progetto educativo di plesso - Istituto Comprensivo di Calolziocorte

SCUOLA DELL’INFANZIA DI ERVE
ISTITUTO COMPRENSIVO
DI CALOLZIOCORTE
PROGETTO EDUCATIVO
DI PLESSO
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
Insegnanti di sezione:
- PAMPALONI LAURA
- VALSECCHI IRENE: Respons. di plesso
- PAGLIARA MARTA : I.R.C
RISORSE DELLA SCUOLA
La Scuola dell’Infanzia di Erve è situata in Piazza Unità d’Italia e appartiene all’Istituto
Comprensivo di Calolziocorte (LC)
Recapito telefonico 0341-607779
e-mail : [email protected]
BAMBINI ISCRITTI
Totale
n° 4 nati nel 2009
n° 4 nati nel 2010
n° 2 nati nel 2011
n° 10 frequentanti di diritto
PERSONALE DOCENTE
- n° 2 insegnanti di sezione : VALECCHI IRENE responsabile di plesso
PAMPALONI LAURA
- n° 1 insegnante di I.R.C. x 1,5 ore Sett : PAGLIARA MARTA
GENITORE ELETTO RAPPRESENTANTE NEL CONSIGLIO D’INTERSEZIONE
·
Valsecchi Stefania
PERSONALE AUSILIARIO INFANZIA/ PRIMARIA
- n° 1 collaboratrice scolastica statale a tempo pieno
- n° 2 collaboratrice scolastica statale a tempo parziale
- n° 1 cuoca dipendente della Ditta di ristorazione Dussman
ORARIO DI FUNZIONAMENTO
DALLE ORE 8.15 ALLE ORE 16,15
ENTRATA
USCITA
DALLE ORE 8.15 ALLE ORE 9.15
DALLE ORE 16,00 ALLE ORE 16,15
USCITE ANTICIPATE
·
·
PER IL PRANZO DALLE ORE 12,00 ALLE ORE 12,15
DOPO-PRANZO DALLE ORE 13,30 ALLE ORE 13,45
RIENTRO DOPO-PRANZO : DALLE ORE 13,30 ALLE ORE 13,45
LA GIORNATA SCOLASTICA
ORARIO
ATTIVITA’
8.15 - 9.15
Entrata, accoglienza nell’aula blu.
9.15-10.15
-Attività di routine per: appello, conversazione, definizione dei
turni per incarichi.
-Spuntino di mezza mattina.
10.15-10.35 Giochi liberi e organizzati, collettivi e individuali in salone.
10.35-12.00 Attività strutturata a sezione intera :
programmazione ed.did./progetti in verticale con la cl.1^ e 2^
primaria )
12.00 -12.15
12.15-12.55
-Uscita per i bambini che non usufruiscono della mensa
scolastica
- Igiene personale in bagno per i bambini che pranzano a
scuola.
Pranzo in sala mensa (turno unico infanzia/primaria).
12.55-13.40
Gioco libero in salone o in giardino.
13.30-13.45
Uscita per chi non si ferma al pomeriggio a scuola o rientro per
chi ha pranzato a casa.
13.45-14.40
Riordino dei giochi, cerchio in salone:
drammatizzazioni, canti e filastrocche.
Igiene personale in bagno.
Rilassamento nell’aula blu.
14.40-15.45
Attività strutturata a sezione intera:
Laboratori nell’aula blu.
15.45-16.00
Riordino dei materiali e attesa per l’uscita.
16.00-16.15
Uscita.
giochi
cantati,
LA GIORNATA SCOLASTICA È SUDDIVISA SECONDO TEMPI E RITMI
PRECISI IN MODO DA DARE SICUREZZA AL BAMBINO E SVILUPPARE
LA CAPACITÀ DI ORIENTARSI NEL TEMPO E NELLO SPAZI
ORARIO DI SERVIZIO DOCENTI 25h sett.
