A scuola con la dislessia (primaria)

PROGETTO
“A scuola con la
dislessia”
I.C. “LEONARDO DA VINCI”SCUOLA PRIMARIA-VERZUOLO
Dott.ssa Luisa Fontana,
Psicologa Psicoterapeuta
STRUMENTI
COMPENSATIVI E
MISURE DISPENSATIVE
PER STUDENTI CON
D.S.A.
Legge 8 ottobre 2010, n.170
Agli studenti con D.S.A. le istituzioni scolastiche garantiscono:
a) l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata,
con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano
conto anche di caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il
bilinguismo, adottando una metodologia e una strategia educativa
adeguate;
b) l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi
di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonchè misure
dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini
della qualità dei concetti da apprendere;
c) per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di
strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che
assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove
risulti utile, la possibilità dell'esonero.
Gli strumenti compensativi


Sono strumenti e metodi finalizzati alla
promozione dell’autonomia formativa dei
ragazzi con Disturbi Specifici
dell’Apprendimento, ovvero alla possibilità di
non dipendere da un mediatore per l’accesso
all’apprendimento.
L’informatica svolge un’ importante funzione
compensativa.
Gli strumenti compensativi
Compito No
tecnologia
Lettura  Utilizzare
il segna riga
Tabella
delle sillabe
complesse
Bassa
tecnologia
Alta
tecnologia
Cambiare la  OCR e
grandezza del scanner
carattere
 Scanner a
 Cambiare la penna
spaziatura
Sintesi
 Cambiare il vocale
colore
 Libri
elettronici
 Libro

Gli strumenti compensativi
Compito No
Bassa
tecnologia tecnologia
Alta
tecnologia
Scrittura

Dizionario
 Tabella dei
caratteri e
dell’alfabeto

Registratore al
posto degli
appunti
 Adattare il
foglio con righe,
quadretti o
spaziatura
particolare

Word processor
 Predizione
ortografica
 Correttore
ortografico
 Programmi di
riconoscimento
vocale
 Utilizzo della
tastiera
semplificata
Gli strumenti compensativi
Compito
No
tecnologia
Bassa
tecnologia
Matematica
Tavola
Calcolatrice Calcolatrice
pitagorica
 Orologi
 La linea dei parlanti
numeri
Tabelle con
le formule e
le misure
Alta
tecnologia
nel computer
 Fogli
elettronici di
calcolo
(Excel)
Gli strumenti compensativi
Compito
No
tecnologia
Bassa
Alta
tecnologia tecnologia
Studio/
 Aiuti per
Agenda degli
Organizzazione riorganizzare i
appuntamenti
materiali
 Fogli con
(cartelline
grafici per
colorate, tabelle organizzare
con indici visivi)
 Sottolineare i
testi con
evidenziatori
Carte con indici
 Linea del
tempo
Software
per
la creazione di
mappe mentali
 Registratori
con controllo
del parlato,
organizer
elettronici
 Applicativi
per la ricerca
all'interno del
computer
Gli strumenti compensativi per
la lettura
Rendono i ragazzi dislessici più autonomi
nella lettura.
 Si fondano su una modalità alternativa di
accesso all’apprendimento, quella del
canale orale, che non è compromesso nei
soggetti dislessici.

Tabella dell’alfabeto
Tabella delle sillabe complesse
Creare cartelloni con immagini di oggetti o
animali associate ai loro nomi per consentire
agli allievi di:
- Memorizzare come si scrivono sillabe
complesse
- Allenarsi a leggere suoni difficili
- Memorizzare una parola chiave per ricordarsi
le sillabe corrispondenti
Sillabe complesse
CA- CE- CI
 GA-GE-GI
 CHI- CHE
 GHI-GHE
 SCI-SCE-SCIA
 CIA-GIA
 CU-QU-QQU-CQ

