Educazione Fisica? - Università degli Studi di Palermo

SCUOLA DELLE SCIENZE GIURIDICHE ED ECONOMICO-SOCIALI
Corso di Studio in Scienze delle Attività Motorie e Sportive
FATTORI DETERMINANTI ALLA PRATICA DELL’EDUCAZONE FISICA
TESI DI LAUREA DI
DANIELE GUZZARDO
RELATORE
PROF. GIUSEPPE BATTAGLIA
ANNO ACCADEMICO 2014 - 15
XIX secolo → Ginnastica = Addestramento militare
Legge Casati 13 novembre 1859:
- regola i tre gradi d’istruzione;
- inserimento insegnamento “Ginnastica”
nel Regno di Sardegna obbligatoria per i
soli maschi;
- Ginnastica militare e suo insegnamento
in tutti gli istituti secondari di ogni grado
e di ogni classe.
Legge De Sanctis n. 4442 7 luglio 1878:
- Insegnamento obbligatorio nelle scuole
elementari, secondarie, normali e magistrali;
- Insegnamento anche per le donne ma di
ambito solo ed esclusivamente educativo e
non addestrativo;
- Reclutamento maestri tra il personale
militare.
Regio Decreto 26 novembre 1893 n. 914:
- Istituzione di nuovi programmi scolastici di
Educazione fisica;
- Introduzione dei giuochi.
Indole addestrativa Ginnastica militare → Modello educativo-sociale
Legge Rava-Daneo n.805 del 26 dicembre 1909: Prima legge organica a favore
dell’educazione fisica
1922/1923: Riforma scolastica organica (Ministro della Pubblica Istruzione del governo
Mussolini Giovanni Gentile) →
-Sottrazione dell’educazione fisica dall’offerta formativa della scuola.
-Assegnazione dell’insegnamento dell’educazione fisica degli studenti all’Ente Nazionale
per l’Educazione Fisica (E.N.E.F.), istituito ai sensi del Regio Decreto n. 684 del 15 marzo
1923
1927: ENEF → Opera Nazionale Balilla (ONB)
1937: ONB → “Gioventù Italiana del Littorio” (GIL)
1943: Scioglimento GIL
18 settembre 1952 (Roma): Inizia la sua attività l’Istituto Superiore di Educazione Fisica
(ISEF), diretto da Vincenzo Virno
Legge n. 88 del 7.2.1958: Istituzionalizzazione dell’ISEF con sede a Roma, il quale avrà la
competenza di offrire una formazione di grado universitario ai futuri docenti
1999: Sostituzione ISEF con gli attuali corsi di laurea in Scienze Motorie
Sicilia: Legge n. 29 del 29 dicembre 2014 in merito alla promozione e alla tutela
dell’attività fisico-motoria e sportiva
“La
motivazione
è generalmente concepita
dagli psicologi come un
processo o un insieme di
processi che inizia, guida,
supporta ed infine termina
una sequenza di
comportamento diretto
allo scopo” Taylor et al.
Deci e Ryan “Teoria
dell’autodeterminazione”
“Prediction of enjoyment in school physical
education” → (predizione del piacere per
l’educazione fisica scolastica).
Obiettivo: “esaminare se il clima
motivazionale, la competenza fisica, ovvero il
desiderio di interagire efficacemente con
l’ambiente per raggiungere esiti apprezzabili,
e la motivazione all’esercizio fisico potessero
prevedere il piacere per l’educazione fisica
scolastica”.
Motivazione intrinseca - Comportamento riservato a sé
stessi e per il piacere e la soddisfazione che ne derivano,
senza contingenze esterne
Motivazione estrinseca - Proviene da fonti esterne, come
premi, trofei, denaro, fama, lode ed approvazione sociale
Compito o Attività - Concezione indifferenziata di abilità;
Sviluppo della competenza o padronanza; Confronto con
sé stessi; Percezione che si ha della propria competenza
Nicholls - “Teoria
raggiungimento degli obiettivi”
Io o Ego - Concezione differenziata delle capacità;
Dimostrazione del proprio livello di abilità; Ricerca del
successo col minimo sforzo puntando a superare gli altri
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Campione → 639 studenti :
● 296 ragazze e 343 ragazzi
● Otto scuole secondarie
● Età compresa tra i 13 e i 15 anni
● Frequentanti la classe settima (partenza dello studio)
● Appartenenza a 32 diversi gruppi di PE (Educazione Fisica)
Raccomandazione (Organizzazione Mondiale della
Sanità, 2012) → tutti i bambini frequentanti la scuola
primaria e gli adolescenti frequentanti la scuola
secondaria dovrebbero accumulare almeno 60
minuti giornalieri di attività fisica (PA) di
intensità da moderata a vigorosa.
- Gran parte degli adolescenti non riesce a
raggiungere i raccomandati livelli quotidiani di
PA
- I livelli di PA declinano durante l’adolescenza
Clima motivazionale coinvolgente il compito
piacere per la PE sia
direttamente che
attraverso la competenza fisica
percepita e la motivazione
intrinseca
nella classe settima è stato in grado di predire il piacere per la PE alla classe
nona attraverso competenza fisica percepita e motivazione intrinseca
● Asperità del percorso socioculturale e storico che ha contraddistinto
l’educazione fisica nel corso dei secoli XIX e XX
● Costante disorientamento
● Un ambiente privo di nessuna competenza scientifica
● Contesto colmo di smarrimento
Come pretendere di raggiungere una struttura motorio-sportiva
stabile e stimolante?
Obiettivo → investire su competenza fisica e motivazione intrinseca
dei nostri ragazzi
stretto rapporto collaborativo con le istituzioni
Sviluppo di un clima motivazionale che potrebbe promuovere
l’impegno di bambini e adolescenti verso il raggiungimento di
adeguati livelli di attività fisica
Costruire una mentalità positiva in termini di un’invariata dedizione nei riguardi
dell’educazione fisica
Grazie per
l’attenzione