ANNO SCOL. 2014/15
TURNO
A
B
LUNEDI’
8,15 –
13,45
5,30h
11,30 –
16,15
4,45h
MARTEDI’
8,15 –
13,45
5,30h
11,30 –
16,15
4,45h
MERCOLEDI’ GIOVEDI’
12,00 – 16,15 12,00 16,15
4,15h
4,15h
8,15 – 13,45
8,15 13,45
5,30h
5,30h
VENERDI’
8,15 –
13,45
5,30h
11,45 –
16,15
4,30h
*L’orario
è settimanale, garantisce la compresenza durante l’orario di mensa e, per
equilibrare la distribuzione delle fasce orarie, le docenti si alterneranno settimanalmente.
ORARIO DI SERVIZIO DEI COLLABORATORI SCOLASTICI
ORE
VALSECCHI GIGLIOLA
35
7,30 – 11,30
e
14,00 – 17,00
7,30 – 14,30
da LUNEDI’ a MERCOLEDI’
GIOVEDI’ e VENERDI’
PELLICANO’ ISABELLE
4
13,00 – 17,00
GIOVEDI’
ROSA MARIATERESA
4
13,00 – 17,00
VENERDI’
*Nei giorni di lunedì, martedì e mercoledì la scuola rimane senza la sorveglianza della
collaboratrice scolastica dalle ore 11,30 alle ore 14,00
ORARIO DI SEGRETERIA: UFFICIO ALUNNI
MATTINO
GIORNO
POMERIGGIO
DALLE ORE
ALLE ORE
DALLE ORE
ALLE ORE
DALLE ORE
ALLE ORE
LUNEDI'
8,00
9,00
12,30
13,30
15,00
16,00
MARTEDI'
8,00
9,00
12,30
13,30
15,00
16,00
MERCOLEDI'
8,00
9,00
12,30
13,30
GIOVEDI'
8,00
9,00
12,30
13,30
VENERDI'
8,00
9,00
12,30
13,30
SABATO
8,00
10,00
CHIUSO
15,00
16,00
CHIUSO
CHIUSO
ORGANIZZAZIONE: SPAZI E TEMPO-SCUOLA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
“Lo spazio della Scuola dovrà essere accogliente, ben curato, orientato dal gusto estetico,
espressione della pedagogia e delle scelte di ciascuna scuola. Lo spazio parla dei
bambini, del loro valore, del loro bisogno di gioco, di movimento, di espressione, di intimità
e di socialità, attraverso l’ambientazione fisica,la scelta di arredamenti, di oggetti volti a
creare un luogo funzionale e invitante;
-il tempo disteso consente al bambino di vivere con serenità la propria giornata, rigiocare,
esplorare, parlare, capire, sentirsi padrone di sé e delle attività che sperimenta e nelle
quali si esercita.”
da: Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia -Sett. 2012
La nostra scuola è composta da un ingresso, un salone, due aule, l’aula –palestra, in
comune con la Scuola Primaria,un bagno per bambini e uno per adulti,una sala-mensa ,
una cucina e una dispensa.
Le aule si distinguono per il colore delle pareti: verde e blu
Per l’anno scol. in corso, considerato il numero ridotto dei bambini iscritti,si è ritenuto di
utilizzare solo l’aula blu più vicina al bagno dei bambini ed al locale mensa.
Nella fase dell’accoglienza le docenti dedicano molta cura nella strutturazione degli spazi
con angoli stabili che rappresentano per i bimbi punti di riferimento sicuri e angoli flessibili
per stimolare in loro atteggiamenti di scoperta e di ricerca.
FINALITÀ DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA
“La Scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo
dell’Identità, dell’autonomia , della competenza e li avvia alla cittadinanza.