Scanner e OCR



Lo scanner è una sorta di fotocopiatrice che, collegata al
computer, consente di trasformare documenti cartacei (libri,
riviste, ecc.) in un'immagine dentro il computer.
Deve essere utilizzato in abbinamento ad un software,
denominato OCR, che traduce l'immagine acquisita con lo scanner
in testo digitale. Essendo questa una operazione basilare, si
consiglia di utilizzarne uno di qualità professionale, in grado di
acquisire anche testi complessi senza fare errori.
Normalmente in dotazione con lo scanner viene dato un software
del tipo OCR, bisogna fare attenzione che sia di buona qualità.
Un OCR di qualità professionale è Abby Fine Reader : permette
di avere una percentuale di errori di riconoscimento
estremamente bassa, è molto veloce e semplice da usare.
Lo scanner a penna

IRISPen è uno scanner manuale a forma di
penna leggero e portatile. È sufficiente
scorrere la penna su una riga di testo per
trasferire i caratteri direttamente all'interno
dei programmi. Comoda nell'utilizzo con i
computer portatili, ma di difficile applicazione
con testi lunghi.
I programmi di sintesi vocale


La sintesi vocale è un'applicazione del computer che
trasforma il testo digitale in audio, quindi una buona
sintesi vocale riuscirà a simulare adeguatamente la
lettura umana.
Le sintesi vocali più sofisticate permettono di
visualizzare la parola letta esponendo il lettore ad una
doppia modalità, uditiva e visiva: tale aspetto è
probabilmente parte in causa del comprovato effetto
abilitativo dell'utilizzo della sintesi vocale.
Oltre alla sintesi vocale è necessario un software che
gestisca la sintesi, che serve per regolare la velocità
di lettura, per rileggere parti di testo, insomma, per
gestire tutte le necessità dell'utilizzatore.
I programmi di sintesi vocale



Un software che possiede un’ottima sintesi vocale è
SuperQuaderno, della Cooperativa Anastasis.
Nella modalità di ascolto, la persona che utilizza il
software può regolare la velocità di lettura e i tempi
delle pause, può decidere di ascoltare solo alcuni
paragrafi o alcune parti del testo evidenziate.
Nell’ambiente di scrittura è funzionante il controllo
ortografico, che consente il confronto tra la parola
errata e il dizionario incorporato.
SuperQuaderno

E’ un lettore di testi digitali con scrittura facilitata e specifico
ambiente di studio dei libri in PDF
Il libro digitale (o elettronico)

Attualmente esistono anche dei libri in
formato digitale che si presentano
esattamente come il formato cartaceo, ma
visibile allo schermo del computer. Il
vantaggio di questo tipo di formato è la
possibilità di non dover scannerizzare e
dunque non utilizzare l'OCR per accedere alla
forma audio attraverso la sintesi vocale.
Il libro parlato
Si tratta di testi in formato audio, in cui
un lettore "presta" la propria voce che
viene registrata e distribuita su cd o su
audiocassetta. Possono essere solo
ascoltati.
 Gli audiolibri si trovano sempre più
spesso in biblioteca o su Internet.

Gli strumenti compensativi per
la scrittura
Alcuni accorgimenti

È fortemente consigliato usare lo
stampato maiuscolo per tutte le scritte
nell'aula e alla lavagna: non ha lettere
confondibili come lo stampato minuscolo,
è lineare, facile da copiare, da scrivere
e da riconoscere.
Perché è preferibile lo stampato
maiuscolo?


LO STAMPATO MAIUSCOLO è composto da
aste, orizzontali, verticali e diagonali, e da
cerchi e semicerchi; questi sono gli elementi
più semplici e primitivi, e dunque più facili da
realizzare
Le lettere sono sempre identiche, anche se
cambia la loro posizione all’interno della parola
Perché è sconsigliato il corsivo?






