organico e originale, approfondendole e arricchendole con collegamenti interdisciplinari ed autonoma consapevolezza critica. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 Livello G Quasi Nullo Voto 2-3 Livello F Gravemente insufficiente Voto 4 Livello E Insufficiente Voto 5 - Livello D - Sufficiente Voto 6 Livello C - Discreto Voto 7 Livello B - Buono Voto 8 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica La struttura linguistica è fluente, presenta q buona correttezza formale, q uso del lessico corretto, ampio e vario, q punteggiatura accurata, q presentazione grafica ordinata e precisa. Il testo presenta q pressoché completa rispondenza alle consegne e al genere testuale e registro indicati, q buona padronanza della lingua, q esposizione per lo più esauriente e coerente, q articolazione testuale sicura ed equilibrata La struttura linguistica è scorrevole, presenta q discreta correttezza formale q uso del lessico corretto, ed appropriato, q punteggiatura corretta, q presentazione grafica ordinata. Il testo presenta q soddisfacente rispondenza alle consegne e al genere testuale e registro indicati, q discreta padronanza della lingua, q esposizione nel complesso esauriente e coerente, q articolazione testuale ordinata e chiara La struttura linguistica è sostanzialmente corretta presenta q sufficiente correttezza formale, q uso del lessico corretto anche se semplice, q punteggiatura non sempre accurata, q presentazione grafica accettabile. Il testo presenta q accettabile rispondenza alle consegne e al genere testuale e registro indicati, q sufficiente padronanza della lingua, q esposizione nel complesso soddisfacente, q articolazione testuale semplice, in parte schematica q L’argomento è trattato per lo più nelle linee essenziali, ma correttamente, con informazioni. q Il testo riordina ed espone sufficienti informazioni, effettuando qualche semplice collegamento. La struttura linguistica è in parte scorretta, presenta q incertezza nella forma q un lessico non sempre appropriato q punteggiatura imprecisa, q presentazione grafica in parte scorretta o disordinata. Il testo presenta q solo parziale rispondenza alle consegne e al genere testuale e registro indicati, q insufficiente padronanza della lingua, q esposizione a volte incoerente e in parte contorta, q articolazione testuale per lo più schematica ed incerta. Il testo presenta q carente rispondenza alle consegne e al genere testuale e registro indicati, q scarsa padronanza della lingua, q esposizione incoerente e contorta, q articolazione testuale confusa, incompleta e poco coerente. q La prova non è stata svolta o l’articolazione testuale è inadeguata rispetto alle consegne, del tutto incoerente e priva di logica. q L’argomento è trattato solo parzialmente. La conoscenza dei contenuti è superficiale e generica. q Il testo espone poche informazioni, effettuando qualche collegamento non del tutto convincente. La struttura linguistica è gravemente scorretta, presenta q numerosi e gravi errori nella forma italiana, q uso del lessico limitato e spesso improprio, q punteggiatura errata, q difficile leggibilità della calligrafia, e/o presentazione grafica molto disordinata q La prova non è stata svolta o presenta una forma decisamente scorretta ed impropria. q L’argomento è trattato in modo ampio ed approfondito, con ricchezza d’informazioni attinenti ed esatte. q Il testo rielabora le informazioni in modo organico e personale, approfondendole ed arricchendole con collegamenti interdisciplinari ed alcune valutazioni personali pertinenti. q L’argomento è trattato in modo abbastanza ampio, con utilizzo di informazioni corrette. q Il testo rielabora le informazioni in modo adeguato, stabilendo qualche collegamento convincente ed esprimendo valutazioni adeguate. q L’argomento è trattato in modo molto limitato oppure la traccia, non interpretata correttamente, è sviluppata in modo arbitrario. q Il testo si limita ad esporre disordinatamente informazioni frammentarie e non sempre esatte, senza rielaborarle. q L’argomento non è stato svolto o trattato in modo assolutamente incongruo ed incoerente. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 40 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Livello A - Ottimo / Eccellente Voto 9-10 Griglia di valutazione per Italiano orale Voto 4 Gravemente insufficiente Livello E Insufficien te Voto 5 Livello D Sufficiente Voto 6 Livello C Discreto Voto 7 Livello B - Buono Voto 8 Possiede una buona padronanza della lingua italiana. Conosce gli argomenti trattati in modo completo e ben assimilato, attuando talvolta collegamenti interdisciplinari. Comprende e sa analizzare un testo anche complesso, letterario e non, in maniera autonoma, fornendo talvolta contributi originali e operando confronti. Sa esporre gli argomenti studiati in forma disinvolta, corretta, con lessico ricco e appropriato e atteggiamento critico. Livello G. Quasi - Nullo Voto 2-3 Livello F - Possiede un'ottima padronanza della lingua italiana. Conosce gli argomenti trattati in modo completo, assimilato e rielaborato personalmente, attuando collegamenti interdisciplinari. Comprende e sa analizzare un testo anche complesso, letterario e non, in maniera autonoma, fornendo spesso contributi originali e operando confronti. Sa esporre gli argomenti studiati in forma brillante, corretta, con lessico ricco e appropriato e consapevolezza critica (sa confrontare punti di vista e interpretazioni diverse). Possiede una sostanziale padronanza della lingua italiana. Conosce gli argomenti trattati in modo abbastanza esauriente. Comprende e sa analizzare un testo, letterario e non, in maniera sostanzialmente autonoma e puntuale. Sa esporre gli argomenti studiati con discreta sicurezza, in forma chiara e corretta e con lessico appropriato. Possiede una sufficiente padronanza della lingua italiana. Conosce gli argomenti trattati nelle linee essenziali. Comprende e sa analizzare un testo, letterario e non, nei suoi aspetti fondamentali. Sa esporre gli argomenti studiati in forma semplice e generalmente chiara e corretta. Evidenzia incertezze nell'uso della lingua italiana. Ha una conoscenza frammentaria e incompleta degli argomenti trattati. Ha difficoltà nella comprensione e nell'analisi di un testo anche nelle sue linee fondamentali. Espone in modo approssimativo gli argomenti studiati. Evidenzia gravi carenze nell'uso della lingua italiana Ha una conoscenza lacunosa, approssimativa e confusa degli argomenti trattati. Ha molta difficoltà nella comprensione e nell' analisi di un testo anche nelle sue linee fondamentali. Espone in modo stentato gli argomenti studiati. Evidenzia gravissime carenze nell'uso della lingua italiana. Dimostra scarsa conoscenza degli argomenti trattati. Ha molta difficoltà nella comprensione e nell'analisi di un testo anche nelle sue linee fondamentali. Non sa esporre, anche se sollecitato e guidato, gli argomenti studiati. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 41 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) Finalità F1 Comprensione di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua con particolare riferimento all’ambito artistico; F2 Comprensione di testi letterari di epoche diverse; F3 Analisi e confronto di testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue/culture diverse (italiane e straniere); F4 Studio di argomenti provenienti da discipline non linguistiche in lingua straniera; F5 Conoscenza degli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici; F6 Acquisire consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione grafica e pubblicitaria; F7 Utilizzo delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Competenze C1 Lo studente interagisce con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro; C2 Distingue e utilizza le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali, in base alle costanti che le caratterizzano; C3 Comprende idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore della grafica pubblicitaria; C4 Comprende globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radiotelevisivi e filmati divulgativi su tematiche note; C5 Produce testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi, tendendo al livello B 2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER); C6 Produce brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando un lessico appropriato. Contenuti M1 Aspetti comunicativi, socio linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori; M2 Strategie compensative nell’interazione orale; M3 Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali; fattori di coerenza e coesione del discorso; M4 Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, riferiti in particolare al settore artistico; M5 Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo; M6 Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro; M7 Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete; M8 Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni. Metodologia e strumenti Le strategie didattiche prevedono esercitazioni pratiche sui testi e unità proposte dal libro di testo integrate da analisi di figure e situazioni adeguate alla realtà dell’allievo e motivanti sia per facilitare l’acquisizione della lingua, che per sviluppare le quattro abilità. Per quanto concerne la comprensione orale, gli allievi avranno modo di ascoltare documenti in lingua originale di cui dovranno saper cogliere i contenuti principali. Per favorire la produzione orale, l’insegnante incoraggerà gli allievi ad esprimersi il più possibile nella lingua straniera, accettando errori di carattere strutturale e/o di pronuncia, purché la comunicazione sia chiara; a tal fine verranno proposti esercizi vari e graduati, come per es. simulazioni; drammatizzazioni; conversazioni. Per lo sviluppo della comprensione scritta, verranno adottate varie tecniche: vero / falso; scelte multiple; questionari, etc. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 42 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Gli studenti saranno inoltre esposti a situazioni e testi sempre più complessi che dovranno saper riformulare e riassumere, e sui quali dovranno discutere, riflettere ed esprimere le proprie posizioni personali. Per quanto concerne la riflessione grammaticale, ogni unità didattica conterrà strutture grammaticali nuove che gli allievi acquisiranno attraverso esercizi graduati di vario tipo. Lo studente consoliderà la consapevolezza dell’importanza di un uso appropriato della pronuncia e dell’intonazione mediante l’ascolto di modelli autentici. Si darà inoltre importanza all’acquisizione di un buon bagaglio lessicale. Verranno utilizzati i seguenti strumenti: libro di testo, cd, dvd, LIM, registratore, videoregistratore, lettore dvd, laboratorio multimediale, materiale autentico, dizionario bilingue. Verifica e Valutazione Si adotterà una tipologia di verifiche agile e variegata, afferente rispettivamente al possesso delle 4 abilità linguistiche. Nello specifico si prevedono, oltre ad esercizi strutturali di vario tipo, esercizi di comprensione scritta ed orale, test lessicali, esercizi di lettura e di traduzione, correzione alla lavagna dei compiti assegnati per casa, simulazione di brevi conversazioni, con l’insegnante e/o i compagni, esercizi a coppie o di gruppo, brevi composizioni di carattere generale e professionale, esercitazioni di laboratorio, attività di ricerca e di presentazione alla classe, elaborati relativi ai vari progetti attivati. Verranno effettuate almeno due valutazioni scritte e due orali per quadrimestre. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA II BIENNIO S1 Nell’orale l’alunno dovrà saper interagire in L 2 esprimendosi con efficacia comunicativa su vari argomenti, inclusi quelli artistici, pur incorrendo in qualche imprecisione, che non sia però tale da compromettere la comprensione del messaggio. S2 Nello scritto l’alunno dovrà comprendere, anche con l’ausilio del dizionario, testi di vario genere ed in particolare di tipo letterario e artistico, cogliendone le intenzioni di base e le principali componenti stilistiche. Dovrà saper produrre, con linguaggio appropriato ai vari ambiti e sostanzialmente corretto, testi di varia tipologia, pur se principalmente riferiti a contenuti di carattere artistico. GRIGLIE DI VALUTAZIONE SECONDO BIENNIO Per la valutazione delle prove oggettive si stabilisce il 60% come soglia della sufficienza. Per la valutazione delle prove scritte a risposta aperta si osserveranno i seguenti criteri come aspetti tecnici di controllo : • comprensione scritta; • pertinenza ed organicità del contenuto rispetto al quesito o alla traccia dati; • proprietà del lessico generale e della micro lingua inerente alla storia dell’arte o alla grafica pubblicitaria; • correttezza ortografica e grammaticale. Per la valutazione dell’analisi del manufatto artistico, si considereranno i seguenti criteri di controllo: Parametri 1. Competenza analitica a) Conoscenza dei parametri d’analisi applicati al manufatto artistico 2. Contenuto: b) Conoscenza dei contenuti specifici c) Coerenza 3. Correttezza linguistica: d) Correttezza morfosintattica e) Correttezza lessicale Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 43 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica 4. Capacità di rielaborazione personale Per le prove orali gli alunni saranno valutati secondo la seguente griglia VOTO (max 10/10) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 VALUTAZIONE Conoscenza ottima, comprensione approfondita, rielaborazione originale e critica, espressione ricca, articolata e precisa. Capacità di collegamento Conoscenza coordinata e ampia, comprensione approfondita, espressione fluida e sicura, sintesi personali, capacità di collegamento. Conoscenza sicura e organica, comprensione approfondita, espressione accurata con buona padronanza delle terminologie specifiche, analisi autonome, sintesi rigorose, capacità di collegamento. Conoscenza completa, comprensione di quasi tutti gli argomenti trattati, espressione appropriata con una certa padronanza delle terminologie specifiche, analisi chiare e sintesi organiche. Conoscenza limitata agli elementi basilari, comprensione essenziale, sufficiente proprietà di linguaggio, sufficienti capacità di analisi e modeste ma orientate abilità di sintesi. Conoscenza superficiale e mnemonica, comprensione approssimativa, espressione spesso poco chiara e poco corretta, analisi parziali e sintesi difficoltose. Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti, comprensione marginale, espressione scorretta , confuso il lavoro di analisi Conoscenza di qualche nozione isolata e priva di significato; comprensione frammentaria, risposte molto confuse. Conoscenza nulla, risposte prive di significato, incomprensibili, incoerenti, illeggibili. L’alunno rifiuta di svolgere la prova o non fornisce risposte REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA S1 Lingua orale-: L’allievo è da ritenersi sufficiente quando: • partecipa in maniera continuativa e adeguata alle attività svolte in classe. • Dimostra di saper comprendere complessivamente un testo orale di carattere sia generale che turistico; • Sa interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di carattere personale, sociale e professionale • si avvale di una pronuncia accettabile e si esprime, pur con qualche errore morfologico e sintattico, in maniera comprensibile. • L'alunno inoltre, guidato dall’insegnante, sa autocorreggersi. S2 Lingua scritta: L’allievo è da ritenersi sufficiente quando: • Sa comprendere globalmente e nei dettagli il testo proposto su tematiche note, di carattere quotidiano, sociale e turistico; • Sa produrre testi brevi, semplici e coerenti, su tematiche note, di interesse quotidiano, sociale e turistico; • sa usare correttamente la maggior parte delle strutture morfosintattiche trattate; • Utilizza un lessico adeguato alle situazioni generali e professionali. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 44 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø STORIA e FILOSOFIA FINALITA' per STORIA Conoscere criticamente la civiltà e la tradizione in cui siamo inseriti. Maturare, attraverso una riflessione sul senso della storia, la consapevolezza della pari opportunità di tutte le persone e di tutte le civiltà come presupposto per l’assunzione di comportamenti tolleranti e di rispetto delle diversità. Acquisire la consapevolezza che le conoscenze storiche sono elaborate sulla base di fonti di natura diversa e su differenti modelli di interpretazioni storiografiche. Saper accogliere e socializzazione con i compagni provenienti da altri paesi o di altre etnie. Favorire l’interesse e la curiosità per la loro cultura. Aderire e promuovere campagne per interventi umanitari nelle varie parti del mondo. Conoscere i fatti storici nella loro successione cronologica. Individuare permanenze e trasformazioni di un fenomeno storico nel tempo. Saper cogliere la complessa rete di cause operanti nella successione di eventi e fenomeni storici. Leggere e analizzare documenti e/o fonti di diversa tipologia rintracciando i criteri delle conoscenze e delle finalità con i quali sono stati elaborati. Svolgere brevi saggi di contenuto storico. Utilizzare una appropriata terminologia specialistica e saper esporre argomenti storici anche in ambito pluridisciplinare. Conoscere, rispetto ai nodi storici più rilevanti, le diverse ipotesi interpretative della tradizione storiografica. FINALITA' per FILOSOFIA Riflettere in termini razionali e non solo emotivi sui problemi della realtà e dell’esperienza Usare gli strumenti dell’analisi filosofica per capire il presente culturale. Assumere ogni risposta filosofica in termini di problematicità nella comprensione critica del proprio tempo Abituare al controllo del discorso attraverso l’uso di strategie argomentative e di procedure logiche adeguate Assumere abitudini alla tolleranza e alle diversità attraverso la disponibilità al dialogo e alla discussione Conoscere il pensiero dei filosofi o delle correnti filosofiche trattate e dei nuclei problematici più importanti. Conoscere opere di autori filosoficamente rilevanti confrontandosi con diverse tipologie testuali e diversi registri linguistici Individuare e confrontare le argomentazioni elaborate dai diversi autori a sostegno delle loro tesi Problematizzare alcune questioni filosofiche mettendo in atto le seguenti operazioni cognitive: individuazione del problema; analisi e scomposizione (con opportuni riferimenti storici e culturali e sulla base delle conoscenze apprese); confronto tra diversi punti di vista e soluzioni; valutazione delle diverse soluzioni attraverso strategie argomentative che ne individuino la fondatezza o infondatezza Comprendere la specificità della filosofia e del suo linguaggio rispetto alle atre forme di sapere e linguaggio, riconoscendo al contempo il valore di una visione critico-unitaria del sapere. Saper analizzare, valutare e utilizzare, ai fini di studio e di ricerca, testi filosofici e saggi critici. CONTENUTI MINIMI Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 45 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Classi terze Storia: La rinascita del Mille I poteri universali: ascesa e declino I comuni La crisi del ‘300 La formazione delle monarchie nazionali Umanesimo e Rinascimento. La nascita dello stato moderno L’età delle scoperte geografiche. Riforma e Controriforma. Le guerre di religione L’età di Elisabetta I e Filippo II Il Seicento politico ed economico. La guerra dei Trent’anni Filosofia: Presofisti Sofisti e Socrate Platone Aristotele Ellenismo e Plotino Patristica e Sant’Agostino Percorsi interdisciplinari, definiti in sede di Dipartimento, tra le discipline: Italiano, Filosofia, e Religione, - L’amore in Platone (Filosofia); dal Dolce Stil Novo all’Umanesimo (Italiano); etica delle relazioni ( Religione). - La scoperta della dignità dell’uomo, Sant’Agostino (Filosofia), Umanesimo letterario (Italiano) Bioetica: dalla nascita al tramonto ( Religione) Classi quarte Storia: L’assolutismo e la politica interna ed internazionale di Luigi XIV La rivoluzione inglese La rivoluzione industriale L’indipendenza americana La rivoluzione francese L’età della restaurazione ed i moti rivoluzionari Il Risorgimento italiano L’unificazione tedesca Classi quarte, Filosofia: Temi della Patristica e della Scolastica L’Umanesimo ed il Rinascimento La rivoluzione scientifica Bacone Cartesio Il Razionalismo e l’Empirismo attraverso alcuni autori (tra cui Spinoza, Hobbes ed Hume) L’Illuminismo Kant METODOLOGIE E STRUMENTI: Prevalente lezione frontale; dibattito e discussione in classe; lettura, analisi e commento di testi antologici, fonti e documenti; eventuale costruzione e valutazione di U.D.A.; Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 46 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica mappatura e schematizzazione concettuali e contenutistiche; ricorso costante ai libri di testo; possibili integrazioni cartacee od on-line; assegnazione di attività di recupero e sostegno (esercizi di ripasso, creazione di mappe concettuali e di schemi sinottici); cfr. sotto “Numero di prove etc.” ricorso assiduo – specie per la storia – a carte storico-geografiche; eventuali lavori di gruppo. NUMERO DI PROVE PER QUADRIMESTRE: Gli studenti verranno valutati almeno due volte per quadrimestre in ognuna delle discipline: trattasi di una prova scritta ed una prova orale; sono previste prove suppletive per gli studenti che risultassero ancora insufficienti prima della conclusione del quadrimestre. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE Prova di verifica scritta Verifica orale Consegnata in bianco L’alunno non risponde Completamente errata Non rivela alcuna conoscenza e non è in grado di comprendere i testi proposti Lacunosa e segnata da errori nei contenuti minimi essenziali Ha una conoscenza confusa e disorganica delle tematiche proposte. Comprende con difficoltà i concetti fondamentali e in modo limitato i testi proposti Evidenzia una conoscenza solo parziale e presenta ancora delle difficoltà nella comprensione dei concetti e dei testi. L’espressione è impacciata Evidenzia una conoscenza dei contenuti minimi essenziali e dei termini chiave indispensabili. Se guidato, comprende e analizza un testo non complesso. Comprende i concetti fondamentali. L’espressione è semplice ma corretta Ha raggiunto una conoscenza corretta dei contenuti essenziali. Analizza in modo autonomo testi non particolarmente complessi. Sa stabilire analogie e differenze. Attraverso la comprensione dei concetti fondamentali dimostra di saper studiare la disciplina in modo critico. Si esprime in forma corretta e articolata Ha raggiunto una conoscenza corretta e completa dei contenuti essenziali. E’ in grado di analizzare, contestualizzare e problematizzare testi più complessi. Attraverso l’uso di strategie argomentative rivela l’acquisizione di strumenti linguistici e concettuali appropriati. L’espressione è fluida e sostenuta da un linguaggio specifico Possiede una conoscenza corretta e completa dei contenuti con gli approfondimenti oggetto di trattazione in classe. L’espressione, corretta e fluida, è sostenuta da Incompleta e segnata errori e imperfezioni da Svolta per intero nei contenuti minimi essenziali oppure non completa ma svolta in una delle parti più complesse Svolta per intero nei contenuti minimi essenziali e in alcune sezioni più complesse Svolta per intero nei contenuti essenziali, anche se con qualche imprecisione nelle parti più complesse, ed espressa con un linguaggio pertinente e chiaro con gli approfondimenti oggetto di trattazione in classe Svolta per intero nei contenuti essenziali e anche nelle parti più complesse, ed espressa in modo chiaro Giudizio e voto Del tutto insufficiente (1-2) Gravemente insufficiente (3) Nettamente insufficiente (4) Insufficiente (5) Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9) Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 47 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica ed efficace Svolta per intero anche nelle parti più complesse, arricchita da apporti personali ed espressa in modo chiaro ed efficace un linguaggio preciso. Dimostra di sapersi orientare all’interno di una pluralità di tematiche e rivela organicità di pensiero Ha una conoscenza corretta e completa dei contenuti, arricchita dagli approfondimenti oggetto di trattazione in classe e da apporti personali. L’espressione, corretta e fluida, è sostenuta da un linguaggio preciso e denota organicità di pensiero e capacità critica. Sa comporre le proprie conoscenze in modo integrato Eccellente (10) 48 Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø MATEMATICA Finalità In base al Regolamento recante "Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133", risulta che "I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali". A tal fine la Matematica contribuisce ai risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali dell'area n.2 logico-argomentativa (saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui; acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni) e dell'area n.5 scientificamatematica e tecnologica (comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà). Competenze -Comprendere ed interpretare le strutture di semplici formalismi matematici. -Utilizzare consapevolmente tecniche e procedure di calcolo, anche ai fini della risoluzione di equazioni e disequazioni di tipo polinomiale-frazionario, trigonometriche, logaritmiche ed esponenziali. -Riconoscere e utilizzare formule, stabilire relazioni e corrispondenze. -"Matematizzare" semplici situazioni problematiche, anche in ambiti diversi dal matematico, mediante una rappresentazione e un'interpretazione dei dati. -Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuare invarianti e relazioni, anche al fine di rappresentarle in un sistema di riferimento cartesiano. -Individuare le proprietà degli enti geometrici nel piano e nello spazio anche a partire dalla loro rappresentazione cartesiana, al fine di dimostrare quelle più semplici. -Individuare le appropriate strategie per la risoluzione di problemi. -Analizzare dati e interpretarli anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, strumenti di calcolo e strumenti informatici. Contenuti In base alle “Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento”, si riportano nel seguito gli obiettivi specifici di apprendimento per la Matematica nel secondo biennio, con l'indicazione, di massima, dello svolgimento nella classe terza o nella classe quarta, per il primo o per il secondo periodo. -Aritmetica e algebra Classe 3 secondo periodo: Lo studente apprenderà a fattorizzare semplici polinomi, saprà eseguire semplici casi di divisione con resto fra due polinomi, e ne approfondirà l’analogia con la divisione fra numeri interi. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 49 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Classe 4 secondo periodo: Apprenderà gli elementi dell’algebra dei vettori (somma, moltiplicazione per scalare e prodotto scalare), e ne comprenderà il ruolo fondamentale nella fisica. Classe 4 primo periodo: Lo studio della circonferenza e del cerchio, del numero π, e di contesti in cui compaiono crescite esponenziali con il numero e, permetteranno di approfondire la conoscenza dei numeri reali, con riguardo alla tematica dei numeri trascendenti. Attraverso una prima conoscenza del problema della formalizzazione dei numeri reali lo studente si introdurrà alla problematica dell’infinito matematico e delle sue connessioni con il pensiero filosofico. Inoltre acquisirà i primi elementi del calcolo approssimato, sia dal punto di vista teorico sia mediante l’uso di strumenti di calcolo. -Geometria Classe 3 primo e secondo periodo: Studierà alcuni esempi significativi di luogo geometrico. Le sezioni coniche saranno studiate sia da un punto di vista geometrico sintetico che analitico. Inoltre, lo studente approfondirà la comprensione della specificità dei due approcci (sintetico e analitico) allo studio della geometria. Studierà le proprietà della circonferenza e del cerchio e il problema della determinazione dell'area del cerchio. Classe 4 secondo periodo: Apprenderà le definizioni e le proprietà e relazioni elementari delle funzioni circolari, i teoremi che permettono la risoluzione dei triangoli e il loro uso nell’ambito di altre discipline, in particolare nella fisica. Studierà e saprà applicare i teoremi che permettono la risoluzione dei triangoli. Classe 4 secondo periodo: Affronterà l’estensione allo spazio di alcuni temi e di alcune tecniche della geometria piana, anche al fine di sviluppare l’intuizione geometrica. In particolare, studierà le posizioni reciproche di rette e piani nello spazio, il parallelismo e la perpendicolarità. Lo studente apprenderà i fondamenti matematici della prospettiva e approfondirà le relazioni tra le conoscenze acquisite in ambito geometrico e le problematiche di rappresentazione figurativa e artistica. -Relazioni e funzioni Classe 3 primo periodo: Lo studente apprenderà lo studio delle funzioni quadratiche; imparerà a risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado, imparerà a rappresentare e risolvere problemi utilizzando equazioni di secondo grado. Classe 4 primo e secondo periodo: Studierà le funzioni elementari dell’analisi e i loro grafici, in particolare le funzioni polinomiali, razionali, circolari, esponenziale e logaritmo. Classe 4 primo periodo: Apprenderà a costruire semplici modelli di crescita o decrescita esponenziale, nonché di andamenti periodici, anche in rapporto con lo studio delle altre discipline; tutto ciò in un contesto sia discreto che continuo. Nota: non sarà richiesta l'acquisizione di particolare abilità nella risoluzione di equazioni e disequazioni in cui compaiono queste funzioni, abilità che sarà limitata a casi semplici e significativi. -Dati e previsioni Classe 3 e 4: Lo studente, in semplici situazioni il cui studio sarà sviluppato il più possibile in collegamento con le altre discipline e in cui i dati potranno essere raccolti direttamente dagli studenti, saprà far uso delle distribuzioni doppie condizionate e