Diapositiva 1 - Liceo classico-Liceo linguistico

Liceo “Publio Virgilio Marone”
META (Na)
 Presentazione P.O.F. 2010-2011
 Presentazione progetti didattico-educativi
 Presentazione P.O.N. 2010-2011
04 dicembre 2010
Auditorium “Villa Fondi” di Piano di Sorrento (Na)
1
2
3
ASPETTI EDUCATIVI
L’OFFERTA FORMATIVA
Orientamenti generali
L’offerta formativa dell’Istituto “P. VIRGILIO MARONE”
punta anzitutto a fornire allo studente gli strumenti di cui
avvalersi per la costruzione di un suo progetto di vita, sia
sul piano etico-esistenziale, sia su quello sociale e civile,
sia su quello della occupabilità e della professionalità. È
rivolta a promuovere la sua formazione come persona,
come cittadino, come lavoratore.
Il “Virgilio” si propone di contribuire alla formazione dello
studente come lavoratore dotandolo di quelle competenze –
key competences - che sia l’OCSE che l’Unione europea
considerano fondamentali ed imprescindibili per il futuro
cittadino e lavoratore di un’Europa sempre più impegnata a
fronteggiare la sfida della competitività globale.
4
Il Piano dell’offerta formativa.
Il Piano dell’Offerta Formativa è, pertanto,
espressione delle scelte educative e gestionali
definite dagli organi collegiali che, partendo dal
presupposto del ”rapporto sistemico” tra scuola e
territorio, hanno elaborato una propria “cultura
organizzativa” che vede la scuola quale “agenzia
promozionale” che si pone in termini propositivi
e previsionali rispetto alle prospettive di sviluppo
del territorio, in funzione di scelte soddisfacenti
da parte degli alunni.
5
Mission

Dimensione etica della formazione
Costruzione di una coscienza critica e civica per
un’autentica cultura dei diritti e dei doveri, agìta e
contestualizzata, per l’educazione alla convivenza civile e
per l’ecologia dello sviluppo.

La costruzione dell’ecosistema sociale e formativo
Si tratta di attribuire
“senso e di significato” agli
apprendimenti, secondo un modello di rete sociale,
centrato sui “saperi di cittadinanza e responsabilità”, per
un’etica delle responsabilità condivise
funzionale
all’ecologia umana.
6
Vision–mission
Vision
Dimensione europea della formazione.
Lo sviluppo della “società europea della conoscenza”
finalizzata alla “realizzazione umana e professionale di
ciascun individuo, alla coesione sociale ed alla
competitività di ogni paese dell’Unione Europea”
rappresenta, secondo gli impegni assunti nel vertice
europeo di Lisbona del marzo 2000, il quadro di
riferimento in base al quale le rispettive politiche
nazionali devono orientare i loro interventi per
l’istruzione e la formazione delle future generazioni.
Ciò significa da una parte centralità della persona come
risorsa, dall’altra il riconoscimento del diritto della
persona ad una cittadinanza plurima.
7
Le scelte educative
Azione rivolta a promuovere un Umanesimo
integrale attraverso un modello unitario integrato di società
capace di dare un volto umano alla globalizzazione in quanto
centrato sul valore della persona, sull’unità nella diversità,
sulla solidarietà partecipata,sulla costruzione della pace.
Azione nei confronti degli alunni rivolta a promuovere
lo sviluppo di scelte responsabili nel progettare e riprogettare
il proprio futuro esistenziale, sociale, civile e professionale.
Azione rivolta a promuovere la cultura del limite
quale nuova ecologia della mente per decostruire l’ethos del
consumismo,
rifiutare
l’antropocentrismo
assoluto,
riconoscere l’alterità non umana quale capitale da tutelare.
8
Azione nei confronti della famiglia
al fine di
sostenere l’appropriazione di nuovi valori sociali, sollecitare
un reale e più attivo coinvolgimento nella corresponsabilità
del processo educativo ed attivare occasioni di educazione
permanente.
Azione rivolta a raccordare scuola-mondomercato del lavoro attraverso la valorizzazione del
“capitale umano” e
l’integrazione delle politiche
formative, sociali, economiche ed ambientali per uno
sviluppo sostenibile basato sul superamento degli squilibri
ai fini di una reale e-democracy.
Azione rivolta a promuovere una linea di
continuità tra gradi, ordini di scuola, Università per una
cittadinanza attiva in dimensione europea in vista di un
“sistema europeo” di riconoscimento delle qualifiche e
delle competenze, nel rispetto delle ricchezze e delle
specificità territoriali e della mobilità geografica della forza
lavoro dell’U.E.
9
Obiettivi del 1 ° biennio: Obbligo di istruzione
L’acquisizione delle “competenze chiave di cittadinanza” costituisce il fine e la parte
centrale della riforma dell’obbligo d’istruzione. Si tratta di un insieme di saperi riferiti ai
quattro assi culturali.
Obiettivi degli assi culturali
Asse dei linguaggi verbali e non verbali
Acquisizione della padronanza della lingua italiana come ricezione e produzione, scritta e
orale.
Conoscenza di almeno una lingua straniera.
Conoscenza e fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali.
Utilizzazione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
Asse matematico-informatico
Acquisizione di saperi e competenze che pongano lo studente nelle condizioni di
possedere una corretta capacità di giudizio e di sapersi orientare consapevolmente nei
diversi contesti del mondo contemporaneo.
Asse scientifico tecnologico
Facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e
comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività
umane come parte integrante della sua formazione globale.
Asse storico-sociale-geografico
Percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale,europea e mondiale
collocandoli secondo le coordinate spaziotemporali, cogliendo nel passato le radici del
10
presente.
Obiettivi dell’intero percorso formativo:
Competenze chiave secondo la Raccomandazione del
Parlamento e del Consiglio dell’Unione Europea
“Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno
per la realizzazione e lo sviluppo personale, la cittadinanza
attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione”.








