relazione Valeria Mariani

Provincia di Piacenza
Settore sistema scolastico ed educativo.
Linee guida,
progetto pedagogico
e strumento di valutazione dei servizi.
Piacenza, 8 settembre 2012
Primo incontro del percorso di formativo rivolto agli
operatori dei servizi per la prima infanzia –
Anno educativo 2012/2013
Tempi di realizzazione del processo
a.e. 2011-2013
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Elaborazione dell’indice del progetto pedagogico e sua condivisione
nei territori (2011)
Elaborazione delle linee guida e dei criteri di valutazione co-costruiti
(2011)
Costruzione/scelta degli strumenti di valutazione da parte dei soggetti
pubblici e privati (2012)
Sperimentazione del sistema di valutazione con gli strumenti scelti nei
servizi che si candidano a testarli (a.e. 2012-2013)
Sensibilizzazione e formazione degli educatori e dei coordinatori
pedagogici anche attraverso il sostegno previsto nel programma annuale
regionale destinato alla qualificazione del personale dei servizi 0-3 anni
(a.e. 2012-2013)
Valutazione e revisione del sistema estendendo a tutti servizi il processo
di auto ed etero-valutazione anche in vista dell’accreditamento.
Nell’ottobre del 2013 la prov di Fo/Ce, in collaborazione con la Regione, ha
già in calendario un seminario regionale nel quale restituire tutto il
percorso avviato da parte di tutti i Cpp consentendo di portare a sintesi
contenuti e costi del processo avviato.
Implicazioni operative
Indice del progetto pedagogico
Criteri per la valutazione degli elementi di qualità del servizio definiti
nell’indice regionale del progetto (che costituiscono un riferimento di
fondo per la costruzione/scelta degli strumenti e per la valutazione
operata a livello di CPP)
Finalità e schema di riferimento del processo di valutazione:
- tempi e macrofasi procedurali
- ruoli dei soggetti (compresenza di auto-eterovalutazione,
valutazione della qualità percepita da parte delle famiglie)
- documentazione e comunicazione dei risultati
- utilizzo dei dati valutativi a livello di CPP
Il lavoro di rete a livello di CPP
• Il sistema di valutazione vuole promuovere il lavoro a livello di CPP, non in
chiave di certificazione-confronto tra i diversi servizi ma in funzione
dell’identificazione dei bisogni formativi del territorio, del dialogo-riflessione
sul tema della qualità educativa e sulle sue modalità di valutazione e
promozione
• La documentazione degli esiti della valutazione dovrebbe essere tesa ad
individuare alcune priorità di lavoro del CPP, cioè tematiche educative
rilevanti per il territorio che potranno essere oggetto di differenti iniziative
negli anni successivi
• Il ruolo del CPP è inteso come centrale nel processo di qualificazione del
sistema integrato dei servizi
RUOLO DEL CPP
L’obiettivo è la costruzione di uno strumento condiviso a livello di CPP; nella fase iniziale di
sviluppo del sistema si possono prevedere soluzioni differenti:
- costruzione di uno strumento del CPP (che può essere integrato e arricchito in modo
personalizzato da parte del singolo servizio in relazione al suo progetto pedagogico)
- validazione da parte del CPP di alcuni strumenti in uso nel territorio provinciale (coerenti
con
i
criteri
di
valutazione
definiti
a
livello
regionale)
Gli strumenti di valutazione non dovranno proporre logiche classificatorie
Dovranno essere coerenti con i criteri di valutazione definiti a livello regionale
Prevedere un loro utilizzo in chiave di auto ed eterovalutazione e carichi di lavoro compatibili
con le risorse dei differenti servizi presenti nel territorio provinciale.
Sono da prevedere inoltre strumenti –privilegiandone di analoghi in tutti i servizi- per la
valutazione della qualità percepita da parte delle famiglie
Il nostro Piano formativo per l' Anno Educativo
2012-2013
Il C.P.P. decide di rivolgere a tutto il personale una proposta formativa uguale per
tutti i servizi sul tema del Progetto Pedagogico e della Valutazione.
Il pacchetto sarà gestito interamente a livello provinciale con un monte ore di
20h. a persona, così articolato:
- 2 incontri introduttivi di 4h ciascuno da realizzarsi nella prima metà di
settembre
- 4 incontri di 2h suddividendo il personale in tre sottogruppi per favorire lo
scambio e l’approfondimento,
- 1 incontro di sintesi di 4h comune a tutti.
Per quanto riguarda la formazione ed il confronto dei coordinatori si
dedicheranno tutti gli incontri mensili del CPP, andando a monitorare e
rileggere gli esiti della sperimentazione che verrà realizzata con i servizi
campione.
INDICE DEL PROGETTO PEDAGOGICO DEL C.P.P. DI
PIACENZA
PREMESSA
-Significati del Sistema di valutazione nei servizi
-Presentazione del Progetto Pedagogico
educativi
IL PROGETTO PEDAGOGICO: VALORI E FINALITA’ DEI SERVIZI
-Parte prima: i valori e gli orientamenti che definiscono l’identità dei servizi educativi
del territorio piacentino
-Parte seconda: declinazione degli intenti educativi dei servizi alla luce dei valori
dichiarati per corrispondere ai bisogni dei bambini e delle famiglie
-Parte terza: indice delle dimensioni e dei criteri di qualità del Progetto Pedagogico.
LO STRUMENTO DI VALUTAZIONE DELLA QUALITA’ DEI SERVIZI EDUCATIVI PER
L’INFANZIA DEL TERRITORIO PIACENTINO
- Descrittori di valutazione
- Strumento di rilevazione del giudizio
- Report finali
ALLEGATI
-Organizzazione del lavoro del coordinatore pedagogico e del Coordinamento
Pedagogico Provinciale