marginali, dei concetti di deviazione standard, dipendenza, correlazione e regressione, e di campione. In relazione con le nuove conoscenze acquisite approfondirà il concetto di modello matematico. Metodologia e strumenti Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 50 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Lezioni frontali per la spiegazione degli argomenti dal punto di vista teorico e per lo svolgimento degli esercizi che lo studente poi approfondisce con lo studio individuale pomeridiano sul libro di testo e con gli appunti presi in classe. Le interrogazione saranno non solo un momento di verifica delle conoscenze acquisite ma anche un’occasione di ripasso e di chiarificazione di eventuali dubbi e/o lacune. Gli interventi degli studenti in classe e le attività di gruppo saranno rivolti ad arricchire le conoscenze dell’intera classe. L’attività didattica in classe può inoltre essere supportata dall’attività di laboratorio/aula informatica svolta anche con supporti informatici. I metodi adottati vanno intesi nell'ambito dello schema di regolamento recante "Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento" in cui viene evidenziato che, per quanto riguarda la Matematica, "L’ampio spettro dei contenuti che saranno affrontati dallo studente richiederà che l’insegnante sia consapevole della necessità di un buon impiego del tempo disponibile. Ferma restando l’importanza dell’acquisizione delle tecniche, saranno evitate dispersioni in tecnicismi ripetitivi o casistiche sterili che non contribuiscono in modo significativo alla comprensione dei problemi. L'approfondimento degli aspetti tecnici sarà strettamente funzionale alla comprensione in profondità degli aspetti concettuali della disciplina. L’indicazione principale è: pochi concetti e metodi fondamentali, acquisiti in profondità". Verifica e valutazione -Interrogazioni in forma orale alla lavagna. -Interrogazioni in forma scritta dal posto con le stesse tipologie di domande che vengono considerate per le interrogazioni in forma orale alla lavagna. -Prove scritte con esercizi e problemi, preferibilmente scelti dal libro di testo e/o svolti in precedenza in classe. -Prove scritte con test a completamento e/o con test a scelta multipla. -Prove in forma scritta alla lavagna. -Attività e compiti individuali svolti a casa. -Attività di gruppo svolte in classe. La valutazione finale degli studenti terrà conto sia della preparazione complessiva, quale emerge dalle prove fornite nell'arco di tutto l'anno scolastico, sia della partecipazione, dell’impegno e dell'interesse dimostrati, e dei progressi evidenziati rispetto alla situazione di partenza. Requisiti minimi di sufficienza alla fine del II biennio In termini di conoscenze (Classe 3). -Descrizione e formula risolutiva per un’equazione di secondo grado. -Descrizione e formule risolutive per una disequazione di secondo grado. -Definizione di conica (parabola, circonferenza, ellisse, iperbole) come luogo geometrico, equazioni e caratteristiche delle coniche per la rappresentazione nel piano cartesiano Intermini di conoscenze (Classe 4). -Definizione di funzione seno, coseno, tangente, loro proprietà e rappresentazione nel piano cartesiano. -Le relazioni tra funzioni trigonometriche. -Conoscenza dell’applicazione della trigonometria per la risoluzione dei triangoli. -Definizione di funzione logaritmo, sue proprietà e rappresentazione nel piano cartesiano. -Definizione di funzione esponenziale, sue proprietà e rappresentazione nel piano cartesiano. -Conoscenza della mutua posizione di rette e piani nello spazio. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 51 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica In termini di abilità (Classe 3) -Saper svolgere la divisione tra 2 polinomi. -Saper risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado. -Saper risolvere disequazioni fratte con numeratore e denominatore scomponibili nel prodotto di polinomi di primo e/o secondo grado. -Saper rappresentare una conica (parabola, circonferenza, ellisse, iperbole) nel piano cartesiano con le sue caratteristiche geometriche a partire dall’equazione. -Saper determinare l'equazioni di una conica note alcuni condizioni sulle sue caratteristiche. -Saper determinare i punti di intersezione tra una retta e una conica. In termini di abilità (Classe 4) -Saper sommare e sottrarre 2 vettori, saper moltiplicare un vettore per una costante. -Saper realizzare i grafici delle funzioni logaritmo, esponenziale, seno, coseno, tangente. -Saper applicare la trigonometria per la risoluzione dei triangoli. -Saper risolvere equazioni trigonometriche, esponenziali e logaritmiche. -Saper risolvere disequazioni trigonometriche, esponenziali e logaritmiche. In termini di competenze (Classe 3 e 4) Con riferimento ai contenuti in precedenza indicati. -Comprendere ed interpretare le strutture di semplici formalismi matematici. -Utilizzare consapevolmente tecniche e procedure di calcolo, anche ai fini della risoluzione di equazioni e disequazioni di tipo polinomiale-frazionario, trigonometriche, logaritmiche, esponenziali. -Riconoscere e utilizzare formule, stabilire relazioni e corrispondenze. -"Matematizzare" semplici situazioni problematiche, anche in ambiti diversi dal matematico, mediante una rappresentazione e un'interpretazione dei dati. -Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuare invarianti e relazioni, anche rappresentandole in un sistema di riferimento cartesiano. -Individuare le proprietà degli enti geometrici nel piano e nello spazio anche a partire dalla loro rappresentazione cartesiana, al fine di dimostrare quelle più semplici. -Individuare le appropriate strategie per la risoluzione di problemi. -Analizzare dati e interpretarli anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, strumenti di calcolo e strumenti informatici. GRIGLIA DI VALUTAZIONE – MATEMATICA - SECONO BIENNIO CONOSCENZA 2/3 4 5 Scarsa o pressoché nulla Lacunosa e frammentaria Superficiale COMPRENSIONE APPLICAZIONE CAPACITÀ’ DI COLLEGAMENTO USO DEL LESSICO Commette gravi errori Non è in grado di applicare formule, processi operativi e conoscenze Non è in grado di effettuare confronti o collegamenti Non è in grado di utilizzare il lessico specifico Confronta e collega in modo errato Usa un lessico inesatto e impreciso Non sempre è in grado di effettuare autonomamente confronti o collegamenti Incorre in qualche errore nell’uso del lessico specifico Commette errori Non è in grado sostanziali di applicare nell’interpretazione correttamente le di strutture e nozioni apprese fenomeni Riesce solo se Applica a guidato a dare una semplici parziale situazioni le interpretazione di nozioni apprese strutture e ma con degli fenomeni errori Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 52 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica E’ in grado di Non commette interpretare errori correttamente ma Effettua semplici Completa ma non nell’applicazione 6 non collegamenti in approfondita delle conoscenze approfonditamente maniera corretta a semplici semplici fenomeni situazioni e strutture Applica le conoscenze E’ in grado di Riesce a acquisite in effettuare interpretare Completa e modo corretto autonomamente 7 correttamente coordinata anche in confronti e strutture e situazioni collegamenti fenomeni studiati lievemente corretti complesse E’ in grado di Applica E’ in grado di interpretare correttamente le effettuare Completa, correttamene procedure e le confronti e 8 coordinata e strutture e conoscenze a collegamenti approfondita fenomeni studiati, situazioni autonomi, anche se studiate, se pur corretti e complessi complesse approfonditi E’ in grado di Applica interpretare Effettua correttamente le correttamente collegamenti inter Completa, procedure e le quanto studiato e e pluri9/10 coordinata, conoscenze sia a di proporre ipotesi disciplinari approfondita problemi ragionate per la autonomi e di studiati, sia a disamina di ampio respiro situazioni nuove situazioni nuove Usa il lessico specifico, anche se con qualche imprecisione Usa correttamente la terminologia specifica Usa correttamente un ampio lessico specifico Usa correttamente un ampio lessico specifico Ø FISICA Finalità In base al Regolamento recante "Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133", risulta che "I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali". A tal fine la Fisica contribuisce ai risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali dell'area n.2 logico-argomentativa (saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui; acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni) e dell'area n.5 scientificamatematica e tecnologica (possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche, padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate). Competenze Al termine del percorso liceale lo studente avrà appreso i concetti fondamentali della Fisica, acquisendo consapevolezza del valore culturale della disciplina e della sua evoluzione storica ed epistemologica. In particolare, lo studente avrà acquisito le seguenti competenze: -osservare e identificare fenomeni; -affrontare e risolvere semplici problemi di Fisica usando gli strumenti matematici adeguati al suo percorso didattico; -avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 53 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica critica dei dati e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli; -comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive. Contenuti In base alle “Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento”, si riportano nel seguito gli obiettivi specifici di apprendimento per la Fisica nel secondo biennio, con l'indicazione, di massima, dello svolgimento nella classe terza o nella classe quarta, per il primo o per il secondo periodo. Classe terza primo periodo: Si inizierà a costruire il linguaggio della Fisica classica (grandezze fisiche scalari e vettoriali e unità di misura), abituando lo studente a semplificare e modellizzare situazioni reali, a risolvere problemi e ad avere consapevolezza critica del proprio operato. Al tempo stesso, anche con un approccio sperimentale, lo studente avrà chiaro il campo di indagine della disciplina ed imparerà ad esplorare fenomeni e a descriverli con un linguaggio adeguato. Classe terza secondo periodo: Lo studio della meccanica riguarderà problemi relativi all’equilibrio dei corpi e dei fluidi e al moto, che sarà affrontato sia dal punto di vista cinematico che dinamico, introducendo le leggi di Newton con una discussione dei sistemi di riferimento inerziali e non inerziali e del principio di relatività di Galilei. Dall’analisi dei fenomeni meccanici, lo studente incomincerà a familiarizzare con i concetti di lavoro, energia e quantità di moto per arrivare a discutere i primi esempi di conservazione di grandezze fisiche. Lo studio della gravitazione, dalle leggi di Keplero alla sintesi newtoniana, consentirà allo studente, anche in rapporto con la storia e la filosofia, di approfondire il dibattito del XVI e XVII secolo sui sistemi cosmologici. Classe quarta primo periodo: Nello studio dei fenomeni termici, lo studente affronterà concetti di base come temperatura, quantità di calore scambiato ed equilibrio termico. Il modello del gas perfetto gli permetterà di comprendere le leggi dei gas e le loro trasformazioni. Lo studio dei principi della termodinamica lo porterà a generalizzare la legge di conservazione dell’energia e a comprendere i limiti intrinseci alle trasformazioni tra forme di energia. Classe quarta secondo periodo L’ottica geometrica permetterà di interpretare i fenomeni della riflessione e della rifrazione della luce e di analizzare le proprietà di lenti e specchi. Lo studio delle onde riguarderà le onde meccaniche, i loro parametri, i fenomeni caratteristici e si concluderà con elementi essenziali di ottica fisica. I temi indicati dovranno essere sviluppati dall’insegnante secondo modalità e con un ordine coerenti con gli strumenti concettuali e con le conoscenze matematiche in possesso degli studenti, anche in modo ricorsivo, al fine di rendere lo studente familiare con il metodo di indagine specifico della Fisica. Metodologia e strumenti Lezioni frontali per la spiegazione degli argomenti dal punto di vista teorico e per lo svolgimento degli esercizi che lo studente poi approfondisce con lo studio individuale pomeridiano sul libro di testo e con gli appunti presi in classe. Le interrogazione saranno non solo un momento di verifica delle conoscenze acquisite ma anche un’occasione di ripasso e di chiarificazione di eventuali dubbi e/o lacune. Gli interventi degli studenti in classe e le attività di gruppo saranno rivolti ad arricchire le conoscenze dell’intera classe. L’attività didattica in classe può inoltre Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 54 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica essere eventualmente supportata dall’attività di laboratorio svolta anche con documentari e/o supporti informatici. I metodi adottati vanno intesi nell'ambito dello schema di regolamento recante "Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento" in cui viene evidenziato che, per quanto riguarda la Fisica, "La libertà, la competenza e la sensibilità dell’insegnante, che valuterà di volta in volta il percorso didattico più adeguato alla singola classe e alla tipologia di Liceo all’interno della quale si trova ad operare svolgeranno un ruolo fondamentale nel trovare un raccordo con altri insegnamenti (in particolare con quelli di Matematica, Scienze Naturali, Storia e Filosofia) e nel promuovere collaborazioni tra la sua Istituzione scolastica e Università, enti di ricerca, musei della scienza e mondo del lavoro, soprattutto a vantaggio degli studenti degli ultimi due anni". Verifica e valutazione -Interrogazioni in forma orale alla lavagna con esercizi e problemi, eventualmente scelti dal libro di testo e/o svolti in precedenza in classe. -Interrogazioni in forma scritta dal posto con le stesse tipologie di domande che vengono considerate per le interrogazioni in forma orale alla lavagna, o eventualmente con test a completamento e/o con test a scelta multipla. -Attività e compiti individuali svolti a casa. -Attività di gruppo svolte in classe e/o in laboratorio. La valutazione finale degli studenti terrà conto sia della preparazione complessiva, quale emerge dalle prove fornite nell'arco di tutto l'anno scolastico, sia della partecipazione, dell’impegno e dell'interesse dimostrati, e dei progressi evidenziati rispetto alla situazione di partenza. Requisiti minimi di sufficienza alla fine del II biennio In termini di conoscenze. -Le unità di misura fondamentali del sistema di misura internazionale. -La massa, la densità, il peso, il peso specifico e le loro unità di misura. -L’equilibrio dei corpi e il concetto di baricentro. -I vettori e le loro operazioni. -La traiettoria di un corpo in movimento. -La velocità media e la velocità istantanea. -L’accelerazione media e l’accelerazione istantanea. -Il moto rettilineo uniforme e le sue leggi. -Il moto rettilineo uniformemente accelerato e le sue leggi. -I tre principi della dinamica. -Le forze e il lavoro. -L’energia cinetica e l’energia potenziale. -La potenza di una forza. -Il principio di conservazione dell’energia meccanica. -La quantità di moto di un corpo. -Il principio di conservazione della quantità di moto. -Il moto circolare uniforme e le sue leggi. -La forza centripeta. -La legge di gravitazione universale. -La pressione e le sue unità di misura. -Il principio di Pascal e la legge di Stevino. -La legge di Archimede. -Gli stati della materia e i passaggi di stato. -La temperatura di un corpo e la sua unità di misura. -La trasmissione del calore per conduzione, convezione e irraggiamento. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 55 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica -La dilatazione termica: lineare e volumetrica di solidi, liquidi e gas. -Il volume specifico di un gas e il suo calore specifico. -La I legge di Gay-Lussac la II legge di Gay-Lussac e la legge di Boyle. -L'equazione di stato dei gas ideali. -Le trasformazioni isocore, isobare e isoterme e adiabatiche. -Il primo e il secondo principio della termodinamica. -La luce e la sua riflessione. -La rifrazione della luce e la legge di Snell. -Relazione fra indice di rifrazione e lunghezza d’onda. -I prismi e la deviazione del raggio luminoso. -Gli specchi concavi e convessi. -Lenti convergenti e divergenti. -La legge dei punti coniugati. -L’ingrandimento lineare. -L'occhio umano. -I telescopi a rifrazione e a riflessione. -I microscopi. In termini di abilità Con riferimento ai contenuti in precedenza indicati. -Saper esprimere concetti semplici in forma orale, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. -Saper applicare le regole del calcolo matematico al fine della previsione del valore di una grandezza fisica nota la legge e le altre grandezze fisiche a cui essa e' legata, anche al fine di risolvere esercizi applicativi sulle leggi fisiche. -Saper rappresentare i dati sperimentali in un grafico e saper analizzare i dati sperimentali rappresentati in un grafico. -Sapere applicare i principi della dinamica, il principio di conservazione della quantità di moto, il principio di conservazione dell’energia meccanica anche in situazioni che si rifanno al vissuto quotidiano. -Saper determinare la dilatazione lineare e cubica di solidi e liquidi e gas. -Saper riconoscere la differenza tra temperatura e calore. -Saper applicare le leggi della termologia utilizzando il calore specifico, la capacità termica e i calori latenti. -Saper correlare lo stato di aggregazione di una sostanza con la temperatura e riconoscere i cambiamenti di stato della materia anche utilizzando i grafici di rappresentazione dei cambiamenti di fase. -Sapere individuare le relazioni qualitative tra proprietà macroscopiche e microscopiche della materia. -Saper applicare le leggi di Guy Lussac, la legge di Boyle, l'equazione di stato dei gas ideali e il primo principio della termodinamica nelle trasformazioni dei gas. -Sapere riconoscere le forme di energia e i meccanismi che ne consentono la trasformazione nei fenomeni meccanici e termici. -Saper applicare la legge dei punti coniugati per gli specchi curvi e per le lenti ai fini della determinazione delle immagini. -Sapere fare le conversioni tra unità astronomiche, anni luce, parsec e chilometri. In termini di competenze Con riferimento ai contenuti in precedenza indicati. -Essere in grado di elaborare semplici concetti esprimendosi in forma logica e grammaticale corretta. -Acquisire atteggiamenti di collaborazione interpersonale e di gruppo. -Osservare, descrivere con il linguaggio specifico della disciplina e analizzare i fenomeni appartenenti alla realtà naturale. -Riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 56 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica -Saper definire operativamente le grandezze fisiche, svolgere misure dirette e indirette, valutando l'incertezza delle misure. -Evidenziare i rapporti di causa effetto che legano fra loro le diverse fasi di un processo. -Saper identificare le grandezze fisiche coinvolte in una legge fisica con le loro unità di misura, al fine di applicare tali leggi non solo nei casi della quotidianità, ma anche per prevedere il valore di una grandezza fisica utilizzando gli opportuni strumenti matematici. -Dimostrare consapevolezza e comprendere non solo "la rilevanza del problema energetico per ogni cittadino ai fini del riscaldamento degli ambienti" ma anche "la necessità di una nuova alleanza tra scienze e società ai fini delle decisioni consapevoli sui destini dell’ambiente". GRIGLIA DI VALUTAZIONE –FISICA - SECONO BIENNIO CONOSCENZA 2/3 Scarsa o pressoché nulla COMPRENSIONE APPLICAZIONE CAPACITÀ’ DI COLLEGAMENTO USO DEL LESSICO Commette gravi errori Non è in grado di applicare formule, processi operativi e conoscenze Non è in grado di effettuare confronti o collegamenti Non è in grado di utilizzare il lessico specifico Commette errori Non è in grado sostanziali Confronta e Lacunosa e di applicare 4 nell’interpretazione collega in modo frammentaria correttamente le di strutture e errato nozioni apprese fenomeni Riesce solo se Applica a Non sempre è in guidato a dare una semplici grado di parziale situazioni le effettuare 5 Superficiale interpretazione di nozioni apprese autonomamente strutture e ma con degli confronti o fenomeni errori collegamenti E’ in grado di Non commette interpretare errori correttamente ma Effettua semplici Completa ma non nell’applicazione 6 non collegamenti in approfondita delle conoscenze approfonditamente maniera corretta a semplici semplici fenomeni situazioni e strutture Applica le conoscenze E’ in grado di Riesce a acquisite in effettuare interpretare Completa e modo corretto autonomamente 7 correttamente coordinata anche in confronti e strutture e situazioni collegamenti fenomeni studiati lievemente corretti complesse E’ in grado di Applica E’ in grado di interpretare correttamente le effettuare Completa, correttamene procedure e le confronti e 8 coordinata e strutture e conoscenze a collegamenti approfondita fenomeni studiati, situazioni autonomi, anche se studiate, se pur corretti e complessi complesse approfonditi E’ in grado di Applica interpretare Effettua correttamente le correttamente collegamenti inter Completa, procedure e le quanto studiato e e pluri9/10 coordinata, conoscenze sia a di proporre ipotesi disciplinari approfondita problemi ragionate per la autonomi e di studiati, sia a disamina di ampio respiro situazioni nuove situazioni nuove Usa un lessico inesatto e impreciso Incorre in qualche errore nell’uso del lessico specifico Usa il lessico specifico, anche se con qualche imprecisione Usa correttamente la terminologia specifica Usa correttamente un ampio lessico specifico Usa correttamente un ampio lessico specifico Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 57 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Ø SCIENZE NATURALI • Finalità F1 Sviluppare una mentalità scientifica, ossia essere in grado di applicare i fondamenti del metodo scientifico come strumento di indagine nell’analisi dei fenomeni. F2 Acquisire la consapevolezza della continua evoluzione del pensiero scientifico F3 Prendere coscienza della complessità dei fenomeni naturali e delle loro interazioni F4 Sviluppare un rapporto positivo con il proprio corpo F5 Sviluppare un atteggiamento responsabile nel proprio rapporto con l’ambiente naturale, il territorio e le sue risorse • Competenze C1 Conoscere metodi e strumenti di indagine nei vari settori delle Scienze della Terra e della biologia C2 Conoscere i livelli di organizzazione della vita C3 Conoscere i processi e i meccanismi che stanno alla base della vita C4 Conoscere le teorie che spiegano le caratteristiche dei viventi C5 Conoscere i principali campi di applicazione della Biologia • Contenuti M1 I legami chimici M2 Le reazioni chimiche M3 Proprietà delle soluzioni degli acidi e delle basi M4 La chimica del carbonio M5 La litosfera M6 Vulcani e terremoti M7 La dinamica interna M8 Le risorse M9 La vita della cellula M10 Il DNA al lavoro M11 Il corpo umano: controllo e coordinamento • M12 Il corpo umano: funzioni vitali e riproduzione • Metodologia e strumenti Lezione frontale, lavoro di gruppo, lettura , commento e discussione di articoli scientifici o filmati che partano da interessi e curiosità degli alunni. Dove consentito si prevede di effettuare attività laboratoriale. Verranno usati sia il libro di testo sia ogni libro , filmato, rivista attinenti agli argomenti in svolgimento. • • Verifica e valutazione Saranno privilegiate verifiche orali (sia interrogazioni frontali sia discussione) che permettano di verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati. Saranno preparate delle verifiche scritte sia sotto forma di test a risposta multipla o quesiti a risposta breve. Si richiederà all’alunno di interpretare ed elaborare rappresentazioni grafiche e di analizzare brani di libri di testo o articoli di riviste scientifiche. • Requisiti minimi di sufficienza alla fine del II biennio S1 Cogliere alcuni aspetti caratterizzanti i fenomeni: differenze, similitudini, regolarità, fluttuazioni, ecc. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 58 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica S2 Formulare semplici ipotesi che spieghino cause ed effetti dei fenomeni naturali S3 Discutere dei problemi relativi all’ambiente e alla Biologia supportando con dati reali la propria opinione S4 Ricercare, raccogliere e selezionare informazioni e dati Ø STORIA DELL’ARTE CLASSE TERZA Finalità F1 Comprensione dei significati e dei valori storici, culturali ed estetici dell’opera d’arte F2 Educazione al rispetto e alla conoscenza del patrimonio artistico, nelle sue diverse stratificazioni, nella consapevolezza che il presente si connette dialetticamente con il passato F3 Sviluppo della dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la creatività progettuale F4 Assunzione di comportamenti responsabili e attivi di salvaguardia e valorizzazione del patrimonio artistico locale e nazionale. Competenze C1 Saper vedere ed analizzare l’opera d’arte, cogliendone, oltre gli aspetti materiali, formali e funzionali, anche le coordinate storico- culturali in cui si colloca * C2 Saper analizzare un’opera d’arte con adeguato lessico disciplinare tecnico e specifico * C3 Capacità di reperire, discriminare e gestire le informazioni da più fonti (libri, cataloghi, Internet, banche dati, multimedia…). (I punti contrassegnati da asterisco * sono fondamentali per il passaggio al successivo anno di corso). Contenuti Con particolare riferimento alle arti figurative e grafiche: M1 Il primo Rinascimento nell’Italia centro- settentrionale* M2 Dalla miniatura alla stampa M3 Il secondo Rinascimento in Toscana e nel Veneto* M4 Il primo Cinquecento in Italia centrale (Leonardo, Bramante, Michelangelo e Raffaello)* M5 Il primo Cinquecento nel Veneto (Giorgione e Tiziano)* M6 Cenni sul Manierismo M7 Il secondo Cinquecento nel Veneto (Palladio, Veronese e Tintoretto) * (I punti contrassegnati da asterisco * sono fondamentali per il passaggio al successivo anno di corso). Metodologia e strumenti Lezioni frontali, lezioni interattive, lettura guidata del testo, esercizi di consolidamento delle conoscenze e del metodo di analisi, lavoro di gruppo, attività di ricerca; Strumenti: libro di testo, sussidi audiovisivi, eventuali visite guidate sul territorio. Proposte di eventuali visite didattiche e viaggi d’istruzione di tre giorni: ROMA,TORINO,FIRENZE, ASSISI – PERUGIA – AREZZO – URBINO – RIMINI Verifica e Valutazione Almeno due valutazioni per quadrimestre tramite verifiche scritte e orali di diverse tipologie (temi, test, analisi dell’immagine, produzione ed esposizione di Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 59 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica ricerche...), volte a rilevare le conoscenze e le competenze acquisite, la capacità espositiva, la capacità d’analisi degli elementi costitutivi dell’opera d’arte e la sua collocazione nel contesto storico- culturale. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA III ANNO S1 Raggiungimento delle competenze C1 e C2 contrassegnate con * S2 Conoscenza degli elementi essenziali del programma svolto S3 Saper cogliere analogie e differenze fra scuole regionali CLASSE QUARTA Finalità F1 Comprensione del ruolo del patrimonio artistico nel dialogo interculturale e nella convivenza civile F2 Sviluppo di un atteggiamento consapevole e critico verso ogni forma di comunicazione visiva, anche di quella divulgativa e di massa Competenze C1 Saper esporre in un discorso articolato e coerente i fenomeni artistici, distinguendo l’evidente apporto individuale dell’artista, le eventuali esigenze della committenza, il ruolo del contesto socio- culturale in cui l’opera è nata.* C2 Sapere realizzare elaborati personali volti ad illustrare gli aspetti salienti dell’opera d’arte C3 Sapere raccordare la storia dell’arte con altri ambiti disciplinari, cogliendo i diversi aspetti tecnologici, scientifici ed umanistici dell’opera d’arte. (I punti contrassegnati da asterisco * sono fondamentali per il passaggio al successivo anno di corso). Contenuti M1 Il Barocco romano (I Carracci, Caravaggio, Bernini, Borromini).* M2 L' arte italiana del Settecento (architettura a Torino e Napoli - Pittura veneziana) M3 il pre- cinema: lanterne magiche, mondi novi, camere ottiche M4 Il Neoclassicismo: le teorie; architetture; scultura: Canova*, pittura: David* M5 Il Romanticismo* M6 Il Realismo* M7 L’Impressionismo.* La nascita della fotografia e del cinema. (I punti contrassegnati da asterisco * sono fondamentali per il passaggio al successivo anno di corso). Metodologia e strumenti Lezioni frontali, lezioni interattive, lettura guidata del testo, esercizi di consolidamento delle conoscenze e del metodo di analisi, lavoro di gruppo, attività di ricerca; Strumenti: libro di testo, sussidi audiovisivi, eventuali visite guidate sul territorio Le metodologie di lavoro possono subire variazioni o integrazioni in relazione a progetti specifici afferenti alla singola disciplina o in collaborazione con altre discipline. Proposte di eventuali visite didattiche e viaggi di istruzione di tre giorni: ROMA,TORINO, FIRENZE,VENEZIA. Verifica e Valutazione Almeno due valutazioni per quadrimestre tramite verifiche scritte e orali di diverse tipologie (temi, test, analisi dell’immagine, produzione ed esposizione di ricerche...), volte a rilevare le conoscenze e le competenze acquisite, la capacità espositiva, la capacità d’analisi degli elementi costitutivi dell’opera d’arte e la sua collocazione nel contesto storico- culturale. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA IV ANNO Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 60 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica S1 Raggiungimento delle competenze C2 contrassegnate con * S2 Conoscenza degli elementi essenziali del programma svolto. Ø SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE TERZA Finalità F1 Capacità di elaborare attività motorie individuali e di gruppo sulla base delle cognizioni acquisite negli anni, esprimersi con il corpo e il movimento in funzione di una comunicazione interpersonale F2 Conoscere le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni ed in caso di incidenti F3 Sviluppo delle capacità tecniche specifiche dei vari sports individuali e di squadra e della tattica di gioco Competenze C1 Saper utilizzare le qualità fisiche in modo adeguato alle diverse situazioni e ai vari contenuti proposti C2 Essere in grado di tollerare un carico di lavoro submassimale per un tempo prolungato e saper vincere resistenze rappresentate da un carico naturale C3 Saper compiere azioni semplici nel più breve tempo possibile C4 Saper praticare le tecniche di base di due sport individuali e due di squadra C5 Conoscere e comprendere gli aspetti fondamentali degli argomenti teorici trattati Contenuti M1 Attività ed esercizi a carico naturale ;esercizi di opposizione e resistenza; esercizi con piccoli attrezzi ed ai grandi attrezzi codificati e non M2 attività ed esercizi di rilassamento per il controllo segmentario ed intersegmentario per il controllo della respirazione M3 attività ed esercizi eseguiti in varietà d’ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio, temporali variate. Attività espressive codificate e non codificate (esercizi di ritmo e danze popolari) M4 attività sportive individuali. Due specialità da scegliere tra :atletica leggera, ginnastica artistica, ginnastica ritmica, pattinaggio, nuoto, sci, tennis, orientamento attività sportive di squadra. Due specialità da scegliere tra : pallacanestro, pallavolo, calcio, pallamano, calcio-tennis, baseball-softball, palla tamburello, badminton M5 Aspetti teorici: almeno un argomento teorico a scelta tra primo soccorso, capacità motorie, sistema muscolare e meccanismi energetici Metodologia e strumenti Il Programma sarà applicato concretamente e scandito nel tempo in relazione ai problemi della Scuola, della classe, dei singoli alunni ed alla graduale evoluzione delle motivazioni nell'arco dell'anno, attraverso una progettazione per unità didattiche nell'ambito dei vari argomenti proposti. si cercherà di rendere l'alunno, con le sue esigenze psico-fisiche, protagonista del suo processo educativo tenendo conto dell'unità fondamentale della sua personalità in ogni momento della sua evoluzione; saranno proposte situazioni educative che cerchino di dare ad ogni alunno la possibilità di trarre giovamento dall'attività motoria e di partecipare alla vita di gruppo Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 61 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica STRUMENTI piccoli e grandi attrezzi; attrezzi non codificati; supporti audiovisivi; registratore;scheda personale alunno situazione partenza; test d’ingresso, libro di testo. Verifica e Valutazione Per quanto riguarda la verifica è opportuno tener conto che, all’interno di ogni singolo obiettivo, deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente. Al termine significativo si attribuisce un duplice valore : in misura quantitativa se è possibile la determinazione precisa del livello raggiungibile all’interno di un obiettivo, o un indicazione soltanto qualificativa se tale definizione non è quantificabile. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA S1 Saper adattare l’esecuzione del gesto al carico utilizzato S2 Saper eseguire correttamente i diversi tipi di respirazione S3 Saper riprodurre una sequenza ritmica attraverso il gesto espressivo-motorio S4 Esecuzione corretta del gesto tecnico di base S5 Saper esprimere gli aspetti fondamentali degli argomenti teorici trattati Attività integrative (DA EFFETTUARSI CON TUTTE LE CLASSI CHE INTENDONO ADERIRVI IN TOTO E A LORO SPESE): Nuoto, tennis, pattinaggio in linea, arrampicata sportiva, spinning, pattinaggio su ghiaccio, squash, Kick boxing ed eventuali altre attività in base alle proposte che perverranno nel corso dell’anno (Progetto Sport nel Territorio). Progetto “ Educare al Movimento”. Progetto: “Centro Sportivo Scolastico e Giochi Sportivi Studenteschi” CLASSE QUARTA Finalità F1 Miglioramento delle qualità fisiche e neuromuscolari F2 Maturazione della coscienza relativa alla propria corporeità F3 Evoluzione e consolidamento di una equilibrata coscienza sociale F4 acquisizione di una cultura delle attività di moto e sportive F5 Acquisizione degli elementi tecnico tattici di attività sportive specifiche Competenze C1 essere in grado di compiere attività di resistenza, forza, velocità, mobilità C2 saper applicare operativamente le conoscenze delle metodiche inerenti il mantenimento della salute e la prevenzione degli infortuni C3 saper coordinare azioni efficaci in situazioni complesse C4 saper utilizzare le qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici C5 saper organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati; C6 saper applicare le caratteristiche tecnico tattiche degli sports praticati C7 Conoscere e comprendere i principi fondamentali degli argomenti teorici trattati a. Contenuti M1 Esercitazioni per lo sviluppo delle capacità condizionali: forza, resistenza, velocità, mobilità articolare M2 Esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed intersegmentario e per il controllo della respirazione (presa di coscienza della respirazione tranquilla, es.di respirazione forzata dalle diverse posiz., es. di respirazione toracica e addominale) M3 Esercitazioni per il miglioramento della destrezza (es.di abilità con piccoli e grandi attrezzi, percorsi misti, staffette e giochi di abilità; es.individuali sul posto e Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 62 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica in movimento per la coordinaz.generale, vari tipi di lanci con vari tipi di palloni, es. di mira con bersagli fissi e mobili e in situazione di volo, percorsi e circuiti, es. su guida ritmica musicale e piccole combinazioni su creazione dell'ins. e degli allievi, danze popolari) M4 Esercitazioni di equilibrio in situazioni dinamiche complesse e di volo (andature ed es.a corpo libero indiv.e/o a coppie o gruppi per il mantenimento della postura, traslocazioni sulla trave e/o sull'asse, rotazioni attorno ai 3 assi fondam. del corpo, salti da diverse altezze con e senza rotazioni del corpo in volo, es.con la pedana elastica) M5 Attività espressive codificate e non: (giochi di movim.propedeutici ai giochi sportivi, giochi collettivi, danze popolari, es.a coppie e/o gruppi per sviluppare il senso di collaborazione) M6 Attività sportive individuali: 2 specialità che verranno scelte tra le seguenti in relazione allo spazio, alle attrezzature disponibili e alla rispondenza degli allievi: - atletica leggera ( velocità, ostacoli, lancio del peso, salto in alto, salto in lungo, resistenza) - ginnastica ( corpo libero - capovolte ruota es: con musica- trave, volteggio, es. di ginn. ritmica con piccoli attrezzi) - tennis-go-back, nuoto, arrampicata, pattinaggio, sci (se possibile). Attività sportive di squadra: 2 specialità che verranno scelte tra le seguenti in relazione allo spazio, alle attrezzature disponibili e alla risposta degli allievi: - pallavolo (fondamentali individuali - palleggio, bagher, pallonetto, muro, schiacciata fondamentali di squadra - tecnica e tattica di gioco) - pallacanestro (fondamentali individuali - palleggio, passaggi, tiro, terzo tempo, cambi di direz. di senso arretramento - fondamentali di squadra – tecnica e tattica di gioco, dai e vai, dai e segui, dai e cambia) - hockey, rugby, pallamano, baseball-softball, calcio-tennis, palla tamburello, badminton, se possibile M7 Aspetti teorici: principi di alimentazione ed eventuali cenni sull’apparato digerente a. Metodologia e strumenti Il Programma sarà applicato concretamente e scandito nel tempo in relazione ai problemi della Scuola, della classe, dei singoli alunni ed alla graduale evoluzione delle motivazioni nell'arco dell'anno, attraverso una progettazione per unità didattiche nell'ambito dei vari argomenti proposti. Si cercherà di rendere l'alunno, con le sue esigenze psico-fisiche, protagonista del suo processo educativo tenendo conto dell'unità fondamentale della sua personalità in ogni momento della sua evoluzione; saranno proposte situazioni educative che cerchino di dare ad ogni alunno la possibilità di trarre giovamento dall'attività motoria e di partecipare alla vita di gruppo. STRUMENTI Attrezzature in dotazione agli impianti sportivi. Piccoli e grandi attrezzi; attrezzi non codificati; supporti audiovisivi; registratore; scheda personale alunno situazione partenza; test d’ingresso; libro di testo. b. Verifica e Valutazione Per quanto riguarda la verifica è opportuno tener conto che, all’interno di ogni singolo obiettivo, deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente. Al termine significativo si attribuisce un duplice valore : in misura quantitativa se è possibile la determinazione precisa del livello raggiungibile all’interno di un obiettivo, o un indicazione soltanto qualificativa se tale definizione non è quantificabile. REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA S1 Esecuzione corretta con il carico minimo proposto S2 Saper controllare i diversi tipi di respirazione Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 63 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica S3 Esecuzione tecnicamente accettabile pur con qualche errore S4 Mantenimento dell’equilibrio statico in diverse situazioni S5 Intervenire collaborativamente per il raggiungimento di un obiettivo comune al gruppo S6 Esecuzione corretta del gesto tecnico e di alcuni elementi tattici S7 Saper esprimere i concetti fondamentali dell’alimentazione e dell’app. digerente Attività integrative (DA EFFETTUARSI CON TUTTE LE CLASSI CHE INTENDONO ADERIRVI IN TOTO E LORO SPESE): Nuoto, tennis, pattinaggio in linea, arrampicata sportiva, spinning, pattinaggio su ghiaccio, squash, Kick boxing ed eventuali altre attività in base alle proposte che perverranno nel corso dell’anno (Progetto Sport nel Territorio). Progetto “ Educare al Movimento”. Progetto: “Centro Sportivo Scolastico e Giochi Sportivi Studenteschi” ü RELIGIONE Finalità F1 Riconoscere il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo hanno offerto e continuano a offrire al patrimonio storico del popolo italiano F2 Formare globalmente la persona con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell’esistenza, in vista di un efficace inserimento nel mondo civile, professionale e universitario F3 Offrire contenuti e strumenti che aiutano lo studente a decifrare il contesto storico, culturale e umano della società italiana ed europea, per una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. F4 Promuovere nell’attuale contesto multiculturale della società italiana la conoscenza della tradizione religiosa cristiano-cattolica e favorire l’apertura e la partecipare a un dialogo fra tradizioni culturali e religiose diverse. Obiettivi specifici di apprendimento in termini di conoscenze Come approfondimento delle conoscenze e abilità già acquisite, lo studente: prosegue il confronto critico sulle questioni di senso più rilevanti, dando loro un inquadramento sistematico; studia la relazione della fede cristiana con la razionalità umana e con il progresso scientifico-tecnologico; arricchisce il proprio lessico religioso, conoscendo origine, senso e attualità di “grandi” parole tra cui : conversione, salvezza, redenzione, escatologia, vita eterna; riconosce il senso proprio che tali parole ricevono dal messaggio e dall’opera di Gesù Cristo; conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell’età medievale e moderna, cogliendo i motivi storici della divisioni ma anche le tensioni unitarie in prospettiva ecumenica; individua il rapporto tra coscienza, libertà e verità nelle scelte morali; conosce gli orientamenti della Chiesa sull’etica personale e sociale, sulla bioteca, sull’etica sessuale, sulla questione ecologica. Obiettivi specifici di apprendimento in termini di abilità Lo studente: si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza; imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche e teologiche; Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 64 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica si confronta sulle grandi verità della fede e della vita cristiana sviluppatosi nel corso dei secoli all’interno della Chiesa: affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nei vari contesti sociali e culturali; riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all’origine; documenta le fasi della vita della Chiesa dal secolo XI al secolo XIX con peculiare attenzione alla Chiesa in Italia; riconosce differenze e complementarietà tra fede e ragione e tra fede e scienza; argomenta le scelte etico-religiose proprie o altrui. Competenze Al termine del secondo biennio di studio l’Irc metterà lo studente in condizioni di: sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita; riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nel corso della storia; confrontarsi con la visione cristiana del mondo ed elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà. Contenuti classi terze L’islam, la sua storia e alcuni punti critici di questa religione: i diversi islam; la Saharia e le sue fonti; la situazione della donna; islam e violenza; islam e immigrazione. Alcune pagine della storia della Chiesa: lo scisma d’oriente e il rapporto tra cattolicesimo ed ortodossia; i movimenti pauperistici e la nascita degli ordini mendicanti; le crociate; l’evangelizzazione dell’America tra imposizione e ascolto; la riforma protestante e il rapporto tra mondo cattolico e mondo protestante; L’uomo alla ricerca della verità: l’incontro tra filosofia e teologia, tra scienza e fede ( il caso Galilei, teoria evoluzionista e creazionismo) Rapporto tra regno di Dio, Chiesa e mondo alla luce del Concilio Vaticano II (idea di Chiesa dei ragazzi, difficoltà e cambiamenti auspicabili); Etica fondamentale: esodo paradigma del divenire liberi La vita umana e il suo rispetto: la responsabilità dell’uomo verso se stesso, gli altri e il mondo. ü Percorsi interdisciplinari, definiti in sede di Dipartimento, tra le discipline: Italiano, Filosofia, e Religione, - L’amore in Platone (Filosofia); dal Dolce Stil Novo all’Umanesimo (Italiano); etica delle relazioni ( Religione). - La scoperta della dignità dell’uomo, Sant’Agostino (Filosofia), Umanesimo letterario (Italiano) Bioetica: dalla nascita al tramonto ( Religione) Contenuti classi quarte Educare all’affettività: l’amore di sé, l’incontro con l’altro, dall’innamoramento all’amore Morale sessuale: la sessualità tra passato e presente e la proposta cristiana Morale familiare: convivenza; matrimonio civile; matrimonio religioso; l’indissolubilità del matrimonio e il divorzio. Il cristianesimo in un contesto interculturale e interreligioso: migrazioni di popoli, incontro di culture e religioni diverse Le grandi religioni orientali: induismo e buddismo, religioni cinesi e nuovi movimenti religiosi Evangelizzazione di nuovi