Diapositiva 1 - Istituto Comprensivo Gianni Rodari

Corso di formazione in rete
«Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola
dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione»
Scuola Capofila
Istituto Comprensivo «G. Rodari» - Palagiano (TA)
a.s. 2014/2015
«Una rete di saperi e buone pratiche»
 I.C. «G. RODARI» - Palagiano (TA) – D.S. Prof. Preneste ANZOLIN – Tutor di





scuola: Rocca BASILE
I.C. «GIOVANNI XXIII» - Palagiano (TA) – D.S. Prof. Stefano MILDA – Tutor di scuola:
Rosina BENINGASA
I.C. «DE AMICIS – MANZONI» - Massafra (TA) – D.S. Prof.ssa Marcella
BATTAFARANO – Tutor di scuola: Carmela DE BARI
I. C. «MARCONI» - Palagianello (TA) – D.S. Prof.ssa Maria Caternia VIGNOLA – Tutor
di scuola: Rosa DE LEONARDIS
I.C. «MANZONI» - Mottola (TA) – D.S. Prof. Nicola LATORRATA – Tutor di scuola:
Antonia LENTINO
Scuola Materna Paritaria «PETER PAN» - Palagiano (TA) – D. Vincenzo DE
LEONARDIS – Tutor di scuola: Patrizia CETERA
Tematiche del corso:
Curricolo verticale
 Didattica per competenze

Gradi di scuola:
 infanzia
 primaria

secondaria di primo grado
Campi di esperienza coinvolti: tutti
Discipline coinvolte: tutte
Obiettivo del corso:
dal curricolo nazionale al curricolo di
scuola
Risultati attesi:


Stesura del curricolo verticale
Sperimentazione di un segmento di curricolo
verticale
Attività svolte
Il corso si è articolato in incontri in presenza presso la scuola capofila con
esperti e lavori di tutti i docenti presso le singole scuole in rete.
Di seguito si riportano nel dettaglio le fasi attuative del percorso

Incontri seminariali

Lavori di gruppo

Attuazione in ciascuna scuola

Monitoraggio

Prodotti finali

Verifica risultati attesi
Incontri seminariali
Prof. Carlo
PETRACCA
• Incontro del 16 Giugno 2014: «Filosofia
sottesa alle indicazioni nazionali» – «Curricolo
verticale»
• Incontro del 18 Giugno 2014: «Didattica per
competenze» – «Possibili percorsi operativi
da sviluppare in classe»
• Riflessioni del gruppo di lavoro su: la mia didattica
è per competenze??... Insegno/apprendo per
«problemi» o per «temi»??... la mia valutazione è
valore aggiunto o solo votazione??...
• Conclusioni: c’è qualcosa che deve cambiare per
rispondere alle nuove indicazioni per il
curricolo…..mettiamoci a studiare il tutto!!!
Incontri seminariali
Tutor/Esperto:
Prof.ssa
Celestina
MARTINELLI
- Nel primo incontro del 3 Settembre 2014 la
relatrice ha illustrato e commentato il testo de
«Le indicazioni nazionali per il curricolo»
- Nel secondo incontro del 6 Ottobre 2014 la
tematica trattata «L’unità di apprendimento in
verticale»
• Lavori per dipartimenti e per gruppi di lavoro per
«costruire» il curricolo VERTICALE di istituto
seguendo quanto prescritto o semplicemente indicato
nel documento ufficiale delle nuove indicazioni e di
qui ripartire per «localizzarlo» nel nostro contesto e
progettare i percorsi formativi per i nostri alunni.
• Dallo scrivere all’agire in VERTICALE: strutturazione e
realizzazione di una unità interdisciplinare
VERTICALE che sperimenti segmenti del nostro
curricolo!!
Lavori di gruppo
Incontro del 3 Settembre 2014:
I docenti dal profilo delle competenze al termine del primo ciclo di
istruzione(pag. 16 degli Annali) e della scuola dell’infanzia (pagg. 2930 degli Annali) hanno individuato le proposizioni relative a
ciascuna delle otto competenze
Successivamente i docenti, dai traguardi per lo sviluppo delle
competenze al termine della scuola dell’infanzia, della primaria e
della scuola secondaria di primo grado, hanno ricavato le
proposizioni relative a ciascuna delle otto competenze tenendo
presente i campi di esperienza e i nuclei tematici di ciascuna
disciplina, verificandone la verticalità.
Attuazione in ciascuna scuola
Incontri del 4 e 5 Settembre 2014:
gruppi di lavoro verticale in ciascuna scuola
coordinati dal tutor di scuola per l’elaborazione del
curricolo verticale
Attività dal 10 Ottobre al 14 Novembre 2014:
sperimentazione/attuazione nelle classi/sezioni di
una unità di apprendimento verticale
Monitoraggio in itinere
Incontro del 29 Ottobre 2014:
Verifica intermedia del lavoro svolto con
analisi e confronto sulle eventuali criticità
emerse e sulle eventuali esigenze di
integrazione del percorso.
In questa occasione ciascuna scuola ha
illustrato la bozza del curricolo verticale di
istituto e dell’unità di apprendimento
verticale da realizzare.
Punti di forza
Criticità
• Collegialità dei tre
gradi di scuola
• Lettura approfondita e
contestualizzazione
del testo delle
«Indicazioni Nazionali
per il curricolo»
• Elaborazione di un
curricolo verticale
facilmente fruibile da
tutti gli stakeholders
• Trasparenza e unicità
del percorso di
apprendimento
• Ristrettezza dei tempi
per lo svolgimento
della Unità di
Apprendimento
Strutturazione del curricolo verticale
Le scuole in rete hanno strutturato il seguente format per la stesura del
curricolo
Competenza chiave europea di riferimento
Profilo dello studente al termine della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione
Campi di esperienza/disciplina
Grado di scuola/Classe/Sezione
Traguardi per
lo sviluppo
delle
competenze
Nuclei
tematici
Obiettivi di
apprenimento
Contenuti e
Attività
Strutturazione dell’unità di
apprendimento verticale
Le scuole in rete hanno elaborato e realizzato una unità di apprendimento
verticale secondo la seguente impostazione









