Unità 2 – I colori freddi ei colori caldi

classe 2
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Arte e immagine
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dicembre/gennaio
Unità 2 – I colori freddi e i colori caldi
A. Obiettivi
Obiettivi di apprendimento di Arte e immagine
(dalle Indicazioni per il Curricolo):
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Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi,
dalle forme, dalle luci, dai colori e altro.
Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte, sia antica che moderna, dando spazio
alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipi utilizzando materiali
e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.
Obiettivi formativi per le discipline:
ABILITÀ
CONOSCENZE
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I colori caldi.
I colori freddi.
Gli accostamenti dei colori.
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Riconoscere i colori caldi e i colori
freddi.
Leggere immagini.
Esprimere sensazioni attraverso l’uso
di colori.
Utilizzare matrici per stampare.
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara
B. Attività – metodi – soluzioni organizzative
I colori freddi e caldi
Si proporrà agli alunni di osservare cartoncini colorati (dei colori primari e secondari) e di provare
a suddividerli in due gruppi: colori caldi o freddi. Dopo una libera conversazione tra gli alunni, si
raccoglieranno le osservazioni suggerite dai bambini e li si inviterà a riflettere sul fatto che, secondo la teoria del colore, i colori che tendono dal giallo al rosso al marrone sono considerati caldi,
quelli che vanno dal viola al blu, all’azzurro, al verde sono freddi. Oltre a questi due gruppi, esistono i colori neutri che comprendono il bianco, i grigi, il nero.
Gli alunni sperimenteranno la forza comunicativa dei colori caldi, freddi e neutri colorando con le
tempere un paesaggio. Ogni alunno disegnerà su un foglio un paesaggio semplice, in cui compaia
una collina sullo sfondo, alcune abitazioni, alcuni alberi. I disegni degli alunni saranno fotocopiati,
in modo che ogni bambino abbia tre copie del proprio paesaggio. La prima copia sarà colorata
usando i colori freddi, la seconda con i colori caldi, la terza con i colori neutri. I tre elaborati saranno messi a confronto e gli alunni rifletteranno sulle diverse sensazioni evocate dai colori.
Sarà quindi richiesto agli alunni di disegnare su due diversi fogli un albero in autunno ed un albero
in inverno. Per il primo verranno usati i pastelli dai colori caldi, per il secondo i pastelli dai colori
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dicembre/gennaio
freddi. I due disegni saranno incollati su un cartoncino e gli alunni descriveranno le differenze tra
i due elaborati.
Infine sarà utilizzata la tecnica dell’acquerello su base umida per realizzare un mazzo di fiori dai
colori caldi ed uno dai colori freddi. Ogni alunno riceverà un cartoncino lucido, su cui stenderà un
velo d’acqua. Quando ancora il cartoncino sarà umido, con un pennello a punta rotonda di medie
dimensioni, lascerà cadere gocce di colore molto diluito. Il colore si espanderà sul foglio, creando
macchie acquose. I bambini potranno lasciar cadere sullo stesso punto più colori, dando così origine a delicate sfumature. in ultimo gli alunni tracceranno gli steli e le foglie, usando sempre i colori
molti diluiti. La stessa operazione sarà ripetuta due volte, su cartoncini diversi: una volta utilizzeranno i colori caldi e un’altra i colori freddi.
I colori degli artisti
Verranno mostrate agli alunni diverse riproduzione di opere di artisti in cui compaiano in prevalenza
colori caldi o freddi (Still life Fête Gloanec e Stilleben mit Mandolina di Paul Gauguin, Restaurant
at Marly-le-Roi e The river Seine at Chatou di Maurice de Vlaminck, L’estaque e Le phare de Collioure di Andrè Derain) ed opere in cui i colori caldi e freddi sono utilizzati per dare contrasto alle
varie parti compositive dell’immagine (Bretonisher Gänsehirt, Fatata te Miti e Nave Nave Moe di
Paul Gauguin, Les Peupliers e Nature morte di Maurice de Vlaminck, Il ponte di Waterloo e Big Ben
di Andrè Derain). Gli alunni saranno invitati ad individuare i colori predominanti nel primo gruppo
di opere e di verbalizzare le impressioni e le sensazioni che tali colori trasmettono. Nel secondo
gruppo di opere cercheranno gli elementi dai colori caldi e quelli dai colori freddi e cercheranno di
interpretare la scelta cromatica dell’autore, anche con l’aiuto di domande poste dall’insegnante.
Ogni bambino riceverà una riproduzione in bianco e nero di un’opera del primo gruppo (solamente
con i contorni dei vari elementi) e la colorerà con i pennarelli invertendo i colori presenti nell’originale: se nell’originale i colori predominanti sono freddi, gli alunni useranno colori caldi e viceversa. Gli elaborati prodotti dalla classe saranno messi a confronto con gli originale e si
evidenzieranno le differenze.
© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara
Quindi sarà scelta dagli alunni un’opera del secondo gruppo, che sarà fornita loro in bianco e nero
(solamente con i contorni dei vari elementi). I bambini manipoleranno l’immagine colorando con
i pastelli dai colori caldi le parti di opera che l’artista aveva reso con i colori freddi e viceversa. Le
immagini prodotte dagli alunni saranno confrontate con quella originale e saranno messe in evidenza le differenti sensazioni suggerite dalle due produzioni grafiche.
Stampa con matrici
Saranno fornite agli alunni delle matrici (intagliate da adulti nelle patate o in tappi di sughero, o
su legno o linoleum) con figure geometriche di vario genere e dimensione. Tali matrici saranno appoggiate dagli alunni su cotone imbevuto di tempera di vario colore e utilizzate per stampare su
fogli colorati dei ritmi, in cui si alternino figure di colore caldo e di colore freddo, a formare motivi
decorativi. Le stesse matrici saranno utilizzate per composizioni libere con colori freddi su cartoncino bianco e con colori caldi su cartoncino nero. Le opere realizzate saranno esposte in classe.
C. Modalità di verifica
La verifica si effettuerà sugli elaborati degli alunni e sulle loro risposte durante le attività di lettura
di immagini.