Diapositiva 1 - istituto comprensivo cerreto sannita

Finalità
Metodologie.
SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO
FINALITA’
-
Obiettivi
Tutte le discipline
Educare alla conoscenza Atteggiamento di ascolto
E all’accettazione di sé e
di relazione positiva nei
confronti dell’allievo.
Attivare modalità
relazionali positive con i
compagni e con gli
adulti, anche
tenendo conto delle
caratteristiche di
genere.
Conoscere le principali
differenze fisiche,
psicologiche e
comportamentali tra
maschi e femmine.
Esercitare modalità
corrette ed efficaci di
espressione delle
proprie
emozioni e della propria
affettività.
Italiano-Storia
Scienze
Scienze motorie
Descrizione di sé, delle
proprie capacità e abilità, dei
propri interessi.
Narrazione dei cambiamenti
personali nel tempo
Descrizione delle
proprie caratteristiche
fisiche.
Capacità e limiti
personali
nelle attività
motorie e fisiche.
Riflessioni sulle modalità
da attuare per una
Le regole di convivenza a
relazione corretta tra
scuola, nella città, nello Stato.
coetanei e alunno-adulto.
Interventi che facilitino,
nell’alunno, la
comunicazione della
percezione di sé e del
proprio ruolo nella classe,
nella famiglia, nel gruppo
dei pari in genere.
Riflessioni, in situazioni concrete,
sulle differenze tra maschi e
femmine, nella storia e nella
letteratura.
Esprimere verbalmente,
Interventi che favoriscano la propria emotività ed
l’espressione personale di affettività.
sentimenti e di emozioni
in diverse situazioni
Attivazione di una
squadra
di gioco.
Differenze fisiche tra
maschi e femmine.
Funzione degli organi
genitali.
In situazioni di
simulazione
(giochi di ruolo,
animazioni
teatrali….),
rappresentare
comportamenti
tipici del genere
maschile e
femminile.
In situazioni di
gioco(vittoria,
sconfitta,
contesa,….),
esprimere
correttamente la
propria emotività.
Modalità di realizzazione del progetto.
Scuola dell’ Infanzia
Traguardi delle competenze
.
A. Mazzarella
IO
MI
RACCONTO…………TU
MI
CONOSCI
FINALITA’
OBIETTIVI FORMATIVI
Sviluppare le competenze comunicative:
intuitive, emozionali, argomentative, narrative e
di elaborazione concettuale
Sviluppare atteggiamenti di apertura:
accogliere i punti di vista, esprimere dubbi ed
interrogarsi
Verificare le proprie conoscenze sui compagni
Superare i pregiudizi e cercare una maggiore
conoscenza reciproca
Riflettere e discutere sulle proprie modalità di
conoscenza degli altri
Conoscere alcune modalità di interazione con
gli altri
Riflettere e discutere sui propri comportamenti
e sulle modalità di relazione con i compagni e
con gli adulti
Acquisire consapevolezza riguardo ad alcune
dinamiche del rapporto di amicizia e di gruppo
RISORSE MATERIALI
•Aula video
•Strumenti audiovisivi
•Laboratorio di informatica
•Aule di appartenenza
• Sala Teatro
TEMPI DI ATTUAZIONE
Attività di tutto l’anno da svolgere nell’orario
curriculare e nella flessibilità oraria.
CONTENUTI , METODOLOGIE OPERATIVE E FASI DI LAVORO.
Le classi alterneranno momenti ludici a momenti di riflessione e di discussione
comunitaria partendo da un brainstorming. Fondamentale sarà la “pratica del
dialogo” che è rivolta a interrogarsi, esaminare e riflettere sugli aspetti della vita
quotidiana (chi sono?,da dove viene il mondo?, perché c’è il bene e il male?,
perché bisogna andare a scuola?, perché obbedire?, che cosa è la felicità?).
Saranno prese in considerazione ed ascoltate testimonianze dirette e indirette
di esperienze guidate dai sentimenti della fraternità, solidarietà e generosità.
Gli alunni saranno progressivamente guidati ad usare il proprio corpo per
esprimere le proprie emozioni e, in una fase successiva, a comunicarle ai
compagni e verrà avviato ad una prima autonomia di pensiero.
Ogni fase di lavoro verrà registrata e commentata su un quaderno, che diverrà
una sorta di libro-diario personale.
Gli alunni delle classi quinte realizzeranno, alla fine dell’anno scolastico, uno
spettacolo teatrale sulle tematiche affrontate.
Si prevedono durante l’anno scolastico incontri con esperti esterni e la
partecipazione a manifestazioni ed esperienze che valorizzino l’argomento.
E’consigliata la lettura da parte degli insegnanti di testi, di impostazione
filosofica, per bambini.
PRODOTTO FINALE
MODALITÀ DI VALUTAZIONE
TESTI CONSIGLIATI