Insegnanti consapevoli

Insegnanti consapevoli: struttura del
testo
Introduzione: come studiare l’insegnante e l’insegnamento, quali
prospettive adottare
1) Modelli di insegnante a confronto: culturale, competente,
consapevole
2) La pedagogia nella formazione dell’insegnante: il ruolo delle
conoscenze pedagogiche nella formazione dei docenti, l’evoluzione
della pedagogia
3) La formazione didattica degli insegnanti: i due canoni della
didattica novecentesca, lo scenario attuale
4) Le competenze dell’insegnante: epistemologiche, metodologiche,
psicopedagogiche, relazionali e comunicative
Struttura dell’introduzione
L’introduzione è suddivisa in due parti:
1) Perchè è difficile insegnare
2) La riflessione sull’insegnante: questioni
metodologiche
Struttura dell’introduzione
Ogni parte dell’introduzione è composta da
alcune sezioni:
La prima parte dell’introduzione è suddivisa in
tre sezioni
La seconda parte dell’introduzione è suddivisa
in quattro sezioni
Struttura dell’introduzione
La prima parte dell’introduzione - Perché è difficile
insegnare – è suddivisa in tre sezioni
1) elementi che rendono complesso l’insegnamento
2) cambiare punto di vista
3) dalla riflessione pedagogica all’azione formativa
Struttura dell’introduzione
La seconda parte dell’introduzione – La riflessione
sull’insegnante - è suddivisa in 4 sezioni:
1) una prospettiva storica
2) una prospettiva antropologica
3) Una prospettiva sistemica
4) Una prospettiva interdisciplinare
Struttura dell’introduzione
Ogni sezione di ogni parte dell’introduzione è
composta da alcuni concetti fondamentale
Introduzione: Perché è difficile
insegnare
EMENTI CHE RENDONO COMPLESSO
L’INSEGNAMENTO
Eterogeneità degli alunni
Molteplicità dei soggetti educativi
Molteplicità dei saperi e delle metodologie
Imprevedibilità dell’evento didattico
INTRODUZIONE: CAMBIARE PUNTO DI
VISTA
CAMBIARE PUNTO DI VISTA
DAL SENSO COMUNE ALLA RIFLESSIONE PEDAGOGICA
L’UNITARIETA’ DELLA SPECIE UMANA
SISTEMA FORMATIVO E SISTEMA PARENTALE
I SAPERI DISCIPLINARI COME STRUMENTI FORMATIVI
SCELTE METODOLOGICHE E FINALITA’ EDUCATIVE
L’IMPREVEDIBILITA’ COME OCCASIONE FORMATIVA
Introduzione: dalla riflessione
pedagogica all’azione formativa
Dalla riflessione pedagogica all’azione formativa
La riduzione dell’evento educativo
Inseganti si diventa
Introduzione: dalla riflessione pedagogica
all’azione didattica
Gli elementi di complessità della professione docente,
attraverso la riflessione pedagogica e didattica, si
trasformano in variabili dei processi di insegnamento e
apprendimento e, in quanto tali, affrontabili con specifiche
metodologie.
L’evento didattico viene ridotto ai suoi elementi essenziali
al fine di poter intervenire con un approccio scientifico.
Attraverso la riduzione dell’evento didattico la singolarità
di ognuno di essi viene messa in relazione con le
caratteristiche della classe di fenomeni cui appartiene
Introduzione: insegnanti si diventa
L’insegnamento è una professione artigianale, basata su
tecniche che si apprendono osservando modelli esperti
L’insegnamento è una professione culturale, prevede
l’apprendimento di molte conoscenze teoriche per
comprendere gli effetti delle tecniche didattiche
La formazione dei docenti è un processo continuo a causa
della variabilità dell’evento didattico
Introduzione: La
riflessione sull’insegnante
In questa sezione si propone una riflessione
critica sulla professione docente, per andare
oltre la semplice descrizione delle sue
competenze.
Lo scopo è quello di scoprire le contingenze
storiche che influenzano la professione docente,
a tal fine si propongono quattro prospettive di
indagine.
Introduzione: La riflessione
sull’insegnante
Una prospettiva storica: diacronica e sincronica
La funzione docente come processo storico
Un approccio archeologico
Oltre le contingenze?
Introduzione: La riflessione
sull’insegnante
Una prospettiva antropologica
Dal locale al globale, dal particolare al generale
La formazione dell’uomo contemporaneo
Verso una formazione di specie
Introduzione: La riflessione
sull’insegnante
Una prospettiva sistemica
Il sistema formativo come sistema parziale
Il rapporto del sistema formativo con gli altri
sistemi sociali: quello economico, quello
parentale, quello politico
Introduzione: La riflessione
sull’insegnante
Una prospettiva interdisciplinare
Per comprendere il ruolo, le funzioni, le
competenze dell’insegnante è necessario
adottare una prospettiva interdisciplinare
Integrare l’analisi pedagogica con quella
economica, politica, sociologica, ecc.