Consolidare l’Identità significa vivere serenamente tutte le dimensioni del proprio io, stare
bene, essere rassicurati nella molteplicità del proprio fare e sentire, sentirsi sicuri in un
ambiente sociale allargato, imparare a conoscersi e ad essere riconosciuti come persona
unica e irripetibile. Vuol dire sperimentare diversi ruoli e forme di identità : quella di figlio,
alunno, compagno,maschio o femmina, abitante in un territorio,membro di un gruppo,
appartenente a una comunità sempre più ampia e plurale, caratterizzata da valori
comuni,abitudini, linguaggi,riti, ruoli.
Sviluppare l’autonomia significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; provare
soddisfazione nel fare da sé e saper chiedere aiuto o poter esprimere insoddisfazione e
frustrazione elaborando progressivamente risposte e strategie; esprimere sentimenti ed
emozioni; partecipare alle decisioni esprimendo opinioni,imparando ad operare scelte e ad
assumere comportamenti e atteggiamenti sempre più consapevoli.
Acquisire competenze significa giocare, muoversi,manipolare, curiosare, domandare,
imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto
tra proprietà, quantità, caratteristiche,fatti; significa ascoltare e comprendere narrazioni e
discorsi, raccontare e rievocare azioni ed esperienze e tradurle in tracce personali e
condivise; essere in grado di descrivere, rappresentare e immaginare,”ripetere”,con
simulazioni e giochi di ruolo, situazioni ed eventi con linguaggi diversi.
Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire
progressiva importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio conto della
necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del dialogo che è fondato
sulla reciprocità dell’ascolto, l’attenzione al punto di vista dell’altro e alle diversità di
genere, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre le
fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri, dell’ambiente
e della natura.
tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di relazioni e
di apprendimento di qualità, garantito dalla professionalità degli operatori e dal dialogo
sociale ed educativo con le famiglie e con la comunità.
da: Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia -Sett. 2012
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E CAMPI DI ESPERIENZA
Gli obiettivi di apprendimento sono declinati all'interno di 5 Campi di Esperienza, che
rappresentano i luoghi del fare e dell'agire del bambino e introducono ai sistemi simbolicoculturali.
Essi sono:
- IL SÈ E L'ALTRO: Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme;
- IL CORPO E IL MOVIMENTO: Identità, autonomia. Salute
- IMMAGINI, SUONI E COLORI: arte, musica, multimedialità;
- I DISCORSI E LE PAROLE: Comunicazione, lingua, cultura
- LA CONOSCENZA DEL MONDO: oggetti,fenomeni,viventi, numero e spazio.
VERIFICA E VALUTAZIONE
L'azione educativa, frutto della progettazione di traguardi ben definiti e dell'organizzazione
dei contenuti, può ritenersi valida nella misura in cui, mediante la verifica dei risultati
(prodotti operativi, espressivo - comunicativi, cognitivi e psicomotori) ci è possibile
controllare il livello d’ apprendimento raggiunto da ogni singolo bambino tenendo presente
la situazione iniziale di partenza.
Le tipologie di verifica-valutazione da noi adottate sono:
- Valutazione iniziale: per conoscere quello che i bambini già sanno e punto iniziale per le
scelte programmatiche successive; (scheda d’osservazione iniziale )
- Valutazione formativa: si realizza nell'interpretazione personalizzata delle osservazioni
sistematiche, al fine di attuare un'azione educativa costantemente adeguata ai bisogni dei
bambini;
- Valutazione sommativa: consiste nell'attribuzione di un “significato complessivo” al
percorso di apprendimento del bambino; (Profilo formativo – traguardi per lo sviluppo delle
competenze)
-Autovalutazione: La riflessione che noi insegnanti facciamo sulla relazione tra l'azione
didattico - educativa offerta e le competenze sviluppate nei bambini.
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Il percorso didattico che viene proposto è finalizzato a garantire al bambino alcune
esperienze necessarie di tipo PERSONALE, SOCIALE E AMBIENTALE .
Tali esperienze verranno declinate nei vari campi secondo l’età, la specificità del campo, la
metodologia d’intervento, la predisposizione di strumenti e di materiali, la scelta dei
contenuti.
