Diapositiva 1 - Istituto Tecnico Economico Enrico Tosi

ITE Enrico Tosi - Busto Arsizio
Polo per lo sviluppo delle competenze nel settore dell’informazione e dei servizi applicati alla comunicazione
LA
CERTIFICAZIONE
CONDIVISA DELLE
COMPETENZE
ACQUISITE NEL
PERCORSO DI
ALTERNANZA
SCUOLA-LAVORO
Maria Rosaria Ramponi
NELL’ESPERIENZA
dell’ Istituto Tecnico Economico ENRICO TOSI di Busto Arsizio
PROFILI PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO
-
Amministrazione finanza e marketing
Relazioni internazionali per il marketing
Indirizzo Turismo
Indirizzo Economico internazionale quadriennale
Focus su Amministrazione Finanza e Marketing
Maria Rosaria Ramponi
LA PREMESSA INDISPENSABILE:
PROGETTAZIONE CONGIUNTA SCUOLA-AZIENDA
1.Punti di attenzione:
 Elaborata insieme o almeno condivisa dall’azienda sulla base di
una proposta della scuola
 Basata sulla verifica della possibilità di conseguire in azienda
non solo competenze “di indirizzo” ma anche di natura
organizzativa e comportamentale legate allo “stare in azienda”
 Finalizzata,
attraverso
questa
modalità,
al
maggior
coinvolgimento del tutor aziendale, al conseguimento senza
fraintendimenti degli obiettivi prefissati
Maria Rosaria Ramponi
PROGETTAZIONE CONGIUNTA SCUOLA-AZIENDA
2. Importanza cruciale del processo di progettazione
PRIMA FASE
 Per avviare la collaborazione, con alcuni referenti
aziendali più attenti e disponibili – appartenenti ai
diversi ambiti in cui si potrebbe svolgere
l’esperienza del nostro allievo (azienda – studio
professionale – banca) il nostro istituto definisce un
repertorio abilità da conseguire e attività connesse
DI SEGUITO, ESEMPIO RELATIVO ALLA CLASSE QUARTA
CONTESTO AZIENDALE O STUDIO PROFESSIONALE
Maria Rosaria Ramponi
INDIVIDUAZIONE ATTIVITA’ POSSIBILI DURANTE IL PERIODO
DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO 1
COMPETENZE
GESTIRE IL SISTEMA
DELLE RILEVAZIONI
AZIENDALI CON
L’AUSILIO DI
PROGRAMMI DI
CONTABILITA’
INTEGRATA
Economia aziendale
e Informatica
Abilità
Attività in azienda
A - REPERIRE,
RAPPRESENTARE E
COMMENTARE DATI
ECONOMICI IN
FUNZIONE DI
SPECIFICHE ESIGENZE
CONOSCITIVE
Economia aziendale
 Stampa bilancio di
verifica
 Stampa dei mastri
 Effettuazione dei controlli
(Clienti/fornitori - Mastri
fondamentali Competenza economica
temporale)
B - REDIGERE LA
CONTABILITA’
UTILIZZANDO anche
PROGRAMMI
APPLICATIVI
INTEGRATI
Economia aziendale e
Informatica
 Rilevazioni contabili di
integrazione/rettifica
(Svalutazione crediti –
Fondi rischi - Calcolo
accantonamento fine
mandato amministratori Contenziosi ag. Entrate Contenziosi con
clienti/fornitori - Fondi
manutenzione - Indennità
agenti – Ammortamenti)
prof. Maria Rosaria Ramponi
Attività
possibili
Indicare con
una X
INDIVIDUAZIONE ATTIVITA’ POSSIBILI DURANTE IL PERIODO
DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO 2
Attività
COMPETENZE
APPLICARE I
PRINCIPI E GLI
STRUMENTI D
ELLA
PROGRAMMAZIONE
E DEL CONTROLLO
DI GESTIONE,
ANALIZZANDONE I
RISULTATI
Informatica
INDIVIDUARE E
ACCEDERE ALLA
NORMATIVA
PUBBLICISTICA,
CIVILISTICA E
FISCALE
CON PARTICOLARE
RIFERIMENTO ALLE
ATTIVITA’ AZIENDALI
Economia aziendale
Diritto
Abilità
C - SCEGLIERE E
PERSONALIZZARE
