Laboratorio linguistico L`articolo di giornale

Laboratorio linguistico
L’articolo di giornale
Prerequisiti
I prerequisiti a cui ho fatto riferimento sono i seguenti:
saper adottare strategie diverse di lettura (lettura veloce e lettura analitica)
saper riassumere, schedare e confrontare le conoscenze individuabili da fonti
diverse e che potranno essere utilizzate per la scrittura del testo giornalistico
saper scrivere in modo sufficientemente corretto
saper usare un lessico appropriato e specifico
conoscere le regole dell’ortografia
conoscere gli aspetti fondamentali del giornale (prima pagina, pagine interne
dedicate alla politica estera, interna, cronaca, cultura ecc.)
conoscere le sezioni della prima pagina
conoscere la videoscrittura e saper navigare in internet.
Struttura di un quotidiano
Come si scrive un articolo.
 Individuazione diversi articoli
presenti in un quotidiano
relazione
articolo di cronaca
articolo commento
articolo di fondo
recensione.
 Le cinque W.
 Il
titolo
dell’articolo
di
giornale:
composizione,
caratteristiche
anche
tipografiche, utilizzo di figure
retoriche.
 L’uso di un lessico appropriato e
“accattivante”
 Confronto fra articoli diversi
trattanti lo stesso tema.
 Schedature degli articoli.
SCHEDA DI CATALOGAZIONE
Fonte: giornale da cui è tratto l’articolo e data di pubblicazione.
Tipo di articolo: cronaca, commento, fondo, recensione.
Frasi: trascrizione di alcune frasi considerate dall’alunno più
indicative (spunti di percorso).
Sintesi: riduzione dell’articolo letto in poche righe. Per gli articoli
di commento, individuare la tesi e gli argomenti che la sostengono
Ulteriori possibili agganci: collegamenti tra più testi, oppure
tra esperienze quali la visione di film, la partecipazione a convegni,
ecc.
Produzione scritta di testi.
Lavori di gruppo
Gruppi di lavoro nella classe con massimo quattro
componenti;
elezione di un capogruppo per ciascuno di essi con
funzione di moderatore e coordinatore dei lavori;
ogni gruppo deve produrre un articolo giornalistico ben
definito e, vista l’ampiezza delle tematiche proponibili,
necessita la scelta di un settore preciso da sviluppare in
base alle tematiche offerte dalla cronaca e dai programmi
scolastici.
Lavori individuali
1. Preferibile la scrittura di articoli di fondo, commenti e
recensioni da svolgersi in classe dopo l’acquisizione di
ampia documentazione.
2. Produzione di una “traccia” degli argomenti da sviluppare
nel testo attraverso l’elaborazione di una scaletta.
3. Fase di scrittura: tutti i punti indicati nella scaletta elaborata
devono essere trattati in modo da costituire un paragrafo
dello svolgimento.
4. Scelte
stilistiche
e
lessicali
appropriate
rispetto
alla
collocazione editoriale.
5. Post- scrittura: lettura e revisione facendo riferimento alle
seguenti indicazioni
 Rispetto della consegna
 Aderenza all’argomento proposto
 Uso della documentazione
 Correttezza e completezza di informazioni
 Caratteristiche peculiari di un articolo giornalistico
 Coerenza delle varie argomentazioni
 Correttezza formale
 Correttezza ortografica
 Uso corretto della punteggiatura
 Correttezza sintattica
 Uso di un lessico appropriato.
Verifiche
1.
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1. abilità di comprensione:
· interpretare
· estrapolare dati/concetti
· selezionare dati/concetti utili
2. organizzazione pre-testuale:
· reperire personali e
opportune conoscenze
· sintetizzare i concetti
chiave
e costruire schemi
3. abilità produttive:
· riassumere
· riformulare
· controllare l’ordine discorsivo
· esprimere in modo corretto
1. abilità di testo:
· rispettare la tipologia
testuale
· relazionare con coerenza
2. abilità di revisione:
. controllare lo sviluppo del
testo
· controllare morfosintassi,
lessico e punteggiatura
· saper fare i paragrafi
· controllare l’ortografia.
Valutazione
Punteggio max.
Indicatori
1
Comprensione delle consegne
2
Costruzione frasi e paragrafi (lessico,
ortografia, grammatica, coesione)
4
Costruzione del testo (scelta argomenti,
coerenza, introduzione e conclusione)
2
Stile (scelte lessicali, sintattiche, pertinenza
della titolazione)
1
Competenze specifiche (scelta, collocazione e
integrazione delle fonti, applicazione delle
regole giornalistiche)