La continuità nei diversi gradi scolastici

La continuità
tra i diversi ordini e gradi
scolastici
Presentazione di una proposta
elaborata dal CTI
di Asolo e Castelfranco
15 dicembre 2004
La continuità per l’alunno con
handicap
Indicazioni, procedure, modalità
per
Favorire la documentazione e la continuità
• all’interno degli istituti
• tra istituto e istituto
In accordo con la normativa vigente
Legge 104 e Accordo di Programma
Gli insegnanti
Cosa fanno:
• Raccolgono la documentazione scritta
riguardante l’alunno
• Curano il passaggio da un istituto ad un
altro
Chi lo fa:
• Insegnante di classe o delle diverse
discipline
• Insegnanti di sostegno
• Coordinatore di classe
• Referente dell’istituto per l’handicap
Cosa fanno:
• Preparano il progetto educativo-didattico
precisando gli ambiti di intervento
• Curano la stesura e l’aggiornamento del
PDF e del PEI
• Raccolgono, conservano aggiornano la
documentazione dell’alunno
Quando lo fanno
• Nel corso dell’anno scolastico, entro il
mese di giugno raccolgono i materiali
• Nel mese di settembre tutti i materiali
devono essere in ordine
Quali informazioni raccogliere
• Programmazioni
• Esperienze importanti
• Produzioni che testimoniano le competenze
raggiunte dall’alunno
• Profilo dinamico funzionale aggiornato
• P.E.I.
• Diagnosi funzionale
• Relazioni finali degli insegnanti di sostegno
• Relazione degli incontri con SNPI
• Portfolio delle competenze
Incontri
tra
•
•
-
Scuola di partenza e scuola accogliente
L’insegnante di sostegno e il coordinatore
incontrano gli insegnanti del nuovo ordine di
scuola per il passaggio di informazioni
Gli incontri previsti sono tre:
Mese di febbraio ad iscrizioni avvenute
Mese di settembre prima dell’inizio dell’anno
scolastico
Mese di novembre ad anno scolastico iniziato
1° incontro
Per accertarsi che la documentazione
ufficiale sia pervenuta alla scuola
accogliente
Presentare i bisogni dell’alunno
2° incontro
Per passare le informazioni indispensabili
all’inserimento
3° incontro
Per un approfondimento della conoscenza
dell’alunno
Per i genitori
Vademecum informativo per l’iscrizione e la
continuità
Dove vengono indicate
• modalità e tempi per l’iscrizione
• Tempi per la consegna della certificazione
• Primi contatti con la scuola accogliente
• Incontro tra genitori, scuole e SNPI per il
passaggio di informazioni
Presentazione dell’esperienza di continuità
della scuola dell’Infanzia
Borgo Padova
di Castelfranco Veneto
Esperienza di continuità per tutto il
gruppo
Si svolge nell’arco dell’intero anno scolastico
È un percorso effettuato dai bambini del 3°
anno
Prevede momenti di laboratorio per gruppi
misti (scuola dell’Infanzia/scuola Primaria)
coordinati dalle insegnanti dei due ordini di
scuola
Vengono usati indifferentemente gli ambienti
dei due plessi
Continuità nella Scuola dell’Infanzia
specifica per gli alunni diversamente abili
Attenzione agli aspetti della:
• Documentazione
• Comunicazione
- Scuola / Famiglia
- Scuola / SNPI
- Scuola / Scuola
• Accompagnamento
- Scuola / Famiglia
- Scuola / Bambino
Documentazione
• Cartella pedagogica
• Materiali significativi prodotti
• Programmazione
• La mia storia continua
Cartella pedagogica
È strutturata in cinque moduli
Parte generale
Raccoglie i dati relativi:
al bambino
a particolari bisogni
al percorso scolastico
Cartella pedagogica
Quattro parti relative agli anni di frequenza
(Prevede la possibilità di permanere alla scuola
dell’infanzia per quattro anni)
Spazi previsti per documentare gli
incontri significativi con la famiglia
Incontri significativi con il Servizio di
Neuropsichiatria Infantile
Le parti relative alla frequenza
scolastica comprendono:
• L’osservazione iniziale
• La programmazione
• La relazione intermedia
• La relazione finale
L’insegnante allega alla cartella pedagogica:
La programmazione individualizzata
Materiali significativi prodotti dal bambino
La mia storia continua
Opuscoletto
di autopresentazione del bambino
Dove sono, dove andrò
Cosa so fare
Cosa mi piace fare
Piccola intervista
È personale e condiviso con tutti gli altri bambini del gruppo
sezione
Passaggio di informazioni
•
•
•
•
•
Incontro a giugno tra insegnanti scuola
dell’infanzia, scuola primaria e psicopedagogista
Per
Presentare il bambino
Bisogni
Predisposizioni
Modalità di apprendimento
Problematiche particolari
Incontro mese di settembre
A scuola
Per
Predisporre l’accoglienza
Predisporre l’ambiente
Condividere modalità di approccio e di
relazione
Passaggio di informazioni
Quali informazione passare e perché
Tutte le informazioni utili all’inserimento del bambino:
Autonomia personale ed emotiva (cosa sa fare, di cosa ha bisogno)
Lavoro (tempi di attenzione, alternanza lavoro e riposo, interessi, capacità di
memorizzare)
Relazione (inserimento nel gruppo, modalità di approccio, tutoraggio)
Comportamenti particolari (quando si presentano, durata, come intervenire)
Rapporto con il cibo (cosa mangia, come mangia, particolari bisogni)
Per
Creare un ambiente:
Sereno e accogliente
In grado di dare risposte immediate a comportamenti o a situazioni
emotive non sempre di facile gestione.
Di apprendimento rispettoso dei tempi e dei bisogni del bambino
Sgombro, il più possibile da ansie e paure sia da parte dei bambini che
degli adulti
Capace di dare alla famiglia le indicazioni e il supporto per fronteggiare
serenamente la nuova esperienza scolastica
A settembre
Servizio di neuropsichiatria infantile
Con
Insegnanti scuola dell’Infanzia
Insegnanti scuola Primaria
Genitori
Psicologa e Terapisti
Per fare il punto della situazione sul bambino:
terapie effettuate
progressi
modalità di relazione con coetanei e adulti
Modalità di apprendimento
Tempi di attenzione e di lavoro
Accompagnamento
L’insegnante di sostegno della scuola dell’Infanzia accoglie
e assiste il bambino, in compresenza con l’insegnante di
sostegno della scuola Primaria, nelle prime due
settimane di scuola
Il progetto viene proposto sia che il bambino prosegua il
percorso nello stesso Istituto sia in Istituti diversi
Nel caso ci fossero più bambini interessati al passaggio
vengono coinvolte le insegnanti di sezione
Se possibile si assicura la continuità dell’addetta
all’assistenza
Come viene preparato il bambino
• Coinvolgendolo nel lavoro di continuità del
gruppo sezione
• Accompagnandolo a visitare la nuova
scuola
• Avviando la conoscenza delle insegnanti
accoglienti
• Coinvolgendo le insegnanti della scuola
primaria in attività all’interno della scuola
dell’Infanzia
Come viene accompagnata la
famiglia
• Proponendo i diversi tempi scuola (27 ore,
tempo pieno)
• Incontrando i genitori per individuare
insieme il tempo scuola più adatto al
bambino
• Presentando le modalità di iscrizione
• Presentando i nuovi insegnanti