SOFTWARE APPLICATIVI IN
RELAZIONE AL
FABBISOGNO AZIENDALE
Attività in azienda

Manutenzione e adattamenti
di software di utilità e
software gestionali
Altre attività:
D - INDIVIDUARE LE FONTI E
ANALIZZARE I CONTENUTI
DEI PRINCIPI CONTABILI
Economia aziendale


Dai conti di mastro specifici
individuazione delle
informazioni necessarie
Redazione di prospetti di
dettaglio della nota integrativa
 Dai conti di mastro specifici
E - RICONOSCERE LA
individuazione delle
NORMATIVA RIGUARDANTE
informazioni necessarie
L’INFORMATIVA DI BILANCIO
 Calcolo imposte
E LA TUTELA DEI DIRITTI
esercizio/anticipate/differite
DELL’IMPRESA E
APPLICARLA A CASI
SPECIFICI
prof. Maria Rosaria Ramponi
Diritto
possibili
Indicare con
una X
PROGETTAZIONE CONGIUNTA SCUOLA-AZIENDA
2. SECONDA FASE
 Incontro con il referente aziendale per:
- Illustrare il profilo professionale degli studenti per i quali
stiamo organizzando l’esperienza di Alternanza scuola-lavoro
e verificare il settore di riferimento all’interno dell’azienda
- Definire quali competenze tecniche siamo interessati a
sviluppare nello studente durante la permanenza in azienda
- Dato un elenco già predisposto – individuare quali
competenze e abilità sia effettivamente possibile conseguire
in azienda e di conseguenza le attività che lo studente potrà
svolgere nel contesto aziendale
Maria Rosaria Ramponi
PROGETTAZIONE CONGIUNTA SCUOLA-AZIENDA
3. Stesura Progetto Formativo dell’allievo sulla base delle
decisioni prese con la scheda precedente
OBIETTIVI FORMATIVI E DI ORIENTAMENTO
A - Competenze chiave di cittadinanza
1. Collaborazione e disponibilità ad assumersi incarichi e portarli a termine
2. Organizzare il proprio lavoro
3. Agire in modo autonomo e responsabile nel rispetto delle regole
4. Comunicare correttamente con i soggetti interni ed esterni all'azienda
5. Svolgere i compiti assegnati in modo affidabile
B – Didattici connessi alle discipline scolastiche:
a – Reperire, rappresentare e commentare dati economici in funzione di specifiche
esigenze conoscitive
b – Redigere la contabilità utilizzando anche programmi applicativi integrati
c – Scegliere e personalizzare software applicativi in relazione al fabbisogno
aziendale
d – Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili
e – Riconoscere la normativa riguardante l’informativa di bilancio
Maria Rosaria Ramponi
PROGETTAZIONE CONGIUNTA SCUOLA-AZIENDA
4. Predisposizione
scheda di
valutazione di
competenze per
tutor aziendale
sulla base del
Progetto
Formativo
Maria Rosaria Ramponi
COMPETENZE DI
LIVELLO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CONNESSE AGLI SKILLS
FOCUS DELL’OSSERVAZIONE
RIFERIMENTO
Nel gruppo di lavoro è disponibile alla cooperazione, assume volentieri
4
1- COOPERAZIONE
incarichi, che porta a termine con notevole senso di responsabilità
E DISPONIBILITÀ
Nel gruppo di lavoro è abbastanza disponibile alla cooperazione, assume
3
AD ASSUMERSI
incarichi e li porta generalmente a termine con responsabilità
INCARICHI E A
Nel gruppo di lavoro accetta di cooperare, portando a termine gli incarichi
PORTARLI A
2
avvalendosi del supporto dei docenti e del gruppo
TERMINE
Nel gruppo di lavoro coopera solo in compiti limitati, che porta a termine solo
