Che cos`è un laboratorio di storia?

DOCET.
Idee e materiali per l’educazione e la didattica
15-18 aprile 2004
Clio ’92. Associazione di insegnanti e ricercatori sulla didattica della storia
Convegno
TRAMANDO IL CURRICOLO DI STORIA.
Come far piacere la storia dalla scuola dell’infanzia all’ultimo
anno della scuola superiore
Relazione
LA DIDATTICA LABORATORIALE
Ernesto Perillo
Bologna 17 aprile 2004
La didattica laboratoriale
Indice
 Esempi
 Che cos’è un laboratorio di storia?
 Laboratori di storia : quanti e come?
 Quale didattica laboratoriale nella programmazione modulare?
LABORATORIO DI
STORIA: ESEMPI
Quando è nata l’idea del laboratorio di
storia?



Fine anni ‘70
– Teorizzazioni del laboratorio di storia Antonio Brusa, Scipione Guarracino, Raffaella Lamberti, Maurizio
Gusso, Ivo Mattozzi
– Diverse esperienze e pratiche di laboratorio di storia: MCE, INSMLI Landis, CIDI
Anni ‘80
– Altre esperienze e pratiche di laboratorio diffuse nel territorio
Anni ‘90
– pratiche di laboratorio nei corsi di aggiornamento per insegnanti gruppo Clio ‘92
– articolo di Aurora Delmonaco
–

A.Brusa - L.Bresil (a c. di), Storia. Il mondo: popoli, culture, relazioni. Laboratorio per l'insegnante: percorsi e materiali
di lavoro, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, Milano, 1994-1996, voll. 3
– articolo di Laurana Lajolo
Anni 2000
–
A. Brusa, L. Bresil, S. Guarracino,, F. Impellizzeri, M. Tamburiello (a c.di) Il racconto delle grandi
trasformazioni, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, Milano, 200, voll.3
–
Quaderno di Clio ‘92 su “I laboratori di storia”
– Indagine nazionale su “I laboratori di storia” promossa da Clio ‘92 , a cura di G. Di Tonto
Laboratorio di storia: alcuni esempi
Tracce
classe prima elementare - Scuola “Collodi” IC2 Suzzara (MN)
Insegnanti: Germana Barbieri, Enrica Manfredotti
I numeri dell’Olocausto
classe IV sc. B - Liceo ginnasio “M. Gioia” di Piacenza
Insegnanti: Carla Antonini e Daniela Rossi
Lo storico non è quello che sa , ma quello che
cerca
allievi del terzo anno del corso di laurea in Scienze della formazione di Bolzano Didattica della Storia
Insegnante: Teresa Rabitti
Tracce
classe prima elementare - Scuola “Collodi” IC2 Suzzara (MN)
Insegnanti: Germana Barbieri, Enrica Manfredotti
 Orari/tempi
 Spazi
 Materiali
 Organizzazione
 Scopi educativi
 Processo di insegnamento/apprendimento
 Ruolo del docente
 Verifica
 Laboratorio e curricolo
Lo storico non è quello che sa ,
ma quello che cerca
M. Teresa Rabitti
Unità formative come un tempo/spazio di insegnamento/apprendimento
con una diversa relazione tra operatività laboratoriale e
lezione/spiegazione
 1 fase: gli studenti devono eseguire un compito
 2 fase: esplicitazione e formalizzazione del problema
 3 fase: discussione collettiva, formulazione di ipotesi
 4 fase: lezione, spiegazione, sistematizzazione del sapere
 Assegnazione di un nuovo compito come verifica,
consolidamento, approfondimento
I numeri dell’Olocausto
classe IV sc. B - Liceo ginnasio “M. Gioia” di Piacenza
Insegnanti: Carla Antonini e Daniela Rossi
CHE COS’E’ UN
LABORATORIO DI
STORIA?
Che cos’è un laboratorio di storia? 1
docente
compito
attività
conoscenze/abilità/competenze
materiali
interazione
studente
studente
Che cos’è un laboratorio di storia? 2
docente
fare
pensare
sentire
negoziare
ripensare
studente
studente
Cosa fa il docente nel laboratorio?
 Prima
– Progetta e colloca il lab. nel percorso di insegnamento/apprendimento
– Seleziona e prepara il materiale, ne cura l’editing
– Costruisce i compiti e le consegne di lavoro; stabilisce la sequenza delle operazioni
– Stabilisce modalità e strumenti di osservazione e di valutazione del lavoro
 Durante
– Introduce il lavoro e ne spiega il senso; motiva il percorso operativo; dà le informazioni storiografiche
necessarie; illustra i materiali e le consegne di lavoro;
– Conduce il percorso di apprendimento (calcola i tempi, dosa i momenti di discussione e i momenti di lavoro
individuale,
– Conduce il gruppo (gestisce gli interventi, anima la discussione, controlla le ipotesi emergenti, sollecita
dubbi, pone domande, mette in rilievo differenze di giudizio, richiede prove e argomenti a sostegno di
affermazioni …)
–
Osserva i comportamenti cognitivi e relazionali
 Dopo
– Raccoglie i materiali del lavoro di laboratorio
– Promuove l’ autovalutazione degli studenti sull’attività svolta
– Valuta il lavoro svolto, individuandone punti di forza, criticità, esisti non previsti
Caratteristiche del laboratorio di storia
interattività tra insegnanti e allievi;
2. l'insegnante attua una mediazione didattica dimostrativa di come si fa
quel che si richiede agli studenti e si prende cura di guidarli nelle operazioni
1. la forte
richieste;
abilità o di competenze ben descritte e
3. la formazione di
necessarie per l'adempimento di compiti futuri;
basi osservative
4. l'insegnante acquisisce le
per valutare comportamenti
cognitivi e affettivi degli allievi e i punti di forza delle loro abilità e competenze e le
debolezze a cui è possibile dare qualche risposta in tempo utile;
materiali strutturati appositamente;
6. programmazione flessibile delle pratiche laboratoriali.
5.
IVO MATTOZZI
Presupposti della didattica laboratoriale in storia
 Dalla storia chiusa e definitiva degli autori dei manuali