Titolo
Destinatari
Risorse professionali
Campi di esperienza/discipline coinvolte
Compito unitario
Segmento curricolo
Attività laboratoriali (descrizione dettagliata delle
fasi)
Verifica e valutazione
Documentazione
CURRICOLO VERTICALE:
- I.C. «G. Rodari»
Prodotti
finali
- I. C. «Giovanni XXIII»
- I.C. «De Amicis – Manzoni»
- I.C. «Marconi»
- I.C. «Manzoni»
UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
- «Diversamente… uguali»
- «Mare d’amare»
- «Turista … curioso …tra i Trulli»
- «Regolarmente insieme!»
- «Tutto cambia, cambio anch’io?»
I.C. “G. Rodari”
Religione
– il sé e
l’altro
Italiano – i
discorsi e le
parole
Musica –
Immagi
ni, suoni,
colori
Educazione
Fisica – il
corpo e il
movimento
Storia – Il
sé e l’altro
Prodotto
finale:
Giornalino
Geografia – il
sé e l’altro
Diversamente
… uguali
Arte e
Immagine –
Immagini,
suoni, colori
Inglese –
Spagnolo
Scienze –
Conoscenz
a del
mondo
Tecnologia –
Conoscenza
del mondo
Matematica
–
Conoscenza
del mondo
I.C. “Giovanni XXIII”
Religione –
il sé e
l’altro
Italiano – i
discorsi e
le parole
Musica –
Immagini,
suoni,
colori
Educazione
Fisica – il
corpo e il
movimento
Storia –
Il sé e
l’altro
Geografi
a – il sé e
l’altro
Mare
d’amare
Arte e
Immagine –
Immagini,
suoni, colori
Inglese Francese
Scienze –
Conoscen
za del
mondo
Tecnologia –
Conoscenza
del mondo
Matematica
–
Conoscenza
del mondo
Prodotto
finale:
Murales
Manifesto
Filmato
I.C. “De Amicis-Manzoni”
Italiano –
i discorsi
e le
parole
Religione
– il sé e
l’altro
Musica –
Immagini,
suoni, colori
Storia –
Il sé e
l’altro
Turista…curioso
…tra i Trulli
Arte e
Immagine –
Immagini,
suoni, colori
Geografia
– il sé e
l’altro
Inglese
Matematica
–
Conoscenza
del mondo
Scienze –
Conoscenza
del mondo
Prodotto
finale:
Strutturazione
di un itinerario
di viaggio
I.C. “Marconi”
Italiano – i
discorsi e le
parole
Arte e
Immagine –
Immagini,
suoni, colori
Regolarmente
insieme!
Geografia
– il sé e
l’altro
Storia – Il sé
e l’altro
Prodotti
finali:
Power Point
I.C. “Manzoni”
Italiano – i
discorsi e
le parole
Tecnologia –
Conoscenza
del mondo
Matematica
–
Conoscenza
del mondo
Storia – Il
sé e l’altro
Tutto
cambia,
cambio
anch’io?
Scienze –
Conoscenza
del mondo
Geografia –
Il sé e l’altro
Inglese
Prodotto
finale:
Regole per lo
star bene
insieme
Linea del
tempo
individuale
Verifica dei risultati attesi
Incontro collegiale 17 Novembre 2014
I tutor di scuola hanno presentato un
power point o filmato esplicativo dei lavori
svolti dai docenti e alunni nei singoli istituti,
analizzando i risultati complessivi del
percorso.
Punti di forza
• Alta professionalità dei
relatori
• Maggiore opportunità di
condivisione e confronto
di idee e lavoro tra
colleghi
• Riflessioni professionali su
COMPETENZE,
TRAGUARDI e
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Interventi concreti, efficaci
e produttivi nel proprio
contesto scolastico
• Confronto con altre
istituzioni scolastiche
Criticità
• Ristrettezza dei tempi sia
per lo svolgimento della
Unità di Apprendimento,
sia per approfondire altre
tematiche connesse
(valutazione, rubriche
valutative,…)
Tutti i lavori e i materiali prodotti sono
pubblicati sui siti delle singole istituzioni
scolastiche:
- http://www.circolodidatticorodari.gov.it/materiale/493corso-di-formazione-indicazioni-nazionali.html
- http://giovanni23palagiano.mysupersite.it
- www.deamicismassafra.gov.it
- www.marconicomprensivo.gov.it
- www.manzonimottola.it