Percorsi IeFP UC CommissioneCrediti

Percorso di incontri informativi di orientamento
rivolti ai docenti delle scuole medie inferiori
Diritto-Dovere all’Istruzione e alla
Formazione Professionale
Percorsi IeFP
La
progettazione per competenze
La Commissione provinciale per il
riconoscimento dei crediti formativi

Pesaro, 11 novembre 2014
DGR n. 754 del 23/06/2014 – Garanzia Giovani –
AVVISO PUBBLICO per la presentazione di
progetti formativi di percorsi di Istruzione e
Formazione Professionale e Apprendistato
…
I progetti formativi devono:
1.
rispettare gli standard minimi delle competenze di base e tecnico professionali indicate
negli Accordi Stato Regioni e Province Autonome;
2.
prevedere la strutturazione dei percorsi in Unità Formative Capitalizzabili (UFC), intese
come un insieme di competenze, autonomamente significative e certificabili. I percorsi,
la cui articolazione didattica si sviluppa in un’Unità Formative (UF), fanno riferimento a
competenze di base, trasversali e tecnico-professionali
3.
…
4.
prevedere moduli individualizzati da realizzarsi entro il primo anno di corso a favore
degli allievi che hanno certificazioni ai sensi del DM n.9 del 27/01/2010 di “livello non
raggiunto” in uno o più assi culturali che consentano il recupero delle conoscenze e dei
saperi di base necessari per la fruizione del percorso di qualifica, di durata non inferiore
a n. 50 ore per ciascun asse culturale. Il raggiungimento delle competenze di livello
base, a seguito delle ore di recupero svolte, sarà certificato dall’apposita Commissione
istituita dall’Ente formativo accreditato, previo espletamento di una verifica finale di
messa a livello
5.
…
6.
…
7.
…
8.
Indicare le misure di accompagnamento offerte agli allievi dei corsi, a supporto della
frequenza per eventuali debiti formativi riscontrati in itinere al fine del conseguimento dei
crediti e delle certificazioni intermedie e finali, nonché a supporto dell’inserimento
professionale (tutoring, orientamento, ecc)
9.
…
DGR n. 754 del 23/06/2014 – Garanzia Giovani –
AVVISO PUBBLICO per la presentazione di
progetti formativi di percorsi di Istruzione e
Formazione Professionale e Apprendistato
…
I progetti formativi devono:
1.
rispettare gli standard minimi delle competenze di base e tecnico professionali indicate negli
Accordi Stato Regioni e Province Autonome;
2.
prevedere la strutturazione dei percorsi in Unità Formative Capitalizzabili (UFC), intese come
un insieme di competenze, autonomamente significative e certificabili. I percorsi, la cui
articolazione
didattica si sviluppa in un’Unità Formative (UF), fanno riferimento a competenze
2.
di base, trasversali e tecnico-professionali
3.
…
4.
prevedere moduli individualizzati da realizzarsi entro il primo anno di corso a favore degli allievi
che hanno certificazioni ai sensi del DM n.9 del 27/01/2010 di “livello non raggiunto” in uno o
più assi culturali che consentano il recupero delle conoscenze e dei saperi di base necessari
per la fruizione del percorso di qualifica, di durata non inferiore a n. 50 ore per ciascun asse
culturale. Il raggiungimento delle competenze di livello base, a seguito delle ore di recupero
svolte, sarà certificato dall’apposita Commissione istituita dall’Ente formativo accreditato,
previo espletamento di una verifica finale di messa a livello
5.
…
6.
…
7.
…
8.
Indicare le misure di accompagnamento offerte agli allievi dei corsi, a supporto della frequenza
Es.alOperatore
del benessere
- Estetista
per eventuali debiti formativi riscontrati in itinere
fine del conseguimento
dei crediti
e delle
certificazioni intermedie e finali, nonché a supporto dell’inserimento professionale (tutoring,
orientamento, ecc)
9.
…
prevedere la strutturazione dei percorsi in Unità
Formative Capitalizzabili (UFC), intese come un
insieme di competenze, autonomamente
significative e certificabili. I percorsi, la cui
articolazione didattica si sviluppa in Unità
Formative (UF), fanno riferimento a competenze
di base, trasversali e tecnico-professionali
DGR n. 754 del 23/06/2014 – Garanzia Giovani –
AVVISO PUBBLICO per la presentazione di
progetti formativi di percorsi di Istruzione e
Formazione Professionale e Apprendistato
…
I progetti formativi devono:
1.
rispettare gli standard minimi delle competenze di base e tecnico professionali indicate negli
Accordi Stato Regioni e Province Autonome;
2.
prevedere
1. la strutturazione dei percorsi in Unità Formative Capitalizzabili (UFC), intese come
un insieme di competenze, autonomamente significative e certificabili. I percorsi, la cui
articolazione didattica si sviluppa in un’Unità Formative (UF), fanno riferimento a competenze
di base, trasversali e tecnico-professionali
3.
…
4.
prevedere moduli individualizzati da realizzarsi entro il primo anno di corso a favore degli allievi
che hanno certificazioni ai sensi del DM n.9 del 27/01/2010 di “livello non raggiunto” in uno o
più assi culturali che consentano il recupero delle conoscenze e dei saperi di base necessari
D.Lgs.
226/05
per la fruizione del percorso di qualifica, di durata non inferiore a n. 50 ore per ciascun
asse
DM n.delle
139ore
del di
22recupero
agosto 2007
