Estrategias respondiendo a preguntas simples y complejas Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert

Estrategias respondiendo a preguntas
simples y complejas
Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert
Universidad de Valencia
Vidal-Abarca et al. (2003)
• 2 Experimentos:
–
–
–
–
Leer texto + responder a preguntas
Preguntas simples & complejas
Exp 1: 6º Primaria; Exp. 2: 2º ESO
Hipótesis:
• Mejorado > Original (P. Complejas)
• Mejorado = Original (P. Simples)
• Para aprovechar mejorar textuales es preciso tener
buenas estrategias
Papel de las estrategias (Vidal-Abarca, 2003)
6º Primaria
2º ESO
3
3
2,5
2,5
2
2
Original
Mejor
1,5
1
Original
Mejor
1,5
1
0,5
0,5
0
0
Simpl
Compl
Simpl
Compl
¿Cómo buscan información para
responder a preguntas lectores con
buenas y malas estrategias?
Las personas siempre han aprovechado y explotado los recursos
que ofrece La Tierra para cubrir sus necesidades (alimentación, vestido,
vivienda.....), aunque la forma de satisfacer esas necesidades ha mejorado
con el paso del tiempo. La recolección de frutos, la pesca y la caza son
actividades tan antiguas como la humanidad misma. Con el tiempo, el
hombre dio un paso más, pues aprendió a cultivar plantas y a criar animales
para disponer de comida todo el año y no tener que desplazarse; se había
inventado la agricultura y la ganadería.
Más tarde, los productos obtenidos del campo y de los animales
(semillas, pieles, etc.) eran consumidos directamente o transformados para
su aprovechamiento. Con el primero de los productos, las semillas de
cereales, se elaboró pan. Con el segundo de los productos se hizo ropa,
calzado. Había nacido la industria de la alimentación y el vestido.
Finalmente, cuando los grupos humanos producían más de lo que
necesitaban, empezaron a intercambiar y vender sus productos. Una parte
de la población se dedicó a las nuevas actividades. Así apareció el comercio
de alimentos, vestidos y otros productos y se desarrolló el transporte.
Pregunta simple:
¿Cómo satisfacían los hombres primitivos sus
necesidades de alimentación y vestido antes de que se
inventara la agricultura?
Pregunta compleja:
¿Cuándo apareció la industria?
Experimento
• Meta: analizar estrategias de búsqueda y
comprensión
• Metodo:
–
–
–
–
–
Chicos de 6º P & 2º ESO
Conocimiento previo equivalente
Texto: Trabajo (mejorado)
Medidas: off-line + on-line
Procedimiento: lectura & Preg-Resp (Read&Answer)
• Hipotesis:
– 2ºESO > 6º P (especiamente Preg Complejas)
– Estrategias explicarían Resultados 2ºESO > 6ºP
Read&Answer: texto enmascarado
Read&Answer: texto desenmascarado
Read&Answer: Enmascarado Pr-Rs
Read&Answer: Prg desenmascarada
Read&Answer: Resp desenmascarada
Medidas on-line
• Lectura inicial del texto
• Proceso Preg - Resp
– Lectura Preg
– Localizar Texto con información relevante
– Leer Texto con información relevante
Control: ciclos de LeP-LocT-LeT
Resultados Off-line
• Resumen:
3,5
– Simple Pr: 2ºESO > 6ºP
– Compl Pr: 2ºESO > 6ºP
3
2,5
2
6ºP
2ºESO
1,5
1
0,5
0
Simpl Pr Comp Pr
Resultados On-line :
Texto + Tiempo Pr-Rs
900
800
700
seg
600
500
400
Pr-Rs
1ª Lec T
300
200
100
0
6ºP
2ºESO
Resultados On-line: Búsqueda
800
45
700
40
600
35
30
seg
500
6ºP
2ºESO
400
300
25
6ºP
2ºESO
20
15
200
10
100
5
0
0
Tiempo leyendo Preg
% Segmentos relevantes
abiertos
60
50
40
% Tiempo en
segmentos relevantes
30
20
10
0
6ºP
2ºESO
Analisis del proceso Pr-Rs
• Selección de participantes:
– Mejores: 5 (cuatro 2ºESO, uno 6ºP)
– Peores: 4 (6ºP)
• 72 secuencias (9 participantes x 8 preguntas)
– 20 malas respuestas (sobre todo de peores)
– 52 buenas respuestas (sobre todo de mejores)
Secuencia para Buenas Resp
Lee Preg
Recuerda
Respuesta
19.2 %
Text
Text
Relee segmento
relevante
Relee segmento
relevante
Rápida Relectura
segm NO relevante
(verificar)
COPIA/Elabora
ideas
71.2 %
Copia/Elabora
ideas
9.6 %
Secuencia para Malas Resp
Lee Pregunta
Text
Text
Relee segmento
relevante
Mal-entiende
(20 %)
Copia
palabras
(35 %)
Relee segm NO
relevante
Pregunta =
texto segmto
Copia
palabras
(15 %)
Pregunta 
texto segmto
Mal-entiende
(30 %)
Conclusiones
• Buenas Estrategias:
–
–
–
–
Representación adecuada de la meta (preg)
Seleccionar información correcta
Procesar información correcta cuidadosamente
Usar información correcta para responder
• Malas estrategias:
– Claves superficiales (palabras repetidas Prg-Texto)
– Malentender (fallos formar ideas)
– Ilusión de haber comprendido
¿Preguntas?