Lo svolgimento delle specifiche attività’ didattiche avrà’ luogo a:
Ø SEZIONE INTERA con la presenza di una sola insegnante o di due durante i
laboratori di continuità Infanzia / Primaria :Progetto Vertical-mente
Ø ISTRUZIONE RELIGIOSA a sezione intera con l’insegnante I.R.C.
Le insegnanti saranno registe e organizzeranno la mappa di vari percorsi offrendo stimoli
svariati per suscitare curiosità, interesse e partecipazione nei bambini.
INDIVIDUAZIONE DEI CONTENUTI
“ Nella scuola dell’infanzia,i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono
all’insegnante orientamenti,attenzioni e responsabilità nel creare piste di lavoro per
organizzare attività ed esperienze volte a promuovere la competenza, che a questa età va
intesa in modo globale e unitario”..
da Nuove indicazioni per il curricolo della Scuola dell’infanzia sett.2012
PROGETTO ACCOGLIENZA
Il primo periodo di scuola sarà dedicato all’accogliere ed all’accogliersi costruendo così la
prima unità d’apprendimento “Accoglienza: il piacere di stare insieme ” dove le diverse
proposte mireranno a favorire l’integrazione dei bambini a scuola attraverso esperienze
relazionali ed affettive, il coinvolgimento attivo nel costruire l’appartenenza al proprio
gruppo ed all’ambiente e la possibilità di esprimersi e comunicare con il corpo ed il
movimento.
Il personaggio guida che ci accompagnerà in questo percorso didattico sarà Bruco Ignazio
Particolare attenzione sarà dedicata ai bambini di 3 anni, favorendo un inserimento
graduale e gradevole per tutti.
Le insegnanti propongono i seguenti obiettivi:
-ritrovare un ambiente accogliente per i bambini di 4 e 5 anni;
-organizzare uno spazio sereno ma stimolante per accogliere e facilitare l’incontro di ogni
bambini di 3 anni con il nuovo ambiente;
-comunicare a tutti i bambini messaggi di rassicurazione e gratificazione;
-stabilire alcune semplici ma fondamentali regole per una serena convivenza.
PROGETTO ANNUALE DI SEZIONE : “C’ERA UNA VOLTA E…C’E’ ANCORA”
Con questo progetto, si vogliono valorizzare le risorse culturali e ambientali offerte dal
territorio locale, sollecitando nei bambini la voglia di conoscere la propria realtà sociale.
L'ambiente diventa così, non un anonimo territorio di passaggio, ma un territorio di
appartenenza e di espressione da percepire come parte di sé e non da percorrere
“frettolosamente”.
Rendere il bambino partecipe del patrimonio di esperienze maturate nel passato, lo aiuterà
ad arricchirsi e ad approfondire la consapevolezza di sé e la costruzione del senso di
identità.
La scuola, come luogo in cui crescono i nuovi cittadini, deve esercitare un ruolo rilevante
in tale ambito, stimolando momenti educativi di crescita, realizzati nel presente, guardando
al futuro e recuperando il bagaglio esperienziale che ci lascia il passato.
Ogni nucleo tematico sarà caratterizzato da:
- Flessibilità che ci permetterà di adattare, nelle unità di apprendimento, gli obiettivi
formativi alle reali capacità dei bambini e di apportare le modifiche necessarie man mano
che il lavoro prosegue;
- Scelta ragionata dei contenuti più significativi della conoscenza: non si può proporre
tutto, si devono operare delle scelte per realizzare percorsi personalizzati;
- Scelta di strategie educativo - didattiche che prevedono la sollecitazione delle
esperienze
dirette da parte del bambino nei vari settori manipolativi, grafici, linguistici, ecc..; la
rappresentazione del vissuto nei sistemi simbolico - culturali e la successiva rielaborazione
cognitiva.
