RETE CLIL Friuli

L’esperienza delle reti in Friuli Venezia Giulia
prof. Vania Di Narda coordinatrice Clil della
provincia di Udine Educandato Statale Uccellis
La strada
 Prime iniziative: anni 90, Malignani di Udine con
consenso del Ministero
 Fine anni 90: Primi contatti con Università di Venezia
 Febbraio 2000: Rete clil di Udine con 4 scuole
 Rotazioni di coordinamento, dal 2009 Uccellis scuola
capofila
 40 scuole in rete tra 1° e 2° ciclo
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Caratteristiche della regione Friuli Venezia Giulia
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Caratteristiche della regione Friuli Venezia
Giulia
 Connotazione fortemente transfrontaliera
 Realtà molto diversificata dai monti al mare
 I progetti europei transfrontalieri condivisi di alcune
scuole e regione FVG anche con stanziamenti
finanziari
 Necessità di elementi unificatori e di diffusione non
solo di tipo progettuale
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L’accordo di rete
 Titolo I costituzione e oggetto (articoli: obiettivi,
azioni, adesioni e recesso)
 Titolo II organi (articoli: composizione, competenze,
funzionamento, funzioni del presidente, comitato
tecnico, gruppi di ricerca, coordinamento regionale,
durata e rinnovo)
 Firme degli aderenti
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L’accordo di rete
 ACCORDO DI RETE
 "RETE PROVINCIALE CLIL
2° CICLO - UDINE"
 (CONTENT AND
LANGUAGE INTEGRATED
LEARNING)
 come modificato in data 13
novembre 2008
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Le attività della rete
 Formazione docenti
 Riunioni di coordinamento, organizzazione,
condivisione
 Ricerca di finanziamenti (interni ed esterni alla rete)
 Suddivisione in sottoreti e sovrareti
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La formazione docenti
A livello di
singole
scuole
A livello
provinciale
A livello
regionale
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La formazione docenti
Livello
regionale
Livello
provinciale
Singole scuole
• Corsi di metodologia con esperti
nazionali e internazionali
• Diffusione di best practices
• Rapporti con decisori politici
• Corsi di lingua
• Corsi subject specific
• Reperimento fondi formazione
• Corsi di metodologia
• Corsi di lingua
• Implementazione pratica
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Dimensione plurilinge
 Insegnamento Clil apre a metodologie eterogenee
 Apre ad utenza eterogenea: vengono facilitati studenti di
varie origini linguistiche e culturali
 Nella provincia di Udine: 4 lingue utilizzate per clil, 8 le
materie maggiormente utilizzate per veicolazione
 I docenti possono impiegare la propria provenienza
linguistica e culturale
 Se ben impiegato il Clil diventa un modo di essere docenti
e non solo di fare lezione
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I docenti, le metodologie e i testi
 Docenti anche di madrelingua
 Si favorisce per tutti i docenti l’apprendimento di
una lingua straniera (corsi, scambi, soggiorni
all’estero…)
 Testi della disciplina pubblicati all’estero
 Molte lezioni di tipo laboratoriale
 Uso di strumenti alternativi ai testi (giornali,
video, canzoni, teatro…)
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Le difficoltà
 I testi sono complessi
 Docenti stranieri vanno istruiti al modello educativo
italiano e viceversa
 Classi di livelli differenti
 Inizialmente si sacrifica un po’ il programma
 Allievi e docenti devono abituarsi a pensare e produrre
in lingua
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I punti di forza
 Allievi si abituano a pensare in lingua
 Livelli linguistici molto alti (certificazioni
internazionali anche di livello C1)
 Si impara anche un metodo di studio
alternativo, tipico di altri paesi
 Diversi punti di vista: il risorgimento da un
punto di vista austriaco, per es.
 Lezioni molto variate
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I risultati
 Il contenuto si arricchisce di punti di vista




diversi (il Risorgimento, la Seconda Guerra
mondiale, le scienze …)
Acquisizione di un metodo pluridisciplinare
Facilita il prosieguo degli studi all’università
Raggiungimento del livello C1 di conoscenza
delle lingue (tre certificazioni esterne
internazionali- CELI, SPRACHDIPLOM, CAE)
Notevole capacità comunicativa in tre lingue
prof. Vania Di Narda coordinatrice Clil della
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citazione
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