Il corsivo è il carattere più difficile
È composto da segni molto irregolari e difficili
da segmentare
Il gesto per riprodurre le lettere è complesso
La singola lettera si modifica quando cambia
posizione nelle parole
Richiede capacità percettivo- motorie più
evolute
Le lettere non sono separate
Il registratore

Il registratore può permettere all'insegnante di
registrare, prima di una lezione, l'argomento del quale
parlerà poi in classe, dando modo al ragazzo di
riascoltarlo a casa, per lo studio. In alcuni casi può
essere anche utilizzato in classe durante le
spiegazioni o la lettura del testo, tenendo comunque in
considerazione le possibili limitazioni (il rumore di
fondo, le eventuali pause o interruzioni, ecc.).
Riascoltare a casa la lezione può essere utile se si
accompagna all'ascolto l'uso di schemi, il libro, le
parole chiave e le immagini.
Il registratore digitale

Sono i registratori di ultima generazione
che consentono al file audio di venire
acquisito direttamente dal computer,
con un vantaggio di spazio e memoria.
La videoscrittura con i suoi
supporti


Predizione ortografica: prevede, a partire
delle prime lettere digitate, la parola che il
soggetto sta per scrivere, sulla base del
lessico del soggetto e della frequenza di
utilizzo di quella singola parola.
Correttore ortografico: consente di
identificare le parole che non sono scritte in
forma ortografica corretta.
I programmi di riconoscimento
vocale


Consentono di trasformare il parlato continuo in scrittura,
attraverso l’uso di un microfono collegato al PC che riconosce la
voce di ciascun individuo.
Un tempo erano necessarie lunghe sessioni di addestramento
iniziale ed il motore del riconoscimento non permetteva il parlato
continuo (era necessario interporre una pausa tra una parola e
l'altra). Attualmente, queste difficoltà sono state superate; le
ultime versioni richiedono infatti un addestramento iniziale
brevissimo ed è possibile dettare in modo scorrevole. E'
comunque necessario apprendere l'utilizzo del programma che
migliora costantemente le sue prestazioni se l'uso è costante;
alla fine di ogni sessione di lavoro vengono infatti salvati nuovi
file vocali.
Un prodotto di questo tipo è Dragon Naturally Speaking prodotto
da Scansoft.
La tastiera semplificata


Eventualmente esistono anche delle tastiere
semplificate che, avendo un numero di tasti minore
rispetto alla periferica standard, risultano meno
confusive e più semplici da usare.
In commercio ne esistono diversi modelli.
Ad esempio la tastiera Big Keys (versione LX) si
presenta simile ad una tastiera standard, ma con i
tasti di dimensioni maggiori ed in numero ridotto.
Simile è la tastiera Jumbo Board.
Gli strumenti compensativi per
la matematica


Può essere utile creare cartelloni da esporre alle
pareti dell’aula, dove riportare la linea dei numeri, un
promemoria per la lettura dei segni e per lo
svolgimento delle operazioni algebriche, le tabelline,
un formulario per il calcolo delle aree e dei volumi, le
tabelle delle misure di peso, di lunghezza e di
capacità.
La linea dei numeri
I segni
I SEGNI SI LEGGONO
COSI’:
+
-
PIU’
X
MENO
>
MAGGIORE
PER
<
MINORE
:
DIVISO
=
UGUALE
Formule per calcolare aree e volumi
Le tabelline
Tabelle delle misure

MISURE DI LUNGHEZZA
Km: CHILOMETRO
hm: ETTOMETRO
dam: DECAMETRO
m: METRO
dm: DECIMETRO
cm: CENTIMETRO
mm: MILLIMETRO
Gli strumenti compensativi per
l’organizzazione e lo studio
Le ruote del tempo
I giorni
I mesi
Le ruote del tempo
Le stagioni
Le mappe concettuali


Le mappe concettuali possono essere estremamente
utili per supportare lo studio, l'esposizione orale, la
stesura di temi e di riassunti. Le mappe concettuali
sono le rappresentazioni grafiche di concetti espressi
in forma sintetica (parole-concetto) all'interno di una
forma geometrica (nodo) collegati fra loro da linee o
frecce che esplicitano la relazione attraverso parolelegamento.
Un programma per la creazione di mappe che è
solitamente molto gradito dai ragazzi è Kidspiration,
facilmente utilizzabile e con un'enorme batteria di
immagini disponibili. Inoltre, è possibile trasferire
nelle mappe in costruzione con Kidspiration ulteriori
immagini copiate da internet.
Il libro cartaceo