Tutte le attività saranno realizzate nel pieno rispetto del bambino, riconoscendolo come
persona con i suoi limiti e le sue potenzialità. In particolare, i bambini saranno seguiti con
attenzione nei loro tempi di apprendimento e nel loro stile di lavoro. I bambini saranno
sempre sollecitati a pensare, a chiedersi sempre le ragioni di ciò che vedono, ascoltano e
compiono, realizzando così, un atteggiamento di attiva partecipazione e non passiva
ricezione.
Come ampliamento dell’offerta formativa saranno attivati i seguenti LABORATORI:
- “Aspettando Natale” (dicembre)
- “Avventura per crescere “Salute e ben-essere”: “Psico-moto” “Saperi e sapori” e
“Sicurezza”( da gennaio a giugno )
- “Creo e ascolto” laboratorio creativo –musicale (da gennaio a giugno)
- “Lettere e numeri per giocare”(da gennaio a giugno)
Il ruolo di regia svolto dall'insegnante consisterà, soprattutto, in un atteggiamento di
ascolto dei bambini e nell'assunzione di un comportamento legato a quanto si è previsto in
sede di programmazione.
PROGETTO Vertical-mente continuità Infanzia / Primaria
Attivazione di un laboratorio a cadenza quindicinale :
Laboratorio d’inglese
I bambini intraprenderanno con le loro insegnanti e con i personaggi guida un viaggio che li
porterà oltre i confini dell’Italia e farà vivere loro esperienze legate al mondo anglosassone.
Tutto sarà condito da visione di filmati, drammatizzazioni, giochi, canti e attività creative.
Questo primo approccio all’inglese verrà calibrato sulle capacità cognitive, gli interessi e la
motivazione ad apprendere propri dei bambini di 3/4/5 anni ( infanzia ) e classi 1^ e 2^
primaria
PROGETTO “IMPARA L’ARTE E METTILA DA PARTE” (Infanzia / Primaria )
è il titolo del progetto didattico che coinvolgerà i due ordini di scuola ;si tratta di andare alla
scoperta dei mestieri e delle arti dei genitori, dei nonni e di altre persone del territorio.
Si allestirà un laboratorio per far scoprire ai bambini il mondo del lavoro, per farli divertire,
per far imparare loro tante cose nuove e rispondere così ai loro tanti perché.
Il progetto verrà, inoltre, supportato dagli interventi di esperti :
-Laboratorio di manipolazione dell’argilla tenuto da Luigi Biffi “il tornio” di Lecco
-“Infeltrimento della lana” iniziativa a scuola da parte del Parco del Curone di
Montevecchia
Incontro di educazione alimentare:”una mela al giorno” ricetta per una crostata di mele
offerto dalla ditta di ristorazione Dussman
PROGETTO D’ISTITUTO
Sportello psicologico
.Lo sportello verrà gestito con le modalità, gli obiettivi e le finalità già indicate nel progetto;
lo stesso progetto è inoltre pubblicato sul sito sia nello spazio relativo ai docenti sia in
quello per i genitori e affisso nella Bacheca della scuola.
Nell’atrio della scuola sarà posizionata un’apposita scatola in cui gli interessati
imbucheranno le proprie richieste, utilizzando lo specifico modulo allegato alla presente e
posto accanto alla scatola. Sarà poi cura della dottoressa Anna Lisa Mazzoleni contattare i
richiedenti e fissare con ciascuno di loro un appuntamento.