alle storie aperte e interroganti degli storici
Dalla storia generale manualistica alle storie plurali,
modulari, interconnesse
Dalla trasmissione alla costruzione del passato come sfida
di senso operativamente, cognitivamente e affettivamente
significativa per il presente
Dal programma alla progettazione didattica
Dalla comunicazione centrata sul docente al gruppo classe
come comunità di apprendimento
Da un’idea “globale/totale” ad un’idea “locale/parziale” di
laboratorio
Laboratori di storia :
quanti e come?
Possibili tipologie di laboratorio
Laboratorio delle fonti
scritte
orali
iconografiche
paesaggistiche
museali
digitali
...
Laboratorio dei concetti e dei modelli
Laboratorio delle comparazioni
Laboratorio delle discussioni/argomentazioni
Laboratorio dello spazio e del tempo
Laboratorio delle simulazioni
…
Laboratorio dei testi storiografici
Laboratorio della biblioteca
Laboratorio dei beni culturali
Laboratorio dei testi multimediali
Laboratorio della rete web
Laboratorio dell’uso delle rappresentazioni del passato
...
grammatica e sintassi
dei documenti
grammatica e sintassi
delle conoscenze
storiche
grammatica e sintassi
dei testi storiografici,
delle rappresentazioni e
degli usi del passato
Come progettare un laboratorio di storia?
 Coerenza tra le variabili
 Tempo adeguato
 Materiali significativi e non eccedenti
 Compiti credibili
 Cognizioni, emozioni, metacognizioni
 Relazione con il prima e il dopo
La progressione delle abilità/competenze
quantità
autonomia
qualità
A. Brusa, L. Bresil, 1995
Quale didattica laboratoriale
nella programmazione
modulare?
Quando fare laboratorio di storia?
 Il laboratorio è una delle strategie didattiche del processo
di costruzione di conoscenze, abilità e competenze del
curricolo di storia.
 La sua collocazione nel percorso di
insegnamento/apprendimento non è rigida e stabilita una
volta per tutte: varia in relazione alle scelte di
programmazione curricolare, alle convenienze della
mediazione didattica, agli obiettivi che si intendono
privilegiare.
Modello di didattica laboratoriale modulare e
curricolare
docente
mediazione
didattica 1
operazione
di apprendimento
1
studenti
docente
operazione 2
mediazione
didattica 2
operazione 3
studenti
operazion
i …n
lab 2
conoscenza
costruita
lab 3
lab 1
docente e studenti
docente e studenti
docente e studenti
Ivo Mattozzi
Un esempio di programmazione annuale per la classe
seconda media (A. Brusa, L. Bresil, 1995)
LAB. L’inventario del dominio carolingio di Annapes (st. della cultura
materiale)
Lezione. La società feudale:rapporto tra papa, imperatore e re
LAB. L’arazzo di Bayeux. La conquista normanna. Le figure istituzionali del
mondo feudale.
LAB Le carte di Bari: storia della vita quotidiana in una città del XI secolo.
Lezione. Crisi economica del Trecento
LAB.
L’archivio di un giornale del Cinquecento: storia della vita quotidiana
LAB. D
nella Roma del XVI secolo
Lezione. Riforma e Controriforma
LAB. L’archivio dei testamenti: i mutamenti di mentalità tra medioevo ed età
moderna
Lezione. La Rivoluzione Francese
Lezione. La Restaurazione
LAB. l’archivio della popolazione europea: le dinamiche demografiche
europee tra 1000 e 1700;