Il libro solitamente viene vissuto come il
peggior nemico del ragazzo con dislessia. Per
accedere alle informazioni, infatti, è
necessario decodificare lo scritto. In realtà,
qualsiasi libro ha una forma, una struttura,
che rimanda a precisi indici testuali, come ad
esempio titolo, box, immagini, parole in
neretto, ecc. Se si impara a conoscere e quindi
a sfruttare gli indici testuali il libro può
essere usato in sostituzione degli appunti e in
supporto al ripasso.
Lo studio di un testo
La costruzione di mappe e schemi
è utile




Per facilitare la memorizzazione di
informazioni complesse
Per trasformare le informazioni astratte
in immagini
Per facilitare il lavoro di sintesi
Per favorire la sequenzialità mnemonica
durante le interrogazioni
Le enciclopedie multimediali


Ne esistono numerose: la stessa Treccani è ora
accompagnata da un supporto in Cd rom. Altre case
editrici si sono attrezzate.
Nello scegliere un'enciclopedia multimediale risulta
importante verificare se i testi possono essere
esportati nell'ambiente di riascolto della sintesi
vocale, perché in alcuni casi vi sono delle protezioni al
processo di "copia".
Esistono anche enciclopedie on line che hanno il
vantaggio di poter essere aggiornate in tempo reale:
per esempio http://it.wikipedia.org.
I dizionari on line

Esistono numerosi dizionari on line, ad esempio
“Il Garzanti”.
( http://www.garzantilinguistica.it/ ).
All'interno del sito è possibile registrarsi
gratuitamente e poi ricercare qualsiasi parola.
Inoltre ci sono delle facilitazioni anche per le
lingue straniere: traduttore, tavola di
coniugazione dei verbi, "false friends" ed una
sezione di pronuncia, particolarmente utile
soprattutto in lingue come l'inglese non
trasparenti e con molte eccezioni.
Gli insegnanti e gli strumenti
compensativi


L'adozione di questi strumenti in classe rappresenta
una rivoluzione copernicana: ammettere l'uso del
registratore, proporre le prove di verifica al
computer, accettare che un allievo commenti un testo
dopo averlo ascoltato con le cuffie, o che scriva un
tema usufruendo di computer e stampante in
sostituzione al quaderno, comporta il cambiamento di
tutte le rappresentazioni cui finora avevano fatto
riferimento.
Qualora ci sia timore che gli strumenti compensativi
possano differenziare lo studente con Dsa dagli altri
compagni, può essere utile interrogarsi sulle modalità
impiegate per proporre ed introdurre in classe il
computer.
Attenzione




Gli strumenti compensativi tecnologici non
opportunamente utilizzati ed inseriti nel
progetto formativo individualizzato possono
produrre effetti insoddisfacenti:
Calo di motivazione e di autostima dello
studente
Percezione personale di diversità dal resto
della classe
Processi di apprendimento comunque faticosi
Risultati scolastici scadenti
Le misure dispensative.
Cosa sono?
Riguardano la dispensa da alcune
prestazioni.
 Il loro obiettivo è ridurre gli effetti del
disturbo, predisponendo una modalità di
apprendimento personalizzata e più
adatta alle caratteristiche del ragazzo
con DSA.

Le misure dispensative.
Quali sono?





Dispensa dalla lettura ad alta voce, dallo studio
mnemonico delle tabelline, dalla scrittura sotto
dettatura
Dispensa dallo studio delle lingue straniere in forma
scritta
Interrogazioni programmate
Tempi più lunghi per le verifiche e riduzione delle
stesse
Valutazione delle prove scritte con modalità che
tengano conto del contenuto e non della forma
Alcuni siti internet utili
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


http://www.aiditalia.org
http://www.ivana.it/
http://vbscuola.it/
http://www.lannaronca.it (qui è possibile
scaricare numerose schede didattiche con
esercizi suddivisi per classi e per materie, per
potenziare le diverse abilità)
www.libroparlato.org
 www.ilnarratore.it