INIZIATIVE
INFANZIA / PRIMARIA
· “W I NONNI” : 10 Ottobre 2014 festa dei nonni a scuola
· “COMMEMORAZIONE UNITA’ NAZIONALE “: 9 novembre 2014
partecipazione alla cerimonia
· TAVOLO ADULTI Lg.ex 285
· Settimana dei Diritti dei bimbi a scuola, “una strada per giocare”, in
collaborazione con il Comune di Olginate.Un percorso attraverso il
quale bambini sono in marcia per uno sviluppo sostenibile, una
alimentazione sana per tutti e senza sprechi.: Novembre 2014
· “ TELETHON “ iniziativa a scuola “insieme più speciali”e raccolta fondi
a sostegno delle malattie genetiche : dicembre 2014
· “ NATALE “ festa a scuola con canti, rappresentazioni , scambio di
auguri tra i due ordini di scuola e rinfresco:
19 dicembre 2014 ( pomeriggio )
· “LA NOTTE CHE NEVICARONO FAVOLE “ festa natalizia
extra-scolastica in collaborazione con genitori e Pro Erve con
spettacolo a cura dell’Ass. culturale “Albero Blu” di Lecco, arrivo di
Babbo Natale e allestimento del mercatino di Natale :19 dicembre 2014
(sera)
· “CARNEVALE 2015” Sfilata in maschera a tema lungo la via principale
del paese e festa a scuola :19 febbraio 2015
· SCUOLA SICURA “Anch’io sono la protezione civile” intervento a
scuola a cura delle guardie del Parco del Curone di Montevecchia e
prove di evacuazione per incendio e per sima : marzo/aprile 2015
· FESTA DI FINE ANNO a conclusione di progetti, in collaborazione con
la scuola primaria e le famiglie :maggio 2015
USCITE
· NEL TERRITORIO: uscite a Erve durante l’anno scol. con itinerari
diversi e legate alla Programmazione del curricolo
· “E’ QUASI NATALE” uscita lungo la via principale del paese per
regalare ai passanti un piccolo oggetto costruito dai bambini con
l’augurio natalizio:19.dicembre 2014
· “LEGGERMENTE” –Lecco- riservato al gruppo grandi dell’Infanzia e
tutte le classi della Primaria : data da fissare.
GITA DIDATTICA
Visita alla Fattoria “La Freschera”di Parzanica (Bg) dove i bambini avranno
l’opportunità di vivere esperienze offerte da laboratori didattici legati al
progetto “ C’era una volta e…c’è ancora”.
La gita coinvolgerà tutti gli alunni (Infanzia e Primaria) nel mese di maggio
2015 (data da fissare)
RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA
Si prevedono diverse forme di
coinvolgimento delle famiglie:
·
·
·
·
·
·
·
·
Colloqui individuali con i genitori dei bambini nuovi iscritti per conoscere il bambino
(inizio anno scolastico);
Colloqui individuali con i genitori dei bambini di anni 5 con consegna della scheda
personale con le competenze in uscita e del diario personale triennale( fine anno
scolastico);
Colloqui individuali durante l’anno scolastico, con i genitori che ne fanno richiesta o su
indicazione delle insegnanti per eventuali problematiche emerse;
Assemblee con tutti i genitori iniziale / intermedia / finale per relazionare la
programmazione, proporre iniziative, discutere problematiche relative alla sezione,
verificare le attività e l’organizzazione scolastica.
Intersezione
Assemblea con i genitori degli iscritti all’anno scol. successivo ( a giugno ) per la
presentazione della scuola, illustrazione dell’organizzazione scolastica e della giornatatipo, lettura del regolamento di Istituto, reciproca conoscenza delle aspettative e dei
bisogni.
Scuola aperta ( pre-inserimento a giugno) : primo approccio per i bambini e le loro
famiglie con attività programmate di scoperta e di socializzazione; utilizzo degli spazi
interni ed esterni della scuola
Coinvolgimento diretto dei genitori in alcune attività previste nei progetti didattici
( organizzazione di feste, partecipazione ad uscite, aiuto nella preparazione dei
materiali, collaborazione nel recupero di materiali ).
Nell’atrio della scuola è allestito un ANGOLO DI COMUNICAZIONE SCUOLA/FAMIGLIA
in cui sono esposti avvisi o informazioni .
Nel salone è riservata una parete alla”Bacheca” un’ opportunità per il bambino di
“ raccontarsi “ e per i genitori di essere partecipi alle esperienze programmate.