popoli; rapporto tra fede e cultura locale Metodologia e strumenti Il metodo di lavoro subirà variazioni da classe a classe e nel periodo dell’anno Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 65 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica scolastico; sarà comunque adeguato alle variabili della realtà classe, alla situazione di partenza, all’interesse e alla disponibilità degli alunni e infine alla collocazione oraria. In generale si può rilevare che in ogni lezione o più lezioni: - si farà riferimento all’esperienza degli alunni; - verrà motivato lo studio di un certo argomento; - si creeranno mappe concettuali per facilitare la sintesi; - sarà basilare la conoscenza dei fatti mediante documenti; - si svolgeranno lezioni frontali, ma saranno sempre integrate dalla conversazione guidata, dal confronto e dal dialogo o quantomeno da fonti diverse; - si cercherà l’apertura con altre discipline; - si utilizzeranno schede preposte appositamente per aiutare la riflessione. Per quanto riguarda gli strumenti: - si seguiranno nel possibile le scelte didattiche del testo in adozione; - si utilizzerà materiale audiovisivo, fotografico e documenti disponibili nella scuola o di proprietà dell’insegnante; - si guideranno gli alunni all’accostamento dei testi sacri come fonte privilegiata di documentazione e ai documenti del Magistero della Chiesa; - si useranno schede preposte e duplicate per ciascun alunno come complemento del testo. -Progetto: il carcere entra a scuola, le scuole entrano in carcere Verifica e Valutazione Si valuterà il grado di raggiungimento degli obiettivi tramite questionari, dialoghi e riflessioni svolti prevalentemente in classe. Verrà controllata la continuità e l’assiduità dell’interesse, la partecipazione e l’impegno nella discussione, la pertinenza negli interventi, la creatività personale nel rielaborare i contenuti proposti e la capacità di interiorizzare degli alunni. Per recuperare demotivazioni o scarsa partecipazione e/o problematiche individuali si utilizzerà materiale audiovisivo, fotografico e opuscolare disponibile nella scuola o di proprietà dell’insegnante; si privilegeranno lavori di gruppo, ricerche, esposizione da parte degli alunni alla classe, etc… REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA S1 Soglia della sufficienza Si preferirà non valutare in modo negativo gli alunni in quanto, in base all’esperienza si è potuto constatare un minor grado di interesse e di motivazione; inoltre la nostra disciplina tende a considerare il livello di crescita e il consolidamento delle abilità dello studente e comunque si metteranno in atto strategie diverse e più opportune, come quelle sopraesposte, per far raggiungere all’alunno un risultato positivo Ø ATTIVITA’ DI SOSTEGNO Premessa L’attività di sostegno si integra in una formazione globale della persona che coinvolge insegnanti, personale della scuola, alunni, famiglie, équipe socio-sanitarie, centri territoriali, associazioni ed enti locali. L’istituzione scolastica promuove periodici incontri del Consiglio di Classe con le figure di riferimento per ciascun allievo disabile. Favorisce, inoltre, la collaborazione con il territorio al fine di migliorare l’azione didattico-formativa e di predisporre piani educativi che prefigurino, anche attraverso l'orientamento, le possibili scelte che l'alunno intraprenderà dopo aver concluso il percorso di formazione scolastica. Il momento “in uscita”, formalizzato “a monte” al momento dell'iscrizione, dovrà trovare una sua collocazione Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 66 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica all'interno del Piano dell'Offerta Formativa, in particolare mediante l'attuazione dell'alternanza scuola lavoro e la partecipazione degli alunni con disabilità nell'ambito del sistema IFTS. Ai fini dell'individuazione di forme efficaci di relazione con i soggetti coinvolti nonché con quelli deputati al servizio per l'impiego e con le associazioni, il Dirigente scolastico predispone adeguate misure organizzative. Il progetto di vita, anche per il fatto che include un intervento che va oltre il periodo scolastico, aprendo l'orizzonte di “un futuro possibile”, deve essere condiviso dalla famiglia e dagli altri soggetti coinvolti nel processo di integrazione L’integrazione scolastica viene perseguita attraverso una programmazione individualizzata e personalizzata predisposta ogni anno dal Consiglio di Classe in accordo con la famiglia dell’allievo (P.E.I. curriculare o P.E.I. differenziato) come da normativa vigente. Il docente di sostegno è contitolare del processo formativo dell’intera classe ai sensi della L.104/92, comma 6 art. 13. Il clima della classe Gli insegnanti devono assumere comportamenti non discriminatori, essere attenti ai bisogni di ciascuno, accettare le diversità presentate dagli alunni disabili e valorizzarle come arricchimento per l’intera classe, favorire la strutturazione del senso di appartenenza, costruire relazioni socio-affettive positive. Finalità F1 Potenziare l’integrazione dell’allievo disabile nel gruppo classe. F2 ottimizzare la capacità espressiva e comunicativa dell’allievo con il gruppo dei pari F3 Incrementare le capacità relazionali dell’allievo con gli adulti che operano nell’ambito scolastico e nel territorio F4 stimolare la crescita della propria persona proiettata verso un futuro contesto occupazionale e/o universitario F5 potenziare ed accrescere le attitudini di ogni allievo F6 orientare l’allievo rispetto le offerte occupazionali attraverso stage e esperienze di alternanza scuola-lavoro F7 Favorire un graduale raccordo per l’eventuale scelta di un percorso di studio di alta formazione, IFTS, ITS, o nel mondo universitario. Competenze C1 saper utilizzare il linguaggio specifico delle varie materie graduato sulle reali capacità individuali C2 essere in grado di eseguire una sequenza operativa C3 saper utilizzare in modo autonomo strumenti informatici nello svolgimento di consegne date C4 saper utilizzare in modo appropriato gli strumenti base specifici del proprio indirizzo di studio C5 saper eseguire in modo autonomo le consegne date, calibrate sulle reali capacità, nei tempi e nei modi concordati. C6 essere in grado di cooperare in gruppi, assumendo un ruolo attivo e calibrato sulla base delle proprie potenzialità C7 saper affrontare possibili situazioni problematiche, mediante modelli di riferimento e attraverso la verifica dei risultati ottenuti C8 essere in grado di eseguire in modo sufficientemente autonomo le operazioni relative al settore di indirizzo ( liceo art. grafica / liceo art. audiovisivo e multimediale / tecn. econ. turismo / tecn. Grafica e comunicazione/ipia fotografia) calibrate sulle reali possibilità dello studente al fine di realizzare una crescita qualitativa della vita dell'alunno con disabilità, attraverso la predisposizione di percorsi volti a Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 67 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica sviluppare il senso di autoefficaci e di autostima e a predisporre il conseguimento delle competenze necessarie in contesti di esperienza comuni. Contenuti M1 area umanistica: programmazione individualizzata e personalizzata stabilita nel PEI M2 area scientifica: programmazione individualizzata e personalizzata per singola materia M3 area tecnico – pratica programmazione individualizzata e personalizzata per singola materia M4 area motoria: programmazione individualizzata e personalizzata M5 area di progetto: progetti annuali specifici dell’attività di sostegno per favorire lo sviluppo di competenze trasversali progetti inseriti nel POF d’Istituto progetti in itinere per accrescere l’operatività e l’autonomia di ciascun alunno M6 area di orientamento: L’attività di orientamento si svolge nel rispetto della programmazione del CC, nello specifico si attivano percorsi con i referenti del S.I.L. , gli esperti del C.P.I. e con eventuali assistenti e operatori del territorio. Si possono programmare attività di stage e di tirocinio di orientamento scolastico, formativo e/o occupazionale. Inoltre si attivano specifiche azioni di orientamento per assicurare la scelta del percorso di studio di alta formazione, IFTS, ITS, o nel mondo universitario individuando eventuali barriere architettoniche o/o senso percettive. Metodologia e strumenti Metodologia: la metodologia di intervento educativo-didattico è individualizzata e personalizzata sulla base della reale situazione di partenza dell’allievo disabile ed è riferita a quanto stabilito nel P.D.F. e nel modello C1 e C2 accertato dall’Unità di Valutazione Multidimensionale distrettuale U.V.M.D. di cui al DPCM n. 185/2006. La progettualità didattica, concertata fra i docenti curricolari e i docenti di sostegno, è orientata all’inclusione, alla socializzazione, all’apprendimento e allo sviluppo di una propria autonomia sia nell’ambiente scolastico sia nell’eventuale inserimento occupazionale e/o universitario. Un sistema inclusivo considera l’alunno protagonista dell’apprendimento qualunque siano le sue capacità, le sue potenzialità e i suoi limiti. Si favorisce, pertanto, la costruzione attiva della conoscenza, attraverso le personali strategie di approccio al “sapere”, rispettando i ritmi e gli stili di apprendimento e “assecondando” i meccanismi di autoregolazione. Le strategie e le metodologie tradizionali vengono affiancate a quelle più innovative quali: cooperative learning, peer tutoring, lavoro di gruppo, apprendimento per scoperta, suddivisione del tempo in tempi, utilizzo di mediatori didattici, di attrezzature e ausili informatici, di software e sussidi specifici. L’attività di sostegno viene svolta in classe o in laboratori strutturati, attraverso una didattica integrata e scelte educativo-didattiche condivise in CC e stabilite nel PEI. Particolare attenzione si pone alla fase di orientamento in itinere e in uscita, al dialogo interpersonale, alla crescita motivazionale, al piacere della scopertaconoscenza e al benessere della persona. Verifica e Valutazione Verifiche: Le verifiche possono essere conformi nei modi e nei tempi a quelle dell’intero gruppo-classe. In caso lo si ritenga opportuno, gli allievi disabili possono avvalersi di prove Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 68 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica equipollenti e/o di tempi di svolgimento più lunghi. Per talune materie, alcuni contenuti possono essere semplificati e/o ridotti rispettando comunque gli obiettivi programmati nelle singole discipline. Ove necessario le prove di verifica sono diversificate in funzione degli obiettivi didattici e formativi che non sono riconducibili ai programmi ministeriali. La valutazione in decimi va rapportata al P.E.I., che costituisce il punto di riferimento per le attività educative a favore dell’alunno con disabilità. La valutazione dovrà essere considerata come valutazione dei processi e non solo come valutazione della performance. Il Consiglio di classe, in sede di valutazione periodica e finale, relativa al P.E.I. verifica i risultati rispetto agli obiettivi prefissati e i livelli di apprendimento raggiunti. Il Consiglio di classe ove riscontri che l’allievo abbia raggiunto un livello di preparazione conforme agli obiettivi didattici previsti dai programmi ministeriali o, comunque , ad essi complessivamente corrispondenti, decide in conformità degli artt. 13 e 15 dell’ O.M. 21-5-2001 , n. 90. Il Consiglio di classe nel caso in cui il P.E.I. sia diversificato, in funzione di obiettivi didattici e formativi non riconducili ai programmi ministeriali, valuta i risultati dell’apprendimento con l’attribuzione di voto relativi unicamente al P.E.I. stesso (C.M. n. 262 del 22-9-1988 e Art.15 comma 4 dell’O.M. n. 90 del 21-maggio2001, tali riferimenti normativi vengono citati nella documentazione prevista). Il credito scolastico e formativo va attribuito a tutti gli studenti con disabilità compresi coloro che non seguono i programmi ministeriali secondo le modalità di attribuzione del punteggio da normativa vigente. 69 Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Secondo Biennio: Indirizzo Audiovisivo e Multimediale Ø LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE Finalità Nel tentativo di rendere la teoria e la pratica più unite e consequenziali possibile, le teorizzazioni trattate mediante l’insegnamento di “Discipline audiovisive e multimediali” saranno confortate nelle discipline laboratoriali nella loro validità sul piano pratico del fare. In questo modo lo studente svilupperà capacità operative ed autonomia progettuale nella realizzazione di prodotti audiovisivi e multimediali. Infatti l’allievo integrerà le nozioni acquisite mediante l’insegnamento di “Discipline audiovisive e multimediali” con le attività pratiche nel campo della fotografia e del fotoritocco, della ripresa con la telecamera e del montaggio con software dedicati, dell’uso di software per l’animazione e produzione di siti web. Competenze Alla fine del biennio l’alunno: • Ha competenze tecnologiche nell'ambito della produzione ed elaborazione di immagini, immagini in movimento e immagini interattive. • Realizza con continuità narrativa e coerenza espressiva il prodotto audiovisivo. • Opera indifferentemente con mezzi fotografici, cinematografici, televisivi ed informatici. • Possiede i requisiti di base che gli consentono di realizzare il prodotto audiovisivo con autonomia operativa. • Sa realizzare produzioni di livello semi-professionale, utilizzando le principali apparecchiature per la registrazione delle immagini cinematografiche e televisive, i software dedicati alla registrazione audio e al montaggio video, i software per la realizzazione dei nuovi media. Conoscenze e abilità • Conosce e sa usare la macchina fotografica, il software di ritocco e manipolazione dell’immagine Photoshop. • Conosce e sa usare la telecamera, il software per il montaggio video e di registrazione dell’audio. • Conosce e sa usare software per la realizzazione di siti web e in generale dei nuovi media. Metodologia e strumenti Le lezioni si terranno nell’aula-laboratorio che, opportunamente attrezzata, permetterà il continuo riscontro delle conoscenze acquisite dagli studenti. Il laboratorio è infatti uno spazio fisico o mentale dove lo svolgimento di un’attività implica il diretto coinvolgimento dell’alunno nell’esecuzione pratica, e che sviluppa anche processi di insegnamento-apprendimento per scoperta o costruzione. Si terranno anche lezioni frontali con l’utilizzo di sussidi audiovisivi, di strumenti digitali e informatici. I lavori svolti potranno essere singoli o di gruppo. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 70 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Verifica e Valutazione La materia prevede verifiche pratiche che accertino le capacità di apprendimento delle nozioni studiate e la capacità di rielaborazione personale dei concetti e delle conoscenze apprese. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ciascuna unità didattica, in modo da poter intervenire con nuovi rinforzi in caso di mancata acquisizione dei contenuti o delle abilità. La valutazione, tenendo debito conto dei livelli di partenza, va effettuata con l’attribuzione di un punteggio tra il 4 e il 10, considerando che il 4 corrisponde alla mancanza assoluta di conoscenze, abilità e competenze, e il 10 alla piena acquisizione degli obiettivi. Requisiti minimi di sufficienza Livello sufficiente di competenza degli argomenti trattati: Se guidato, l’allievo sa elaborare i dati del tema proposto per risolvere semplici situazioni comunicative nel linguaggio delle immagini. Sa attenersi al tema proposto e produrre un testo audiovisivo o multimediale sufficientemente coerente, secondo il linguaggio dei media utilizzato. Ø DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI Finalità Con l’attività didattica che si prevede di svolgere nella materia “Discipline audiovisive e multimediali” si cercherà di formare un alunno con una buona base culturale, e con competenze tecnico-operative che gli permetteranno di operare a livello progettuale e creativo nei vari ambiti della produzione audiovisiva e multimediale. Infatti l’allievo acquisirà nozioni di tipo storico, teorico, tecnico ed espressivo sulla fotografia, sul cinema, sulla televisione e sui nuovi media. Competenze Alla fine del biennio l’alunno: • Ha nozioni di storia dello spettacolo con particolare riguardo a quella del Cinema e della Televisione. • Utilizza i linguaggi e le tecniche della comunicazione audiovisiva, in particolare del Cinema e della Televisione. • Nel campo dell'attualità televisiva opera con orientamento "giornalistico". • Utilizza i linguaggi e le tecniche della comunicazione multimediale. • Progetta "media" audiovisivi e interattivi, dallo storyboard al prodotto finito, e realizza CD-ROM, siti Web e DVD. Conoscenze e abilità • Conosce le fasi che hanno portato alla nascita della Fotografia, la tecnica di ripresa fotografica e le caratteristiche del linguaggio fotografico. • Conosce le fasi che hanno portato alla nascita del Cinema, le caratteristiche espressive del Cinema primitivo, l'evoluzione del linguaggio cinematografico, le più importanti tecniche di regia, le teorie e le tecniche del montaggio. • Conosce le diverse fasi di realizzazione di un audiovisivo, le caratteristiche principali di una telecamera e le tecniche di ripresa, l’importanza del montaggio nella formazione del senso, il funzionamento di un software professionale per il montaggio digitale, le tecniche di post-produzione audio digitale. • Conosce le fasi che hanno portato alla nascita della Televisione, il linguaggio televisivo, le potenzialità interattive della televisione digitale e di rete. • Conosce le fasi che hanno portato alla nascita dei nuovi media, le loro caratteristiche, linguaggi e tecnologie. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 71 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Metodologia e strumenti Lezioni frontali con l’utilizzo di sussidi audiovisivi. Attività di ricerca e rielaborazione avvalendosi di ogni tipo di strumento didattico dal tradizionale a quelli più innovativi: biblioteca scolastica, aula multimediale, internet, ecc. I lavori svolti potranno essere singoli o di gruppo. Verifica e Valutazione La materia prevede verifiche scritte o orali che accertino le capacità di apprendimento delle nozioni studiate e scritto-grafiche per controllare la capacità di rielaborazione personale dei concetti e delle conoscenze apprese. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ciascuna unità didattica, in modo da poter intervenire con nuovi rinforzi in caso di mancata acquisizione dei contenuti o delle abilità. La valutazione, tenendo debito conto dei livelli di partenza, va effettuata con l’attribuzione di un punteggio tra il 4 e il 10, considerando che il 4 corrisponde alla mancanza assoluta di conoscenze, abilità e competenze, e il 10 alla piena acquisizione degli obiettivi. Requisiti minimi di sufficienza Livello sufficiente di competenza degli argomenti trattati: Se guidato, l’allievo sa elaborare i dati del tema proposto per progettare semplici situazioni comunicative nel linguaggio delle immagini. Sa attenersi al tema proposto e progettare un testo audiovisivo o multimediale sufficientemente coerente, secondo il linguaggio dei media insegnato. Secondo Biennio: Indirizzo Grafica Ø LABORATORIO GRAFICO PREMESSA: Nel biennio (3° - 4° anno) lo studente conoscerà e saprà gestire, in maniera autonoma i diversi software grafici per la produzione stampa e digitale. CLASSE TERZA Finalità F1 Fornire allo studente conoscenze e capacità tecniche per sapersi muovere nell'interfaccia dei programmi grafici per lo sviluppo di produzioni creative o di prodotti di comunicazione. Far acquisire conoscere e competenze per la gestione degli strumenti informatici, le tecniche e le metodologie per la produzione di elementi di grafica da inserire in pubblicazioni per la carta stampata o per pagine web, esportabili in diversi formati grafici. Obiettivi in termini di conoscenze C1 Conoscere e saper gestire le fasi di produzione di un lavoro editoriale . C2 Saper produrre e gestire file vettoriali e bitmap per la produzione di lavori grafici. C3 Essere in grado di ottimizzare le immagini in modo adeguato per comporre un lavoro redazionale. C4 Conosce i processi di stampa offset e digitale. Contenuti M1 Illustrator – Livello avanzato Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 72 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Disegnare con lo strumento penna; pennelli; pattern Lavorare con le immagini Sfumature e trama sfumata; trasparenza Strumenti "altera - distorsioni” Pittura dinamica; ricalco dinamico; colore dinamico. Gli effetti 3D. M2 In design- Livello base: conoscenza generale del programma e padronanza nella gestione del testo. Lavorazioni multipagina con pagine mastro; Uso dei fogli stile di carattere, paragrafo; creazione di tabelle; Creazione di sommari, indici, note; Importazione e gestione delle immagini; Impostazioni di stampa. M3 Photoshop – Livello base L'immagine raster; il pixel; la risoluzione; formati di registrazione. Strumenti di selezione: creare selezioni, creare tracciati, scontornare un oggetto utilizzo di maschere – Uso dei livelli Fotoritocco: Timbro clone; cerotto e derivati Strumento testo e relativi effetti Il colore: correzione colori, luci/ombre. M4 La stampa La stampa tipografica e offset Tipi di matrici Processi di lavorazione: dal file alla stampa Confezione e finitura prodotto editoriale: piegatura, rilegatura. La stampa digitale Formati di stampa- Tipi di supporto - Grandi formati I profili colore Calibrare e/o linearizzare le periferiche. I contenuti dei Moduli saranno sviluppati attraverso esercitazioni specifiche; ulteriori approfondimenti ed apporti potranno essere sviluppati e applicati nella produzione di elaborati grafici a tema in collaborazione con la materia di Discipline Grafiche. Metodologia e strumenti 6 ore di attività di Laboratorio computer Didattiche laboratoriali. Possibilità di attività interdisciplinari con Discipline Grafiche per lo sviluppo e supporto tecnico dei progetti realizzati. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente, si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale Verifica e Valutazione b. Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche, ma a seconda degli argomenti trattati potranno essere svolte verifiche scritte o test. Per ogni quadrimestre sono previste almeno 4 prove di verifica Valutazione i criteri generali: Interesse, partecipazione allo sviluppo delle attività didattiche proposte e dimostrare un progressivo miglioramento rispetto al livello di partenza. Criteri specifici di disciplina: - Livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo. - Capacità di apprendimento ed uso delle funzioni dei software grafici utilizzati. - Precisione tecnica nella preparazione dei file per la stampa. - Capacità di uso in modo combinato dei software grafici nelle diverse fasi di un progetto grafico. - Rispetto dei tempi di consegna fissati. - Capacità di produrre una relazione tecnica Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 73 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica • REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA TERZO ANNO • S1 Capacità di applicare con autonomia le funzioni dei software grafici utilizzati. S2 Capacità di uso in modo combinato dei software grafici per lo sviluppo delle diverse fasi progettuali di un lavoro grafico S3 Rigore esecutivo: precisione tecnica del lavoro e della sua presentazione finale S4 Saper scrivere ed esporre una relazione tecnica CLASSE QUARTA Finalità F1 Fornire allo studente conoscenze e capacità tecniche per sapersi muovere nell’uso combinato dei software grafici per la produzione di elementi di grafica 2D, 3D e web propri dell’immagine coordinata di un’azienda Obiettivi in termini di conoscenze C1 Conoscere e saper gestire le fasi la preparazione di pagine web . C2 Essere in grado di ottimizzare le immagini in modo adeguato per comporre un lavoro redazionale. C3 Conosce i processi di finitura di elaborati per la stampa offset e digitale. C4 Saper realizzare semplici oggetti 3D vettoriali Contenuti M1 Approfondimenti di Illustrator – Uso funzioni 3D per creazione di oggetti tridimensionali: scatole, gadget….. Controllare l’aspetto degli oggetti 3D con ombre, luci, opzioni di rotazione e altre proprietà. Applicazione degli elementi grafici alle varie superfici di un oggetto 3D. M2 Dreamweaver livello base Introduzione al web: - Differenti tipologie di siti - Logiche di navigazione e di layout di pagina Introduzione a Dreamweaver: - interfaccia di DW ; strumenti impostazione pagina HTML; inserimento dei contenuti; i tag HTML; - Creazione, inserimento, modifica e ottimizzazione delle immagini per il web - Inserimento di link e navigazione nel sito - CSS (Cascading Style Sheet) - Verifica del sito e pubblicazione M3 Photoshop avanzato Fotoritocco avanzato di ritratti e riparazione di immagini Introduzione alle maschere di livello Regolazioni colori- Ombre/Luci- Curve; Bianco e nero; Esposizione; Tonalità/Saturazione. I contenuti dei Moduli saranno sviluppati attraverso esercitazioni specifiche; ulteriori approfondimenti ed apporti potranno essere sviluppati e applicati nella produzione di elaborati grafici a tema in collaborazione con la materia di Discipline Grafiche. Metodologia e strumenti 6 ore di attività di Laboratorio computer Didattiche laboratoriali. Possibilità di attività interdisciplinari con Discipline Grafiche per lo sviluppo e supporto tecnico dei progetti realizzati. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente, si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale Verifica e Valutazione c. Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche, ma a seconda degli Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 74 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica argomenti trattati potranno essere svolte verifiche scritte o test. Per ogni quadrimestre sono previste almeno 4 prove di verifica Valutazione i criteri generali: Interesse, partecipazione allo sviluppo delle attività didattiche proposte e dimostrare un progressivo miglioramento rispetto al livello di partenza. Criteri specifici di disciplina: - Livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo. - Capacità di apprendimento ed uso delle funzioni dei software grafici utilizzati. - Precisione tecnica nella preparazione dei file per la stampa. - Capacità di uso in modo combinato dei software grafici nelle diverse fasi di un progetto grafico. - Rispetto dei tempi di consegna fissati. - Capacità di produrre una relazione tecnica REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA QUARTO ANNO S1 Capacità di applicare con autonomia le funzioni dei software grafici utilizzati. S2 Rigore esecutivo: precisione tecnica del lavoro e della sua presentazione finale S3 Saper scrivere ed esporre una relazione tecnica Ø DISCIPLINE GRAFICHE SECONDO BIENNIO PREMESSA: Nel biennio (3° - 4° anno) lo studente acquisirà capacità di analisi e di rielaborazione dei prodotti grafico-visivi moderni e contemporanei, attraverso processi di restyling e di nuove soluzioni formali applicando in maniera adeguata le teorie della percezione visiva e della comunicazione attraverso l’uso combinato dei software grafici. CLASSE TERZA Finalità F1 Far acquisire allo studente capacità di analisi dei prodotti grafico-visivi moderni e contemporanei, utilizzando le conoscenze apprese sulla teoria della percezione visiva e della comunicazione pubblicitaria. Sviluppare competenze progettuali attraverso la sperimentazione creativa di tecniche e metodologie di lavoro diverse. Le attività progettuali avranno come filo conduttore il tema del “marchio” e sue applicazioni. Obiettivi in termini di conoscenze e competenze C1 Conoscere le fasi di sviluppo di un progetto grafico C2 Capacità di analisi delle produzioni visive del passato e della contemporaneità C3 Conoscere i ruoli e le competenze degli operatori del settore pubblicitario C4 Conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-visiva C6 Conoscere la teoria del colore e saperla utilizzare nella produzione di elaborati grafici C7 Saper rappresentare graficamente e coerentemente un’idea C8 Saper descrivere e motivare il lavoro prodotto con uso del linguaggio tecnico specifico Contenuti M1 Leggi della configurazione visiva La gestalt- storia e sviluppo Case history di applicazione grafica delle leggi della configurazione (moderne e contemporanee) Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 75 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Produzione di elaborati grafici applicando le leggi della configurazione a testi/lettering e oggetti/immagini. M2 La composizione Le regole della composizione: peso, equilibrio, simmetria, ritmo. Il concetto di campo; la struttura portante e modulare delle tre figure primarie Linee di forza e direzione di una composizione Formati e tipi di impaginazione, Funzione e uso delle gabbie compositive. Format per la produzione di immagini. Struttura di un annuncio: gli elementi che lo compongono; denotazione e connotazione di un messaggio Case history di applicazione delle gabbie compositive (moderne e contemporane) Analisi e Produzione di elaborati grafici applicando le leggi della configurazione a testi/lettering e oggetti/immagini M3 Pubblicità Nascita e sviluppo della pubblicità Tipologie di pubblicità: commerciale, istituzionale, ideologica, progresso ecc. Struttura di un’agenzia pubblicitaria tipo: reparti e figure professionali Il brief: funzioni e caratteristiche Struttura di una relazione tecnica e di una videopresentazione M4 Il colore Teorie del colore: - sintesi additiva e sottrattiva; la percezione: assorbimento e riflessione; i parametri di misurazione: tono, luminosità, saturazione. Case history analisi di prodotti grafici moderni e contemporanei. Produzione di elaborati grafici applicando la teoria del colore a composizioni grafiche. M5 Progetto: lo stampato Progettazione ed applicazioni di un marchio : funzioni e caratteristiche del Manuale dell’immagine coordinata Manifesto e/o locandina: funzioni e formati Pieghevoli:funzioni e formati Tutti i progetti elaborati saranno impaginati secondo precise modalità di simulazione di presentazione al cliente e ai centri di stampa. Metodologia e strumenti 6 ore di attività in lab. computer finalizzate a : attività di ricerca individuale e di gruppo; applicazione ed esecuzione degli elaborati grafici. Lezioni frontali e didattiche attive (brainstorming, metaplan ecc. per presentazione ed analisi delle attività progettuali (brief). Possibilità di attività interdisciplinari con la materia di Laboratorio Grafico. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente, si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche e il voto unico viene definito, per ogni quadrimestre, su almeno 4 prove di verifica. Valutazione i criteri generali: interesse, partecipazione allo sviluppo delle attività didattiche proposte e dimostrare un progressivo miglioramento rispetto al livello di partenza. Criteri specifici di disciplina: - Livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo. - Capacità di comporre testo ed immagini secondo i contenuti acquisiti. - Capacità di progettare un marchio rispettando uno stile predefinito. - Capacità di sviluppo progettuale attraverso l’uso dei software grafici. - Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. . - Rispetto dei tempi di consegna fissati. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 76 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica - Capacità di produrre una relazione tecnica • REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA TERZO ANNO S1 Capacità di applicare con autonomia le funzioni dei software grafici utilizzati. S2 Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. S3 Capacità di visualizzazione delle fasi dell'iter progettuale dall’idea alla presentazione del progetto. S4 Rigore esecutivo: precisione tecnica del lavoro e della sua presentazione finale S5 Saper scrivere ed esporre un brief e una relazione finale. CLASSE QUARTA Finalità F1 Nel quarto anno, lo studente deve acquisire conoscenze e capacità per l’elaborazione di un giudizio critico sulle produzioni pubblicitarie, alla luce dei saperi acquisiti. Introduzione alle problematiche comunicativo-progettuali dei new media. Le attività progettuali avranno come filo conduttore il tema del “immagine coordinata”. Obiettivi in termini di conoscenze e competenze C1 Conosce e utilizza gli elementi della comunicazione per l’analisti dei diversi prodotti pubblicitari. C2 Conosce le potenzialità comunicative dell’immagine fotografica avendo la consapevolezza del loro significato, sia descrittivo che connotativo. C3 E’ in grado di utilizzare l’immagine fotografica nella progettazione pubblicitaria C4 È in grado di decodificare la pertinenza del messaggio realizzato in relazione a specifici obiettivi. C5 Conosce e sa applicare al campo visivo i rapporti armonici sia nella progettazione di prodotti editoriali che per il web. Contenuti M1 La Fotografia L’evoluzione delle tecniche di produzione fotografica La storia della fotografia pubblicitaria L’immagine fotografica e i codici della comunicazione visiva M2 I new media La comunicazione nel web- dal web statico al web dinamico (2.0) Case history web dinamico M3 Marketing mix Gli elementi del marketing mix :Caratteristiche e La campagna pubblicitaria: definizione, obiettivi e budget. La corporate image M4 Il packaging Tipi di imballaggi:funzioni e formati Tipi di espositori: funzioni e formati Tipi di materiali M5 Il progetto Progetto immagine coordinata per un’azienda: Applicazione del marchio a prodotti 2d a quelli 3d. Organizzazione e pubblicazione sito dinamico Metodologia e strumenti 6 ore di attività in Laboratorio computer finalizzate a : attività di ricerca individuale e di gruppo; applicazione ed esecuzione degli elaborati grafici. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 77 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica lezioni frontali e didattiche attive (brainstorming, metaplan ecc. per presentazione ed analisi delle attività progettuali (brief). Possibilità di attività interdisciplinari con la materia di Laboratorio Grafico. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente, si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche e il voto unico viene definito, per ogni quadrimestre, su almeno 4 prove di verifica. Valutazione i criteri generali: interesse, partecipazione allo sviluppo delle attività didattiche proposte e dimostrare un progressivo miglioramento rispetto al livello di partenza. Criteri specifici di disciplina: - Livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo. Capacità di comporre testo ed immagini secondo i contenuti acquisiti. Capacità di progettare un logotipo rispettando uno stile predefinito. Capacità di apprendimento ed uso delle funzioni dei software grafici utilizzati. Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. - Capacità di visualizzazione delle fasi dell'iter progettuale dall’idea alla presentazione. - Rispetto dei tempi di consegna fissati. - Capacità di produrre una relazione tecnica • REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA QUARTO ANNO S1 E’ in grado di applicare con autonomia le funzioni dei software grafici utilizzati. S2 Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. S3 Capacità di visualizzazione delle fasi dell'iter progettuale dall’idea alla presentazione del progetto. S4 Distingue ed utilizza in modo essenziale le metodologie e le tecnologie adeguate alla progettazione grafica editoriale e web. S5 Sa predisporre una relazione tecnica per la presentazione del progetto Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 78 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica PREMESSA: Nel biennio (3° - 4° anno) lo studente conoscerà e saprà gestire, in maniera autonoma i diversi software grafici per la produzione stampa e digitale; acquisirà capacità di analisi e di rielaborazione dei prodotti grafico-visivi moderni e contemporanei, attraverso processi di restyling e di nuove soluzioni formali applicando in maniera adeguata le teorie della percezione visiva per fini comunicativi. CLASSE TERZA Finalità F1 Far acquisire allo studente capacità di analisi dei prodotti grafico-visivi moderni e contemporanei, utilizzando le conoscenze apprese sulla teoria della percezione visiva e della comunicazione pubblicitaria. Sviluppare competenze progettuali attraverso la sperimentazione creativa di tecniche e metodologie di lavoro diverse. Le attività progettuali avranno come filo conduttore il tema del “marchio” e sue applicazioni. Obiettivi in termini di conoscenze e competenze C1 Conoscere le fasi di sviluppo di un progetto grafico C2 Capacità di analisi delle produzioni visive del passato e della contemporaneità C3 Conoscere i ruoli e le competenze degli operatori del settore pubblicitario C4 Conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-visiva C6 Conoscere la teoria del colore e saperla utilizzare nella produzione di elaborati grafici C7 Saper rappresentare graficamente e coerentemente un’idea C8 Saper descrivere e motivare il lavoro prodotto con uso del linguaggio tecnico specifico Contenuti M1 Leggi della configurazione visiva La gestalt- storia e sviluppo Case history di applicazione grafica delle leggi della configurazione (moderne e contemporanee) Produzione di elaborati grafici applicando le leggi della configurazione a testi/lettering e oggetti/immagini. M2 La composizione Le regole della composizione: peso, equilibrio, simmetria, ritmo. Il concetto di campo; la struttura portante e modulare delle tre figure primarie Linee di forza e direzione di una composizione Formati e tipi di impaginazione, Funzione e uso delle gabbie compositive. Format per la produzione di immagini. Struttura di un annuncio: gli elementi che lo compongono; denotazione e connotazione di un messaggio Case history di applicazione delle gabbie compositive (moderne e contemporane) Analisi e Produzione di elaborati grafici applicando le leggi della configurazione a testi/lettering e oggetti/immagini M3 Pubblicità Nascita e sviluppo della pubblicità Tipologie di pubblicità: commerciale, istituzionale, ideologica, progresso ecc. Struttura di un’agenzia pubblicitaria tipo: reparti e figure professionali Il brief: funzioni e caratteristiche Struttura di una relazione tecnica e di una videopresentazione M4 Il colore Teorie del colore: - sintesi additiva e sottrattiva; la percezione: assorbimento e Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 79 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica riflessione; i parametri di misurazione: tono, luminosità, saturazione. Case history analisi di prodotti grafici moderni e contemporanei. Produzione di elaborati grafici applicando la teoria del colore a composizioni grafiche. M5 Progetto: lo stampato Progettazione ed applicazioni di un marchio : funzioni e caratteristiche del Manuale dell’immagine coordinata Manifesto e/o locandina: funzioni e formati Pieghevoli :funzioni e formati Tutti i progetti elaborati saranno impaginati secondo precise modalità di simulazione di presentazione al cliente e ai centri di stampa. Metodologia e strumenti 6 ore di attività in lab. computer finalizzate a : attività di ricerca individuale e di gruppo; applicazione ed esecuzione degli elaborati grafici. Lezioni frontali e didattiche attive (brainstorming, metaplan ecc. per presentazione ed analisi delle attività progettuali (brief). Possibilità di attività interdisciplinari con la materia di Laboratorio Grafico. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente, si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche, ma a seconda degli argomenti trattati potranno essere svolte verifiche scritte o test. Per ogni quadrimestre sono previste almeno 3 prove di verifica Valutazione i criteri generali: - Interesse, partecipazione allo sviluppo delle attività didattiche proposte e dimostrare un progressivo miglioramento rispetto al livello di partenza. Criteri specifici di disciplina: - Livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo. - Capacità di comporre testo ed immagini secondo i contenuti acquisiti. - Capacità di progettare un logotipo rispettando uno stile predefinito. - Capacità di apprendimento ed uso delle funzioni dei software grafici utilizzati. - Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. - Capacità di visualizzazione delle fasi dell'iter progettuale dall’idea alla presentazione. - Rispetto dei tempi di consegna fissati. - Capacità di produrre una relazione tecnica REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA TERZO ANNO S1 Capacità di applicare con autonomia le funzioni dei software grafici utilizzati. S2 Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. S3 Capacità di visualizzazione delle fasi dell'iter progettuale dall’idea alla presentazione del progetto. S4 Rigore esecutivo: precisione tecnica del lavoro e della sua presentazione finale S5 Saper scrivere ed esporre un brief e una relazione finale. CLASSE QUARTA Finalità F1 Nel quarto anno, lo studente deve acquisire conoscenze e capacità per l’elaborazione di un giudizio critico sulle produzioni pubblicitarie, alla luce dei saperi acquisiti. Introduzione alle problematiche comunicativo-progettuali dei new media. Le attività progettuali avranno come filo conduttore il tema del “immagine coordinata”. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 80 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica Obiettivi in termini di conoscenze e competenze C1 Conosce e sa utilizzare gli elementi della comunicazione per l’analisti dei diversi prodotti pubblicitari. C2 Acquisire la capacità di produrre segni grafici ed immagini fotografiche avendo la consapevolezza del loro significato, sia descrittivo che connotativo. C3 Comprendere la relazione tra metodo progettuale e risultato finale C4 È in grado di verificare la pertinenza del messaggio realizzato in relazione a specifici obietti. C5 Conosce e sa applicare al campo visivo i rapporti armonici C6 Conosce e sa applicare la psicologia del colore Contenuti M1 La Fotografia L’evoluzione delle tecniche di produzione fotografica La storia della fotografia pubblicitaria L’immagine fotografica e i codici della comunicazione visiva M2 I new media M3 Marketing mix. Gli elementi del marketing mix :caratteristiche. La campagna pubblicitaria: definizione, obiettivi e budget. La corporate image M4Il packaging. Tipi di imballaggi: funzioni e formati. Tipi di espositori: funzioni e formati Tipi di materiali M5 Il progetto Progetto immagine coordinata per un’azienda: Applicazione del marchio a prodotti 2d a quelli 3d, Organizzazione sito Metodologia e strumenti 6 ore di attività in Laboratorio computer finalizzate a : attività di ricerca individuale e di gruppo; applicazione ed esecuzione degli elaborati grafici. lezioni frontali e didattiche attive (brainstorming, metaplan ecc. per presentazione ed analisi delle attività progettuali (brief). Possibilità di attività interdisciplinari con la materia di Laboratorio Grafico. Al fine di incentivare la motivazione e l’interesse dello studente, si prevede la possibilità di partecipare a concorsi e collaborazioni esterne sempre nel rispetto dei contenuti previsti dalla programmazione annuale Verifica e Valutazione Le verifiche verteranno principalmente su prove grafiche, ma a seconda degli argomenti trattati potranno essere svolte verifiche scritte o test. Per ogni quadrimestre sono previste almeno 3 prove di verifica Valutazione i criteri generali: d. Interesse, partecipazione allo sviluppo delle attività didattiche proposte e dimostrare un progressivo miglioramento rispetto al livello di partenza. Criteri specifici di disciplina: e. Livello generale della classe e situazione di partenza di ciascun allievo. f. Capacità di comporre testo ed immagini secondo i contenuti acquisiti. g. Capacità di progettare un logotipo rispettando uno stile predefinito. h. Capacità di apprendimento ed uso delle funzioni dei software grafici utilizzati. i. Coerenza fra tema grafico dato e suo sviluppo. j. Capacità di visualizzazione delle fasi dell'iter progettuale dall’idea alla presentazione. k. Rispetto dei tempi di consegna fissati. l. Capacità di produrre una relazione tecnica REQUISITI MINIMI DI SUFFICIENZA QUARTO ANNO S1 E’ in grado di applicare con autonomia le funzioni dei software grafici utilizzati. Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014 81 Piano dell’Offerta Formativa Programmazione didattico-educativa Liceo Artistico Indirizzo Audiovisivo e Multimediale e Indirizzo Grafica S2 Distingue ed utilizza in modo essenziale le metodologie e le tecnologie adeguate alla progettazione grafica. S3 Costruisce ed applica in modo autonomo lo schema della composizione grafico – visiva, individuandone i principi relativi. S4 Distingue e valuta autonomamente quali principi della percezione visiva applicare S5 Sa predisporre una relazione tecnica per la presentazione del progetto 82 Piano dell’Offerta Formativa Allegato N° 1 anno scolastico 2013-2014