Pensare ed agire in modo autonomo.
Comunicazione nella madrelingua.
Comunicazione in lingue straniere .
Competenza matematica e competenze di base in campo .
scientifico e tecnologico.
Competenza digitale.
Imparare a imparare.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione culturali.
11
Il Liceo classico
“Approfondisce la cultura liceale dal punto di vista dello studio della civiltà
classica”. L. 133 del 6 agosto 2008.
“Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e
della cultura umanistica. Favorisce una formazione letteraria, storica e
filosofica idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo della civiltà e della
tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo
simbolico, antropologico e di confronto di valori. Favorisce l’acquisizione
dei metodi propri degli studi classici e umanistici, all’interno di un quadro
culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche,
fisiche e naturali, consente di cogliere le intersezioni fra i saperi e di
elaborare una visione critica della realtà. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze a ciò necessarie” (Art. 5 comma 1).
Dati generali sull'indirizzo
 Durata degli studi: 5 anni.
 Titolo conclusivo: Maturità Classica.
 Iscrizione a tutte le facoltà universitarie.
12
L’OFFERTA FORMATIVA INTERNA.
Gli indirizzi.
Il Liceo Linguistico
Il percorso del Liceo linguistico è indirizzato allo studio di
più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a
maturare le competenze necessarie per acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per
comprendere criticamente l’identità storica e culturale di
tradizioni e civiltà diverse.
Dati generali sull'indirizzo



Titolo conclusivo: DIPLOMA DI ISTRUZIONE
SECONDARIA SUPERIORE AD INDIRIZZO
LINGUISTICO
Durata degli studi: 5 anni
Iscrizione a tutte le facoltà universitarie
13
L’OFFERTA FORMATIVA INTERNA.
Gli indirizzi.
Il Liceo delle Scienze Umane
“Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle
teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità
personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei
processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle
metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze
umane” (legge 137/2008 art. 9 comma 1).
Dati generali sull'indirizzo




Corrispondenza: DIPLOMA DI ISTRUZIONE SECONDARIA
SUPERIORE AD INDIRIZZO MAGISTRALE
Durata degli studi: 5 anni
Titolo conclusivo: Diploma di liceo delle scienze umane
Iscrizione a tutte le facoltà universitarie
14
P.O.F.
Piano dell’offerta
formativa
15
I PERCORSI DELL’ISTITUTO
PROGETTI “POF”
RECUPERO ED
ECCELLENZA
PROGETTI PON
16
PROGETTI “POF”