1
se sollecitato
2 - ORGANIZZARE
IL PROPRIO
LAVORO
4
Dopo avere analizzato la consegna, pianifica in autonomia le fasi del lavoro e
rispetta i tempi organizzandosi in modo efficace
3
Dopo il confronto con altri, mette a punto una buona pianificazione del
lavoro, rispettando sostanzialmente i tempi
Segue la pianificazione messa a punto da altri e ha bisogno della
2
sollecitazione e del supporto del gruppo per rispettare i tempi di consegna
1
Mette in atto esecutivamente la pianificazione concordata con altri e deve
essere costantemente supportato per il rispetto dei tempi
Maria Rosaria Ramponi
COMPETENZE DI
FOCUS DELL’OSSERVAZIONE
RIFERIMENTO
4
3 – AUTONOMIA
3
E RESPONSABILITÀ
2
1
4 – COMUNICARE
CORRETTAMENTE
CON SOGGETTI
INTERNI ED
ESTERNI
4
3
2
1
4
5 - SVOLGERE I
3
COMPITI
ASSEGNATI IN
2
MODO AFFIDABILE
1
È completamente autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli
strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove e problematiche. È di
supporto agli altri in tutte le situazioni
È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle
informazioni. È di supporto agli altri
Ha un’autonomia limitata nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti
e/o delle informazioni ed abbisogna spesso di spiegazioni integrative e di guida
Non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle
informazioni e procede solo se supportato
L’allievo entra in relazione con gli adulti in modo aperto e costruttivo
L’allievo si relaziona con gli adulti adottando un comportamento pienamente
corretto
Nelle relazioni con gli adulti interagisce generalmente con correttezza
L’allievo si relaziona con gli adulti in modo dipendente
Dopo avere analizzato la consegna, pianifica in autonomia le fasi del lavoro e
rispetta i tempi organizzandosi in modo efficace
Dopo il confronto col gruppo, mette a punto una buona pianificazione del lavoro,
rispettando sostanzialmente i tempi
Segue la pianificazione messa a punto dal gruppo e ha bisogno della
sollecitazione e del supporto del gruppo per rispettare i tempi di consegna
Mette in atto esecutivamente la pianificazione concordata dal gruppo e deve
essere costantemente supportato perprof.
il rispetto
dei
tempi
Maria Rosaria
Ramponi
LIVELLO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CONNESSE AGLI SKILLS
5 - l’ esito
I.T.E. “Enrico Tosi” Busto Arsizio (VA)
Visto il Progetto di Formazione in Alternanza scuola-lavoro approvato dall’Ufficio Scolastico
Regionale per la Lombardia
Si dichiara che
NOME COGNOME
Classe …. Indirizzo AFM
ha partecipato al progetto
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
nell’anno scolastico 2013-14
nel periodo …….. ……
presso AZIENDA…… .…….. di ……
Il Dirigente Scolastico
Angela Nadia Cattaneo
AZIENDA
Il referente aziendale
Maria Rosaria Ramponi
Valutazione della Formazione in Azienda
Competenze
comportamentali
( rilevate nell’esercizio delle
abilità tecniche sotto
descritte)
1 - COLLABORARE E
PARTECIPARE
2 - ORGANIZZARE IL
PROPRIO LAVORO
3 - DIMOSTRARE
AUTONOMIA E
RESPONSABILITÀ
4 - COMUNICARE
CORRETTAMENTE CON
SOGGETTI INTERNI ED
ESTERNI
5 - SVOLGERE I COMPITI
ASSEGNATI IN MODO
AFFIDABILE
OTTIME
BUONE
SUFFICIENTI
NON SUFF.
