Presentazione di PowerPoint

Liceo “Veronica Gambara”
C.L.I.L.
Percorsi interdisciplinari
Situazione C.L.I.L. – Linguistico
Triennio
A – Triennio C: Prima DNL Fisica – Inglese
(Montagnoli)
3°/4°/5°B: Prima DNL Storia in Francese – EsaBac
3°D/4°D/5°D: Prima DNL Storia – Inglese (Comincini)
4°B – 5°B: Seconda DNL Fisica – Inglese (Montagnoli)
Triennio

A – Triennio C – 4°D – 5°D
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
C.L.I.L. – Norme Transitorie 25.07.2014
Indicazioni comuni a tutti i licei
Linguistico – Musicale – L.S.U. – L.S.U. (serale)
D.P.R. 89/2010, Art. 10, comma 5: «[…] nel quinto anno è impartito
l’insegnamento, in lingua straniera, di una DNL compresa nell’area delle
attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti».
Norme Transitorie 2014/2015: «si suggerisce l’attivazione preferibilmente del
50% del monte ore della disciplina veicolata in lingua straniera»
N. B. Il 50% del monte ore della disciplina NON 50% del programma.
“Nei casi di totale assenza di docenti di DNL in possesso delle necessarie
competenze linguistiche e metodologiche all’interno dell’organico
dell’Istituzione scolastica, si raccomanda lo sviluppo di progetti
interdisciplinari in lingua straniera nell’ambito del Piano dell’Offerta
Formativa, che si avvalgano di strategie di collaborazione e cooperazione
all’interno del Consiglio di classe, organizzati con la sinergia tra docenti di
disciplina non linguistica, il docente di lingua straniera e, ove presenti, il
conversatore di lingua straniera e eventuali assistenti linguistici. Resta
inteso che gli aspetti formali correlati alla valutazione rimangono di
competenza del docente di disciplina non linguistica” (nota MIUR 4969/2014)
Indicazioni metodologiche
- l’utilizzo di una didattica di tipo fortemente laboratoriale
- l’utilizzo delle tecnologie multimediali
-didattica modulare e flessibile (eventuali accorpamenti orari e
didattica a classi aperte).
Esempio: Nel percorso interdisciplinare gli studenti possono
lavorare a gruppi, magari per la realizzazione di un “prodotto”
finale, anche in ore di lezione di diverse materie
Se si sta realizzando un Power Point di storia e si recano in
laboratorio con l’insegnante di Scienze motorie e sportive,
queste due ore si attribuiscono, formalmente, a Storia.
Nel caso di percorso interdisciplinare, la valutazione è di
competenza della disciplina o delle discipline non linguistiche
coinvolte.
ESAMI di STATO
Terza Prova Scritta:
«La scelta della tipologia e dei contenuti da parte della Commissione
terrà conto delle modalità con le quali l’insegnamento di una
DNL in lingua straniera tramite metodologia CLIL è stato attivato,
secondo le risultanze delle Documento del 15 maggio del
C.d.C.»
Colloquio:
«[…] il colloquio potrà accertare anche in lingua straniera le
competenze disciplinari acquisite, qualora il relativo docente
venga a far parte della Commissione di esame in qualità di
membro interno”».
Il ruolo del docente di Lingua Straniera e del
Conversatore
• Norme transitorie per l’a.s. 2014/2015
• «A livello ordinamentale per l’insegnante di lingua
straniera non è previsto un diretto coinvolgimento
attraverso forme di compresenza o codocenza, anche se
è auspicabile una interazione a livello progettuale. […]
L’insegnante di lingua straniera potrà fornire preziosi e
imprescindibili strumenti per l’analisi del profilo della
classe in relazione alle competenze linguisticocomunicative e per una progettazione condivisa e
pienamente rispondente ai bisogni formativi degli
studenti, oltre a suggerire tecniche e modalità di
insegnamento CLIL. »
RUOLI ORGANI COLLEGIALI
Norme Transitorie a.s. 2014/2015
COLLEGIO dei DOCENTI
«Il Collegio dei Docenti ha il compito di definire i criteri per
l’individuazione delle discipline da destinare secondo la
metodologia C.L.I.L. e attivare i Dipartimenti con indicazioni
funzionali alla progettazione di percorsi CLIL».
DIPARTIMENTI
«I Dipartimenti sono chiamati a individuare modalità operative
e contenuti da sviluppare con la metodologia C.L.I.L.,
soprattutto nella fase di definizione dei nuclei disciplinari da
veicolare in lingua straniera e relative modalità di
realizzazione».
N.B. È importante valutare anche le criticità nella reperibilità di
materiale autentico già «didattizzato».
CONSIGLI di CLASSE
«I Consigli di Classe sono chiamati a lavorare in sinergia e
nell’ottica del confronto e del supporto reciproco, in tutte le
fasi di progettazione e implementazione dell’insegnamento
della DNL in lingua straniera».
• CLASSI 3^: si suggerisce l’attivazione di norma
del 50% del monte ore, non del programma,
della DNL veicolata in lingua straniera;
• CLASSI 4^: riguarda l’insegnamento di un’altra
DNL in una diversa lingua straniera. Si
suggerisce sempre lo stesso monte ore.
• CLASSI 5^: per entrambe le DNL insegnate in
due diverse lingue straniere, viene
confermata l’attivazione di norma del 50% del
monte ore della rispettiva disciplina secondo i
quadri dei licei di nuovo ordinamento.