SCUOLA E TERRITORIO
La scuola e gli enti locali si pongono come soggetti istituzionali protagonisti , nella loro
autonomia, di numerose possibili integrazione intorno ad obiettivi comuni.
Il sistema educativo si fonde oggi sul riconoscimento delle peculiarità delle risorse e dei
servizi oltre che sulle offerte reperibili nel contesto ambientale per dar vita ad un sistema
integrato e allargato, un “ecosistema educativo” in cui pluralità e integrazione sono parole
chiave.
In questa pluralità si distinguono soggetti privilegiati di inter-relazione: enti locali,
associazioni sul territorio agenzie informative che integrano finalità e competenze
attraverso attività di co-progettazione e co-gestione.
Finalità di questo raccordo formativo è offrire ai bambini vissuti culturali diversificati e
un’esperienza relazionale amplificata attraverso l’esplorazione e l’interazione costruttiva
con la realtà socio-ambientale.
LA SCUOLA COLLABORA CON :
COMUNE DI APPARTENENZA
Relazioni interpersonali consistenti in:
ü coinvolgimento nella partecipazione ad attività e iniziative scolastiche (es. festa
dell’Unità Nazionale , Festa di Natale,festa di Carnevale)
ü richieste d’interventi d i manutenzione ordinaria, ristrutturazione dell’edificio
scolastico (esterno interno)
ü Integrazione e supporto al processo di formazione / bambini attraverso le richieste
del piano diritto allo studio.
ü Servizio di mensa scolastica.
BIBLIOTECA COMUNALE
Occasione di approfondimento, integrazione , documentazione attraverso l’uso del libro
DUSSMAN –AZIENDA RISTORATRICE MENSA SCOLASTICA
Progetti legati all’educazione alimentare
GUARDIE ECOLOGICHE DI MONTEVECCHIA –PARCO DEL CURONE
Interpellabili per eventuali interventi a scuola a sostegno / integrazione / supporto, input
delle azioni didattiche educative in relazione all’ambiente
GRUPPO PROTEZIONE CIVILE DI ERVE
Disponibili ad intervenire per messa in sicurezza dell’ed. scolastico in caso d’emergenza e
per il controllo del traffico durante le uscite dell’utenza scolastica nel territorio.
ESPERTI
Supporto al progetto “ Impara l’arte e mettila da parte ” : Biffi Luigi -laboratorio d’argilla
“il Tornio” –Lecco, finanziato dal Comune di Erve con il Piano di diritto allo studio
PRO –ERVE
Promozione d’iniziative comuni legate a particolari momenti dell’anno scolastico ( Festa
dei nonni Natale, carnevale , ecc.).
TELETHON
Raccolta fondi a sostegno dell’associazione per le malattie genetiche
TAVOLO ADULTI EX Lg.285 COMUNITA’ MONT. VALLE SAN MARTINO
iniziative a carattere sociale e di solidarietà : “Diritti dei bimbi a scuola” ( diritti dei bambini
infanzia/ Primaria )
PARROCCHIA
collaborazione con oratorio per progetti o iniziative legati a momenti dell’anno.
SILEA
Intervento a scuola finalizzato a sviluppare concetti di rispetto ambientale.
COLLEGIALITA’
1) DI PLESSO
Si esprime nella:
Condivisione di scelte fondamentali per la scuola (linee educative – pedagogichedidattiche di fondo; elementi fondamentali di programmazione cioè esperienze, obiettivi,
verifiche lasciando comunque ai docenti potestà regolamentare nelle effettive
concretizzazioni degli stessi; connessione nelle modalità di proposizione dell’offerta
formativa per una necessaria e proficua coerenza educativa.
Nell’essere disponibili al confronto e alla critica come elementi costruttivi della personalità
docente ed eventuale messa in discussione della stessa (non solo a fine lavoro, ma anche
a scadenze intermedie prefissate e aggiuntive, nell’ ipotesi di necessità)
Nell’espressione di una maggior tolleranza nei rapporti con i colleghi.