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
Maria Rosaria Ramponi
Abilità tecniche
REPERIRE, RAPPRESENTARE E
COMMENTARE DATI ECONOMICI
IN FUNZIONE DI SPECIFICHE
ESIGENZE CONOSCITIVE
REDIGERE LA CONTABILITA’
UTILIZZANDO ANCHE
PROGRAMMI APPLICATIVI
INTEGRATI
SCEGLIERE E PERSONALIZZARE
SOFTWARE APPLICATIVI IN
RELAZIONE AL
FABBISOGNO AZIENDALE
REALIZZARE TABELLE E
RELAZIONI DI UN DATA BASE
RIFERITI A TIPICHE
ESIGENZE AMMINISTRATIVOCONTABILI
INDIVIDUARE LE FONTI E
ANALIZZARE I CONTENUTI DEI
PRINCIPI CONTABILI
RICONOSCERE LA NORMATIVA
RIGUARDANTE L’INFORMATIVA
DI BILANCIO E LA TUTELA DEI
DIRITTI DELL’IMPRESA E
APPLICARLA A CASI SPECIFICI
ALTRO:
□
NON
SUFFICIENTI
□
NON
RILEVATO
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
OTTIME
BUONE
SUFFICIENTI
□
□
□
Maria Rosaria Ramponi
GIUDIZIO COMPLESSIVO
Timbro e firma
Il referente aziendale
___________________________
Il Dirigente scolastico
_______________________
Maria Rosaria Ramponi
PROGETTAZIONE CONGIUNTA SCUOLA-AZIENDA
6. Inserimento nelle valutazioni didattiche di ogni studente
Il Docente referente per la classe sintetizza le valutazioni che i docenti
inseriranno nel registro web con le altre conseguite nella disciplina
COMPETENZE DISCIPLINARI
ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO - CLASSE 4 XX - A.S. 2014-15
DITTA
1 ALFA
COGNOME
ROSSI
NOME
GIOVANNI
a
b
c
d
e
2
3
4
ABILITA'
a
b
c
d
e
REPERIRE, RAPPRESENTARE E COMMENTARE DATI ECONOMICI IN
FUNZIONE DI SPECIFICHE ESIGENZE CONOSCITIVE
REDIGERE LA CONTABILITA’ UTILIZZANDO anche PROGRAMMI
APPLICATIVI INTEGRATI
SCEGLIERE E PERSONALIZZARE SOFTWARE APPLICATIVI IN RELAZIONE
AL FABBISOGNO AZIENDALE
DISCIPLINE CONNESSE
ECONOMIA AZ.LE
ECONOMIA AZ.LE
INFORMATICA
REALIZZARE TABELLE E RELAZIONI DI UN DATA BASE RIFERITI A TIPICHE
ESIGENZE AMMINISTRATIVO-CONTABILI
INFORMATICA
RICONOSCERE LA NORMATIVA RIGUARDANTE L’INFORMATIVA DI
BILANCIO E LA TUTELA DEI DIRITTI DELL’IMPRESA E APPLICARLA A CASI
SPECIFICI
DIRITTO
Maria Rosaria Ramponi
IMPORTANTE VERIFICARE
- il rispetto del progetto formativo individuale concordato con i tutor
esterni;
- il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi
concordati del percorso formativo);
- lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze
relazionali e cognitive rispetto alla fase d’aula ed alle esperienze
maturate in azienda;
- le competenze tecnico-professionali acquisite e la ricaduta sul gruppo
classe dell’esperienza condotta in ambiente lavorativo
Maria Rosaria Ramponi
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
- Griglie
di
osservazione
e
valutazione
delle
competenze
comportamentali da consegnare e far compilare al tutor aziendale,
con l’avvertenza che esse non vanno osservate in astratto, ma
riferite alle modalità con cui vengono esercitate
le abilità
concordate
- Relazione finale individuale o altro Prodotto richiesto allo studente
- “Diario di bordo”
- Prova o prove di accertamento delle competenze elaborate dai
docenti del consiglio di classe sulla base della progettazione
formativa e dell’esperienza svolta dagli studenti
Maria Rosaria Ramponi