Educazione alla legalità, alla solidarietà, alla
responsabilità
Il gruppo classe come risorsa
Saper fare
Le macchine del tempo
La vita al microscopio
Il classico incontra l’economia
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’, ALLA
SOLIDARIETA’, ALLA RESPONSABILITA’
Legalità:
-Cooperativa “Libera
Terra”
-- Visione di film come
“Fortapasc”, “I cento
Passi”
-- Organizzazione di
gita day e viaggi
d’istruzione
Responsabilità:
Nei confronti del
singolo, della
comunità, delle
creature animali
Solidarietà:
Beneficenza alla casafamiglia “Roncalli” per i
bambini abbandonati di
Lima (Perù)
18
Viaggio in sicilia
Il gruppo classe come risorsa
Il gruppo-classe costituisce una valida risorsa per
l’analisi e la conoscenza delle rappresentazioni
condivise degli adolescenti rispetto alle loro
esperienze più importanti, specie per quelle
scolastiche.
Il progetto prevede tre fasi:
1. Incontri con i gruppi-classe
2. Sportello ascolto per alunni e genitori
3. Restituzione al corpo docente.
SAPER FARE
Rivolto alle alunne delle classi VD, VE e VH del
Liceo Sociopsicopedagogico, consiste in un
tirocinio formativo di orientamento presso
Istituzioni educative sul territorio che si
occupano di soggetti in età prescolare o con
problematiche familiari. Fornisce alle allieve
esperienze sul mondo della formazione e delle
attività sociali.
La macchina del tempo
Il progetto è rivolto ad alunni dei tre indirizzi, coinvolti
nelle escursioni, nei viaggi d’istruzione sia in Italia, sia
all’estero, negli stage e negli scambi culturali. E’
finalizzato sia alla sensibilizzazione del patrimonio
storico-artistico e scientifico europeo, con particolare
riferimento alla cultura dei paesi coinvolti nelle attività
curriculari (gita day) ed extracurriculari (viaggi, stage,
scambi), sia alla valorizzazione della dimensione
interculturale, favorendo l’interdisciplinarietà. Intende
rispondere ai seguenti bisogni formativi:
La vita al microscopio
Il progetto è indirizzato ad allievi con una
valutazione soddisfacente in chimica e/o
biologia del triennio di tutti gli indirizzi. Esso è
finalizzato al potenziamento delle conoscenze
biologiche di base, per poterle utilizzare sia per
un approccio teorico che pratico nel settore della
microscopia, familiarizzando con strumenti e
tecniche di laboratorio ed individuandone le
applicazioni in campo biomedico, con l’ausilio di
un esperto esterno.
Il classico incontra l’economia
Il progetto è rivolto all’orientamento degli studenti
del liceo classico che non hanno nel loro
curriculum di studi né l’insegnamento del diritto
né quello dell’economia, nè nozioni di
matematica finanziaria. Esso è mirato pertanto
all’integrazione del curricolo, attraverso
l’acquisizione dei concetti fondamentali di
queste discipline, inseriti nel contesto storico ed
in correlazione con il pensiero filosofico.
Percorso di recupero e
potenziamento
“STUDIAMO INSIEME”
Il progetto mira a prevenire l’insuccesso scolastico
offrendo agli alunni di tutte le classi e indirizzi due
pomeriggi a settimana di incontri con i docenti delle
varie discipline di loro scelta allo scopo di rivedere
argomenti circoscritti appresi in classe, recuperare
lacune preesistenti, ripassare con esercizi strutturati etc.,
Per potenziare le eccellenze, si garantisce agli alunni che
apprendono senza difficoltà la possibilità di
approfondire le discipline che maggiormente destano il
loro interesse.


Inserire diapositiva/o foto
Interviene la doc. di cinese
Percorso di eccellenza:
Lingue e cultura cinese
Il progetto è rivolto agli alunni del terzo anno di tutti gli
indirizzi d è biennale.
Il programma prevede lo studio della lingua cinese
(fonetica, grammatica, ascolto), approfondimenti sulla
cultura cinese che faranno riferimento ad esempio allo
studio delle dinastie, alla guerra dell’oppio, alla guerra
sino-giapponese, alla rivolta dei boxer. Non
mancheranno cenni sull’evoluzione del business e in
generale sullo sviluppo dell’economia cinese.
Giornalino scolastico
È l’espressione della “voce” dei ragazzi che
frequentano il nostro Liceo. Attraverso un
lavoro di equipe gli studenti manifestano
opinioni personali sui problemi della scuola e
del territorio.
Esso mira al potenziamento delle competenze
linguistiche ed espressive, e rappresenta
un’occasione di dibattito e confronto tra le
diverse componenti della comunità scolastica.
Attività di educazione alla salute