culturale. Il raggiungimento delle competenze di livello base, a seguito
svolte, sarà certificato dall’apposita Commissione istituita
dall’Ente
formativo accreditato,
Accordo
Stato-Regioni
del 27 luglio 2011
previo espletamento di una verifica finale di messa aAccordo
livello Stato-Regioni del 19 gennaio 2012
5.
…
6.
…
7.
…
8.
Indicare le misure di accompagnamento offerte agli allievi dei corsi, a supporto della frequenza
per eventuali debiti formativi riscontrati in itinere al fine del conseguimento dei crediti e delle
certificazioni intermedie e finali, nonché a supporto dell’inserimento professionale (tutoring,
orientamento, ecc)
9.
…
rispettare gli standard minimi delle
competenze di base e tecnico
professionali indicate negli Accordi Stato
Regioni e Province Autonome;
DGR n. 754 del 23/06/2014 – Garanzia Giovani –
AVVISO PUBBLICO per la presentazione di
progetti formativi di percorsi di Istruzione e
Formazione Professionale e Apprendistato
…
I progetti formativi devono:
1.
rispettare gli standard minimi delle competenze di base e tecnico professionali indicate negli
Accordi Stato Regioni e Province Autonome;
2.
prevedere la strutturazione dei percorsi in Unità Formative Capitalizzabili (UFC), intese come
un insieme di competenze, autonomamente significative e certificabili. I percorsi, la cui
4. prevedere
moduli
individualizzati
realizzarsi
entro il
articolazione
didattica si sviluppa
in un’Unità
Formative (UF), da
fanno
riferimento a competenze
di base, trasversali
e tecnico-professionali
primo anno
di corso a favore degli allievi che hanno
3.
…
certificazioni ai sensi del DM n.9 del 27/01/2010 di “livello
4.
prevedere moduli individualizzati da realizzarsi entro il primo anno di corso a favore degli allievi
raggiunto”
o del
più27/01/2010
assi culturali
consentano
che hannonon
certificazioni
ai sensiin
deluno
DM n.9
di “livelloche
non raggiunto”
in uno oil
più assi culturali
che consentano
il recupero delle e
conoscenze
e deidi
saperi
di base
necessari
recupero
delle conoscenze
dei saperi
base
necessari
per la fruizione del percorso di qualifica, di durata non inferiore a n. 50 ore per ciascun asse
la fruizione
percorso
di qualifica,
di delle
durata
culturale. Ilper
raggiungimento
delledel
competenze
di livello
base, a seguito
ore dinon
recupero
svolte, sarà
certificato dall’apposita
Commissione
istituitaasse
dall’Ente
formativo accreditato,
inferiore
a n. 50 ore
per ciascun
culturale.
Il
previo espletamento
di una verifica
finalecompetenze
di messa a livello di livello base, a seguito
raggiungimento
delle
5.
…
delle ore di recupero svolte, sarà certificato dall’apposita
6.
…
Commissione istituita dall’Ente formativo accreditato,
7.
…
unaagliverifica
messa
livello
8.
Indicare leprevio
misure diespletamento
accompagnamentodi
offerte
allievi deifinale
corsi, a di
supporto
dellaafrequenza
per eventuali debiti formativi riscontrati in itinere al fine del conseguimento dei crediti e delle
certificazioni intermedie e finali, nonché a supporto dell’inserimento professionale (tutoring,
orientamento, ecc)
9.
…
DGR n. 754 del 23/06/2014 – Garanzia Giovani –
AVVISO PUBBLICO per la presentazione di
progetti formativi di percorsi di Istruzione e
Formazione Professionale e Apprendistato
…
I progetti formativi devono:
1.
rispettare gli standard minimi delle competenze di base e tecnico professionali indicate negli
Accordi Stato Regioni e Province Autonome;
2.
prevedere la strutturazione dei percorsi in Unità Formative Capitalizzabili (UFC), intese come
un insieme di competenze, autonomamente significative e certificabili. I percorsi, la cui
articolazione
didattica si sviluppa in un’Unità Formative (UF), fanno riferimento a competenze
8.
di base, trasversali e tecnico-professionali
3.
…
4.
prevedere moduli individualizzati da realizzarsi entro il primo anno di corso a favore degli allievi
che hanno certificazioni ai sensi del DM n.9 del 27/01/2010 di “livello non raggiunto” in uno o
più assi culturali che consentano il recupero delle conoscenze e dei saperi di base necessari
per la fruizione del percorso di qualifica, di durata non inferiore a n. 50 ore per ciascun asse
culturale. Il raggiungimento delle competenze di livello base, a seguito delle ore di recupero
svolte, sarà certificato dall’apposita Commissione istituita dall’Ente formativo accreditato,
previo espletamento di una verifica finale di messa a livello
5.
…
6.
…
7.
…
8.
Indicare le misure di accompagnamento offerte agli allievi dei corsi, a supporto della frequenza
per eventuali debiti formativi riscontrati in itinere al fine del conseguimento dei crediti e delle
certificazioni intermedie e finali, nonché a supporto dell’inserimento professionale (tutoring,
orientamento, ecc)
9.
…
Indicare le misure di accompagnamento offerte
agli allievi dei corsi, a supporto della frequenza
per eventuali debiti formativi riscontrati in itinere al
fine del conseguimento dei crediti e delle
certificazioni intermedie e finali, nonché a
supporto dell’inserimento professionale (tutoring,
orientamento, ecc)
Commissione provinciale
per il riconoscimento dei crediti formativi
(Det.Dir. n. 4561 del 27/12/2006 e s.m.)
composte da rappresentanti dei diversi sistemi interessati:




