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Progetto di Screening dei
Disturbi Specifici
dell’Apprendimento
Anno scolastico 2015-16
Istituto Comprensivo di Luzzara
19 maggio 2016
PROPONENTI DEL PROGETTO

Scuola

Comune di Luzzara



Istituto Comprensivo
di Luzzara
Comune
di Luzzara
Rete Istituti Comprensivi
Bassa Reggiana
Azienda Servizi Bassa
Reggiana
Ausl di Guastalla
CHE COS’È LO SCREENING?

E’ la rilevazione delle competenze di
letto-scrittura per l’individuazione precoce
di alunni a rischio DSA (Disturbi Specifici
di Apprendimento) nelle prime due classi
della scuola primaria.
D.S.A.
DISTURBO SPECIFICO DELL’APPRENDIMENTO


Che interessa un particolare dominio di abilità:

Lettura – Dislessia

Ortografia – Disortografia

Grafia – Disgrafia

Calcolo – Discalculia
Talvolta questi disturbi possono essere associati.
QUALI SONO LE FINALITÀ DELLO SCREENING?
 Individuare
precocemente gli alunni con
difficoltà di apprendimento e di linguaggio, con il
vantaggio di poter
intervenire
tempestivamente con attività

Mettere in atto strategie
adeguate.
di recupero
mirato e non generico a scuola e a casa.
OGNUNO È UN GENIO.
MA SE SI GIUDICA
UN PESCE PER LA SUA CAPACITÀ DI
ARRAMPICARSI SUGLI ALBERI, LUI
PASSERÀ L’INTERA VITA A CREDERSI
INADEGUATO.
Albert Einstein
COME SI EFFETTUA LO SCREENING?

Mediante la somministrazione di prove
specifiche nelle classi prime e seconde, per
chiarire a che livello del percorso di apprendimento della
letto-scrittura si colloca il bambino.

I risultati vengono comunicati agli insegnanti referenti e
alla psicologa in
forma anonima (ad ogni bambino
corrisponde un numero; solo l’insegnante conosce la corrispondenza
numero-bambino).
CLASSI PRIME
GENNAIO
Dettato di 16 parole alfabetiche
Insegnanti
referenti
Primo incontro insegnanti-psicologa:
vengono analizzati i risultati e individuate possibili strategie e metodologie di
recupero da effettuare in gruppi di livello, per supportare tempestivamente i
bambini che incontrano difficoltà nella competenza linguistica.
APRILE
Dettato di 16 parole alfabetiche Insegnanti
di classe
Prova individuale di lettura
Secondo incontro insegnanti-psicologa:
rivalutazione di tutte le situazioni.
Insegnante
esterno
PERCHÉ IL DETTATO?

Il dettato è una prova che può essere somministrata
collettivamente con estrema facilità.

E’
un’attività
con
cui
gli
alunni
hanno
già
familiarizzato.

Permette di verificare il livello di apprendimento della
letto-scrittura da parte di ogni bambino.
Il dettato viene somministrato da referenti esterni
in assenza dell’insegnante di classe (tranne in
situazioni specifiche).
PERCHÉ LA PROVA DI LETTURA?

Consente di valutare un altro importante indice
predittivo di DSA:
la lentezza di decifrazione.
NEGLI INCONTRI CON LA PSICOLOGA…

Vengono individuate possibili strategie e
metodologie di recupero da effettuare in gruppi di
livello, stabiliti in base ai risultati raggiunti, nei
laboratori metalinguistici
per supportare tempestivamente i bambini che
incontrano
linguistica.
difficoltà
nella
competenza
LABORATORI METALINGUISTICI O ATTIVITÀ
DI POTENZIAMENTO

Sono condotti dagli insegnanti

Prevedono esercitazioni a piccolo gruppo o a classe
intera di fonologia e metafonologia, ossia:

giochi di parole

ricerca delle rime

segmentazione

fusione di sillabe e lettere

Sono attività
prevalentemente orali

Spesso si consigliano attività ad hoc alle famiglie
COMUNICAZIONE DEI RISULTATI AI
GENITORI

Nei colloqui
individuali (febbraio – giugno)
verranno comunicati i risultati e mostrate le
prove effettuate.
CLASSI SECONDE
Dettato di 40 parole alfabetiche
OTTOBRE
Dettato di brano con cd
Prova individuale di lettura
Prova di comprensione del testo
Ins. referenti
Insegnanti di
classe ed
insegnante
esterno
Primo incontro insegnanti-psicologa:
per analizzare i risultati e individuare strategie e metodologie di recupero per
supportare tempestivamente i bambini che incontrano difficoltà di letto-scrittura.
Dettato di 40 parole ortografiche
APRILE
Dettato di brano con cd
Prova individuale di lettura
Prova di comprensione del testo
Ins. referenti
Insegnanti di
classe ed
insegnante
esterno
Secondo incontro insegnanti-psicologa:
al fine di analizzare le prove, soprattutto dei bambini in difficoltà, che evidenziano una
lentezza nell’acquisizione della letto-scrittura.
IL DETTATO DI 40 PAROLE
ALFABETICHE

IN OTTOBRE
Le 40 parole hanno una struttura alfabetica:

bisillabe piane (lana)

trisillabe piane (banana)

bisillabe con gruppo consonantico (ponte)

trisillabe piane con gruppo consonantico (fragola)
ORTOGRAFICHE IN MAGGIO

Le parole contengono le principali difficoltà, per poter
monitorare l’ortografia.
DETTATO DI TESTO CON CD

Strumento clinico utilizzato dal servizio Ausl.

Prevede la dettatura di un brano mediante un cd, per
consentire di mantenere una velocità standard di
dettatura per tutte le classi.

La prova viene realizzata dagli insegnanti di classe
e l’ascolto del testo non viene interrotto, perché la
dettatura deve rispettare tempi prestabiliti.
LA PROVA INDIVIDUALE DI LETTURA

Strumento clinico utilizzato dal servizio Ausl.

Viene effettuato dagli insegnanti di classe.

Prevede la valutazione di due parametri
della lettura:
la velocità
che rappresenta il livello di
automatizzazione del processo. Valuta quante
sillabe il bambino riesce a leggere in un secondo
 la correttezza che rappresenta il livello di
adeguatezza nella conversione. Valuta il numero di
errori compiuti durante la lettura, che viene poi
rapportato alla media dell’età scolare considerata

LA PROVA DI COMPRENSIONE




Strumento clinico utilizzato dal Servizio Ausl.
Viene presentato alla classe dagli insegnanti
di classe.
Serve per valutare la comprensione del testo,
competenza essenziale per giungere ad un uso
funzionale della lettura.
La prova di comprensione non prevede né un
limite di tempo né la memorizzazione, quindi il
bambino può ricontrollare più volte il testo per
rispondere a domande a risposta multipla.
RISULTATI

I referenti provvedono alla correzione dei
dettati.

I risultati vengono comunicati agli insegnanti e
alla psicologa in
forma anonima (ad ogni
bambino corrisponde un numero; solo l’insegnante conosce
la corrispondenza numero-bambino).
COMUNICAZIONE DEI RISULTATI

Nei colloqui
individuali (febbraio – giugno)
verranno comunicati i risultati e mostrate le
prove effettuate e forniti i dovuti consigli di
lavoro o approfondimento diagnostico.
…PER L’ATTENZIONE!