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Direzione Didattica Circolo 3 Sesto Fiorentino
Gruppo di Lavoro per l'Inclusione
LE FAMIGLIE SI CONFRONTANO
PER UNA SCUOLA INCLUSIVA
25 GENNAIO 2016
Direzione Diattica Circolo3 Sesto Fiorentino
Un incontro per presentare il gruppo e
la sua attività.
Un incontro per costruire un ponte tra
scuola e famiglie.
Un incontro per avviare un percorso
fondato sulla conoscenza, sulla
comprensione e sull’accoglienza.
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UN INCONTRO PER
COLLABORARE ALLA
COSTRUZIONE DI UNA SCUOLA
INCLUSIVA
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LA SCUOLA CAMBIA MODO DI
FARE SCUOLA
attraverso
LA PERSONALIZZAZIONE DEI
PERCORSI e L’ INCLUSIONE
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Ogni azione formativa va pensata
tenendo conto delle peculiarità del
soggetto da formare e va orientata alla
valorizzazione di tutte le sue
potenzialità e al suo successo
formativo.
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Ogni BAMBINO ha la sua STORIA
unica e irripetibile
e tale va considerata
Tutti i GENITORI hanno
gli stessi sogni, le stesse speranze,
gli stessi timori e le stesse ansie
per i loro figli
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quindi
I GRUPPI CLASSE sono caratterizzati da
un’eterogeneità di bambini diversi tra
loro, tutti portatori degli stessi diritti
e da
un’eguaglianza dei bisogni
dei genitori
a fronte delle differenze dei figli.
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L’INCLUSIONE
Inclusione è una dimensione nella quale ci
sentiamo parte di un tutto. Nella quale non è
importante essere uguali, ma è importante
partecipare ognuno con la propria personalità ,
il proprio modo di essere, i propri talenti e la
propria cultura. Partecipare in modo leale e
onesto al raggiungimento di obiettivi condivisi
che devono avere a che fare con il benessere di
ognuno.
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Il
GLI del CIRCOLO 3
di
SESTO FIORENTINO
UN GRUPPO DI LAVORO FORMATO DA
PERSONE CHE OPERANO NELLA SCUOLA
O CHE VI PARTECIPANO, A VARIO TITOLO.
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COMPONENTI
DIRIGENTE SCOLASTICO:
Prof.ssa Rita Carraresi
INSEGNANTI:
Baldassini Gianna (F.S. PTOF)
Cambi Cristina (F.S. PAI)
Codacci Manuela (Collaboratrice
Scuola Infanzia)
Del Vecchio Paola (docente scuola
primaria)
Di Biase Anna (docente sostegno
scuola primaria)
Esposito Angela (Referente DSA)
Maietta Anna (F.S. Disagio)
Marchica Carmela(Referente Sito
Web)
Marraccini Alessandra
(Collaboratrice Scuola Primaria)
PERSONALE ATA:
Boccuto Giuseppina
PERSONALE EDUCATIVO:
Coscia Katia
GENITORI:
Anderlini Beatrice
Notarangelo Donatella
ENTI LOCALI:
Dott.ssa A. Morali
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Gianna Baldassini
Funzione strumentale
PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA
Coordina il piano che delinea il
lavoro della scuola per i successivi
tre anni scolastici (la formazione, gli
organici, la didattica, …).
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Cristina Cambi
Funzione strumentale
PIANO ANNUALE dell’INCLUSIVITA’
Collabora con il Dirigente per la progettazione d’istituto
concernente gli alunni BES e per tutti gli aspetti organizzativi
concernenti l’inserimento e l’integrazione degli alunni tutelati ai
sensi della Legge 104/92 ;
gestisce il materiale e i sussidi disponibili nel Circolo per gli
alunni con BES;
ha la referenza per gli alunni adottati;
coordina il Piano Annuale per l’Inclusività e ne favorisce la
diffusione, lo svolgimento e la verifica-valutazione.
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Anna Maietta
Funzione strumentale per interventi e
servizi per studenti.
coordina tutte le attività che favoriscono l’inserimento degli
alunni stranieri;
tiene i contatti con enti o associazioni che si occupano a vario
titolo di intercultura.;
si occupa delle attività di potenziamento ed approfondimento
rivolte agli alunni sia in ambito scolastico che in quello
extrascolastico;
coordina attività ed iniziative destinate alle famiglie per la
compartecipazione al processo educativo.
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Angela Esposito
Referente alunni DSA
si tiene aggiornato sulle ultime disposizioni riguardo ai
Disturbi Specifici di Apprendimento;
offre consulenza ai team docenti;
partecipa agli incontri per la progettazione dei PDP.
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Giuseppina Boccuto
Assistente amministrativa che si
occupa dell’area didattica.
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Beatrice Anderlini
Donatella Notarangelo
Componente genitori
CONTATTI:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
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compiti
Il GLI ha tra i suoi
:
-la rilevazione degli alunni BES sulla base dei dati
emersi dai team docenti;
-la raccolta della documentazione;
-la consulenza ai docenti e ai genitori;
-la valutazione del livello d’inclusività del Circolo;
-la raccolta proposte dei GLHO;
-l’elaborazione e l’approvazione del Piano Annuale di
Inclusività ;
-l’ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse
specifiche, istituzionali e non;
-essere interfaccia della rete dei CTS/CTI e dei
servizi sociali e sanitari locali.
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Gli alunni con BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI sono tutti gli
alunni in genere, perché ognuno di loro è portatore di una
storia che li rende unici e difficilmente assimilabili tra loro.
Tra tutti gli alunni, tuttavia, alcuni possono avere dei
bisogni più specifici e chiedere alla scuola interventi più
personalizzati.
Per trovare queste risposte servono strumenti
compensativi, misure dispensative, strategie didattiche
differenziate. Per raccogliere questa progettazione posso
essere compilati PEI e PDP.
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Quindi …
Vi chiediamo di collaborare alla costruzione ogni
giorno di una scuola inclusiva.
Attraverso
Una politica dei piccoli gesti
fondata sulla
convinzione che gli adulti abbiano un ruolo
fondamentale nel trasmettere atteggiamenti
positivi ai bambini.
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IL GLI E’ DISPONIBILE A
RACCOGLIERE IDEE E
SUGGERIMENTI CIRCA INIZIATIVE
RIVOLTE ALL’ACCOGLIENZA E ALLO
“STAR BENE A SCUOLA”
IL GLI E’ DISPONIBILE A OFFRIRE
SUGGERIMENTI E INDICAZIONI PER
POTENZIARE L’INCLUSIVITA’ DELLE
CLASSI.
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Quando mi sento
incluso?
Io sto bene se:
sono ascoltato, sono compreso,
sono accolto per quello che sono,
e so rapportarmi con gli altri.
Per questo ho bisogno di tutti voi.
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE
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