il responsabile del Centro per l’impiego, l’orientamento e la formazione
competente o suo delegato
un rappresentante dell’istruzione e uno del mondo del lavoro
altri due componenti verranno nominati di volta in volta come esperti, a
seconda delle discipline di cui si deve accertare la competenza;
convocate in ingresso del percorso formativo


per la certificazione delle competenze base a seguito delle ore di
recupero svolte e per il riconoscimento dei crediti formativi in ingresso
pari alla prima annualità del percorso triennale
convocate in itinere del percorso formativo


Per la certificazione delle competenze acquisite in altri contesti
formativi e per il riconoscimento dei crediti formativi in ingresso
La progettazione per competenze
1.
Favorisce la trasparenza* delle qualifiche e l’incrocio tra domanda e
offerta di lavoro (accresce la qualità dei servizi per l’impiego)
2.
Consente il dialogo e l’integrazione dei sistemi Istruzione-formazionelavoro che, per le persone, dovrebbero costituire un “ambiente unico
di apprendimento**”.
3.
Favorisce la flessibilità e la personalizzazione dei percorsi formativi e/o
professionali
* Intesa come la modalità attraverso cui è possibile “dare visibilità ai saperi ed alle capacità acquisiti dai singoli individui”
** In riferimento ai contesti di apprendimento, si distinguono tre tipologie: formale, non formale, informale.
Grazie per l’attenzione