In collaborazione con medici specialisti, psicologa ed assistenti sociali
dell’ASL NA 3 Sud si vuole valorizzare l’importanza ed il rispetto degli allievi
per il proprio e l’altrui corpo per star bene con se stessi e con gli altri.
Il progetto mira ad un’opera di informazione /formazione corretta affinché
gli alunni imparino l’importanza della prevenzione in campo medico. Non
lavora su logiche proibizioniste o impositive, ma attraverso un processo di
sensibilizzazione, con interventi e target mirati, si evidenziano gli aspetti
positivi che si ottengono seguendo stili di vita salutari.
Per le classi prime: problematiche respiratorie ed effetti del fumo. Progetto
“Emozioni a scuola” sulla prevenzione del bullismo.
Per le classi seconde: educazione sessuale: incontri al Consultorio Familiare;
educazione alimentare- Dieta Mediterranea.
Per le classi terze : prevenzione sulle dipendenze patologiche in
collaborazione con il SERT.
Per le classi quarte: “Non è solo questione di sesso”, educazione sessuale e
sentimentale.
Certificazioni di lingua straniera




Inglese: Trinity, Cambridge,
Francese: Delf,
Spagnolo: Dele,
Tedesco: Goethe Institut Zertifikat Deutsch
Attività di stage




Sono rivolti agli alunni delle classi seconde, terze e quarte del Liceo
Linguistico; prevedono permanenza e ospitalità presso la scuola e le famiglie
di alunni della nazione prescelta, con l’accompagnamento di un docente di
lingua dell’Istituto. Al secondo anno gli studenti si recano in un paese di
lingua anglofono; al terzo in un paese di lingua francofono; al quarto in un
paese di lingua spagnola o tedesca.
Per il Liceo Classico e delle Scienze Umane c’è la possibilità durante il terzo o
quarto anno di recarsi in un paese anglofono.
Gli alunni dell’ultimo anno del liceo delle Scienze Umane svolgono un
periodo di tirocinio presso enti territoriali impegnati in ambito sociale
Lo scopo fondamentale di uno stage è favorire il perfezionamento della lingua
straniera, non solo mediante le lezioni, ma anche promuovendo l’inserimento
degli allievi nella realtà socioculturale del paese straniero.
INTERCULTURA
E’ un’esperienza formativa che prevede una
permanenza di durata variabile, presso una
comunità sociale di un altro paese
(Europa/Estremo Oriente/America
settentrionale o centromeridionale/Africa/Australia), durante la quale
il discente frequenta la scuola del paese
ospitante. Diversi alunni del nostro Liceo hanno
già fruito di questa opportunità.
Certificato di idoneità alla guida del ciclomotore



La nostra Istituzione organizza, previa richiesta delle
famiglie, a norma dell'art. 6 del D.L. 9/02 , corsi
formativi sulla sicurezza stradale per il conseguimento
del certificato di idoneità alla guida del
ciclomotore.
Possono accedervi allievi che abbiano compiuto 14 anni
frequentanti le classi del biennio. Per il corrente anno
scolastico saranno attivati 4 corsi di 15 ore ciascuno a
cura di docenti interni formati.
A conclusione dei corsi è prevista una prova finale in
sede, espletata da un funzionario del Dipartimento per i
Trasporti terrestri del Ministero delle Infrastrutture.
Gare, concorsi, certamina
Il Liceo “P.Virgilio Marone” partecipa a certamina e gare
• Bruniano
• Lucretianum
• Vergilianum
• Horatianum
• Ciceronianum
• Olimpiadi della Matematica
• Gare di Chimica
• Gare e manifestazioni sportive,
Sono stati riportati spesso primi premi ed ottimi risultati.
Borse di studio


