webquest economia - ITTS Volta Perugia

Progetto
Viaggio all’interno del fenomeno dell’
Immigrazione in Umbria
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Dal censimento Istat Annuale si legge:
La popolazione residente in Italia aumenta ma gli italiani
diminuiscono.
Nel
corso
dell'ultimo
decennio
la
popolazione straniera residente in Italia e triplicata,
passando da 1.334.889 milioni a 4.029.145 milioni, con una
crescita del 201,8 per cento. In Italia, al 9 ottobre 2011, ci
sono 93,7 uomini ogni 100 donne (28.745.507 uomini,
30.688.237 donne). Sono alcuni degli spunti messi
in evidenza dai dati definitivi del 15esimo Censimento
Istat.
Rispetto al 2001, quando si contarono 56.995.744
residenti, l'incremento è del 4,3%, da attribuire
esclusivamente alla componente straniera. Infatti, nel
decennio tra un censimento e l'altro la popolazione di
cittadinanza italiana è diminuita di oltre 250mila individui
(-0,5%), mentre quella straniera è aumentata di 2.694.256
unità.
Il tema dell’ Immigrazione è all’ordine del
giorno , se ne parla sui giornali, in
Parlamento,
fra
la
gente.
Molti
hanno paura : accusano gli stranieri di
commettere
reati,
di
rubarci
il
lavoro………
• Ma è proprio così ? gli stranieri sono una
minaccia?
Immaginate di essere giornalisti e avete
ricevuto dal direttore di un giornale locale
il compito di fare un cortometraggio sulla
situazione dell’Immigrazione in Umbria.
http://www.frontieratv.it/video.asp?id_video
=229
Gruppo giuristi
Gruppo economisti 1
Gruppo economisti 2
Gruppo dei tecnici
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Gruppo dei giuristi
Prodotto= relazione su mappa di Enti
Pubblici e altre organizzazioni che si
occupano di immigrazione con relativi
servizi che erogano.
Gruppo Economisti 1
Prodotto= rielaborazione questionario
somministrato a scuola a studenti e
genitori sulla immigrazione. Report su
flussi e diverse nazionalità di stranieri in
Umbria negli ultimi anni.
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Gruppo economisti 2
Prodotto= Report su contratti di lavoro ,
lavoratori regolari ed irregolari. Effetti su
economia umbra.
Gruppo dei tecnici
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Prodotto= Interviste presso gli Enti (Regione,
Prefettura, Questura, Caritas, Consulta).
Interviste immigrati.
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Gruppo dei giuristi
Analisi articolo 10 Costituzione.
Analisi diritti e doveri stranieri: Testo unico D.lg. n.286
del 1998 e modificato da ultimo dalla legge 15 luglio
n.94 del 2009
Analisi legge (Bossi- Fini) n.189 del 2002.
Lettura Decreto Presidenza del Consiglio dei ministri sui
flussi di immigrazione del 25 novembre 2013.
Lettura Accordo di integrazione Decreto del P.D.R 14
settembre 2011 n.179.
Ricostruzione procedura per richiesta di permesso di
soggiorno.
Analisi motivi di ingresso in Umbria.
Preparazione scheda intervista
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Gruppo Economisti 1

Preparazione Questionario per sondaggio «analisi dei
fattori culturali condizionanti l’integrazione degli
Immigrati nella società»

Rielaborazione questionario

Preparazione scheda per intervista Enti

Preparazione scheda intervista immigrati.

1.
2.
3.
4.
Gruppo Economisti 2
Analisi settori economici dove vengono
occupati gli stranieri.
Studio delle Imprese straniere
Analisi delle tipologie dei contratti.
Valutazione effetti sull’economia umbra.
1.
Predisposizione schede interviste
2.
Predisposizione storyboard interviste
3.
Montaggio tecnico
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Giuristi
http://www.interno.gov.it/mininterno/site/it/
sezioni/servizi/legislazione/immigrazione/09
42_2011_09_14_dPR14092011n179.html
http://www.regione.umbria.it/
http://www.prefettura.it/portale/multidip/ind
ex.htm
http://www.comune.perugia.it/
http://www.cidisonlus.org/contatti.html#pg

1.
2.
3.
4.
5.
Economisti
Dossier Immigrazione Umbria 2013
http://www.pg.camcom.gov.it/P42A0C92S16
/Giornata-dell-economia.htm
http://www.comuniitaliani.it/10/statistiche/
Libro di testo parte di economia.
Schede docente.
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

1. La qualità delle relazioni interpersonali:
interdipendenza positiva.
2. Il livello di autonomia del gruppo.
3. La qualità del prodotto finale: saranno valutate
l'impostazione dell'argomento e l'organizzazione delle
conoscenze - completezza e chiarezza delle
informazioni; capacità di sintesi,originalità e fluidità
della struttura; ricchezza espressiva.

1. La qualità delle relazioni interpersonali: la capacità di
assumere atteggiamenti cooperativi e responsabili nei
confronti degli altri.

