Progetto SIFI – Seminario di studio Modelli, prodotti, buone pratiche

Progetto SIFI – Seminario di studio
Modelli, prodotti, buone
pratiche sperimentate dalle
scuole della rete SIFI
IL TERRITORIO DI
VARESE
Adriana Parlatini - 6/11/2006
Il territorio di Varese
Adriana Parlatini - 6/11/2006
Le scuole e i progetti
IISL L. Geymonat
Tradate
Orientamento in uscita
IPSSCT Einaudi
Varese
Orientamento in itinere
IPSIA G. Falcone
Gallarate
Recupero lingua inglese
ITIS Gallarate
ITC Enrico Tosi
Busto Arsizio
Percorso interculturale
Formazione in alternanza
Adriana Parlatini - 6/11/2006
I modelli
Orientamento in uscita
- percorso metracognitivo: riflessione sulle proprie
competenze e capacità attraverso l’utilizzo di strumenti
predisposti, finalizzati all’acquisizione della conoscenza del sé,
delle risorse e delle competenze personali di ciascun allievo
- percorso informativo: chiarimenti sui corsi universitari,
conoscenza delle offerte di lavoro sul territorio attraverso
tavole rotonde e conferenze-didattito e il coinvolgimento di
diversi soggetti sul territorio al fine di fornire un percorso
integrato
La metodologia è basata su attività di didattica attiva
attraverso test, griglie di lavoro strutturate, giochi di ruolo,
attività individuali al computer per l’elaborazione del
curriculum europeo e la navigazione in internet su siti
universitari e sul sito SIFI
Adriana Parlatini - 6/11/2006
I modelli
Orientamento in itinere
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Percorso di potenziamento rivolto a studenti non in difficoltà al fine di
consolidare la consapevolezza del percorso scolastico intrapreso, di
favorire una partecipazione più propositiva al processo educativo e costituire uno
stimolo per gli altri
Sviluppo della capacità di lavorare in equipe, di proporre ipotesi di lavoro
coerenti con obiettivi e vincoli definiti, di realizzare un prodotto adeguato,
gestendo risorse, attività e tempi in modo autonomo
trasferibilità nell’ambito disciplinare
La metodologia (di tipo induttivo) pone al centro del processo di crescita lo
studente che si attiva per raggiungere gli obiettivi riconosciuti come propri,
mentre il docente assume il ruolo di accompagnatore discreto: promuove
autostima, spinge ad un atteggiamento collaborativo, mette in moto il processo
d’apprendimento sostenendo una motivazione personale e uno scopo
riconosciuto.
Le potenzialità di tale metodologia sono rilevanti perché essa smuove
dall’apatia e porta alla luce capacità inespresse, così come è stimolante,
entusiasmante in alcuni momenti, dover affrontare un compito reale.
Adriana Parlatini - 6/11/2006
I modelli
Recupero lingua inglese
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Percorso di recupero motivazionale e riallineamento delle
competenze nella comprensione e nell’uso della lingua inglese
come strumento di comunicazione nella vita quotidiana
La rimotivazione è stata curata nella prima parte del corso
attraverso l’interazione continua degli allievi con la docente,
in dialoghi in lingua; nella seconda parte del corso utilizzando
anche materiale multimediale interattivo; nelle ore dedicate al
confronto fra lingua italiana e lingua inglese con l’esame di
testi giornalistici e con l’uso dell’elaboratore elettronico per la
rappresentazione delle variazioni dei tempi verbali
sviluppo delle competenze comunicative più che
apprendimento o consolidamento delle strutture linguistiche
Adriana Parlatini - 6/11/2006
I modelli
Percorso interculturale
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Percorso mirato a favorire un clima di costruttiva
collaborazione tra alunni di diverse nazionalità, attraverso
l’incontro e la conoscenza di aspetti diversi della storia e della
cultura italiane, particolarmente significativi nel territorio
Integrazione delle risorse del territorio
Innovazione nella metodologia didattica
La metodologia è basata su attività di didattica attiva attraverso
la valorizzazione delle risorse, la pratica del cooperative
learning con la costituzione di gruppi di lavoro, il
protagonismo degli allievi in ogni fase del progetto:
progettazione e attuazione della ricerca (informazioni
tecnico/logistiche e documentazione); progettazione del
viaggio; progettazione e realizzazione dell’ipertesto; utilizzo
di nuove tecnologie; traduzione nelle lingue d’origine degli
studenti stranieri
Adriana Parlatini - 6/11/2006
I modelli
Formazione in alternanza
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Azioni di apprendimento in contesti diversi (scuola-lavoro)
Alternanza come diversa metodologia didattica
Definizione delle competenze obiettivo dell’azione formativa
congiunta
Accertamento delle competenze acquisite
Certificazione delle stesse per il riconoscimento come crediti
formativi
La progettazione dell’intero percorso è condivisa e validata dai
diversi soggetti che collaborano alla formazione
(coprogettazione del percorso formativo; costruzione di
strumenti e modelli; individuazione di criteri, modalità e
strumenti per il controllo e la valutazione dell’apprendimento)
Adriana Parlatini - 6/11/2006
Elementi distintivi dei progetti
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Apertura all’innovazione
Apertura al territorio
Centralità dello studente
Condivisione e collegialità nella
scuola
Attenzione al processo di
apprendimento/insegnamento
Utilizzo di una didattica attiva
Utilizzo di nuove tecnologie
Realizzazione di un prodotto
Adriana Parlatini - 6/11/2006