Dall’a. s. 1992/1993 il Liceo “Virgilio” assegna una borsa di
studio di € 500 dedicata alla memoria della benemerita Prof.ssa
Anna Maresca e messa in palio dalla famiglia di lei. Tale borsa di
studio è riservata agli alunni giunti all’ultimo anno di corso che
abbiano conseguito una media pari o superiore a otto decimi nei
quattro anni precedenti.
Dall’a. s. 2003/2004 il Liceo “Virgilio” assegna anche una borsa
di studio di € 500 intitolata alla memoria della benemerita
Prof.ssa Laura Celentano, da lei stessa istituita con disposizione
testamentaria. Tale borsa di studio è riservata agli alunni
dell’ultimo anno di corso che, nell’anno precedente, abbiano
conseguito in latino e greco una media pari o superiore a otto
decimi.
P. 4
LA SCUOLA PER IL XXI SECOLO
LA SOCIETÀ DELLA
CONOSCENZA
E LA COSTRUZIONE
DELL’EUROPA
DELL’ISTRUZIONE
“DALLE PANELLENICHE AL
PREMIO U.E.”
NEW HUMANITAS
(Scienze umane)
(Scienze Umane)
37
La nave della legalità
Il 23 maggio 2010 8 allievi dell’Istituto si sono recati a Palermo
con la Nave della Legalità.
38
Attività sportive
Numerosi studi scientifici evidenziano che l’attività fisica è uno strumento
importante per dare risposta ad una serie di bisogni che i ragazzi evidenziano
in questa fase evolutiva:
• bisogno di benessere fisico (salute);
• bisogno di confronto con gli altri (agonismo);
• bisogno di competenza (acquisire nuove abilità) e di conoscenza;
• bisogno di appartenenza ad un gruppo, ad una squadra;
• bisogno di divertimento (gioco).
Gli strumenti operativi utilizzati possono essere sintetizzati in quattro gruppi:
• attività di coordinazione e conoscenza del proprio corpo;
giochi sportivi individuali e di gruppo ( pallavolo, badminton, calcetto, tennis
tavolo e bowling)
• attività sportive individuali (per esempio atletica leggera-corsa campestre)
Pallatamburello e canottaggio scolastico.
A completare l’attività curricolare di ogni classe vengono proposte attività extracurricolari pomeridiane suddivise in:
• tornei d’Istituto per gruppi classe dei principali giochi sportivi;
• attività sportive finalizzate alla formazione delle squadre d’Istituto per la
partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi.
Coordinatrice prof.ssa ……………..
39
Nell’anno scolastico 2010-2011
Il Liceo “Publio Virgilio Marone” realizzerà
n° 5 P.O.N. dell’Obiettivo C1.
40

















AZIONE C1:
30 ORE MATEMATICA RECUPERO ESTIVO CLASSI PRIME BIENNIO
(EURO 5.892,86)
30 ORE MATEMATICA RECUPERO ESTIVO CLASSI SECONDE BIENNIO
(EURO 5.892,86)
30 ORE MATEMATICA per RECUPERO ESTIVO CLASSI TERZE TRIENNIO
(EURO 5.892,86)
50 ORE COMPETENZE DIGITALI (ECDL) TRIENNIO
(EURO 9.821,43)
50 ORE CERTIFICAZIONE PET BIENNIO
(EURO 9.821,43)
50 ORE CERTIFICAZIONE FIRST TRIENNIO
(EURO 9.821,43)
50 ORE COMPETENZE LINGUA MADRE BIENNIO
(EURO 9.821,43)
30 ORE COMPETENZE SCIENTIFICHE E TECNOLOGICHE BIENNIO
(EURO 5.892,86)
P.O.N. anno scolastico 2009/2010
Il Piano Integrato d’Istituto, elaborato nell’ambito dei PON
“competenze per lo sviluppo” annualità 2009/2010, ha attivato i
seguenti progetti:
• Obiettivo B “Migliorare le competenze del personale della scuola e
dei docenti”. Azione B 9: sviluppo delle competenze sulla gestione
amministrativo-contabile e di controllo sulle procedure di attivazione
di beni e servizi.
• Obiettivo C “Migliorare i livelli di conoscenza e di competenza dei
giovani”. Azione C 1: Consolidamento e potenziamento di base di
lingua madre, lingua inglese, matematica, informatica.
• Obiettivo F “Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità,
l’inclusione sociale”. Azione F 2: Moduli di musica e teatro destinati
agli studenti del biennio; moduli che si propongono di agevolare
l’accesso degli studenti del triennio alle lauree scientifiche (o alle
facoltà che presuppongono prove di accesso).
42
LE ESPERIENZE
DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
BASATE SU METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE
DEGLI STUDENTI
DEL LICEO “p.v. marone”
Il Liceo “Publio Virgilio Marone”
di Meta
Ha Presentato:
Il Piano dell’Offerta Formativa
Si ringraziano:
Le autorità intervenute.
Gli alunni e i docenti delle Scuole Medie.
Gli alunni, i docenti e il personale ATA
del “Publio Virgilio Marone”.
44