Estrategias respondiendo a preguntas simples y complejas Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert
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Estrategias respondiendo a preguntas simples y complejas Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert
Estrategias respondiendo a preguntas simples y complejas Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert Universidad de Valencia Vidal-Abarca et al. (2003) • 2 Experimentos: – – – – Leer texto + responder a preguntas Preguntas simples & complejas Exp 1: 6º Primaria; Exp. 2: 2º ESO Hipótesis: • Mejorado > Original (P. Complejas) • Mejorado = Original (P. Simples) • Para aprovechar mejorar textuales es preciso tener buenas estrategias Papel de las estrategias (Vidal-Abarca, 2003) 6º Primaria 2º ESO 3 3 2,5 2,5 2 2 Original Mejor 1,5 1 Original Mejor 1,5 1 0,5 0,5 0 0 Simpl Compl Simpl Compl ¿Cómo buscan información para responder a preguntas lectores con buenas y malas estrategias? Las personas siempre han aprovechado y explotado los recursos que ofrece La Tierra para cubrir sus necesidades (alimentación, vestido, vivienda.....), aunque la forma de satisfacer esas necesidades ha mejorado con el paso del tiempo. La recolección de frutos, la pesca y la caza son actividades tan antiguas como la humanidad misma. Con el tiempo, el hombre dio un paso más, pues aprendió a cultivar plantas y a criar animales para disponer de comida todo el año y no tener que desplazarse; se había inventado la agricultura y la ganadería. Más tarde, los productos obtenidos del campo y de los animales (semillas, pieles, etc.) eran consumidos directamente o transformados para su aprovechamiento. Con el primero de los productos, las semillas de cereales, se elaboró pan. Con el segundo de los productos se hizo ropa, calzado. Había nacido la industria de la alimentación y el vestido. Finalmente, cuando los grupos humanos producían más de lo que necesitaban, empezaron a intercambiar y vender sus productos. Una parte de la población se dedicó a las nuevas actividades. Así apareció el comercio de alimentos, vestidos y otros productos y se desarrolló el transporte. Pregunta simple: ¿Cómo satisfacían los hombres primitivos sus necesidades de alimentación y vestido antes de que se inventara la agricultura? Pregunta compleja: ¿Cuándo apareció la industria? Experimento • Meta: analizar estrategias de búsqueda y comprensión • Metodo: – – – – – Chicos de 6º P & 2º ESO Conocimiento previo equivalente Texto: Trabajo (mejorado) Medidas: off-line + on-line Procedimiento: lectura & Preg-Resp (Read&Answer) • Hipotesis: – 2ºESO > 6º P (especiamente Preg Complejas) – Estrategias explicarían Resultados 2ºESO > 6ºP Read&Answer: texto enmascarado Read&Answer: texto desenmascarado Read&Answer: Enmascarado Pr-Rs Read&Answer: Prg desenmascarada Read&Answer: Resp desenmascarada Medidas on-line • Lectura inicial del texto • Proceso Preg - Resp – Lectura Preg – Localizar Texto con información relevante – Leer Texto con información relevante Control: ciclos de LeP-LocT-LeT Resultados Off-line • Resumen: 3,5 – Simple Pr: 2ºESO > 6ºP – Compl Pr: 2ºESO > 6ºP 3 2,5 2 6ºP 2ºESO 1,5 1 0,5 0 Simpl Pr Comp Pr Resultados On-line : Texto + Tiempo Pr-Rs 900 800 700 seg 600 500 400 Pr-Rs 1ª Lec T 300 200 100 0 6ºP 2ºESO Resultados On-line: Búsqueda 800 45 700 40 600 35 30 seg 500 6ºP 2ºESO 400 300 25 6ºP 2ºESO 20 15 200 10 100 5 0 0 Tiempo leyendo Preg % Segmentos relevantes abiertos 60 50 40 % Tiempo en segmentos relevantes 30 20 10 0 6ºP 2ºESO Analisis del proceso Pr-Rs • Selección de participantes: – Mejores: 5 (cuatro 2ºESO, uno 6ºP) – Peores: 4 (6ºP) • 72 secuencias (9 participantes x 8 preguntas) – 20 malas respuestas (sobre todo de peores) – 52 buenas respuestas (sobre todo de mejores) Secuencia para Buenas Resp Lee Preg Recuerda Respuesta 19.2 % Text Text Relee segmento relevante Relee segmento relevante Rápida Relectura segm NO relevante (verificar) COPIA/Elabora ideas 71.2 % Copia/Elabora ideas 9.6 % Secuencia para Malas Resp Lee Pregunta Text Text Relee segmento relevante Mal-entiende (20 %) Copia palabras (35 %) Relee segm NO relevante Pregunta = texto segmto Copia palabras (15 %) Pregunta texto segmto Mal-entiende (30 %) Conclusiones • Buenas Estrategias: – – – – Representación adecuada de la meta (preg) Seleccionar información correcta Procesar información correcta cuidadosamente Usar información correcta para responder • Malas estrategias: – Claves superficiales (palabras repetidas Prg-Texto) – Malentender (fallos formar ideas) – Ilusión de haber comprendido ¿Preguntas?