Genitori in prima linea.Aiutare un figlio con DSA

Genitori in prima linea
Aiutare nello studio un figlio con DSA
Genitori in prima linea
Aiutare nello studio un figlio con DSA
(Disturbi specifici di apprendimento)
di Rossella Di Maria
e Aurora Ranfagni
Codice ISBN: 978-88-904860-5-0
Dicembre 2010
Pag.2
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Aiutare nello studio un figlio con DSA
Note dell’Editore
L’obiettivo della Sysform Editore e del nostro team è scrivere e-book efficaci
per creare prodotti specifici e di qualità che permettano a te lettore di
utilizzare –copiare – reinventare - prendere spunto da quello che abbiamo
fatto o stiamo realizzando a scuola (o intorno alla scuola) “concretamente”,
svelando i segreti, gli ostacoli, i dubbi, le soluzioni trovate, affinché tu possa
giovarti di una esperienza che ha dato/sta dando buoni frutti.
Lo spirito con cui ognuno di noi si muove è quello di scrivere a un amicolettore qualcosa che conosco, di cui sono esperto: la mia conoscenza e la
mia esperienza messa a tua disposizione.
Perché partire sempre da zero quando il grande Troisi ci suggerisce di
RICOMINCIARE (almeno) DA TRE !
Lo spirito di Sysform Editore nasce dalla convinzione che la comunità della
scuolapossibile può condividere analisi, strategie
e soluzioni già
sperimentate da colleghi e sentirsi, quindi, accompagnati, oltre che confortati,
dalla collaborazione di chi – come noi- crede in ciò che fa e cerca di farlo
ricercando le soluzioni migliori. Ecco che la formazione personale e
professionale diventa lo spazio da coltivare, cui attingere per trovare forza
ed energia per affrontare le difficoltà, non per sentirsi succube di ciò che non
va ma per sentirsi co-attore di un processo troppo importante perché sia
lasciato alle buone intenzioni del singolo. Come persone di scuola abbiamo
pensato da persone di scuola e riteniamo importante che:
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ciò che leggo deve essere frutto “autentico” di chi conosce la scuola
e ciò che può servire a me che lavoro a scuola
ciò che leggo deve rispondere ai miei bisogni di crescita, di
approfondimento
ciò che leggo deve rispondere al bisogno di gestire le situazioni
difficili ma deve essere anche uno stimolo a vederle in maniera
diversa
ciò che leggo deve essere comprensibile, deve scivolare via, e non
obbligarmi a “traduzioni” letterarie
ciò che leggo mi deve far sentire vicino chi ha scritto, l’esperto:
voglio essere condotto per mano e capire come si può fare ciò che mi
proponi di fare
ciò che leggo non si deve trasformare in un ricettario da applicare e
mi aspetto di poter “ragionare” su ciò che leggo
…
ciò che leggo mi deve far venire la voglia di sperimentare, di
mettere in pratica quello che mi stai suggerendo e consigliando di
fare … perché sento che si può fare, mi può essere utile, mi solletica
un PERCHE’ NO!
L’e-book ha il vantaggio di essere un vero strumento di lavoro: permette di
inserire link a siti o video, permette di aprire note di spiegazione o
approfondimenti, e hai tutto lì a disposizione … solo con un click!!
Buon proseguimento
Pag.4
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Nei nostri e-book il lettore potrà trovare link a degli approfondimenti
di diversa natura.Le icone suggeriscono il tipo di contenuto.Per
accedere a tali contenuti è necessario che il PC sia connesso a Internet.
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Commento
Pag.5
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L’e-Book è fornito in formato .pdf
con indice interattivo e
collegamenti attivi per poter usufruire di tutti gli approfondimenti e
collegamenti realizzati. Da leggersi preferibilmente su PC
Ed è fornito in formato epub
per poter essere letto sugli
ebook reader o su iPad. (Se il lettore –device- lo permette sono attivi
tutti i collegamenti agli approfondimenti)
il collegamento su questa icona vi riporta all’indice
Pag.6
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Ringraziamo
Lorenzo D'Antonio
per l'aiuto che ci ha dato
nella stesura delle mappe
Pag.7
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Aiutare nello studio un figlio con DSA
INDICE
1.
Alcune informazioni sui dsa
2.
Quando, quanto, come e dove studiare
3.
L’importanza delle mappe concettuali
4.
Perche’ semplificare i testi
5.
Perche’ e’ importante la sottolineatura?
6.
Utilizza la tecnica del riassunto
7.
Gli strumenti compensativi: sconosciuti o non utilizzati?
8.
Misure dispensative
9.
Gli specialisti: chi sono, come lavorano.
10.
La norma vista da vicino
11.
Informazioni spicciole
12.
Conclusioni
Pag.8
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ATTENZIONE: Nessuna parte di questo libro può essere riprodotta con alcun
mezzo senza l’autorizzazione scritta dell’Editore. Tutti i diritti sono riservati
a norma di legge. Abbiamo scelto di non “ingabbiare” con password il
materiale contenuto e confidiamo nella correttezza del lettore di non
trasmettere ad altri il presente e-book né in formato cartaceo né elettronico,
né per denaro né a titolo gratuito. Il contenuto del presente libro è frutto del
lavoro dell’Autore e di altre persone che hanno investito tempo e
professionalità per realizzarlo.
Aiutaci a difendere i diritti d’Autore.
Pag.9
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Hai un figlio intelligente, curioso, socievole, ma i suoi
insegnanti si lamentano per le sue difficoltà scolastiche: a
scuola legge con difficoltà, e spesso si rifiuta di farlo, si distrae
facilmente, non riesce a far di conto, è disorganizzato, scrive
male e non memorizza. E’ uno svogliato per gli insegnanti; un
ragazzo affetto da un disturbo dell’apprendimento (DSA) per il
neuropsichiatra che lo visita.
In questo e-Book desideriamo darti alcuni suggerimenti su come
puoi affrontare il lavoro pomeridiano scolastico insieme a tuo
figlio. Ti chiariremo i concetti base dei
disturbi di
apprendimento (DSA) e soprattutto ti spiegheremo cosa non
devi e cosa soprattutto puoi fare
se lo vuoi aiutare nello studio
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Caro genitore,
ti immaginiamo alle prese con il disturbo invisibile di tuo figlio.
Lui è sempre più demotivato e a scuola ci va svogliatamente:
vedi con dolore le sue difficoltà e non sai come muoverti. Tuo
figlio ti sembra un estraneo; è lento nella lettura, non sa fare
bene i calcoli, ha difficoltà nelle lingue straniere. Nello studio
non è ancora del tutto autonomo e nonostante l’aiuto che gli dai
… non sempre i risultati sono positivi.
Le difficoltà sono oggettive, perché la comprensione che vorresti
da parte dei docenti spesso non c’è. In realtà gli insegnanti ne
sanno ancora troppo poco e non riescono a progettare e a
realizzare percorsi didattici specifici che realmente rispondano ai
bisogni educativi di tuo figlio.
A tutto ciò si aggiunge il fatto che lui sta crescendo, con tutto
quello che comporta ed ecco che “l’evitamento” e l’opposizione
possono manifestarsi e i docenti si possono trovare di fronte un
ragazzo irritante ed arrabbiato.
Lui, magari, non vuole eseguire dei compiti dicendo che “non gli
interessa o non ne è capace…” oppure, all’opposto, si
intestardisce a fare tutto come i suoi compagni, rifiutando di
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usare il computer o altri strumenti che potrebbero aiutarlo. Lui si
sente esposto al confronto continuo e si vergogna del suo
problema come non mai.
Le difficoltà a scuola sono sempre maggiori: le lezioni frontali e
il linguaggio settoriale rende tutto più faticoso e poi il carico di
lavoro è tale che tu non riesci a trovare il modo giusto per
aiutarlo: così sei in preda all’ansia, che fatalmente trasmetti a tuo
figlio. “Come puoi intervenire?”
Con una programmazione flessibile e condivisa da tutti gli
insegnanti, dalla famiglia e dagli specialisti. Con l’utilizzo di
mezzi dispensativi e compensativi e soprattutto con la diffusione,
da parte del docente referente, di una cultura pedagogica che
ancora manca.
E allora sinteticamente, siano benvenute le
mappe concettuali, che schematizzano i concetti, i dizionari di
lingua straniera computerizzati, così come l’utilizzo di tutte le
misure dispensative e compensative.
Abbiamo scritto questo e-book per aiutarti a capire cosa puoi
fare.
L’esigenza e poi l’idea di scrivere sui disturbi di apprendimento
sono nate in noi dalla nostra ventennale esperienza, prima come
docenti plurispecializzate di sostegno nella scuola secondaria di
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primo e secondo grado, poi come insegnanti curriculari.
Abbiamo iniziato la carriera quando le problematiche legate al
disagio erano misconosciute, perché non erano ancora oggetto di
approfondimenti e di regole codificate. Da qui la necessità di
formarci e perfezionarci ma la mancanza di precisi riferimenti, ci
ha portato a girare come “trottole” in un settore dove ci si
muoveva su un terreno impervio e difficile.
Seguendo l’esigenza di rispondere a un problema che ci impegna
tuttora a 360°, abbiamo intrapreso in base ai nostri interessi
personali, io la specializzazione in logopedia seguita da un
percorso di formazione psicoanalitica e Aurora, più pragmatica,
una specializzazione sulla didattica della storia seguita da vari
corsi sulla disabilità.
Insieme, nel 2008 abbiamo fondato l’associazione Mentore che
promuove corsi di formazione e costituisce un sostegno per
genitori in difficoltà. Attualmente insegniamo come docenti di
lettere io, nell’Istituto Istruzione Superiore Antonio Meucci e
Aurora al Liceo Scientifico, opzione Scienze applicate e al Liceo
Scientifico Tecnologico Sportivo di Massa Carrara. In ambito
scolastico ricopriamo l’incarico nei progetti di L2 e DSA.
Molti dei nostri ragazzi e dei genitori ci chiedono risposte per
risolvere problematiche legate alle difficoltà di apprendimento.
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Per questo abbiamo realizzato questo e-book, scritto a quattro
mani, nel tentativo di voler riunire due facce di una stessa
medaglia. L’una, che mi appartiene di più e che forse
impropriamente definirei divergente e l’altra convergente della
mia amica Aurora. La scuola per anni ha sollecitato negli alunni
solo il pensiero convergente. In realtà
questi due aspetti si
devono coniugare e quasi fondere, perché accanto al pensiero
creativo e alternativo deve convivere anche il ragionamento che
attinge alla logica e che è procedimento sequenziale.
E’ questo a cui i ragazzi devono tendere: la coniugazione di un
pensiero creativo e fino ad ora poco valorizzato, con un pensiero
logico che segua procedimenti deduttivi, nell’applicazione di
regole e nell’analisi dei dati.
L’e-book nasce con l’intento di dare una mano ai genitori che
devono sostenere i figli nello studio a casa, nei “compiti” che per
un bambino/ragazzo con DSA sono più complicati, difficili e
richiedono pazienza e comprensione da parte degli adulti.
Ci auguriamo che vi potrà essere d’aiuto per capire come fare e
cosa fare.
Le Autrici
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ALCUNE INFORMAZIONI SUI DSA
E’ bene che un genitore sappia a che cosa va incontro suo figlio
nel percorso scolastico, in modo da comprendere il perché la
scuola propone attività diverse, o meglio modalità diverse e
richieste differenti. E’ utile essere informati qualora, per qualche
motivo, il docente stia facendo richieste con modalità non
pertinenti al disturbo di tuo figlio.
Per questo ti darò le informazioni di base sui ragazzi con
diagnosi DSA. Potresti già conoscerle oppure … no.
DSA sta per disturbo specifico di apprendimento, diagnosi
classificata secondo la comunità scientifica internazionale.
I DSA indicano una serie di disturbi dell’età evolutiva che non si
accompagnano a un deficit cognitivo, a volte può essere
genetico; quasi sempre i ragazzi dislessici sono intelligenti,
qualche volta più della media.
I disturbi di apprendimento riguardano tre aree:
•
il disturbo della lettura (dislessia),
•
il disturbo della scrittura (disgrafia e disortografia)
•
l’area che riguarda il calcolo (discalculia).
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A volte sono presenti tutti i disturbi di una sola area, altre volte
in più aree.
E’ possibile che nel tempo tu abbia notato delle difficoltà
particolari
o
che
le
abbiano
segnalate
gli
insegnanti.
• Durante gli anni della scuola dell’infanzia:
un disturbo del linguaggio; la difficoltà a memorizzare
filastrocche;
un inadeguato riconoscimento destra / sinistra; difficoltà nella
manualità fine; goffagine nel vestirsi, allacciarsi le scarpe …
•
Durante gli anni della scuola primaria (elementare):
la difficoltà a memorizzare delle sequenze (i mesi, i giorni della
settimana, l’ordine alfabetico…); una lentezza ad acquisire il
codice alfabetico e la difficoltà a far corrispondere il grafema
(come si scrive m) al fonema (il suono della lettera m); una
scrittura speculare (al contrario) di grafemi (i segni dell’alfabeto
scritto) e numeri; un utilizzo difficoltoso dello spazio sul foglio
del quaderno; nella fase di scrittura molti
errori fonologici
(inversioni, sostituzioni, omissioni, intrusioni); difficoltà a
copiare dalla lavagna (come rilevato dal docente); scarsa
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competenza metafonologica; una lettura lenta con errori (salti di
riga, ripetizione di riga, confusione tra grafemi p/b/d; a/e/o; u/n;
m/n); la difficoltà di eseguire calcoli a mente anche entro il 10;
lentezza e troppi errori nella numerazione all’indietro da 20 a 0;
difficoltà a memorizzare le procedure delle operazioni
aritmetiche; ha difficoltà a leggere l’orologio; può avere
difficoltà nel ricordare le date importanti o anche il proprio
numero di telefono.
Per approfondire ulteriormente leggi l’articolo di Giovanni
D’Angiò, Arianna Recco, Paola Ottobre e Annalisa Pantone
della Facoltà di Scienze della Comunicazione dell’Università di
Cassino
“La Dislessia. Quello che un insegnante deve sapere e ciò
che può fare” sulla rivista www.lascuolapossibile.it
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Pag.20
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E’ importante riconoscere le loro difficoltà perché si tratta di
bambini e ragazzi che possono sentirsi non compresi,
sbagliati.
Tuo figlio potrebbe avere:
• una attenzione deficitaria
• una difficoltà nel pianificare ed organizzare le proprie
attività;
• una difficoltà nella gestione del tempo
• una facile stancabilità
• problemi di autostima
• problemi comportamentali
• depressione
Il rischio potrebbe essere il drop-out scolare (abbandono
scolastico).
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Quindi, caro genitore,
hai un figlio in gamba,
ma apprende secondo modalità
diverse dagli altri
e ha bisogno di tutta la tua
comprensione
per affrontare l’impegno dello studio che a
lui/lei richiede più sforzo!
Aiutalo ad apprendere e utilizzare tecniche e
strategie che lo possono aiutare
a gestire meglio lo studio.
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QUANDO,QUANTO,COME E DOVE STUDIARE?
Nello studio tuo figlio ha un’attenzione media di 40 minuti
circa. Arriverà stressato e stanco dopo 5 ore a scuola. Il tempo
per lo studio dovrà essere organizzato e frazionato usando
alcune strategie.
ESSE SONO:
•
Trova per lui un ambiente appartato, dove possa
studiare con calma;
•
Aiutalo a frazionare i suoi compiti, altrimenti
potrebbe confondersi;
•
Fai domande mirate e semplici, quando gli risenti la
lezione appena studiata;
•
Invoglialo a sottolineare nel testo le informazioni più
importanti, usando 2 o 3 matite colorate.
IN PRATICA
Nello studio il tuo ragazzo si affatica più del dovuto e gli stimoli
esterni lo distraggono.
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