SOLUZIONE 1
• Docente di DNL, con livello B2 o B1 verso B2 ,
veicola in inglese il 50% delle ore della propria
disciplina, con l’eventuale, auspicabile,
supporto del collega di inglese per la
predisposizione del materiale: scelta del
materiale autentico adeguato al livello della
classe e sua relativa “didattizzazione”.
SOLUZIONE 2
• Docente di DNL, con livello B2 o B1 verso B2,
veicola in inglese moduli di programma, per
un numero di ore complessive
tendenzialmente il più vicino possibile al 50%
del monte ore della propria disciplina.
SOLUZIONE 3
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Percorso interdisciplinare:
la Norma suggerisce:
l’utilizzo di una didattica di tipo fortemente laboratoriale
l’utilizzo delle tecnologie multimediali
didattica modulare e flessibile (eventuali accorpamenti orari e didattica a classi
aperte), collaborazione tra Istituti
creazione gruppo lavoro CLIL: esiste già per il Linguistico
Nel percorso interdisciplinare gli studenti possono lavorare a gruppi, magari per la
realizzazione di un “prodotto” finale, anche in ore di lezione di diverse materie
ES.: se si sta realizzando un Power Point di storia e si recano in laboratorio con
l’insegnante di Scienze motorie e sportive, queste due ore si attribuiscono a Storia
Dovendo svolgere il 50% del monte ore di una disciplina, la scelta di una disciplina
con un numero alto di ore di lezione può essere poco vincente
La valutazione è, in ogni caso, di competenza del docente della DNL
• PROGRAMMAZIONE SECONDA DISCIPLINA
CLIL A.S. 2014/2015CLASSI QUARTE E QUINTE
DEL LICEO LINGUISTICO
• PERCORSO INTERDISCIPLINARE
• TITOLO
• CLASSE
• DOCENTI COINVOLTI
• DISCIPLINA/E VEICOLATA/E
• MONTE ORE
• ARGOMENTOLINGUA STRANIERA VEICOLARE
(diversa dalla lingua straniera della prima
disciplina veicolata)
PROGRAMMAZIONE SECONDA D.N.L. CLIL
A.S. 2014/2015
CLASSI 4^ e 5^
LICEO LINGUISTICO
PERCORSO INTERDISCIPLINARE
TITOLO: _______________________________________
CLASSE: ______________________________
DOCENTI
COINVOLTI
DISCIPLINA/E
VEICOLATA/E
ARGOMENTO
LINGUA
STRANIERA
VEICOLARE
(DIVERSA
DALLA LS
DELLA PRIMA
DNL
MONTE ORE PREVISTO
DNL
(INDIPENDENTEMENTE DAL
CONDUTTORE DEL
PROGETTO)
SE LA DNL E’ STORIA,
L’INSEGNANTE DI FISICA
CEDE DUE ORE DI CLIL
STORIA DEL PERCORSO INTER
PER ATTESTATO CERTILINGUA
• CI DEVE ESSERE SEMPRE UNA
CORRISPONDENZA,ANCHE IN CASO DI PERCORSO
INTERDISCIPLINARE TRA MONTE ORE DNL E LINGUA
VEICOLARE
• ESEMPIO: IL RITRATTO DI UN’EPOCA
• STORIA : 15 ORE
• STORIA DELL’ARTE : 15 ORE
• N.B. Se gli insegnanti di altre discipline conducono
attività laboratoriali, si dichiarerà sempre il numero
ore sulle DNL scelte
• 2 ore di Matematica in Laboratorio saranno di CLIL in
Storia o Storia dell’Arte e nel registro si scriverà
“Attività del percorso interdisciplinare CLIL: Storia o
Storia dell’Arte in Tedesco”.
ESAMI DI STATO
• ESAMI di STATO:
• Terza Prova Scritta:
• “La scelta della tipologia e dei contenuti da parte
della Commissione terrà conto delle modalità con le
quali l’insegnamento di una DNL in lingua straniera
tramite metodologia CLIL è stato attivato, secondo le
risultanze delle Documento del 15 maggio del C.d.C.
• Prova Orale:
• “[…] il colloquio potrà accertare anche in lingua
straniera le competenze disciplinari acquisite,
qualora il relativo docente venga a far parte della
Commissione di esame in qualità di membro
interno”.
IL RUOLO DEL DOCENTE DI LINGUA
STRANIERA
• D.P.R. 89/2010, art. 10, comma 3:
• «[…] Si realizzeranno inoltre con l’opportuna gradualità anche esperienze
d’uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e
scritta di contenuti di discipline non linguistiche»
• «[…] In particolare, il quinto anno del percorso liceale serve a consolidare
il metodo di studio della lingua straniera per l’apprendimento di contenuti
non linguistici, coerentemente con l’asse culturale caratterizzante ciascun
liceo e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. »
• Norme transitorie per l’a.s. 2014/2015
• «A livello ordinamentale per l’insegnante di lingua straniera non è previsto
un diretto coinvolgimento attraverso forme di compresenza o codocenza,
anche se è auspicabile una interazione a livello progettuale. […]
L’insegnante di lingua straniera potrà fornire preziosi e imprescindibili
strumenti per l’analisi del profilo della classe in relazione alle competenze
linguistico-comunicative e per una progettazione condivisa e pienamente
rispondente ai bisogni formativi degli studenti, oltre a suggerire tecniche e
modalità di insegnamento CLIL.»
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L’insegnante di lingua straniera:
fornisce la microlingua specifica;
lavora sui testi autentici;
predispone attività che facilitino il percorso
CLIL
• collabora per la predisposizione del materiale
didattico con l’insegnante di DNL