Nella necessità e capacità di ricostruire la collegialità di fronte a molti e vari cambiamenti
di personale nel ruolo docente.
2) D’ISTITUTO
Si manifesta nella:
Comunanza di linee pedagogico – didattiche generali;
Condivisione e socializzazione di lavoro, di percorsi, di scelte, di modalità operative, di
sperimentazioni, superando forme di individualismo/privatismo scolastico.
Disponibilità a incrementare le opportunità di verifiche comuni sulla base di strumenti
comuni ripercuotendo il tutto anche sulle linee della programmazione educativa.
3) INTER-TEAM INFANZIA / PRIMARIA
Il team docenti di Scuola dell’infanzia e primaria programmano:
- il calendario di incontri per organizzare iniziative, uscite didattiche, feste che coinvolgono
i due ordini di scuola .
-la stesura del progetto di continuità infanzia primaria: “Vertical-mente” e le attività di
laboratorio
TEMPO PROFESSIONALE
MOMENTI COLLEGIALI DI PROGRAMMAZIONE:
CON DOCENTI DI PLESSO
CON DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA ( iniziative comuni e progetto di continuità)
CON DOCENTI D’ISTITUTO
INCARICHI DI PLESSO:
Ins. VALSECCHI IRENE :
Responsabile di plesso e preposto per la sicurezza
Responsabile progetto Accoglienza
Responsabile progetto Unità d’Italia”
Responsabile progetto “Impara l’arte e mettila da parte”( P.D.S.)
Componente continuità Infanzia/Primaria Pr.Vertical-mente (resp.Cusumano Anna Rosa)
Componente Commissione Mensa scolastica
Ins. PAMPALONI LAURA:
Responsabile gita didattica “Visita alla Fattoria “La Freschera “ di Parzanica (Bg)
-PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO
Nel Piano annuale delle attività funzionali all’insegnamento sono riportati gli impegni dei
singoli gruppi di lavoro istituzionali secondo cui si articola il servizio didattico - formativo
offerto dalla scuola, in termini di compiti da svolgere, durata degli incontri e pianificazione
temporale nell’arco dell’intero anno scolastico.
viene elaborato come proposta dai Collaboratori del Dirigente Scolastico e approvato dal
Collegio dei Docenti
INDICE
RISORSE DELLA SCUOLA:
UBICAZIONE DELLA SCUOLA
N° DEI BAMBINI ISCRITTI
PERSONALE DOCENTE
PERSONALE AUSILIARIO
MODALITA’ ORGANIZZATIVE E GESTIONALI
STRUTTURAZIONE DEGLI SPAZI
ORARIO DI FUNZIONAMENTO
SCANSIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
ORARIO DI SERVIZIO INSEGNANTI
ORARIO DI SERVIZIO COLLABORATORI SCOLASTICI
ORARIO DI SERVIZIO UFFICIO DI SEGRETERIA
SCELTE METODOLOGICHE
FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
VERIFICA E VALUTAZONE
RUOLO DELL’ADULTO E LINEE METODOLOGICHE
INDIVIDUAZIONE DEI CONTENUTI E PERCORSO DIDATTICO
PROGETTI INIZIATIVE , USCITE E GITA DIDATTICA
SCUOLA &TERRITORIO
RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA CON:
“ IL TERRITORIO
“ IL COMUNE DI APPARTENENZA
“ BIBLIOTECA COMUNALE
“ AZIENDA RISTORATRICE MENSA SCOL. DUSSMAN
“ LE GUARDIE ECOLOGICHE PARCO DEL CURONE DI MONTEVECCHIA
“ ESPERTI ESTERNI
“ LA PRO-ERVE
“ LA PARROCCHIA
COLLEGIALITA’
DI PLESSO
D’ISTITUTO
DI CONTINUITA’ SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA – Raccordo
TEMPO PROFESSIONALE
- INCARICHI INSEGNANTI
-PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO