La politica di coesione ei fondi strutturali - Sword Project

SWORD (School and WOrk-Related Dual learning)
Il progetto SWORD:
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la situazione del Trentino
Meeting di Amburgo
Provincia autonoma di Trento
Amburgo, 18-20 maggio, 2015
Amburgo, 18-20 maggio
2015
Daniela Carlini
Provincia Autonoma di Trento
PROVINCIA AUTONOMA DI TRENTO
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L’Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) ha un ruolo significativo
del secondo ciclo.
Copre il 23% dell’offerta e viene scelta da oltre il 24% degli studenti ch
concludono il primo ciclo.
L’IeFP in Trentino è del tipo school-based, ha una propria identità ed
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Provincia Autonoma di Trento
ISTRUZIONE E
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ESPERIENZE DI MODELLI DI APPRENDIMENTO IN
FORMA DUALE IN TRENTINO (Punto chiave n.1) parte 1
Per l’IeFP in modalità school-based, attualmente i modelli di
apprendimento in forma duale riguardano :
- Stage e tirocini curricolari nel terzo anno di qualifica IeFP(con almeno
120 ore di formazione in azienda).
- Tirocini curricolari nel quarto anno di diploma IeFP (almeno 35% e fino al
50% della formazione in azienda con eguaglianza formativa tra le lezioni
a scuola e la formazione in azienda).
- Tirocini estivi svolti dalle scuole professionali.
- E’ in corso l’avvio di un percorso di alternanza scuola lavoro nei percorsi
di istruzione tecnica e liceale.
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In provincia di Trento un vero e proprio sistema duale è presente solo in
alcune esperienze recenti.
La forma attuale di tale modello
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Provincia Autonoma di Trento
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COSTI E BENEFICI (Punto chiave n.2)
IFP in modalità school-based (effetti reali e rilevati)
Vantaggi
Svantaggi
• Sviluppo di soft skills
• Maggiori costi per contributi
assicurativi
• Miglior orientamento
professionale
• Alto tasso di occupazione
• Maggiori costi per il
cofinanziamento dei tirocini
• Buona coerenza del lavoro con
il corso di studi
• Maggiori costi per maggiori ore
dei docenti
• Collaborazione tra tutor
aziendale e scolastico e
migliore conoscenza reciproca
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COSTI E BENEFICI (Punto chiave n.2)
IFP in modalità duale reale (effetti previsti ed auspicati)
Vantaggi
Svantaggi
• Migliore uso delle risorse di
insegnamento (umane e
tecniche)
Maggiori costi per la collettività
dovuti a:
• Contributi assicurativi;
• Minore tasso di abbandono
• Minori entrate derivanti dagli
oneri fiscali versati dalle
aziende
• Minore tempo per la transizione
scuola-lavoro
• Minori sussidi di disoccupazione
• Collaborazione tra tutor aziendale
e scolastico e migliore
conoscenza reciproca
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• Costi aggiuntivi per la
formazione a scuola
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IL VALORE DELLA PARTNERSHIP (Punto chiave n.3)
La governance del sistema per realizzare un modello duale – come detto
principalmente di tipo school-based – si basa su forti partnership con:
• Il Dipartimento della Conoscenza della Provincia, che fornisce direttive e linee
guida per l’attivazione dei percorsi educativi da parte degli Istituti di IeFP;
• Un organo di concertazione (CPI) composto dalle associazioni degli
imprenditori e dalle aziende significative dei diversi settori, e dalle parti sociali,
che collaborano nella programmazione ed attivazione dei percorsi formativi;
• L’Agenzia del Lavoro ed I servizi di intermediazione, che sono coinvolti nella
promozione di forme di inserimento al lavoro, oltre a “Garanzia Giovani”.
• Le associazioni degli imprenditori, secondo iter standardizzati non normati.
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CAPACITA’ DI CREARE UNA BASE SOLIDA PER
DECISIONI COMUNI E CONDIVISE E PER LA
PROGETTAZIONE (Punto chiave n.4)
La definizione di progetti formativi è competenza degli Istituti IeFP che li
attuano insieme alle aziende (e particolarmente ai tutor aziendali) con
riferimento ai regolamenti della PAT.
Gli Istituti IeFP sono responsabili della valutazione degli esiti
dell’apprendimento e del riconoscimento dei crediti, dato che emettono i
diplomi.
Le figure professionali ed i corrispondenti attestati/diplomi sono gli stessi
nell’IeFP in modalità school-based e nel vero e proprio sistema duale.
La ricerca di un’azienda per la formazione viene svolta sia dagli studenti che
dalle scuole.
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VALUTAZIONE DEI FATTORI DI SUCCESSO
(Punto chiave n.5)
IeFP in modalità school-based (effetti reali e rilevati)
Vantaggi
Svantaggi
• E’ un sistema di successo con una
propria reputazione
• Permette di ottenere una qualifica
molto richiesta dal mercato del lavoro
• Implica un tempo più breve di
inserimento nel mercato del lavoro
• Implica una forte presenza di
esperienze di alternanza scuola lavoro
(p. es. tirocini)
• Comporta una diminuzione della
disoccupazione
• Implica una tendenza a rimanere più
a lungo nel sistema scolastico
• Presenta un alto tasso di ripetenti e di
abbandoni scolastici
• Chi abbandona ha maggiori problemi
per l’ingresso nel mercato del lavoro
• Implica un costo complessivo
maggiore per la società
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VALUTAZIONE DEI FATTORI DI SUCCESSO
(Punto chiave n.5)
IeFP in modalità reale (effetti previsti ed auspicabili)
Svantaggi
Vantaggi
• Minori tassi di abbandono e di NEET
• Possibilità di una nuova speranza per gli
studenti più deboli del sistema IeFP
• Minore disoccupazione giovanile
• Minori costi del lavoro per le aziende
• I giovani hanno l’opportunità di
raggiungere un attestato/diploma
• I costi della formazione sono suddivisi tra
le scuole e le aziende
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• E’ necessario portare docenti ed
aziende ad una cultura orientata al
lavoro
• Ci vuole un nuovo modello culturale più
focalizzato sulle esperienze lavorative
• Non rappresenta ancora una reale
alternativa ai percorsi formativi a tempo
pieno
• E’ fortemente dipendente dalla
congiuntura economica
• Richiede una maggiore presenza di
contratti a breve termine e flessibili, non
in linea con la durata pluriennale della
formazione
• Difficoltà a trovare aziende disposte
all’alternanza scuola lavoro
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UN’ULTIMA OSSERVAZIONE
L’autonomia della Provincia di Trento permette di definire
incentivi fiscali, un giusto compenso per la formazione,
detrazioni fiscali per le aziende.
In breve: vi sono tutte le condizioni per sviluppare un sistema
duale reale.
Grazie per la vostra attenzione !
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