2. Il livello di autonomia operativa.

3. La capacità di analisi e rielaborazione personale delle
informazioni acquisite.

4. L'uso della lingua: efficacia e completezza
dell'informazione, correttezza formale, utilizzo del lessico
specifico.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL GRUPPO
Insufficiente
Qualità delle relazioni:
interdipendenza positiva
Autonomia operativa
Qualità del prodotto:
Ricerca delle informazioni
Impostazione
dell’argomento e
organizzazione delle
conoscenze: sintesi,
originalità, chiarezza e
fluidità.
Ricchezza espressiva
Sufficiente
Buono
Ottimo
Non c’è collaborazione nel
gruppo, le relazioni
interpersonali sono
caratterizzate da
individualismo e
competizione.
Il gruppo non è in grado di
organizzarsi e svolgere il
lavoro in modo autonomo,
richiede continui interventi
dell’insegnante.
Il livello di collaborazione Il gruppo ha lavorato in
è minimo, il gruppo fatica a modo collaborativo e
trovare accordi e linee
armonico.
condivise.
Il gruppo ha lavorato in
modo armonico e
sinergico.
Il gruppo richiede
sistematicamente il
supporto dell’insegnante
nell’organizzazione del
lavoro e nello svolgimento
del compito.
Il gruppo si organizza e
procede nel lavoro in modo
autonomo, richiedendo
solo saltuariamente il
supporto dell’insegnante.
Il gruppo si organizza e
lavora in piena autonomia.
Le informazioni ricercate e
selezionate non sono
coerenti con gli obiettivi
assegnati.
Le informazioni ricercate e
selezionate sono
parzialmente complete e
solo in parte coerenti con
gli obiettivi assegnati.
Il gruppo ha rielaborato le
informazioni in modo
tradizionale; l’esposizione
dei contenuti è semplice,
ma inorganica.
Le informazioni ricercate e
selezionate sono complete
e coerenti con gli obiettivi
assegnati.
Le informazioni ricercate e
selezionate sono, chiare,
esaustive e coerenti con gli
obiettivi assegnati.
Il gruppo ha rielaborato le
informazioni in modo
personale; l’esposizione dei
contenuti è chiara, sintetica
e strutturata.
La presentazione utilizza
più di un codice
espressivo.(foto, video..)
La presentazione utilizza
più di un codice espressivo
e li integra in modo
coerente e funzionale.
Il gruppo ha rielaborato le
informazioni in modo
sintetico, personale e
creativo; l’esposizione dei
contenuti è chiara e la
struttura fluida e originale.
La presentazione utilizza e
integra in modo creativo ed
efficace alla
comunicazione più di un
codice espressivo .
Il gruppo non dimostra
originalità nella
rielaborazione delle
informazioni; l’esposizione
dei contenuti è confusa e
destrutturata.
La presentazione è povera
di codici espressivi e li
integra in modo incoerente.
Insufficiente
Qualità delle relazioni: Lo studente lavora
in modo
individualistico e
dimostra chiusura
alla collaborazione
.
Autonomia operativa
Capacità di analisi e
rielaborazione.
Uso della lingua.
Conoscenza dei
contenuti
Sufficiente
Lo studente predilige
modalità di lavoro
individuale, se stimolato
collabora .
Buono
Lo studente attua
atteggiamenti
collaborativi e
responsabili nei
confronti del lavoro di
gruppo.
Ottimo
Lo studente opera in
modo collaborativo
assumendo un ruolo
attivo e responsabile
nei confronti del
gruppo.
Lo studente
richiede il costante
intervento
dell’insegnante e
dei compagni per
intraprendere e
portare a termine i
compiti personali.
Lo studente
seleziona e
analizza le
informazioni in
modo incoerente e
disorganico.
Lo studente espone
informazioni in
modo incompleto,
utilizzando
strutture
linguistiche
scorrette e lessico
inadeguato.
Lo studente richiede il
supporto dei compagni
e/o dell’insegnante per
portare a termini i
compiti personali nei
tempi stabiliti.
Lo studente lavora in
autonomia
rispettando ruoli e
tempi stabiliti.
Lo studente dimostra
completa autonomia
operativa, rispettando
ruoli e tempi stabiliti,
in modo coerente con
gli obiettivi dati.
Lo studente seleziona
informazioni utili.
Lo studente seleziona
e analizza in modo
coerente informazioni
utili.
Lo studente
seleziona, analizza e
rielabora in modo
coerente e personale
le informazioni.
Lo studente espone
informazioni in modo
essenziale, utilizzando
strutture linguistiche
minime, un lessico
essenziale , ma corretto.
Lo studente espone
informazioni in modo
adeguato e completo,
utilizzando strutture
linguistiche corrette e
un lessico specifico
adeguato e corretto.
Lo studente espone
informazioni in modo
adeguato e completo,
utilizzando strutture
linguistiche
formalmente corrette
e varie e un lessico
ricco e specifico.
Lo studente
dimostra una
conoscenza
inadeguata dei
contenuti.
Lo studente dimostra
una conoscenza
essenziale dei contenuti.
Lo studente dimostra
una conoscenza
adeguata dei
contenuti.
Lo studente dimostra
una conoscenza
approfondita dei
contenuti.