Classi multiculturali e multilivello

Classi multiculturali e multilivello:
percorsi di apprendimento
personalizzati
Torino, 27 maggio 2016
Elisabetta Aloisi, Nadia Fiamenghi, Elena Scaramelli
Apprendimento personalizzato
ma per quali persone?
Che lavoro fanno queste persone?
“Non sono mai andata a scuola
in Burkina”
«In Russia insegnavo matematica»
«Ho paura di non capire cosa dicono
i dottori»
«Per lavoro so dove vado»
Il contesto: multiculturale
• Un caso concreto: la scuola di italiano Ruah
• 75 nazionalità
• 1200 studenti in un anno
• Studenti a frequenza regolare e a frequenza
saltuaria
Caratteristiche del contesto multiculturale
• Presenza di culture profondamente diverse
• Differente background
scolastico
(ruolo dell’insegnante,
curricula scolastici, frequenza
e organizzazione…)
Caratteristiche del contesto multiculturale
•Diversi approcci alla vita sociale (puntualità,
condivisione delle regole…)
•Rappresentazione dei ruoli sociali (famiglia,
educazione dei figli, ruolo delle donne…)
Le strategie in contesto multiculturale
• Spazio per il confronto interculturale
(alimentazione, abbigliamento …)
• Attenzione alle situazioni
e ai temi proposti in classe,
che facciano sentire gli studenti
attori partecipi e vicini ai protagonisti delle
storie narrate
•Attenzione alla scelta delle immagini e delle
icone
Il contesto multilivello
Debole scolarizzazione e
debole italiano L2
Buona scolarizzazione e
debole italiano L2
Debole scolarizzazione e buona
conoscenza dell’italiano L2
Buona scolarizzazione e buona
conoscenza dell’italiano L2
Il livello A1 nelle classi di adulti immigrati
Pre A1
A1
A2
Perché si formano le classi multilivello?
• Offerta limitata
• Legami familiari e amicali
• Inserimento in itinere
• Questioni culturali
Rischi della classe multilivello
• Escludere
• Annoiare
• Demotivare
• Allontanare
Le strategie delle classi multilivello
• Percorsi differenziati ma inclusivi
• Attività diversificate su input comuni
• Valorizzazione delle differenze
• Cooperazione
• Attività ludiche e comunicative
Il nostro progetto
Andiamo!
Un manuale multiculturale e
multilivello
I video
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sono motivanti
danno concretezza al dialogo
aiutano a calarsi nella situazione
aiutano a contestualizzare
aiutano tenere alta l’attenzione
- Ambientazione realistica
Fotografie e disegni
a colori
● Immagini attente alla
rappresentazione di situazioni reali
● A sostegno alla comprensione del lessico ...
a volte anche della grammatica ….
Scelta del carattere e icone
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prevalenza del carattere maiuscolo nelle prime unità
progressivo passaggio al minuscolo
compresenza di entrambi i caratteri fin dall’inizio
presenza di icone come rimando visivo della
consegna
Attività di interazione
● attività in coppia e in gruppo
● presenza significativa di attività orali che favoriscono
la partecipazione attiva anche degli studenti meno
scolarizzati
Esercizi differenziati per
livelli di difficoltà
● consegne differenziate per colore
● input comune
● gestione autonoma dei tempi di esecuzione delle
attività
un esempio ….
Riflessione metalinguistica
accessibile
● semplificazione dei concetti grammaticali astratti e
presentazione non esaustiva ma dilazionata
● prevalenza di modelli ed esempi da imitare rispetto
spiegazioni
● esercizi di fissazione motivanti (didattica ludica)
Istruzioni per l’insegnante
● dettagliano le attività più articolate
● sono presenti in corrispondenza degli esercizi
● offrono spunti per ulteriori modalità di svolgimento della stessa attività
La lingua per vivere
in Italia
Testi regolativi: foglietti illustrativi di medicinali,
ricette mediche,contratti, istruzioni ....
Modulistica: iscrizione alla scuola di italiano,abbonamento
autobus, richiesta di residenza …
Realia: biglietti, cartelli, tessere, etichette …
Curriculum vitae in vari formati formati e particolare
attenzione al tema della ricerca del lavoro
Ognuno è un genio.
Ma se si giudica un pesce dalla sua
abilità a scalare alberi, passerà tutta la
sua vita a credersi stupido
(A. Einstein)